Классное руководство 2020 презентация

Слайд 1

МО классных руководителей «Воспитательная система класса, организация работы классного руководителя в связи с переходом на ФГОС» Руководитель: Л.В. Белых

Слайд 2

Классный руководитель – это профессионал-педагог, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребёнка и осуществляющий индивидуальный корректив развития каждой личности (Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе.)

Слайд 3

Воспитательная система класса — это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов между собой с целью создания благоприятных условий для развития воспитанника.

Слайд 4

Ребенок — росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности – утвердить свое « я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.

Слайд 5

В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы

Слайд 10

При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.

Слайд 11

Цель воспитательной работы современной школы по ФГОС создание условий для формирования у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе. Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание её ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого классного руководителя.

Слайд 12

Главные задачи современной школы по ФГОС раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. «Наша новая школа»

Слайд 13

Ключевой фигурой в реализации задач воспитания в школе был и остается классный руководитель . От того, насколько изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований.

Слайд 15

Цель деятельности классного руководителя по ФГОС создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Слайд 16

Задачи деятельности классного руководителя по ФГОС формирование здорового образа жизни; формирование и развитие коллектива класса; создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей; организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

Слайд 17

защита прав и интересов обучающихся; организация системной работы с обучающимися в классе; гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками; формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров; организация социально значимой, творческой деятельности

Слайд 19

Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава ОУ и иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом .

Слайд 21

Классному руководителю необходимо знать: психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста; быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности; владеть современными технологиями воспитания.

Слайд 22

Функции Классного руководителя Организационно- координирующие Коммуникативные Аналитико- прогностические Контрольные

Слайд 23

1. Организационно-координирующие обеспечение связи ОУ с семьей; установление контактов с родителями (законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через воспитателя, психолога, социального педагога, педагога ДО); проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся; взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом ОУ;

Слайд 24

организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей; взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом всего класса в целом; ведение документации (электронный журнал, личные дела обучающихся, воспитательный план работы классного руководителя, дневник индивидуального сопровождения, написание характеристики на учащегося (по запросу).

Слайд 25

2. Коммуникативные: регулирование межличностных отношений между обучающимися; установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

Слайд 26

3. Аналитико-прогностические: изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

Слайд 27

4. Контрольные: Ежедневный контроль за успеваемостью каждого обучающегося; Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися; Контроль за внеучебной деятельностью; Контроль за выполнением обязанностей во время дежурства (класс, школа).

Слайд 28

Взаимодействия классного руководителя

Слайд 29

Внутришкольный круг Воспитатель Учитель-предметник Педагог-психолог Педагог дополнительного образования (внеурочной деятельности) Социальный педагог Библиотекарь Медицинский работник

Слайд 30

Внешний круг Семья обучающихся; Внешкольные учреждения культуры, спорта, здравоохранения и другие.

Слайд 31

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимы активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.

Слайд 32

Модель выпускника начальной школы (4 класс): Ценностный потенциал: 1. Восприятие ценности семьи в своей жизни. 2. Понимание ценности дружбы со сверстниками. 3. Авторитет педагога. 4. Ценность природы родного края, её исторических памятников. 5. Доброта. 6. Честность. 7. Оптимизм. 8. Аккуратность. Познавательный потенциал: 1. Знания и умения, навыки, соответствующие психолого – физиологической характеристике конкретного ученика. 2. Забота о здоровье. 3. Умение быстро и осмысленно читать. 4. Навыки этикета. 5. Внимание. 6. Воображение. Творческий потенциал. 1.Умение объективно оценивать свой труд и труд товарищей, элементарные умения анализировать свою деятельность. Коммуникативный потенциал. 1.Умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми. Художественный потенциал. 1.Художественная активность в сферах народного творчества.

Слайд 34

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут. Януш Корчак

Источник

Скачать материал

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ
РОССИЙСКОЙ...

Скачать материал

Сейчас обучается 266 человек из 63 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ,
ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ,
ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ*

МАОУ СОШ № 125 Кировского района города Екатеринбурга
Презентация с извлечениями из документа*
подготовлена зам. директора по ВР Скачковой Н. А.

2020 год

*Письмо> Минпросвещения России от 12.05.2020 N ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями органам исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»)
2 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
«ближе всего к ученикам — их классные руководители. Такая постоянная каждодневная работа, связанная с обучением, воспитанием детей, — это огромная ответственность, и она, конечно, требует … особой поддержки».
Президентом Российской Федерации подчеркнуто, что
воспитатель — это «федеральная функция».

В ежегодном Послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 15 января 2020 г. отмечено, что
3 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
с целью оказания методической помощи в организации деятельности классных руководителей с учетом приоритетов государственной политики и обновления концептульных подходов в области воспитания и социализации подрастающего поколения,
в целях реализации и защиты академических прав и свобод классных руководителей и устранения избыточной отчетности в их деятельности.

Настоящие методические рекомендации созданы
4 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Правовые основы
организации работы педагогических
работников, осуществляющих классное руководство
5 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Конституция Российской Федерации, Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации,
Семейный кодекс Российской Федерации;
ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ФЗ от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
ФЗ от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
ФЗ от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. 2018 года N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 17 декабря 2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. N 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образовательных организациях закрепляют:
На уровне субъектов РФ могут приниматься нормативные правовые акты обеспечивающие реализацию воспитательного процесса в соответствии с целевыми ориентирами федерального уровня при учете организационных и экономических особенностей региональной системы образования.
6 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство

ОМСУ, используя свои полномочия в сфере образования, выполняя функции и полномочия учредителей МОО:
Вправе развивать образовательную среду (прежде всего, воспитательной направленности);
Налаживать сетевое взаимодействие ОО для реализации воспитательных мероприятий;
Обеспечивать межведомственное взаимодействие по актуальным проблемам воспитания;
Разрабатывать специальные меры поддержки семей и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации;
Принимать меры стимулирования эффективной работы педагогических работников по классному руководству.
7 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Локальные нормативные акты ОО:
включают комплекс документов, регламентирующих содержание и порядок организации воспитательного процесса в ОО в том числе, в рамках классного руководства как отдельного вида деятельности,
конкретизируют их с учетом контекстных условий работы, сложившегося распределения полномочий и ответственности при осуществлении воспитания между педагогическими работниками,
устанавливают меры стимулирования к осуществлению классного руководства.
8 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Цели и принципы
деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство
9 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Цели и принципы деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Классное руководство — особый вид педагогической деятельности, направленный, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся.

Под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
10 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Цели и принципы деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Педагогический коллектив — основной субъект обеспечивающий достижение целей личностного развития и воспитания в рамках реализации образовательных программ конкретной ОО, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

Ключевая роль
Классный руководитель, обеспечивающий постоянное педагогическое сопровождение группы обучающихся, объединенных в одном учебном классе.
11 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Цели и принципы деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Принципами организации социально значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся следует считать:

Опору на духовно-нравственные ценности народов РФ, исторические и национально-культурные традиции;
Организацию социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Нравственный пример педагогического работника;
Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
Социальную востребованность воспитания;
Поддержку единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания и другие.
12 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Приоритетные задачи деятельности педагогических
работников,
связанной с классным руководством
13 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Приоритетные задачи деятельности по классному руководству в области воспитания и социализации обучающихся:

Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе.
Формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития.
Формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности.
Формирование у обучающихся активной гражданской позиции.
Формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции.
14 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Условия успешного решения обозначенных задач являются:

Выбор эффективных педагогических форм и методов;
Использование ресурсов социально — педагогического партнерства;
Взаимодействие с родителями обучающихся, повышение их педагогической компетентности;
Обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого ребенка в области образования;
Участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
15 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Классное руководство:

устанавливается с целью регулирования состава и содержания действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного вида дополнительной педагогической деятельности, которую педагогический работник принимает на себя добровольно на условиях дополнительной оплаты и надлежащего юридического оформления,
не связано с занимаемой педагогическим работником должностью и не входит в состав его должностных обязанностей. Оно непосредственно вытекает из сущности, целей, задач, содержания и специфики реализации классного руководства как вида педагогической деятельности.
16 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Специфика осуществления классного руководства:

воспитательные цели и задачи реализуются как в отношении каждого обучающегося, так и в отношении класса как микросоциума. Необходимо учитывать индивидуальные возрастные и личностные особенности, образовательные запросы, состояние здоровья, семейные и прочие условия жизни обучающихся, а также характеристики класса как уникального ученического сообщества с определенными межличностными отношениями и групповой динамикой,
должен постоянно взаимодействовать с семьями обучающихся, другими пед. работниками ОО, взаимодействующими с учениками его класса, а также администрацией, с внешними партнерами.
17 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Инвариантная и вариативная части в деятельности классного руководителя

Инвариантная часть
(ядро содержания деятельности по кл. руководству).
Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе.
Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой.
Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями.
Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим коллективом.
Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с социальными партнерами.
18 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Инвариантная и вариативная части в деятельности классного руководителя.

Инвариантная часть
(ядро содержания деятельности по кл. руководству).
Ведение и составление педагогическими работниками, осуществляющими классное руководство, следующей документации:
классный журнал (в бумажной форме) в части внесения в него и актуализации списка обучающихся. Если используется электронный журнал, то актуализация списка не требуется,
план работы, связанный с классным руководством, требования к оформлению которого могут быть установлены локальным нормативным актом ОО по согласованию с профсоюзом.
19 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Инвариантная и вариативная части в деятельности классного руководителя.

Вариативная часть
(формируется в зависимости от контекстных условий ОО).
К примеру, вариативность может отражать наличие особых целей и задач духовно-нравственного воспитания обучающихся в общеобразовательных организациях субъекта Российской Федерации, связанных с трансляцией и поддержкой развития национальной культуры, сохранением родного языка.
20 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Принципы деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство

Самостоятельность в выборе форм и технологий работы с обучающимися и родителями, в том числе:

индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
групповые (творческие группы, сетевые сообщества, органы самоуправления, проекты, ролевые игры, дебаты и др.);
коллективные (классные часы, конкурсы, спектакли, концерты, походы, образовательный туризм, слеты, соревнования, квесты и игры, родительские собрания и др.).
21 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)

Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство
22 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов ОО имеет следующие права:

самостоятельно определять приоритетные направления, содержание, формы работы и педагогические технологии для осуществления воспитательной деятельности,
вносить на рассмотрение предложения, касающиеся совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной деятельности,
участвовать в разработке проектов локальных нормативных актов ОО в части организации воспитательной деятельности в ОО и осуществлении контроля ее качества и эффективности;
23 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов ОО имеет следующие права:

самостоятельно планировать и организовывать участие обучающихся в воспитательных мероприятиях;
использовать (по согласованию с администрацией общеобразовательной организации) инфраструктуру ОО при проведении мероприятий с классом;
получать своевременную помощь от руководства и органов государственно-общественного управления ОО для реализации задач по классному руководству;
приглашать в ОО родителей обучающихся по вопросам, связанным с осуществлением классного руководства;
24 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов ОО имеет следующие права:

давать обязательные распоряжения обучающимся своего класса при подготовке и проведении воспитательных мероприятий;
посещать уроки и занятия, проводимые пед. работниками (по согласованию), с целью корректировки их взаимодействия с отдельными обучающимися и с коллективом обучающихся класса;
защищать собственную честь, достоинство и профессиональную репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со стороны администрации ОО, родителей обучающихся, других пед. работников;
повышать свою квалификацию.
25 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)

Оценка эффективности деятельности
педагогических работников
по классному руководство
26 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Оценка эффективности деятельности педагогических работников
по классному руководство

Эффективность деятельности

определяется достигаемыми за определенный период времени конечными результатами деятельности и их соответствием ключевым целям воспитания и социализации обучающихся.
Принято использовать две группы критериев оценки эффективности:
критерии оценки процесса деятельности
критерии оценки результативности.
27 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Оценка эффективности деятельности педагогических работников
по классному руководство

Критерии эффективности процесса деятельности:

комплексность как степень охвата в воспитательном процессе направлений, обозначенных в нормативных документах;
адресность как степень учета в воспитательном процессе возрастных и личностных особенностей детей, характеристик класса;
инновационность как степень использования новой по содержанию и формам подачи информации, личностно значимой для современных обучающихся, интересных для них форм и методов взаимодействия, в том числе, интернет-ресурсов, сетевых сообществ, ведения блогов и т.д.;
системность как степень вовлеченности в решение воспитательных задач разных субъектов воспитательного процесса.
28 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Оценка эффективности деятельности педагогических работников
по классному руководство

Критерии оценки результативности (три уровня конечных результатов):
сформированность знаний, представлений о системе ценностей гражданина России;
сформированность позитивной внутренней позиции личности обучающихся в отношении системы ценностей гражданина России;
наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина России.
29 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Оценка эффективности деятельности педагогических работников
по классному руководство

Наиболее доступной формой является экспертное оценивание, которое следует проводить с учетом основных принципов проведения экспертизы.
Желательным результатом оценки должны стать комментарии к оценке и рекомендации педагогическому работнику по повышению эффективности классного руководства.
Результаты оценки эффективности деятельности по классному руководству должны стать основой для поощрения лучших практик классного руководства.
30 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)

Механизмы материального стимулирования педагогических работников к осуществлению
классного руководства
31 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Механизмы материального стимулирования педагогических работников к осуществлению классного руководства

Ежемесячные выплаты пед. работникам за осуществление классного руководства являются обязательным условием возложения на них с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
Общенациональная, федеральная значимость процессов воспитания и особая роль классного руководства послужили основанием для поручения Президента Российской Федерации осуществлять выплату ежемесячного денежного вознаграждения за классное руководство в размере не менее 5 тысяч рублей с использованием средств федерального бюджета. Указанная выплата обеспечивается с 1 сентября 2020 года с сохранением ранее установленных доплат, которые получают педагогические работники за классное руководство.
32 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)

Механизмы нематериального стимулирования педагогических работников к осуществлению
классного руководства
33 слайд

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНАМ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № N ВБ-1011/08)
Механизмы нематериального стимулирования педагогических работников к осуществлению классного руководства

Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий деятельности для осуществления классного руководства.
Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание условий для профессионального развития и роста.
Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.
Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающее удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации ОО, родителей обучающихся и социума с использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству (публичное признание труда, размещение информации в СМИ, награды).

Краткое описание документа:

Данная презентация может быть использована для проведения совещаний зам. директора по ВР с классными руководителями по вопросам организации классного руководства в свете опубликованного *Письма Минпросвещения России от 12.05.2020 N ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»).

Презентация содержит извлечения из данного документа.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 225 059 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

24.08.2020
133
1

24.08.2020
650
37

24.08.2020
115
0

23.08.2020
1802
68

Рейтинг:
5 из 5

23.08.2020
6044
530

23.08.2020
2904
124

23.08.2020
3401
228

22.08.2020
173
4

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент — персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»

Источник

Эпиграф к тематической презентации:

Система работы современного классного руководителя

Только любящий своих детей, и преданный своему делу учитель

( в широком понимание

этого слово)

способен оказать

неоценимую помощь

в гармоничном

становлении Человека.

Автор : учитель, классный руководитель, соцпедагог МБОУ

«СШ им. Д.Сидорова пос. Славинска» И.В.Якушонок

Традиции школы — система работы современного классного руководителя

Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе

Взаимодействие с

учителями -предметниками, представителями

ВУЗов и СУЗов

Взаимодействие с педагогом — психологом

Взаимодействие с администрацией школы, педагогом-организатором

Классный руководитель

Взаимодействие с педагогами допобразования, СДК, школьным и сельским библиотекарями

Взаимодействие с медицинскими работниками

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с социальным педагогом

Взаимодействие с учителями-предметниками

Посещение уроков, отслеживание успеваемости учеников по предмету,

Внеклассная работа по предмету

(предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, предметные недели и т.д.)

Взаимодействие с психологом, социальным педагогом

Изучение индивидуальности учеников,

адаптация,

определение способностей и возможностей учащихся…

Социальный паспорт класса, разрешение конфликтов…

Взаимодействие с медицинскими работниками

Забота о здоровье учащихся,

составление карт здоровья,

составление характеристик для медицинских работников …

Взаимодействие с администрацией школы, педагогом-организатором

Организация внеурочной деятельности,

работа в трех кадетских классах,

вступление учащихся в детскую организацию «ЮНАРМИЯ »

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, работниками СДК, школьным и сельским библиотекарями

Расширение круга чтения,

формирование культуры чтения, приобщение к классической и современной литературе…

Взаимодействие с Калининградским казачьим институтом технологий и дизайна Филиал ФГБОУ ВО МГУТУ им. К.Г. Разумовского ( Первый казачий университет)

Взаимодействие с БАЛТИЙСКИМ ВОЕННО-МОРСКИМ ИНСТИТУТ ОМ им. Ф.Ф. УШАКОВА (ВУНЦ ВМФ «ВОЕННО-МОРСКАЯ АКАДЕМИЯ», филиал г. Калининград). …

Взаимодействие с Калининградским филиалом ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский государственный аграрный университет и Полесским техникумом профессиональных технологий

Экскурсия на региональный чемпионат «Молодые профессионалы — 2018»

Взаимодействие с родителями

формы

работы с

родителями

родительский

комитет

родительские

собрания

совместные

мероприятия

индивидуаль-

ные беседы,

консультации

Сотрудничество с родителями по воспитанию учащихся

регулярное проведение родительских собраний с обсуждением перспектив жизни класса
проведение индивидуальных консультаций с родителями
регулярное информирование родителей об успешности обучения учащихся
проведение с родителями совместных мероприятий
привлечение родителей к участию в решении школьных проблем
установление контактов родителей со школьным психологом и социальным педагогом

Направления внеурочной деятельности

• духовно-нравственное;

• спортивно-оздоровительное;

• социальное;

• общеинтеллекту-

альное;

• общекультурное.

Каковы основные задачи внеурочной деятельности?

— обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

— оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

— улучшить условия для развития ребенка;

— учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;

Духовно-нравственное направление ВД;

Акция памяти

«Жервы Беслана»

Фестиваль

«Праздник Белых Журавлей»

Педаго

Акция «Россия против терроризма»

Фестиваль военно-патриотической

песни ко Дню

Победы

Ежегодные областные

Казачьи игры

Праздничные мероприятия

Ко Дню Матери и пожилого человека

Спортивно-оздоровительное направление ВД;

Классные часы о ЗОЖ и спорте.

Акция «Тропинка, ведущая к бездне».

Спортивные семейные

праздники

Дни Здоровья

Спортивные игры и соревнования

Всероссийская военно-спортивная игра «Победа-2017».

Инструктажи по ТБ, классные уголки Здоровья

Социальное направление ВД

Трудовая Акция «Приведем поселок в

порядок»

Экскурсии в школьный музей им. Д.Сидорова

Экологические

Акции «Деревце», «Спасем планету

от мусора

Уборка территории мемориального комплекса в Славинске «Офицерское кладбище»

Классные еженедельные политинформации

Помощь ветеранам

Общеинтеллектуальное направление ВД

Интерактивные игры

«Умники и умницы»,

«Что? Где? Когда?» и т.п.

Книжкина наделя,

Месячник чтецов.

Мероприятия в библиотеке по книгам детских поэтов и писателей

Предметные

недели,

олимпиады,

конкурсы,

викторины

Библиотечные уроки

Проектная

деятельность детей

Окружная игра

«Математический

квест»

Общекультурное направление ВД

Кадетские

балы

Конкурс Моя семья»

Театральная осень

«Звезды Балтики

Конкурс

Детской поэзии

«Веселая уточка»

«Маленькая страна»

Наша школа в Гвардейском городском округе является ресурсным центром гражданско – патриотического воспитания.

Поэтому вся воспитательная работа в школе направлена на формирование у детей чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, воспитания у школьников гордости за славных защитников Отечества….

ПАТРИОТИЧЕСКИЕ АКЦИИ

«ПОКА ГОРИТ СВЕЧА» И

«БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК»

Поезд ПАМЯТИ

Исторический квест с честь 75-летия Сталинградской битвы

Смотр строя и песни, посвященный 100-летию Российской Армии

Всероссийское военно-патриотическое движения «Юнармия»

22-23 ФЕВРАЛЯ 2018 Молодежный патриотический форум «Я – Юнармия»

Военно-исторический лагерь «БОРОДИНО».

Школьные газеты

Преемственность поколений

Кадетский бал

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития

личности ребенка необходимы

активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация,

интеграция и координация

педагогического труда в едином

образовательном пространстве и

социокультурной среде.

Ведение документации

Журнал,

ученические дневники,

электронные дневники,

личные дела учащихся,

тетрадь (папка) кл. руководителя…

«Ученик — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь»

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживет вместе с ребенком много вдохновляющих моментов .

Вы главное будите в душах ребячьих, Отважно дорогу открытий торя От первого звука и первой удачи, Начавшихся с азбучных слов букваря. Вы добрая фея, ведущая в знанья, Дарящая радость, несущая свет. Надежд вам счастливых, Большого признанья И новых находок, И новых побед!

Спасибо за внимание!

Источник

Первый слайд презентации

Методические рекомендации Минпросвещения России
ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ
КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯ
(19 стр.)
# нпакратко
1
— краткая навигация по документу-

Изображение слайда

2
<Письмо>
Минпросвещения России
от 12.05.2020 N ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»)
РЕКВИЗИТЫ ДОКУМЕНТА:
Письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 № ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»)
Название документа для «копировать-вставить»:

Изображение слайда

3
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:
Органы исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования
Образовательные организации (общеобразовательные, профессиональные )

Изображение слайда

4
ЦЕЛЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ :
Методическая помощь в организации деятельности классных руководителей.
Реализация и защита академических прав и свобод классных руководителей.
Устранение избыточной отчетности в деятельности классных руководителей.
Уточнение и конкретизация нормативного правового поля реализации воспитательной деятельности.
Выработка единых подходов к пониманию целей и задач классного руководства, принципов и видов деятельности по осуществлению классного руководства, критериев оценки эффективности этой деятельности.

Изображение слайда

5
СОДЕРЖАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ:
Пояснительная записка
Правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство
Цели и принципы деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство
Приоритетные задачи деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством
Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство
Оценка эффективности деятельности педагогических работников по классному руководству
Механизмы материального стимулировании педагогических работников к осуществлению классного руководства
Механизмы нематериального стимулирования педагогических работников к осуществлению классного руководства

Изображение слайда

6
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Перечень документов, закрепляющих общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образовательных органи зациях (11 шт., см. стр. 4-5 мет.рек.).
Воспитание детей — стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
В целях организации деятельности, связанной с классным руководством, могут приниматься нормативные правовые акты на уровне субъектов РФ.
Организация деятельности по классному руководству на местном уровне (в муниципальных районах и городских округах) должна быть направлена на создание условий эффективной воспитательной деятельности.
Локальные нормативные акты общеобразовательных организаций включают комплекс документов, регламентирующих содержание и порядок организации воспитательного процесса в общеобразовательной организации, в том числе, в рамках классного руководства как отдельного вида деятельности, конкретизируют их с учетом контекстных условий работы, сложившегося распределения полномочий и ответственности при осуществлении воспитания между педагогическими работниками, устанавливают меры стимулирования к осуществлению классного руководства.
2. Правовые основы организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Изображение слайда

7
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Классное руководство — особый вид педагогической деятельности, направленный, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся.
Цели, задачи и принципы деятельности, связанной с классным руководством, определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, закрепленными в документах, приведенных в разделе 2 (см. стр. 4-5 мет. рек.).
Воспитание – это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Воспитательный процесс в образовательных организациях осуществляется в целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Педагогический коллектив является основным субъектом, обеспечивающим достижение целей личностного развития и воспитания. Ключевая роль – у классных руководителей.
Важнейшие принципы организации социально значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся (см. стр. 7 мет. рек.).
3. Цели и принципы деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Изображение слайда

8
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Приоритетные задачи деятельности по классному руководству (см. стр. 8 мет. р ек.).
Условия успешного решения приоритетных задачи деятельности по классному руководству (см. стр. 8 мет. рек.).
Направленность и содержание приоритетных воспитательных задач, связанных с классным руководством, зависят от контекстных условий деятельности общеобразовательной организации.
Классное руководство устанавливается с целью регулирования состава и содержания действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного вида дополнительной педагогической деятельности, которую педагогический работник принимает на себя добровольно на условиях дополнительной оплаты и надлежащего юридического оформления.
Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работником должностью и не входит в состав его должностных обязанностей. Оно непосредственно вытекает из сущности, целей, задач, содержания и специфики реализации классного руководства как вида педагогической деятельности.
Воспитательные цели и задачи реализуются классным руководителем как в отношении каждого обучающегося, так и в отношении класса как микросоциума.
В деятельности, связанной с классным руководством, выделяются инвариантная и вариативная части (см. стр. 10-14 мет. рек.).
В целях недопущения избыточной отчетности педагогических работников руководителям общеобразовательных организаций необходимо руководствоваться подразделом «Классное руководство» раздела VIII приложения к письму Минобрнауки России от 21 марта 2017 г. N 08-554 «О принятии мер по устранению избыточной отчетности».
4. Приоритетные задачи деятельности педагогических работников, связанной с классным руководством

Изображение слайда

9
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Классными руководителями являются педагогические работники в общеобразовательной организации, которым предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной поддержки в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Права педагогического работника, осуществляющего классное руководство, с учетом локальных нормативных актов общеобразовательной организации (см. стр. 14 мет. рек.).
Документы, которыми рекомендуется руководствоваться в целях реализации и защиты академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство (см. стр. 15 мет. рек.).
5. Обеспечение академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство

Изображение слайда

10
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Эффективность деятельности классных руководителей, определяется достигаемыми за определенный период времени конечными результатами деятельности и их соответствием ключевым целям воспитания и социализации обучающихся.
Две группы критериев оценки эффективности деятельности классных руководителей :
критерии оценки процесса деятельности (см. стр. 16 мет. рек.);
критерии оценки результативности (см. стр. 16 мет. рек.).
Три уровня конечных результатов в области воспитания и социализации обучающихся, которые могут быть использованы как критерии оценки результатов (эффективности) классного руководства (см. стр. 16 мет. рек.).
6. Оценка эффективности деятельности педагогических работников по классному руководству

Изображение слайда

11
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Материальное стимулирование деятельности классных руководителей обеспечивает решение двух управленческих задач :
побуждение педагогов к осуществлению деятельности по классному руководству;
обеспечение качества и эффективности этой деятельности.
Ежемесячные выплаты педагогическим работникам за осуществление классного руководства являются обязательным условием возложения на них с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
Размеры выплат за классное руководство из средств бюджета субъекта РФ могут устанавливаться нормативным правовым актом субъекта РФ и учитываться при расчете финансового норматива в процессе формирования субвенций местным бюджетам на оплату труда.
В соответствии с поручением Президента РФ за классное руководство предусматривается ежемесячного выплата педагогическим работникам государственных и муниципальных общеобразовательных организаций в размере не менее 5 тысяч рублей с использованием средств федерального бюджета. Указанная выплата обеспечивается с 1 сентября 2020 года с сохранением ранее установленных доплат, которые получают педагогические работники за классное руководство.
7. Механизмы материального стимулирования педагогических работников к осуществлению классного руководства

Изображение слайда

12
ГЛАВНЫЕ ТЕЗИСЫ:
Система нематериального стимулирования классных руководителей должна основываться на следующих потребностях :
создание благоприятных, комфортных, современных условий труда;
адекватная оценка результатов труда;
повышение самооценки, удовлетворенности педагогического работника профессиональной деятельностью;
реализация творческих потребностей.
Механизмы системы нематериального стимулирования могут формироваться органами исполнительной власти субъектов РФ, органами местного самоуправления и непосредственно общеобразовательными организациями, а также определяться в территориальных соглашениях и коллективных договорах в общеобразовательных организациях
Направления создания механизмов нематериального стимулирования (см. стр. 18-19 мет. рек.)
8. Механизмы нематериального стимулирования педагогических работников к осуществлению классного руководства

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Методические рекомендации Минпросвещения России
ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

13
ГАОУ ДПО ВО
«ВЛАДИМИРСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ. Л. И. НОВИКОВОЙ»
презентацию подготовил
Александр Михайлович Овечкин
Доцент кафедры педагогического менеджмента
# законырфкратко
# нпакратко
# изучаемправа
viro33.ru
vk.com/viro33

Изображение слайда

Источник

Деятельность классного руководителя в условиях ФГОС ООО
В вопросах и ответах
Кто такой классный руководитель?

Главное предназначение – проследить за становлением

личности ребенка, входящего в современный ему мир,

воспитать человека, способного достойно занять свое место в жизни

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – самый необходимый человек для ребенка в школе

организует

и направляет

воспитательный

процесс

в классе

объединяет

воспитательные

усилия учителей,

родителей

и общества

отвечает

за качество

воспитательной

работы

в своём классе

Кто такой классный руководитель?

Информатор-эксперт

Организатор-фасилитатор

Консультант, собеседник

В каких условиях работает?
В каких условиях работает?

Концепция

духовно-нравственного

развития

и воспитания

личности

гражданина России

Манифест

гуманистической

педагогики

ФГОС

Модернизация

российского образования

НОИ

«Наша новая школа»

Где работает?
Где работает?

Класс рассматривается как группа обучающихся одного возраста, осваивавших одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом ОУ.
Наполняемость класса может составлять не более 25 человек (в соответствии с гигиеническими требованиями-СанПиН 2.4.2.1178-02 и Типовым положением)

В сельской малокомплектной школе

Обучающиеся нескольких классов объединяются в класс-комплект.
Наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25 чел.
Наполняемость трех-четырёх классов в один не более 15 человек.

Для чего работает?

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:

внутренняя позиция школьника;

Самоидентификация;

самоуважение и самооценка

Смыслообразование:

мотивация (учебная, социальная);

границы собственного

знания и «незнания»

Ценностная и

морально-этическая

ориентация:

ориентация на выполнение

морально-нравственных норм;

способность к решению моральных

проблем на основе децентрации;

оценка своих поступков

Регулятивные:

управление своей

деятельностью;

контроль и коррекция;

инициативность и

самостоятельность

Коммуникативные:

речевая деятельность;

навыки сотрудничества

Познавательные:

работа с информацией;

работа с учебными моделями;

использование знако-

символических средств,

общих схем решения;

выполнение логических

операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации,

установление аналогий,

подведения под понятие

Основы системы

научных знаний

Опыт «предметной»

деятельности по

получению,

преобразованию

и применению

нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения ООП

Результаты и эффекты
воспитательной деятельности

Результат

– непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Эффект

— влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: просвещение, 2011, С. 8.
Классификация воспитательных результатов

Первый уровень результатов –

приобретение социальных знаний

Второй уровень результатов –

получение опыта переживания и

позитивного отношения к базовым

ценностям общества

Третий уровень результатов –

получение опыта самостоятельного

общественного действия

Уровень результатов Вид внеурочной деятельности	Приобретение социальных знаний	Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Получение опыта самостоятельного общественного действия
Художественное творчество	Занятия объединений художественного творчества
	Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли…
	Художественные акции в окружающем социуме

Какие формы воспитательной деятельности использует?

Передача информации или обмен ею(диспут, лекция, встреча, беседа-убеждение…
Получение продукта(КТД, проектная, трудовая деятельность…)
Освоение навыка(практикум, тренинг, упражнение…)
Испытание возможностей и способностей (конкурс, турнир, олимпиада…)
Эмоциональное проживание событий( фестиваль, ярмарка, аукцион, театрализация…)
Освоение различных ролей (игры)
Освоение пространства(поездка, поход, экскурсия, путешествие, экспедиция

Чем руководствуется?

Нормативно-правовая база деятельности классного руководителя.
п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении от 19.03. 2001 возлагает на педагогического работника ОУ с его согласия функции классного руководителя по организации и координации воспитательной деятельности в классе.

Для деятельности классного руководителя в школе должны быть следующие документы:

Должностная инструкция классного руководителя;
Положение о деятельности классного руководителя;
Договор соглашение между классным руководителем и директором школы;
Приказ директора школы « О назначении классных руководителей и определении содержания их деятельности»

Чем руководствуется?

Какие функции выполняет?

Коммуникативная

Аналитико-прогностическая

Контрольная

Организационно-координирующая

Организационно-координирующая функция включает:

Обеспечение связи с семьёй;
Установление сотруднических отношений с родителями;
Проведение консультаций, бесед с родителями;
Взаимодействие с другими пед.работниками;
Организация пед.консилиумов, малых педсоветов,др. мероприятий;
Стимулирование и учёт разнообразной деятельности детей;
Ведение документации.

Коммуникативная функция:

Предполагает регулирование межличностных отношений между учениками;
Установление взаимодействия между пед.работниками и учениками;
Создание благоприятного психологического климата;
Оказание помощи детям.

Аналитико-прогностическая функция

Предполагает изучение индивидуальных особенностей школьников и динамики их развития;
определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

Контрольная функция

Означает контроль за успеваемостью каждого школьника, за посещаемостью им учебных занятий.

Задание
Запишите число
16542

Источник

Презентация на тему «Профессиональный модуль «Классное руководство».»

Скачать презентацию (1.23 Мб)
47 загрузок
5.0 оценка

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Аннотация к презентации

Скачать презентацию (1.23 Мб). Тема: «Профессиональный модуль «Классное руководство».». Содержит 32 слайда. Посмотреть онлайн с анимацией. Загружена пользователем в 2017 году. Средняя оценка: 5.0 балла из 5. Оценить. Быстрый поиск похожих материалов.

Формат

pptx (powerpoint)
Количество слайдов

32
Слова
Конспект

Отсутствует

Содержание

Слайд 1

Профессиональный модуль «Классное руководство».

Выполнила:
Студентка 146Б группы.
Громова Алёна Дмитриевна.
Специальность:
«Преподавание в начальных классах».
2012 год
Слайд 2

Цель: Формирование профессиональной компетенции «Классное руководство» (способность планировать воспитательную работу).Профессиональная компетенция-это способность успешно действовать на основе знаний, умений и практического опыта при решении задач профессиональной деятельности.
Слайд 3

ПК 3.1-Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.Цель классного руководителя-создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, его успешной социализации.Основные направления деятельности классного руководителя- это взаимодействие с:*учащимися и коллективом класса;*родителями и семьей;*педагогическим коллективом и сотрудниками школы;*социальной средой.Диагностика-это способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования.
Слайд 4

Виды диагностик: *Анкетирование-Анкетирование представляет собой методический прием получения психологической информации при помощи составленных в соответствии с определенными правилами систем вопросов. Посредством анкетирования учитель получает материал для установления суждений и личностных качеств школьников.*Наблюдение-один из основных методов, используемых в педагогической практике. Оно представляет собой метод длительного и целенаправленного описания психических особенностей, проявляющихся в деятельности и поведении учащихся, на основе их непосредственного восприятия с обязательной систематизацией получаемых данных и формулированием возможных выводов.*Беседа-метод установления в ходе непосредственного общения психических особенностей ученика, позволяющий получить интересующую информацию с помощью предварительно подготовленных вопросов.*Шкалирование- представляет собой метод измерения, с помощью которого реальные качественные психологические явления получают своё числовое выражение в форме количественных оценок.*Тестирование – это стандартизированный метод, используемый для измерения различных характеристик отдельных лиц. Часто оно является наименее трудоемким способом получить сведения об объективных данных или субъективных позициях.*Экспериментальные методы- Эксперимент представляет собой метод психологического исследования, позволяющий не только описать явление, но и объяснить его. Исследователь планово воздействует на происходящее с целью выявить закономерности, вычленить комплекс наиболее благоприятных условий.
Слайд 5

Метод диагностики- это способ, путь постижения, познание истины, сущность предметов и явлений.Классификация методов исследования:-Теоретические методы- это анализ и синтез, анализ литературы, анализ документов.-Эмпирические методы- это наблюдение, анкетирование, эксперимент, изучение опыта, анализ достижений учащихся и продуктов деятельности.*Математические методы- это индукция и дедукция.В моём портфолио представлены такие методы и методики, как анкетирование учащихся, социометрия, диагностика воспитанности ребенка.
Слайд 6

Диагностика воспитанности личности: я провела это диагностику воспитанности с Синёвым Даниилом. Готовый результат имеется в портфолио.Социометрия: мы провели с детьми анкету с такими вопросами:С кем бы ты хотел сидеть из класса? Почему?С кем бы ты не хотел сидеть из класса? Почему?Кого бы ты пригласил из класса на день рождения? Почему?Кого бы ты не пригласил из класса на день рождения? Почему?Исходя из их ответов мы поняли какие отношения между детьми в классе. Узнали, кого в классе любят больше , а кого меньше. Готовый результат так же имеется в портфолио.При составлении психолого-педагогической характеристики класса мне помогла беседа с учителем, с детьми, наблюдение за ними, анализ, оформление результатов диагностики воспитанности.

«Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно узнать его во всех отношениях.» К.Д.Ушинский.Общие компетенции:ОК 1.1-Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 1.2-Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Слайд 7

Виды планов:
Перспективные(на длительный промежуток времени)
Календарные( месяц, четверть)
Краткосрочные( неделя, день)
Слайд 8

Алгоритм планирования:1 этап: определение классным руководителем порядка и срока действий по разработке плана.2 этап: составление психолого-педагогической характеристики класса и анализа воспитательной работы за предшествующий период.3 этап: моделирование педагогом образа класса и процесса воспитания в нем (проект класса).4 этап: организация педагогического сопровождения коллективного планирования.*сбор – старт(классное собрание).*консультации со знающими людьми.*поиск дел и друзей(«Мозговой штурм», «Аукционных интересных дел» и т.д.*защита идей и предложений в план.*осмысление итогов коллективного планирования.*обсуждение проекта плана на родительском собрании.5 этап: уточнение, коррекция педагогического замысла и оформления плана воспитательной работы.
Слайд 9

Формы планов воспитательной работы:
Слайд 10

Циклограмма для классного руководителя:* ЕЖЕДНЕВНО1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.2. Организация питания учащихся.3. Организация дежурства в классном кабинете.4. Индивидуальная работа с учащимися.* ЕЖЕНЕДЕЛЬНО1. Проверка дневников учащихся.2. проведение мероприятий в классе (по плану).3. Работа с родителями (по ситуации).4. Работа с учителями-предметниками (о ситуации).5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
Слайд 11

*КАЖДЫЙ МЕСЯЦ1. Посещение уроков в своем классе.2. Консультации у школьного психолога.3. Встреча с родительским активом.4. Совещание по планированию работы (по графику).
* ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ1. Оформление классного журнала по итогам четверти.2. Семинар (учеба) классных руководителей.3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.4. Проведение родительского собрания.* ОДИН РАЗ В ГОД1. Проведение открытого мероприятия.2. Оформление личных дел учащихся.3. Анализ и составление плана работы класса.4. Статистические данные класса (1 сентября).
Слайд 12

Виды планов, программ, с которыми я познакомилась:«Вместе к успеху», план работы классного руководителя, циклограмма для классного руководителя, план воспитательной работы, все это имеется в портфолио.Общие компетенции:ОК 1.2-Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.ОК 1.5-Использовать информационно-коммуникационные технология для совершенствования профессиональной деятельности.ОК 1.6-Работать в коллективе и команде, взаимодействовать руководством, коллегами и социальными партнерами.ОК 1.9-Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.

«Пусть первым уроком ребенка будет повиновение. Тогда вторым может стать то, что вы считаете необходимым». Б Франклин
Слайд 13

ПК 3.3- Проводить внеклассные мероприятия.Алгоритм подготовки и проведения внеклассных мероприятий: выбор темы, определение целей и задач, методика КТД и т.д.Внеклассные мероприятия, которые я провела:
«Гостевой этикет»
«Путешествие в космос»
«Страна словария»
«Разговор о правильном питании»
«Беседа о великих полководцах: К.Минин и Д.Пожарский»
«Весёлая математика»Инновационные подходы, которые я использовала, когда проводила эти мероприятия : конкурсы, игры, шарады, загадки и т.д. Я всегда старалась включить детей в работу, давала им на дом задания, например придумать свои загадки, нарисовать рисунки и они всегда все выполняли, не подводили меня.
Слайд 14

Новые формы воспитательной работы:«День рождения класса»;«Корзина грецких орехов»;«Магазин одной покупки»;«5 минут с искусством»;«Успех приносит каждый».
Слайд 15

Игры знакомства:«Снежный ком»«Кто как сидит»«Построиться по цвету глаз, по росту, по первой букве имени и т.д.»Несколько физкультминуток, которые я провела с детьми:Буратино Буратино потянулся,Раз — нагнулся, два — нагнулся, Руки в стороны развел,Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать,Нужно на носочки встать.ЁжикЁжик съежился, согнулся,Развернулся, потянулся.Раз, два, три, четыре, пятьЁжик съежился опять.
Слайд 16

Общие компетенции:ОК 1.1-Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 1.3-Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.ОК 1.5-Использовать информационно-коммуникационные технология для совершенствования профессиональной деятельности.ОК 1.6-Работать в коллективе и команде, взаимодействовать руководством, коллегами и социальными партнерами.ОК 1.9-Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.ОК 1.10-Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.

«Из всех плодов наилучшее приносит воспитание». К. Гельвеций.
Слайд 17

ПК 3.4-Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.Схема анализа внеклассных мероприятий:
Слайд 18

Самоанализ, проведенных мной мероприятий:Все мероприятия я проводила во 2 «Б» классе, школа №187 с углубленным изучением отдельных предметов, в г.Нижний Новгород. Классный руководитель – Никонорова Елена Чеславовна.
Слайд 19

У всех проведенных мной мероприятий темы были актуальны, цели и задачи я реализовала. Было все хорошо подготовлено, имелся конспект, наглядные материалы, которые были на доске. В своей работе я задействовала детей, давала им небольшие задания на дом, которые они выполняли, и в этом помогали мне в проведении мероприятий. Детям очень нравилось участвовать в подготовке, и в самих мероприятиях. После того, как урок был закончен, они подходили и спрашивали «а когда будет следующее мероприятие?». И это очень меня радовало. Наиболее удачно у меня было то, что присутствовало много разных конкурсов, интересный материал, помощь детей. Недостатки заключались в том, что я иногда не очень хорошо знала конспект. Дисциплина в классе была отличной, так как детям очень нравились мероприятия, которые я проводила. Материалы для конспектов я искала в интернете и в различных книгах . За все мероприятия у меня оценка «отлично».
Слайд 20

Мероприятия, которые я посетила и проанализировала , их было 72,некоторые из них:
Путешествие в страну дорожных знаков, удивительный животный мир, дети и компьютер , КВН богатство природы, дружба главное чудо, бисер, хлеб-чудо земли, зимушка-зима, путешествие в страну светофорию , путешествие в космос, этикет, КВН весёлый мир сказок, сказка водит хоровод, мир сказок, до свидания осень, удивительное рядом, новогодняя сказка, КВН страна словария, осень, кем быть, беседа о ЗОЖ ,орнамент, новый год, рождество, школа вежливости , правильное питание-залог здоровья, волшебное рождество , путешествие в сказку, рождество, 8 марта, поговорим о дружбе, дымковская игрушка.
Посетила и проанализировала 45 уроков учителей.
Слайд 21

Мероприятия, которые есть в моем портфолио:
— Удивительный животный мир ,
-умелые ручки,
— в мире животных ,
-русский язык,
-математика,
-дымковская игрушка ,
-в стране занимательной математики,
-математический квн ,
— любимых прекрасные страницы,
-любимый русский,
-8 марта,
-зимушка- зима,
-поговорим о дружбе.
-как настроение?
Слайд 22

Самоанализ и анализ работы нужен для того, чтобы мы могли выявить ошибки, недочеты, недостатки, а так же наоборот отметить свои успешные работы. Стараться исправить в дальнейшем то, что не получилось сейчас. Ведь правильно говорят, что на ошибках учатся.
Общие компетенции:ОК 1.2-Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.ОК 1.4-Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения для профессиональных задач, профессионального и личностного развития.ОК 1.7-Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.ОК 1.10-Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.
Слайд 23

ПК 3.5-Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.Цели и задачи:
Активное включение всех участников образовательного процесса в обсуждение и выполнение действий, при принятии решений на различных этапах организационного взаимодействия
Партнерское общение, что означает признание и принятие ценности личности каждого субъекта, взаимодействия, его мнения, интересов, особенностей.
Объективация поведения, что предполагает получение постоянной обратной связи.
Формирование исследовательской позиции всех субъектов взаимодействия.
Слайд 24

Функции школы в работе с родителями:
Ознакомить родителей с содержанием и методикой образовательного процесса
Коррекция семейного воспитания.(в отдельных семьях).
Организация совместной деятельности детей и родителей.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.(круглые столы, собрания и т.д).
Общественная организация родителей.
Слайд 25

Функции, в которых я участвовала: (ознакомление с образовательным процессом, организация совместной деятельности с родителями, корректирующая педагогическая помощь семье)Общие компетенции:ОК 1.1-Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.
Слайд 26

ПК 3.6-Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.Формы взаимодействия классного руководителя с родителями: родительское собрание, семинар, практикум, встречи, круглый стол ).Некоторые виды родительских собраний, с которыми мы познакомились:
(Садимся за уроки, прощай начальная школа, знакомство с родителями, трудности адаптации первоклассников в школе,TV и ПК вред и польза , эмоции положительные и отрицательные)
Слайд 27

Взаимодействие с родителями, нам дало большой опыт как работать в будущем и как вести себя на родительских собраниях , так же как решать проблемные вопросы на родительских собраниях.Общие компетенции:ОК 1.1-Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 1.3-Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.
Слайд 28

ПК 3.7-Анализировать результаты работы с родителями.Критерии оценки результативности взаимодействия с родителями:*Наличие системы работы с родителями(родительский актив, регулярные разнообразные формы взаимодействия).*Наличие обратной связи(оперативная операция учителя на запросы родителей и наоборот, кондефенциальность, доверие родителей, доброжелательность, педагогический такт, вовлечение учащихся и родителей в воспитательную деятельность и образовательный процесс, разнообразие и эффективность форм и методов работы с родителями).Методики , которые можно использовать для диагностики семейного воспитания. Например: анкеты, тесты.Возможности, которые дают информационно-коммуникативные технологии. Например: sms, электронные дневники.
Слайд 29

Общие компетенции:ОК 1.4-Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения для профессиональных задач, профессионального и личностного развития.ОК 1.5-Использовать информационно-коммуникационные технология для совершенствования профессиональной деятельности.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.
Слайд 30

ПК 3.8-Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.Классный руководитель взаимодействует:*В школе- с другими учителями, зам.директором, медицинскими работниками, психологом, соц.педагогом, старшим вожатым, работниками столовой и т.д.*Вне школы- ННГУ им. Лобачевского, НГЛУ им. Добролюбова, НОУ «Нижегородский центр непрерывного образования», Нижегородская филармония им. Ростроповича, городской центр «Молодая семья», МЛПУ «Детская городская поликлиника №48», ГУ «Нижегородская детская областная клиническая больница» и т.д.*В классе-с родителями и детьми.
Слайд 31

Формы взаимодействия, которые мы наблюдали: Постоянные встречи и беседы с учителями предметниками, посещение филармонии, экскурсии, медицинские осмотры.Общие компетенции:ОК 1.1-Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.ОК 1.2-Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.ОК 1.6-Работать в коллективе и команде, взаимодействовать руководством, коллегами и социальными партнерами.ОК 1.10-Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.ОК 1.11-Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.
Слайд 32

Вывод:
В ходе изучения предмета «Модуль классное руководство» мне удалось усвоить материал ,данный преподавателем. Хоть не всегда всё и получалось , не каждая тема давалась мне так легко и просто , но всё- таки я считаю , что без этого предмета я не чувствовала бы себя так уверенно в ходе всей практики и не знала бы ,как преподносить детям свои мероприятия ,и ,как поставить себя в роли учителя. Хочется сказать большое спасибо моим методистам Ольге Владимировне и Людмиле Павловне за предоставленный мне, хоть и не большой , но всё же опыт в работе с детьми. Благодаря вам, я поняла ,что я пошла по правильной дороге, и не пожалела о своём выборе , что выбрала такую профессию.

«Плохой учитель преподает истину, хороший учит ее находить». А. Дистервег.