Как назначается заведующий кабинетом информатики для руководства работой квт

Кабинет вычислительной техники и организация его работы.

Кабинет вычислительной техники (КВТ) или кабинет информатики является учебно воспитательным подразделением средней школы, оснащенным комплектом учебной вычислительной техники (КУВТ), учебно наглядными пособиями и другим учебным оборудованием для прове дения теоретических, практических, классных, внеклассных и факультативных занятий по информатике и ИКТ. Он также предназначен для преподавания других учебных предметов, трудового обучения, организации общественно полезного и производительного труда учащихся с ис пользованием информационно коммуникационных технологий, для эффективного управления учебно воспитательным процессом. Кабинет может использоваться для организации компьютерных клубов и других форм вне классной работы по информатике в школе.

Помимо компьютеров, локальной сети и периферийного оборудования, в кабинете должно быть следующее оснащение:

набор учебных программ для изучения информатики и отдельных

разделов других учебных предметов; комплект учебно методической, научно популярной и справочной

литературы; стенды для размещения документации и демонстрационных таблиц; журнал вводного и периодического инструктажей учащихся по технике

безопасности; журнал использования компьютеров на каждом рабочем месте; журнал сведений об отказах компьютеров и их ремонте; аптечка первой помощи; средства пожаротушения;

инвентарная книга учета установленного в кабинете оборудования; планы работы кабинета и дооснащения вычислительной техникой; комплект электроснабжения и защитное заземление.

В соответствии с СанПиН при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м с двумя выходами: в учебное помещение и на лестничную площадку или в рекреацию. В лаборантской комнате должен быть рабочий стол, радиомонтажный стол с местным отсосом воздуха, стеллажи, шкафы, тумбочка для инструментов.

Расположение компьютеров в кабинете является непростой для исполнения задачей. Из всех возможных схем расположения практический интерес представляют две – рядная и по периметру кабинета. Каждая из них имеет свои достоинства и недостатки. Рядная схема показана на рис. 4.1. При такой схеме рабочее место преподавателя (РМП) с компьютером, принтером, сканером и сетевым оборудованием располагается позади рабочих мест уча щихся (РМУ). Второй рабочий стол учителя располагается у передней стены кабинета, на которую навешивается также классная доска. Вторая вспомогательная доска размещается на стене позади РМП. Рекомендуется использовать магнитные доски с белыми пластиковыми поверхностями, на которых пишут специальными цветными фломастерами, а написанное стирают обыкновенной шерстяной или вельветовой подушечкой. Это позволяет отказаться от мела и меловой пыли, которая, попадая внутрь компьютеров, приводит к преждевременному выходу их из строя.

Расположение компьютеров в два ряда позволяет учителю со своего РМП легко наблюдать за работой каждого ученика не только посредством локальной сети, но и визуально наблюдая изображение на экране каждого компьютера. Находясь за РМП, учитель может, не отвлекая внимания учащихся, выполнять нужную ему работу, проводить индивидуальный опрос учеников и т.п. При объяснении нового материала учитель располагается у перед ней доски, а учащиеся могу находиться на своих рабочих местах или пересесть за двухместные столы по центру кабинета, когда не требуется использование компьютеров.

Наличие столов по центру кабинета позволяет более рационально организовать работу кабинета и учащихся на занятиях. Особенностью учебной деятельности детей является то, что когда они находятся за включенным компьютером, то очень невнимательно воспринимают объясне ния учителя и часто отвлекаются. Поэтому, в случае изучения теоретического материала под руководством учителя, учащиеся садятся за столы без компьютеров по центру кабинета, а после объяснения и выдачи задания они пересаживаются за РМУ. При таком расположении компьютеров свет от окон падает на рабочие столы слева, как и рекомендуется СанПиН.

Недостатком двухрядного расположения является то, что в этом случае трудно обеспечить необходимое расстояние между столами в 2 метра (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора и экрана другого ви деомонитора). Однако при использовании плоских мониторов это расстояние выдержать легче.

На рис. 4.2 приведен план кабинета информатики вытянутой прямоугольной формы, рекомендуемый в работе. В этом случае компьютеры располагаются вдоль двух стен кабинета. На указанном плане требуемая пло щадь под компьютерный класс должна составлять 84 кв. метра, на которой размещается 12 РМУ, одно РМП, 9 двухместных ученических столов по центру, два шкафа, электрощит и умывальник. Расстояние между боковыми поверхностями компьютеров составляет требуемые 1,2 метра. Если комната для класса имеет квадратную форму, то рекомендуется располагать РМУ по периметру вдоль трех стен.

Достоинством такой схемы размещения РМУ является более рациональное использование площади помещения и наи меньшее влияние вредных факторов, обусловленных работой электроннолучевых мониторов соседних компьютеров.

Рис. 4.1. Схема размещения компьютеров в КВТ в два ряда

Рис. 4.2. Схема КВТ с лаборантской комнатой

Недостатком схемы является то, что учащиеся, сидящие за мониторами у оконной стены, обращены лицом к окнам, а на поверхности экранов мониторов у противоположной стены образуются блики от окон.

Поэтому, при расположении компьютеров по периметру стен кабинета, работа должна осуществляться при постоянно зашторенных окнах и искусственном освещении. Кроме того, учителю не видно изображение на экранах мониторов компьютеров, находящихся у боковых стен и ему приходится или контролировать работу учеников по локальной сети, или всё время курсировать по классу.

Стол учителя и РМП должны располагаться на подиуме. Рядом можно разместить подставку для кодоскопа. Ориентация окон кабинета должна быть преимущественно на север или северо восток. Не допускается такое расположение рабочих мест, когда основной световой поток от окон был направлен спереди или сзади учащихся. В кабинете информатики обязательным должно быть заземление, подсоединенное к общему заземляющему контуру всего здания. Электрические силовые кабели, линии связи локальной сети должны быть смонтированы в металлических рукавах или пластмассовых трубках. Столы с компьютерами должны оборудоваться в соответствии с требованиями безопасности и неподвижно крепиться к полу.

Все компьютеры должны быть заземлены через розетку электропитания.

Электропитание компьютеров должно осуществляться от специального электрощита или комплекта электро оборудования для КУВТ,

оборудованного устройством защитного отключения. Устройство защитного отключения должно обеспечивать отключение питающего напряжения от РМУ и РМП при возникновении токов утечки на землю свыше 10 мА, а также при перегрузках и коротких замыканиях. Щит электропитания должен также иметь аварийное ручное отключение. Во время проведения занятий учитель лично производит подключение электропитания к РМУ и его отключение.

Демонстрационный цветной телевизор или монитор должны иметь экран с диагональю не менее 61 см. Телевизор и электронный проектор монтируются на кронштейнах на высоте 2 метра от пола. При этом расстояние между телевизором и первым двухместным ученическим столом (для теоретических занятий) должно быть не менее 3 метров. Для демонстрации изображений с помощью кодоскопа и электронного проектора может использоваться белая классная доска, однако желательно для этих целей иметь отдельный экран.

В последнее время в школы стали поступать классные доски нового поколения – электронные интерактивные доски. Всё написанное на них специальным маркером заносится в память компьютера. На неё также выводится изображение из памяти компьютера. Элементами изображения на доске можно управлять простым касанием к ним.

Монтаж кабинета, силовых щитов, электрических розеток, проводку силовых кабелей, заземления, пожарно охранной сигнализации в соответствии с правилами и нормами должны осуществлять специализированные организации, имеющие лицензии на данные виды работ. Ввод кабинета информатики в эксплуатацию производится после разрешения центров санэпиднадзора.

В качестве средств пожаротушения разрешается применять порошковые и углекислотные огнетушители, которые позволяют ликвидировать возгорание аппаратных средств, находящихся под электрическим напряжением. С точки зрения минимизации повреждений оборудования предпочтение следует отдавать использованию углеки слотных огнетушителей. В кабинете должно быть не менее двух огнетушителей.

Кабинет должен быть организован как психологически, гигиенически и эргономически комфортная среда, способствующая оптимальной организации учебного процесса, умственному развитию и воспитанию учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по информатике при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.

Для руководства работой КВТ приказом директора школы назначается заведующий кабинетом из числа учителей информатики. Заведующий является организатором работы кабинета и его оборудования, работы учителей и учащихся. Он обеспечивает использование кабинета в со ответствии с учебным планом школы, разрабатывает перспективный план оснащения кабинета, принимает меры по его дооборудованию и пополнению учебно наглядными пособиями и техническими средствами обучения. Он так же несет ответственность за сохранность оборудования и средств вычислительной техники, за ведение инвентаризационного журнала, за содержание оборудования в постоянной готовности к применению, своевременную и тщательную профилактику вычислительной техники, реги страцию отказов и организацию ремонта, за поддержание в кабинете санитарно гигиенических требований и требований техники безопасности. Заведующий кабинетом принимает участие в планировании загрузки КВТ учебными, кружковыми, факультативными и другими занятиями с учащимися. Все виды занятий в КВТ проводятся при обязательном присутствии преподавателя.

Важным направлением работы КВТ является учебно методический семинар по вопросам преподавания информатики и использования вычислительной техники и кабинета преподавателями других дисциплин, для распространения опыта применения информационных технологий в учебном процессе школы. В тех случаях, когда учителя предметники не овладели в полной мере компьютерной техникой, предполагается финансирование совместной работы двух учителей (информатики и предметника) при проведении занятий по учебным предметам с использованием информационных технологий.

В помощь работе заведующему КВТ назначается лаборант или техник.

Типовое штатное расписание школы (приложение к приказу № 373 Минообразования РФ от 2 сентября 1996 г.) предусматривает при наличии оборудованного кабинета информатики следующие должности: в кабинетах, имеющих 20 комплектов работающих компьютеров – 1 ставка лаборанта, 21–

30 комплектов – 1 ставка техника, свыше 30 комплектов – 1 ставка специалиста (инженера) и 1 ставка лаборанта.

Лаборант (техник) находится в непосредственном подчинении заведующего кабинетом и отчитывается перед ним за сохранность, правильное хранение и использование учебного оборудования. Лаборант обязан знать всю систему программных и аппаратных средств КУВТ, правила ухода за ним, условия хранения техники и наглядных пособий. В соответствии с перспективным планом развития КВТ лаборант участвует в приобретении необходимого оборудования, ведет учётность и инвентаризационные ведомости. По плану учителя и под его руководством лаборант готовит оснащение и оборудование к уроку. Он обеспечивает соблюдение учащимися правил техники безопасности, постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи, регистрирует отказы техники, проводит мелкий ремонт вышедшего из строя оборудования.

1

ДОЛЖНОСТНАЯ
ИНСТРУКЦИЯ

ЗАВЕДУЮЩЕГО КАБИНЕТОМ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:

1.
Инструкция разработана в соответствии с Законом РФ “Об образовании”,
квалификационной характеристикой руководителя структурного подразделения.

2. Заведующий
кабинетом Информатики и ИКТ руководит организацией образовательного процесса в
кабинете Информатики и ИКТ.

3.
Назначается и освобождается от должности в порядке, предусмотренном КЗоТ РФ,
Уставом школы.

4.
Квалификационные требования: высшее или среднеспециальное техническое
образование, или высшее педагогическое образование (специальность
“информатика”).

II. ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:

·        
законодательные и нормативные документы по вопросам
образования и финансово-хозяйственной деятельности;

·        
основы трудового законодательства;

·        
правила охраны жизни и здоровья обучающихся;

·        
основы педагогики;

·        
современные достижения в соответствующем
направлении науки, техники, культуры и искусства;

·        
программно-методическую документацию;

·        
правила и нормы охраны труда, ТБ и противопожарной
защиты.

III. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ:

·        
организует и проводит учебные, в т.ч.
факультативные занятия в компьютерном классе;

·        
обеспечивает соблюдение санитарно-гигиенических
требований, правил по технике безопасности при работе в кабинете;

·        
ведет финансово- хозяйственную деятельность в
пределах компетенции;

·        
контролирует качество работы непосредственно
подчиненного ему младшего обслуживающего персонала;

·        
изучает и систематизирует поступающее программное
обеспечение;

·        
руководит подготовкой к работе компьютерных
программно-методических материалов;

·        
взаимодействует с заинтересованными учреждениями и
организациями;

·        
обеспечивает соблюдение обучающимися правил по
технике безопасности;

IV.
ИМЕЕТ ПРАВО:

·        
присутствовать на  уроках других учителей, которые
проводятся в компьютерном классе;

·        
вести уроки информатики и внеклассную работу по
предмету;

·        
посещать другие ОУ с целью совершенствования своей
деятельности, обмена опытом и по др. вопросам, связанным с обучением и
воспитанием школьников;

·        
давать предложения учителям по изменению
(коррекции) их учебных планов;

·        
повышать свою квалификацию, педмастерство,
образовательный уровень;

·        
участвовать в проведении общественных мероприятий в
школе, в работе общественных организаций различного уровня;

V. ВЗАИМООТНОШЕНИЕ. СВЯЗИ по
ДОЛЖНОСТИ:

1.      работает в режиме рабочего дня по графику, составленному исходя
36-часовой рабочей недели  и утвержденному директором школы;

2.      самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую
учебную четверть;

3.      систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою
компетенцию, с педагогическими работниками школы, заместителем директора школы
по внедрению новых информационных технологий, директором школы;

4.      исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством
о труде и Уставом школы на основании приказа директора или решения Совета
школы, если соответствующий  приказ не может быть издан по объективным 
причинам.

С должностной
инструкцией ознакомлен:

«_____» ___________
201__ г.       __________ / ___________________________
/

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель руководителя учреждения
по информационно-коммуникационным технологиям __________ /
____________________________ /

4.3. Кабинет вычислительной техники и орга­низация его работы

Кабинет вычислительной техники (КВТ) или кабинет информатики является учебно-воспитательным подразде­лением средней школы, оснащенным комплектом учеб­ной вычислительной техники (КУВТ), учебно-наглядными пособиями и другим учебным оборудованием для прове­дения теоретических, практических, классных, внекласс­ных и факультативных занятий по информатике и ИКТ. Он также предназначен для преподавания других учебных предметов, трудового обучения, организации обществен­но полезного и производительного труда учащихся с ис­пользованием информационно-коммуникацион-ных тех­нологий, для эффективного управления учебно-воспи­тательным процессом. Кабинет может использоваться для организации компьютерных клубов и других форм вне­классной работы по информатике в школе.

Помимо компьютеров, локальной сети и периферий­ного оборудования, в кабинете должно быть следующее оснащение:

• 
  набор учебных программ для изучения информатики и отдельных разделов других учебных предметов;
  
• 
  комплект учебно-методической, научно-популярной и справочной литературы;
  
• 
  стенды для размещения документации и демон­страционных таблиц;
  
• 
  журнал вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности;
  
• 
  журнал использования компьютеров на каждом ра­бочем месте;
  
• 
  журнал сведений об отказах компьютеров и их ре­монте;
  
• 
  аптечка первой помощи;
  
• 
  средства пожаротушения;
  
• 
  инвентарная книга учета установленного в кабинете оборудования;
  
• 
  планы работы кабинета и дооснащения вычисли­тельной техникой;
  
• 
  комплект электроснабжения и защитное заземление.
  

В соответствии с СанПиН при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м с двумя выходами: в учебное помещение и на ле­стничную площадку или в рекреацию. В лаборантской комнате должен быть рабочий стол, радиомонтажный стол с местным отсосом воздуха, стеллажи, шкафы, тум­бочка для инструментов.

Расположение компьютеров в кабинете является не­простой для исполнения задачей. Из всех возможных схем расположения практический интерес представляют две -рядная и по периметру кабинета. Каждая из них имеет свои достоинства и недостатки. Рядная схема показана на рис. 4.1. При такой схеме рабочее место преподавателя (РМП) с компьютером, принтером, сканером и сетевым оборудованием располагается позади рабочих мест уча­щихся (РМУ). Второй рабочий стол учителя располагается у передней стены кабинета, на которую навешивается также классная доска. Вторая вспомогательная доска размещает­ся на стене позади РМП. Рекомендуется использовать маг­нитные доски с белыми пластиковыми поверхностями, на которых пишут специальными цветными фломастерами, а написанное стирают обыкновенной шерстяной или вель­ветовой подушечкой. Это позволяет отказаться от мела и меловой пыли, которая, попадая внутрь компьютеров, приводит к преждевременному выходу их из строя.

Расположение компьютеров в два ряда позволяет учителю со своего РМП легко наблюдать за работой каж­дого ученика не только посредством локальной сети, но и визуально наблюдая изображение на экране каждого компьютера. Находясь за РМП, учитель может, не отвлекая внимания учащихся, выполнять нужную ему работу, про­водить индивидуальный опрос учеников и т.п. При объяс­нении нового материала учитель располагается у перед­ней доски, а учащиеся могу находиться на своих рабочих местах или пересесть за двухместные столы по центру ка­бинета, когда не требуется использование компьютеров.

Наличие столов по центру кабинета позволяет более рационально организовать работу кабинета и учащихся на занятиях. Особенностью учебной деятельности детей яв­ляется то, что когда они находятся за включенным компь­ютером, то очень невнимательно воспринимают объясне­ния учителя и часто отвлекаются. Поэтому, в случае изуче­ния теоретического материала под руководством учителя, учащиеся садятся за столы без компьютеров по центру ка­бинета, а после объяснения и выдачи задания они переса­живаются за РМУ. При таком расположении компьютеров свет от окон падает на рабочие столы слева, как и реко­мендуется СанПиН.

Недостатком двухрядного расположения является то, что в этом случае трудно обеспечить необходимое рас­стояние между столами в 2 метра (в направлении тыла по­верхности одного видеомонитора и экрана другого ви­деомонитора). Однако при использовании плоских мони­торов это расстояние выдержать легче.

На рис. 4.2 приведен план кабинета информатики вытянутой прямоугольной формы, рекомендуемый в ра­боте [21]. В этом случае компьютеры располагаются вдоль двух стен кабинета. На указанном плане требуемая пло­щадь под компьютерный класс должна составлять 84 кв. метра, на которой размещается 12 РМУ, одно РМП, 9 двухместных ученических столов по центру, два шкафа, электрощит и умывальник. Расстояние между боковыми поверхностями компьютеров составляет требуемые 1,2 метра. Если комната для класса имеет квадратную форму, то рекомендуется располагать РМУ по периметру вдоль трех стен.

О о

о о

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Ульяновский государственный педагогический университет

имени И.Н. Ульянова»

Факультет дополнительного образования

Кафедра методики естественнонаучного образования и информационных технологий

Выпускная работа

по теме «Основы безопасности образовательного процесса по информатике »

Выполнил:

слушатель группы ВТ-4

Дегтярева Елена Павловна

учитель информатики

(МОУ Шиковская СОШ

Павловского района)

Ульяновск, 2015

Оглавление

Стр.

Введение. 3

Глава 1. Основы безопасности образовательного

процесса по информатике. 4

1.1. Компьютеры и компьютерные классы. 4

1.2. Кабинет вычислительной техники и организация 5

его работы.

1.3. Техника безопасности при проведении занятий 14

в кабинете вычислительной техники

Глава 2. Техника безопасности при проведении занятий

в кабинете вычислительной техники с использованием

интернета 17

Заключение 23

Библиографический список использованной литературы 25

Приложения к работе 26

ВВЕДЕНИЕ

Информационная безопасность в школе – это составное понятие, которое включает в себя технические, этические и нравственные аспекты. Для формирования основ информационной безопасности учитель должен знать:

1. О негативных способах воздействия ИКТ;

2. О методах защиты;

3. О правилах и нормах Сетикета;

4. О видах отклоняющегося поведения учащихся и методах работы с ними.

Одним из важных условий успешности обучения школьников основам информационной безопасности является осведомленность педагога в теоретических основах проблемы:

1. Что именно защищается и что является предметом и объектом защиты;

2. Педагог должен знать, от чего защищает личность ребенка;

3. Педагог должен осознавать и предотвращать разрушение самооценки, самоконтроля и ребенка, нарушение адекватности его мировоззрения;

4. Представление о возможности избежания ущерба от вредной информации;

5. Уверенность педагога в том, что в процессе обучения именно он является субъектом защиты.

Для формирования безопасного информационного процесса наличествуют некоторые условия:

1. Содержательные (включают в себя структуру и наполнение различных конкретных программ и баз данных);

2. Процессуально-технологические (эффективность методов, приемов, средств проведения занятий с учетом школьных особенностей);

3. Психолого-педагогические (наличие соответствующей психологической атмосферы, профилактики и помощи)

Глава 1.

1. 1. Компьютеры и компьютерные классы

Преподавание информатики должно осуществляться в специальном оборудованном учебном помещении – кабинете вычислительной техники (КВТ), оснащенным комплектом учебных компьютеров и который еще называется компьютерным классом. Под компьютерным классом или комплектом учебной вычислительной техники (КУВТ) понимается набор из рабочих мест учащихся, рабочего места преподавателя и периферийных устройств, связанных между собой локальной вычислительной сетью для совместного использования данных, технических средств, программ и средств обмена данными . Он устанавливается в кабинете вычислительной техники (КВТ), иначе называемым кабинетом информатики, и предполагает его применение для обучения учащихся. исло компьютеров в компьютерном классе должно быть равным половине числа учащихся в классе. Для предельной наполняемости класса в 35 человек нужное число компьютеров составляет 18, плюс компьютер учителя – итого 19 машин. Однако, согласно методическим рекомендациям Института информатизации образования РАО , число рабочих мест учащихся может быть 9, 12 или 15, в зависимости от наполняемости классов. В тоже время образовательный стандарт допускает деление класса на уроках информатики только на две подгруппы, а это может быть 17 или 18 школьников для класса с наполняемостью в 35 человек. Налицо противоречие, которое учителя разрешают посадкой двух детей за один компьютер. По санитарным нормам на каждый компьютер полагается иметь площадь в кабинете не менее 6 кв. метров, что для 15 машин составляет 90 кв. метров, а для 19 машин – 114 кв. метров. Таких учебных помещений в школах типовых проектов нет. Типовые помещения для классов и кабинетов предусматриваются площадью не более 70 кв. метров – на такой площади по нормам допускается размещать всего 11 компьютеров. Выход из противоречия может быть в уменьшении числа работающих компьютеров и делении класса на две или три подгруппы. Быстрые темпы развития вычислительной техники делают очень скорым моральное устаревание компьютерного парка кабинета вычислительной техники в школе. Но экономические причины делают практически невозможным его обновление даже раз в 5 лет. Поэтому в школах в настоящее время работает много устаревшей компьютерной техники и мало современной . Попытки централизовано оснащать школы компьютерными классами из IBM‐совместимых компьютеров или Макинтошей также быстро сошли к тому, что лишь в школы‐новостройки поставляют компьютерные классы часто в усеченном варианте – 4, 6, 8 компьютеров и реже – 12, а 16 компьютеров встречается весьма редко. Сейчас школы получают компьютеры и классы из разных источников – по президентской программе, от меценатов, пиаровских акций и др. Президентская программа поставки в каждую сельскую школу компьютеров была успешно выполнена – по одному компьютеру школы получили, но мало где они были свободно доступны всем школьникам. В некоторых школах полученные компьютеры лежали не установленными по полтора года. Второй этап Президентской программы по оснащению всех школ двумя‐тремя компьютерами с подключением к Интернету идет медленно и проблему не решает. Для полноценной реализации образовательного стандарта почти каждой школе нужны поставки классов на 12–15 и более машин, что по сегодняшним темпам можно ожидать до середины 21 века . Компьютеры в кабинете обязательно должны быть соединены в локальную сеть с помощью концентратора или маршрутизатора. В таком классе один компьютер является головным – рабочее место учителя (преподавателя) с подключенным к нему сетевым принтером, доступ к которому учитель может легко регулировать настройкой сети. Доступ к модему, сканеру и другой периферии также осуществляется с головного компьютера или по разрешению учителя через локальную сеть. Сама локальная сеть обычно организуется по одной из двух схем – кольцевой или звёздообразной (радиальной). При кольцевой схеме каждый компьютер соединен линией связи с двумя ближайшими соседними компьютерами, а сама информация передается по замкнутому кольцевому каналу. При звёздообразной схеме все ученические компьютеры подключены к головному учительскому через концентратор отдельными линиями связи. Звёздообразной схеме следует отдавать предпочтение из‐за удобства подключения или отключения от сети отдельных компьютеров и более быстрой связи с ними. В последнее время стоимость рядовых ноутбуков сравнялась со стоимостью настольных персональных компьютеров, поэтому резонным становится оснащать компьютерные классы именно ими. В этом случае мы можем иметь следующие преимущества:

• ноутбук занимает заметно меньше места на столе;

• его экран не дает рентгеновского излучения;

• клавиатура имеет меньшие размеры и более подходит для рук младших школьников (при необходимо‐сти к ноутбуку легко можно подключить вторую клавиатуру обычного размера);

• ноутбук легко перенести в другое помещение.

Можно отметить, что в некоторых школах США ещё несколько лет назад всем школьникам стали выдавать для постоянного пользования ноутбуки, на винчестерах которых помещены все нужные учебники и пособия, справочные материалы. В начале учебного года в эти ноутбуки «закачивают» новые учебники, что дает существенную экономию за счет отказа от закупки их комплектов для всей школы. Ведущие фирмы производители компьютеров недавно объявили программу производства ноутбуков для начального обучения детей, продажная цена которых не будет превышать 100 долларов. Некоторые модели из них оснащены автономным блоком питания на основе генератора с ручным приводом и аккумулятора.

1.2. Кабинет вычислительной техники и организация его работы

Кабинет вычислительной техники (КВТ) или кабинет информатики является учебно‐воспитательным подразделением средней школы, оснащенным комплектом учеб‐

ной вычислительной техники (КУВТ), учебно‐наглядными пособиями и другим учебным оборудованием для проведения теоретических, практических, классных, внеклассных и факультативных занятий по информатике и ИКТ. Он также предназначен для преподавания других учебных предметов, трудового обучения, организации общественно полезного и производительного труда учащихся с использованием информационно‐коммуникационных технологий, для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. Кабинет может использоваться для организации компьютерных клубов и других форм внеклассной работы по информатике в школе. Помимо компьютеров, локальной сети и периферийного оборудования, в кабинете должно быть следующее оснащение:

• набор учебных программ для изучения информатики и отдельных разделов других учебных предметов;

• комплект учебно‐методической, научно‐популярной и справочной литературы;

• стенды для размещения документации и демонстрационных таблиц;

• журнал вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности;

• журнал использования компьютеров на каждом рабочем месте;

• журнал сведений об отказах компьютеров и их ремонте;

• аптечка первой помощи;

• средства пожаротушения;

• инвентарная книга учета установленного в кабинете оборудования;

• планы работы кабинета и дооснащения вычислительной техникой;

• комплект электроснабжения и защитное заземление.

В соответствии с СанПиН при кабинете информатики должна быть лаборантская комната площадью не менее 18 кв. м с двумя выходами: в учебное помещение и на лестничную площадку или в рекреацию. В лаборантской комнате должен быть рабочий стол, радиомонтажный стол с местным отсосом воздуха, стеллажи, шкафы, тумбочка для инструментов. Расположение компьютеров в кабинете является непростой для исполнения задачей. Из всех возможных схем расположения практический интерес представляют две – рядная и по периметру кабинета. Каждая из них имеет свои достоинства и недостатки. При такой схеме рабочее место преподавателя (РМП) с компьютером, принтером, сканером и сетевым оборудованием располагается позади рабочих мест учащихся (РМУ). Второй рабочий стол учителя располагается у передней стены кабинета, на которую навешивается также классная доска. Вторая вспомогательная доска размещается на стене позади РМП. Рекомендуется использовать магнитные доски с белыми пластиковыми поверхностями, на которых пишут специальными цветными фломастерами, а написанное стирают обыкновенной шерстяной или вельветовой подушечкой. Это позволяет отказаться от мела и меловой пыли, которая, попадая внутрь компьютеров, приводит к преждевременному выходу их из строя. Расположение компьютеров в два ряда позволяет учителю со своего РМП легко наблюдать за работой каждого ученика не только посредством локальной сети, но и визуально наблюдая изображение на экране каждого компьютера. Находясь за РМП, учитель может, не отвлекая внимания учащихся, выполнять нужную ему работу, проводить индивидуальный опрос учеников и т.п. При объяснении нового материала учитель располагается у передней доски, а учащиеся могу находиться на своих рабочих местах или пересесть за двухместные столы по центру кабинета, когда не требуется использование компьютеров. Наличие столов по центру кабинета позволяет более рационально организовать работу кабинета и учащихся на занятиях. Особенностью учебной деятельности детей является то, что когда они находятся за включенным компьютером, то очень невнимательно воспринимают объяснения учителя и часто отвлекаются. Поэтому, в случае изучения теоретического материала под руководством учителя, учащиеся садятся за столы без компьютеров по центру кабинета, а после объяснения и выдачи задания они пересаживаются за РМУ. При таком расположении компьютеров свет от окон падает на рабочие столы слева, как и рекомендуется СанПиН. Недостатком двухрядного расположения является то, что в этом случае трудно обеспечить необходимое расстояние между столами в 2 метра (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора и экрана другого видеомонитора). Однако при использовании плоских мониторов это расстояние выдержать легче. В этом случае компьютеры располагаются вдоль двух стен кабинета. На указанном плане требуемая площадь под компьютерный класс должна составлять 84 кв. метра, на которой размещается 12 РМУ, одно РМП, 9 двухместных ученических столов по центру, два шкафа, электрощит и умывальник. Расстояние между боковыми поверхностями компьютеров составляет требуемые 1,2 метра. Если комната для класса имеет квадратную форму, то рекомендуется располагать РМУ по периметру вдоль трех стен. Достоинством такой схемы размещения РМУ является более рациональное использование площади помещения и наименьшее влияние вредных факторов, обусловленных работой электроннолучевых мониторов соседних компьютеров. Недостатком схемы является то, что учащиеся, сидящие за мониторами у оконной стены, обращены лицом к окнам, а на поверхности экранов мониторов у противоположной стены образуются блики от окон. Поэтому, при расположении компьютеров по периметру стен кабинета, работа должна осуществляться при постоянно зашторенных окнах и искусственном освещении. Кроме того, учителю не видно изображение на экранах мониторов компьютеров, находящихся у боковых стен и ему приходится или контролировать работу учеников по локальной сети, или всё время курсировать по классу. Стол учителя и РМП должны располагаться на подиуме. Рядом можно разместить подставку для кодоскопа. Ориентация окон кабинета должна быть преимущественно на север или северо‐восток. Не допускается такое расположение рабочих мест, когда основной световой поток от окон был направлен спереди или сзади учащихся. В кабинете информатики обязательным должно быть заземление, подсоединенное к общему заземляющему контуру всего здания. Электрические силовые кабели, линии связи локальной сети должны быть смонтированы в металлических рукавах или пластмассовых трубках. Столы с компьютерами должны оборудоваться в соответствии с требованиями безопасности и неподвижно крепиться к полу. Все компьютеры должны быть заземлены через розетку электропитания. Электропитание компьютеров должно осуществляться от специального электрощита или комплекта электрооборудования для КУВТ, оборудованного устройством защитного отключения. Устройство защитного отключения должно обеспечивать отключение питающего напряжения от РМУ и РМП при возникновении токов утечки на землю свыше 10 мА, а также при перегрузках и коротких замыканиях. Щит электропитания должен также иметь аварийное ручное отключение. Во время проведения занятий учитель лично производит подключение электропитания к РМУ и его отключение. Демонстрационный цветной телевизор или монитор должны иметь экран с диагональю не менее 61 см. Телевизор и электронный проектор монтируются на кронштейнах на высоте 2 метра от пола. При этом расстояние между телевизором и первым двухместным ученическим столом (для теоретических занятий) должно быть не менее 3 метров. Для демонстрации изображений с помощью кодоскопа и электронного проектора может использоваться белая классная доска, однако желательно для этих целей иметь отдельный экран. В последнее время в школы стали поступать классные доски нового поколения – электронные интерактивные доски. Всё написанное на них специальным маркером заносится в память компьютера. На неё также выводится изображение из памяти компьютера. Элементами изображения на доске можно управлять простым касанием к ним.

Монтаж кабинета, силовых щитов, электрических розеток, проводку силовых кабелей, заземления, пожарно-охранной сигнализации в соответствии с правилами и нормами должны осуществлять специализированные организации, имеющие лицензии на данные виды работ. Ввод кабинета информатики в эксплуатацию производится после разрешения центров санэпиднадзора. В качестве средств пожаротушения разрешается применять порошковые и углекислотные огнетушители, которые позволяют ликвидировать возгорание аппаратных средств, находящихся под электрическим напряжением. С точки зрения минимизации повреждений оборудования предпочтение следует отдавать использованию углекислотных огнетушителей. В кабинете должно быть не менее двух огнетушителей.

Кабинет должен быть организован как психологически, гигиенически и эргономически комфортная среда, способствующая оптимальной организации учебного процесса, умственному развитию и воспитанию учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по информатике при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся. Для руководства работой КВТ приказом директора школы назначается заведующий кабинетом из числа учителей информатики. Заведующий является организатором работы кабинета и его оборудования, работы учителей и учащихся. Он обеспечивает использование кабинета в соответствии с учебным планом школы, разрабатывает перспективный план оснащения кабинета, принимает меры по его дооборудованию и пополнению учебно‐наглядными пособиями и техническими средствами обучения. Он также несет ответственность за сохранность оборудования и средств вычислительной техники, за ведение инвентаризационного журнала, за содержание оборудования в постоянной готовности к применению, своевременную и тщательную профилактику вычислительной техники, регистрацию отказов и организацию ремонта, за поддержание в кабинете санитарно‐гигиенических требований и требований техники безопасности. Заведующий кабинетом при‐нимает участие в планировании загрузки КВТ учебными, кружковыми, факультативными и другими занятиями с учащимися. Все виды занятий в КВТ проводятся при обязательном присутствии преподавателя. Важным направлением работы КВТ является учебнометодический семинар по вопросам преподавания информатики и использования вычислительной техники и кабинета преподавателями других дисциплин, для распространения опыта применения информационных технологий в учебном процессе школы. В тех случаях, когда учителя‐предметники не овладели в полной мере компьютерной техникой, предполагается финансирование совместной работы двух учителей (информатики и предметника) при проведении занятий по учебным предметам с использованием информационных технологий. В помощь работе заведующему КВТ назначается лаборант или техник. Типовое штатное расписание школы (приложение к приказу № 373 Минообразования РФ от 2 сентября 1996 г.) предусматривает при наличии оборудованного кабинета информатики следующие должности: в кабинетах, имеющих 20 комплектов работающих компьютеров – 1 ставка лаборанта, 21–30 комплектов – 1 ставка техника, свыше 30 комплектов – 1 ставка специалиста (инженера) и 1 ставка лаборанта. Лаборант (техник) находится в непосредственном подчинении заведующего кабинетом и отчитывается перед ним за сохранность, правильное хранение и использование учебного оборудования. Лаборант обязан знать всю систему программных и аппаратных средств КУВТ, правила ухода за ним, условия хранения техники и наглядных пособий. В соответствии с перспективным планом развития КВТ лаборант участвует в приобретении необходимогооборудования, ведет учётность и инвентаризационные ведомости. По плану учителя и под его руководством лаборант готовит оснащение и оборудование к уроку. Он обеспечивает соблюдение учащимися правил техники безопасности, постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи, регистрирует отказы техники, проводит мелкий ремонт вышедшего из строя оборудования.

1.3. Техника безопасности при проведении занятий в кабинете вычислительной техники

Работа школьников с вычислительной техникой в компьютерном классе связана с воздействием вредных факторов и наличием опасностей, поэтому строгое соблюдение правил техники безопасности и санитарных норм имеет важное значение, тем более что речь идет о здоровье детей. Это необходимо также для сохранения здоровья самого учителя и тех, кто является участниками образовательного процесса с использованием компьютеров.Поэтому от учителя информатики требуется хорошее знание и всемерное соблюдение требований государственных нормативных актов при проведении учащимися работы на компьютерах. Нормативным актом являются «Санитарно‐эпидемиологические правила и нормативы. Гигиенические требования к персональным ЭВМ и организации работы – СанПиН 2.2.2/2.4.1340‐03», которые введены в действие с 30 июня 2003 года. Согласно этим правилам для учителей общеобразовательных школ установлена длительность работы в дисплейных классах и кабинетах информатики не более 4 часов в день, а для инженеров,

обслуживающих учебный процесс в кабинетах ВТ, про‐должительность работы не должна превышать 6 часов в день.

Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за компьютерами зависит от их возраста, но не должно превышать:

• для учащихся 1 класса (возраст 6 лет) – 10 минут;

• для учащихся 2–5 классов – 15 минут;

• для учащихся 6–7 классов – 20 минут;

• для учащихся 8–9 классов – 25 минут;

• для учащихся 10–11 классов на первом часе занятий

– 30 минут, на втором – 20 минут.

После проведения работы на компьютере для учащихся должен проводиться комплекс упражнений для глаз, а после каждого урока информатики на переменах – физические упражнения для профилактики общего утомления. Число уроков для учащихся 10–11 классов с использованием компьютеров должно быть не более двух в неделю, а для остальных классов – не более одного. Занятия в кружках с использованием компьютеров должны начинаться не ранее, чем через 1 час после окончания учебных занятий. Не разрешается отводить всё время занятия кружка для проведения компьютерных игр с навязанным ритмом. Такие игры разрешается проводить в конце занятия с ограничением длительности до 10 минут для учащихся 2–5 классов и до 15 минут – для учащихся старших классов. Правилами установлены нормы на размещение персональных компьютеров в кабинете ВТ и параметры используемой мебели – рабочих столов и стульев. Расстояние между рабочими столами с видеомониторами (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора и эк‐рана другого видеомонитора) должно быть не менее 2,0 м, а расстояние между боковыми поверхностями видеомониторов – не менее 1,2 м. Рабочий стол и стул должны по высоте соответствовать росту учащихся в обуви и иметь конструкцию установленной формы. Стол должен иметь две раздельные поверхности: одна горизонтальная для размещения ПЭВМ с плавной регулировкой по высоте в пределах 520 – 760 мм и вторая – для клавиатуры с плавной регулировкой по высоте и углу наклона от 0 до 10 граусов с надежной фиксацией в оптимальном рабочем положении. Ширина поверхности стола для монитора должна быть не менее 600 мм и глубина – не менее 550 мм. Ширина поверхности стола для клавиатуры должна быть не менее 600 мм и глубина – не менее 600 мм. Под столом над полом должно быть пространство для ног размером не менее 400–700 мм в зависимости от роста учащихся в обуви. Расстояние от глаз учащихся до экрана монитора должно составлять 60–70 см. Учащиеся, имеющие близорукость или дальнозоркость средней степени (более 3 диоптрий), должны работать за мониторами в корректирующих очках. Размеры кабинета ВТ должны выбираться из расчета того, что площадь на одно рабочее место учащегося с компьютером на базе электроннолучевой трубки должна составлять не менее 6 кв. метров, а при использовании плоских жидкокристаллических и плазменных мониторов – не менее 4,5 кв. метра. Объём помещения на одно рабочее место должен быть не менее 24 куб. метров при высоте не менее 4 метров. Если высота помещения меньше, то рекомендуется увеличивать площадь, приходящуюся на одно рабочее место учащегося. Освещённость на поверхности рабочего стола в зоне размещения тетрадей и учебников должна быть 300–500 люкс. Освещённость поверхности экрана не должна быть более 300 люкс при отсутствии бликов. Освещённость классной доски должна составлять 500 люкс. Окна в кабинете должны иметь систему зашторивания. Температурные и влажностные режимы должны соответствовать приведенным в таблице 4.1 значениям. Для поддержания нужных значений параметров воздуха в кабинете должна быть оборудована приточно‐вытяжная вентиляция или система кондиционирования с помощью бытовых кондиционеров. При их отсутствии необходимо организовывать эффективное сквозное проветривание на каждой перемене и в любую погоду.

Завкабинетом несёт ответственность за своевременное проведение вводного и периодического инструктажа по ТБ, которые проводятся, как правило, учителями, ведущими занятия. При проведении вводного инструктажа учитель знакомит учащихся с правилами распорядка в кабинете, правилами техники безопасности, гигиены работы на компью‐тере, с опасностями, которые могут возникнуть в процессе работы, а также с мерами предосторожности. Обычно вводный инструктаж проводится в форме лекции или беседы. Учащиеся должны сдать зачет по технике безопасности и правилам работы в кабинете. Периодический инструктаж по ТБ проводится учителем непосредственно перед работой на компьютере и имеет целью ознакомить учащихся с требованиями правильной организации и содержания рабочего места, с назначением используемых аппаратных средств и безопасными приемами работы с ними, с обязанностями работающего на своём рабочем месте, а также опасными ситуациями и правилами поведения при их возникновении. Периодический инструктаж должен содержать краткие, четкие и конкретные указания, а в необходимых случаях сопровождаться показом правильных действий и безопасных приемов работы на компьютере и с аппаратными средствами. Сведения по проведению нструктажа учащихся по ТБ и сдаче ими зачета заносятся учителем в специальный журнал . Сведения о проведении инструктажа по ТБ учителю также следует записать в классный журнал как тему учебного занятия.

Глава 2. Техника безопасности при проведении занятий в кабинете вычислительной техники с использованием интернета.

Процесс интеграции интернета в образование – это дань времени. Но ему сопутствуют определенные риски – в первую очередь, риски, связанные с возможностью получения информации, носящий негативный характер, направленной в деструктивное русло.

Если раньше в советской педагогической теории основной целью провозглашалось всестороннее развитие личности, ее максимальная подготовка к активной и плодотворной жизни в обществе, то сейчас акценты несколько сместились и заострились. Новые стандарты образования, активно внедряемые в данное время и уже прошедшие апробацию, ставят во главу угла духовно нравственное воспитание и совершенствование подрастающего поколения.

Такое смещение акцентов призвано устранить брешь в духовно-нравственном потенциале современных детей, вызванную отсутствием идеологического или иного подтекста образовательного процесса.

В данных нововведениях главная роль отводится современных информационным технологиям – в первую очередь это интернет. Тем не менее, прекрасно известно, что интернет – это не только кладезь полезной информации. Это еще и совершенный инструмент повреждения детского сознания, потенциала ребенка. Действует он практически безотказно, причем на многих уровнях: начиная с весьма своеобразных картинок, всплывающих на полях сайтов, заканчивая совершенно не адаптированной для детей новостной информацией, расположенной на стартовых страницах известнейших информационных сайтов.

Таким образом, в современной системе образования появилась идея организации и сохранения информационной безопасности учащихся.

Информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и/или физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

Изучение курса информатики начинается с одной из важных тем: «Правила техники безопасности и поведения в кабинете информатики. Оказание первой помощи при поражении электрическим током». Изучение данной темы необходимо для воспитания у учащихся правильного поведения и в кабинете информатики, и с современной техникой, и в экстремальных ситуациях. Проработка данной темы необходима и для воспитания бережного отношения к технике, и для формирования грамотных отношений к себе и при работе в коллективе: бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, экологии; воспитывать уважение и понимание здорового образа жизни.

Систематическое повторение правил должно привести к восприятию и воспроизведению изученных в этой теме методов и приемов работы как само собой разумеющееся, естественное, на уровне подсознания. Однако повторение одного и того же дважды в год является очень скучным и утомительным, не всегда ведет к решению тех задач, которые мы ставим. Для разнообразия изучения этой темы я использую различные методы и приемы, это и доклады, сообщения, практические занятия по оказанию первой помощи, встречи с сотрудниками МЧС и т.д. Кроме всего прочего хорошо зарекомендовал себя и следующий метод работы, которым я хочу поделиться с вами. Применяется он на любом не первом уроке. Например, в первый год обучения на первом уроке я под диктовку рассказываю всю необходимую теорию по данной теме. В начале второго полугодия повторяем тему. На первом уроке второго года обучения мои ученики получают задание на дом:

1. Провести сравнительный анализ правил техники безопасности и поведения в кабинете информатики и любом другом предметном кабинете.

2. Провести сравнительный анализ правил использования компьютера и любого прибора, питающегося от электрической сети.

Для выполнения этого задания надо иметь уже некоторые навыки анализа и обобщения, поэтому, на мой взгляд, такое задание реально выполнимо с 8 класса.

Урок, на котором все учащиеся представляют результаты своей работы проходит так быстро и интересно, что выводы, к которым приходят учащиеся, остаются надежно в их памяти.

Вот неполный перечень кабинетов, сравниваемых учениками с кабинетом информатики: спортивный зал, кабинеты (в порядке уменьшения предпочтений): физики, химии, технологии, столовая, биологии, истории, русского языка и литературы.

Приборы, сравниваемые с компьютером: телевизор, видеомагнитофон, DVD плеер, холодильник, стиральная машина, посудомоечная машина, электропаяльник, электроплойка, фен, миксер, и т.д.

Указания для выполнения работы.

1. Для сравнения кабинетов использовать конспект (запись ТБ в кабинете информатики) и Правила ТБ, которые вывешены в каждом кабинете.

2. Для сравнения устройств и приборов использовать конспект и документ, прилагаемый к любому устройству, под названием «Инструкция по эксплуатации».

Обеспечение государством информационной безопасности детей, защита физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиа-услугах и электронных СМИ является требованием международного права.

К вредной относится информация:

• Побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и здоровью;

• Способная вызывать у детей желание употреблять психотропные средства;

• Обосновывающая насилие и жестокость;

• Отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и старшим;

• Оправдывающая противоправные деяния;

• Распространяющая нецензурную лексику;

• Имеющая строгое ограничение по возрасту.

Базовыми документами, регламентирующими классификацию информации и методы защиты детей от ее нежелательного воздействия, являются:

1. Доктрина информационной безопасности в Российской Федерации (от 09.09.2000 г.)

2. Федеральный закон Российской Федерации 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (от 29.12.2010 г.)

3. Федеральный закон Российской Федерации 252-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (от 21.07.2011 г.)

В тексте Доктрины обозначены интересы личности и общества в целом

• Обязательное соблюдение конституционных прав и свобод человека в области получении я и использования информации;

• Информационное обеспечение государственной политики РФ (доведение до граждан РФ и международной общественности о государственной политике РФ, официальной позиции по значимым событиям в России и в мире) с доступом граждан к открытым государственным ресурсам.

• Развитие современных ИТ отечественной индустрии (средств информатизации, телекоммуникации и связи). Обеспечение ИТ внутреннего рынка России и выход на мировые рынки.

• Защита информационных ресурсов от несанкционированного доступа, обеспечение безопасности информационных и телекоммуникационных систем.

Также в тексте выделяются основные моменты, касающиеся угроз информационной безопасности:

• Угрозы, направленные на конституционные права и свободы человека в области информационной деятельности.

• Угрозы информационному обеспечению государственной политики РФ.

• Угроза развитию современных ИТ отечественной индустрии, а также выходу на внутренний и мировой рынок.

• Угрозы безопасности информационных и телекоммуникационных средств и систем.

Принятый 29 декабря 2010 года Федеральный закон Российской Федерации 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» устанавливает правила медиа- безопасности детей при обороте на территории России продукции СМИ, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для компьютеров и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно- телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи.

Закон определяет информационную безопасность детей как состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией (в том числе распространяемой в сети Интернет) вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

Федеральный закон Российской Федерации от 21 июля 2011 г. 252-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», направленный на защиту детей от разрушительного, травмирующего их психику информационного воздействия, переизбытка жестокости и насилия в общедоступных источниках массовой информации, от информации, способной развить в ребенке порочные наклонности, сформировать у ребенка искаженную картину мира и неправильные жизненные установки.

Закон устанавливает порядок прекращения распространения продукции средства массовой информации, осуществляемого с нарушением законодательно установленных требований.

Заключение

Помимо теоретических основ вопроса педагог должен владеть знаниями, умениями и навыками работы со специальными программами, ограничивающими возможности детей по работе в Интернете. Их общее название – программы родительского контроля.

Ключевыми функциями модуля родительского контроля являются:

• Блокировка сайтов по категориям (порнография, наркотики, жестокость, нецензурная лексика, оружие, азартные игры, чаты, интернет-почта, социальные сети, экстремизм/терроризм);

• Защита от киберпреступности, направленной против детей;

• Ограничение доступа детей к Интернету и отдельным приложениям (например, играм) по расписанию;

• Включение функции поиска с учётом возрастных ограничений;

• Настройка учётных записей пользователей;

• Блокировка доступа к переносным хранилищам информации, сетевым устройствам, дисководам, а также отдельным файлам и каталогам, что делает невозможным удаление или похищение конфиденциальной информации.

Выделяются следующие пути решения проблем интернет безопасности:

• Выявление уровня знаний детей об интернет безопасности;

• Выявление угроз;

• Непрерывное обучение основам интернет безопасности, его деление на этапы;

• Определение структуры и направленности каждого этапа;

• Установка способов согласования действий и распределения ответственности между родителями и школой;

• Определение внутренних мер обеспечения информационной безопасности.

В первую очередь пристальное внимание родителей и педагогов должно быть направлено на активность детей в социальных сетях. На данный момент именно они являются разносчиками всех вредный социальных поветрий: расовой нетерпимости, хамства и пошлости. В условиях социальных сетей, имея возможность скрыться под чужим именем, дети живут по принципу «Все вижу, все слышу, все говорю, только об этом никто не узнает».

Программ, защищающих ребенка от вредной информации много. Они различны по возможностям, но идея у них одна – ограничить ребенка в получении информации. Следует помнить, что ребенок ищет себя в Сети и создает там свой виртуальный мир тогда, когда его реальный мир нестабилен. Нестабильность эта начинается с семьи. Поэтому лучшими спасителями ребенка от вредного интернета станут не мощные программы, а лучшие моменты жизни, проведенные с родными и близкими, моменты искреннего счастья, безоблачная психологическая атмосфера в семье, помощь и поддержка, понимание. Основные понятия компьютерной безопасности

Библиографический список использованной литературы

1. В.В. Гафнер. Информационная безопасность: учебное пособие: ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», Екатеринбург, 2009, ч. 1,2.

2. «Основы безопасности детей и молодежи в Интернете» — интерактивный курс по Интернет-безопасности.

3.Портал Сети творческих учителей. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=71586&tmpl=com

4. Вопросы обеспечения информационной безопасности от компании Microsoft http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx#

5. Вопросы безопасности — сайт от компании Semantec http://www.symantec.com/ru/ru/norton/clubsymantec/library/article.jsp?aid=cs_teach_kids

6. Ребенок в сети. Сайт от компании Panda http://www.detionline.ru/

7. Специальный портал созданный по вопросам безопасного использования сети Интернет. Безопасный Интернет http://www.saferinternet.ru/ Скуратов Ю.И. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. Москва. Норма- Инфра , 1998, 832с

8.Соболева Н.Г. Право интеллектуальной собственности. Красногорская типография. Москва, 1998,68с.

9.Сеть Интернет. www.computerra.ru

10.Сеть Интернет. www.nw.com

11.Сеть Интернет. www.yandex.ru

Приложение

Правила безопасной работы в сети Интернет

(обсудите со своими детьми)

Для того чтобы сделать Вашу работу в сети интернет интересной и увлекательной, но безопасной, Вам необходимо соблюдать следующие правила:

1. Когда регистрируешься на сайтах, старайся не указывать личную информацию (номер мобильного телефона, адрес электронной почты, свое фото).

2. Используй веб-камеру только при общении с друзьями. Проследи, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, так как он может быть записан.

3. Ты должен знать, что если публикуешь фото или видео в Интернете – каждый может посмотреть их.

4. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если ты получил такое письмо, не отвечай на него. Если ответишь на подобное письмо, отправитель будет знать, что ты пользуешься своим электронным почтовым ящиком, и будет продолжать посылать тебе спам.

5. Если тебе пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.

6. Не добавляй незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.).

7. Если тебе приходят письма с неприятным и оскорбляющим тебя содержанием, если кто-то ведет себя в твоем отношении неподобающим образом, сообщи об этом взрослым.

8. Если рядом с тобой нет взрослых, не встречайся в реальной жизни с людьми, с которыми ты познакомился в Интернете. Если твой виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к твоей заботе о собственной безопасности!

9. Никогда не поздно рассказать взрослым, если тебя кто-то обидел или расстроил.

26