Дневник по практике классному руководству

unnamed-file-1024x768.jpg

Государственное автономное  профессиональное
образовательное  учреждение

новосибирской области

 «ЧЕРЕПАНОВСКИЙ педагогический колледж»

ДНЕВНИК

производственной
   практики

«Классное
руководство»

специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Студента 
Шитоевой Виктории Александровной

Группа
 _______301_______

Руководитель практики:

От
колледжа______________________________

                                                   
подпись, ФИО

Черепаново,
2021

Дневник составлен в соответствии с рабочей программой производственной
практики «Классное руководство», разработанной на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования
44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Дневник содержит пояснительную записку; тематику и содержание заданий
для обучающихся; приложение.

Дневник адресован преподавателям и обучающимся педагогических колледжей
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах для использования при организации
призводственной практики «Классное руководство».

Организация-разработчик: ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический
колледж»

Составитель:

Петухова А.Н. – заведующая педагогической практикой.

Пояснительная
записка

Программа производственной
практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида
профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя.

Цель:

— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и
отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

— знакомство с деятельностью классного руководителя;

— овладение умениями планировать и проводить внеклассные
мероприятия;

— овладение методами и приемами работы с родителями;

— освоение основных форм взаимодействия с классом;

— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический
опыт:

  • педагогического наблюдения,
    диагностики и интерпретации полученных результатов;
  • анализа планов и организации деятельности
    классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
  • определения цели и задач,
    планирования деятельности классного руководителя;
  • планирования, организации и
    проведения внеурочных мероприятий;
  • определения целей и задач работы
    с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения
    особенностей семейного воспитания;
  • наблюдения, анализа и
    самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в
    диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами,
    разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика
проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. 03  «Классное руководство».

В ходе производственной
практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции
(ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых
норм ее регулирующих.

ОК 12

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,
интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных
мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач
обучения и воспитания.

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного
учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать
учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы)
на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида
образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных
учащихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области начального общего образования на основе
изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в
области начального образования.

Индивидуальный
план работы студента

Дата

Практическое
задание

Рефлексия

чувства

знания

опыт

7.12.21

Проводился
инструктаж по прохождению практики «Классное руководство»

Интерес

Этапы

Нет

8.12.21

Прошло
успешное знакомство с детьми и учителем 2В класса

Радость

Знание
детей по именам

Игры
на знакомство

9.12.21

Дополнили
классный уголок новой рубрикой

Интерес

Правила
поведения в классе

Работы
с классным уголком

10.12.21

Встреча
с психологом младшего звена

Интерес

Общее 
психическое состояние класса

Работа
с детьми

11.12.21

Встреча
с завучем по ВР и УВР

Интерес

Характеристика
класса в целом

Нет

13.12.21

Проведение
классного часа

Восторг

Увлечения
детей

Опыт 
работы с детьми ОВЗ

14.12.21

Занимательные
игры

Интерес

Нет

Нет

15.12.21

Дополнение
классного уголка

Интерес

Знание
ID ребят

Нет

16.12.21

Дидактические
игры для болеющих детей

Интерес

Нет

Нет

17.12.21

Проведение
родительского собрания

Интерес

Знание
родителей

Опыт
работы с родителями

18.12.21

Подвижные
игры на перемене

Восторг

Современные
подвижные игры

Новые
игры

20.12.21

Проведение
классного часа

Интерес

Рождественские
деревья

Нет

21.12.21

Новая
рубрика «Почта»

Радость

Нет

Нет

КТП
«Классное руководство»

Дата

Содержание
практической деятельности

время

Концентрированная практика

День
1

Инструктаж
по виду практики: порядок работы

и
документирование по виду практики, необходимые материалы, условия
дифференцированного  зачёта, распределение в образовательные организации.

1
ч

Методический семинар «Содержание деятельности классного
руководителя в начальной школе»

2
ч

Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

3
ч

День2

Прибытие
в школу: знакомство с учителем-наставником, наблюдение              за
деятельностью классного руководителя в течение учебного дня, участие в
организации перемен.

Наблюдение и протоколирование 
деятельности  классного руководителя в процессе учебных занятий.

5
ч

Беседа с классным руководителем
конкретного класса, в том числе определение связей по должности. Наблюдение
за работой классного руководителя по взаимодействию со специалистами:
психолог, социальный педагог, логопед, медицинский работник.

Изучение и оценка плана воспитательной работы
классного руководителя.

Изучение  плана работы с родителями на
период практики, в том числе, определение темы родительского собрания.

Беседа с
должностными лицами, обеспечивающими воспитательную работу, ознакомление с системой воспитательной работы в
начальной школе, изучение информационной воспитательной среды.

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, учителем- наставником.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
3

Наблюдение
за деятельностью классного руководителя и работа с документами: классный
журнал, дневники обучающихся, планы работы.

Выявление  условий
развития ученического самоуправления в конкретном классе: изучение содержания
классного уголка.

5
ч

Наблюдение  за
работой  классного руководителя с  активом класса.

Выбор ученика для
составления  педагогической характеристики по результатам наблюдений и изучения документов классного
руководителя.

Определение темы и
даты воспитательного мероприятия (тематического классного часа) по
плану классного руководителя

Проектирование
коллективного творческого дела «Подготовка к новому году»

Определение темы и даты родительского собрания 
по плану классного руководителя: вовлечение родителей в КТД.

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
4

Осуществление деятельности классного руководителя.

Общение
с ребёнком (изучение личности с целью написания характеристики)

5
ч

Проведение
образовательного мероприятия в рамках КТД

Подготовка воспитательного мероприятия (тематического
классного часа): конспект (сценарий), ресурсное обеспечение.

Обсуждение результатов деятельности  в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
5

Осуществление деятельности классного руководителя.

Проведение
тематического классного часа.

5
ч

Проведение
образовательного мероприятия в рамках КТД

Подготовка
к родительскому собранию.

Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
6

Осуществление деятельности классного руководителя.

Общение
с ребёнком (изучение личности с целью написания характеристики)

5
ч

Встреча с   активом класса: подготовка к отчёту о
выполнении постоянных поручений.

Определение темы и даты воспитательного мероприятия
(тематического классного часа) по плану классного руководителя

Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

День
7

Осуществление деятельности классного руководителя.

Проведение
образовательного мероприятия в рамках КТД.

4
ч

Подготовка
к родительскому собранию.

Посещение
родительского собрания:

—
наблюдение за деятельностью классного руководителя в процессе общения и
взаимодействия с родителями

—
протоколирование родительского собрания

—
участие в работе родительского собрания: анкетирование родителей в рамках
темы ВКР;  проведение мастер-класса для родителей в рамках КТД в форме «Я
могу».

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День

8

Осуществление деятельности классного руководителя.

Подготовка
и проведение тематического  классного часа.

4
ч

Проверка
готовности к празднику «Новый год».

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День

9

Осуществление деятельности классного руководителя.

Организация
помощи детям в подготовке к празднику.

4
ч

Новогодний
праздник.

Рефлексия
праздника.

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День

10

Проектирование 
макета классного уголка с изготовлением демонстрационных материалов.

4
ч

Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем.

1
ч

 Документирование
вида практики: заполнение дневника,  оформление фотоотчёта, рефлексия дня.

1
ч

День
11

Подготовка отчётной документации (формирование
пакета методических материалов):

— конспекты (сценарии) с наглядным
сопровождением тематических  классных часов

— сценарий новогоднего праздника,

— протокол родительского собрания,
анкеты родителей,

материалы  мастер-класса «Я могу»,

— классный уголок (проект)

— педагогическая характеристика на
ребёнка

— дневник практики,

— лист рефлексии

— отзыв учителя о деятельности студента
в качестве классного руководителя

—
подготовка к зачётному мероприятию (демонстрационному экзамену): выставка
методических разработок, фоторепортажи, презентации, тексты выступлений и пр.

 6 ч

День
12

Зачётное
мероприятие в форме демонстрационного экзамена:

 SWOT-анализ
деятельности классного руководителя: сильные и слабые позиции, возможности и
затруднения в организации воспитательной работы и работы с родителями;
демонстрация опыта проведения воспитательных мероприятий (работа в группах):
КТД, тематический классный час, диагностический классный час, работа с
активом класса, родительское собрание, новогодний праздник, МО классных
руководителей: диагностика индивидуальных особенностей и её результаты.

4
ч

Итоги
практики: отзывы учителей-наставников и руководителей практики, оценочные
листы.

2
ч

ОТЧЕТ

по
производственной практике

 ПМ
03 «Классное руководство»

специальность
44.02.02

Преподавание
в начальных классах

1.    
Информационная
карта ОУ

Полное
название образовательной организации

МКОУ
«Тальменская СОШ №1»

Адрес образовательной организации:

Алтайский край р.п.Тальменка ул.Партизанская д.54

Режим
работы

Пн-пт с
8:00 по 18:00

Сб с 8:00
по 15:00

Директор образовательной организации:

Масловская Ольга Ивановна

2.      Сведения
о педагоге:

Учитель-наставник  Попова Евгения
Рашидовна

Педагогический стаж  22 года                 

Квалификационная категория 1 категория

3.     Расписание
учебных и внеурочных занятий

Время

Пн.

Вт.

Ср.

Чт.

Пт.

Сб.

1

13:10

Ин.яз

Рус.яз

Ин.яз

Физ-ра

Матем

Род.яз

2

14:00

Рус.яз

Физ-ра

Матем.

Рус.яз

Рус.яз

Физ-ра

3

14:50

Матем.

Матем.

Рус.яз

Изо

Музыка

Труд

4

15:40

Чтение

Окр.мир

Род.яз

Окр.мир

Чтение

Труд

5

16:30

Клас.час

Чтение

Чтение

——-

———

———

4.
Расписание звонков :

1.
13:10-13:50

2.
14:00-14:40

3. 
14:50-15:30

4.
15:40-16:20

5. 
16:30- 17:20

5.Список
класса

№

ФИО ребенка

Год рождения

1.

Акимов
Кирилл Алексеевич

09.04.13

2.

Алисов
Михаил Владимирович

07.01.13

3.

Анисимов
Роман Алексеевич

18.07.13

4

Баур
Марк Давыдович

10.07.13

5

Беляев
Глеб Сергеевич

09.11.13

6

Бойко
Полина Андреевна

25.02.11

7

Борисов
Роман Александрович

30.06.13

8

Бочарова
Алёна Николаевна

07.06.13

9

Величаров
Андрей Михайлович

17.12.12

10

Гостевская
Маргарита Константиновна

03.07.13

11

Дрожанова
Елена Дмитриевна

13.11.13

12

Зенченко
Константин Иванович

24.02.13

13

Казаков
Станислав Олегович

21.12.12

14

Канцендорн
София Евгеньевна

29.03.13

15

Лесных
Александр Дмтриевич

28.06.13

16

Логачёв
Владислав Евгеньевич

29.10.13

17

Лошкарёв
Савелий Евгеньевич

29.03.13

18

Лыско Софья Ивановна

15.03.13

19

Майер Дмитрий Никтович

09.05.13

20

Макрякова Алина
Артёмовна

02.02.13

21

Михеева Анастасия
Александровна

20.07.13

22

Полосухин Алексей
Александрович

16.07.13

23

Трофимов Артём
Владимирович

09.01.13

24

Турзанова Кристина
Сергеевна

27.05.13

25

Харькова Маргарита
Васильевна

11.02.14

Характеристика 2В
класса

Во 2  классе обучается 25 учеников. Из них
10 девочек и 15 мальчиков.

    В классе обучаются учащиеся из следующих
по составу семей:

  полные семьи – 16;

  неполные семьи (одна мать/ отец) — 9.

Все учащиеся класса участвуют в учебной
деятельности, у большинства сформирована учебная мотивация, выраженная
активность на уроках, стремление получить хорошую оценку от учителей в устной и
письменной работе,  похвалу от родителей.

   Трудности в учении испытывают: Бойко Полина
Андреевна, Величаров Андрей Михайлович (ЗПР)

Эти трудности связаны с низким уровнем самостоятельности данных
учащихся, отсутствием умения работать самостоятельно дома, но стараются
преодолевать эти трудности.

    Все учащиеся хотят иметь высокие учебные
результаты, но не у всех получается, т.к. у многих не сформированы такие
качества, как усидчивость, внимательность.

         Во внеурочное
время большинство учащиеся посещают кружки.

Стойкую привычку читать имеет более половины учеников, все
учащихся записаны в школьную библиотеку, читают дома под наблюдением родителей.

         Класс достаточно
работоспособный. Но дети с ЗПР достаточно медленно включаются в работу.     
Наблюдается контроль со стороны родителей за результатами учебной деятельности
детей, подготовки их к следующему учебному дню.

    Своими высокими интеллектуальными способностями
выделяются: Лошкарёв Савелий, Акимов Кирилл, Бочарова Алёна, Майер Дмитрий,
Трофимов Артём. Учащиеся второго класса стараются как можно чаще принимать
участие в школьных, обласных и городских конкурсах.

        Ещё в первом
классе сформировался стойкий коллектив. Дети подружились между собой. Сложились
добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Доброжелательно
относятся к учителям. Дети пытаются организовать свою деятельность. Во многих
делах дети проявляют достаточную активность, организованность.

         В целом уровень
воспитанности и сплочённости моего классного коллектива имеет положительную
динамику.  Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных
данных, характеризующих проделанную работу.

        Коллектив учащихся
доброжелательный. Большинство учеников добросовестно выполняют поручения, с
удовольствием принимают участие в делах класса.

Ребята проявляли свое творчество при подготовке и проведении
классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на
выставки, участие в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывают
родители.

Они являются активными участниками
образовательного процесса, всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий
школьной жизни своего ребенка. Совместные праздники, поездки, экскурсии,
встречи с интересными людьми —  это только лишь часть совместных дел,
когда и дети, и взрослые — имеют прекрасную возможность проявить свои творческие
способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться. Чем больше
времени дети проводят с родителями, тем больше они понимают и ценят друг друга,
тем сплоченнее становится классный коллектив. Такая работа дает свои
положительные результаты: многие в классе начинают дружить семьями, на дни
рождения детей приглашают в свой дом одноклассников. Наши дети усваивают уроки
жизни не через книги и назидания, а непосредственно через личный опыт общения с
взрослыми и сверстниками.

Макет
педагогической характеристики

Общие
сведения

Фамилия
Имя Отчество

Логачёв
Владислав Евгеньевич

Дата
рождения

29.10.13

Адрес

Состав и
социальный статус семьи

Отец:
Андрей Николаевич

Мать:
Елена Борисовна

Другие
члены семьи: 2 сестры

Группа
здоровья

1

Отношения
с родителями

Родители
в разводе, отец инвалид первой группы, отношения хорошие, мать злоупотребляет
алкоголем. Отношения натянутые

Отношения
с учителем

В
пределах нормы

Отношения
с одноклассниками

С
группой человек отношения хорошие

Внеурочная
деятельность

Нет

Дополнительное
образование

Нет

Общественные
поручения

(постоянные)

Дежурный
по дисциплине в классе

Обучение
по программе

Основная

Физиологические
и психологические особенности

Наличие
ОВЗ (диагноз)

Нет

Леворукость

Нет

Тип
темперамента

Флегматик

Гипперактивность

Нет

Аутизм

Нет

Тип
восприятия (аудиал, визуал, кинестетик)

Кинестетик

Трудности
в обучении

Отсутствие
интереса к учёбе

Есть

Неуспеваемость

Есть,
особенно с математикой и английским языком

Проблемы
с дисциплиной

Не
всегда

Проблемы
общения с учителем

Нет

Проблемы
общения с одноклассниками

Есть, но
не со всеми

Выводы

Требуется
большая работа с мамой, усиленная работа с Тимуром по учебной программе

            ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

           
по производственной практике

ПМ
03

«Классное руководство»

специальность
44.02.02

Преподавание в начальных
классах

Лист рефлексии

по виду практики Классное
руководство

1.       Оцените
приобретённый практический опыт

(уровень сформированности профессиональной
компетенции):

Код ПК

Опыт деятельности:

Шкала оценивания

ПК 3.1. 

Проводить
педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.2. 

Определять цели
и задачи, планировать внеклассную работу.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.3. 

Проводить внеклассные мероприятия.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9 10

ПК 3.4. 

Анализировать
процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9 10

ПК 3.5. 

Определять
цели и задачи, планировать работу с родителями.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9 10

ПК 3.6.

 Обеспечивать
взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и
воспитания.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.7.

Анализировать
результаты работы с родителями.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

ПК 3.8. 

Координировать
деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

1 
2  3  4  5  6  7  8  9  10

2.       Отметьте,
формированию каких  общих компетенций способствовала

практика «Классное
руководство»

Код

Содержание общей компетенции

ü

ОК
1.

Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.

ü

ОК 2.

Организовывать собственную
деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.

ü

ОК 3

Оценивать риски и
принимать решения в нестандартных ситуациях.

ü

ОК 4

Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ü

ОК 5

Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

ü

ОК 6

Работать в коллективе
и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными
партнерами.

ü

ОК 7

Ставить цели,
мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.

ü

ОК 8

Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ü

ОК 9.

Осуществлять
профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания,
смены технологий.

ü

ОК 10

Осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ü

ОК 11

 Строить
профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ü

ОТЗЫВ- ХАРАКТЕРИСТИКА

Студент(-ка)___________________________________________________

                                         
(имя, отчество, фамилия)

 ________________________
курса ________ группы ________________ проходил(а)____________________________________________________
практику (вид практики) с _________ по _____________________20_____г.

 в
______________________________________________________________

(организация/ учреждение)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Оценка
за практику (прописью)_____________________

Руководитель
практики  __________________ /__________________________                                                           

мп

ПОРТФОЛИО

Сценарий новогоднего
мероприятия

Учитель. Новый
год. Есть в нём что-то волшебное, загадочное. Начинается он нарядной ёлкой,
мерцанием гирлянд и треском свечей. Конечно он будет хорошим. Новый год – это
самое подходящее время начать новую жизнь, осуществить планы и мечты. Новый год
–это всегда надежда на лучшее. Есть в этом празднике какая то сказка, а поэтому
не случайно, что для многих он самый светлый и любимый. А будет ли Новый год
праздником весёлым, удивительным, произойдут ли чудеса и останутся ли добрые
воспоминания, зависит от нас с вами.

Во
всех странах Новый год встречают по разному. Вот например в Японии дети
встречают Новый год в новой одежде. Считается что это приносит здоровье и удачу
в Новом году. В новогоднюю ночь они прячут под подушку картинку с изображением
парусника, на котором плывут семь сказочных волшебников- семь покровителей
счастья. Лучший подарок –грабли, чтобы загребать счастье.

А
вот в Италии принято в новогоднюю ночь выбрасывать старые вещи, чтобы в
наступающем году купить новые. А вот как принято встречать у нас Новый год и
какой  он будет нам расскажете Вы

Стихи

1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

5.Ну
и елка, просто диво, 
Как нарядна, как красива. 
Ветви слабо шелестят, 
Бусы яркие блестят.

И
качаются игрушки — 
Флаги, звездочки, хлопушки. 

6.
Вот огни зажглись на ней, 
Сколько крошечных огней!

И,
верхушку украшая, 
Там сияет, как всегда, 
Очень яркая, большая, 
Пятикрылая звезда.

Учитель:

Есть
загадки у меня

До
того мудрёные-

Кто
отгадку отгадает

Попадёт
в учёные

1.     Вот вам
первая загадка-

У
него за носом пятка. (валенки) 

2.     Растёт она
вниз головою,

Не
летом растёт, а зимою.

Но
солнце её припечёт-

Заплачет
она и умрёт.     (сосулька)

3.     Побелело
за ночь всюду,

А
у нас в квартире чудо!

За
окошком двор исчез.

Там
волшебный вырос лес!     (морозные узоры)

4.     Жил я
посреди двора,

Где
играет детвора,

Но
от солнечных лучей

Превратился
я в ручей     (снеговик)

5.
В белом бархате деревня,

И.
заборы, и деревья.

А
как ветер нападает,

Этот
бархат опадает       (иней)

6.     Рыбам зиму
жить тепло:

Крыша-
толстое стекло. (лёд)

 Новогодние
вопросы

1.     В каком
городе живёт Дед Мороз? (В Великом Устюге)

2.     У нас в
России Деда Мороза сопровождает Снегурочка. А кто сопровождает Санта
Клауса?(Эльфы, гномы)

3.     В какой сказке
в новогоднюю ночь встретились все месяцы года?(12 месяцев)

4.     Назовите
произведение, в котором Стрекозе с наступлением зимы пришлось очень тяжело.
(Стрекоза и муравей)

5.     В какой
сказке девочка за один день смогла добраться до Северного полюса и вернуться
обратно? (Цветик-семицветик)

Учитель:

С
вьюгой, ветром и морозом

Зимний
праздник к нам идет.

И,
конечно, Дед Мороз нам

Всем
подарки принесет!

Подскажите
мне, ребята,

Что
за праздник всех нас ждет?

Отвечайте
дружно, звонко,

Мы
встречаем…

Все:
Новый год

Ученики:

1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,

И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.

А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.

С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.

5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.

А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.

Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,

А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.

Учитель:

Нарядилась
наша елка,

Словно
девица-краса,

В
разноцветные игрушки,

Вот
какие чудеса!

Я
спрошу у вас, ребята,

А
вы дайте мне ответ?

Но
подумайте сначала,

«Да”
ответить или «Нет”.

Растут
ли на елке сосульки цветные?

А
шарики, звездочки расписные?

Быть
может, оранжевые апельсины?

Смешные
и розовые свинки?

Подушки
пуховые?

А
пряники медовые?

Галоши
блестящие?

Конфеты
настоящие?

Ну,
ребята! Все сказали!

Все
загадки разгадали!

Награжу
я вас по-царски,

Подарю
вам чудо-сказку.

Что?
Не верите? А разве вы не знаете,

Что
под самый Новый год,

Что
ни пожелается,

Все
всегда произойдет,

Все
всегда сбывается?

—
Время пришло нам отправиться в путь,

В
сказочный мир хоть глазком заглянуть.

1.А
поможет нам в этом СНЕЖНЫЙ КОМ

Снежный
ком мы все катаем,

До
«пяти» мы все считаем —

Раз,
два, три, четыре, пять —

А
тебе стихи читать.

Правило: тот, на ком остановился снежный ком, читает
стихотворение, затем передает другому ученику и так по очереди, НО снежный ком
не должен попасть к одному ученику дважды.

(Читают стихи, которые подготовили сам-но)

2.А
теперь отправимся в Сказочный лес

Украсили
мы свою елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и
низкие, высокие, тонкие.

«высокие»
— поднимайте руки вверх.

«Низкие»
— приседайте и руки опускайте.

«Широкие»
— делайте круг шире.

«Тонкие»
— делайте круг уже.

А
теперь поиграем! (надо запутать детей)

3.А
кто самый главный в Сказочном зимнем лесу? (Дед Мороз)

Игра
«Да / нет»

Если
ответ «да»-хлопаете в ладоши, если «нет» — топаете

Дед
Мороз старик веселый? (Да!)

Любит
шутки и приколы? (Да!)

Знает
песни и загадки? (Да!)

Съест
все ваши шоколадки? (Нет!)

Он
зажёг ребятам елку? (Да!)

Носит
шорты и футболку? (Нет!)

Он
душою не стареет? (Да!)

Нас
на улице согреет? (Нет!)

Санта
Клаус — брат Мороза? (Да!)

Хороша
у нас береза? (Нет!)

Новый
год идет все ближе? (Да!)

Есть
Снегурочка в Париже? (Нет!)

Дед
Мороз несет подарки? (Да!)

Ездит
он на иномарке? (Нет!)

Носит
тросточку и шляпу? (Нет!)

Иногда
похож на папу? (Да!)

4.Теперь
я хочу проверить ваши знания по литературе:

Загадываю
загадки:

А)
У отца был мальчик странный —

Необычный,
деревянный,

Нос
его был очень длинный

Его
звали … (Буратино.) Автор?

Б)
Человек немолодой,

С
усами, с бородой.

Любит
ребят, лечит зверят.

Симпатичный
на вид… (Айболит.)

В)
Многим долго неизвестный,

Стал
он каждому дружком.

Всем
по сказке интересной

Мальчик-луковка
знаком.

Очень
просто и недлинно

Он
зовётся… (Чиполлино.)

Г)
Для него прогулка — праздник.

И
на мёд особый нюх.

Это
плюшевый проказник.

Медвежонок…
(Винни-Пух.)

Д)Человек
немолодой,

Вот
с такой бородой.

Обижает
Буратино,

Артемона
и Мальвину.

И
вообще для всех людей

Он
отъявленный злодей.

Знает
кто-нибудь из вас,

Кто
такой он? (Карабас.)

—
Хорошо играли, дружно.

Отдохнуть
теперь вам нужно.

5.Конкурс
„Возьми приз“

(стул,
приз)

На
стул кладется пакет с призом. Вокруг стула — участники конкурса. Ведущий читает
стихотворение „Раз, два, три!“. Те, кто пытался схватить приз несвоевременно,
выбывают из конкурса.

Расскажу
я вам рассказ

Полтора
десятка раз.

Лишь
скажу я слово три

Приз
немедленно бери!

Однажды
щуку мы поймали,

Распотрошили,
а внутри

Рыбешек
мелких насчитали —

И
не одну, а целых ДВЕ.

Мечтает
мальчик закаленный

Стать
олимпийским чемпионом,

Смотри,
на старте не хитри,

А
жди команду раз, два, СЕМЬ.

Когда
стихи запомнить хочешь,

Их
не зубри до поздней ночи,

А
про себя их повтори

Разок,
другой, а лучше ПЯТЬ!

Недавно
поезд на вокзале

Мне
ТРИ часа пришлось прождать.

Но
что ж вы приз, друзья, не брали,

Когда
была возможность брать?

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по математике:

А)
Шел человек в город, а навстречу ему шло четверо его знакомых. Сколько человек
шло в город? (1)

б)
Мне навстречу бежали поросята: один впереди двух, один между двух и один сзади
двух. Сколько всего бежало поросят? (3)

в)
У трех братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? (5)

г).
В детсаду есть …паровоз,

Шесть
автомобилей,

Черный
пёс – блестящий нос,

Белый
кот – Василий,

Восемь
куколок в одной

Кукле
деревянной

И
Петрушка заводной,

Рыжий
и румяный.

Сколько
в детсаду игрушек? (19):

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по окружающему миру:

Конкурс
«Прыг-скок»

Участники
конкурса становятся в одну линию. При слове ведущего «суша» все прыгают вперед,
при слове «вода» — назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет
право вместо слова «вода» произносить другие слова, например: море, река,
залив, океан; вместо слова «суша» — берег, земля, остров. Прыгающие невпопад
выбывают, победителем становится последний игрок — самый внимательный.

Теперь
я хочу проверить ваши знания по русскому языку:

Отвечать
нужно правильно и в рифму.

Умник:

Простое
слово промежуток.

В
театре несколько минуток,

Пока
начнется новый акт,

Мы
называем все (антракт).

Умница:

На
время что-то прекратив,

Мы
объявляем (перерыв).

Умник:

В
борьбе, в труде устали слишком

Дают
уставшим (передышку).

Умница:

После
урока непременно

Нужна
ребятам (перемена).

Умник:

Я
антоним к слову зной,

Я
в реке, в тени густой,

И
в бутылке лимонада.

А
зовут меня (прохлада).

-Теперь
я хочу проверить ваши знания по музыке. Я знаю, что вы приготовили Новогоднюю
песню вместе с учителем музыки . Поэтому давайте насладимся вашим подарком!

—
Заканчивается праздник и в конце ребята вам прочитают советы от Г. Остера:

1-й
ученик:

Адрес
школы, той, в которой,

Посчастливилось
учиться,

Как
таблицу умноженья ,

Помни
твердо, наизусть.

И,
когда тебе случится

Повстречаться
с диверсантом,

Не
теряя ни минуты,

Адрес
школы сообщи.

2-й
ученик:

Если
ты пришел к знакомым,

Не
здоровайся ни с кем.

Слов
«пожалуйста, спасибо»

Никому
не говори.

Отвернись
и на вопросы

Ни
за что не отвечай.

И
тогда никто не скажет

Про
тебя, что ты болтун.

3-й
ученик:

Если
ты пришел на елку,

Свой
подарок требуй сразу.

Да
гляди, чтоб ни конфетки

Не
зажилил Дед Мороз.

И
не вздумай беззаботно

Приносить
домой остатки.

Как
наскочат папа с мамой,

Половину
отберут.

—
Ребята ,а как называются такие советы?

—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!

Стихи

1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!

5.Ну
и елка, просто диво, 
Как нарядна, как красива. 
Ветви слабо шелестят, 
Бусы яркие блестят.

И
качаются игрушки — 
Флаги, звездочки, хлопушки. 

6.
Вот огни зажглись на ней, 
Сколько крошечных огней!

И,
верхушку украшая, 
Там сияет, как всегда, 
Очень яркая, большая, 
Пятикрылая звезда.

Ученики:

1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,

2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,

И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.

А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.

С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.

5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.

А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.

Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,

А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.

1-й
ученик:

Адрес
школы, той, в которой,

Посчастливилось
учиться,

Как
таблицу умноженья ,

Помни
твердо, наизусть.

И,
когда тебе случится

Повстречаться
с диверсантом,

Не
теряя ни минуты,

Адрес
школы сообщи.

2-й
ученик:

Если
ты пришел к знакомым,

Не
здоровайся ни с кем.

Слов
«пожалуйста, спасибо»

Никому
не говори.

Отвернись
и на вопросы

Ни
за что не отвечай.

И
тогда никто не скажет

Про
тебя, что ты болтун.

3-й
ученик:

Если
ты пришел на елку,

Свой
подарок требуй сразу.

Да
гляди, чтоб ни конфетки

Не
зажилил Дед Мороз.

И
не вздумай беззаботно

Приносить
домой остатки.

Как
наскочат папа с мамой,

Половину
отберут.

—
Ребята ,а как называются такие советы?

—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!

Источник

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение

высшего образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова»

Педагогический институт

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА,

УЧЕТУ И ОЦЕНКЕ РАБОТ СТУДЕНТА

по производственной практике

МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя

ПМ.03. Классное руководство

ПП.03.01 ПОМОЩНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Специальность 44.02.02. Преподавание в начальных классах

Нальчик, 2020

Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой производственной практики «Помощник классного руководителя», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования 44.02.02. «Преподавание в начальных классах».

Методические рекомендации содержат цели и задачи практики; тематику и содержание заданий для обучающихся; приложение.

Данный вид пособия рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПМ.03.01 «Помощник классного руководителя».

Организация-разработчик:

Педагогический колледж ИПП и ФСО Федерального бюджетного государственного образовательного учреждения высшего образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова».

Составитель: Кузьменко Л.Г., к.пс.н., преподаватель психолого-педагогических дисциплин ПК ПИ КБГУ.

Пояснительная записка

Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

  • планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. «Классное руководство».

Итоги производственной практики подводятся на итоговой конференции в колледже. На основании представленных документов и характеристики проводится зачет с дифференцированной оценкой. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию.

Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения руководителем практики, учителем начальных классов, методистом. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.

  1. Цель и задачи производственной практики студентов

Производственная практика студентов по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах организуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, примерной программой и рабочей программой ПМ 03.01 Классное руководство.

Цель данного вида педагогической практики состоит в закреплении психолого-педагогических знаний студентов по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя» и выработке педагогических умений и навыков организации и проведения воспитательной работы классного руководителя с младшими школьниками.

В процессе практики решаются следующие задачи:

— овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

— накопление представлений о характере и содержании внепроизводственной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя;

— освоение основных форм внеклассной воспитательной работы;

— овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

  • планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

  • выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

  • формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

  • планировать деятельность классного руководителя;

  • оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

  • совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

  • использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

  • организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

  • осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

  • создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

  • помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

  • составлять план работы с родителям (лицами их заменяющими); вести диалог с родителями (лицами их заменяющими);

  • организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

  • изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

  • формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

  • анализировать процесс и результаты работы с родителями;

  • использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

  • анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом)

2. Общие и профессиональные компетенции, соответствующие виду профессиональной деятельности:

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК

Иметь практический опыт

Виды работ на производственной практике и требования к их выполнению

1

2

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

  • планирования, организации и проведения классных часов;

Планирование, организация и проведение классных часов.

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

Оформление дневников по практике и комплекта документации. Отчет самоанализ, педагогическая характеристика.

    1. Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

  • подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации, распоряжениям директора школы, завуча, руководителей практики;

  • соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; тщательно к ним готовиться; посещать уроки, методические занятия.

  • ежедневно затрачивать на все виды деятельности (посещение уроков, проведение мероприятий, написание документации, помощь школе и др.) не менее 6 часов в день.

  • заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

  • не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

  • своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

  • принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

  • обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.

    1. План непрерывной производственной практики

№ п/п

Дата проведения

Содержание работы

1

1 неделя

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана выполнения заданий производственной практики.

2

2 неделя

  1. Составление характеристики классного коллектива (по плану воспитательной работы)

  2. Анализ плана воспитательной работы учителя, программы воспитательной работы класса, документов классного руководителя, которые он ведёт в классе.

3

3 неделя

1.Составление психолого — педагогической характеристики одного ребёнка (по схеме) с целью определения направлений индивидуальной работы с ним.

2. Наблюдение за классным коллективом с целью изучения психологического климата в классе и особенностей межличностных отношений

4

4 неделя

    1. Диагностика классного коллектива с целью определения воспитанности класса и особенностей межличностных отношений

    2. Подведение итогов диагностики классного коллектива, создание рекомендаций

5

5 неделя

Подготовка к проведению классного часа или КТД, оформление конспекта

6

6 неделя

Создание презентации, наглядных пособий, подготовка учащихся и распределение заданий (при необходимости)

7

7 неделя

Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на развитие сплочённости классного коллектив

8

8 неделя

Анализ классного часа по схеме

9

    1. неделя

Проведение беседы с родителями (родительского собрания или консультации) по одной из тем

10

10 неделя

Оформление конспекта беседы и анализа родительского собрания.

11

11 неделя

Педагогическая диагностика воспитательных возможностей семьи. Анкетирование родителей в классе.

12

12 неделя

Определение целей и задач работы с родителями по результатам диагностики и наблюдений за детьми.

13

13 неделя

      1. Подготовка к проведению классного часа или КТД, оформление конспекта,

      2. Создание презентации, наглядных пособий, подготовка учащихся и распределение заданий (при необходимости)

14

14 неделя

  1. Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на формирование положительных личностных качеств детей,

  2. Анализ классного часа по схеме

15

15 неделя

Оформление портфолио по практике в соответствии с перечнем документов и соблюдением всех требований.

16

16 неделя

Подготовка к конференции по итогам практики с индивидуальным выступлением, выполнением индивидуального задания, высказыванием собственных выводов и предложений.

    1. Ведение дневника практики и анализ проделанной работы по дням практики

Для каждого дня практики разработаны задания и рекомендации по их выполнению. Результаты выполненных заданий проверяются руководителем практики и заносятся в аттестационный лист.

Дневник обучающегося колледжа является документом учета его работы в период практики, в котором ведется последовательная хронологическая запись просмотренной в базовых учреждениях деятельности учителя начальных классов с указанием даты каждой записи, вида и содержания деятельности в соответствии с требованиями к ведению дневника.

Оформляя дневник, нужно помнить, что его качество, как по содержанию просмотренной работы, так и по оформлению будет характеризовать уровень общей и профессиональной компетентности практиканта. В записях необходимо не только констатировать содержание просмотренной работы, но и уделять внимание анализу специфики работы классного руководителя.

Необходимо помнить, что дневник является одним из средств обучения студентов систематическим рабочим записям, которые нужны не только в период практики, но и для самостоятельной работы после окончания колледжа.

Дневник практики проверяется руководителем практики. Состояние дневников учитывается при выставлении отметок.

Рекомендуется вести дневник ежедневно и оформлять его в представленной форме:

№

Дата

Содержание работы

Анализ работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

    1. Структура отчета и рекомендации для студентов к составлению отчета – самоанализа по итогам производственной практики

Отчет – это документ, который позволит вам осуществить анализ собственной деятельности по овладению общими и профессиональными компетенциями.

В итоговом отчете необходимо отразить в свободной форме ответы на следующие вопросы:

  • Какие виды работ выполняли на производственной практике в образовательном учреждении? (указать виды деятельности которыми овладели)

  • Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ?

  • Какие профессионально значимые качества сформировались на этой практике?

  • Какие направления в работе вызвали затруднения, почему?

  • Какими умениями и навыками еще необходимо овладеть?

  • Какую методическую помощь вам оказали в ОУ?

  • Как повлияла ли практика на профессиональное самоопределение?

  • Самым интересным для меня было?

  • Самостоятельно я могу решать следующие профессиональные задачи?

  • Ваши предложения по организации и производственной практики, методическому оснащению.

Образец оформления отчета по практике

Отчет работы студента

по практике профессионального модуля: _ ПМ.03 Классное руководство

Вид практики ПП.03.01 Помощник классного руководителя

  1. Ф.И.О. студента_____________________________________________________

  2. Специальность __________44.02.02. Преподавание в начальных классах______

  3. Курс_______, группа_________

  4. Время проведения практики____________________________________________

  5. Место проведения практики (организация)_______________________________

  6. Класс практики______________________

  7. Ф.И.О. учителя_______________________________________________________

  8. Содержание и анализ проведенной работы, выполненной во время практики:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Предложения по совершенствованию профессиональной подготовки и организации производственной практики___________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Подпись студента_____________________________________________________

Подпись руководителя практики ___________________________/____________/

    1. Рекомендации по составлению и оформлению портфолио по производственной практике

Портфолио по практике – это папка, в которой представлены документы, позволяющие сделать вывод об успешности прохождения практики, уровне сформированности общих и профессиональных компетенций. При подборе материалов обратите внимание, что все предметы оценивания по каждому виду работ должны быть представлены в папке.

Образец титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение

высшего образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова»

Педагогический институт

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ПОРТФОЛИО

производственной практики

МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя

ПМ.03. Классное руководство

ПП.03.01 ПОМОЩНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах

ФИО студента_________________________

Группа_______________________________

Сроки практики________________________

База практики_________________________

Адрес________________________________

Директор ОУ__________________________

Зам. директора по УВР__________________

Класс, в котором проводится практика_____

Классный руководитель _________________

Методист по практике __________________

2020г.

Структура и содержание портфолио:

        1. Титульный лист.

        2. Информационный раздел: сведения о базе практики (полное название образовательного учреждения, адрес, ФИО администрации, контактные телефоны, особенности ОУ)

  1. Список класса практики

  2. Расписание уроков и звонков

  3. Расписание внеурочных занятий, кружков и спортивных секций

Содержание практики (представленные результаты заданий)

  1. Анализ проделанной работы по дням практики

  2. Характеристика классного коллектива (приложение 1)

  3. Анализ плана воспитательной работы учителя, программы воспитательной работы класса, документов классного руководителя, которые он ведёт в классе (приложение 2)

  4. Психолого-педагогическая характеристика одного ребёнка (приложение 3)

  5. Диагностика классного коллектива с целью определения воспитанности и межличностных отношений в классе (приложение 4)

  6. Конспект классного часа или КТД по одной из тем, направленных на развитие сплочённости классного коллектива, презентация к нему и анализ классного часа по схеме (приложение 5).

  7. Конспект классного часа или КТД по одной из тем, направленных на формирование положительных личностных качеств детей, презентация к нему и анализ классного часа по схеме.

  8. Результаты анкетирования родителей с целью определения воспитательных возможностей семьи (приложение 6)

  9. Беседа с родителями (родительского собрания или консультации) по одной из тем, анализ ее проведения (приложение 7).

  10. Отчет студента по прохождению производственной практики.

  11. Характеристика студента данная руководителем практики, заверенная директором школы с печатью.

Аттестационный лист по производственной практике

«Помощник классного руководителя»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Аттестационный лист по производственной практике

Наименование профессионального модуля ПМ.03 Классное руководство

Вид практики ПП.03.01 Помощник классного руководителя

  1. Ф.И.О. студента ____________________________________________________________

  2. Группа___________ Учебный год __2019-2020_ Семестр____

  3. Специальность ___44.02.02. Преподавание в начальных классах_________________

  4. Место проведения практики (организация)___МКОУ СОШ № __________________________

  5. Время проведения практики_______________________________________________________

  6. Количество часов практики________________________________________________________

  7. Виды, объем и качество работ, выполненные студентом во время практики:

№

Виды работ

Затраченное время

Оценка

1

Знакомство с классом: посещение занятий с целью наблюдения за межличностными отношения в коллективе, успеваемостью и дисциплиной, традициями детского коллектива. Характеристика классного коллектива и актива класса.

2

Анализ планов воспитательной работы класса, программы воспитания классного коллектива Изучение воспитательной системы работы классного руководителя в начальных классах с различными категориями детей (одаренные дети, имеющие трудности в обучении и воспитании)

3

Составление психолого — педагогической характеристики одного ребёнка (по схеме) с целью определения направлений индивидуальной работы с ним.

4

Диагностика классного коллектива с целью изучения психологического климата в классе и особенностей межличностных отношений

5

Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на развитие сплочённости классного коллектива, анализ классного часа по схеме

6

Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на формирование положительных личностных качеств детей, анализ классного часа по схеме

7

Проведение беседы с родителями (родительского собрания или консультации) по одной из тем, оформление конспекта беседы и протокола родительского собрания.

8

Педагогическая диагностика воспитательных возможностей семьи. Анкетирование родителей в классе. Определение целей и задач работы с родителями по результатам наблюдений за детьми.

9

Оформление портфолио по практике в соответствии с перечнем документов и соблюдением всех требований.

10

Участие в конференции по итогам практики с индивидуальным выступлением, выполнением индивидуального задания, высказыванием собственных выводов и предложений.

Итого:

часов

Характеристика учебной и профессиональной деятельности студента

в период производственной практики

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты практики оценены___________________ Дата «___»_________2020г.

Подписи руководителя практики________________________________________________

Ответственного лица организации _____________________________________________

МП

Литература

Основные источники:

  1. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие /Барышникова Е.И.-СПб., 2007. – 241с.

  2. Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе.- М., Центр «Пед. поиск», 2007. – 160с.

  3. Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учеб для студ. вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

  4. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / [С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.

  5. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.:Педагогическое сообщество России, 2008. – 430с.

  6. Сергеева В.П. и группа авторов. Методика воспитательной работы. Учебник. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Дополнительные источники:

  1. Байкова, Л.А., Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Гребенкина, Л.К..- М.: Педагогическое общество России,2007. – 256с.

  2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285 с.

  3. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия. — Волгоград: Перемена, 2007. – 223 c.

  4. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.

  5. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с.

  6. Вульфов, Б.З. Основы педагогики/ Иванов, В.Д.- М.: УРАО,2007. – 616с.

  7. Воспитательный процесс: изучение эффективности. /Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера. 2007. — 128с.

  8. Гуров, В.Н.Социальная работа школы с семьей.- М.: СГУ, 2007. — 153с.

  9. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 120 с.

  10. Жуков, Г.Н., Матросов, П.Г., Каплан, С.Л. Основы общей и специальной педагогики: учеб. пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан; под общей ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2009. – 384с.

  11. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192с.

  12. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2007.- 416с.

  13. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.-272 с.

  14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272с.

  15. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Соврем. слово», 2007. – С. 126.

  16. Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

  17. Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 384 с.

  18. Щуркова, Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М.: Новая школа. 2007. — 111с.

  19. www.pedsovet.org.;

  20. www.school.edu.ru;

  21. www.edu-all.ru;

  22. www.pedlib.ru

Профильные периодические издания:

«Педагогика», «Народное образование», «Начальная школа», «Начальная школа. До и После», «Воспитательная работа в школе», «Методист», «Семья и школа».

Приложения

Приложение 1

Алгоритм написания характеристики коллектива класса

Общие сведения о коллективе учащихся (когда был сформирован класс; количество в нем учащихся, из них мальчиков и девочек; распределение учащихся по успеваемости и т.д.).

  1. Характеристика деловой (формальной) структуры коллектива класса:

— сплоченность и организованность учащихся класса (отношение младших школьников к педагогическим требованиям; наличие в коллективе общественного мнения, проявление взаимной требовательности и взаимопомощи; традиции класса, их влияние на воспитание учащихся начальных классов);

— актив класса (инициативность и ответственность активистов, отношение к требованиям учителя, их статус в коллективе учащихся; умение организовать совместную деятельность и взаимоконтроль).

  1. Характеристика личностной (неформальной) структуры коллектива класса (наличие в классе неформальных лидеров, их влияние на класс и отдельных учащихся; наличие «отверженных», причины их отвержения; наличие неформальных группировок, направленность их деятельности, основа объединения учащихся в группировки, степень их заинтересованности в делах класса; особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками; проявление товарищества и дружбы между учащимися класса и т.д.).

  2. Содержание коллективной деятельности класса:

— учебно-познавательная деятельность учащихся (общая характеристика успеваемости учащихся по отдельным предметам, организация взаимопомощи в производственной деятельности, дисциплина на уроках, отношение к выполнению домашних учебных заданий, степень самостоятельности в выполнении домашней производственной работы и т.д.);

— внепроизводственная деятельность учащихся (виды совместной деятельности и участие в ней младших школьников; проявление учащимися активности и самостоятельности во внепроизводственной деятельности; участие младших школьников в кружках и спортивных секциях, творческих коллективах; посещение учащимися учреждений дополнительного образования и т.д.).

  1. Общие выводы:

— характер общего “эмоционального климата” в коллективе (бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-нервозный и т.д.). Характер дисциплинированности.

— предложения по дальнейшему формированию коллектива учащихся.

Приложение 2

Анализ плана воспитательной работы учителя

(программы воспитательной работы с классом)

Описать:

— тему работы методического объединения классных руководителей и тему работы классного руководителя в классе практики, их взаимосвязь.

— функции классного руководителя в данном классе в соответствии с особенностями развития детей и особенностями развития классного коллектива;

— особенности планирования воспитательной работы в классе;

— содержание воспитательной работы в 1, 2 и 3 четвертях;

— совместную работу классного руководителя с родительским комитетом и индивидуальную работу с отдельными родителями учащихся (методы, формы, задачи и результаты).

— совместная работа классного руководителя с администрацией, учителями и внешкольными организациями.

— темы, цели и задачи внеклассных мероприятий и классных часов в плане (программе);

— актив класса и задачи его работы, традиции классного коллектива;

— особенности деятельности классного руководителя в каникулярное время.

— какие цели и задачи ставил перед собой классный руководитель по результатам анализа воспитательной работы прошлого года и были ли они достигнуты; что было сделано для их выполнения?

— какие формы и методы воспитательной работы были наиболее эффективными?

— какие средства были избраны им для достижения поставленных целей воспитания;

— какие изменения произошли в развитии личности учащихся, ученическом и родительском коллективах?

— как привлекался коллектив родителей для решения задач? Разнообразие форм работы, используемых методов, выполнение плана проведения тематических собраний, посещение собраний родителями, участие родителей в классных и школьных мероприятиях, совместные мероприятия родителей и детей.

— чем это подтверждается? (результаты анкетирования, тестирования и других используемых и использованных методов).

— какова активность детей в кружках и секциях дополнительного образования?

— какая работа проводилась индивидуально с детьми группы риска?

— каковы перспективы работы классного руководителя, пути совершенствования воспитательной работы в классном коллективе.

Приложение 3

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

на учени___ «___» класса __________________________________________________________

Фамилия, имя

«_____»__________________ года рождения.

Обучается в МОУ СОШ №___ с ____________________________________________

  1. Семья

Данные о родителях: (только с согласия родителей)

Отец ____________________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество

Работает __________________________________________________________________________

Образование, место работы, должность

Проживает ________________________________________________________________________

Мать ____________________________________________________________________________

Работает __________________________________________________________________________

Проживает ________________________________________________________________________

С кем проживает учащийся___________________________________________________________

Отношения в семье: атмосфера в семье дружелюбная, тёплая; отношения близкие, доверительные; отношения отчуждённые; взаимопонимание ребёнка с родителями; нет взаимопонимания; другое:___________________________________________________________

Особенности семейного воспитания: строгий контроль за поведением ребёнка; ограничение самостоятельности; большая самостоятельность ребёнка; родители сотрудничают с учителями; вступают в противоречие с учителями. ________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Дата, проведённая работа с родителями:

Результат:

Рекомендации: ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Учебная деятельность

Отношение к учёбе: заинтересованность; увлечение; безразличное; отрицательное; другое:____ __________________________________________________________________________________

Формы выполнения учебной работы: старательность; аккуратность; организованность. _______ __________________________________________________________________________________

Уровень развития внимания: высокий; средний; низкий. __________________________________

Запоминание учебного материала: быстрое; медленное; не запоминает._____________________

__________________________________________________________________________________

По каким предметам испытывает существенные трудности:

Причины затруднений:

Выполнение школьного режима и правил поведения на уроке: ____________________________ __________________________________________________________________________________

Реакция на критические замечания учителя: спокойная; заинтересованная; пассивная; агрессивная; непредсказуемая. _______________________________________________________

Реакция на оценки: спокойная; заинтересованная; пассивная; агрессивная; непредсказуемая. ___ __________________________________________________________________________________

Реакция на собственные неудачи в учёбе: переживание; подъём активности; спад активности; пассивность; равнодушие. ___________________________________________________________

Способность к самооценке своих способностей, успехов и неудач в учёбе: завышена; занижена; адекватна. _________________________________________________________________________

Какими навыками и умениями учебной деятельности владеет _____________________________ __________________________________________________________________________________

Творческие способности:

общие:

специальные:

Какая область знаний вызывает повышенный интерес и почему? __________________________ __________________________________________________________________________________

Предметы, вызывающие повышенный интерес:

Причины интереса:

Рекомендации: ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Межличностное общение

Положение занимаемое в коллективе: лидер; популярный; приятный; непопулярный; изолированный; отверженный. __________________________________________

Отношение к мнению коллектива, требованиям, критическим замечаниям: благожелательное; серьёзное; болезненное; равнодушное; враждебное. _____________________________________

__________________________________________________________________________________

Стиль отношений со сверстниками: спокойно-доброжелательный; агрессивный; неустойчивый; обособленный. _____________________________________________________________________

Пользуется ли авторитетом в коллективе: большинства учащихся; только мальчиков; только девочек; небольшой группы; не пользуется авторитетом. _________________________________

Имеет ли друзей: только в своём классе; вне класса; и в классе и вне класса; сверстников; старше себя; младше себя; ни с кем не дружит. __________________________________________

В качестве кого участвует в школьных мероприятиях: инициатор; организатор; активный участник; пассивный исполнитель; дезорганизатор; не участвует. __________________________

Как выполняет общественные поручения: с удовольствием; хорошо; удовлетворительно; плохо; уклоняется от поручений. ____________________________________________________________

С кем чаще всего бывают конфликты: с одноклассниками; учащимися других классов; учителями; родителями и родственниками. _____________________________________________

Дата, проведённая работа:

Результат:

Рекомендации: ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Особенности личностного развития

Интересы и увлечения: ______________________________________________________________

(перечислить всё, что интересует ученика)

__________________________________________________________________________________

Посещаемые кружки и секции _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Любит ли читать?: читает много; читает мало; не читает. _________________________________

Предпочитает читать: поэзию; исторические романы; технологические издания; детективы; фантастику; мифы; былины; познавательные рассказы; периодическую печать (какие издания) _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Просмотр телепередач __________ часов в день.

Предпочитаемые телепередачи: _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Какие виды труда предпочитает?: умственный; физический; и тот и другой в равной мере; не любит трудиться. ___________________________________________________________________

К какому определённому типу профессий имеет склонность?: _____________________________ __________________________________________________________________________________

Какими профессиями интересуется?: __________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Отношение к себе: скромность; уверенность в себе; неуверенность в себе; самокритичность; самоконтроль; стремление к успеху. ___________________________________________________

Владеет ли навыками культуры поведения: культурен в общении; допускает срыва; не владеет культурой общения. ________________________________________________________________

  1. Вредные привычки и отклонения в поведении:

Курение, употребление алкоголя ____________________________________________________

Тенденции к противоправному поведению _____________________________________________

__________________________________________________________________________________

Участие в драках ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Странные, необычные поступки ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Неискренность, лживость ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Дата, проведённая работа:

Результат:

Рекомендации: ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«_____»_________________ 201_ года.

МП

Составил (а) характеристику:

Приложение 4

Диагностика классного коллектива с целью определения воспитанности и межличностных отношений в классе

Диагностика №1. Схема экспертной оценки уровня воспитанности классного коллектива

(Методика Н.П. Капустиной)

Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 6 качеств личности:

1. Любознательность

2. Трудолюбие

3. Бережное отношение к природе

4. Отношение к школе

5. Аккуратность и опрятность

6. Отношение к себе

По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6. Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.            

Нормы оценок: 5-4.5 – высокий уровень

                          4.4-4 – хороший уровень

                          3.9-2.9 – средний уровень

                          2.8-2 – низкий уровень

1 шкала. Любознательность

5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонятные вопросы. Всегда выполняет домашнее задание. Большое стремление получать хорошие отметки.

4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. Домашнее задание не всегда выполняется в полном объеме.

3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непонятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашнем заданием.

2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные вопросы. Редко выполняет домашнее задание. К оценкам проявляет безразличие.

1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется.

2 шкала. Трудолюбие

5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.

4б. Старается быть внимателен, часто помогает другим в делах. Иногда обращается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе.

3б. Редко проявляет старание к учебе. На уроках бывает не внимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе.

2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстраняется. Дежурства по школе избегает.

1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя.

3 шкала. Бережное отношение к учебе
5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется природой, любит животных. Активен в походах на природу.

4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в походах на природу.

3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит.

2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе.

1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому.

4 шкала. Отношение к школе

5б. Полностью выполняет правила для учащихся. В отношении с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.

4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен. Активность в делах класса и школы выражена в малой степени.

3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми не постоянен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя.

2б. Пассивен, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других. В делах класса и школы не участвует.

1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается принимать участие.

5 шкала. Аккуратность и опрятность

5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с людьми вежлив.

4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.

3б. Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть не заметным, но держится рядом.

2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.

1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хауса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.

6 шкала. Отношение к себе

5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.

4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой (умыт, причесан). Нет вредных привычек.

3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает не умыт, не причесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.

2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу не умытый и не причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.

1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.

Подсчет баллов:

№

Ф.И. учащегося

Любозна

тельность

Трудолю

бие

Бережное отноше

ние к природе

Отно

шение к школе

Аккурат

ность и опрят

ность

Отноше

ние к себе

Итоговая сумма баллов

Примечание

1

2

3

4

5

Диагностика № 2. «ПОДАРКИ»

Классный руководитель просит учащихся класса пофантазировать и подумать над тем, какие подарки можно придумать каждому ученику класса в виде сюрприза к Новому году. Ребята получают лист бумаги и на нём пишут имя ученика, а рядом предмет, который получает он в виде подарка. Это может выглядеть так:

Таня – книга

Лена – ручка и т. д.

Такая диагностика очень информативна и свидетельствует об атмосфере в детском коллективе. Во-первых, кого ребёнок называет в первую очередь в своём списке. Это свидетельствует о значимости ребят для данного ученика. Во-вторых, все ли ребята класса попадают в список каждого ученика и такие чувства он испытывает при распределении праздничных подарков. Ребята работают с такими диагностическими исследованиями с большим удовольствием и творчески. Они по-новому смотрят на своих одноклассников, пытаются задавать вопросы друг другу, активно сотрудничать, а не только присутствовать на уроках.

Приложение 5

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

КЛАССНОГО ЧАСА

Дата посещения_______________________класс______________________________________________

Цель посещения__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа ___________________________________________________________________

Форма проведения ___________________________________________________________________________________

Цель поставленная учителем, задачи____________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Актуальность и воспитательная направленность классного часа __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Место классного часа в воспитательной системе________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Характеристика используемого оборудования (перечислить):

— средства наглядности

— ТСО ____________________

— раздаточный материал ______________________________________________

— другое ____________________________________________________________

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

— формы: индивидуальная, групповая (парная), фронтальная, коллективная; метод проблемного обучения, частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный; словесные, наглядные, практические и т.д.

— другое __________________________________________________________________

2. Организация воспитательной деятельности:

Как решались воспитательные задачи в ходе классного часа:

а) организация работы с учащимися — индивидуальная, групповая или фронтальная работа;

б) активность и инициативность ребят;

в) распределение поручений при подготовке к классному часу;

г) взаимоотношения учитель — ученики (тон, манера обращения);

е) дисциплина;

ж) внешность учащихся, помещение;

з) продолжительность классного часа (от 30 до 45 мин., экскурсия — 1 час 20 мин.);

и) связь с жизнью, наглядность.

Наличие и качество проведения основных элементов организации:

• подготовка учеников к началу классного часа, эмоциональный настрой ________________________ _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

• организационное начало классного часа (методы и виды деятельности) _________________________________________________________________________________________

• внешняя готовность_______________________________________________________________________

• психологическая готовность обучающихся ___________________________________________________

• внешний вид ___________________________________________________________________________

— Содержание классного часа (Интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания, личностная значимость его для учащихся, соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа, доступность информации)________________________________________

— Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.)

______________________________________________________________________________________

— Обоснование выбора формы проведения классного часа (музыкально-поэтическая композиция, игра, экскурсия, конкурс, диспут) и др. ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

— Рациональность использования времени на каждом этапе_____________________________________

— Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности _________________________

— Характеристика этапа подведения итогов классного часа______________________________________

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности

— высокий, средний, низкий, инертный, нормальный, динамичный;

— репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, творческая деятельность (выбрать)

Интерес к теме ___________________________________________________________________________

Самостоятельность суждений _______________________________________________________________

Речь обучающихся, грамотность ____________________________________________________________

Культура поведения, дисциплина ____________________________________________________________

Морально-психологическая атмосфера классного часа:

— простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, придирчивость, нервозность, раздражение;

— другое _________________________________________________________________

4. Результативность классного часа

Результат классного часа.

Оценка качества проведения.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы.

Воспитание нравственных чувств.

Выводы и предложения по воспитательной работе.

Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы и т.д._____________________________

Эмоциональность классного часа______________________________________________________

Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия_________________________

Выводы и рекомендации ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

классный руководитель ________________________________________________________________

(Ф. И.О., квалификация)

Подпись классного руководителя ________________

Анализ составила ___________________ __________________________

(Ф.И.О.)

«____» ___________________ 2017 г.

Приложение 6

Титульный лист для оформления показательного классного часа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «_______________________________________________»

форма проведения классного часа

Исполнитель: указывается

полностью Ф.И.О., группа, специальность

Класс_______________________________

Дата проведения______________________

Классный руководитель _______________

Методист по практике _________________

Оценка______________________________

Примерные темы классных часов, направленных на развитие сплочённости классного коллектива

  1. Дружба – чудесное слово

  2. Игра (КТД) «Поздравление другу»

  3. Без доброты невозможна настоящая радость

  4. Всемирный день доброты

  5. Давайте жить дружно

  6. Родина начинается со школы

  7. Путешествие в мир добра

  8. Как ты растёшь?

  9. Что ты знаешь о себе?

  10. Кто твой друг?

  11. Как научиться преодолевать трудности?

  12. Для чего нужна улыбка

  13. Какой у тебя характер?

  14. Как воспитывать свой характер?

  15. Мы сами создаём наш класс

  16. У меня зазвонил телефон (об особенностях общения по телефону)

  17. Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной когда мои друзья со мной

  18. Прекрасных профессий на свете не счесть

  19. Безопасный интернет в нашей жизни

  20. Как научиться жить дружно?

  21. Как помириться после ссоры?

  22. Как понять друг друга без слов?

Примерные темы классных часов, направленных на формирование положительных личностных качеств школьников

  1. Правила поведения в школе

  2. Правила поведения в транспорте

  3. Этикет общения в нашей жизни

  4. Мы вечной памяти достойны

  5. День семьи

  6. Слово мама – самое дорогое на свете

  7. Домашние животные — наши меньшие друзья

  8. Стихи и музыка в нашей жизни

  9. Почему здоровье это гигиена и чистота

  10. Моё любимое время года

  11. Дорога в школу и домой

  12. Твоё настроение

  13. Правильное питание – залог здоровья

  14. Зарядка в жизни школьника.

  15. Безопасность на каникулах

  16. Твои привычки

  17. Здоровье и болезнь.

  18. Праздник «Во что играли наши бабушки»

  19. Как защититься от простуды и гриппа.

  20. Вред табачного дыма на людей

Приложение 7

Анкета помогающая выявить воспитательные возможности родителей

(заполняется только с согласия родителей)

    1. Фамилия, имя, отчество родителей_____________________________________

___________________________________________________________________

2. Образование: высшее, среднее, начальное. (Подчеркнуть.)

3. Возраст_____________________________________________________________

4. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, дедушка, тетя, дядя, брат, сестра, …)? (Подчеркнуть.)

5. Что мешает вам заниматься воспитанием сына, дочери (нет времени, не хватает образования, педагогических знаний; считаете, что должна воспитывать школа)? (Подчеркнуть.)_______________________________________________________

6. Достаточно ли хорошо, по вашему мнению, вы знаете своего ребенка?

______________________________________________________________________

7. Где вы чаще всего бываете со своим ребенком (в музее, театре, на природе, в парке, в кинотеатре)? __________________________________________________

8. Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка по школе, по дому, с руководителями кружка?________________________________________________

9. Как и с кем проводит он свое свободное время?__________________________

______________________________________________________________________

10. Какие качества характера своего ребенка вы считаете положительными, какие отрицательными?______________________________________________________

______________________________________________________________________

11. Какие методы воспитания, на ваш взгляд, наиболее эффективны (воспитание на основе доверия, требовательности, уважения, строгой дисциплины)? _____________________________________________________________________

12. Доверяет ли вам ребенок, делится ли своими секретами (да, нет, не всегда)?

За что хвалите, за что наказываете ребёнка?_________________________________

______________________________________________________________________

13. Как поощряете? Как наказываете?______________________________________

______________________________________________________________________

14. Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку (да, нет, иногда)?_______________________________________________________________

15. О чем чаще всего вы разговариваете с детьми?___________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

16. Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведе­ние ради воспитания ребенка (да, нет, не всегда)?

17. Какую профессию вы рекомендуете выбрать вашему ребенку? Почему?______

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Приложение 8

Примерные беседы для родителей

1.Стили семейного воспитания

2.Знаете ли вы своего ребенка?

3.Чему надо научить своего ребенка?

4.Значение труда в воспитании детей

5.Труд в семье

6. Что значит любить ребенка?

7.Вежливость

8.Пощрение

9.Детская ложь и ее истоки

10. Наказание как метод воспитания

11.Воспитание мальчика

Основные этапы подготовки родительского собрания

  1. Анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания, а их результаты используются в ходе его проведения;

  2. Приглашение каждой семье. Приглашения раздаются за неделю до собрания (варианты извещения: сообщение по телефону, запись в дневнике, пригласительные билеты)

  3. Изготовление оригинальных памяток с советами на тему собрания. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом;

  4. Подготовка выставок по теме собрания.

  5. Подготовка плакатов с афоризмами, крылатыми выражениями известных педагогов, психологов по теме собрания

  6. Распределение обязанностей по подготовке собрания:

на столах необходимо выставить карточки с именами, отчествами родителей.

  1. Лучший способ размещения родителей – это предложить им занять места своих детей. Состоится ознакомление с рабочим местом, выявится его соответствие состоянию здоровья ребенка.

Основные этапы проведения родительского собрания:

  1. Вступление. Вступление короткое, эмоциональное, настраивающее на тему предстоящего разговора.

  2. Дискуссия. Важно, чтобы ведущий не затягивал беседу, не рассматривал большое количество вопросов и ситуаций, не просил обязательно всех присутствующих высказать своё мнение по вопросу, а спрашивал не более трёх-четырёх человек. Не следует упрекать и поучать родителей. Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть фамилии.

  3. Работа с памятками. Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить в них пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты. После этого проводится обсуждение, во время которого родители высказывают своё мнение и раскрывают свой опыт перед другими.

  4. Характеристика детей «Ваши дети – наше мнение». Каждому родителю важно и интересно мнение других о его ребёнке. Задача педагога здесь – выдержать доброжелательный тон беседы. На этом этапе лучше использовать тетради доверия для родителей, где даны результаты тестирования, наблюдения классного воспитателя, психолога, выводы, рекомендации.

  5. ОКНО — очень короткие новости. Педагог знакомит родителей с новыми данными науки по вопросам воспитания детей.

Обратная связь:

Чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечают требованиям семьи, родителям можно предложить анкету.

Советы по установлению психологического контакта с семьей.

        1. Не поучать родителей, а вместе попытаться разобраться в возможностях ребенка, найти положительные черты и опираться на них.

        2. Не злоупотреблять многочисленными указаниями, а говорить просто, доступно и обоснованно.

        3. Остерегаться нотаций, назиданий, морализации и выговоров.

        4. Главное – дать почувствовать родителям, что вы искренне заботитесь об их ребенке.

        5. Помнить о том, что если вы увлекаетесь замечаниями, которые задевают самолюбие, если постоянно жалуетесь на ребенка и сосредоточиваете внимание на недостатках, этим вы отталкиваете от себя родителей.

Используйте главный принцип дипломатии: расставаться с родителями после собрания друзьями.

Приложение 9

Что должен уметь и какими качествами должен обладать классный руководитель для обеспечения успешного воспитания:

  1. Знание детской психологии.

  2. Душевное, ровное, заботливое отношение к детям.

  3. Индивидуальный подход и всегда уважительное отношение к ребенку.

  4. Толерантность как важнейшее профессиональное качество: учитель, как бы он ни устал, как бы ему ни было плохо, никогда не накричит, не обидит ребенка.

  5. Желание, способность, умение видеть, ощущать и чувствовать проблемы, особенности и переживания детей и умение тонко, ненавязчиво, мягко помочь им.

  6. Умение создавать бодрую, светлую созидательную. обстановку в детском коллективе.

  7. Добровольный отказ учителя от позиции превосходства, желания упрекать, поучать, вторгаться в душу ребенка и принуждать его к откровенности; умение выслушать ребенка и терпеливо ждать, когда ребенок настолько уважительно будет относиться к вам, что сам раскроется и захочет поведать вам тайны своих переживаний и проблем.

  8. Умение признавать свои ошибки.

  9. Умение общаться и сотрудничать с детьми.

  10. Умение видеть и радоваться каждому детскому успеху.

  11. Умение создавать условия для успешного проявления в ребенке его наилучших качеств и способностей.

  12. Умение создавать положительную эмоциональную среду и обстановку радости.

  13. Умение и готовность понять детские интересы, взгляды, настроение, моду, кумиров и способность исподволь, не оскорбляя, расширять диапазон детских интересов и представлений.

  14. Умение поддерживать созидательные контакты с родителями.

  15. Владение разными гранями юмора.

  16. Умение рассматривать свое общение и совместную деятельность с детьми как радость в жизни.

38

Источник

Дневник

производственной практики

МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя

ПМ.03. Классное руководство

студентки_III_ курса __37_ группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах _V_ семестр

_______________________________________________________

(фамилия)

_______________________________________________________

(имя)

_______________________________________________________

(отчество)

Руководитель практики: ______________________________

2016-2017 учебный год

Данный вид дневника рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПМ.03 Классное руководство

Составитель: Галлямова Р.А., преподаватель высшей категории

Пояснительная записка

Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

  • планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.

Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. «Классное руководство».

В ходе производственной практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции (ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

  • подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

  • заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

  • не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

  • своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

  • принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

  • обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.

Сведения о практике

Место прохождения практики____________________________________________

Адрес:________________________________________________________________

Телефон_________________

Директор ОУ:____________________________________________________________

Заместитель директора по УВР:____________________________________________________________________

Классный руководитель____________________________________________________

Класс, в котором проводится практика________________________________________________________________

Методист по практике:________________________________________________________________

Расписание уроков и звонков

Дни недели

Уроки

Звонки

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Список класса

№ п/п

Ф.И.О. ученика

Содержание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

Задание № 3 Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

Задание № 4 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 5 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 6 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

Задание № 7. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

Задание № 8 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание №9 Планирование воспитательной работы на зимних, весенних каникулах.

Задание № 10 Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенными детьми.

Задание № 11 Планирование работы с родителями.

Задание № 12 Оформление дневников по производственной практике и комплекта документации, подведение итогов.

План непрерывной производственной практики

№ п/п

Дата проведения

Содержание работы

Кол-во часов

1

1 день

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

6

2

2 день

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

6

3

3 день

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

6

4

4 день

1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.

2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.

5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя)

6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.

7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.

8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.

6

5

5 день

1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).

2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.

3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.

6

6

6 день

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

7. Разработка конспекта родительского собрания.

6

1 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.

2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.

3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.

6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.

8.Подведение итогов

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

2 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.

2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.

3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.

4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.

5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.

7. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

3 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.

2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.

Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.

5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.

7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.

8. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

4 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.

2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.

5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя

6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.

7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.

8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.

9. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

5 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).

2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.

3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.

5. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

6 день Дата: ____ _______________ 20___ г.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

7. Разработка конспекта родительского собрания.

8. Подведение итогов.

Содержание работы

Оценка

Подпись лица контролирующего практику

Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК

Иметь практический опыт

Виды работ на учебной и/ или производственной практике и требования к их выполнению

1

2

  • педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.

  • анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

  • определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

  • планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий.

  • определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.

Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.

Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.

  • наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

Оформление дневников по практике и комплекта документации. Отчет самоанализ, педагогическая характеристика.

Рекомендации по составлению отчета по практике

ОТЧЕТ

о проделанной работе по итогам производственной практики

по ПМ 03. Классное руководство

Студента (ки) ____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

о производственной практике в образовательном учреждении №______________________________________________________________________

в период с ___________________________ по _________________________________

  1. Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).

  2. Определить объем и раскрыть содержание работы, выполненной в процессе практики:

    • знакомство с СОШ, планирование воспитательно- образовательной работы, организация предметно-развивающей, игровой среды в конкретном классе, организация работы по самообразованию;

    • представить портфолио по практике;

    • перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;

    • сформулировать выводы и предложения по организации практики.

Вопросы к отчету студента-практиканта по прохождению

производственной практики

  1. Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики

  2. Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ

  3. Какие направления в работе вызвали затруднения, почему

  4. Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть

  5. Какую методическую помощь вам оказали в ОУ

  6. Ее значение в вашем становлении как педагога

  7. Общие выводы по практике

Содержание комплекта методических материалов

    • титульный лист;

    • материалы выступлений на семинарах,

    • презентации;

    • инновационный опыт работы;

    • рефераты;

    • практическая копилка.

    • презентация проекта предметно-развивающей среды.

    • отчет студента-практиканта по прохождению производственной практики.

    • характеристика с места прохождения практики, заверенная руководителем дошкольного образовательного учреждения.

    • дневник практиканта по производственной практике.

Литература

Основные источники:

  1. Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие /Барышникова Е.И.-СПб., 2007. – 241с.

  2. Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе.- М., Центр «Пед. поиск», 2007. – 160с.

  3. Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учеб для студ. вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

  4. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / [С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.

  5. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.:Педагогическое сообщество России, 2008. – 430с.

  6. Сергеева В.П. и группа авторов. Методика воспитательной работы. Учебник. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Дополнительные источники:

  1. Байкова, Л.А., Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Гребенкина, Л.К..- М.: Педагогическое общество России,2007. – 256с.

  2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285 с.

  3. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия. — Волгоград: Перемена, 2007. – 223 c.

  4. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.

  5. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с.

  6. Вульфов, Б.З. Основы педагогики/ Иванов, В.Д.- М.: УРАО,2007. – 616с.

  7. Воспитательный процесс: изучение эффективности. /Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера. 2007. — 128с.

  8. Гуров, В.Н.Социальная работа школы с семьей.- М.: СГУ, 2007. — 153с.

  9. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 120 с.

  10. Жуков, Г.Н., Матросов, П.Г., Каплан, С.Л. Основы общей и специальной педагогики: учеб. пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан; под общей ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2009. – 384с.

  11. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192с.

  12. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2007.- 416с.

  13. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.-272 с.

  14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272с.

  15. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Соврем. слово», 2007. – С. 126.

  16. Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

  17. Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 384 с.

  18. Щуркова, Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М.: Новая школа. 2007. — 111с.

  19. www.pedsovet.org.;

  20. www.school.edu.ru;

  21. www.edu-all.ru;

  22. www.pedlib.ru

Профильные периодические издания:

«Педагогика», «Народное образование», «Начальная школа», «Начальная школа. До и После», «Воспитательная работа в школе», «Методист», «Семья и школа».

26

Источник

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

БОУ СПО «Можгинский педагогический колледж» им. Т.К. Борисова

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ

по преддипломной практике в качестве классного руководителя

Студента (ки)___________________________________________________ 4 «А» группы

специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»

Руководители педпрактики:

Методист по практике_________________________________________________________

Зам. директора по производственной практике___________________________________

Место прохождения практики__________________________________________________

______________________________________________________________________________

Сроки прохождения практики__________________________________________________

Директор учреждения__________________________________________________________

Классный руководитель________________________________________________________

Можга, 2012

                      ОДОБРЕНА

Предметно-цикловой комиссией    

«Педагогики, психологии и общественных дисциплин»

 Протокол №___ от _______20___ г.                                                                                    

СОСТАВЛЕНА

в соответствии с государственными

требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050709

«Преподавание в начальных классах»

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ПЦК                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                               заместитель директора по

___________ Ефимова Т.М.                                                              производственной практике

                                                                                                                 ___________ Думкина Н.А.

СОСТАВИТЕЛЬ:

Постникова И.М. – преподаватель педагогических дисциплин.

Цели и задачи практики

Цели практики:

  1. осуществление самостоятельно профессиональной деятельности;
  2. совершенствование профессионального мастерства;
  3. выявление уровня квалификационной подготовки студента.

Задачи практики:

  1. выполнение всех функций учителя;
  2. осуществление профориентационной деятельности с учетом интересов и возраста личности школьника;
  3. участие в работе классного руководителя с родителями;
  4. изучение опыта учителей, классных руководителей; проведение исследовательской работы;
  5. работа с детьми «группы риска»;
  6. развитие интереса к самооценке, самоанализу профессиональных качеств с учетом современных задач и тенденции социально-педагогической деятельности;
  7. совершенствование уровня методической и специальной подготовки практиканта для достижения педагогической, психологической, профессиональной компетенции;
  8. овладение психорегуляцией собственного состояния;
  9. формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

Умения, которыми должны овладеть студенты:

  • вести работу по изучению отдельных учащихся и коллектива класса;
  • планировать учебно-воспитательную работу в классе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
  • руководить учебным процессом, познавательной деятельностью школьников, определять и реализовывать образовательные и воспитательные задачи уроков, выбирать и применять оптимальные методы и приемы обучения;
  • использовать в процессе обучения разнообразные технические средства;
  • руководить воспитательным процессом и самовоспитанием учащихся;
  • анализировать и обобщать передовой психолого-педагогический опыт и личный опыт работы.

Содержание деятельности студента-практиканта

№

Содержание

Сроки выполнения

Ответствен-ный

Отметка

1.

Знакомство с классом: особенности и проблемы класса, основные направления работы классного руководителя с учащимися, составление совместного плана работы на период практики

(схемы прилагаются)

2.

Составление списка класса в соответствии с журналом,  расписание уроков

(схемы прилагаются)

3.

Педагогические наблюдения за учащимися (схема прилагается)

4.

Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся посредством методик изучения личности ребенка (методики прилагаются или разрабатываются самостоятельно)

5.

Разработка и проведение комплекса классных часов или часов общения

(схема прилагается)

6.

Разработка и проведение зачетного воспитательного мероприятия

(схема прилагается)

Знакомство с классом

Задание: составь расписание уроков

№

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

звонки

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Задание: составь список класса        

№

Ф.И.О

Поручения

Интересы, увлечения

Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

Посетив и проводив уроки в своем классе, заполни таблицу:

Возраст учащегося

Психолого-педагогические особенности возраста

Примеры практического наблюдения

Отношение к учителю:__________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к товарищам:________________________________________________________

______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способы самовыражения школьников данного возраста:______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какова должна быть позиция учителя в общении с детьми данного возраста? Твое мнение:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дай характеристику индивидуальных особенностей одного из учащихся:

Кто:__________________________________________________________________________

Отношение к различным видам учебной деятельности и людям, его (её) окружающим:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к учебе (не забудь об уровне самостоятельности, дисциплине, ответственности учащегося):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательная деятельность учащегося:___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разработка и оформление классного часа или часа общения

Тема__________________________________________________________________________

Форма проведения______________________________________________________________

Цели и задачи__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Предварительная подготовка_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оформление_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход урока_____________________________________________________________________

Критерии самоанализа

— активность учащихся на уроке;

— дисциплина на уроке;

— рациональное использование времени;

— воспитательная ценность урока;

— мой профессиональный рост;

— разнообразие применяемых форм и методик;

— подведение итогов.

P.S: схема анализа и самоанализа прилагается, схема разработки и анализа зачетного воспитательного мероприятия прилагается.

Выводы по каждому дню…

Сегодняшний день мне принес____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда я вижу, что дети__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда я сталкиваюсь с__________________________________________________ я чувствую, что__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В общении с детьми_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

другое (что-то своё)_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Своя отметка за день____________________________________________________________

Почему ставишь такую отметку___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отчетная документация:

  1. характеристика на студента заверенная печатью и подписью;
  2. ведомость на оплату руководителям практики;
  3. дневник учета успеваемости;
  4. дневник по преддипломной практике;
  5. конспекты по всем учебным дисциплинам на отдельных листах по каждой методике в файлах и прикрепленным анализом и самоанализом.
Источник

Подборка по базе: Титульный лист отчета о прохождении практики (1) (2).docx, Вид практики Научно-иссле довательская работа.docx, Практическая часть Практики 4.docx, отчет по производственной праткике.docx, отчет по производственной праткике 2.0.docx, Приложения к отчету по производственной практики.docx, Дневник практики.docx, Бланк Дневник практики.docx, Дневник прохождения практики Лог-2023 готовый вариант.doc, Отчет по производственной практике Калина.docx

Министерство образования Омской области

бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Омской области

«Омский педагогический колледж № 1»

ДНЕВНИК

производственной практики по ПМ 03 Классное руководство

Практика по классному руководству
Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Студентки (та)_Новиковой С.Е.

Группы 205НК
Руководитель Осипова О.Н.
База практики МБОУ «СОШ №56»

Омск, 2022

Дневник по производственной практике разработан на основе программы производственной практики «Практика по классному руководству», составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования:
050146/44.02.02 Преподавание в начальных классах
Организация-разработчик:

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Омский педагогический колледж № 1» (далее – БПОУ «ОПК № 1»)

Составители:

Колотухина Я.А., заведующий центром, преподаватель БОУ СПО «ОПК № 1»

Росоловская Л.Н., преподаватель БОУ СПО «ОПК № 1»

Одобрен МО преподавателей психолого-педагогических дисциплин

протокол № ____ от

«_

___» ____________ 2014 г.

руководитель МО Е.Д. Кокорина __________

Согласовано:

Зам. директора БПОУ «ОПК №1»

М.А. Субботина ___________

Согласовано:

Методист научно-методического

центра БПОУ «ОПК №1»

С.Н. Саверская ___________

Структура дневника

  1. Цели и задачи производственной практики «Практика по классному руководству».
  2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.
  3. Организационная работа.
  4. Отчетная документация студента.
  5. Содержание педагогической деятельности студентов на практике.
  6. Отчет студента.
  7. Аттестационный лист.
  8. Перечень документов для портфолио по итогам прохождения практики.
  9. Характеристика.

1. Цели и задачи производственной практики

«Практика по классному руководству»

Данный вид практики осуществляется при изучении профессионального модуля «Классное руководство» при изучении междисциплинарных курсов «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов коррекционно-развивающего образования», «Организация досуга с практикумом», «Практикум по ученическому самоуправлению».

Цель практики: закрепление и углубление общепедагогической подготовки к организации деятельности классного руководителя и формирование профессиональных компетенций в ходе освоения профессионального модуля.

Задачи:

1. Формировать опыт реализации основных функций классного руководителя: аналитико-прогностической, коммуникативной, организационно-координирующей.

2. Осуществлять диагностику уровня воспитанности, уровня развития детского коллектива в разных направлениях.

3. Развивать и совершенствовать умения определять цели и задачи, планировать внеклассную работу, проводить внеклассные мероприятия.

4. Уметь анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

5. Реализовывать методику совместной творческой деятельности в создании и развитии детского коллектива.

6. Взаимодействовать с родителями младших школьников, выбирать и осуществлять эффективные формы взаимодействия, анализировать результаты работы с родителями.

7. Уметь вести документацию классного руководителя.

Организация практики:

1. Студенты участвуют в установочной конференции по организации производственной практики.

2. К допуску студенты предоставляют Дневник производственной практики (далее – Дневник).

3.Студенты проводят: 1 пробное внеклассное мероприятие и 1 пробный классный час.

4. Изучают и частично выполняют функциональные обязанности классного руководителя.

5. Оказывают помощь классному руководителю в работе с родителями.

6. Анализируют результаты своей педагогической деятельности.

7. Студенты выполняют задания практики и сдают его на проверку руководителю практики.

8. При выставлении итоговой отметки за практику учитываются результаты аттестационного листа.

9. Руководители практики и руководитель профессионального модуля ПМ 03. Классное руководство выбирают лучшую отчетную документацию и предлагают поместить в портфолио студента.
Обязанности студента:

1.Получить установку на предстоящую практику на установочной консультации.

2. Соблюдать правила образовательного учреждения по охране труда.

3. Подчиняться Правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения.

4. Выполнять все задания, предусмотренные программой практики.

5. Своевременно сдать отчетную документацию руководителю практики.

6. По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения групповым руководителем. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики и руководителем модуля.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
В результате прохождения производственной практики, у обучающихся должны быть сформированы следующие профессиональные и общие компетенции:

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретировать полученные результаты

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий, классного часа

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
3. Организационная работа

Индивидуальный план работы студента

Дата Содержание работы Отметка о выполнении
05.12.2022 1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

2.Знакомство с учащимися

3«А» класса.

3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение дневника практики.

 Выполнено
06.12.2022 1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание;

срок работы с данным классом;

2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа)

3. Ведение дневника практики.

 Выполнено
07.12.2022 Знакомство документацией класса.

1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала.

2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса.

5. Ведение дневника практики.

 Выполнено
08.12.2022 1. Знакомство с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия.

2.Подготовка и проведение классного часа, внеклассного мероприятия.

3. Ведение дневника практики.

 Выполнено
09.12.2022 1.Обсуждение с классным руководителем о проведённом классном часе.

2. Помощь классному руководителю в проверке дневников учащихся.

3. Составление плана родительского собрания.

4.Подготовка анкет для родителей.

5. Ведение дневника практики.

 Выполнено
10.12.2022 1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Проведение тестирования в классе. 3. Ведение дневника практики. Выполнено
12.12.2022 Подготовка отчетных документов Выполнено

Инструктаж по технике безопасности

Производственная практика ПМ 03 Классное руководство

Специальность 44.02.02Преподавание в начальных классах

Обучающегося Новикова С.Е.

группы_205НК

База практики МБОУ «СОШ №56»

№ Ф.И.О. обучающегося Дата проведения Допуск к работе Подпись инструктируемого
1 Новикова С.Е. 05.12.2022 Допущен Донской В.С.

Ф.И.О. должность инструктирующего Донской В.С

(подпись) (расшифровка подписи)
М.П. организации МБОУ «СОШ № 56»

4. Отчетная документация студентов

  1. Методическое обеспечение (см. Приложения)
  2. Аттестационный лист производственной практики (Приложение 14)
  3. Характеристика студента с печатью образовательного учреждения (Приложение 15)
  4. Отчет по итогам производственной практики (Приложение 13)

5. Содержание педагогической деятельности студентов на практике

1 задание.

Провести диагностические методики на выявление:

1) уровня воспитанности(Приложение 1)

2) уровня развития коллектива(Приложение 2) в соответствии с критериями проведения

3) уровня развития ученического самоуправления (Приложение 3).

2 задание.

Обработать и проанализировать результаты диагностических методик(Приложение 1,2,3)

3 задание.

Составить план воспитательнойработы на четверть в соответствии с темой и задачами воспитательной работы школы и класса. (Приложение 4)

4 задание.

Провести 1 пробное внеклассное мероприятие в соответствии с требованиями(Приложение 5,8).

5 задание.

Провести 1 пробный классный час в соответствии с требованиями(Приложение 5,8).

6 задание.

Проанализировать поставленную цель, структуру и организацию пробного внеклассного мероприятия в соответствии с содержанием и выбранной формой мероприятия (Приложение 7).

7 задание.

Проанализировать поставленную цель, структуру и организацию пробного классного часа в соответствии с содержанием(Приложение 6).

8 задание.

Составить план работы с родительским комитетом в соответствии с целями и задачами плана воспитательной работы класса на год(Приложение 9).

9 задание.

Составить темы родительских собраний в соответствии с планом работы родительского комитета на учебный год(Приложение 10).

10 задание.

Составить протокол родительского собрания в соответствии с требованиями. (Приложение 11).

11 задание.

Составитьциклограмму взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом в период практики(Приложение 12).
Приложение 1

Диагностическая методика по выявлению уровня воспитанности

(по Н.П.Капустину)

Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 6 качеств личности:

1. Любознательность

2. Трудолюбие

3. Бережное отношение к природе

4. Отношение к школе

5. Красивое в жизни школьника

6. Отношение к себе

По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ученик име­ет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6, средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Нормы оценок:

5 — 4,5 — высокий уровень

4,4 — 4 — хороший уровень

3,9 — 2,9 — средний уровень

2,8 — 2 — низкий уровень

1 шкала. Любознательность

5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонят­ные вопросы. Всегда выполняет домашние задания. Большое стремление получать хорошие отметки

4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. До­машние задания не всегда выполняет в полном объеме.

3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непо­нятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашним заданием.

2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные во­просы. Редко выполняет домашние задания. К оценкам проявляет безразличие.

1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется.

2 шкала. Трудолюбие

5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.

4б. Старается быть внимательным, часто помогает другим в делах. Иногда обра­щается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе.

3б. Редко проявляет старание в учебе. На уроках бывает невнимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе.

2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстра­няется, дежурства по школе избегает.

1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя.

3шкала. Бережноеотношение к учебе

5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется приро­дой, любит животных. Активен в походах на природу.

4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в по­ходах на природу.

3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит.

2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе.

1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому.

4шкала. Отношение к школе

5б. Полностью выполняет правила для учащихся, в отношениях с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.

4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен, активность в делах класса и школы выражена в малой степени.

3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми непостоя­нен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя.

2б. Пассивный, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других, В делах класса и школы не участвует.

1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается при­нимать участие.

5шкала. Красивое в жизни школьника

5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отно­шениях с людьми вежлив.

4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.

3б. Чаще небрежен в делах, неопрятен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть незаметным, но держится рядом.

2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок во­круг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.

1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет работ грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хаоса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.

6шкала. Отношение ксебе

5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.

4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой. Нет вредных привычек.

3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает неумыт, непричесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.

2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу неумытый и не­причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.

1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.

Результаты диагностической методики

по выявлению уровня воспитанности обучающихся в 3 «А»___ классе

№ Имя ребенка Любозна

тельность

 Трудолюбие Бережное отношение

к природе

 Отношение

к школе

 Красивое

в жизни школьника

 Отношение

к себе

 Средний балл Уровень воспитанности
1. Алексеева Арина 4 4 4 5 4 4 4,2 Хороший
2. Боева Валерия 4 5 5 5 5 5 4,8 Высокий
3. Боровик Матвей 4 3 4 3 4 4 3,6 Средний
4. Григорьева Анна 5 5 5 5 5 4 4,8 Высокий
5. Джураев Дмитрий 5 5 5 5 4 4 4,6 Высокий
6. Есина Анастасия 3 3 4 4 3 4 3,5 Средний
7. Коленюк Мария 4 4 4 4 5 5 4,3 Хороший
8. Лангольф Никита 4 5 5 5 5 5 4,8 Высокий
9. Мамедова Амина 4 4 4 3 3 3 3,5 Средний
10. Мартынов Артем 5 3 3 3 3 3 3,3 Средний
11. Новик Даниил 5 4 5 5 5 5 4,8 Высокий
12. Старовойтова Яна 5 4 4 4 5 5 4,5 Высокий
13. Твардовских Богдан 5 4 4 4 4 4 4,8 Высокий
14. Туманова Александра 4 5 5 5 4 4 4,5 Высокий
15. Шаботин Олег 4 5 5 4 4 4 4,3 Хороший
16. Щарута Олеся 4 4 4 5 5 5 4,5 Высокий
17. Яровая Ольга 4 4 4 3 4 4 3,8 Средний

Выводы:

По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что общий уровень воспитанности учащихся- высокий(53%),18% учащихся имеют хороший уровень воспитанности,29% имеют средний уровень воспитанности.

Приложение 2

Диагностическая методика по выявлению уровня развития детского коллектива

(адаптированная методика В.Т.Кабуш)

Признаки развития коллектива класса Степень проявления признаков
Проявляется слабо Проявляются Проявляются Проявляются ярко
I этап

1 класс

 II этап
2–3 класс		 III этап

3-4 класс

 IY этап
4 класс
Постановка цели в совместной деятельности класса Общая цель в совместной учебной и внеклассной деятельности коллектива класса, формирование актива класса определяется классным руководителем Приобщение коллектива класса к общей цели в совместной учебной и внеклассной деятельности производится классным руководителем через актив класса Организация коллектива класса в достижении общей цели совместной учебной и внеклассной деятельности производится с помощью актива класса и классного руководителя Постановка цели в совместной деятельности коллектива класса производится по инициативе актива класса, при взаимодействии с классным руководителем
Способы привлечения к совместной деятельности Выполнение обязанностей по совместной деятельности коллектива класса в порядке очередности Назначение ответственных по выполнению обязанностей в совместной деятельности коллектива класса Закрепление обязанностей за каждым в коллективе класса, назначение ответственных за выполнением обязанностей в совместной деятельности коллектива класса Выборность актива класса для назначения ответственных за выполнением обязанностей в совместной деятельности коллектива класса
Взаимная требовательность, дисциплина В коллективе класса требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают классным руководителем. В коллективе класса разумные требования предъявляются и принимаются незначительным меньшинством, преимущественно активом. В коллективе класса разумные требования предъявляются и принимаются большинством. В коллективе класса преобладают разумные, справедливые требования друг к другу.
Сотрудничество и согласованность в работе В коллективе класса не налажено сотрудничество, каждый действует в одиночку В коллективе класса работает лишь актив, при согласовании действий наблюдается пререкания, ссоры, обиды. В коллективе класса большинство распределяют между собой работу, встречаются затруднения, но они быстро разрешаются В коллективе класса легко распределяют работу между собой и согласуют свои действия друг с другом и с другими классами.

Выводы: При наблюдении за 3 «А» классом  я отметила, что он находится на 3 этапе и признаки развития коллектива класса проявляются. В коллективе класса большинство распределяют между собой работу, встречаются затруднения, но они быстро разрешаются. Класс не требуется в поддержании дисциплины кл.рук.
Приложение 3

Адаптированная методика Кабуш В.Т.Самоуправление на разных этапах развития коллектива
Качества детского коллектива Этапы развития коллектива
Создание актива, формирование общих целей, интереса к деятельности в коллективе Заинтересованность учащихся в делах класса, формирование коллектива Организация самоуправления
I этап
1 класс		 II этап
2–3 класс		 III этап
4 класс
Функция самоуправления в детском коллективе Исполнительская Исполнительно-организаторская Управленческая
Содержание самоуправления Система временных поручений, назначение ответственных лиц,

самооценка, самоконтроль и др

 Самостоятельное выполнение небольших заданий, разработка идей, распределение обязанностей,  помощь в проведении мероприятий Принятие решений, организация, контроль, разработка проектов, коллективное планирование, проведение, анализ дела
Характер деятельности классного руководителя Сообщает учащимся знания о значении самоуправления, формирует положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности, вырабатывает  у учащихся навыки самостоятельной работы Передает учащихся организаторский опыт, показывает пример участие в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач

Выводы: Исходя из наблюдений можно сделать вывод, что заинтересованность учащихся в делах класса и формированию коллектива находится на II этапе.

«Функция самоуправления в детском коллективе» —  исполнительно- организаторская. Самоуправление в классе прослеживается в самостоятельном выполнении небольших заданий, распределение обязанностей, а также в помощи классному руководителю в проведении мероприятий.

Классный руководитель передает учащимся организаторский опыт, показывает пример участием в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы.

Приложение 4

План воспитательной работы 3 «А» класса на 2 четверть

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Высшее руководство министерства обороны в российской федерации
  • Руководство leica ts06
  • Real arc 250 d z226 инструкция
  • Международное руководство по терапии
  • Чарозетта инструкция по применению цена отзывы аналоги