Дневник
производственной практики
ПМ.03. Классное руководство
Студентки 3 курса «..» группы специальности
44.02.02. Преподавание в начальных классах
Пояснительная записка
Цель:
— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
— планировать деятельность классного руководителя;
Задачи практики:
— знакомство с деятельностью классного руководителя;
— овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;
— овладение методами и приемами работы с родителями;
— освоение основных форм взаимодействия с классом;
— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;
— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.
В период прохождения практики студент должен получить практический опыт:
— определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
— анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
— анализа документов специалистов: логопедов, психологов.
— педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
— наблюдения за детьми, имеющими отклонения в развитии.
Права и обязанности студентов-практикантов
I. Практикант обязан:
-
подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;
-
заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;
-
не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
-
своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.
II. Практикант имеет право:
-
принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;
-
обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное учреждение.
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.
Содержание
1. Отчет по педагогической практике.
3. Методическая копилка:
-
Разработка классного часа. (кол-во 2)
-
Разработка родительского собрания. (кол-во 2)
-
Разработка внеклассного занятия. (кол-во 2)
-
Психолого-педагогическая характеристика класса.
-
Психолого-педагогическая характеристика ученика.
-
Фото и видео материалы практики.
4. Характеристика на студента.
5. Аттестационный лист на студента.
Сведения о практике
База практики: МБОУ …….
Адрес:
Директор ОУ:
Заместитель директора по УВР:
Классный руководитель:
Класс, в котором проводится практика: 3 «Б» класс
Расписание уроков и звонков
|
Дни недели |
Уроки |
Звонки |
|
Понедельник |
1.Русский язык 2.Литература 3.Математика 4.Физкультура 5. Английский яз. |
8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 11.30- 12.10 |
|
Вторник |
1.Русский язык 2.Литература 3.Математика 4.Музыка 5. Английский яз. |
8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 11.30- 12.10 |
|
Среда |
1.Литература 2.Русский язык 3. Математика 4. Физкультура |
8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 |
|
Четверг |
1.Чеченский язык 2.Чеченская литература 3.Математика 4.Русский язык |
8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 |
|
Пятница |
1.Чеченский язык 2.Чеченская литература 3.Окружающий мир 4.Русский язык 5. ИЗО |
8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 11.30- 12.10 |
|
Суббота |
1.Чеченский язык 2.Чеченская литература 3. Окружающий мир 4. Технология |
8.00-8.40 8.50- 9.30 9.40-10.20 10.40-11.20 |
Список 3 «Б» класса
|
№ п/п |
ФИО |
|
1. |
|
|
2. |
|
|
3. |
|
|
4. |
|
|
5. |
|
|
6. |
|
|
7. |
|
|
8. |
|
|
9. |
|
|
10. |
|
|
11. |
|
|
12. |
|
|
13. |
|
|
14. |
|
|
15. |
|
|
16. |
|
|
17. |
Задание практики
Задание № 1 Ведение дневника практики.
Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.
Задание № 3 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.
Задание № 4 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.
Задание № 5 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».
Задание № 6 Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.
Задание № 7 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.
Задание № 8 Планирование работы с родителями.
Тематический план производственной практики
|
Наименование профессионального модуля, тем |
Содержание практики |
Объем часов |
|
ПМ.03 Классное руководство |
ПП.03.01 Помощник классного руководителя |
108 ч |
|
Тема: Современная начальная школа |
1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности практиканта. |
6ч |
|
Тема: Современная начальная школа |
1.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. |
6ч |
|
Тема: Современная начальная школа |
1. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса. |
6ч |
|
Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя |
1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе. 2.Знакомство с планом воспитательной работы школы. |
6ч |
|
Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя |
1.Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя. |
6ч |
|
Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов. |
1.Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов. 2. Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов». |
6ч |
|
Тема :Функции классного руководителя начальной школы. |
1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба. |
6ч |
|
Тема :Функции классного руководителя начальной школы. |
1.Проведение подвижных игр. 2. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов. |
6ч |
|
Тема: Школьная и классная документация |
1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, договор между школой и родителями. 2.Посещение классного часа. |
6ч |
|
Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе |
1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования. |
6ч |
|
Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе |
1. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности. |
6ч |
|
Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями. |
1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями учащихся. 2.Планирование работы с родителями. 3. Составление плана работы с родителями. |
6ч |
|
Тема: Родительские собрания в начальных классах |
1.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах. 2.Разработка конспекта родительского собрания. |
6ч |
|
Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов |
1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. |
6 ч |
|
Тема: Работа с трудными детьми |
1.Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. |
6 ч |
|
Тема: Ученик в различных видах деятельности |
1.Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника. 2.Изготовление наглядного материала (по заданию учителя). |
6 ч |
|
Тема: Подведение итогов практики |
1. Отчет студентов и проверка отчетной документации |
6 ч |
Дневник по практике.
|
Дата |
Содержание работы |
Анализ проделанной работы |
Оц. |
Подпись кл.рук. |
|
08.02.17 08:00-14:00 (6ч) |
1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками. 2.Знакомство с учащимися 3«Б» класса. 3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. 4. Ведение дневника практики. |
Первый день практики прошел по плану. знакомство с коллективом школы и с учениками прошло хорошо. Меня закрепили за Алгуева Асма Джандаровна |
||
|
09.02.17 08:00-14:00 (6ч.) |
1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание; срок работы с данным классом; 2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа) 3. Ведение дневника практики. |
Работа шла по плану. 3 «Б» классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным, сплоченным, дружным. |
||
|
10.02.17 08:00- 14:00 (6ч.) |
Знакомство документацией класса. 1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала. 2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса. 5. Ведение дневника практики. |
Передо мной стояли следующие задачи: дать правильную характеристику классному коллективу; формировать культуру общения «учитель» — «ученик», «ученик» — «ученик». Все цели и задачи были выполнены. |
||
|
11.02.17 08:00-14:00 (6ч.) |
1. С утра готовила буклеты для Внеклассного мероприятия «Книга лучший друг». 2.Рейд «Книга лучший друг». 4.Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. 5. Ведение дневника практики. |
Но больше всего им понравилось мероприятие «Книга лучший друг» |
||
|
13.02.17 08:00-14:00 (6ч.) |
1. Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия. 2.Занималась подготовкой внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя. 3.Составила план классного часа «Имена и люди» 4. Ведение дневника практики. |
Все что было запланировано на сегодняшний день было выполнено. План и сценарий классного часа были готовы. |
||
|
14.02.17 08:00-14:00 (6ч.) |
1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.После занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет. 4.Изучала методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. 3. Ведение дневника практики. |
Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И готовы всегда придти на помощь. |
||
|
15.02.17 08:00- 14:00 (6ч.) |
1.Уроки по плану. 2.Проведение классного часа «Имена и люди» 3.Продолжить работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 5.Продолжить работу по развитию коммуникативных навыков. 6. Ведение дневника практики. |
Работа была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны. Алгуева Асма Джандаровна похвалила меня за старания. |
||
|
16.02.17 08:00-14:00 (6ч.) |
1.Обсуждала с классным руководителем о проведённом классном часе. 2. Помогала классному руководителю в проверке дневников учащихся. 3. вместе с классным руководителем составили план родительского собрания. 4.Подготовила анкеты для родителей. 5. Ведение дневника практики. |
Я взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа. Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло на составление плана родительского собрания. |
||
|
17.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Ученик в различных видах деятельности. Выявление активных учащихся. 3.Провела родительское собрания.( «Интернет- добро и зло») 4. Ведение дневника практики. |
Все прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. На собрание пришли 14 родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты. |
||
|
18.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1.С классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили протокол. 2.Планирование работы с родителями. 3. Ведение дневника практики. |
Алгуева Асма Джандаровна похвалила меня за собрание. Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительност |
||
|
20.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1.Целевая прогулка в библиотеку. Знакомство детей с русскими классиками. 2. Индивидуально-групповая работа с нарушителями поведения на уроках. 3.Составление плана классного часа. 4.Подготовка классного часа «Поговорим о дружбе» 5. Ведение дневника практики. |
Прогулка в библиотеку очень понравилось. Детям было очень интересно. Я отметила что учащиеся 3 «Б» класса очень любознательны. |
||
|
21.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1. Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2. Проведение подвижных игр с учащимися. 3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников. 4. Классный час «Поговорим о дружбе» 5. Ведение дневника практики. |
Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а только помогало. |
||
|
24.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1. Составляла план проведения внеклассного мероприятия «А ну-ка мальчики» 2.Подборала диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся. 3. Ведение дневника практики |
День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать возрастные особенности учащихся. |
||
|
25.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1. Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий). 2.Проводила воспитательная беседу с трудными детьми. (Назиров А. и Матаев А.) 3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников. 4. Ведение дневника практики. |
Вместе с классным руководителем проверяли дневники учащихся. Беседой с учащимися (Назиров А. и Матаев А.)я осталась довольна. |
||
|
27.02.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1.Вместе с классным руководителем сделала Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия. 2. Провела индивидуально-групповую работу с нарушителями поведения на уроках. 3. Ведение дневника практики |
При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все недочеты. |
||
|
28.02.17(08:00- 14:00) (6ч.) |
1.Изучала интересы, трудных детей. 2.Решили провести анкетирование. 3.Ведение дневника практики |
Все прошло по плану. С помощью анкетирования раскрыли скрытые интересы и возможности детей. |
||
|
01.03.17(08:00- 14:00) (6ч. |
1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Провела тестирование в классе. 3. Ведение дневника практики. |
Учащиеся 3 «Б» класса очень активны, стараются все узнать . К моим заданиям отнеслись серьезно. |
||
|
02.03.17 (08:00- 14:00) (6ч.) |
1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Рефлексия итогов практики. 3.Завершила ведение дневника. 4.написала отчет по практике. 5. Ведение дневника практики. |
Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась. |
Отчет по практике
«Помощник классного руководителя»
Я проходила производственную практику «Помощник классного руководителя в во 3 «Б» классе. Закрепили меня за ФИ. ФИ оказалась очень приветливый и добродушный человек. Она очень терпеливо мне все объясняла. Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку. Мне хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы. Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач, связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми. Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением. Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.
В ходе практики у меня появилось чувство огромной симпатии к ребятам. Мне очень нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при работе со всем классом.
Мне кажется, главным для меня в этой практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и уважительном
отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.
Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я старалась подобрать разные виды деятельности, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось исправлять, корректировать задания прямо на месте. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом, что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем всё получится.
С классным руководителем ФИ у меня так же сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации. Учитель попросила меня помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, и уже по составленному плану я посещала родителей и беседовала с ними. В целом, как мне кажется, я приобрела некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт руководства их деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же, необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить более грамотно, следить за интонацией. Я сделала для себя вывод, что нужно меньше волноваться и тогда у меня все получится. Мне бы хотелось воспитать у себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась. Таким образом, в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том, что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом.
Студентка 3 курса:
Аттестационный лист по практике
ФИО
обучающаяся на 3 курсе по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» успешно прошла производственную практику ПМ.03. классное руководство в объеме 108 часов с «8» февраля 2017 г. по «2» марта 2017 г. в организации
Директор:
Глоссарий (понятийный словарь)
Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.
Адаптация – приспособление.
Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов жизни, свободу для творчества и саморазвития.
Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.
Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.
Формирование — процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.
Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.
Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.
Самоуправление ученическое — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни» (В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений.
Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы).
Компетентность — знания, образованность, способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание дела, существа выполняемой работы, сложных связей явлений и процессов, возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода к выполнению служебных обязанностей.
Гипотеза — форма развития научных знаний, представляющая собой обоснованное предположение, выдвигаемое с целью объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом под гипотезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на научные данные предположения.
Активность — внешнее состояние человека, проявляющееся в динамической деятельности, имеющей глубоко осознанные, мотивированные личностно значимые основания; одна из характеристик творческой личности, способной к преобразованию себя и среды при доминировании внутренних факторов (личностных смыслов, ценностей, переживаний и т.д.)
Воспитательный процесс — целенаправленный, педагогически управляемый процесс позитивных изменений, происходящих во внутреннем мире и поведении личности в результате ее взаимодействия со средой, жизненными проблемами и средствами воспитания и самовоспитания.
Личностный образ ребенка — портрет ребенка, в котором запечатлены его индивидуально-личностные особенности как результат природных предпосылок, истории и обстоятельств его социальной жизни, самовоспитания, особенностей душевной жизни, характера. Это незавершенный, развивающийся образ, это человек в развитии, имеющий свойственные только ему историю, проблемы жизни и возможности развития
|
|
Государственное автономное профессиональное новосибирской области «ЧЕРЕПАНОВСКИЙ педагогический колледж» |
|
ДНЕВНИК производственной «Классное специальность Студента Группа Руководитель практики: От |
|
Черепаново,
2021
Дневник составлен в соответствии с рабочей программой производственной
практики «Классное руководство», разработанной на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования
44.02.02 «Преподавание в начальных классах».
Дневник содержит пояснительную записку; тематику и содержание заданий
для обучающихся; приложение.
Дневник адресован преподавателям и обучающимся педагогических колледжей
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах для использования при организации
призводственной практики «Классное руководство».
Организация-разработчик: ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический
колледж»
Составитель:
Петухова А.Н. – заведующая педагогической практикой.
Пояснительная
записка
Программа производственной
практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида
профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя.
Цель:
— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и
отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
— планировать деятельность классного руководителя;
Задачи практики:
— знакомство с деятельностью классного руководителя;
— овладение умениями планировать и проводить внеклассные
мероприятия;
— овладение методами и приемами работы с родителями;
— освоение основных форм взаимодействия с классом;
— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;
— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.
Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический
опыт:
- педагогического наблюдения,
диагностики и интерпретации полученных результатов; - анализа планов и организации деятельности
классного руководителя, разработки предложений по их коррекции; - определения цели и задач,
планирования деятельности классного руководителя; - планирования, организации и
проведения внеурочных мероприятий; - определения целей и задач работы
с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения
особенностей семейного воспитания; - наблюдения, анализа и
самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами,
разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
Производственная практика
проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. 03 «Классное руководство».
В ходе производственной
практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции
(ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:
|
ОК 1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей |
|
ОК 2 |
Организовывать собственную деятельность, определять методы |
|
ОК 3 |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
|
ОК 4 |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для |
|
ОК 5 |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для |
|
ОК 6 |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с |
|
ОК 7 |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, |
|
ОК 8 |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного |
|
ОК 9 |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления |
|
ОК 10 |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни |
|
ОК 11 |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых |
|
ОК 12 |
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением |
|
ПК 3.1 |
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, |
|
ПК 3.2 |
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. |
|
ПК 3.3 |
Проводить внеклассные мероприятия. |
|
ПК 3.4 |
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных |
|
ПК 3.5 |
Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. |
|
ПК 3.6 |
Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач |
|
ПК 3.7 |
Анализировать результаты работы с родителями. |
|
ПК 3.8 |
Координировать деятельность сотрудников образовательного |
|
ПК 4.1 |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать |
|
ПК 4.2 |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. |
|
ПК 4.3 |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и |
|
ПК 4.4 |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, |
|
ПК 4.5 |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в |
Индивидуальный
план работы студента
|
Дата |
Практическое |
Рефлексия |
||
|
чувства |
знания |
опыт |
||
|
7.12.21 |
Проводился |
Интерес |
Этапы |
Нет |
|
8.12.21 |
Прошло |
Радость |
Знание |
Игры |
|
9.12.21 |
Дополнили |
Интерес |
Правила |
Работы |
|
10.12.21 |
Встреча |
Интерес |
Общее |
Работа |
|
11.12.21 |
Встреча |
Интерес |
Характеристика |
Нет |
|
13.12.21 |
Проведение |
Восторг |
Увлечения |
Опыт |
|
14.12.21 |
Занимательные |
Интерес |
Нет |
Нет |
|
15.12.21 |
Дополнение |
Интерес |
Знание |
Нет |
|
16.12.21 |
Дидактические |
Интерес |
Нет |
Нет |
|
17.12.21 |
Проведение |
Интерес |
Знание |
Опыт |
|
18.12.21 |
Подвижные |
Восторг |
Современные |
Новые |
|
20.12.21 |
Проведение |
Интерес |
Рождественские |
Нет |
|
21.12.21 |
Новая |
Радость |
Нет |
Нет |
КТП
«Классное руководство»
|
Дата |
Содержание |
время |
|
Концентрированная практика |
||
|
День |
Инструктаж и |
1 |
|
Методический семинар «Содержание деятельности классного |
2 |
|
|
Документирование |
3 |
|
|
День2 |
Прибытие |
|
|
Наблюдение и протоколирование |
5 |
|
|
Беседа с классным руководителем |
||
|
Изучение и оценка плана воспитательной работы |
||
|
Изучение плана работы с родителями на |
||
|
Беседа с |
||
|
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, учителем- наставником. |
1 |
|
|
Документирование |
||
|
День |
Наблюдение |
|
|
Выявление условий |
5 |
|
|
Наблюдение за |
||
|
Выбор ученика для |
||
|
Определение темы и |
||
|
Проектирование |
||
|
Определение темы и даты родительского собрания |
||
|
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
||
|
День |
Осуществление деятельности классного руководителя. |
|
|
Общение |
5 |
|
|
Проведение |
||
|
Подготовка воспитательного мероприятия (тематического |
||
|
Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
||
|
День |
Осуществление деятельности классного руководителя. |
|
|
Проведение |
5 |
|
|
Проведение |
||
|
Подготовка |
||
|
Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
||
|
День |
Осуществление деятельности классного руководителя. |
|
|
Общение |
5 |
|
|
Встреча с активом класса: подготовка к отчёту о |
||
|
Определение темы и даты воспитательного мероприятия |
||
|
Обсуждение результатов деятельности в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
||
|
День |
Осуществление деятельности классного руководителя. |
|
|
Проведение |
4 |
|
|
Подготовка |
||
|
Посещение — — — |
|
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
1 |
|
|
День 8 |
Осуществление деятельности классного руководителя. |
|
|
Подготовка |
4 |
|
|
Проверка |
||
|
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
1 |
|
|
День 9 |
Осуществление деятельности классного руководителя. |
|
|
Организация |
4 |
|
|
Новогодний |
||
|
Рефлексия |
||
|
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
1 |
|
|
День 10 |
Проектирование |
4 |
|
Обсуждение результатов наблюдения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем. |
1 |
|
|
Документирование |
1 |
|
|
День |
Подготовка отчётной документации (формирование — конспекты (сценарии) с наглядным — сценарий новогоднего праздника, — протокол родительского собрания, материалы мастер-класса «Я могу», — классный уголок (проект) — педагогическая характеристика на — дневник практики, — лист рефлексии — отзыв учителя о деятельности студента — |
6 ч |
|
День |
Зачётное SWOT-анализ |
4 |
|
Итоги |
2 |
ОТЧЕТ
по
производственной практике
ПМ
03 «Классное руководство»
специальность
44.02.02
Преподавание
в начальных классах
1.
Информационная
карта ОУ
Полное
название образовательной организации
МКОУ
«Тальменская СОШ №1»
Адрес образовательной организации:
Алтайский край р.п.Тальменка ул.Партизанская д.54
Режим
работы
Пн-пт с
8:00 по 18:00
Сб с 8:00
по 15:00
Директор образовательной организации:
Масловская Ольга Ивановна
2. Сведения
о педагоге:
Учитель-наставник Попова Евгения
Рашидовна
Педагогический стаж 22 года
Квалификационная категория 1 категория
3. Расписание
учебных и внеурочных занятий
|
Время |
Пн. |
Вт. |
Ср. |
Чт. |
Пт. |
Сб. |
|
|
1 |
13:10 |
Ин.яз |
Рус.яз |
Ин.яз |
Физ-ра |
Матем |
Род.яз |
|
2 |
14:00 |
Рус.яз |
Физ-ра |
Матем. |
Рус.яз |
Рус.яз |
Физ-ра |
|
3 |
14:50 |
Матем. |
Матем. |
Рус.яз |
Изо |
Музыка |
Труд |
|
4 |
15:40 |
Чтение |
Окр.мир |
Род.яз |
Окр.мир |
Чтение |
Труд |
|
5 |
16:30 |
Клас.час |
Чтение |
Чтение |
——- |
——— |
——— |
4.
Расписание звонков :
1.
13:10-13:50
2.
14:00-14:40
3.
14:50-15:30
4.
15:40-16:20
5.
16:30- 17:20
5.Список
класса
|
№ |
ФИО ребенка |
Год рождения |
|
1. |
Акимов |
09.04.13 |
|
2. |
Алисов |
07.01.13 |
|
3. |
Анисимов |
18.07.13 |
|
4 |
Баур |
10.07.13 |
|
5 |
Беляев |
09.11.13 |
|
6 |
Бойко |
25.02.11 |
|
7 |
Борисов |
30.06.13 |
|
8 |
Бочарова |
07.06.13 |
|
9 |
Величаров |
17.12.12 |
|
10 |
Гостевская |
03.07.13 |
|
11 |
Дрожанова |
13.11.13 |
|
12 |
Зенченко |
24.02.13 |
|
13 |
Казаков |
21.12.12 |
|
14 |
Канцендорн |
29.03.13 |
|
15 |
Лесных |
28.06.13 |
|
16 |
Логачёв |
29.10.13 |
|
17 |
Лошкарёв |
29.03.13 |
|
18 |
Лыско Софья Ивановна |
15.03.13 |
|
19 |
Майер Дмитрий Никтович |
09.05.13 |
|
20 |
Макрякова Алина |
02.02.13 |
|
21 |
Михеева Анастасия |
20.07.13 |
|
22 |
Полосухин Алексей |
16.07.13 |
|
23 |
Трофимов Артём |
09.01.13 |
|
24 |
Турзанова Кристина |
27.05.13 |
|
25 |
Харькова Маргарита |
11.02.14 |
Характеристика 2В
класса
Во 2 классе обучается 25 учеников. Из них
10 девочек и 15 мальчиков.
В классе обучаются учащиеся из следующих
по составу семей:
полные семьи – 16;
неполные семьи (одна мать/ отец) — 9.
Все учащиеся класса участвуют в учебной
деятельности, у большинства сформирована учебная мотивация, выраженная
активность на уроках, стремление получить хорошую оценку от учителей в устной и
письменной работе, похвалу от родителей.
Трудности в учении испытывают: Бойко Полина
Андреевна, Величаров Андрей Михайлович (ЗПР)
Эти трудности связаны с низким уровнем самостоятельности данных
учащихся, отсутствием умения работать самостоятельно дома, но стараются
преодолевать эти трудности.
Все учащиеся хотят иметь высокие учебные
результаты, но не у всех получается, т.к. у многих не сформированы такие
качества, как усидчивость, внимательность.
Во внеурочное
время большинство учащиеся посещают кружки.
Стойкую привычку читать имеет более половины учеников, все
учащихся записаны в школьную библиотеку, читают дома под наблюдением родителей.
Класс достаточно
работоспособный. Но дети с ЗПР достаточно медленно включаются в работу.
Наблюдается контроль со стороны родителей за результатами учебной деятельности
детей, подготовки их к следующему учебному дню.
Своими высокими интеллектуальными способностями
выделяются: Лошкарёв Савелий, Акимов Кирилл, Бочарова Алёна, Майер Дмитрий,
Трофимов Артём. Учащиеся второго класса стараются как можно чаще принимать
участие в школьных, обласных и городских конкурсах.
Ещё в первом
классе сформировался стойкий коллектив. Дети подружились между собой. Сложились
добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Доброжелательно
относятся к учителям. Дети пытаются организовать свою деятельность. Во многих
делах дети проявляют достаточную активность, организованность.
В целом уровень
воспитанности и сплочённости моего классного коллектива имеет положительную
динамику. Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных
данных, характеризующих проделанную работу.
Коллектив учащихся
доброжелательный. Большинство учеников добросовестно выполняют поручения, с
удовольствием принимают участие в делах класса.
Ребята проявляли свое творчество при подготовке и проведении
классных мероприятий, создании проектов по предметам, изготовлении поделок на
выставки, участие в выставке рисунков. Большую помощь в этом оказывают
родители.
Они являются активными участниками
образовательного процесса, всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий
школьной жизни своего ребенка. Совместные праздники, поездки, экскурсии,
встречи с интересными людьми — это только лишь часть совместных дел,
когда и дети, и взрослые — имеют прекрасную возможность проявить свои творческие
способности, личностные качества, узнать что-то новое, пообщаться. Чем больше
времени дети проводят с родителями, тем больше они понимают и ценят друг друга,
тем сплоченнее становится классный коллектив. Такая работа дает свои
положительные результаты: многие в классе начинают дружить семьями, на дни
рождения детей приглашают в свой дом одноклассников. Наши дети усваивают уроки
жизни не через книги и назидания, а непосредственно через личный опыт общения с
взрослыми и сверстниками.
Макет
педагогической характеристики
|
Общие |
|
|
Фамилия |
Логачёв |
|
Дата |
29.10.13 |
|
Адрес |
|
|
Состав и |
Отец: Мать: Другие |
|
Группа |
1 |
|
Отношения |
Родители |
|
Отношения |
В |
|
Отношения |
С |
|
Внеурочная |
Нет |
|
Дополнительное |
Нет |
|
Общественные (постоянные) |
Дежурный |
|
Обучение |
Основная |
|
Физиологические |
|
|
Наличие |
Нет |
|
Леворукость |
Нет |
|
Тип |
Флегматик |
|
Гипперактивность |
Нет |
|
Аутизм |
Нет |
|
Тип |
Кинестетик |
|
Трудности |
|
|
Отсутствие |
Есть |
|
Неуспеваемость |
Есть, |
|
Проблемы |
Не |
|
Проблемы |
Нет |
|
Проблемы |
Есть, но |
|
Выводы |
Требуется |
ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
по производственной практике
ПМ
03
«Классное руководство»
специальность
44.02.02
Преподавание в начальных
классах
Лист рефлексии
по виду практики Классное
руководство
1. Оцените
приобретённый практический опыт
(уровень сформированности профессиональной
компетенции):
|
Код ПК |
Опыт деятельности: |
Шкала оценивания |
|
ПК 3.1. |
Проводить |
1 |
|
ПК 3.2. |
Определять цели |
1 |
|
ПК 3.3. |
Проводить внеклассные мероприятия. |
1 |
|
ПК 3.4. |
Анализировать |
1 |
|
ПК 3.5. |
Определять |
1 |
|
ПК 3.6. |
Обеспечивать |
1 |
|
ПК 3.7. |
Анализировать |
1 |
|
ПК 3.8. |
Координировать |
1 |
2. Отметьте,
формированию каких общих компетенций способствовала
практика «Классное
руководство»
|
Код |
Содержание общей компетенции |
ü |
|
ОК |
Понимать сущность и |
ü |
|
ОК 2. |
Организовывать собственную |
ü |
|
ОК 3 |
Оценивать риски и |
ü |
|
ОК 4 |
Осуществлять поиск, |
ü |
|
ОК 5 |
Использовать |
ü |
|
ОК 6 |
Работать в коллективе |
ü |
|
ОК 7 |
Ставить цели, |
ü |
|
ОК 8 |
Самостоятельно |
ü |
|
ОК 9. |
Осуществлять |
ü |
|
ОК 10 |
Осуществлять |
ü |
|
ОК 11 |
Строить |
ü |
ОТЗЫВ- ХАРАКТЕРИСТИКА
Студент(-ка)___________________________________________________
(имя, отчество, фамилия)
________________________
курса ________ группы ________________ проходил(а)____________________________________________________
практику (вид практики) с _________ по _____________________20_____г.
в
______________________________________________________________
(организация/ учреждение)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Оценка
за практику (прописью)_____________________
Руководитель
практики __________________ /__________________________
мп
ПОРТФОЛИО
Сценарий новогоднего
мероприятия
Учитель. Новый
год. Есть в нём что-то волшебное, загадочное. Начинается он нарядной ёлкой,
мерцанием гирлянд и треском свечей. Конечно он будет хорошим. Новый год – это
самое подходящее время начать новую жизнь, осуществить планы и мечты. Новый год
–это всегда надежда на лучшее. Есть в этом празднике какая то сказка, а поэтому
не случайно, что для многих он самый светлый и любимый. А будет ли Новый год
праздником весёлым, удивительным, произойдут ли чудеса и останутся ли добрые
воспоминания, зависит от нас с вами.
Во
всех странах Новый год встречают по разному. Вот например в Японии дети
встречают Новый год в новой одежде. Считается что это приносит здоровье и удачу
в Новом году. В новогоднюю ночь они прячут под подушку картинку с изображением
парусника, на котором плывут семь сказочных волшебников- семь покровителей
счастья. Лучший подарок –грабли, чтобы загребать счастье.
А
вот в Италии принято в новогоднюю ночь выбрасывать старые вещи, чтобы в
наступающем году купить новые. А вот как принято встречать у нас Новый год и
какой он будет нам расскажете Вы
Стихи
1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!
5.Ну
и елка, просто диво,
Как нарядна, как красива.
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие блестят.
И
качаются игрушки —
Флаги, звездочки, хлопушки.
6.
Вот огни зажглись на ней,
Сколько крошечных огней!
И,
верхушку украшая,
Там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая,
Пятикрылая звезда.
Учитель:
Есть
загадки у меня
До
того мудрёные-
Кто
отгадку отгадает
Попадёт
в учёные
1. Вот вам
первая загадка-
У
него за носом пятка. (валенки)
2. Растёт она
вниз головою,
Не
летом растёт, а зимою.
Но
солнце её припечёт-
Заплачет
она и умрёт. (сосулька)
3. Побелело
за ночь всюду,
А
у нас в квартире чудо!
За
окошком двор исчез.
Там
волшебный вырос лес! (морозные узоры)
4. Жил я
посреди двора,
Где
играет детвора,
Но
от солнечных лучей
Превратился
я в ручей (снеговик)
5.
В белом бархате деревня,
И.
заборы, и деревья.
А
как ветер нападает,
Этот
бархат опадает (иней)
6. Рыбам зиму
жить тепло:
Крыша-
толстое стекло. (лёд)
Новогодние
вопросы
1. В каком
городе живёт Дед Мороз? (В Великом Устюге)
2. У нас в
России Деда Мороза сопровождает Снегурочка. А кто сопровождает Санта
Клауса?(Эльфы, гномы)
3. В какой сказке
в новогоднюю ночь встретились все месяцы года?(12 месяцев)
4. Назовите
произведение, в котором Стрекозе с наступлением зимы пришлось очень тяжело.
(Стрекоза и муравей)
5. В какой
сказке девочка за один день смогла добраться до Северного полюса и вернуться
обратно? (Цветик-семицветик)
Учитель:
С
вьюгой, ветром и морозом
Зимний
праздник к нам идет.
И,
конечно, Дед Мороз нам
Всем
подарки принесет!
Подскажите
мне, ребята,
Что
за праздник всех нас ждет?
Отвечайте
дружно, звонко,
Мы
встречаем…
Все:
Новый год
Ученики:
1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.
4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,
И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.
А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.
С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.
5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.
А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.
Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,
А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.
Учитель:
Нарядилась
наша елка,
Словно
девица-краса,
В
разноцветные игрушки,
Вот
какие чудеса!
Я
спрошу у вас, ребята,
А
вы дайте мне ответ?
Но
подумайте сначала,
«Да”
ответить или «Нет”.
Растут
ли на елке сосульки цветные?
А
шарики, звездочки расписные?
Быть
может, оранжевые апельсины?
Смешные
и розовые свинки?
Подушки
пуховые?
А
пряники медовые?
Галоши
блестящие?
Конфеты
настоящие?
Ну,
ребята! Все сказали!
Все
загадки разгадали!
Награжу
я вас по-царски,
Подарю
вам чудо-сказку.
Что?
Не верите? А разве вы не знаете,
Что
под самый Новый год,
Что
ни пожелается,
Все
всегда произойдет,
Все
всегда сбывается?
—
Время пришло нам отправиться в путь,
В
сказочный мир хоть глазком заглянуть.
1.А
поможет нам в этом СНЕЖНЫЙ КОМ
Снежный
ком мы все катаем,
До
«пяти» мы все считаем —
Раз,
два, три, четыре, пять —
А
тебе стихи читать.
Правило: тот, на ком остановился снежный ком, читает
стихотворение, затем передает другому ученику и так по очереди, НО снежный ком
не должен попасть к одному ученику дважды.
(Читают стихи, которые подготовили сам-но)
2.А
теперь отправимся в Сказочный лес
Украсили
мы свою елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и
низкие, высокие, тонкие.
«высокие»
— поднимайте руки вверх.
«Низкие»
— приседайте и руки опускайте.
«Широкие»
— делайте круг шире.
«Тонкие»
— делайте круг уже.
А
теперь поиграем! (надо запутать детей)
3.А
кто самый главный в Сказочном зимнем лесу? (Дед Мороз)
Игра
«Да / нет»
Если
ответ «да»-хлопаете в ладоши, если «нет» — топаете
Дед
Мороз старик веселый? (Да!)
Любит
шутки и приколы? (Да!)
Знает
песни и загадки? (Да!)
Съест
все ваши шоколадки? (Нет!)
Он
зажёг ребятам елку? (Да!)
Носит
шорты и футболку? (Нет!)
Он
душою не стареет? (Да!)
Нас
на улице согреет? (Нет!)
Санта
Клаус — брат Мороза? (Да!)
Хороша
у нас береза? (Нет!)
Новый
год идет все ближе? (Да!)
Есть
Снегурочка в Париже? (Нет!)
Дед
Мороз несет подарки? (Да!)
Ездит
он на иномарке? (Нет!)
Носит
тросточку и шляпу? (Нет!)
Иногда
похож на папу? (Да!)
4.Теперь
я хочу проверить ваши знания по литературе:
Загадываю
загадки:
А)
У отца был мальчик странный —
Необычный,
деревянный,
Нос
его был очень длинный
Его
звали … (Буратино.) Автор?
Б)
Человек немолодой,
С
усами, с бородой.
Любит
ребят, лечит зверят.
Симпатичный
на вид… (Айболит.)
В)
Многим долго неизвестный,
Стал
он каждому дружком.
Всем
по сказке интересной
Мальчик-луковка
знаком.
Очень
просто и недлинно
Он
зовётся… (Чиполлино.)
Г)
Для него прогулка — праздник.
И
на мёд особый нюх.
Это
плюшевый проказник.
Медвежонок…
(Винни-Пух.)
Д)Человек
немолодой,
Вот
с такой бородой.
Обижает
Буратино,
Артемона
и Мальвину.
И
вообще для всех людей
Он
отъявленный злодей.
Знает
кто-нибудь из вас,
Кто
такой он? (Карабас.)
—
Хорошо играли, дружно.
Отдохнуть
теперь вам нужно.
5.Конкурс
„Возьми приз“
(стул,
приз)
На
стул кладется пакет с призом. Вокруг стула — участники конкурса. Ведущий читает
стихотворение „Раз, два, три!“. Те, кто пытался схватить приз несвоевременно,
выбывают из конкурса.
Расскажу
я вам рассказ
Полтора
десятка раз.
Лишь
скажу я слово три
Приз
немедленно бери!
Однажды
щуку мы поймали,
Распотрошили,
а внутри
Рыбешек
мелких насчитали —
И
не одну, а целых ДВЕ.
Мечтает
мальчик закаленный
Стать
олимпийским чемпионом,
Смотри,
на старте не хитри,
А
жди команду раз, два, СЕМЬ.
Когда
стихи запомнить хочешь,
Их
не зубри до поздней ночи,
А
про себя их повтори
Разок,
другой, а лучше ПЯТЬ!
Недавно
поезд на вокзале
Мне
ТРИ часа пришлось прождать.
Но
что ж вы приз, друзья, не брали,
Когда
была возможность брать?
-Теперь
я хочу проверить ваши знания по математике:
А)
Шел человек в город, а навстречу ему шло четверо его знакомых. Сколько человек
шло в город? (1)
б)
Мне навстречу бежали поросята: один впереди двух, один между двух и один сзади
двух. Сколько всего бежало поросят? (3)
в)
У трех братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? (5)
г).
В детсаду есть …паровоз,
Шесть
автомобилей,
Черный
пёс – блестящий нос,
Белый
кот – Василий,
Восемь
куколок в одной
Кукле
деревянной
И
Петрушка заводной,
Рыжий
и румяный.
Сколько
в детсаду игрушек? (19):
-Теперь
я хочу проверить ваши знания по окружающему миру:
Конкурс
«Прыг-скок»
Участники
конкурса становятся в одну линию. При слове ведущего «суша» все прыгают вперед,
при слове «вода» — назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет
право вместо слова «вода» произносить другие слова, например: море, река,
залив, океан; вместо слова «суша» — берег, земля, остров. Прыгающие невпопад
выбывают, победителем становится последний игрок — самый внимательный.
Теперь
я хочу проверить ваши знания по русскому языку:
Отвечать
нужно правильно и в рифму.
Умник:
Простое
слово промежуток.
В
театре несколько минуток,
Пока
начнется новый акт,
Мы
называем все (антракт).
Умница:
На
время что-то прекратив,
Мы
объявляем (перерыв).
Умник:
В
борьбе, в труде устали слишком
Дают
уставшим (передышку).
Умница:
После
урока непременно
Нужна
ребятам (перемена).
Умник:
Я
антоним к слову зной,
Я
в реке, в тени густой,
И
в бутылке лимонада.
А
зовут меня (прохлада).
-Теперь
я хочу проверить ваши знания по музыке. Я знаю, что вы приготовили Новогоднюю
песню вместе с учителем музыки . Поэтому давайте насладимся вашим подарком!
—
Заканчивается праздник и в конце ребята вам прочитают советы от Г. Остера:
1-й
ученик:
Адрес
школы, той, в которой,
Посчастливилось
учиться,
Как
таблицу умноженья ,
Помни
твердо, наизусть.
И,
когда тебе случится
Повстречаться
с диверсантом,
Не
теряя ни минуты,
Адрес
школы сообщи.
2-й
ученик:
Если
ты пришел к знакомым,
Не
здоровайся ни с кем.
Слов
«пожалуйста, спасибо»
Никому
не говори.
Отвернись
и на вопросы
Ни
за что не отвечай.
И
тогда никто не скажет
Про
тебя, что ты болтун.
3-й
ученик:
Если
ты пришел на елку,
Свой
подарок требуй сразу.
Да
гляди, чтоб ни конфетки
Не
зажилил Дед Мороз.
И
не вздумай беззаботно
Приносить
домой остатки.
Как
наскочат папа с мамой,
Половину
отберут.
—
Ребята ,а как называются такие советы?
—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!
Стихи
1.Дети
спать пораньше лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.
2.Год начнется тишиною,
Незнакомой с прошлых зим:
Шум за рамою двойною
Еле-еле уловим.
3.Но ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.
4.Добрым словом мы помянем
Года старого уход,
Начиная утром ранним
Новый день и новый год!
5.Ну
и елка, просто диво,
Как нарядна, как красива.
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие блестят.
И
качаются игрушки —
Флаги, звездочки, хлопушки.
6.
Вот огни зажглись на ней,
Сколько крошечных огней!
И,
верхушку украшая,
Там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая,
Пятикрылая звезда.
Ученики:
1.Что
такое Новый год?
Что такое Новый год?
Это всё наоборот:
Ёлки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
2.Зайцы
рядом с волком
На колючей ёлке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
3.Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.
4.
Я вешаю на елочку игрушку, мне их моя подружка подает,
И
золотистый дождик и хлопушки, ведь скоро наступает новый год.
А
за окном пушистый снег кружится, нахохлился на ветке воробей.
С
работы скоро мама возвратится любимый праздник встретить поскорей.
5.Мерцают
огоньки зеленой елки, и кружится снежинок хоровод.
А
грустный медвежонок смотрит с полки, как Дед Мороз подарки раздает.
Оторвана
последняя страница, последняя страница декабря,
А
Новый год в окно к тебе стучится, в дом радость принесет он для тебя.
1-й
ученик:
Адрес
школы, той, в которой,
Посчастливилось
учиться,
Как
таблицу умноженья ,
Помни
твердо, наизусть.
И,
когда тебе случится
Повстречаться
с диверсантом,
Не
теряя ни минуты,
Адрес
школы сообщи.
2-й
ученик:
Если
ты пришел к знакомым,
Не
здоровайся ни с кем.
Слов
«пожалуйста, спасибо»
Никому
не говори.
Отвернись
и на вопросы
Ни
за что не отвечай.
И
тогда никто не скажет
Про
тебя, что ты болтун.
3-й
ученик:
Если
ты пришел на елку,
Свой
подарок требуй сразу.
Да
гляди, чтоб ни конфетки
Не
зажилил Дед Мороз.
И
не вздумай беззаботно
Приносить
домой остатки.
Как
наскочат папа с мамой,
Половину
отберут.
—
Ребята ,а как называются такие советы?
—
Не забываем про ПДД. Всем хороших каникул!
Дневник
производственной практики
МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя
ПМ.03. Классное руководство
студентки_III_ курса __37_ группы специальности
44.02.02. Преподавание в начальных классах _V_ семестр
_______________________________________________________
(фамилия)
_______________________________________________________
(имя)
_______________________________________________________
(отчество)
Руководитель практики: ______________________________
2016-2017 учебный год
Данный вид дневника рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПМ.03 Классное руководство
Составитель: Галлямова Р.А., преподаватель высшей категории
Пояснительная записка
Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.
Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:
-
педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
-
анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
-
определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
-
планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
-
определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
-
наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. «Классное руководство».
В ходе производственной практики каждый студент должен освоить общие и профессиональные компетенции (ОК и ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:
|
ОК 1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
|
ОК 2 |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
|
ОК 3 |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
|
ОК 4 |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
|
ОК 5 |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
|
ОК 6 |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
|
ОК 7 |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
|
ОК 8 |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
|
ОК 9 |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий |
|
ОК 10 |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
|
ОК 11 |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
|
ОК 12 |
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
|
ПК 3.1 |
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. |
|
ПК 3.2 |
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. |
|
ПК 3.3 |
Проводить внеклассные мероприятия. |
|
ПК 3.4 |
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. |
|
ПК 3.5 |
Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. |
|
ПК 3.6 |
Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания. |
|
ПК 3.7 |
Анализировать результаты работы с родителями. |
|
ПК 3.8 |
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. |
|
ПК 4.1 |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся. |
|
ПК 4.2 |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. |
|
ПК 4.3 |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
|
ПК 4.4 |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
|
ПК 4.5 |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. |
Права и обязанности студентов-практикантов
I. Практикант обязан:
-
подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;
-
заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;
-
не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
-
своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.
II. Практикант имеет право:
-
принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;
-
обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.
Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.
Сведения о практике
Место прохождения практики____________________________________________
Адрес:________________________________________________________________
Телефон_________________
Директор ОУ:____________________________________________________________
Заместитель директора по УВР:____________________________________________________________________
Классный руководитель____________________________________________________
Класс, в котором проводится практика________________________________________________________________
Методист по практике:________________________________________________________________
Расписание уроков и звонков
|
Дни недели |
Уроки |
Звонки |
|
Понедельник |
||
|
Вторник |
||
|
Среда |
||
|
Четверг |
||
|
Пятница |
||
|
Суббота |
Список класса
|
№ п/п |
Ф.И.О. ученика |
Содержание практики
Задание № 1 Ведение дневника практики.
Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.
Задание № 3 Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.
Задание № 4 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.
Задание № 5 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.
Задание № 6 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».
Задание № 7. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.
Задание № 8 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.
Задание №9 Планирование воспитательной работы на зимних, весенних каникулах.
Задание № 10 Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенными детьми.
Задание № 11 Планирование работы с родителями.
Задание № 12 Оформление дневников по производственной практике и комплекта документации, подведение итогов.
План непрерывной производственной практики
|
№ п/п |
Дата проведения |
Содержание работы |
Кол-во часов |
|
1 |
1 день |
1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта. 2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр. 3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя. 4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом. 5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом. 6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. 7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах. |
6 |
|
2 |
2 день |
1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников. 2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников. 3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников. 4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников. 5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе». 6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея. |
6 |
|
3 |
3 день |
1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды. 2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. 3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. 4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям. 5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний. 6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника. 7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников. |
6 |
|
4 |
4 день |
1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка. 2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника. 3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя). 4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости. 5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя) 6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание. 7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания. 8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения. |
6 |
|
5 |
5 день |
1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности). 2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком. 3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика. 4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах. |
6 |
|
6 |
6 день |
1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников. 2.Планирование работы с родителями. 3. Составление плана работы с родителями. 4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. 5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком. 6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах. 7. Разработка конспекта родительского собрания. |
6 |
1 день Дата: ____ _______________ 20___ г.
1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта.
2. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики на семестр.
3. Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.
4. План работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.
5. Составление плана работы классного руководителя с сотрудниками ОУ, работающими с классом.
6. Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.
7.Планирование внеклассной воспитательной работы на зимних каникулах.
8.Подведение итогов
|
Содержание работы |
Оценка |
Подпись лица контролирующего практику |
2 день Дата: ____ _______________ 20___ г.
1.Система воспитательной работы классного руководителя по умственному развитию младших школьников. Подбор игр по умственному развитию младших школьников.
2.Система воспитательной работы классного руководителя по нравственному развитию младших школьников. Подбор игр по нравственному развитию младших школьников.
3.Система воспитательной работы классного руководителя по эстетическому развитию младших школьников. Подбор игр по эстетическому развитию младших школьников.
4Система воспитательной работы классного руководителя по физическому развитию младших школьников. Подбор игр по физическому развитию младших школьников.
5.Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе. Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».
6. Разработка плана зимних каникул. Участие в работе с детьми в период каникул. Посещение театра, выставки, музея.
7. Подведение итогов.
|
Содержание работы |
Оценка |
Подпись лица контролирующего практику |
3 день Дата: ____ _______________ 20___ г.
1.Создание в кабинете предметно-развивающей среды.
2.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
3. Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов.
Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.
4. Изучение соотношения самооценки и уровня притязаний, характерная для школьника оценка своих возможностей, требовательность к себе, отношение к критическим замечаниям.
5. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний.
6. Диагностика познавательной деятельности, особенности восприятия, наблюдательности, памяти, воображения, мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной речи. Диагностика успеваемости школьника.
7. Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования. Подбор диагностического материала по адаптации первоклассников.
8. Подведение итогов.
|
Содержание работы |
Оценка |
Подпись лица контролирующего практику |
4 день Дата: ____ _______________ 20___ г.
1. Создание условий для развития ученического самоуправления, формирование благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Оформление эскиза классного уголка.
2. Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.
3. Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).
4.Особенности эмоциональной сферы: характер эмоциональная реакция на педагогические воздействия, развитие моральных, интеллектуальных, эстетических чувств, преобладание настроений школьника, степень эмоциональной возбудимости.
5. Создание презентаций к внеклассным мероприятиям (по заданию учителя
6. Изучение новых особенностей детей: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.
7. Подборка тестов для учащихся по выявлению целеустремленности, самостоятельности, инициативности, решительности, настойчивости и самообладания.
8. Изучение направленности личности ребенка, стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы, единство сознания и поведения.
9. Подведение итогов.
|
Содержание работы |
Оценка |
Подпись лица контролирующего практику |
5 день Дата: ____ _______________ 20___ г.
1. Индивидуальная работа с педагогически запущенными детьми (определение причины характера запущенности).
2. Разработка плана индивидуальной работы с педагогически запущенным ребенком.
3. Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.
4. Диагностика социального статуса трудновоспитуемого ребенка в детском коллективе и внешкольных группах.
5. Подведение итогов.
|
Содержание работы |
Оценка |
Подпись лица контролирующего практику |
6 день Дата: ____ _______________ 20___ г.
1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников.
2.Планирование работы с родителями.
3. Составление плана работы с родителями.
4.Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания.
5. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком.
6.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.
7. Разработка конспекта родительского собрания.
8. Подведение итогов.
|
Содержание работы |
Оценка |
Подпись лица контролирующего практику |
Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК
|
Иметь практический опыт |
Виды работ на учебной и/ или производственной практике и требования к их выполнению |
|
1 |
2 |
|
Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний. |
|
Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. |
|
Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя. |
|
Планирование, организация и проведение внеурочных мероприятий. |
|
Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников. Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком. |
|
Оформление дневников по практике и комплекта документации. Отчет самоанализ, педагогическая характеристика. |
Рекомендации по составлению отчета по практике
ОТЧЕТ
о проделанной работе по итогам производственной практики
по ПМ 03. Классное руководство
Студента (ки) ____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
о производственной практике в образовательном учреждении №______________________________________________________________________
в период с ___________________________ по _________________________________
-
Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).
-
Определить объем и раскрыть содержание работы, выполненной в процессе практики:
-
знакомство с СОШ, планирование воспитательно- образовательной работы, организация предметно-развивающей, игровой среды в конкретном классе, организация работы по самообразованию;
-
представить портфолио по практике;
-
перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;
-
сформулировать выводы и предложения по организации практики.
-
Вопросы к отчету студента-практиканта по прохождению
производственной практики
-
Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что сделано сверх плана, особенности практики
-
Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ
-
Какие направления в работе вызвали затруднения, почему
-
Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть
-
Какую методическую помощь вам оказали в ОУ
-
Ее значение в вашем становлении как педагога
-
Общие выводы по практике
Содержание комплекта методических материалов
-
титульный лист;
-
материалы выступлений на семинарах,
-
презентации;
-
инновационный опыт работы;
-
рефераты;
-
практическая копилка.
-
презентация проекта предметно-развивающей среды.
-
отчет студента-практиканта по прохождению производственной практики.
-
характеристика с места прохождения практики, заверенная руководителем дошкольного образовательного учреждения.
-
дневник практиканта по производственной практике.
Литература
Основные источники:
-
Становление воспитательной системы образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие /Барышникова Е.И.-СПб., 2007. – 241с.
-
Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе.- М., Центр «Пед. поиск», 2007. – 160с.
-
Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учеб для студ. вузов / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
-
Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / [С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 512с.
-
Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.:Педагогическое сообщество России, 2008. – 430с.
-
Сергеева В.П. и группа авторов. Методика воспитательной работы. Учебник. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.
Дополнительные источники:
-
Байкова, Л.А., Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Гребенкина, Л.К..- М.: Педагогическое общество России,2007. – 256с.
-
Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А.Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 285 с.
-
Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия. — Волгоград: Перемена, 2007. – 223 c.
-
Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.
-
Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 208 с.
-
Вульфов, Б.З. Основы педагогики/ Иванов, В.Д.- М.: УРАО,2007. – 616с.
-
Воспитательный процесс: изучение эффективности. /Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера. 2007. — 128с.
-
Гуров, В.Н.Социальная работа школы с семьей.- М.: СГУ, 2007. — 153с.
-
Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 120 с.
-
Жуков, Г.Н., Матросов, П.Г., Каплан, С.Л. Основы общей и специальной педагогики: учеб. пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан; под общей ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2009. – 384с.
-
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 192с.
-
Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2007.- 416с.
-
Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.-272 с.
-
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272с.
-
Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Соврем. слово», 2007. – С. 126.
-
Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
-
Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 384 с.
-
Щуркова, Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М.: Новая школа. 2007. — 111с.
-
www.pedsovet.org.;
-
www.school.edu.ru;
-
www.edu-all.ru;
-
www.pedlib.ru
Профильные периодические издания:
«Педагогика», «Народное образование», «Начальная школа», «Начальная школа. До и После», «Воспитательная работа в школе», «Методист», «Семья и школа».
26
Отчёт по практике
«Классное руководство»
Студентки _ группы _____
ФИО
Место прохождения практики:
Время прохождения практики:
Руководитель практики:
Учитель – наставник:
За период практики были реализованы следующие виды работ:
Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса;
Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности;
Составление психолого – педагогической характеристики класса;
Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося;
Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и этическую темы;
Разработка и проведение КТД;
Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности
В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды работ:
План воспитательной работы, личные дела и дневники обучающихся, социальный паспорт класса;
Наблюдение за обучающимися, составление характеристик;
Разработка и проведение пяти классных часов;
Разработка и проведение КТД;
Анализ процесса и результата педагогической деятельности.
В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения в начальной школе; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); логику анализа деятельности классного руководителя.
Мною были приобретены следующие умения: формулировать цель и задачи, методы воспитания класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; планировать внеклассные занятия (классные часы), организовывать их подготовку и проведение; осуществлять самоконтроль при проведении классных часов.
Дата Подпись практикантки __________________
Подборка по базе: Титульный лист отчета о прохождении практики (1) (2).docx, Вид практики Научно-иссле довательская работа.docx, Практическая часть Практики 4.docx, отчет по производственной праткике.docx, отчет по производственной праткике 2.0.docx, Приложения к отчету по производственной практики.docx, Дневник практики.docx, Бланк Дневник практики.docx, Дневник прохождения практики Лог-2023 готовый вариант.doc, Отчет по производственной практике Калина.docx
Министерство образования Омской области
бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Омской области
«Омский педагогический колледж № 1»
ДНЕВНИК
производственной практики по ПМ 03 Классное руководство
Практика по классному руководству
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Студентки (та)_Новиковой С.Е.
Группы 205НК
Руководитель Осипова О.Н.
База практики МБОУ «СОШ №56»
Омск, 2022
Дневник по производственной практике разработан на основе программы производственной практики «Практика по классному руководству», составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования:
050146/44.02.02 Преподавание в начальных классах
Организация-разработчик:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Омский педагогический колледж № 1» (далее – БПОУ «ОПК № 1»)
Составители:
Колотухина Я.А., заведующий центром, преподаватель БОУ СПО «ОПК № 1»
Росоловская Л.Н., преподаватель БОУ СПО «ОПК № 1»
Одобрен МО преподавателей психолого-педагогических дисциплин
протокол № ____ от
«_
___» ____________ 2014 г.
руководитель МО Е.Д. Кокорина __________
Согласовано:
Зам. директора БПОУ «ОПК №1»
М.А. Субботина ___________
Согласовано:
Методист научно-методического
центра БПОУ «ОПК №1»
С.Н. Саверская ___________
Структура дневника
- Цели и задачи производственной практики «Практика по классному руководству».
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.
- Организационная работа.
- Отчетная документация студента.
- Содержание педагогической деятельности студентов на практике.
- Отчет студента.
- Аттестационный лист.
- Перечень документов для портфолио по итогам прохождения практики.
- Характеристика.
1. Цели и задачи производственной практики
«Практика по классному руководству»
Данный вид практики осуществляется при изучении профессионального модуля «Классное руководство» при изучении междисциплинарных курсов «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов коррекционно-развивающего образования», «Организация досуга с практикумом», «Практикум по ученическому самоуправлению».
Цель практики: закрепление и углубление общепедагогической подготовки к организации деятельности классного руководителя и формирование профессиональных компетенций в ходе освоения профессионального модуля.
Задачи:
1. Формировать опыт реализации основных функций классного руководителя: аналитико-прогностической, коммуникативной, организационно-координирующей.
2. Осуществлять диагностику уровня воспитанности, уровня развития детского коллектива в разных направлениях.
3. Развивать и совершенствовать умения определять цели и задачи, планировать внеклассную работу, проводить внеклассные мероприятия.
4. Уметь анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
5. Реализовывать методику совместной творческой деятельности в создании и развитии детского коллектива.
6. Взаимодействовать с родителями младших школьников, выбирать и осуществлять эффективные формы взаимодействия, анализировать результаты работы с родителями.
7. Уметь вести документацию классного руководителя.
Организация практики:
1. Студенты участвуют в установочной конференции по организации производственной практики.
2. К допуску студенты предоставляют Дневник производственной практики (далее – Дневник).
3.Студенты проводят: 1 пробное внеклассное мероприятие и 1 пробный классный час.
4. Изучают и частично выполняют функциональные обязанности классного руководителя.
5. Оказывают помощь классному руководителю в работе с родителями.
6. Анализируют результаты своей педагогической деятельности.
7. Студенты выполняют задания практики и сдают его на проверку руководителю практики.
8. При выставлении итоговой отметки за практику учитываются результаты аттестационного листа.
9. Руководители практики и руководитель профессионального модуля ПМ 03. Классное руководство выбирают лучшую отчетную документацию и предлагают поместить в портфолио студента.
Обязанности студента:
1.Получить установку на предстоящую практику на установочной консультации.
2. Соблюдать правила образовательного учреждения по охране труда.
3. Подчиняться Правилам внутреннего распорядка базового образовательного учреждения.
4. Выполнять все задания, предусмотренные программой практики.
5. Своевременно сдать отчетную документацию руководителю практики.
6. По результатам практики студент получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения групповым руководителем. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики и руководителем модуля.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
В результате прохождения производственной практики, у обучающихся должны быть сформированы следующие профессиональные и общие компетенции:
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретировать полученные результаты
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий, классного часа
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
3. Организационная работа
Индивидуальный план работы студента
| Дата | Содержание работы | Отметка о выполнении |
| 05.12.2022 | 1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.
2.Знакомство с учащимися 3«А» класса. 3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. 4. Ведение дневника практики. |
Выполнено |
| 06.12.2022 | 1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание;
срок работы с данным классом; 2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа) 3. Ведение дневника практики. |
Выполнено |
| 07.12.2022 | Знакомство документацией класса.
1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала. 2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса. 5. Ведение дневника практики. |
Выполнено |
| 08.12.2022 | 1. Знакомство с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия.
2.Подготовка и проведение классного часа, внеклассного мероприятия. 3. Ведение дневника практики. |
Выполнено |
| 09.12.2022 | 1.Обсуждение с классным руководителем о проведённом классном часе.
2. Помощь классному руководителю в проверке дневников учащихся. 3. Составление плана родительского собрания. 4.Подготовка анкет для родителей. 5. Ведение дневника практики. |
Выполнено |
| 10.12.2022 | 1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Проведение тестирования в классе. 3. Ведение дневника практики. | Выполнено |
| 12.12.2022 | Подготовка отчетных документов | Выполнено |
Инструктаж по технике безопасности
Производственная практика ПМ 03 Классное руководство
Специальность 44.02.02Преподавание в начальных классах
Обучающегося Новикова С.Е.
группы_205НК
База практики МБОУ «СОШ №56»
| № | Ф.И.О. обучающегося | Дата проведения | Допуск к работе | Подпись инструктируемого |
| 1 | Новикова С.Е. | 05.12.2022 | Допущен | Донской В.С. |
Ф.И.О. должность инструктирующего Донской В.С
(подпись) (расшифровка подписи)
М.П. организации МБОУ «СОШ № 56»
4. Отчетная документация студентов
- Методическое обеспечение (см. Приложения)
- Аттестационный лист производственной практики (Приложение 14)
- Характеристика студента с печатью образовательного учреждения (Приложение 15)
- Отчет по итогам производственной практики (Приложение 13)
5. Содержание педагогической деятельности студентов на практике
1 задание.
Провести диагностические методики на выявление:
1) уровня воспитанности(Приложение 1)
2) уровня развития коллектива(Приложение 2) в соответствии с критериями проведения
3) уровня развития ученического самоуправления (Приложение 3).
2 задание.
Обработать и проанализировать результаты диагностических методик(Приложение 1,2,3)
3 задание.
Составить план воспитательнойработы на четверть в соответствии с темой и задачами воспитательной работы школы и класса. (Приложение 4)
4 задание.
Провести 1 пробное внеклассное мероприятие в соответствии с требованиями(Приложение 5,8).
5 задание.
Провести 1 пробный классный час в соответствии с требованиями(Приложение 5,8).
6 задание.
Проанализировать поставленную цель, структуру и организацию пробного внеклассного мероприятия в соответствии с содержанием и выбранной формой мероприятия (Приложение 7).
7 задание.
Проанализировать поставленную цель, структуру и организацию пробного классного часа в соответствии с содержанием(Приложение 6).
8 задание.
Составить план работы с родительским комитетом в соответствии с целями и задачами плана воспитательной работы класса на год(Приложение 9).
9 задание.
Составить темы родительских собраний в соответствии с планом работы родительского комитета на учебный год(Приложение 10).
10 задание.
Составить протокол родительского собрания в соответствии с требованиями. (Приложение 11).
11 задание.
Составитьциклограмму взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с классом в период практики(Приложение 12).
Приложение 1
Диагностическая методика по выявлению уровня воспитанности
(по Н.П.Капустину)
Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 6 качеств личности:
1. Любознательность
2. Трудолюбие
3. Бережное отношение к природе
4. Отношение к школе
5. Красивое в жизни школьника
6. Отношение к себе
По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6, средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Нормы оценок:
5 — 4,5 — высокий уровень
4,4 — 4 — хороший уровень
3,9 — 2,9 — средний уровень
2,8 — 2 — низкий уровень
1 шкала. Любознательность
5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонятные вопросы. Всегда выполняет домашние задания. Большое стремление получать хорошие отметки
4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. Домашние задания не всегда выполняет в полном объеме.
3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непонятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашним заданием.
2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные вопросы. Редко выполняет домашние задания. К оценкам проявляет безразличие.
1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется.
2 шкала. Трудолюбие
5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.
4б. Старается быть внимательным, часто помогает другим в делах. Иногда обращается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе.
3б. Редко проявляет старание в учебе. На уроках бывает невнимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе.
2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстраняется, дежурства по школе избегает.
1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя.
3шкала. Бережноеотношение к учебе
5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется природой, любит животных. Активен в походах на природу.
4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в походах на природу.
3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит.
2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе.
1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому.
4шкала. Отношение к школе
5б. Полностью выполняет правила для учащихся, в отношениях с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.
4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен, активность в делах класса и школы выражена в малой степени.
3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми непостоянен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя.
2б. Пассивный, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других, В делах класса и школы не участвует.
1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается принимать участие.
5шкала. Красивое в жизни школьника
5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с людьми вежлив.
4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.
3б. Чаще небрежен в делах, неопрятен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть незаметным, но держится рядом.
2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.
1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет работ грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хаоса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.
6шкала. Отношение ксебе
5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.
4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой. Нет вредных привычек.
3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает неумыт, непричесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.
2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу неумытый и непричесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.
1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.
Результаты диагностической методики
по выявлению уровня воспитанности обучающихся в 3 «А»___ классе
| № | Имя ребенка | Любозна
тельность |
Трудолюбие | Бережное отношение
к природе |
Отношение
к школе |
Красивое
в жизни школьника |
Отношение
к себе |
Средний балл | Уровень воспитанности |
| 1. | Алексеева Арина | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,2 | Хороший |
| 2. | Боева Валерия | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | Высокий |
| 3. | Боровик Матвей | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,6 | Средний |
| 4. | Григорьева Анна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4,8 | Высокий |
| 5. | Джураев Дмитрий | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,6 | Высокий |
| 6. | Есина Анастасия | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | Средний |
| 7. | Коленюк Мария | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,3 | Хороший |
| 8. | Лангольф Никита | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | Высокий |
| 9. | Мамедова Амина | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,5 | Средний |
| 10. | Мартынов Артем | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,3 | Средний |
| 11. | Новик Даниил | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | Высокий |
| 12. | Старовойтова Яна | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4,5 | Высокий |
| 13. | Твардовских Богдан | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,8 | Высокий |
| 14. | Туманова Александра | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,5 | Высокий |
| 15. | Шаботин Олег | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,3 | Хороший |
| 16. | Щарута Олеся | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | Высокий |
| 17. | Яровая Ольга | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | Средний |
Выводы:
По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что общий уровень воспитанности учащихся- высокий(53%),18% учащихся имеют хороший уровень воспитанности,29% имеют средний уровень воспитанности.
Приложение 2
Диагностическая методика по выявлению уровня развития детского коллектива
(адаптированная методика В.Т.Кабуш)
| Признаки развития коллектива класса | Степень проявления признаков | |||
| Проявляется слабо | Проявляются | Проявляются | Проявляются ярко | |
| I этап
1 класс |
II этап 2–3 класс |
III этап
3-4 класс |
IY этап 4 класс |
|
| Постановка цели в совместной деятельности класса | Общая цель в совместной учебной и внеклассной деятельности коллектива класса, формирование актива класса определяется классным руководителем | Приобщение коллектива класса к общей цели в совместной учебной и внеклассной деятельности производится классным руководителем через актив класса | Организация коллектива класса в достижении общей цели совместной учебной и внеклассной деятельности производится с помощью актива класса и классного руководителя | Постановка цели в совместной деятельности коллектива класса производится по инициативе актива класса, при взаимодействии с классным руководителем |
| Способы привлечения к совместной деятельности | Выполнение обязанностей по совместной деятельности коллектива класса в порядке очередности | Назначение ответственных по выполнению обязанностей в совместной деятельности коллектива класса | Закрепление обязанностей за каждым в коллективе класса, назначение ответственных за выполнением обязанностей в совместной деятельности коллектива класса | Выборность актива класса для назначения ответственных за выполнением обязанностей в совместной деятельности коллектива класса |
| Взаимная требовательность, дисциплина | В коллективе класса требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают классным руководителем. | В коллективе класса разумные требования предъявляются и принимаются незначительным меньшинством, преимущественно активом. | В коллективе класса разумные требования предъявляются и принимаются большинством. | В коллективе класса преобладают разумные, справедливые требования друг к другу. |
| Сотрудничество и согласованность в работе | В коллективе класса не налажено сотрудничество, каждый действует в одиночку | В коллективе класса работает лишь актив, при согласовании действий наблюдается пререкания, ссоры, обиды. | В коллективе класса большинство распределяют между собой работу, встречаются затруднения, но они быстро разрешаются | В коллективе класса легко распределяют работу между собой и согласуют свои действия друг с другом и с другими классами. |
Выводы: При наблюдении за 3 «А» классом я отметила, что он находится на 3 этапе и признаки развития коллектива класса проявляются. В коллективе класса большинство распределяют между собой работу, встречаются затруднения, но они быстро разрешаются. Класс не требуется в поддержании дисциплины кл.рук.
Приложение 3
| Адаптированная методика Кабуш В.Т.Самоуправление на разных этапах развития коллектива | |||
| Качества детского коллектива | Этапы развития коллектива | ||
| Создание актива, формирование общих целей, интереса к деятельности в коллективе | Заинтересованность учащихся в делах класса, формирование коллектива | Организация самоуправления | |
| I этап 1 класс |
II этап 2–3 класс |
III этап 4 класс |
|
| Функция самоуправления в детском коллективе | Исполнительская | Исполнительно-организаторская | Управленческая |
| Содержание самоуправления | Система временных поручений, назначение ответственных лиц,
самооценка, самоконтроль и др |
Самостоятельное выполнение небольших заданий, разработка идей, распределение обязанностей, помощь в проведении мероприятий | Принятие решений, организация, контроль, разработка проектов, коллективное планирование, проведение, анализ дела |
| Характер деятельности классного руководителя | Сообщает учащимся знания о значении самоуправления, формирует положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности, вырабатывает у учащихся навыки самостоятельной работы | Передает учащихся организаторский опыт, показывает пример участие в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы | Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач |
Выводы: Исходя из наблюдений можно сделать вывод, что заинтересованность учащихся в делах класса и формированию коллектива находится на II этапе.
«Функция самоуправления в детском коллективе» — исполнительно- организаторская. Самоуправление в классе прослеживается в самостоятельном выполнении небольших заданий, распределение обязанностей, а также в помощи классному руководителю в проведении мероприятий.
Классный руководитель передает учащимся организаторский опыт, показывает пример участием в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы.
Приложение 4
План воспитательной работы 3 «А» класса на 2 четверть