Классное руководство 2015

Анализ воспитательной работы с 6 классом за 2015-2016 уч.год

классного руководителя Краснокутской Т.А.

I. Общие данные и данные по  успеваемости

На начало года в классе 20обучающихся

На конец года в классе 19обучающихся (Выбыла Гындыбина Анна)

Воспитанников интерната 2

«Отличников» 0

«Ударников» 5: Зорина Руслана, Немдазин Ярослав,  Логинов Максим, Сангилева Диана,

Кислобаева Наташа

«Неуспевающих»: 0

II. Дополнительное образование

2.1. Посещают кружки и секции:

III. Самоуправление. Работают, в основном, по указке кл.руководителя.

1. Немдазин Ярослав —  председатель

2. Зорина Руслана – совет образования

3. Дунаев Альберт, Хозумова Лидия – совет культуры и досуга

4. Миль Евгений, Чупров Михаил – совет физкультуры и спорта

5. Кислобаева Наташа – совет по питанию

6. Сайнахов Никита,   Узаков Даниил – совет благоустройства

7. Таратова Елена,  Филиппов Михаил – совет охраны природы

8. Садомин Андрей, Сангилева Диана – совет дежурства

. IV. Участие в мероприятиях

V. Участие в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях

VI. Работа со слабоуспевающими, нарушающими дисциплину и правила поведения учащихся в школе. Проводилась индивидуальная работа с каждым учащимся (Чупров Михаил, Албин Вадим, Филлипов Михаил, Сайнахов Никита, Миль Евгений, Узаков Даниил нарушающих дисциплину на уроке, Логинов Максим и Тимченко Руслан – по поводу пропусков). Индивидуальная работа также проводилась работа со слабоуспевающими обучающимися (Узаков Даниил, Таратова Елена, Миль Евгений, Филиппов Михаил, Чупров Михаил, Тимченко Руслан, Хозумова Лидия). С этими обучающимися занимались после уроков, давали дополнительные дифференцированные работы.

VII. Работа с одарёнными детьми: Немдазин Ярослав, Дунаев Альберт, Логинов Максим, СадоминАндрей – дополнительные занятия и участие в предметных интернет-олимпиадах.

VIII.  Родительские собрания

IX. Тематические классные часы

X. Работа с родителями.Постоянно держала связь с родителями. Своевременно ставила известность родителей об уходе детей с урока (такие случаи были единичны). Родители всегда были в курсе успеваемости их детей, так как оценки по предметам вклеивались в дневники (за месяц). Индивидуально работала с родителями по поводу дисциплины их детей на уроке и во время перерыва, а также о выполнении домашних заданий по предметам ( по телефону и при встрече).  Для этого проводилаиндивидуальные беседы с учителями-предметниками об учебе: Касаткин А.С., Миль К.С., Тимушева О.М., Николаева Л.В, Корб И.В., Логинова В.В

XI. Что получилось в работе с классом.

На последнем торжественной линейке были награждены почетными грамотами следующие учащиеся:

1. За активную жизненную позицию и спортивные достижения: Таратова Елена, Хозумова Лидия, Дунаев Альберт.
2. За хорошую учебу: Зорина Руслана, Немдазин Ярослав, Кислобаева Наташа, Логинов Максим, Сангилева Диана.
3. За спортивные достижения: Чупров Михаил, Миль Евгений,

XII. В чём трудности в работе с классом? Почему, по–вашему мнению?

                 Дисциплина на уроках. Нежелание детей участвовать в мероприятиях как в школьных, так и в районных. Вовлечь больше обучающихся  в школьные кружки.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ

ТАЯНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.

Согласовано: Зам. директора                                                                                                                                                      Утверждаю: 
Директор                                                                                                                                       

по воспитательной
работе                                                                                                   
МКОУ Таяндинской СОШ

Ф.И.О_______________                                                                                          
              Ф.И.О_______________

Дата  «____»________2015 г..                                                                                                      Дата 
«____»________2015 г..

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 9 КЛАССА.

Автор программы: Дельянова Наталья Владимировна

2015 г.

                                                                                                            ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ.

Воспитательная программа классного руководителя
9 класса

на 2015-2016 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

       Социализация
подрастающего поколения — основное содержание детства, отрочества и юности.
Общество задает жесткий темп социализации подрастающего поколения, выраженный в
знаниях, умениях, навыках, которыми должен обладать ребенок в том или ином
возрасте.

Для меня быть
классным руководителем –это реализация педагогического сотрудничества, это
стремление быть нужным каждому своему воспитаннику. Конечный продукт –
выпускник школы, творческая личность, индивидуальность, личность, умеющая
работать в коллективе и для коллектива, здоровая и любящая вести, здоровый
образ жизни, личность, умеющая ориентироваться в современном мире профессий и
самоопределиться, личность, которая имеет гражданскую позицию, любящую свое
государство, свое историческое культурное наследие.
     Воспитание – это повседневная совместная работа учащихся, родителей,
педагогов и классных руководителей. Оно неотделимо от образования, являясь
первостепенной задачей. Поэтому воспитательная система класса – это не просто
совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся
согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся
моральных и нравственных ценностей.

     Выбор профессии
— одно из важных решений, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К
сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях
каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы
и склонности, выбирая профессию. Данная программа позволит подросткам в
доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть и осознать проблему
профессионального самоопределения для каждого конкретного учащегося старших
классов.

    Первая серьёзная
жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассник – это выбор будущей
профессии. Вопрос»Кем я буду?» задаёт себе каждый молодой человек. И
здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор,
соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам,
и, конечно, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

    Вопрос
профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15
лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные
намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных
планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того,
статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно
сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не
каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими
из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Принцип моей
воспитательной работы с детьми:

не запрещать, а
направлять;

не управлять, а
соуправлять;

не принуждать, а
убеждать;

не командовать, а
организовывать;

не ограничивать, а
предоставлять свободу выбора…

Цель программы:          

Создать условия для
воспитания  адоптированной к современным социальным условиям самостоятельной
личности готовой к самореализации в обществе, с нравственной позицией и
самосознанием.

 Задачи программы:

1. Провести работу по
   подготовке учащихся, родителей, воспитателей к успешной сдаче  выпускных
   экзаменов;
2. Продолжить работу
   по повышению мотивации учения;

3.     
Совершенствовать систему
самоуправления в классе;

1. Провести
   профориентационные мероприятия для учащихся и их родителей;
2. Провести
   мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни;
3. Провести
   мероприятия по укреплению дисциплины, профилактике правонарушений и
   асоциального поведения;
4. Провести работу по
   усилению эффективности от  взаимодействия между: учеником – учителем
   предметником – родителями.

Этапы реализации:      

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Целенаправленная деятельность всех участников программы
способствует приближению к ожидаемому результату воспитательной программы:

1.                  
Развитие у учащихся интеллектуальных способностей,
сформированность осознанного познавательного интереса и готовность к
продолжению образования;

2.                  
Сформированность дружного классного коллектива,
способного к взаимопониманию и взаимопомощи и после школы;

3.                  
Сформированность гражданственности, патриотизма как
важнейших духовно-нрав­ственных и социальных ценностей;

4.                  
Сформированность толерантного поведения детей в их
практической деятельности, уважительного отношения к иной культуре и традициям;

5.                  
Сформированность взаимодействия семьи и школы в
воспитании полноценного гражданина и патриота.

6.                  
 Сформированность понимания и принятия нравственных
норм здорового образа жизни, ответственности за собственное здоровье;

7.                  
Повышение коммуникативной культуры и стремление к
самосознанию, самоуправления, самосовершенствованию.

8.                  
Определенный план ближайших шагов на
профессиональном пути с учетом личностных особенностей, интересов, склонностей
и возможностей.

9.                  
Конкретный выбор профессии, в котором реализуются
их знания, умения, познавательные возможности.

10.               
       Главным
ожидаемым результатом и итогом работы воспитательной системы класса является
модель личности выпускника основной школы.

Модель выпускника основной школы

ЛИТЕРАТУРА.

1.                 
Амонашвили
Ш.А. Единство цели. – М.: Просвещение, 1987.

2.                 
Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг»

3.                 
Данилюк А. Я.  Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования:
проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад.
образования. ― М.: Просвещении, 2009.

4.                 
Дереклеева Н. И. «Родительские собрания» М.,
“Вербум”, 2010.

5.                 
Дереклеева Н. И. «Справочник классного
руководителя» М.: “Вако”, 2008.

6.                 
Дюкина О. В. Дневник классного руководителя
среднего звена. 2009.

7.                 
Классное руководство: новый взгляд на практику
воспитания школьников/ авт.-сост. Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград:
Учитель, 2010.

8.                 
Научно-методический сборник «Учитель, воспитай
человека», под редакцией руководителя научно-практической лаборатории по
проблемам воспитания в семье Н.Н. Белик, 2009.

9.                 
Погодина А.А. «Программа по формированию
толерантности у подростков в рамках классного коллектива», 2009.

10.             
Степанов Е.Н. Педагогу о современных
подходах и концепциях воспитания. М.: 2006.

11.             
Щурков ан. Е. Профессиональное мастерство
классного руководителя/ н. Е. Щуркова. М.: Айрис-пресс, 2007.

ЯГПУ им. К.Д. Ушинского использует cookies для улучшения сервиса, оптимального оформления и улучшения работы веб-сайта. Пользуясь веб-сайтом в дальнейшем, Вы соглашаетесь на использование cookies.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования,
регистрационный номер №2284 от 22 июля 2016 г. | Основные документы | Обратная связь
Нашли в тексте ошибку? Выделите её, нажмите Ctrl + Enter

© 2009 — 2023 ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»
Написать вебмастеру: webmaster@yspu.org
Последнее изменение этой страницы 23 мая 2015 в 10:05 (UTC).