Классное руководство внеклассная работа по - Arganabio.ru - инструкции по эксплуатации и многое другое

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ШКОЛЕ

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………………………………………3

Сущность внеклассной воспитательной работы…………………………………..5

Значение внеклассной воспитательной работы……………………………………6

Требования к организации внеклассной воспитательной работы……………………………………………………………………………….6

Формы внеклассной воспитательной работы……………….………..….7

Классный руководитель……………………………………….………..14

Требования к внеклассной воспитательной работе…………………….6

Требования стандартов к организации внеурочной деятельности школьников…………………….……………………………….……7
Классификация форм воспитательной работы Е.В. Титовой..…..8

Классификация форм внекласной воспитательной работы по задачам………………………………………..……………………..8

Классификация форм внекласной воспитательной работы по количеству участников…………………………….………………9

Классификация форм внекласной воспитательной работы по видам деятельности…………………………………………..……11

Классификация форм внекласной воспитательной работы по времени……………………………………………………………..12

Классификация форм внекласной воспитательной работы по субъекту организации……………………….……………..……..13

Классификация форм внекласной воспитательной работы по результату………………………………………………..………..13

Характеристика формы внеклассной воспитательной работы…………………………………………………….……….13
Функции и обязанности классного руководителя……….……..14

Система работы классного руководителя в школе……….…….16

Заключение …………………………………………………………………….20

Список литературы ……………………………………………………..21

Введение

Педагогический процесс не ограничивается обучением. А учитель не может полноценно осуществлять процесс обучения и воспитания лишь только на уроках. Именно поэтому внеклассная работа является составной частью учебно-воспитательного процесса в школе.

Умело организованная в учебном заведении внеклассная воспитательная работа формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности.

Управлять воспитательным процессом — значит не только развивать и совершенствовать заложенные в человеке умственные и физические способности, корректировать нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но и формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физического, умственного и духовного потенциала.

Все, что проводится в школе в плане осуществления воспитательной работы во внеурочное время в некоторых педагогических источниках объединяется одним общим понятием — внеклассная воспитательная работа. В других источниках наряду с внеклассной воспитательной работой выделяют еще внеурочную работу по учебным предметам (предметные кружки, секции, олимпиады, выставки творческих работ и др.). К внеклассной же работе относят работу с учащимися классных руководителей, школьного библиотекаря и всех других школьных работников, которая проводится во внеурочное время, но не имеет специально выраженного предметного характера (не направлена на изучение какого-либо одного учебного предмета). Эта работа может проводиться в стенах школы или за ее пределами, но организуется и проводится работниками школы (собрания, классные часы, линейки, вечера отдыха, выставки, экскурсии, походы и др.).

Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Ученики должны уметь выделять, сравнивать, обобщать, оценивать, создавать модели, т.е. владеть теми универсальными способами, которые им пригодятся на практике.

По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.

Актуальность рассматриваемой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Методика организации внеклассной воспитательной работы. Система работы классного руководителя в школе».

Цель исследования: рассмотрение методики организации и проведения внеклассной воспитательной работы в школе.

Поставленную цель можно решить с помощью следующих задач.

Задачи исследования:

исследовать освещенность в научной литературе;

рассмотреть формы внеклассной воспитательной работы;

описать систему работы классного руководителя.

Объект исследования: внеклассная воспитательная работа в средней общеобразовательной школе.

Предмет исследования: работа классного руководителя в школе.

Гипотеза исследования: правильно выстроенная система работы классного руководителя делает процесс обучения более продуктивным и творческим, а внеклассная работа способствует повышению интереса детей к учению.

Методы исследования:

теоретический анализ педагогической и психологической литературы;

анализ нормативных документов, касающихся образования;

обобщение передового педагогического опыта.

Сущность внеклассной воспитательной работы

Отечественный педагог Ю.А. Конаржевский писал: «с урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков» [1]. Урок в школе был и остается основной формой организации учебной работы, а внеклассная воспитательная работа в школе способствует воспитанию и развитию личности.

Деятельность по воспитанию и развитию личности осуществляется разными путями. Важная роль принадлежит таким ее видам, как внеклассная и внешкольная воспитательная работа.

Существует множество определений внеклассной работы.

Внеклассная работа — составная часть учебно воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся [2].

Внеклассная работа — это деятельность учащихся класса (классного коллектива) вне уроков (после уроков), в свободное от занятий время, осуществляемая под руководством и совместно с педагогом (классным воспитателем, классным руководителем, куратором) [3].

Внеклассная воспитательная работа — это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка [4].

Исходя из выше сказанного следует, что такая работа является самостоятельной сферой воспитательной работы учителя, проводимой во взаимосвязи с воспитательной работой на уроке. Внеклассную работу, как правило, ведут учителя-предметники, работники шефствующих предприятий, родители, а также актив учащихся.

Внеклассная работа помогает нам учителям воспитать конкурентноспособного ученика.

Значение внеклассной воспитательной работы

Значение внеклассной воспитательной работы очень велико:

1. Она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка;

2. Помогает включать в различные виды внеклассной воспитательной работы детей, обогащать их опыт, приобретать практические умения и навыки;

3. Способствует развитию у школьников интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них и развивать свой творческий потенциал.

4. Внеклассная воспитательная работа учит детей жить в коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и т.д.

Все этот ведет к сплочению коллектива, обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников и дает большой воспитательный эффект.

Благодаря внеклассной воспитательной работе происходит:

развитие таких качеств личности, как активность, творчество, способность к саморазвитию, самовоспитанию и самообразованию;

развитие и раскрытие талантов и способностей учащихся;

пробуждение и углубление интересов школьников к различным областям знаний и видам деятельности;

оказание помощи в выборе профессии.

Требования к организации внеклассной воспитательной работы

Требования к внеклассной воспитательной работе

Основными требованиями являются:

Наличие обязательно постановки цели;

Прогнозирование ожидаемого результата;

Опора на лучшее в каждом школьнике;

Педагог должен обладать высокими личностными качествами т.к. он устанавливает контакт с детьми;

Педагог должен быть постоянно в творческом поиске, т.к. творчество учителя является важным условием для эффективной воспитательной работы.

Требования стандартов к организации внеурочной деятельности школьников

— Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю.

— Школа сама вправе определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.

— Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся.

-Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся.

-Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

— Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Формы внеклассной воспитательной работы

Формы внеклассной воспитательной работы более многообразны, чем формы внеурочной работы по учебным предметам. Разнообразие форм внеклассной воспитательной работы постоянно пополняется новыми формами, соответствующими изменяющимся общественным условиям школьной жизни.

Формы внеклассной работы – это те условия, в которых реализуется ее содержание. Форм внеклассной работы огромное количество. Единой классификации здесь нет.

Классификация форм воспитательной работы Е.В. Титовой

Существуют три основных типа форм воспитательной работы: мероприятия, дела, игры. Они различаются по следующим признакам: по целевой направленности, по позиции участников воспитательного процесса, по объективным воспитательным возможностям.

Мероприятия — это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Отличительная особенность мероприятия — это, прежде всего, созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников. Иными словами, если что-то организуется кем-то для воспитанников, а они, в свою очередь, воспринимают, участвуют, исполняют, регулируют и т.п., то это и есть мероприятие.

Ко второй группе форм воспитательной работы Е.В. Титова относит так называемые «дела».

Дела — это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Игры — это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

4.2. Классификация форм внекласной воспитательной работы по задачам

Все многообразие форм воспитательной работы с учащимися можно разделить на три группы в зависимости от основной решаемой ими воспитательной задачи:

1) формы управления и самоуправления школьной жизнью (собрания, линейки, митинги, часы классных руководителей, заседания представительных органов ученического самоуправления, стенная печать и др.);

2) познавательные формы (экскурсии, походы, фестивали, устные журналы, информации, газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки и др.);

3) развлекательные формы (утренники и вечера, «капустники», «посиделки» и т.п.).

Естественно, каждая используемая форма педагогического процесса решает не одну какую-то воспитательную задачу. Например, формы управления школьной жизнью решают не только задачу организации деятельности ученического коллектива, но и задачи просвещения школьников (прежде всего — в вопросах менеджмента) и выработки у них управленческих навыков. То же самое можно сказать и о познавательных и развлекательных формах воспитательной работы. Например, развлекательные формы не могут и не должны быть сугубо развлекательными: они будут развлекать по-настоящему, только внося в сознание и чувства детей представления и знания о чем-то ранее неизвестном и уверенность в собственной значимости в системе межличностных отношений. А чтобы обеспечить это, нужно хорошо продумать организацию «мероприятия», привлечь к организации и проведению максимальное число участников.

4.3. Классификация форм внекласной воспитательной работы по количеству участников

Также внеклассную воспитательную работу можно классифицировать по объекту воздействия на индивидуальные, групповые, массовые (см. таблица 1).

В индивидуальной внеклассной воспитательной работе стоит цель – обеспечить педагогические условия для полноценного развития личности. Она достигается через формирование у школьника положительной «Я-концепции» и развитие разнообразных сторон его личности. Сущность индивидуальной работы заключается в социализации ребенка, формировании у него потребности в самосовершенствовании и самовоспитании.

Эффективность индивидуальной работы зависит от правильного выбора формы внеклассной работы и от включения ребенка в определенный вид деятельности.

Индивидуальная работа со школьником требует от педагога наблюдательности, такта, осторожности и вдумчивости. Главным условие эффективности индивидуальной работы является установление контакта между педагогом и ребенком. Поэтому важно учитывать следующие условия:

Полное принятие ребенка таким, каков он есть (его чувств, переживаний, желаний, потребностей и т.д.);

Свобода выбора. Т.е. учитель не должен всеми правдами и неправдами добиваться положительного результата. Задача педагога не заставлять школьника принимать предлагаемое учителем решение, а создавать все условия для правильного выбора.

Понимание внутреннего состояния ребенка.

Что значит слушать и слышать. Умение слышать это физиологический акт, при котором происходит непроизвольное восприятие звуков, а слушать это произвольный акт, который требует волевых усилий. Слушание бывает двух видов: рефлексивное и нерефлексивное. Рефлексивное – это когда рассказчик переживает сильную отрицательную или положительную эмоцию и нуждается в понимании слушателя. Рефлексивное слушание необходимо при обсуждении производственных вопросов, в спортивных ситуациях, так как оно предупреждает конфликты и непонимание между людьми.

Форма массовой внеклассной воспитательной работы в отличие от индивидуальной позволяет педагогу косвенно воздействовать на каждого ребенка через коллектив. Они способствуют развитию у школьников сотрудничества, взаимодействия в коллективе и понимание другого. Выделяют две формы массовой воспитательной работы:

Фронтальная форма работы по принципу «ряда», т.е. дети не взаимодействуют друг с другом, а каждый выполняет свою деятельность самостоятельно, учитель воздействует на каждого ребенка одновременно.

Деятельность детей организуется по принципу вместе, т.е. ребенок выполняет свою роль или свою деятельность и делает вклад в общий результат. От действий каждого зависит успешность действия всех.

Учитель влияет не на каждого ученика в отдельности, а на взаимосвязь между детьми.

Таблица 1. Классификация форм внекласной воспитательной работы по количеству участников

Форма воспитательной работы	Мероприятия
Индивидуальные формы	Беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями (это формы общения), выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный поиск решения проблемы, задачи.
Групповые формы	Советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки.
Массовые формы	Конкурсы, спектакли, концерты, агитбригады, походы, турслеты, спортивные соревнования и др.

4.4. Классификация форм внекласной воспитательной работы по видам деятельности

По направлениям воспитания внеклассная воспитательная работа делится на эстетическое воспитание, физическое воспитание, нравственное воспитание, умственное, трудовое, экологическое (см. таблица 2).

Таблица 2. Классификация форм внекласной воспитательной работы по видам деятельности

Направления воспитательной работы	Формы внеклассной воспитательной работы
Умственное воспитание	Викторина, аукцион знаний, «Что? Где? Когда?», заседание клуба любознательных, конкурс проектов, конкурс эрудитов, деловые игры, смотр знаний, научные конференции учащихся, конкурс изобретателей и фантазеров, турнир ораторов, различные формы работы с книгой, читательские конференции, устный журнал и др.
Нравственное воспитание и самовоспитание	«Круглый стол», пресс-конференции, диспуты, вечера вопросов и ответов, беседы на этические темы, обзор литературы по различным проблемам, литературно-музыкальные композиции, практические занятия типа «Культура общения», «Единство прав и обязанностей», заочные путешествия, акции милосердия, поисковая деятельность и др.
Трудовое воспитание и профориентация	«Мастерская Деда Мороза», кружок «Умелые руки», «Книжкина больница», ремонтная мастерская класса, шефская работа; встречи с представителями разных профессий, экскурсия на производство и др.
Эстетическое воспитание	Литературные и музыкальные вечера и утренники, «Час поэзии», экскурсии в музеи и на выставки, прогулки на природу, беседы о музыке и живописи, классный диско-вечер, праздники искусств, выпуск рукописных альманахов и др.
Физическое воспитание	«Веселые старты», малые олимпийские игры, туристические походы и эстафеты, встречи с представителями различных видов спорта, спортивные вечера и утренники, беседы о гигиене, здоровье, физической культуре и др.

4.5. Классификация форм внекласной воспитательной работы по времени

Когда мы говорим об отличии форм по времени, то имеем в виду, что воспитательные отношения его участников зависят от дозировки во времени. Важно выяснить, насколько продолжительны эти отношения, сколько времени говорит педагог и сколько ученик, как часто используется в воспитательной работе данная форма. По времени проведения все формы можно разделить на:

кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов);

продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель);

традиционные (регулярно повторяющиеся).

По времени подготовки можно говорить об экспромтных формах, то есть проводимых с учащимися без включения их в предварительную подготовку, а также о формах, предусматривающих предварительную работу, подготовку учащихся.

4.6. Классификация форм внекласной воспитательной работы по субъекту организации

По субъекту организации классификация форм может быть следующая:

организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;

деятельность организуется на основе сотрудничества;

инициатива и ее реализация принадлежит детям.

4.7. Классификация форм внекласной воспитательной работы по результату

По результату все формы можно разделить на следующие группы:

результатом является информационный обмен;

результатом является выработка общего решения (мнения);

результатом является общественно значимый продукт.

Все классификации взаимосвязаны, и в зависимости от подхода одна и та же форма может быть отнесена к любой из этих классификаций. Так, например, школьный кооператив — одна из комплексных форм трудовой деятельности, включающая в себя индивидуальные, групповые и коллективные формы воспитательной работы.

4.8. Характеристика формы внеклассной воспитательной работы

Схема характеристики формы воспитательной работы:

1) название,

2) продолжительность проведения,

3) предварительная подготовка или экспромтное проведение,

4) количество участников,

5) кто организует деятельность,

6) характер влияния педагога,

7) результат совместной деятельности.

5. Классный руководитель

5.1. Функции и обязанности классного руководителя

Каково значение классного руководителя? Он — основной организатор учебно-педагогического процесса в школе; должностное лицо, которое назначает директор школы для того, чтобы организовать воспитательную работу с учениками.

Сегодня существует несколько видов классного руководства:

педагог-предметник, который одновременно осуществляет классное руководство

классный руководитель, который освобождён от других видов деятельности и выполняющий только лишь воспитательную работу с учениками класса

куратор в классе, который курирует определённый набор работ в классе

тьютор, покровительствующий классу или направляющий учащихся при выполнении ими определённого вида деятельности.

Функции классного руководителя:

воспитание

социальная защита

организация всевозможных видов деятельности в классе, способствующих всестороннему развитию учеников, становлению их личности, гармоничному существованию детского коллектива

координация, направленная на позитивное взаимодействие всех участников учебно-педагогического процесса (педагогами, учениками, родителями)

управление, способствующее контролю динамики развития личности учеников и ученического коллектива.

Классный руководитель — лицо, имеющее определённые права и обязанности:

быть проинформированным о состоянии здоровья каждого ученика

осуществлять контроль над успеваемостью учащихся и их посещаемостью занятий

взаимодействовать с администрацией школы, учителями, педагогами кружков и секций, библиотекарем, школьным психологом, медработниками, специальными службами делам детей, родителями учеников

вести воспитательную работу с учениками класса в разных направлениях и с помощью различных методов

содействовать рассмотрению администрацией школы предложений, согласованных в классе

получать помощь от коллектива сотрудников школы

вести индивидуальную работу с учениками и их родителями

не принимать к выполнению поручения, не касающиеся его прямых обязанностей

проводить экспериментально-исследовательскую работу по актуальным вопросам педагогики

организовывать воспитательные мероприятия, которые будут оптимальными для развития личностей учеников

помогать каждому конкретному ученику в решении проблем

осуществлять помощь родителям учащихся по вопросам воспитания.

5.2. Система работы классного руководителя в школе

В последнее время одно из основных требований к организации и осуществлению грамотной профессиональной деятельности классного руководителя — ведение работы системного типа и с классом, и с каждым учеником в отдельности. Такая работа должна быть направлена на развитие индивидуальности каждого учащегося и, благодаря этому, неповторимости и успешности всего класса. Важнейшее задание классного руководителя — это забота о взаимопонимании между ним и учениками, благоприятном социально-психологическом климате в ученическом коллективе.

Классный руководитель ведёт системную работу на основе:

воспитательной программы (концепции), принятой в образовательном учреждении

анализа результатов деятельности, а также положительных и отрицательных проявлений жизни

личностно-ориентированного подхода педагогики

актуальных задач воспитания

принципа толерантности.

«А известно ли Вам, что хороший классный руководитель будет строить воспитательный процесс, принимая во внимание уровень воспитания учеников, их социальное и материальное положение, семейные обстоятельства?».

Система работы классного руководителя состоит из:

аналитической, прогностической, организационной деятельности в сфере воспитания;

контроля над повседневной жизнью класса

использования современных методов воспитательной работы.

Внедряя как общеизвестные, так и инновационные методы и формы работы с воспитанниками, классный руководитель должен понимать, что чем их больше и чем они интересней для учеников, тем лучше. Это могут быть беседы и обсуждения, дискуссии и дебаты, игры и тренинги, экскурсии и интересные встречи, конкурсы и турниры, разные формы общественно-полезного и творческого труда и прочее.

Успешная работа классного руководителя предполагает и тесную связь с родителями учеников. Работу с родителями можно осуществлять с помощью следующих форм:

родительское собрание

совместные мероприятия для учеников и родителей (праздники, соревнования, игры, турниры)

родительские лектории по актуальным проблемам педагогики.

В своей деятельности, как классный руководитель я использую четыре направления в работе с учащимися и их родителями (см. таблица 3).

Первое направление – проблема физического здоровья учащихся, так как именно от качества здоровья зависят успехи в учебе и общего развития.

Второе направление – общение.

Общение – это воздействие, обуславливающее самое максимальное развитие личности ребенка, прежде всего этическое воспитание, направленное на формирование общепризнанных ценностей.

Решение проблемы общения приводит учащихся к пониманию общечеловеческих ценностей, они должны стать нормой для учащихся.

Третье направление – это познавательная сфера жизни ребенка. Защита ученика в этой области означает разъяснение всем учителям-предметникам индивидуальных особенностей школьника.

Четвертое направление – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик.

Таблица 3. Направления в работе с родителями

Основные направления	Темы для бесед	Срок
Индивидуальная работа	1. Приемы запоминания. 2. Деятельность ребенка в коллективе. 3. Требования к орфографическому режиму ведения тетрадей. 4. Воспитание здорового ребенка. 5. Как организовать досуг ребенка в выходные дни. 6. Опасность пиротехники. 7. Приемы пересказа. 8. Культура поведения. 9. Успеваемость. 10. «Жизнь ребенка и его успехи в школе».	в течение года
Вовлечение родителей в подготовку и проведение внеклассных мероприятий	в течение года
Вовлечение родителей в творческую, проектную и исследовательскую деятельность младших школьников.	в течение года
Участие родителей в выпуске стенгазет, оформлении Летописи класса, портфолио учащихся, классных кабинетов.	в течение года
Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня, выполнения домашнего задания, изучения семьи ребенка.	в течение года
Участие родителей в благоустройстве и озеленении, ремонте и уборке помещений.	в течение года
Подготовка и вручение благодарственных писем родителям.	в конце года

Заключение

В работе почти каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни учителя считают эту работу дополнительной нагрузкой к своей преподавательской деятельности, другие называют её самой главной. Как бы ни была сложна работа классного руководителя, без сомнения, она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися.

Так кто же такой классный руководитель?

Классный руководитель — это, прежде всего, профессиональный педагогический сотрудник, который является для учащихся: духовным образцом человеческой культуры, защитником от безнравственности, инициатором сплочения ученического коллектива, фактором развития индивидуальности и самовыражения каждого ученика, помощником социализации ребёнка, консультантом по вопросам повседневных ситуаций школьников.

Классный руководитель — это человек, помогающий осмыслить ученику социально-экономическую и политическую жизнь общества, консультант по профориентации, координатор совместных усилий учителей, родителей, общества по воспитанию школьника.

Хороший классный руководитель уделяет внимание развитию каждого ученика и класса в целом.

Успеху внеклассной воспитательной работы содействует четкая организация как всей системы внеклассной работы в учебном заведении, так и работы конкретных кружков, спортивных секций или клубов по интересам.

Список литературы

http://festival.1september.ru/articles/529269/

Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. /Дополнительное образование детей. М., 2002. С. 311

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. /Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Педагогический словарь //didacts.ru/slovari/pedagogicheskii-slovar.html

http://festival.1september.ru/articles/537156/ Дубинина И. Г. Статья «Основные направления деятельности классного руководителя с учащимися и их родителями. Воспитательная система класса»

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Курская средняя общеобразовательная школа»

Кулундинского района Алтайского края

(МБОУ Курская СОШ)

Рассмотрено на МС

Председатель_____ Т.А. Миллер

«____» _______________ 20 г.

Согласовано

Зам. директора по ВР _______________Е.Л. Кроневальд

«____» _________________ 20 г.

Утверждаю

Приказ №___от________20____г.

Директор _________ О.В.Яковенко

Программа

воспитательной работы
классного коллектива

«Я расту»

(5-9
классы)

на
2013 – 2018 год

Разработала:классный
руководитель

Чистюхина Олеся Викторовна

КУРСК
2013

В
каждом человеке природа всходит

либо злаками, либо сорной травой;

пусть он своевременно поливает

первое и истребляет второе

Фрэнсис Бэкон

Пояснительная
записка.

Сегодня трудно
воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен
семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые
должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в
жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача,
как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что
необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше
общество лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в
дальнейшем.

Данная программа
составлена в соответствии со школьной программой развития МБОУ «Курская СОШ».
Утверждена приказом директора как базовая программа коллектива учащихся 5 – 9
классов.

Почему же я
выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни,
и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок
растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот
осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и
самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и
умений решать жизненные проблемы.

В реализации
программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в
различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве
приоритетного — существенное влияние на развитие личности учащихся и
формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной
работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы
для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском
наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого
воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и
согласованностью целенаправленных действий.

Актуальность
программы

Школа не
снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских
граждан. Педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество,
терпение, а главное — желание и веру организовать образовательный процесс так,
чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития
Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности,
творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение
и охрана духовных традиций своего народа — вот ведущие ценности, которыми
должна насыщаться воспитательная система.

Сегодня в
педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога,
педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности,
динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания
ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе
освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда
была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают
различные разделы и направления программы. В организации воспитательного
процесса в школе мы вплотную подошли к проблеме создания воспитательной
программы, ощутили её необходимость. На основе которой строят свою работу в
плане воспитания классные руководители. Мы находимся на новом этапе, пора определить
стратегию и тактику нового этапа воспитательной работы. Выход мы видим в
создании и реализации воспитательных программ каждого как школы, так и
классного коллектива в отдельности. Это требование времени.

ЦЕЛИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Ø
моделирование
воспитательной системы класса;

Ø
сплочение
классного коллектива;

Ø
развитие
творческой личности учащихся на основе формирования педагогической культуры и
поддержки творчески устремленных учеников в индивидуальной и совместной
деятельности.

Ø
Можно
выделить 6 основных целевых направлений:

Ø
Всестороннее
развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный,
эстетический, политический рост личности.

Ø
Гуманизм
и коллективизм как позиции характеризующие ребенка в его отношении к людям.

Ø
Отношение
к труду, что является показателем человеческой сущности.

Ø
Любовь
к прекрасному и потребность в общении с прекрасным.

Ø
Преданность
Родине и гордость за нее в независимости от экономических и политических
трудностей.

Ø
Физическое
воспитание и гигиеническая культура.

ЗАДАЧИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Ø
развить
субъективность личности каждого учащегося;

Ø
создать
условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и
физического самовыражения личности;

Ø
формирование
педагогической культуры учащихся;

Ø
поддерживать
творческую активность учащихся во всех сферах деятельности.

Ø
Ключевыми
понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются
“Индивидуальность”, “Самостоятельность”, “Доброта”, “Творчество”, “Активность”,
“Коллектив”, которые одновременно выполняют рольпринципов строящейся системы и
жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти
ценности “пронизывали” все стороны деятельности, общения и отношений в классном
коллективе, стали составляющими его “духа”, а затем превратились в ценностные
ориентации личности каждого ребенка.

Основные направления:

—
гражданско-патриотическое воспитание: «Я – гражданин России»;
— духовно- нравственное воспитание: «Я — человек и личность»;
— экологическое воспитание: «Я отвечаю за окружающий мир»;
— физическое воспитание и формирование стремления к здоровому образу жизни:
«Счастливо жить — здоровым быть»;
— эстетическое воспитание: «Традиции храня и умножая»;
— трудовое воспитание и профессиональное ориентирование: «Путь в мир
профессий»;

—
ученическое самоуправление.

задачи
воспитательной работы

по различным
направлениям

	Индивидуальная работа с учащимися	Работа с классом	Работа с родителями	Работа с педагогическим коллективом	Внешние связи
Учёба	Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Создание условий для развития познавательных интересов	Организация учебной деятельности класса. Координация деятельности учителей-предметников с классным коллективом. Развитие умения научно организовывать умственный труд. Развитие положительной мотивации учения.	Индивидуальная работа с родителями по вопросам учёбы. Корректировка совместных требований к ученику. Проведение родительских собраний по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе. Организация консультаций для родителей, учителей-предметников.	Организация малых педсоветов. Привлечение учителей к работе с родителями. Работа с участниками различных конкурсов, олимпиад.	Осуществление взаимосвязи с учреждениями дополнительного образования
Общение и развитие	Изучение и корректировка личностного развития учащегося, его места в классном коллективе. Координация взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель». Работа по формированию высокой духовной культуры личности, гражданской позиции.	Анализ развития коллектива, подбор формы и методов реализации целей и задач развития коллектива Организация мероприятий по повышению уровня развития коллектива.	Индивидуальная работа с родителями по вопросам развития личности ребёнка, определение задач по развитию каждого учащегося. Организация консультаций специалистов. Организация обмена опыта между родителями.	Взаимодействие с психологами, администрацией, коллегами по решению проблем, диагностики и коррекции личности учащегося и коллектива класса.	Взаимодействие с учреждениями культуры, детскими движениями и организациями. Правовая защита семьи.
Досуг	Выявление досуговой сферы учащегося. Формирование потребностей в разумном досуге и организация их реализации. Привлечение учащихся к организации и проведению классных и общешкольных дел, мероприятий.	Развитие творческого потенциала и мобильности коллектива. Организация интересных дел, создание творческого актива класса.	Выявление интересов и хобби родителей. Привлечение их к организации досуга детей. Организация совместных с родителями мероприятий. Работа с родительским активом.	Взаимодействие с учителями-предметниками и руководителями школьных кружков при подготовке классных дел. Укрепление взаимосвязи разновозрастных коллективов. Организация совместных мероприятий, классных часов, родительских собраний.	Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, досуговыми учреждениями. Организация деятельности воспитанников по развитию своих способностей вне школы.
Здоровье	Контроль за соблюдением занятий в рекомендованных врачом группах на физкультуре.Наблюдение за физическим и психическим развитием учащегося. Забота о сохранении и укреплении здоровья учащегося. Обеспечение помощи заболевшим учащимся по учёбе.	Участие в конкурсе «Самый спортивный класс». Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях и обеспечение безопасности учащихся. Организация питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни. Организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий. Работа в контакте со школьным врачом.	Привлечение родителей к участию в конкурсе «Самый спортивный класс». Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей. Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей.	Взаимодействие с учителями физической культуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни. Организация отдыха учащихся летний период.	Работа по влечению учащихся в спортивные и оздоровительные кружки и секции. Привлечение специалистов медицинских учреждений к работе с детьми и родителями. Организация участия учащихся в городских массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях.
Научно-методическая работа	Анализ и оценка личностного развития учащихся на различных этапах. Определение на основе результатов исследований стратегии и тактики индивидуальной воспитательной работы.	Выработка оптимальной схемы исследования становления классного коллектива, подбор методов диагностики. Определение ведущих направлений воспитательной работы с данным классом.	Анализ воспитательных явлений семьи на ребёнка, коррекция семейного воспитания, координация усилий семьи и школы в учебно-воспитательном процессе.	Повышение квалификации, обмен опытом, участие в семинарах и методических объединениях. Изучение и внедрение инновационных форм воспитательной работы. Взаимодействие с коллегами, психологами, администрацией.	Привлечение работников медицинских, досуговых, социальных организаций к работе по диагностике и коррекции личностного развития учащихся.

Реализация программы
воспитания основана на принципах:

1.
Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности.
Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально
грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного
коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность.
Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру,
желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и
сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности
ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора.
Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого
найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов,
личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива.
Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его
последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества.
Творчество — универсальный механизм развития личности. Совместная творческая
деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям,
способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя
достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческое дело.
Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать
удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

Условия успешной реализации программы:

ü Поддержка
идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.

ü Привлечение
к реализации программы школьного психолога.

ü Организация
активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

ü Сотрудничество
с учителями, работающими в классе.

ü Конверт
достижений «Я расту».

Реализации программы «Я расту»

«Я
расту» является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей
организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год — это
определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны
немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива
активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет
видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые
задачи.

Каждый учебный
год несет определенную смысловую нагрузку.

5-й
класс — «Научи себя учиться»

Знакомство
учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

ü Оказание
помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

ü Знакомство
с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

ü Формирование
у детей сознательного отношения к дисциплине.

ü Развитие
навыков взаимодействия.

ü Раскрытие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ü Развитие
навыков самоорганизации, самообслуживания.

ü Формирование
ценностных представлений и отношений.

ü Организация
досуговой деятельности.

6-й
класс – «Научи себя стремиться»

ü Развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ü Апробация
элементов самоуправления (советы дела).

ü Коллективное
планирование.

ü Развитие
чувства коллективизма.

ü Поощрение
инициативы.

ü Развитие
ценностных представлений и отношений.

ü Содействие
личностному развитию учащихся.

ü Формирование
навыка коллективного анализа.

ü Развитие
навыков социального взаимодействия.

7-й
класс – «Я личность».

ü Развитие
самоуправления учащихся.

ü Коллективное
планирование, коллективный анализ.

ü Содействие
личностному развитию учащихся.

ü Организация
социально значимой деятельности.

ü Развитие
навыков социального взаимодействия.

ü Развитие
ценностных представлений и отношений.

8-й
класс — «Зажги свою звезду»

ü Формирование
потребности в творческой деятельности.

ü Самоуправление
учащихся.

ü Коллективный
анализ, коллективное планирование.

ü Развитие
организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

ü Работа
творческих групп.

ü Помощь
в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

ü Развитие
навыков социального взаимодействия.

ü Развитие
навыка социального проектирования.

ü Развитие
ценностных представлений и отношений.

9-й
класс — «Мой выбор»

ü Содействие
в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.

ü Самоуправление
учащихся.

ü Работа
творческих групп.

ü Содействие
в профессиональном самоопределении учащихся.

ü Социальное
проектирование.

ü Развитие
ценностных представлений и отношений.

Тематика классных часов
и родительских собраний

Название

программы

«Часы общения»

Родительские собрания

«Научи
себя учиться»

5-й класс

1. Твой режим дня.

2. Наш семейный альбом.

3. Увлечения старших.

4. Мы будем помнить.

5. «Мастерим мы, мастерят родители (бабушки,

дедушки)».

6. Реклама семейных праздников.

7. Профессии моих родителей.

8. Семейные праздники.

5-й класс

1. Проблемы адаптации детей к обучению при

переходе в 5 класс.

2. Телевидение и пятиклассник.

3. О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника.

4. Как сохранить здоровье ребенка.

«Научи
себя стремиться»

6-й класс

1. Дружный класс как маленькая планета.

2. Погружение в мир своего «Я».

3. Моя семья — чудесное место для жизни.

4. Правильное питание — основа здорового образа

жизни.

5. Гимнастика чувств.

6. Я — лидер.

7. Расскажи мне обо мне.

8. Моя семья: будни и праздники

6-й класс

1. Первые проблемы подросткового возраста.

2. Роль домашнего задания в самообразовании школьника.

3. Компьютер в жизни школьника.

4. Как стать хорошими родителями.

Название

программы

«Часы общения»

Родительские собрания

«Я
личность»

7-й класс

1. Истоки Руси.

2. Человек и его качества в народной мудрости.

3. Художник или мыслитель (определение типа

мышления)?

4. Что такое темперамент?

5. Экстраверт или интроверт?

6. Умеете ли вы общаться?

7. Пять потребностей человека (теория А. Маслоу).

8. Механизмы взаимопритяжения людей.

7-й класс

1. Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации.

2. Поощрение и наказание детей в семье.

3. Нравственные уроки моей семьи.

4. Поговорим о способностях ребенка.

«Зажги
свою звезду»

8-й класс

1. Традиции родного края.

2. Ими гордится Кулундинская земля.

3. Человек среди людей (о культу ре общения между

школьниками).

4. Как завоевать друзей?

5. Учение с увлечением.

6. Хочу все знать.

7. Здоровье и благополучие.

8. Здоровый образ жизни.

9. Воспитание женственности и мужественности

8-й класс

1. Жизненные цели подростка.

2. Как помочь подростку обрести уверенность в себе.

3. О трудностях учения.

4. Проблемы компьютерной зависимости.

«Мой
выбор»

9-й класс

1. Что такое духовность?

2. Что ты знаешь о себе?

3. Человек среди людей.

4. Что для меня является духовной ценностью?

5. «Счастье жить».

6. Этикет и мы.

7. Стали ли мы лучше?

9-й класс

1. Роль самооценки в формировании личности.

2. Поговорим о дружбе.

3. Впереди государственная аттестация

выпускников основной школы

4. Профессиональное самоопределение подростков.

Индивидуальная работа с учащимися

1.
Работа с одаренными детьми:

собеседование
с учителями, работающими в классе;
организация
участия детей в школьных олимпиадах;
мониторинг
уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с
детьми, проявляющими качества лидера:

организация
работы по системе чередующихся традиционных поручений;
организация
индивидуальной творческой деятельности;
создание
условий для самовыражения;
включение в
общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с
детьми, имеющими проблемы в общении:

собеседование
с родителями;
собеседование
с психологом;
наблюдение и
особое внимание, коррекция;
организация
деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса
детей в классе.

4. Работа с детьми
с девиантным поведением:

собеседование
с родителями;
собеседование
с психологом;
контроль
социального педагога;
контроль и
помощь в подготовке домашнего задания;
вовлечение в
творческую деятельность;
собеседование
с учителями, работающими в классе;
наблюдение и
коррекция поведения.

Работа
с родителями

Цель:
Эффективное воспитание детей при взаимодействии семьи и школы

Задачи:

1. Расширить
сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса

2. Организовать
постоянно действующий педагогический консилиум для родителей для оказания
помощи в вопросах воспитания детей.

3. Способствовать
повышению роли семьи в воспитании детей.

Направления взаимодействия с родителями:

1.Просветительское
– научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми,
способствовать повышению психолого-педагогической грамотности родителей:
Лекции, Дни открытых уроков, выступление родителей, имеющих положительный опыт
воспитания

2.Коммуникативное
– обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культурного
взаимодействия с ребенком, вовлечение родителей в учебно-воспитательный
процесс:

·
родительские
собрания,

·
совместные
творческие дела,

·
помощь
в организации жизнедеятельности класса, оформлении кабинета, проведении
классных дел, совместные мероприятия и т.д.

Правила, которые я соблюдаю в работе с родителями:

·
О
самом отчаянном нарушителе дисциплины всегда можно сказать что-нибудь хорошее.

·
Не
предъявлять родителям претензии по поводу их ребенка, а вместе с ними искать
подходы, пути воздействия на ребенка, проявляя свою заинтересованность.

·
Родители
пойдут навстречу классному руководителю только тогда, когда увидят
заинтересованность в успехах их детей, понимание и уважение к ребенку и к их
родительским чувствам.

·
Опираться
на реалистический оптимизм, не ставя диагноз о безнадежности ситуации. Есть ситуации,
в которых пока не найден выход.

Прогнозируемые
результаты программы:

ü
Создание
условия для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития
детей

ü
Сплочение
детей, родителей и учителей в единый творческий коллектив;

ü
Воспитание
в детях любовь к Родине, своему поселку, школе;

ü
Формирование
здорового образа жизни;

ü
Развитие
творческих, интеллектуальных способностей учащихся

ü
Формирование
активной жизненной позиции учащихся;

ü
Формирование
способности к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства
собственного достоинства, самоуважения; уважения к членам своей семьи;

ü
Формирование
общечеловеческих норм морали.

Модель
выпускника

Это человек:

Ø овладевший
знаниями в области культуры, истории России, гражданин и патриот своей родины;

Ø воспитанный
на основе нравственных традиций русского народа — жизнерадостный,
доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий
своей честью и достоинством;

Ø любящий
свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными
идеалами, гуманный и милосердный;

Ø обогащенный
знаниями в области истории народов мира, мировых традиций;

Ø наделенный
глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам;

Ø получивший
начальные профессиональные навыки по выбранному им направлению;

Ø способный
к продолжению образования и самообразованию;

Ø готовый
к самостоятельной трудовой деятельности;

Ø эрудированный,
активный и целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою
точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и
экономике;

Ø уважающий
иные мнения, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;

Ø владеющий
высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;

Ø обладающий
развитым интеллектом, деловым этикетом;

Ø трудолюбивый
и способный к самореализации в различных видах деятельности.

Программа воспитательной работы 5
класс

Цель:
создание
условий для активного включения детей и молодежи в социально-экономическую,
политическую и культурную жизнь общества. Улучшение условий социальной
адаптации детей и молодежи. Формирование здорового образа жизни.

Задачи:

Коллективный
уровень:

Помочь
учащимся адаптироваться к новым условиям обучения в пятом классе,
построить доброжелательные, доверительные отношения с учителями-
предметниками.
Через
организацию дел создать в классе атмосферу дружбы, взаимопомощи и общей
заботы.
Раскрыть и
довести до сознания пятиклассников понятие здорового образа жизни.
Сформировать
представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.
Показать
значение норм, правил, традиций, в жизни класса, семьи, родного края.

Групповой
уровень:

Организовать
деятельность микрогрупп в классе.
Помочь коллективам
в освоении поручений, их чередовании, дать ребятам алгоритм выполнения
поручений.
Учить умению
работать в микрогруппе, коллективно решать задачи, уважать мнение других.
Развивать
умение анализировать итоги своей работы

Индивидуальный
уровень:

Учить умению
рационально организовывать учебный труд дома и в школе.
Учить умению
командовать и подчиняться, умению правильно вести себя в коллективе.
В
индивидуальных беседах с ребятами помогать им правильно организовать
выполнение поручений, правильно строить свои отношения с ребятами,
учителями, избегать конфликтов.
Обратить
особое внимание на ребят, имеющих проблемы в семье, пробелы в воспитании
и обучении.
Помочь
раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка и повышать культуру
умственного труда.
Разъяснить
важность для каждого человека приучать себя к порядку. Организованности,
жить по правилам.
Развивать у
каждого культуру общения.

План
организации воспитательного процесса на 2013-2014 учебный год.

сентябрь

направление	мероприятия	ответственный	Сроки
учеба	День знаний. Проверка дневников Посещение уроков с целью изучения адаптации. Запись в предметные кружки и факультативы. Организация покупки и получения учебников и тетрадей. Выявление наиболее мотивированных на учебу детей. Выявление детей наименее мотивированных на учебу. Регулярный контроль за первыми успехами и неудачами ребенка.	Классный руководитель.	Еженедельно
нравственность	Кл.час «Здравствуйте! Спасибо! Извините!» Трудовой десант,уборкавнутр. двора школы.	Кл.рук.
Здоровье, спорт, труд.	День здоровья. Организация дежурства по кабинету. Генеральная уборка класса. Утепление окон	Уч. Физ-ры Кл.рук.	Конец сентяб
Досуг	Мир моих увлечений, запись в кружки и секции. Классный вечер «Осенний бал»	Кл. рук., учтеля.	Сент.
общение	Кодекс чести пятиклассника. Социометрия Работа актива класса.	Кл.рук Психолог. Кл.рук	3 нед.
семья	Посещение квартир детей. давайте познакомимся – родительское собрание, ознакомление родителей с правилами поведения в школе. Индивидуальная работа с родителями детей, трудно адаптирующихся в 5 классе. Привлечение родителей к утеплению окон.	Кл.рук.	3 нед. 2 нед. Регулярно.
Работа с активом класса	Составление алгоритма работы. Составление плана работы на месяц. Работа со спорт. Сектором по организации в кл. Дня здоровья	Кл.рук. Кл.рук., актив,	2 нед.
Работа с трудными ученик.

Сентябрь

Понедельник	2 Торжественная линейка	9	16П.н. «Что такое психоактивное вещество»	23	30 Генеральная уборка
Вторник	3	10	17	24
Среда	4	11	18	25
Четверг	5	12	19	26
Пятница	6 Кл.ч. «Мы составляем наш автопортрет»	13 Кл.час «Здравствуйте! Спасибо! Извините!»	20 «Осенний бал»	27 Кл.ч. «Давайте поиграем»

Октябрь

направление	мероприятия	ответственный	Сроки
учеба	Посещение уроков с целью изучения отношения учащихся к учебе. Проверка дневников. Беседа с учителями предметниками об успехах ребят. Проблемы адаптации в классе. Диагностика концентрации внимания. Классный час: «Научная организация труда ученика 5 класса» Участие в школьных предметных олимпиадах. Кл.час «Итоги первой четверти»	Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. Психолог Кл.рук. Учителя Кл.рук., актив	Еженед 11.10 01.11
нравственность	1. Классный час «Что такое доброта.» 2. Классный час « Дела и заботы учителя» 3. «День пожилого человека»- протяни руку помощи, беседа.	Кл. рук., актив. Кл.рук.	18.10 4.10 1.10.
Здоровье, спорт, труд.	Беседа о правилах дорожного движения и противопожарной безопасности. Участие в спортивных соревнованиях. Генеральная уборка школы.	Кл.рук. Спортсм. Класса.
Досуг	1. Кружки по интересам.- контроль посещаемости.	Кл.рук.	Конец окт.
общение	Подготовка к Дню учителя (оформление газеты и открыток) Отчет старосты класса об обстановке в классе на уроках и во время перемен.* Итог посещения уроков учителей предметников в 5 классе.	Миг. Кл.рку. Староста Кл.рук.	28.09- 3.10
семья	Встреча с родителями. Родительское собрание «Адаптация пятиклассника» Посещение семей учащихся.	Кл.рук. Психолог, кл. рук.
Работа с активом класса	Составление плана на месяц. Приглашение на актив класса нарушителей дисциплины. Обсуждение проблемы помощи отстающим ученикам.	Кл.рук. Актив класса.	28.10 Пятн.
Работа с трудными учениками	Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками и приглашение в школу родителей.	Кл.рук.	По необх.

Октябрь

Понедельник	30	7П.н. «Что такое психоактивное вещество»	14	21	28
Вторник	1	8	15	22	29
Среда	2	9	16	23	30
Четверг	3	10	17	24 Родительское собрание.	31
Пятница	4 Классный час « Дела и заботы учителя»	11 Классный час: «Научная организация труда ученика 5 класса»	18 Классный час «Что такое доброта.»	25 П.н. «Соблюдай безопасность»	01.11 Итоги четверти.

Ноябрь.

направление	мероприятия	ответственный	Сроки
учеба	1. Проверка дневников 2. Кл.час « как организовать учебную работу во второй четверти, чтобы улучшить результаты» 3. Эрудицион. 4. Кл.час « что такое Толерантность?»	кл.рук. кл.рук. отв. За учебу	Еженед. 15.11.
нравственность	Кл.час «Символы России.» Кл.час «История Вятки»	ответственные	22.11
Здоровье, спорт, труд.	Мы против вредных привычек.- просмотр фильма. Конкурс рисунков « нет ! курению» Участие в спортивных мероприятиях. Классный турнир по шашкам. Беседа « зарядка для здоровья»	Кл.рук. Спорт. Сектор Кл.рук.	ноябрь
Досуг	Посещение кружков по интересам, презентация своих успехов.
Общение	выход на природу или посещение музея		Каникулы
семья	Встреча с родителями Посещение семей.
Работа с активом класса	Работа по составлению плана на месяц. Приглашаем на заседание актива тех, кто испытывает трудности в учебе по итогам 1 четверти.	Кл.рук., актив кл.	1 нед. 2 нед.
Работа с трудными учениками	Индивидуальные беседы с учениками, анализ совместной с ними работы по улучшению поведения и успеваемости « моя ситуация успеха»	Кл рук.	3 нед.

Ноябрь

Понедельник	11	18	25
Вторник	12	19	26
Среда	13	20	27
Четверг	14	21	28
Пятница	15 Кл.час « что такое Толерантность?»	22Кл.час «Символы России.»	29 П.н. «Соблюдай безопасность»

Декабрь.

направление	мероприятия	ответственный	сроки
учеба	Проверка дневников. Кл.час. «итоги работы во 2 четверти» Кл.ч. «Поговорим о профессиях»	Кл.рук. Кл.рук.	Ежен. 3 нед. 06.12
нравственность	Кл.час « Россия-Родина моя» Мое любимое место – выставка фотографий уч-ся, эссе. Кл.ч. «Час творчества»	Кл.рук. Уч-ся	13.12 Декабрь 20.12
Здоровье, спорт, труд.	Генеральная уборка класса. Кл.час. Правила безопасности на елке, во время каникул.	Кл.рук.	4 нед.
Досуг	Операция «новый год» Театральный вечер.	Культмасс. Сектор.	4 нед.
Общение	Подготовка к новому году Оформление класса к празднику Кл.ч. беседа «Между нами, девочками»	МИГи Кл.рук.	3,4 нед
семья	Родительское собрание «здоровье вашего ребенка» Посещение квартир Встреча с родителями.
Работа с активом класса	Составление плана на месяц. Перевыборы актива. Отчет за проделанную работу.
Работа с трудными учениками	Что у меня изменилось в течении четверти. Индивидуальные беседы. Административный совет	Кл.рук.	По необх.

Декабрь

Понедельник	2	9П.н. «Кто и почему употребляет психоактивные вещества»	16 П.н. «Кто и почему употребляет психоактивные вещества» ч.2	23
Вторник	3	10	17	24
Среда	4	11	18	25
Четверг	5	12	19 Родительское собрание	26
Пятница	6 Кл.ч. «Поговорим о профессиях»	13 Кл.час « Россия-Родина моя»	20 Кл.ч. «Час творчества»	27 Кл.час. «итоги работы во 2 четверти»

Январь.

направление	мероприятия	ответственный	сроки
учеба	Проверка дневников Классное собрание «наши школьные дела» Викторина «Знаю ли я свой город»	Кл.рук. Кл.рук.	2нед.
нравственность	Кл.час «Кто такие современные герои» Типы характеров человека- анкетирование Мои дела на каникулах- фотовыставка.	Уч-ся, гости Кл.рук.	3нед. январь
Здоровье, спорт, труд.	Поход на лыжах в лес. Ремонт мебели в классе.	Род, кл.рук,	каникулы
Досуг	Встреча с выпускниками « я- студент»	Кл.рук.	2нед.
Общение	Кл.час «гармония общения- это залог психического здоровья. Социометрия- тестирование	Кл.рук.	1нед
семья	Малое родительское собрание с родителями учеников, закончивших полугодие отлично, хорошо с целью закрепить ситуацию и поддержать ребенка. Посещение кваритр	Кл.рук.	3нед.
Работа с активом класса	Составление плана на месяц Работа актива класса со слабоуспевающими детьми.	Кл.рук., актив	2 нед.
Работа с трудными учениками	Индивидуальная работа с учениками, закончившими полугодие с 1, 2 «3», «4». Индивидуальная работа с учащимися, закончившими четверть плохо.	Кл.рук.

Январь

Понедельник	13	20 П.н. «Давление, влияние, ситуации»	27 П.н. «Давление, влияние, ситуации» 2ч.
Вторник	14	21	28
Среда	15	22	29
Четверг	16	23	30
Пятница	17 Кл.час «гармония общения- это залог психического здоровья.	24 кл.ч. «Книга наш друг»	31 Кл.час «Кто такие современные герои»

Февраль

направление	мероприятия	ответственный	сроки
учеба	Посещение уроков с целью изучения отношения учащихся к учебе. Проверка дневников. Конкурс «у меня пятерок больше» Библиотечный урок.	Кл.рук. Би бл., кл. рук.	февраль
нравственность	Посещение краеведческого музея. Кл.час. День Защитника Отечества	Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук.	1 неделя 21.02
Здоровье, спорт, труд.	Кл.час «гигиена и здоровье» День здоровья Генеральная уборка класса.	Медработн. Кл. рук., актив Актив	07.02
Досуг	Встреча с солдатами, отслужившими в ВС. День Петра и Февроньи. Конкурс « А ну-ка, мальчики!»	Кл.рук. Актив Актив, кл. рук.
Общение	Урок мужества. Встреча с ветераном ВОв		2 неделя
семья	Индивидуальная работа с родителями Приглашение родителей в школу. Посещение квартир. Привлечение родителей в классные мероприятия
Работа с активом класса	Составление плана на месяц Работа актива класса с нарушителями дисциплины.
Работа с трудными учениками	Индивидуальная работа с учащимися.

Февраль

Понедельник	3	10 п.н. «Ингалянты»	17	24
Вторник	4	11	18	25
Среда	5	12	19	26
Четверг	6	13	20	27
Пятница	7 Кл.час «гигиена и здоровье»	14 Игровая программа ко Дню всех влюбленных.	21 Кл.час. День Защитника Отечества Конкурс « А ну-ка, мальчики!»	28 День Петра и Февроньи.

Март.

направление	мероприятия	ответственный	сроки
учеба	Кл.час «как мы завершаем 3 четверть» Проверка дневников. Предметные конкурсы, олимпиады.	Кл.рук. учителя
нравственность	Кл. час «скажи мне кто твой друг.» Подарки в жизни человека. Беседа.	Кл.рук.	14.03
Здоровье, спорт, труд.	Наши спортивные достижения — представление результатов участников спортивных мероприятий.	актив	3 нед
Досуг	Классный вечер «А ну-ка, девочки!»	Актив, кл. руке.	1 нед.
Общение	Игра «Тайный друг» Театральный вечер. Ее величество-женщина»- оформление газеты о мамах.	Актив, кл. рук. Кл.рук. актив	1 нед. 2 нед. 1 нед.
семья	Привлечение мам к организации праздника. Индивидуальная работа с родителями. Приглашение родителей в школу. Родительское собрание «О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника.» Посещение квартир.	Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук.	1 нед.
Работа с активом класса	Составление плана на месяц. Подготовка конкурса « Ану-ка,девочки»	Кл.рук.	1 нед
Работа с трудными учениками	Моя ситуация успеха. Беседа Индивидуальные беседы	Кл. рук., актив

Март

Понедельник	3	10 п.н. «Ингалянты» 2ч.	17
Вторник	4	11	18
Среда	5	12 Родительское собрание	19
Четверг	6	13	20
Пятница	7 Подготовка конкурса « Ану-ка,девочки»	14 Кл. час «скажи мне кто твой друг.»	21 Кл.час «как мы завершаем 3 четверть»

Апрель.

направление	мероприятия	ответственный	сроки
учеба	Кл.час. Итоги 3 четверти. Задачи на 4 четверть. Проверка дневников.	Кл.рук.
нравственность	Тест «добрый ли ты человек» Самооценка уровня воспитанности. Декадник правовых знаний « права и обязанности ребенка» беседа. Кл.ч. Первый человек в космосе	Кл.рук. Кл.рук. Кл. рук., инспектор ДН	1 нед. 1 нед. 2 нед.
Здоровье, спорт, труд.	Всемирный день здоровья Вред алкоголя, просмотр фильма. Что я думаю когда вижу пьяного человека. Эссе	Актив Кл.рук.	4.04.
Досуг	Чайная минутка.	Кл.рук.
Общение	Час юмора и смеха.	Кл. рук., актив
семья	Оценка уровня воспитанности своего ребенка Посещение квартир Индивидуальная работа с родителями. Привлечение родительского комитета к работе с детьми, нарушающими дисциплину.	Кл.рук.
Работа с активом класса	Составление плана на месяц.	Актив, кл. рук.
Работа с трудными учениками	индивидуальная работа с учащимися.

Апрель

Понедельник	31	7	14 П,н. Мое здоровье.	21	28
Вторник	1 Час юмора и смеха.	8	15	22	29
Среда	2	9	16	23	30
Четверг	3	10	17	24
Пятница	4 Всемирный день здоровья	11 кл.ч. «Первый человек в космосе»	18 Чайная минутка.	25 Тест «добрый ли ты человек»

Май.

направление	мероприятия	ответственный	сроки
учеба	итоги учебного года. Кл.час. Проверка дневников. Подготовка к итоговым контрольным работам.	Кл.рук. Кл.рук.	4 нед
нравственность	Беседа « Братья наши меньшие» Акция сделай мир добрее- подарки будущему 5 а классу	Кл.рук. Кл.рук.	1 нед. 2 нед.
Здоровье, спорт, труд.	Правила техники безопасности и поведения во время летних каникул. Генеральная уборка школы Генеральная уборка класса. Операция «бунт» День здоровья	Кл.рук. Кл. рук., актив Кл. рук., актив Уч. Физ-ры	4 нед. Актив Актив Актив Актив
Досуг	Поход в лес. Участие в митинге Победы.	Кл.рук.	Кл.рук. Кл.рук.
Общение	Отчетное классное собрание.Награждение учащихся, достигших наибольших успехов в учебе, спорте жизни класса. Выпуск газеты « год в 5 классе», самооценка своих успехов.	Кл.рук. актив	Кл.рук. Актив
семья	Итоговое родительское собрание. Как сохранить здоровье ребенка.Вручение благодарственных писем родителям. День открытых дверей. совместный поход.	Кл.рук. Кл.рук.	Кл.рук. Кл.рук. Кл.рук.
Работа с активом класса	составление плана работы на каникулы. Итоги работы актива за год.	Кл.рук.	Кл. рук., актив
Работа с трудными учениками	Анализ проделанной работы, рекомендации.	Кл.рук.	Кл.рук.

Май

Понедельник	5	12П,н. Мое здоровье.2ч.	19	26
Вторник	6	13	20	27
Среда	7	14	21Родительское собрание	28
Четверг	8	15	22	29 Итоги года.
Пятница	9Митинг посвященный дню победы	16 Беседа « Братья наши меньшие»	23 Кл.ч. «Здравствуй лето дорогое»	30 совместный поход.

актив класса

Должность	Ф.И.О.	Выполняемые функции
Члены совета	Бахтиозина Анастасия, Гришин Никита	Участвуют в школьных и внешкольных мероприятиях, помогают в подготовке театральных выступлений, распространяют некоторые виды информации.
Председатель актива	Бахтиозина Анастасия	Помогает классному руководителю осуществлять управление классом, отвечает за работу актива класса.
Учебный сектор	Мелкова Валерия	Помогает учителю проверять дневники и организовать работу по развитию познавательных интересов учащихся, организуют помощь отстающим в учёбе, привлекают учеников класса к участию в конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.
Культурно-массовый сектор	Мелкова Валерия Гриценко Виталий	Организуют вечера, огоньки, встречи, дни именинника, культпоходы в театр, в кинотеатр, на экскурсии.
Хозяйственный сектор	Згода Константин	Организуют дежурства по школе, участие класса в субботниках и в акциях милосердия, работу по оформлению кабинета.
Спортивный сектор	Чистюхин Илья	Отвечают за подготовку и участие класса в спортивных мероприятиях, проведении физкультминуток.
Санитарное состояние класса	Гриценко Виталий
Пресс-центр	Мелкова Валерия, Бахтиозина Анастасия, Чистюхина Юлия	Отвечают за подготовку газет, сценариев вечеров и праздников

родительский
комитет класса

Должность	Ф.И.О.	Вид деятельности
Председатель родительского комитета	Гришина Светлана Николаевна	Организует работу родительского комитета, составляет план работы; активно участвует в организации и проведении родительских собраний; является представителем класса в общешкольных родительских собраний.
Учебный сектор	Чистюхина Елена Николаевна	Проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывает помощь детям, отстающим в учёбе, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учёбе, сознательной дисциплины.
Культурно-массовый сектор	Бахтиозина Татьяна Владимировна	Организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеучебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр и кино, привлекает родителей к организации кружков, к проведению классных часов, вечеров и т.д.
Хозяйственный сектор	Мелкова Ирина Сергеевна, Згода Надежда Васильевна	Организуют помощь родителям в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.
Казначей	Гриценко Ирина Григорьевна	Собирает родительские средства на нужды классного коллектива, составляет вместе с классным руководителем смету расходов, отчитывается перед родителями за использование средств.

Анализ воспитательной работы в 5 классе 2013-2014

Целью
воспитательной работы в этом учебном году было обеспечение процесса становления
и проявления творческой индивидуальности учащихся.

Ученики пятого
класса особенно нуждались в помощи учителя, его внимании и поддержке. Ученики
перешли на старшую ступень образования, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами.
Особенно важной проблемой была проблема адаптации учеников в обществе
старшеклассников, новых предметов и новых учителей. Классный руководитель
выступал в качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и
представителя его интересов. В этом отношении первой задачей классного
руководителя является установление контакта и доверия между ним и каждым
учеником его класса.

Основными задачи
были:

1.
развитие личности ребёнка;

2.
формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного,
эстетическое и физического потенциалов;

3.
овладение учащимися целостной системой знаний об окружающем мире;

4.
овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности;

5.
овладение приёмами и методами самопознания и саморазвития, ценностными
отношениями к себе и окружающей социальной действительности

В этом учебном
году я старалась:

−
Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей
индивидуальности, саморазвития и самореализации.

−
Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся.

−
Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей
личной и школьной жизни.

−
Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

−
Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в
разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.

Результатом работы
стало:

−
Развитие личности учащихся

−
Формирование классного коллектива

−
Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью
жизнедеятельности в классе.

Основные
направления работы:

-организационная
работа с учениками

-родителями,

-организация
учебной деятельности и самообразования,

-здоровье

-гражданско-патриотическое

-интеллектуальное

-нравственное.

Развитие классного
коллектива

Всего в классе 7
учащихся из них 4 мальчика и 3 девочки. В классе выделяются лидеры: Бахтиозина
А., Гришин Н. Отношения в классе дружеские. Но иногда бывают разногласия и
конфликты. На следующий учебный год над этим надо поработать. Основная задача
классного руководителя объединить их в один коллектив. Эмоциональный настрой
класса положительный. Отношения с учителями положительные. Степень
вовлеченности в жизнедеятельность класса различный.

Уровень
воспитанности класса высокий, 90% учащихся имеет высокий уровень воспитанности
и 10% хороший. Это видно из приведенной ниже таблицы.

Ф.И	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч.год
Бахтиозина Анастасия	Высокий
Гриценко Виталий	Высокий
Гришин Никита	Хороший
Згода Константин	Высокий
Мелкова Валерия	Высокий
Чистюхин Илья	Высокий
Чистюхина Юлия	высокий

Уровень
сплоченности средний. Общественная и познавательная активность средняя.
Самоорганизованность класса средняя. Организация дежурства по столовой высокая.
В классе работают почти всегда все активно , болеют за честь класса. Органы
самоуправления почти не работали. Все дела класса делали все вместе.

Задачи на
следующий год:

1)создание
дружного коллектива

2)воспитание
дружеского отношения друг к другу

3)формирование
органов самоуправления

Класс участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе –это
школьные предметные олимпиады, предметные недели, новогоднее представление,
участники тематических концертов, спортивных мероприятий. Так же ребята приняли
участие в районной олимпиаде для младших школьников, в краевых конкурсах
рисунков МРСК Сибири –«Алтайэнерго», всем
классом ребята с интересом участвовали во всероссийских конкурсах, таких как
«Кенгуру», «Орленок», «Русский Медвежонок».

Все ребята были
активны, все дела проводимые в классе вызывали у них интерес.

Выезды класса.

1.посещение
бассейна с целью создания условий для физического развития учащихся и
укрепления здоровья

2.посещение
исторического музея г.Яровое с целью создания коллективного проекта и развития
познавательной активности, изучения истории нашего края.

Задачи на
следующий учебный год

Цель :

— поэтапное
создание условий для развития личности ребенка;

— воспитание и
развитие физически здоровой личности, обогащенной знаниями,
готовой к трудовой деятельности и нравственному поведению;

— воспитание
активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;

— формирование
разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими,
нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи:

1.Создать

— максимум условий
для физического, нравственного и духовного развития детей на
основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

—
благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

— развивать
творческие способности школьников;

2. Связать в
единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

3.
Воспитывать в детях:

— любовь к Родине,
своему поселку, родному дому;

— способность к
объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного
достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать
общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);

— эстетическое,
нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

— потребность в
здоровом образе жизни;

— знакомить
учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к
культуре своего отечества, народа, формировать потребность в культурных и
духовных ценностях;

— прививать чувства
прекрасного на примерах музыки и живописи.

— развитие
потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в
жизни;

— развитие
стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять
приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной
необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формирование
системы самоуправления в классе.

Программа
воспитательной работы

6 класс 2014-2015
г.

Перспективы
развития коллектива в новом учебном году

Анализируя свою работу как классного
руководителя, могу с уверенностью сказать, что поставленная мною главная
воспитательная задача (формирование позитивной адаптации учащихся к новым
условиям обучения) на 2013-2014 учебный год в 5 классе выполнена, так как к
концу учебного года все учащиеся адаптировались к новым условиям обучения,
несмотря на разный период адаптации.

Об этом свидетельствует рост
качества обученности к концу учебного года. С задачей (развитие навыков общения
со сверстниками и установление дружеских контактов), тоже вцелом справилась,
хотя ещё есть проблемы над которыми нужно работать на протяжении следующего
учебного года.

Многие учащиеся «проблемные в
культуре общения и поведения», требуют пристального внимания и работы по
формированию культуры поведения и общения со сверстниками и старшими. Считаю,
что необходимо на будущий год продолжить работу по выявлению одарённости
учащихся, так как не все учащиеся смогли раскрыть свои возможности и потенциал
из-за периода адаптации к новым условиям обучения в 5 классе.

1.
Задачи воспитания учащихся на новый учебный год, вытекающие из анализа

Принимая во внимание всё выше
сказанное и анализируя перспективы развития классного коллектива в текущем
году, считаю, что цели и задачи воспитания на новый 2014-2015 учебный год
необходимо поставить следующие:

·
Развитие навыков культуры общения со сверстниками и установление
дружеских контактов;

·
Повышение учебной мотивации через раскрытие индивидуальных
особенностей и способностей учащихся;

·
Выявление одарённых учащихся с помощью вовлечения в активную
учебно-познавательную деятельность на уроке и вне школы.

·
Формирование здоровьесберегающего пространства учащихся для
благоприятных условий развития личности.

2.
Мониторинг профессионального роста классного руководителя:

·
Методическая тема самообразования: « Создание условий для
благоприятного здоровьесберегающего пространства детей подросткового возраста,
перевод их из позиции объекта развития и воспитания в позицию субъекта
собственной жизнедеятельности»

·
Разработки мероприятий, воспитательных программ

Мною разрабатывается программа
по созданию здоровьесберегающего пространства учащихся для благоприятных условий
развития личности на 2014-2015 учебный год.

Психолого-педагогическая
характеристика ученического коллектива 6 класса

В 6 классе обучается 7
человек. Из них 4 мальчика и 3 девочки. В классе все семьи полные. В целом, в
классе ребята со средними умственными способностями. Дети исполнительны, у них
выработана потребность в постоянном пополнении своих знаний.

Все учащиеся стремятся
получить хорошие знания. Но большинство учащихся очень невнимательные на
уроках. Родители большое внимание уделяют получению знаний их детьми, принимают
активное участие в деятельности классного коллектива. Ребята принимают активное
участие в мероприятиях классного и общешкольного характера. Лидером в классе
являются БахтиозинаАнастасия.В классе развито ученическое самоуправление, дети
имеют поручения и ответственно относятся к их выполнению. Все ребята стараются
выполнять все поручения. Взаимоотношения в коллективе носят дружеский характер,
ребята охотно приходят друг к другу на помощь.

Общественное лицо класса
отражает самодисциплина, организованность, ответственность каждого за общее
дело. Уровень воспитанности в 6 классе составлял 4,6. Однако, следует работать
над укреплением самодисциплины в классе (отдельные учащиеся не всегда контролируют
свое поведение, особенно на переменах.)

«Из
личных качеств хорошо выражены: любознательность,
общительность, социально-адекватное поведение. На требования и замечания
учителей и родителей ребята реагируют адекватно.

В классе все дети в основном
здоровы, поэтому многие занимаются в спортивных секциях. Девочки посещают
танцевальные кружки.Все родители контролируют успеваемость и поведение своих
детей, регулярно посещают школу, родительские собрания, оказывают помощь классу
и классному руководителю.

«Досуговая
деятельность учащихся организованна достаточно хорошо:
ученики посещают кружки: музыкальный, спорт. комплекс, современные танцы.У
учащихся класса сформированы важные качества: уважение к старшим,
взаимопонимание и взаимовыручка. Психологический климат в классе спокойный,
позитивный, устойчивый. Взаимоотношения с родителями и учителями хорошие.

Воспитательные
цели и задачина 2014-2015 учебный год

Цель: формирование
активной творческой личности, ведущей здоровый образ жизни.

Задачи
воспитательной работы:

1.
Развитие навыков культуры общения со сверстниками и установление дружеских
контактов;

2.
Повышение учебной мотивации через раскрытие индивидуальных
особенностей и способностей учащихся;

3.
Выявление одарённых учащихся с помощью вовлечения в активную
учебно-познавательную деятельность на уроке и вне школы.

4.
Формирование здоровьесберегающего пространства учащихся для
благоприятных условий развития личности.

Воспитательная
работа

Строится в рамках тематических
периодов по четвертям

·
1 четверть «Здоровье и спорт»

·
2 четверть «Учеба и творчество»

·
3 четверть «Нравственность и эстетика»

·
4 четверть «Гражданственность и труд»

СЕНТЯБРЬ

Основные
направления деятельности.

Блоки

Названия
мероприятий

Форма
проведения

Сроки

Ответственный

Цели
и результаты

Организация
ученического коллектива

1.Выборы
актива класса

2.Повторяем
правила поведения учащихся.

Классный
час

Классный
час. Беседы.

1.09.2014

8.09.2014

Кл.руководитель

Кл.руководитель,
учащиеся

Осознание
себя школьником. Привитие чувства любви и гордости за свою школу. Знакомство
с правовыми нормами, принятыми в школе. Развитие ученического самоуправления.

Спортивно-оздоровительная
деятельность

1.Осенний
День здоровья.

2.Экскурсия
в осеннюю природу.

3.Участие
в спортивных соревнованиях.

4.Игры
на воздухе.

5.Инструкции
по ТБ

6.Безопасная
дорога детям!

7.Будь
бдительным с огнем!

8.Безопасные
игры в школе и дома.

Поход в
природу

Экскурсия

Спартакиада

Подвижные
перемен

Классный
час

Совместная
игра с родителями.

Классный
час

Беседы

11.09.2014

18.09.2014

26.09.2014

Ежедневно

15.09.2014

1.09.2014

22.09.2014

Ежедневно

Родительский
комитет

Кл.руководитель

Учитель
физ-ры

Кл.руководитель

Родители
и учащиеся

Кл.руководитель

1. Создание условий
для сохранения и укрепления здоровья детей;

2. Формирование
чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

3. У детей
формируются умения и навыки санитарно- гигиенической
культуры, приучаются к здоровому образу жизни.

Художественно-эстетическая
деятельность

1.Конкурс
рисунков об осени.

2.Конкурс
рисунков «Во имя жизни на Земле»

5.09-11.09.2014

28.09.2014

Кл.руководитель

и
учащиеся

1.
Дети знакомятся с основными направлениями эстетической
культуры.

2.
Получат развитие художественных способностей.

3.
Воспитывается любовь к прекрасному.

Трудовое
воспитание и общественная деятельность

1.Субботники
по благоустройству территории школы и поселка.

2.Трудовая
атака по уборке овощей.

3.Организация
дежурства в классе.

Субботник

Совместная
работа с родителями

Ежедневное
дежурство в классе

Каждая
пятница

26.09-2.10.2014

1.09.2014

Кл.руководитель

и
учащиеся.

Родители
и учащиеся. Кл.руководитель

* способствовать
тому, чтобы каждый ученик понял, что даже труд сделать праздничными днями;

* приобщение учащихся к
общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям,
формирование трудового образа жизни.будниможет

Дополнительное
образование.

Культура.
Досуг.

1.Запись
в кружки

2.
Праздник в поселке

Спортивные
секции, муз.школа

Массовое
шествие

1.09-5.09.2014

29.09.2014

Родители

Кл.руководитель

Дополнительное
образование и воспитание эстетического вкуса

Нравственно-правовая
деятельность

Твои
права и обязанности.

Классный
час

1.09.2014

Кл.руководитель

1. Учащиеся научаться воспитывать в себе такие
качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие,
взаимовыручка

Свободное
общение. Работа с родителями.

1.Праздник
первого звонка «Снова здравствуй, школа!»

2.Родительское
собрание «Задачи на новый учебный год, выборы родительского комитета,
планирование работы на год»

Праздник

Род.собрание

1.09.2014

23.09.2014

Администрация

Администрация
и Кл.руководитель

У
родителей повысится заинтересованность школьной
жизнью детей.

Дети
научаться жить дружно, сплочённо.

Я и
Отечество

1.Мой
край родной.

Праздник

Классный
час

18.09.2014

8.09.2014

Родители

Кл.руководитель

Воспитание
патриотических чувств

Интеллектуально-познавательная
деятельность

1.Блиц-опрос
родителей «Готов ли ребенок продолжать учебу в школе»

2.Индивидуальные
беседы Ежедневно.

3.Фольклор
казачьего народа.

4.Викторина
«Занимательная грамматика»

С книгой
дружить – век не тужить!

Род.собрание

Беседы

Классный
час

Урок
русского языка

23.09.2014

Ежедневно

8.09.2014

21.09.2014

Кл.руководитель

и
учащиеся.

1.
Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в
школе и за ее пределами.

2. Изучить и
влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

3.
Дети научатся проявлять свои интеллектуальные
достижения в школе и за её пределами;

4. Появится интерес
к расширению общего кругозора, к
развитию интеллекта.

ОКТЯБРЬ

основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	1.Мы всё умеем сами. 2. Умей слушать других. 3. Беседа «Один за всех и все за одного»	Классный час Беседа Беседа	6.10.2014 10.10.2014 13.10.2014	Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель	Воспитание ответственности за порученное дело. Воспитание культуры поведения. Сплочение детского коллектива.
Спортивно-оздоровительная деятельность	1.Элементы ортопедической гимнастики. 2.Соревнования по футболу. 3. Безопасная дорога в школу. 4. Профилактика ОРЗ	Физкультминутки Соревнование Беседа	Ежедневно 17.10.2014 20.10.2014	Учителя-предметники Учитель физ-ры Кл.руководитель	Профилактика ДТП. Предупреждение травматизма. Предупреждение инфекционных заболеваний.
Художественно-эстетическая деятельность	Семейные проекты «Наша родословная»	Проект	1.10.-9.10.2014	Родители
Трудовое воспитание и общественная деятельность	1.Участие в общешкольных субботниках. 2. Организация генеральной уборки класса.	Субботники Уборка в классе	Каждая пятница Ежедневно	Кл.руководитель Дежурные	Привитие уважения к труду и людям труда.
Дополнительное образование. Культура. Досуг.	1.Участие в поздравлении пожилых людей. 2.Участие в празднике День учителя. 3. День ученического самоуправления	Изготовление открыток Праздничный концерт Самоуправление	1.10.2014 5.10.2014 5.10.2014	Учащиеся Учащиеся Учащиеся	Совместное проведение досуга.
Нравственно-правовая деятельность	Как ты выполняешь школьные правила	Беседа	13.10.2014	Кл.руководитель	Правовое воспитание.
Свободное общение. Работа с родителями.	1.Разучивание игр для досуга. 2. Прогулка на гору. 3.Родительское собрание по итогам четверти.	Подвижные перемены Экскурсия Род.собрание	Еженедельно 9.10.2014 21.10.2014	Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель	Взаимодействие семьи и школы.
Я и Отечество	Страна , в которой я живу.	Классный час	20.10.2014	Кл.руководитель	Воспитание патриотических чувств
Интеллектуально-познавательная деятельность	Анкетирование для учащихся «Чему бы я хотел научиться в 6 классе»	Классный час	27.10.2014	Кл.руководитель	1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностейучащихся средствами воспитательной работы;

НОЯБРЬ

основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	Дружба начинается с улыбки.	Классный час	14.11.14	Кл.руководитель	Воспитание ответственности за порученное дело. Воспитание культуры поведения. Сплочение детского коллектива.
Спортивно-оздоровительная деятельность	1.Изучение дорожных знаков. 2.Действия школьников при пожаре. 3. Классный час «Мы выбираем здоровье». 4. Физкультминутки.	Классный час Учебная тревога Классный час Физкультминутки.	17.11.2014 По плану школы 21.11.2014 Ежедневно.	Кл.руководитель Учитель ОБЖ Кл.руководитель Учителя-предметники.	Профилактика ДТП. Предупреждение травматизма. Предупреждение инфекционных заболеваний. Знать запасный выход при эвакуации школьников. Здоровьесбережение школьников.
Художественно-эстетическая деятельность	1. Чудеса из природного материала	Поделки	11.11.2014	Кл.руководитель	Приобщение к прекрасному. Любовь к природе.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	Изготовление подарков для малышей.	Игрушки	Урок технологии.		Уважение к младшим друзьям, ответственность перед ними.
Дополнительное образование. Культура. Досуг.	Посещение и запись в сельскую библиотеку	Экскурсия в библиотеку	16.11.2014	Кл.руководитель Библиотекарь.	Воспитание читательского интереса.
Нравственно-правовая деятельность	Контроль за посещаемостью учащихся	Контроль	ежедневно	Кл.руководитель	Воспитание самоконтроля за посещением уроков.
Свободное общение. Работа с родителями.	Проведение открытых занятий для родителей.	День открытых дверей	25.11.2014	Учителя-предметники	Приобщение родителей к школе, к учебной деятельности своих детей.
Я и Отечество	1.Символы России 2.Игра «Поле чудес», посвященная родному селу.	Классный час Классный час	11.11.2014 28.11.2014	Кл.руководитель Кл.руководитель	Любовь и уважение к своему родному краю, знание символов России и Ростовской области.
Интеллектуально-познавательная деятельность	Школьные предметные олимпиады	Школьные олимпиады	Школьный тур С17.10 по 26.10. Районные по плану		Повышение интереса к учебе у одаренных детей.

ДЕКАБРЬ.

основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	1.Индивидуальные беседы. 2.Микропрактикум «Мой класс». 3.Анкетирование учеников «Удовлетворенность классом и школой»	На переменах Классный час. Классный час.	В течение месяца. 5.12.2014 8.12.2014	Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель	Воспитание ответственности за порученное дело. Воспитание культуры поведения. Сплочение детского коллектива. Понять удовлетворены ли дети классом и школой, помочь проблемным ребятам.
Спортивно-оздоровительная деятельность	1.Участие в спортивных соревнованиях по плану школы и ДЮСША. 2.Кл.час «Правильное и здоровое питание». 3. Памятка о безопасном поведении во время зимних каникул. 4.Физкультминутки.	Спортивные соревнования. Классный час. Классный час. Физкультминутки.	В течение месяца. 12.12.2014 29.12.2014 Ежедневно	Учащиеся класса Кл.руководитель Кл.руководитель Учителя-предметники.	Профилактика ДТП. Предупреждение травматизма. Ознакомление детей с нормами правильного питания, приобщение к здоровому образу жизни и правильному питанию. Здоровьесбережение школьников. Предупреждение травматизма во время зимних каникул.
Художественно-эстетическая деятельность	1.Выпуск новогодней стенгазеты. 2. Конкурс рисунков о зиме. 3.Кокурсы: «Лучшая новогодняя игрушка» и «Самый нарядный новогодний класс»	Стенгазета. Рисунки о зиме. Новогодняя игрушка. Украшение классной комнаты.	21.12.2014 5.12.2014 С 5.12 по 10.12. С 12.12 по 17.12.	Учащиеся класса Учащиеся класса Учащиеся, родители. Учащиеся класса	Приобщение к прекрасному, воспитание эстетических чувств и любви к зимней природе.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	1.Подготовка костюмов к новогоднему утреннику.	Изготовление масок.	С 19.12 по 24.12	Учащиеся класса	Воспитание уважения к труду и людям труда.
Дополнительное образование. Культура. Досуг.	1.Экскурсия в зимний парк. 2.Поход в зимний день «Зимние забавы» 3. Новогодний огонек. 4. Утренник «Новогодняя сказка»	Экскурсия. Поход. Чаепитие. Новогодний праздник.	19.12.2014 25.12.2014 29.12.2014 По плану школы	Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель Кл.руководитель	Воспитание любви к зимней природе. Посредством зимних забав воспитание дружбы, чувства коллективизма.
Нравственно-правовая деятельность	1.Беседа «Мои права и обязанности» 2.Правила поведения во время зимних каникул (памятка)	Классный час. Классный час.	19.12.2014 29.12.2014	Кл.руководитель Кл.руководитель	Знание детьми своих прав и обязанностей. Прививать ответственность за свое поведение во время зимних каникул.
Свободное общение. Работа с родителями.	1.Анкетирование родителей «Удовлетворенность классом и школой» 2.Родительское собрание «Родителям о внимании и внимательности».	Анкеты. Родительское собрание.	С 5.12 по 10.12. 23.12.2014	Кл.руководитель Кл.руководитель	Узнать мнение родителей о классе и школе. На род.собрании показать им возможность и значимость проблемы развития детского внимания.
Я и Отечество	1. Фотовыставка «Мой родной край»	Фотовыставка.	С 1.12. по 10.12.	Учащиеся, родители.	Прививать любовь и уважение к своему краю.
Интеллектуально-познавательная деятельность	1.Конкурс чтецов.	Урок литературы.	14. 12.2014	Учащиеся класса.	Знакомство с новыми поэтами и их произведениями.

ЯНВАРЬ

Основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	Контроль посещения уроков. Контроль второй обуви.	Ежедневно	Январь	Кл.руководитель. Актив класса	Осознание себя школьником. Привитие чувства ответственности и гигиены. Развитие ученического самоуправления.
Спортивно-оздоровительная деятельность.	Взятие снежной крепости. П/н Тревожность	Игры на свежем воздухе. Прогулка в зимний день.	16.01.2015	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей; 2. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Художественно-эстетическая деятельность	Встреча с людьми разных профессий. Каким я хочу видеть своего друга.	Экскурсия по школе. Проект.	23.01.15	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	1. Дети знакомятся с людьми разных профессий. 2. Получат предпрофильную ориентацию. 3. Воспитывается любовь к прекрасному.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	Ремонт книг. Проверка состояния учебников. Уборка классной комнаты.	Классная мастерская. Контроль. Санитарный день.	Еженедельно по пятницам.	Учащиеся. Актив класса, библиотекарь. Учащиеся.	* способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже труд сделать праздничными днями; * приобщение учащихся к общественной работе,
Я и Отечество.	Игра «Колесо истории» — обряды, традиции народа.	Интеллектуальная игра.	30.01.2015	Кл.руководитель.	Прививать любовь и уважение к своему краю.
Интеллектуально-познавательная деятельность.	«Своя игра» — интеллектуальная игра по русскому языку.	Интеллектуальная игра.	18.01.2015	Учитель	Воспитывать интерес к предмету, показать его увлекательность и своеобразие.
Работа с родителями.	Родительское собрание «Почему ребенок ведет себя плохо. Нравственное воспитание школьников»	Родительское собрание.	27.01.2015	Кл.руководитель.	Познакомить родителей с причинами плохого поведения детей, вместе выявить проблемы нашего класса и пути их решения. Наметить совместные действия в нравственном воспитании детей.

ФЕВРАЛЬ.

Основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	1.Торжественная линейка, посвященная открытию месячника оборонно-массовой работы. 2.Самоуправление в классном коллективе.	Линейка Кл.час. Диагностика уровня развития классного коллектива. Кл.час. Беседа.	16.02.15		Осознание себя школьником. Привитие чувства ответственности и гигиены. Развитие ученического самоуправления.
Спортивно-оздоровительная деятельность.	1.П/н Преодоление треыожности 2.«Весёлые старты». 3.п/н Как начать разговор?	Соревнование.	06.02.15 13.02.15 27.02.15	Кл.руководитель	1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей; 2. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Охрана жизни и здоровья детей.	1.Когда огонь враг.		16 февраля.	Кл.руководитель. .
Художественно-эстетическая деятельность	1.Подбор стихов о родине, о войне и знакомство с ними. 2.Просмотр худ.фильма «Жаворонок» 3.Жанровая фотография «О чести, о доблести, о славе!»	Внеклассное чтение. Просмотр фильма. Конкурс.	В течение месяца. 17 февраля. В течение месяца.	. Кл.руководитель	1. Дети познакомятся с разными патриотическими произведениями. 2. Получат нравственное и патриотическое воспитание. 3. Воспитывается любовь к прекрасному.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	1.Краеведческая работа «Рассказ о городе-герое». Альбом. 2.Создание альбома «Ваш подвиг будет жить в веках»	Конкурс. Конкурс.	В течение месяца. В течение месяца.	Кл.руководитель Кл.руководитель	* способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже труд сделать праздничными днями; * приобщение учащихся к общественной работе,
Я и Отечество.	Тематический классный час «Блокада Ленинграда»	Кл.час.	В течение месяца.	Кл.руководитель	Прививать любовь и уважение к своей Родине, у великому Подвигу.
Интеллектуально-познавательная деятельность.	Викторина «Умники и умницы»	Викторина	20.02.15	Кл.руководитель	Воспитывать интерес к предмету, показать его увлекательность и своеобразие.
Работа с родителями.	Родительское собрание «Положительные эмоции и их значение в жизни человека».	Обучающий семинар.		Кл.руководитель	Обсудить с родителями проблему значение в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций. Наметить совместные действия в нравственном воспитании детей.

МАРТ.

Основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	1.Организация профилактической работы с ребятами, имеющими вредные привычки. 2.Кл час «Не курю!» 3.Профилактика правонарушений.	Беседа с записью в тетради учета.	В течение месяца. 15 марта В течение месяца.	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Осознание себя школьником. Привитие чувства ответственности и гигиены. Предупреждение правонарушений. Борьба с вреднымипрвычками.
Спортивно-оздоровительная деятельность.	1.А ну-ка, девочки! 2.Участие в спортивных соревнованиях по плану школы. 3.День здоровья в моей семье. 4.П/н Как поддерживать и завершать разговор	Спортивно-развлекательное мероприятие. Фотовыставка Занятия физ-ры	По плану школы. 06.03.15 В течение месяца	Кл.руководитель Кл.руководитель. Учащиеся.	1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей; 2. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Охрана жизни и здоровья детей.	1.Азбука пешехода. 2. Памятка поведения на весенних каникулах.	Кл.час. Памятка.	9 марта. 22 марта.	Кл.руководитель. Кл.руководитель.
Художественно-эстетическая деятельность	1. Творчество русских художников.	Ознакомление.	Урок ИЗО	Кл.руководитель	1. Дети знакомятся с людьми разных профессий. 2. Получат предпрофильную ориентацию. 3. Воспитывается любовь к прекрасному.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	1.Открытка маме. 2. «Дерево пожеланий» для девочек.	Конкурс открыток, видеооткрыток. Изготовление дерева.	К 8Марта. К 8Марта.	Учащиеся. Мальчики.	* способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже труд сделать праздничными днями; * приобщение учащихся к общественной работе.
Я и Отечество.	1. «Мы здоровое поколение 21 века!»	Конкурс сочинений.	20.03.15	Кл.руководитель. Учащиеся.	Пропагандировать здоровый образ жизни. Воспитывать любовь к самому себе, к своему здоровью.
Интеллектуально-познавательная деятельность.	Круглый стол «Женские профессии»	Кл.час	7 марта	Кл.руководитель.	Воспитывать интерес к женским профессиям, показать их увлекательность и своеобразие. Воспитывать уважение к людям труда.
Работа с родителями.	1.День открытых дверей. 2.Родительское собрание «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования.	День открытых дверей. Родительское собрание.	19 марта. 23 марта	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Познакомить родителей с четвертными оценками детей, вместе выявить проблемы неуспеваемости и пути их решения. Наметить совместные действия в физическом воспитании детей.

АПРЕЛЬ.

Основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	1.Выпуск стенгазеты о жизни класса. 2.Посещение детей из проблемных семей. 3. «Планета моего настроения» — психологическая служба.	Стенгазета Посещение на дому. Кл.час. Индивидуальные беседы.	2-7 апреля. В течение месяца. 26 апреля. В течение месяца.	Кл.руководитель. Актив класса. Кл.руководитель.	Осознание себя школьником. Привитие чувства ответственности и гигиены. Предупреждение правонарушений.
Спортивно-оздоровительная деятельность.	1.День Здоровья. 2. Соревнования по футболу. 3.Прыжки в высоту. 4. Веселые старты.	Спортивный праздник. Соревнование. Уроки физ-ры.	7 апреля. В течение месяца. В течение месяца. По плану школы.	Кл.руководитель	1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей; 2. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Охрана жизни и здоровья детей.	1.Акция «Стоп! Наркотики!» 2. Беседы по противопожарной безопасности «Осторожно, огонь!» 3.П/н Манипулирование 4. П/н Манипулирование и давление	Кл.час Кл.час	12 апреля. 19 апреля.	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Пропаганда здорового образа жизни. Предотвращение пожара. Формирование умения детей правильно вести себя в экстремальных ситуациях.
Художественно-эстетическая деятельность	Операция «Новая картина нашего двора»	Оформление школьного двора.	В течение месяца.	Родители. Учащиеся.	1. Дети знакомятся с людьми разных профессий. 2. Получат предпрофильную ориентацию. 3. Воспитывается любовь к прекрасному.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	1.Генеральная уборка классной комнаты. 2.Изготовление скворечников.	Уборка класса. Скворечники.		Учащиеся. Мальчики.	* способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже труд сделать праздничными днями; * приобщение учащихся к общественной работе.
Я и Отечество.	Кл.час, посвященный первому полету человека в космос.	Кл.час	12 апреля.	Кл.руководитель. Учащиеся.	Воспитывать интерес к прошлому нашей страны, желание самому познавать неизвестное из дополнительных источников.
Интеллектуально-познавательная деятельность.	Литературно-историческая композиция «Герои войны 1812 года». Виртуальная экскурсия на Бородинское поле.	Виртуальная экскурсия.	5 апреля.	Кл.руководитель.	Воспитывать интерес к историческому прошлому нашей Родины, уважение к героям военных действий. Нацелить на посещение исторических сражений 21 мая в с. Погорелове.
Работа с родителями.	1.Индивидуальная работа с родителями. Консультации для родителей. 2. Родительское собрание «Результативность школьного урока. От чего она зависит?»	Консультации. Родительское собрание.	В течение месяца. 27 апреля.	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Оказать родителям посильную индивидуальную помощь в воспитании ребенка. Дать консультацию учителя-предметника. Рассказать о результативности урока и от чего она зависит. Нацелить родителей на помощь ребенку в обучении и воспитании.

МАЙ

Основные
направления деятельности.

Блоки	Названия мероприятий	Форма проведения	Сроки	Ответственный	Цели и результаты
Организация ученического коллектива	1.Диагностика уровня воспитанности. Итоги за год. 2. Кл.час «Международный день семьи – 15 мая» 2. Праздник «Последний звонок»	Кл.час. Кл.час Школьная линейка.	24 мая. 17 мая. 25 мая.	Кл.руководитель. Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Подведение итогов работы за 2011-2012 учебный год. Диагностика уровня воспитанности и её результаты.
Спортивно-оздоровительная деятельность.	Легкоатлетическая эстафета.	Спортивный праздник.	По плану школы.		1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей; 2. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Охрана жизни и здоровья детей.	1.Кл.час «Безопасная дорога детям!» 2. Кл.час «Безопасный отдых летом» 3. П/н Наркотики1 ч. 4. П/н Наркотики 2ч.	Кл.час. Памятка. Кл.час. Памятка. Памятка.	3 мая. 17 мая. 28 мая.	Кл.руководитель. Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Пропаганда здорового образа жизни. Предотвращение пожара в летний период, знакомство детей с безопасной организацией летнего отдыха. Формирование умения детей правильно вести себя в экстремальных ситуациях.
Художественно-эстетическая деятельность	1.Конкурс рисунков на асфальте «Миру – да! Войне – нет!» 2.Конкурс проектов «Юбилейные даты Великой Отечественной войны»	Рисунки Проекты.	8 мая. В течение месяца.	Н.В.Стыцко Родителя и учащиеся.	Воспитание патриотических чувств. Заочное ознакомление с юбилейными датами Великой Отечественной войны. Уважение к героям войны.
Трудовое воспитание и общественная деятельность	1.Операция «Милосердие». 2. Акция «Открытка ветерану». 3.Организация ремонта классной комнаты.	Оказание помощи ветеранам. Открытка ветерану. Ремонт класса.	2-5 мая. 5-7 мая. 28-31 мая.	Кл.руководитель. Учащиеся. Учащиеся. Родители и учащиеся.	Оказание посильной помощи ветеранам войны и труженикам тыла. Воспитание уважения, сострадания беспомощным пожилым людям. Помощь в ремонте класса. Воспитание уважения к своему труду и людям труда.
Я и Отечество.	Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка».	Акция «Георгиевская ленточка»	9 мая.	Учащиеся.	Воспитывать интерес к прошлому нашей страны, желание самому познавать неизвестное из дополнительных источников.
Интеллектуально-познавательная деятельность.	1.Кл.час. «Урок мужества и героизма». 2.Районный слет содружества детских объединений «Смена».	Экскурсия в музейс.Кулунда..	3 мая. 19 мая.	Кл.руководитель.	Воспитывать интерес к историческому прошлому нашей Родины, уважение к героям военных действий. Нацелить на посещение митинга, посвященного Дню Победы.
Работа с родителями.	1.Организация летнего досуга учащихся. 2.Родительское собрание «Как стать хорошими родителями. Итоги за учебный год».	Опрос учащихся и их родителей. Родительское собрание.	В течение месяца. 25 мая.	Кл.руководитель. Кл.руководитель.	Познакомиться с планами учащихся и их родителей на время летних каникул, дать консультации по организации безопасного отдыха. Результаты диагностики воспитанности и обученности учащихся. Задание родителям и учащимся на лето.

Анализ воспитательной работы в 6 классе 2014-2015

Цель классного руководителя:Воспитание активного, инициативного человека,
способного к постоянному самосовершенствованию. (ребенок в соответствии со
своими индивидуальными особенностями должен уметь повышать свой образовательный
уровень, конструктивно взаимодействовать с социумом).

    Воспитательная работа в классе была построена согласно общешкольному плану
работы школы и   осуществлялось по следующим направлениям: патриотическое;
спортивно-оздоровительное; гражданско-правовое; нравственное ; эстетическое ;
экологическое , а также особое внимание уделялось работе с родителями и
профессиональному самоопределению учащихся.

В работе с классом применялись следующие формы работы:

1. Индивидуальные консультации.

2. Отслеживание применения различного рода
рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.

3. Привлечение к самоуправлению через поручения,
анализ и контроль.

4. Работа по профилактике правонарушений.

5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность
через сотрудничество с «партнерами».

Партнеры классного руководителя: родительский комитет,
учителя- предметники, КОЦ, музей, библиотеки и т.п.

Взаимодействие с партнерами позволяет проводить
мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и
обучения способам конструктивного взаимодействия.

В этом учебном
году я старалась:

−
Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся.

−
Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей
личной и школьной жизни.

−
Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

Результатом работы
стало:

−
Развитие личности учащихся

−
Формирование классного коллектива

−
Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью
жизнедеятельности в классе.

Развитие классного
коллектива

Всего в классе 7
учащихся из них 4 мальчика и 3 девочки. В классе выделяются лидеры: Бахтиозина
А., Гришин Н. Отношения в классе дружеские. Но иногда бывают разногласия и
конфликты.. Основная задача классного руководителя объединить их в один
коллектив. Эмоциональный настрой класса положительный. Отношения с учителями
положительные. Степень вовлеченности в жизнедеятельность класса различный.

Уровень
воспитанности класса высокий, 90% учащихся имеет высокий уровень воспитанности
и 10% хороший. Это видно из приведенной ниже таблицы. Результат уровня
воспитанности стабилен.

Ф.И	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч.год
Бахтиозина Анастасия	Высокий	Высокий
Гриценко Виталий	Высокий	Высокий
Гришин Никита	Хороший	Хороший
Згода Константин	Высокий	Высокий
Мелкова Валерия	Высокий	Высокий
Чистюхин Илья	Высокий	Высокий
Чистюхина Юлия	Высокий	Высокий

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась
потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии
анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со
стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания
окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В
социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми;
повысилась правовая культура.

Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако
общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным
для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном
развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих,
интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и
дарований.

Задачи на
следующий год:

1)создание
дружного коллектива

2)воспитание
дружеского отношения друг к другу

3)формирование
органов самоуправления

Класс участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе –это
школьные предметные олимпиады, предметные недели, новогоднее представление,
участники тематических концертов, спортивных мероприятий. Так же ребята приняли
участие в районной олимпиаде для младших школьников, некоторые ребята с интересом участвовали во всероссийских конкурсах,
таких как «Кенгуру», «Русский Медвежонок».

Все ребята были
активны, все дела проводимые в классе вызывали у них интерес.

Выезды класса.

1.посещение
бассейна с целью создания условий для физического развития учащихся и
укрепления здоровья

Задачи на
следующий учебный год

Цель :

— поэтапное создание
условий для развития личности ребенка;

— воспитание
активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;

Задачи:

1.Создать

—
благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

— развивать
творческие способности школьников;

2. Связать в
единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

3.
Воспитывать в детях:

— любовь к Родине,
своему поселку, родному дому;

— эстетическое,
нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

— потребность в
здоровом образе жизни;

— знакомить учащихся
с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего
отечества, народа, формировать потребность в культурных и духовных
ценностях;

— прививать
чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

— развитие
потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в
жизни;

— развитие
стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

5. Формирование
системы самоуправления в классе.

Программа
воспитательной работы

7 класс 2015-2016
г.

ЗАДАЧИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2015 – 2016 учебный год.

Духовно-нравственное
воспитание: формировать нравственное сознание, воспитывать и развивать
нравственные чувства, вырабатывать умения и привычки нравственного поведения;
совершенствовать навыки культуры общения; воспитывать такие нравственные
качества, как честность и справедливость.

Гражданско-патриотическое
воспитание: воспитывать у детей чувство любви к Родине; развивать интерес к
национальной культуре, гордость за свой родной край; формировать интерес к
изучению истории страны.

Трудовое
воспитание: воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к
труду, к людям различных профессий, учить детей ценить труд людей; учить
работать в коллективе; учить решать практические задачи, достигать качественных
результатов.

Эстетическое
воспитание: формировать эстетическое отношение к жизни (труду, природе,
искусству, поведению); развивать чувство прекрасного, воспитывать эстетический
вкус, аккуратность, приобщать к созданию уюта вокруг себя; учить любоваться
окружающим миром; создавать красивое своими руками.

Экологическое
воспитание: основной задачей является конкретная практическая природоохранная
деятельность; учить любоваться природой, окружающим миром.

ПЛАН РАБОТЫ С
СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ

ЦЕЛЬ: создание
условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного
коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

Ø Довести
до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать
положительное отношение к ним

Ø Создать
эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями –
предметниками

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Участие родителей в управлении 1. Участие в работе общешкольного родительского комитета 2. Работа классного родительского комитета	В течение года	Классный руководитель, председатель РК
2.	Родительский лекторий 1. Родительские собрания: «Переходный возраст: особенности контакта с подростками. Планирование работы класса и родительского комитета на 2015-2016 учебный год. 2. «Воля и пути формирования ее у учащихся» 3. «Виды правонарушений несовершеннолетних и ответственность за них» 4. «Роль СМИ в жизни подростка» 2. Консультации для родителей по вопросам воспитания детей	24.10.2015 18.12.2015 26.03.2016 19.05.2016 Еженедельно	Классный руководитель Классный руководитель, учителя – предметники Классный руководитель, ученический актив класса Классный руководитель, ученический актив класса Классный руководитель, учителя – предметники
3.	Участие родителей во внеклассной работе 1. Турпоходы (выезды на природу) 2. Спортивные игры, соревнования, праздники: — Игра «Веселые старты» — Игра «Зарница» — День здоровья 3. Внеклассные мероприятия с участием родителей: — День знаний — Конкурсная программа ко Дню матери — Новогодний праздник	В течение года В течение года	Классный руководитель Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет класса Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет класса

№ п/п	ФИО обучающегося	Родители	Год рождения	Телефон	Домашний адрес
1
2
3
4
5

Направления Сроки	1- 4 СЕНТЯБРЯ	7 – 11 СЕНТЯБРЯ	14 – 18 СЕНТЯБРЯ	21 – 25 СЕНТЯБРЯ	28 — 2 ОКТЯБРЯ
КТД	Торжественная линейка, посвященная Дню знаний «Праздник Первого звонка»
Духовно-нравственное	Вовлечение детей в кружковую работу		Нравственная беседа «Труд красит человека»
Гражданско-патриотическое			«Морская слава России-» классный час
Эстетическое
Здоровый образ жизни	Вовлечение детей в кружковую работу	Осеннее легкоатлетическое троеборье	П/Н «Я и мои поступки»	Организация горячего питания
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность					«И станет мачехой земля» интерактивная беседа
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность	Вовлечение детей в кружковую работу		Трудовой десант на пришкольном участке и клумбе	Сбор урожая на пришкольном участке
Воспитание любви к чтению		«Творить благ» познавательная беседа
Учебно-познавательная деятельность				«Браво, мальчики!» Минута славы для мальчиков 7 класса	Праздник урожая «Щедрая осень» (5-11 классы)
Индивидуальная работа с обучающимися	Устранение неудовлетворительных оценок	Наделение общественным поручением в классе
Направления Сроки	5 – 9 ОКТЯБРЯ	12 – 16 ОКТЯБРЯ	19 – 23 ОКТЯБРЯ	26 — 30 ОКТЯБРЯ
КТД	«С любовью к Вам, учителя!»(праздник, посвященный Дню Учителя) (1-11 классы)
Духовно-нравственное		Видео-презентация «Есть ли границы у свободы?»
Гражданско-патриотическое		«Моя роль коллективе» диагностический классный час
Здоровый образ жизни	«Как победить дракона, или Удержись от вредной привычки» — интеллектуальная игра	П/Н «Самооценка и самовоспитание»	Соревнования по пионерболу
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность		«Братья наши меньшие» игра с элементами викторины	«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период осенних каникул».
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность	Уборка школьной территории. Акция «За чистоту школьного двора»
Воспитание любви к чтению			Знакомство с писателями и поэтами Родного края
Учебно-познавательная деятельность	Участие в школьных и районных олимпиадах естественного цикла	Школа интеллектуального развития «Азбука мышления»
Работа с родителями	Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей, испытывающих трудности по отд. предметам	Родительское собрание «Роль семьи в формировании личности»
Индивидуальная работа с обучающимися	Устранение неудовлетворительных оценок
Направления Сроки	2 — 6 НОЯБРЯ	9 – 13 НОЯБРЯ	16 – 20 НОЯБРЯ	23-27 НОЯБРЯ
КТД		«В ответе за прошлое, настоящее и будущее» — патриотический час (к Дню народного единства)
Духовно-нравственное				«Стыд и совесть» — нравственная беседа
Гражданско-патриотическое		«Умники и умницы» игра, посвященная Дню народного единства	Выпуск боевых листков «Страницы великой памяти»
Эстетическое	«Музыка сердца»(тематический вечер, посвященный 175-летию со дня рождения П.И.Чайковского) (учитель музыки)	«Особое мнение» практическое занятие по примирению
Здоровый образ жизни	Шашечный турнир		П/Н «Как преодолевать стеснительность»	Турнир по настольному теннису
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность			Акция «Вторая жизнь пластиковой бутылки»
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность
Воспитание любви к чтению		Словарный урок, посвященный дню рождения В.И.Даля	«Да, мы живём, не забывая…» (библиотечный урок, посвященный 100-летию со дня рождения К. Симонова)
Учебно-познавательная деятельность		«Путешествие в страну дорожных знаков» познавательная игра
Работа с родителями	Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. Предметам	Индивидуальная работа с родителями
Индивидуальная работа с обучающимися	Устранение неудовлетворительных оценок		Контроль за дисциплиной
Направления Сроки	30- 4ДЕКАБРЯ	7 – 11 ДЕКАБРЯ	14 – 18 ДЕКАБРЯ	21 – 25 ДЕКАБРЯ	28 — 30 ДЕКАБРЯ
КТД	Праздничная программа ко Дню Матери
Духовно-нравственное		«Как быть толерантным» этическая игра
Гражданско-патриотическое		Школа самоорганизации «Искусство успевать»		«Памятные страницы истории моей Родины» патриотическая беседа
Эстетическое	«По имени называют, по отчеству величают» игра с элементами викторины
Здоровый образ жизни		П/Н «Ответственность»1 ч.		«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период зимних каникул».
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность	«Птичья столовая» — мастерим и вешаем кормушки.	Мастерская Деда Мороза (изготовление поделок к Новому Году)
Воспитание любви к чтению	«По страницам любимых сказок» литературная викторина			Проверка техники чтения учащихся.
Учебно-познавательная деятельность		«Русские миллионеры» экскурсия в мир истории с элементами викторины	Тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции «Час кода».
Работа с родителями	Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам Родительское собрание «Воля и пути формирования ее у учащихся»
Индивидуальная работа с обучающимися	Устранение неудовлетворительных оценок	Контроль за дисциплиной
Направления Сроки	11 – 15 ЯНВАРЯ	18 – 22 ЯНВАРЯ	25 – 29 ЯНВАРЯ
КТД	Новогодний карнавал	Рождественские посиделки
Духовно-нравственное			«Духовный мир личности» этическая беседа
Гражданско-патриотическое	Дискуссия «Я – будущийизбиратель»	«Во славу Отечества!» Просмотр и обсуждение видеоматериалов о героических страницах истории России, о подвигах.	Правовые тренинги.Встречи с представителями правоохранительных органов
Эстетическое
Здоровый образ жизни		П/Н «Ответственность»2 ч.	Выставка рисунков и плакатов «Я за здоровый образ жизни…»
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность	Организация дежурства в классе. Утепление класса. Озеленение класса.		«Мы несем ответственность за тех, кого приручили» беседа
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность
Воспитание любви к чтению		Учись учиться. Как работать с книгой
Работа с родителями	Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам Индивидуальная работа с родителями
Индивидуальная работа с обучающимися	Устранение неудовлетворительных оценок	Контроль за дисциплиной
Направления Сроки	1- 5 ФЕВРАЛЯ	8 – 12 ФЕВРАЛЯ	15 – 19 ФЕВРАЛЯ	22 – 26 ФЕВРАЛЯ
КТД
Духовно-нравственное		«Верх по лестнице жизни, или Мои жизненные ценности» нравственная беседа
Гражданско-патриотическое	«Мы вместе сильны! Мы едины!» — Крым познавательный час		«Родина – это часть тебя» литературная композиция
Эстетическое
Здоровый образ жизни	П/Н «Что такое марихуанна?»	Спортивно-игровой конкурс «Вперед, мальчишки!»	Конкурсная программа «Тяжело в ученье – легко в бою» (ко Дню Защитника Отечества) (5-11 классы)
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность	Организация и проведение экскурсий в школьный музей, краеведческие музеи района
Воспитание любви к чтению		Загадочный мир животных Э. Сетон-Томпсона
Учебно-познавательная деятельность
Работа с родителями	Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. Предметам	Родительское собрание «Виды правонарушений несовершеннолетних и ответственность за них»
Индивидуальная работа с обучающимися	Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.	Контроль за дисциплиной
Направления Сроки	29- 4 МАРТА	7 – 11 МАРТА	14 – 18 МАРТА	21 – 25 МАРТА
КТД	Международный женский день
Духовно-нравственное		Нравственный классный час «Суд совести»
Гражданско-патриотическое		День освобождения с.Густомой (общешкольная тематическая линейка)	«Примером сильны и сердцем отважны» — патриотическая викторина
Эстетическое			Конкурс рисунков «Мир, вкоторым мы живем»	«Мы один народ — у нас одна страна!» Крым — выставка художественных работ учащихся (учитель ИЗО)
Здоровый образ жизни	Профилактическая беседа «Моя жизнь – интернет»	П/Н «Правда и ложь о марихуанне»		«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период весенних каникул».
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность
Учебно-познавательная деятельность			«Секреты коллекционирования. Филателия» устный журнал
Работа с родителями		Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. Предметам
Индивидуальная работа с обучающимися	Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.	Контроль за дисциплиной

Направления Сроки	28 — 1 АПРЕЛЯ	4 – 8 АПРЕЛЯ	11 –15 АПРЕЛЯ	18 – 22 АПРЕЛЯ	25 – 29 АПРЕЛЯ
КТД	Беседа «Первое апреля, или с Днем смеха вас» устный журнал с элементами игры		Праздничная игра-викторина ко Дню Космонавтики
Духовно-нравственное		Школа самоорганизации «Ты и твое мнение»
Гражданско-патриотическое		Выпуск боевых листков «Страницы великой памяти»	Ролевая игра «Открытый марафон»
Здоровый образ жизни		Интерактивная профилактическая беседа «Что имеем, не храним, потерявши, плачем»		П/Н «Вперед к здоровью»
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность			«Пусть расправит крылья птица» театрализованный классный час
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность	Выращивание овощей на пришкольном участке	Уборка школьной территории. Акция «За чистоту школьного двора». Проведение работ по благоустройству Братских могил, Монумента славы
Воспитание любви к чтению			«Великая сила любви» литературный вечер
Учебно-познавательная деятельность			«Девчонки-мальчишки!» КВН
Работа с родителями	Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам
Индивидуальная работа с обучающимися	Помощь в устранении неудовлетворительных отметок	Контроль за дисциплиной
Направления Сроки	3-6 МАЯ	9 – 13 МАЯ	16 – 20 МАЯ	23 – 27 МАЯ
КТД		Торжественный митинг к 9 Мая – День Победы	Торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка
Духовно-нравственное	Акция добрых дел «Раскрой свое сердце» (поздравление тружеников тыла, учителей-ветеранов с праздниками, оказание посильной помощи)	«Каждый – часть целого» диспут
Гражданско-патриотическое		Патриотическая беседа «Сталинградский дневник»		Праздник, посвященный Международному Дню защиты детей «Детство, детство – пора золотая» (1 – 7 классы)
Эстетическое
Здоровый образ жизни	Соревнования по мини-футболу	Спортивная игра с элементами туризма «День Здоровья» для 5-11 классов	«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних каникул». Правила поведения на водоеме в период летнего купания
Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность	«Природа не прощает ошибок» экологическая беседа		Экскурсия на водоем
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность	Экологический десант	Уборка Братской могилы	Весенний десант «Посади дерево»
Учебно-познавательная деятельность	«Твое русское имя» викторина
Работа с родителями		Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам	Родительское собрание «Роль СМИ в жизни подростка»
Индивидуальная работа с обучающимися	Подведение итогов 4-ой учебной четверти. Анализ успеваемости и посещаемости	Контроль за дисциплиной

Программа воспитательной работы

в 8 классе

на 2016-2017 уч.г.

Ступенька четвёртая «Зажги свою звезду»

(13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих,
одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято
описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В
психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты
и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются
на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

§
формирование гипотетико-дедуктивных процессов,
умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие
рефлексии;

§
развитие воли, формирование умения ставить перед
собой цели и достигать их;

§
развитие мотивационной сферы, овладение способами
регуляции поведения, эмоциональных состояний;

§
развитие воображения;

§
развитие умения строить равноправные отношения со
сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и
способов дружеского, избирательного общения;

§
формирование умения понимать причины собственного
поведения и поведения другого человека;

развитие
позитивного и вместе с тем адекватного образа своего

Программа осуществляется:

через ведение
аналитической и диагностической деятельности (анкетирование,
собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
через
методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы,
мастер-классы);
через систему
дополнительного образования;
через систему КТД
и традиционных дел ОУ;
в ходе
организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное
время;
в ходе
взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог,
психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);через систему
взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными
учреждениями района (школы, музеи, библиотеки, , ЦДТ, ДК);

Методы:

научно-исследовательский;
метод проектов;
коммуникативная
методика;
личностно-ориентированный
метод;
метод креативного
мышления;
репродуктивный
метод;
метод
критического мышления;

Формы работы:

классный час,
беседа, обсуждение, консультации, презентации,
тренинги,
занятия, курсы;
конкурсы,
викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические,
культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы,
фестивали;
дебаты,
дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
встречи с
интересными людьми, клубы по интересам;

Приоритетные направления работы

интеллектуально-познавательная
деятельность “Малая Академия наук”
спортивно-оздоровительная
деятельность “Гармония здоровья”
духовно-нравственная
деятельность “Свеча надежды”
творческо-эстетическая
деятельность “Созвучие юных сердец”
гражданско-патриотическая
деятельность “Колокола времён”
работа с семьёй
“Кладезь семейной мудрости”
художественно-эстетическое

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:

№ п/п	НАПРВЛЕНИЯ	ЗАДАЧИ
1	Воспитание гражданского самосознания и чувства патриотизма (гражданско-патриотическое)	Формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего Отечества и своей непосредственной роли. Помощь в работе школьного музея.
2	Духовно – нравственное	Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей
3	Интеллектуально-познавательная деятельность	Формирование потребности в знаниях
4	Профориентационная. Трудовая деятельность	Формирование навыков труда. Дать представление об особенностях наиболее распространенных профессий.
5	Художественно – эстетическая деятельность	Развитие творчества учащихся, их смекалки, а также их интересов в различных областях познания.
6	Спортивно-оздоровительная деятельность	Создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся. Показать ребенку значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
7	Деятельность органов детского самоуправления	Воспитание самостоятельности, ответственности, инициативы
8	Индивидуальная работа с учащимися; Изучение учащихся классного коллектива;	Провести индивидуальную диагностику учащихся. Организовать коррекционную работу по проблеме на материале диагностики
9	Работа с родителями.	Создание атмосферы взаимного доверия. Стимулировать полноценное общение родителей с их детьми. Повышение уровня знаний родителей о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми

ПЛАН

воспитательной работы на I полугодие 2016 /2017 учебный год

СЕНТЯБРЬ

№ п/п	НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
1	Гражданско-патриотическое	Классный час «Выбор Александра Невского – выбор России»	Участие в мероприятиях, посвященных Дню нефтяника	Акция «Посади дерево»
2	Духовно – нравственное		Классный час «Наши общие дела»		Классный час по профилактике экстремизма
3	Интеллектуально-познавательная деятельность			Интеллектуальная неделя «Самый умный»
4	Профориентационная. Трудовая деятельность		Уборка закрепленной территории	Генеральная уборка кабинета	Уборка закрепленной территории
5	Художественно -эстетическая деятельность				Фестиваль «Марафон талантов»
6	Спортивно-оздоровительная деятельность	Принять участие в дне здоровья	Участие в районном легкоатлетическом кроссе «Золотая осень»	Организация и пропаганда спортивных кружков и секций
7	Деятельность органов детского самоуправления		Выборы актива класса	Сбор актива. Проверка дневников.
8	Изучение учащихся классного коллектива		Классный час «Выбираем наш актив»
9	Индивидуальная работа		Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми	Проведение диагностики. Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми
10	Работа с родителями	Родительское собрание «Мы за здоровый образ жизни»		Индивидуальные беседы с родителями.	Индивидуальные беседы с родителями.

ОКТЯБРЬ

№ п/п	НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
1	Гражданско-патриотическое	Участие в акции «Посади дерево»	Беседа «Правила безопасности»
2	Духовно – нравственное		Классный час «Твори добро на радость людям»
3	Интеллектуально-познавательная деятельность	Классный час «Мое портофолио»	Участие в научно-практическая конференции
4	Профориентационная. Трудовая деятельность	Посетить презентацию элективных курсов (предпрофильная подготовка)	Проведение анкеты «Твои способности»	Генеральная уборка кабинета и закрепленной территории	Генеральная уборка кабинета
5	Художественно эстетическая деятельность	Поздравление учителей «С днем учителя»			День рождения нашего класса
6	Спортивно-оздоровительная деятельность	Беседа «Внимание! Опасная компания!»		Дискуссия «Трезвость- норма жизни».
7	Деятельность органов детского самоуправления	Сбор актива. Проверка дневников.		Сбор актива. Проверка дневников.
8	Изучение учащихся классного коллектива	Анкетирование «Самооценка воспитанности»		Классный час «Правила нашего коллектива»	Классный час «Итоги 1 четверти»
9	Индивидуальная работа	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми	Беседа с неуспевающими учащимися
10	Работа с родителями	Анкетирование родителей с целью дальнейшего изучения семьи.	Родительское собрание «Портфолио учащихся»	Встреча с родительским комитетом. Беседа с родителями отсутствовавшими на родительском собрании	Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих детей с учителями – предметниками.

НОЯБРЬ

№ п/п	НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
1	Гражданско-патриотическое	Участие в декаде «Я гражданин России»	Участие в конкурсе чтецов «Парус» («Я гражданин России»)	День матери
2	Духовно – нравственное		Классный час «Дружба – это …»		Классный час «Азбука нравственности»
3	Интеллектуально-познавательная деятельность	Интеллектуальный марафон
4	Профориентационная. Трудовая деятельность	Уборка закрепленной территории	Генеральная уборка кабинета	Классный час «Мир современных профессий»	Генеральная уборка кабинета
5	Художественно — эстетическая деятельность		Конкурс стихов «Парус»	Конкур газет, открыток «Все о тебе, мама»
6	Спортивно-оздоровительная деятельность	Классный час «Что нужно есть, чтобы быть сильнее»	Мини-футбол среди 5 – 8 кл.
7	Деятельность органов детского самоуправления	Сбор актива. Проверка дневников.		Сбор актива. Проверка дневников.
8	Изучение учащихся классного коллектива	Анкетирование			Классный час «Учимся предотвращать и разрешать конфликты»
9	Индивидуальная работа	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми		Беседа с неуспевающими учащимися	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми
10	Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих детей с учителями – предметниками	Встреча с родительским комитетом	Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих детей с учителями – предметниками.

ДЕКАБРЬ

	№ п/п	НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
	1	Гражданско-патриотическое		. — «Урок России»	Конкурс рисунков «С чего начинается Родина» Кл час «Что такое честь и порядочность?»
	2	Духовно – нравственное			Конкурс новогодних игрушек «Лучшая игрушка на главной елке города»	Конкурс новогодних газет и плакатов
	3	Интеллектуально-познавательная деятельность		Принять участие в декаде общественных наук
	4	Профориентационная. Трудовая деятельность		Генеральная уборка кабинета	Проведение диагностического опроса среди учащихся.	Генеральная уборка кабинета
	5	Художественно эстетическая деятельность	Классный час «Доброта истинная и доброта ложная»		Операция «Новогодняя игрушка»	Новый год шагает по стране. «Новогодний карнавал»
	6	Спортивно-оздоровительная деятельность	Волейбол» (7-8кл)	Поход на лыжную базу (катание на лыжах)		Беседа «Предупреждение обмораживания и травм во время занятий зимой»
	7	Деятельность органов детского самоуправления	Сбор актива. Проверка дневников.		Сбор актива. Проверка дневников.
	8	Изучение учащихся классного коллектива	Анкетирование	Классный час «Формула безопасности»		Классный час «Итоги 2 четверти»
	9	Индивидуальная работа	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми	Беседа с неуспевающими учащимися	Индивидуальные беседы с отстающими и проблемными детьми
	10	Работа с родителями	Родительское собрание «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»	Беседа с родителями отсутствовавшими на род.собрании	Встреча с родительским комитетом
Январь
Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательное			1.Игра «Крестики-нолики»
Досуговое		1.Интерактивная игра «Самый классный класс, или чуть-чуть о каждом»
Спортивно-оздоровительное				1.Беседа «Гигиена питания, гигиена тела»
Трудовое
Духовно-нравственное	1.Беседа «Милые любимые родители»
Гражданско-патриотическое
Школа безопасности	П/н «Мои ценности»		П П/н «Красота и здоровье»
Семья	1.Индивидуальные беседы. Консультации родителей по вопросам воспитания.

Февраль
Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя
Интеллектуально-познавательное
Досуговое
Спортивно-оздоровительное	1.Беседа «Трезвый взгляд на пиво»
Трудовое		1.Генеральная уборка кабинета.Чти
Духовно-нравственное		Бседа«Чти отца своего»
Гражданско-патриотическое			1.Игра «На страже Родины»
Школа безопасности	П П/н «Возраст, доверие и независимость»		1.Инструктаж по правилам безопасности: По правилам ПБ в школе и дома По правилам дорожного движения Во время гололеда От укуса собак Во время каникул 2.Инструктаж «О нахождении детей до 16 лет после 22.00 часов без сопровождения родителей»
Семья	1.Индивидуальные встречи по итогам триместра.

Март
Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательное			1.Неделя образования.
Досуговое	1.Участие в концерте к празднику весны.
Спортивно-оздоровительное				1.Классный час «Здоровье от А до Я»
Трудовое
Духовно-нравственное		1.Путешествие «Привычки хорошие и плохие»
Гражданско-патриотическое			1.Викторина «Я в Курске рожден. село, я в тебя влюблен»
Школа безопасности	П/н «Мое настроение и общение с людьми»			П/н «Тренинг навыков невербального общения»
Семья	1.Индивидуальные беседы. .Консультации родителей по вопросам воспитания.

Апрель
Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя
Интеллектуально-познавательное		1.Конкурс «Интеллектуальные заморочки»
Досуговое
Спортивно-оздоровительное	1.Классный час «Спорт против вредных привычек»
Трудовое			1.Генеральная уборка кабинета.
Духовно-нравственное		1.Неделя добра.	Кл.ч. «Как жить в мире с родителями»
Гражданско-патриотическое
Школа безопасности	1.Инструктаж по правилам безопасности: По правилам ПБ в школе и дома По правилам дорожного движения Во время гололеда Вблизи домов при сходе снега с крыш От укуса собак Во время каникул 2.Инструктаж «О нахождении детей до 16 лет после 22.00 часов без сопровождения родителей»	П/н «Развлечения в компании»
Семья	1. .Консультации родителей по вопросам воспитания. 2.Работа с социальным педагогом. 3.Родительское собрание «Подросток в мире вредных привычек»

Май
Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательное	К Кл.ч. «Никогда не поздно поумнеть»
Досуговое
Спортивно-оздоровительное
Трудовое		Профориентация «Хочу-могу-надо»	1.Организация летнего труда и отдыха подростков.
Духовно-нравственное			Кл.ч. «Настоящий друг»
Гражданско-патриотическое		1.День памяти
Школа безопасности	Инструктаж по правилам безопасности: Вблизи водоемов При разжигании костра По правилам ПБ в школе и дома По правилам дорож. движения Во время уборки территории От укуса клещей От укуса собак В лесу 2.Инструктаж «О нахождении детей до 16 лет после 22.00 ч без сопровождения родителей»
Семья	1.Индивидуальные беседы.

Предполагаемый результат работы в классе

·
Сплочение классного коллектива.

·
Реализация творческого потенциала на уровне класса, школы, района.

·
Повышение самооценки учащихся.

·
Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и
развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с ребенком — подростком.

·
Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности,
правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой
среде.

Профессиональное
самоопределение.

Педагогические
технологии

·
Инновационная технология «Формирование классного коллектива через
деятельность творческих групп».

·
Технология метода проектов.

·
Технология критического мышления воспитательная система школы.

Средства контроля и
обеспечения достоверности результатов реализации программы

Административный контроль реализации
проекта. Мониторинг классным руководителем на основе проведённых диагностик.
Мониторинг результативности воспитательной деятельности в классе. Самоконтроль
классного руководителя.

Программа воспитательной работы

в 9 классе

на 2017-2018 уч.г.

Основные цели и задачи воспитательной
работы

на 2017-2018 учебный год

ЦЕЛИ:

1.
Формирование
бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным
следствием чего становится избегание вредных привычек.

2.
Формирование
важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

3.
Формирование
творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся
образовательной среды.

4.
Формирование
конкурентноспособной личности каждого обучающегося.

5.
Воспитание
человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на
совершенствование современного общества.

Задачи:

1.
Социальная
адаптация обучающихся.

2.
Содействие
социальной мобильности обучающихся;

3.
Реализация
идеи целесообразного личностного выбора.

4.
Воспитание
гражданско-патриотических качеств личности.

5.
Изучение
особенностей обучающихся.

6.
Формирование
коллектива, объединённого общей целью.

7.
Развитие
интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.

8.
Формирование
потребности в здоровом образе жизни.

9.
Профилактика
правонарушений среди обучающихся.

10.
Воспитание
у обучающихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде.

11.
Формирование
доброжелательных отношений между одноклассниками.

12.
Укрепление
связи: семья – школа.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.
Принцип
природосообразности.
Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это
корни. Воспитание – это крона.

2.
Деятельностный
принцип.
Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые
уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче
школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

3.
Принцип
целостности в воспитании.
Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство
биологического и психологического, социального и духовного, сознания и
самосознания, рационального и иррационального.

4.
Эгоцентрированный
принцип.
Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение
к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

5.
Возрастной
принцип.
Знание половозрастных особенностей детей.

Цели
и задачи

профессиональной
ориентации в общеобразовательной школе

Цели:

формирования у учащихся основ профессионального
самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и
запросам общества в кадрах;

формирование ответственного отношения к выбору
профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных
особенностей, интересов и склонностей;

дальнейшее получение информации о правилах выбора
профессии («хочу»-«могу»-«надо»);

получение информации об учебных заведениях и различных
профессиях (профессиограммы);

Задачи:

1. Определение степени соответствия “профиля личности”
и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся;

2.Приобретение практического опыта, соответствующего
интересам, склонностям личности школьника;

3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному
образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и
благополучия;

4.Развитие способности адаптироваться в реальных
социально-экономических условиях.

Учащиеся должны знать:

— Общие представления о психологии

— Роль самооценки в решении проблемы профессионального
выбора

— Правила выбора профессий

— Типичные ошибки при выборе профессии

— Общие представления об интересах и склонностях

— Основные признаки профессиональной деятельности

-Классификацию профессий

Учащиеся должны уметь:

— Разрабатывать личный профессиональный план

— Работать с опросником профессиональной готовности

— Ориентироваться в мире профессий

Анализ воспитательной работы в 8 классе 2016-2017

Цель классного руководителя: Воспитание активного, инициативного
человека, способного к постоянному самосовершенствованию. (ребенок в
соответствии со своими индивидуальными особенностями должен уметь повышать свой
образовательный уровень, конструктивно взаимодействовать с социумом).

Воспитательная работа в классе была построена согласно общешкольному плану
работы школы и осуществлялось по следующим направлениям: патриотическое;
спортивно-оздоровительное; гражданско-правовое; нравственное ; эстетическое ;
экологическое , а также особое внимание уделялось работе с родителями и
профессиональному самоопределению учащихся.

В работе с классом применялись следующие формы работы:

1. Индивидуальные консультации.

2. Отслеживание применения различного рода
рекомендаций всеми участниками образовательного процесса.

3. Привлечение к самоуправлению через поручения,
анализ и контроль.

4. Работа по профилактике правонарушений.

5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность
через сотрудничество с «партнерами».

Партнеры классного руководителя: родительский комитет,
учителя- предметники, КОЦ, музей, библиотеки и т.п.

Взаимодействие с
партнерами позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора,
воспитания любви к малой Родине и обучения способам конструктивного
взаимодействия

В этом учебном
году я старалась:

−
Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности
учащихся.

−
Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей
личной и школьной жизни.

−
Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

Результатом работы
стало:

−
Развитие личности учащихся

−
Формирование классного коллектива

−
Наличие учащихся и их родителей, чувство удовлетворенностью
жизнедеятельности в классе.

Развитие классного
коллектива

Всего в классе на
начало года было 5 мальчиков и 3 девочки, на конец года осталось 7 человек, 4
мальчика и 3 девочки. В классе выделяется один лидер: Бахтиозина А. Отношения
в классе дружеские. Но иногда бывают разногласия и конфликты. Основная задача
классного руководителя объединить их в один коллектив. Эмоциональный настрой
класса положительный. Отношения с учителями положительные. Степень
вовлеченности в жизнедеятельность класса различный.

Уровень
воспитанности класса хороший ,43 %учащихся имеет высокий уровень воспитанности
и 57% хороший. Это видно из приведенной ниже таблицы. Результат уровня
воспитанности в прошедшем году упал, что связан с переходным возрастом
подростков и становления себя как личности.

Ф.И	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч.год	2015-2016уч.год	2016-2017уч.год
Бахтиозина Анастасия	Высокий	Высокий	Высокий	Высокий
Гриценко Виталий	Высокий	Высокий	Высокий	Высокий
Гришин Никита	Хороший	Хороший	Хороший	—
Згода Константин	Высокий	Высокий	Хороший	Хороший
Мелкова Валерия	Высокий	Высокий	Высокий	Высокий
Чистюхин Илья	Высокий	Высокий	Высокий	Хороший
Чистюхина Юлия	Высокий	Высокий	Хороший	Хороший
Пономаренко Иван				Хороший

Уровень
сплоченности средний. Общественная и познавательная активность средняя.
Самоорганизованность класса средняя. Организация дежурства по столовой средняя.
В классе работают почти всегда все активно , болеют за честь класса. Органы
самоуправления работают хорошо. Все дела класса делали все вместе.

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По
итогам года 2 человека окончили учебный год на «отлично»,4 человека
–«хорошо». Процент качества знаний равен 86 %. Процент качества остался на том же уровне ,
что и в прошлом году. Следует
отметить, что у учащихся класса ещё начинает формироваться потребность
заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята уже в состоянии
анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со
стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания
окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В
социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми;
повысилась правовая культура.

Ребята еще зависимы от своих родителей, но общение с
одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для
принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии
школьников, на формирование их личностных качеств, творческих,
интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и
дарований.

Задачи на
следующий год:

1)создание
дружного коллектива

2)воспитание
дружеского отношения друг к другу

3)формирование
органов самоуправления

Класс участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе –это школьные
предметные олимпиады, новогоднее представление, участники тематических
концертов, спортивных мероприятий. Так же ребята приняли участие в районном
спортивном конкурсе «Зарница» , некоторые ребята
с интересом участвовали во всероссийских конкурсах, таких как «Кенгуру»,
«Русский Медвежонок».

Все ребята были
активны, все дела проводимые в классе вызывали у них интерес.

Задачи на
следующий учебный год

Цель :

— поэтапное
создание условий для развития личности ребенка;

— воспитание и развитие
физически здоровой личности, обогащенной знаниями, готовой
к трудовой деятельности и нравственному поведению;

— воспитание
активного, инициативного человека, способного к постоянному
самосовершенствованию;

Задачи:

1.Создать

—
благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

— развивать
творческие способности школьников;

2. Связать в
единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

3.
Воспитывать в детях:

— любовь к Родине,
своему поселку, родному дому;

— эстетическое,
нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

— потребность в
здоровом образе жизни;

— прививать
чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

— развитие
потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в
жизни;

— развитие стремления
к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию

5. Формирование
системы самоуправления в классе.

Календарно
— тематический план

воспитательной
работы

2017
— 2018 учебный год

Месяц	№ п/п	Тема, вид, форма кл. часа	Дата
Сентябрь	1	День знаний (информационный)	01/09
2	Путь к себе (психологический)	08.09
3	Ставим условие: долой сквернословие («Здоровье»)	15.09
4	О товариществе и дружбе (беседа)	22.09
		П/н
Октябрь	5	О дружбе и друзьях (диспут)	30.09
6	Афоризмы газетной полосы (информационный)	06.10
7	Страдания от кибермании («Здоровье»)	13.10
8	Итоги I четверти (итоговый)	20.10
Ноябрь	9	Живи без пива! («Здоровье»)	27.10
10	Нужны ли нам мигранты? (нравственный)	10.11
11	Доходы из отходов (экологический)	17.11
12	Железная воля, стальной характер (психологический)	24.11
Декабрь	13	Великая битва за Москву («Истоки»)	01.12
14	Что день грядущий мне готовит? («Истоки»)	08.12
15	Алкогольная трясина («Здоровье»)	15.12
16	Итоги II четверти (итоговый)	22.12
Январь	17	Семь чудес России. Храм Христа Спасителя («Истоки»)	12.01
18	Сила ума (интеллектуальный)	19.01
Февраль	19	Секреты Ромео и Джульетты (нравственный)	26.01
20	Семь чудес России. Собор Василия Блаженного («Истоки»)	02.02
21	День защитника Отечества (патриотический)	09.02
22	Рыцарская академия (патриотический)	16.02
Март	23	Всему начало — любовь… (нравственный)	02.03
24	Весенняя мозаика (устный юмористический журнал)	16.03
25	Мы — активные, креативные! (интеллектуальный)	19.03
26	Итоги III четверти (итоговый)	23.03
Апрель	27	Гений русского бизнеса («Истоки»)	06.04
28	Готовимся к Последнему звонку — 2017…	13.04
29	Профессия — хороший человек (профориентация)	20.04
30	Найти себя (профориентация)	27.04
Май	31	Нам нужна одна Победа… (День Победы) (патриотический)	04.05
32	Экзамены без стресса (психологический)	11.05
33	Как научиться сдавать экзамены (психологический)	18.05
34	Итоги IV четверти и 2016 — 2017 учебного года (итоговый)	25.05
Июнь		ОГЭ — 9	28.05-15.06
35	Прекрасный миг хорошего начала… (Торжественное вручение аттестатов об основном общем образовании)	23.06

Источник

Внеклассные мероприятия для классного руководителя

В категории разработок: 558

Фильтр по целевой аудитории

«Хочу всё знать!» — отличный девиз, знакомый и детям и взрослым. И учащимся старших классов нельзя останавливаться. Интересуясь многим и разным, мы увлекаемся самой жизнью в её бесконечном разнообразии. И она становится ярче, насыщенней и в результате плодотворней. Викторина включает в себя занимательные вопросы из различных сфер нашей жизни, на разные темы. Проверьте, насколько обширны знания Ваши и Ваших учеников!

Целевая аудитория: для 11 класса

Погода — состояние тропосферы в данном месте в данное время. Основные свойства погоды — изменчивость, многообразие и повторяемость. Погода характеризуется совокупностью метеорологических элементов. К метеорологическим элементам относятся: температура воздуха, влажность воздуха, атмосферное давление, скорость и направление ветра, облачность, количество атмосферных осадков и другие… Предлагаю Вашему вниманию яркую, красочную презентацию — викторину. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!

Целевая аудитория: для 6 класса

Финансовая грамотность для школьников и в целом для детей должна стать частью их знаний. Так как финансовая грамотность важна для всех. Без умения управлять финансами не представляется жизнь ни одного взрослого человека. Финансовая грамотность – это совокупность знаний об устройстве рынка денег, товаров и услуг, а также умение правильно распоряжаться денежными средствами, вкладывать их для получения дополнительного дохода и улучшения качества жизни. Презентация содержит несложные вопросы на знание первоначальных вопросов по финансовой грамотности. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Техническая составляющая интуитивно понятна. Для перехода на следующий слайд необходимо воспользоваться управляющей кнопкой.

Целевая аудитория: для 7 класса

Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира. Данный ресурс можно использовать на внеклассных мероприятиях, при проведении биологического КВН-а. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!

Целевая аудитория: для 7 класса

Логика – довольно сложная наука, недаром ее нет в школьной программе: логику начинают изучать лишь в вузах. Однако в повседневной жизни мы пользуемся логикой постоянно, даже не задумываясь о том, как она работает. У одних она развита лучше, у других – хуже, но, тем не менее, нелогичные поступки и суждения мы допускаем крайне редко. Логическое мышление присуще абсолютно всем детям. Предлагаю небольшую интересную викторину для старшеклассников, которая содержит вопросы из разных тематических областей, но на некоторые можно ответить правильно, если задействовать логическое мышление. Провести её можно на внеклассном мероприятии любой тематики, можно использовать как этап иероприятия, например «Гонка за лидером».
Для учителя техническая составляющая презентации интуитивно понятна. Переход на следующий слайд по управляющей кнопке. На слайдах предлагается выбрать правильный ответ на вопрос. Каждый вопрос сопровождается иллюстративным материалом.

Целевая аудитория: для 10 класса

В интернете достаточно много ресурсов по обозначенной теме. Предлагаю вам свою версию игры. В данном ресурсе представлена подборка загадок, вопросов, в содержании которых, либо в ответе есть упоминание цвета. На втором слайде возможно выбрать вопросы из пяти категорий, обозначенных цветом. Можно отгадывать вопросы без выбора, переход на следующий слайд по управляющей кнопке. Другими словами, у учитля есть возможность самостоятельно определить сценарий мероприятия, а данный ресурс будет ярким дополнением к нему.

Целевая аудитория: для 5 класса

Растения окружают нас везде, в городах морях и даже пустынях. Растения — это одно из пяти «царств» живой природы. Нашу жизнь невозможно представить без растений. Их так много, и они такие разные! … Вашему вниманию предлагаю яркую, красочную, познавательную викторину о растениях. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!

Целевая аудитория: для 5 класса

Ягоды — вкусный и натуральный продукт, богатый витаминами. Ягоды (в бытовом значении) — это обычно очень сочные, вкусные и полезные маленькие плоды кустарниковых или травянистых растений. Самые известные из ягод — это клубника, смородина, малина, крыжовник. Предлагаю Вашему вниманию яркую, красочную презентацию — викторину. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!

Целевая аудитория: для 5 класса

Собаки — наши четвероногие друзья. Для своей собаки каждый человек — величина. Говорят, что собаки – единственные существа на свете, которые своих хозяев любят больше, чем себя. Когда даришь собаке свою любовь, она возвращается тебе многократно. Крупные и маленькие, веселые и молчаливые, лохматые и не очень – все они требуют определенной заботы и внимания. Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!

Целевая аудитория: для 5 класса

Птицы — одни из самых интересных жителей нашей планеты. Поэтому их изучением и наблюдением за ними занимаются многие. Викторина носит познавательный характер. Презентация содержит большой иллюстративный ряд: хищные и травоядные, летающие, бегающие и плавающие.. …
Легкая познавательная викторина поможет интересно провести время, проверить память и сообразительность. Интересного мероприятия!

Целевая аудитория: для 5 класса

Конкурсы

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Источник

Безопасное поведение при нападении собаки

1.    Помните, что степень агрессивности собаки зависит не только от породы, но, прежде всего от её воспитания и поведения хозяина.
2.    Учтите, что улыбку животные воспринимают как оскал зубов, пристальный взгляд в глаза как вызов на поединок.
3.    Лучше сделайте так, как поступает собака, признавая своё поражение, — отведите взгляд в сторону, ведите себя спокойно и миролюбиво.
4.    Не оставайтесь наедине с собакой, какой бы миролюбивой она не казалась. Дети зачастую сами провоцируют агрессию животного.
5.    Не делайте резких движений, не поднимайте руки над головой, не поворачивайтесь к собаке спиной и не убегайте от неё.
6.    Слегка развернитесь и стойте боком к собаке, наблюдая за ней краем глаза.
7.    Собака охраняет свою территорию: квартиру, территорию дачи, площадку для выгула и т.п. Поэтому даже знакомая собака может проявлять агрессию, когда Вы вторгаетесь на охраняемую территорию.
8.    Прощаясь с человеком, выгуливающим собаку, не хлопайте его по плечу, не обнимайтесь с ним. Это может быть расценено собакой как нападение.
9.    Виляющий хвост собаки не всегда свидетельствует о её расположении. Только когда хвост расслаблен и собака виляет даже задом, она действительно настроена дружелюбно.
10.    Перед тем как укусить собаки подают упреждающие сигналы: прижимает уши, приседает на задние лапы, рычит, скалит зубы.
11.    Почувствовав, что собака сейчас бросится на Вас, прижмите подбородок к груди, защитив шею, подставьте под пасть собаки сумку, зонт, свёрнутую куртку, обувь.
12.    Попробуйте твёрдым и решительным голосом подать команды: «стоять», «фу», «нельзя», «место», «сидеть», «назад».
13.    Попробуйте отвлечь собаку, бросив в сторону первый попавшийся под руку предмет, лучше палку или зонт.
14.    Бездомных собак можно отпугнуть изобразив, что поднимаете с земли камень.
15.    Старайтесь близко не подходить к бездомным собакам, какими бы безобидными они не казались. Такое приближение может спровоцировать у них вспышку агрессии.

При нападении собаки по приказу хозяина:

1.    отвлеките внимание животного на одну руку, спровоцируйте его к броску, а другой рукой нанесите резкий встречный удар в незащищенный рёбрами живот;
2.    в незнакомой обстановке пёс может продемонстрировать неуверенность или пассивность;
3.    собака может быть обескуражена спокойной и неагрессивной стойкой «врага»;
4.    агрессивность собаки, как правило, снижается, если она теряет хозяина из виду и не слышит его;
5.    если на собаке ошейник, используйте его для самообороны: встречайте животное спокойно, выбросив в сторону руку и переключив на неё внимание пса. В момент прыжка резко уберите руку, а пролетающую мимо собаку хватайте другой рукой за ошейник и перекручивайте его до тех пор, пока животное, почувствовав удушье, не откажется от борьбы;
6.    если ошейника нет, постарайтесь ухватить собаку за шерсть поближе к голове; не позволяйте животному дотянуться зубами до Ваших конечностей, туловища, лица;
7.    иногда, эффективные результаты дает сильный удар по кончику носа животного;

Если собака Вас всё-таки укусила, проверьте, стоит ли отметка о прививке от бешенства в её ветеринарном паспорте, и в любом случае обратитесь к врачу. Не бойтесь: 40 уколов в живот уже давно не делают. Как правило, ограничиваются анализом крови и введением одной вакцины.

«Инструкция на все случаи жизни»

К террористическому акту невозможно подготовиться заранее, поэтому следует всегда быть настороже. Главное правило: избегайте без необходимости посещения регионов, городов, мест и мероприятий, которые могут привлечь внимание террористов. Как правило, это:

Регионы Северного Кавказа
Израиль, ближневосточные государства, Иран, Ирак, Югославия
Многолюдные мероприятия с тысячами участников
Популярные развлекательные заведения

Общие рекомендации:

обращайте внимание на подозрительных людей, предметы, на любые подозрительные мелочи. Сообщайте обо всем подозрительном сотрудникам правоохранительных органов;
никогда не принимайте от незнакомцев пакеты и сумки, не оставляйте свой багаж без присмотра;
у семьи должен план действий в чрезвычайных обстоятельствах, у всех членов семьи должны быть номера телефонов, адреса электронной почты.
необходимо назначить место встречи, где вы сможете встретиться с членами вашей семьи в экстренной ситуации;
в случае эвакуации, возьмите с собой набор предметов первой необходимости и документы;
всегда узнавайте, где находятся резервные выходы из помещения;
в доме надо укрепить и опечатать входы в подвалы и на чердаки, установить домофон, освободить лестничные клетки и коридоры от загромождающих предметов;
организовать дежурство жильцов вашего дома, которые будут регулярно обходить здание, наблюдая, все ли в порядке, обращая особое внимание на появление незнакомых лиц и автомобилей, разгрузку мешков и ящиков;
если произошел взрыв, пожар, землетрясение, никогда не пользуйтесь лифтом;
старайтесь не поддаваться панике, что бы ни произошло.

Терроризм в России

Терроризм в любых формах своего проявления превратился в одну из самых опасных проблем, с которыми человечество вошло в XXI столетие. В России проблема терроризма и борьба с ним резко обострилась в 90-х годах. Терроризм представляет реальную угрозу национальной безопасности страны: похищение людей, взятие заложников, случаи угона самолетов, взрывы бомб, акты насилия в этно-конфессиональных конфликтах, прямые угрозы и их реализация и т.д.

Не случайно в Концепции национальной безопасности Российской Федерации в перечне факторов, создающих широкий спектр внутренних и внешних угроз национальной безопасности страны названо увеличение масштабов терроризма. Деятельность экстремистских организаций и группировок в настоящее время продолжает оставаться серьезным фактором дестабилизации социально-политической ситуации в России и представляет собой серьезную угрозу конституционной безопасности и территориальной целостности страны.

Среди наиболее известных терактов последнего десятилетия: захват заложников в больнице 14 июля 1995 года в городе Буденновске, Ставропольский край. В сентябре 1999 года произошел ряд терактов в Москве и Волгодонске. 8 сентября на улице Гурьянова террористы взорвали жилой дом. 13 сентября произошел взрыв на Каширском шоссе, 16 сентября 1999 года был взорван дом в Волгодонске.

23 октября 2002 года был совершен захват заложников в Театральном центре на Дубровке во время представления мюзикла «Норд-Ост». Это продолжалось трое суток. 5 июля 2003 года у входа на аэродром Тушино, где проходил рок-фестиваль «Крылья», прогремело два взрыва.

6 февраля 2004 года произошел теракт в московском метро. Взрывное устройство было приведено в действие во втором вагоне поезда на перегоне между станциями Павелецкая и Автозаводская. 1 сентября 2004 около 30 террористов захватили школу в северо-осетинском городе Беслан. В течение нескольких минут в их руках оказалось более тысячи заложников — учеников, учителей, родителей. Тремя днями позже наступила кровавая развязка.

Терроризм в России поднялся на новый уровень. И России необходима консолидация общества для борьбы с этим мировым злом.

Поведение в толпе

Террористы часто выбирают для атак места массового скопления народа. Помимо собственно поражающего фактора террористического акта, люди гибнут и получают травмы еще и в результате давки, возникшей вследствие паники. Поэтому необходимо помнить следующие правила поведения в толпе:

Избегайте больших скоплений людей.
Не присоединяйтесь к толпе, как бы ни хотелось посмотреть на происходящие события.
Если оказались в толпе, позвольте ей нести Вас, но попытайтесь выбраться из неё.
Глубоко вдохните и разведите согнутые в локтях руки чуть в стороны, чтобы грудная клетка не была сдавлена.
Стремитесь оказаться подальше от высоких и крупных людей, людей с громоздкими предметами и большими сумками.
Любыми способами старайтесь удержаться на ногах.
Не держите руки в карманах.
Двигаясь, поднимайте ноги как можно выше, ставьте ногу на полную стопу, не семените, не поднимайтесь на цыпочки.
Если давка приняла угрожающий характер, немедленно, не раздумывая, освободитесь от любой ноши, прежде всего от сумки на длинном ремне и шарфа.
Если что-то уронили, ни в коем случае не наклоняйтесь, чтобы поднять.
Если Вы упали, постарайтесь как можно быстрее подняться на ноги. При этом не опирайтесь на руки (их отдавят либо сломают). Старайтесь хоть на мгновение встать на подошвы или на носки. Обретя опору, «выныривайте», резко оттолкнувшись от земли ногами.
Если встать не удается, свернитесь клубком, защитите голову предплечьями, а ладонями прикройте затылок.
Попав в переполненное людьми помещение, заранее определите, какие места при возникновении экстремальной ситуации наиболее опасны (проходы между секторами на стадионе, стеклянные двери и перегородки в концертных залах и т.п.), обратите внимание на запасные и аварийные выходы, мысленно проделайте путь к ним.
Легче всего укрыться от толпы в углах зала или вблизи стен, но сложнее оттуда добираться до выхода.
При возникновении паники старайтесь сохранить спокойствие и способность трезво оценивать ситуацию.
Не присоединяйтесь к митингующим «ради интереса». Сначала узнайте, санкционирован ли митинг, за что агитируют выступающие люди.
Не вступайте в незарегистрированные организации. Участие в мероприятиях таких организаций может повлечь уголовное наказание.
Во время массовых беспорядков постарайтесь не попасть в толпу, как участников, так и зрителей. Вы можете попасть под действия бойцов спецподразделений.

При угрозе теракта

Всегда контролируйте ситуацию вокруг себя, особенно когда находитесь на объектах транспорта, культурно — развлекательных, спортивных и торговых центрах.

При обнаружении забытых вещей, не трогая их, сообщите об этом водителю, сотрудникам объекта, службы безопасности, органов милиции. Не пытайтесь заглянуть внутрь подозрительного пакета, коробки, иного предмета.

Не подбирайте бесхозных вещей, как бы привлекательно они не выглядели.

В них могут быть закамуфлированы взрывные устройства (в банках из-под пива, сотовых телефонах и т.п.). Не пинайте на улице предметы, лежащие на земле.

Если вдруг началась активизация сил безопасности и правоохранительных органов, не проявляйте любопытства, идите в другую сторону, но не бегом, чтобы Вас не приняли за противника.

При взрыве или начале стрельбы немедленно падайте на землю, лучше под прикрытие (бордюр, торговую палатку, машину и т.п.). Для большей безопасности накройте голову руками.

Случайно узнав о готовящемся теракте, немедленно сообщите об этом в правоохранительные органы.

Если вам стало известно о готовящемся или совершенном преступлении, немедленно сообщите об этом в органы ФСБ или МВД.

Подозрительный предмет

В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах. Как вести себя при их обнаружении? Какие действия предпринять?

Если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания.

Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).

Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен — немедленно сообщите о находке в ваше отделение милиции.

Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране.

Во всех перечисленных случаях:

не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;
зафиксируйте время обнаружения предмета;
постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;
обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы являетесь очень важным очевидцем);

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Родители! Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей. Разъясните детям, что любой предмет найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами — это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям.

Вам угрожают

Поступление угрозы по телефону

В настоящее время телефон является основным каналом поступления сообщений, содержащих информацию о заложенных взрывных устройствах, о захвате людей в заложники, вымогательстве и шантаже.

Как правило, фактор внезапности, возникающее паническое, а порой и шоковое состояние, да и сама полученная информация приводят к тому, что человек оказывается не в состоянии правильно отреагировать на звонок, оценить реальность угрозы и получить максимум сведений из разговора.

Звонки с угрозами могут поступить лично вам и содержать, например, требования выплатить значительную сумму денег.

Если на ваш телефон уже ранее поступали подобные звонки или у вас есть основания считать, что они могут поступить, в обязательном порядке установите на телефон автоматический определитель номера (АОН) и звукозаписывающее устройство.

При наличии АОНа сразу запишите определившийся номер телефона в тетрадь, что позволит избежать его случайной утраты.

При наличии звукозаписывающей аппаратуры сразу же извлеките кассету (минидиск) с записью разговора и примите меры к ее сохранности. Обязательно установите на ее место другую кассету.

Помните, что без номера звонившего и фонограммы разговора у правоохранительных органов крайне мало материала для работы и отсутствует доказательная база для использования в суде.

При отсутствии звукозаписывающей аппаратуры и АОНа значительную помощь правоохранительным органам для предотвращения совершения преступлений и розыска преступников окажут следующие ваши действия:

постарайтесь дословно запомнить разговор и зафиксировать его на бумаге;
по ходу разговора отметьте пол и возраст звонившего, особенности его (ее) речи: голос (громкий или тихий, низкий или высокий), темп речи (быстрый или медленный), произношение (отчетливое, искаженное, с заиканием, шепелявое, с акцентом или диалектом), манера речи (развязная, с издевкой, с нецензурными выражениями);
обязательно отметьте звуковой фон (шум автомашин или железнодорожного транспорта, звук теле- или радиоаппаратуры, голоса, другое);
отметьте характер звонка — городской или междугородный;
обязательно зафиксируйте точное время начала разговора и его продолжительность.

Необходимо, если это возможно, в ходе разговора получить ответы на следующие вопросы:

куда, кому, по какому телефону звонит этот человек?
какие конкретные требования он (она) выдвигает?
выдвигает требования он (она) лично, выступает в роли посред- ника или представляет какую-то группу лиц?
на каких условиях он (она) или они согласны отказаться от заду- манного?
как и когда с ним (с ней) можно связаться?
кому вы можете или должны сообщить об этом звонке?

Постарайтесь добиться от звонящего максимально возможного промежутка времени для принятия вами решений по «удовлетворению его требований» или совершения каких-либо иных действий.

Не бойтесь запугиваний преступников, по окончании разговора немедленно сообщите о нем в правоохранительные органы. Если есть опасения, что ваш телефон прослушивают преступники — перезвоните с другого номера. Практика показывает, что сокрытие факта подобных угроз значительно осложняет положение и способствует безнаказанному совершению преступления.

Кроме угроз, выдвигаемых по телефону лично вам, преступники могут использовать ваш номер телефона для сообщения информации, которую вы должны будете передать в правоохранительные органы. На- пример, на ваш телефон поступает звонок, в котором неизвестный сооб-щает, что ваш дом заминирован. При ведении разговора такого рода ста-райтесь следовать изложенным выше рекомендациям и получить макси-мально возможную информацию. По его окончании немедленно сообщи-те эту информацию в правоохранительные органы.

Поступление угрозы в письменной форме

Угрозы в письменной форме могут поступить к вам как по почте, так и в различного рода анонимных материалах (записках, надписях, информации на дискете и т.д.).

После получения такого документа обращайтесь с ним максимально осторожно.

Постарайтесь не оставлять на нем отпечатков своих пальцев.

Не мните документ, не делайте на нем пометок. По возможности уберите его в чистый плотно закрываемый полиэтиленовый пакет и поместите в отдельную жесткую папку.

Если документ поступил в конверте — его вскрытие производите только с левой или правой стороны, аккуратно отрезая кромки ножницами.

Сохраняйте все: сам документ с текстом, любые вложения, конверт и упаковку, — ничего не выбрасывайте.

Не расширяйте круг лиц, знакомых с содержанием документа.

Все это поможет правоохранительным органам при проведении последующих криминалистических исследований.

Прием от граждан анонимных материалов, содержащих различного рода угрозы и требования, оформляется их письменным заявлением или протоколом принятия устного заявления о получении или обнаружении таких материалов.

Эвакуация

Сообщение об эвакуации может поступить не только в случае обнаружения взрывного устройства и ликвидации последствий совершенного террористического акта, но и при пожаре, стихийном бедствии и т.п.

Получив сообщение от представителей властей или правоохранительных органов о начале эвакуации, соблюдайте спокойствие и четко выполняйте их команды.

Если вы находитесь в квартире, выполните следующие действия:

возьмите личные документы, деньги и ценности;
отключите электричество, воду и газ;
окажите помощь в эвакуации пожилых и тяжело больных людей;
обязательно закройте входную дверь на замок — это защитит квартиру от возможного проникновения мародеров.

Не допускайте паники, истерик и спешки. Помещение покидайте организованно.

Возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения ответственных лиц.

Помните, что от согласованности и четкости ваших действий будет зависеть жизнь и здоровье многих людей.

Безопасность в транспорте

Общественный транспорт в последнее время становится частой мишенью для атак террористов, поэтому необходимо уделять постоянное внимание обеспечению личной безопасности.

Нельзя спать во время движения транспортного средства.
Обращайте внимание на всех подозрительных лиц и на подозрительные предметы, об их обнаружении сообщайте водителю, дежурным по станции или милиционерам.
Не стойте у края платформы, подходите к дверям после остановки состава и выхода пассажиров, старайтесь сесть в вагоны в центре состава, они обычно меньше страдают от аварии, чем передние или задние.
Если произошел взрыв или пожар, закройте рот и нос платком и ложитесь на пол вагона или салона, чтобы не задохнуться.
Одевайтесь нейтрально, неброско, избегайте военных цветов одежды и формы, большого количества украшений.
Не разговаривайте на политические темы, не читайте порнографических, политических или религиозных публикаций, чтобы не стать оправданной мишенью для террористов.
Не употребляйте алкоголь.
В случае захвата транспортного средства выполняйте все указания террористов, не смотрите им прямо в глаза.
Если вы чувствуете, что штурм неизбежен, старайтесь держаться подальше от окон, чтобы не мешать снайперам стрелять по террористам. При штурме главное лечь на пол и не шевелиться до завершения операции.
Ни в коем случае не подбирайте оружие, брошенное террористами v группа захвата может принять вас за одного из них.

В автобусах

Основные меры личной безопасности, которые необходимо соблюдать при передвижении на общественном наземном транспорте (автобусы, троллейбусы, трамваи) во многим схожи с теми мерами, которые надо применять, находясь в самолете.

Внимательно осмотрите салон, чтобы убедиться в отсутствии подозрительных предметов и личностей, а также запомните, где находятся экстренные выходы, огнетушитель.
В общественном наземном транспорте лучше сидеть, таким образом, уменьшается вероятность поражения в случае взрыва, или при захвате автобуса террористами.
Одевайтесь нейтрально, неброско, избегайте военных цветов одежды и формы.
Не разговаривайте на политические темы, не читайте порнографических, политических или религиозных публикаций.
Надевайте на себя как можно меньше ювелирных украшений.
Имейте при себе мобильный телефон.

В случае захвата автобуса, трамвая или троллейбуса террористами, эксперты советуют выбрать тактику пассивного сопротивления, не рисковать. При захвате необходимо:

Выполнять все указания террористов, определив для себя, кто из них наиболее опасен, отдать все вещи, которые требуют террористы.
Не смотреть в глаза террористам.
Осмотреться в поисках наиболее укромного места, где можно укрыться в случае стрельбы.
Если с вами ребенок, постараться быть все время с ним рядом, устроить его как можно более удобно и безопасно.
Не повышать голоса, не делать резких движений.
Не пытаться оказать сопротивление террористам, даже если вы уверены в успехе. В салоне может находиться их сообщник, который может взорвать бомбу.
Как можно меньше привлекать к себе внимание.
Не реагировать на провокационное и вызывающее поведение.
Прежде чем передвинуться или раскрыть сумку, спросить разрешения.
При стрельбе лечь на пол и укрыться за сиденьем, не бежать никуда.
Если у вас есть компрометирующие документы – спрятать их.
Держать под рукой фотографии родных и детей.

Штурм общественного наземного транспортного средства происходит намного быстрее, чем штурм самолета. Если вы чувствуете, что штурм неизбежен, старайтесь держаться подальше от окон, чтобы не мешать снайперам стрелять по террористам. При штурме главное лечь на пол и не шевелиться до завершения операции. Подчиняйтесь приказам штурмовой группы, не отвлекайте ее вопросами. Ни в коем случае не бросайтесь навстречу вашим спасителям. При освобождении выходите из салона транспортного средства после соответствующего приказа, но как можно скорее. Помогите детям, женщинам, больным, раненым, но не теряйте времени на поиски своих вещей и одежды. Помните, что салон может быть заминирован.

В метро

Не стойте у края платформы, подходите к дверям после остановки состава и выхода пассажиров. В случае давки в метро, пользуйтесь другими линиями или наземным транспортом, не подвергайте себя лишней опасности. Если человек упал на рельсы, немедленно надо послать двух пассажиров к сотруднику метрополитена, а одного – к краю платформы, чтобы он подавал сигналы машинисту поезда, размахивая яркой тканью. Если упавший может самостоятельно передвигаться, следует помочь ему выбраться, при этом следя, чтобы он не коснулся контактного рельса у края платформы. Если человек не может сам быстро выбраться, надо сказать ему, чтобы он бежал до конца станции по ходу движения поезда, либо лег между рельсами и не вставал до отхода поезда. Находясь на эскалаторе крепко держитесь за поручень. В случае серьезной аварии эскалатора надо быть готовым перепрыгнуть на соседний эскалатор.

В поезде старайтесь сесть в вагоны в центре состава. Они обычно меньше страдают от аварии, чем передние или задние. Обращайте внимание на все оставленные вещи. Немедленно сообщайте о подобных находках, и ни в коем случае не трогайте их. Лучше всего отойти от них на максимальное расстояние. Взрывные устройства могут быть заложены и под сиденьями, поэтому лучше стоять в течение движения, а не сидеть.

Если все же в метро произошел взрыв и поезд остановился в тоннеле:

Сразу постарайтесь открыть дверь.
При этом не стремитесь немедленно выбраться из вагона. Прежде чем пассажирам можно будет выходить из вагонов в тоннель, должно быть снятно напряжение с контактного рельса.
Если в тоннеле дым, закройте рот и нос платком и ложитесь на пол вагона, чтобы не задохнуться.
Старайтесь не прикасаться к металлическим частям вагона.
Следуйте советам машиниста, он сообщит, когда можно выходить из вагона и в каком направлении двигаться.
Если есть возможность, старайтесь дождаться спасателей.

В поезде

Основные требования к личной безопасности в поезде такие же, как для других транспортных средств. Но есть и некоторые особенности:

Покупая билеты, отдавайте предпочтение центральным вагона. В случае железнодорожной катастрофы, они страдают намного меньше, чем головные или хвостовые.
Выбирайте сидячие места против движения поезда.
Не засыпайте, если ваши попутчики вызывают у вас недоверие.
Не выключайте свет в купе.
Держите дверь купе закрытой.
Документы и бумажник держите в надежном месте, а портфель ближе к окну.
Особенное внимание уделяйте своим вещам на промежуточных остановках.

В самолете

К сожалению, несмотря на серьезные меры безопасности и контроля, террористам удается проникнуть на самолет. Если вы пользуетесь самолетом, надо помнить следующие общие правила безопасности.

Тщательно отбирайте авиакомпанию.
Лучше всего лететь экономическим классом, поскольку это более безопасно. Террористы обычно начинают захват самолета с салона 1 класса, и используют находящихся там пассажиров в качестве живого щита при штурме.
Сидеть лучше всего у окна, а не в проходе. В этом случае, другие кресла обеспечат вам защиту при штурме или в случае открытия стрельбы террористами, тогда как места в проходе легко простреливаются.
Лучше всего путешествовать прямыми рейсами, без промежуточных посадок.
При промежуточных посадках всегда выходите из самолета, так как террористы иногда захватывают самолет именно во время таких стоянок.
Одевайтесь нейтрально, неброско, избегайте военных цветов одежды и формы.
Не разговаривайте на политические темы, не читайте порнографических, политических или религиозных публикаций, чтобы не стать оправданной мишенью для террористов.
Надевайте на себя как можно меньше ювелирных украшений.
Не употребляйте алкоголь.

В случае захвата самолета террористами, эксперты советуют выбрать тактику пассивного сопротивления, не рисковать. Чаще всего такое поведение притупляет внимание террористов, дает возможность выиграть время, а любая затяжка идет на пользу заложникам. При захвате необходимо:

Выполнять все указания террористов, определив для себя, кто из них наиболее опасен, отдать все вещи, которые требуют террористы.
Не смотреть в глаза террористам.
Осмотреться в поисках наиболее укромного места, где можно укрыться в случае стрельбы.
Если с вами ребенок, постараться быть все время с ним рядом, устроить его как можно более удобно и безопасно.
Не повышать голоса, не делать резких движений.
Не пытаться оказать сопротивление террористам, даже если вы уверены в успехе. В салоне может находиться их сообщник, который может взорвать бомбу.
Как можно меньше привлекать к себе внимание.
Не реагировать на провокационное и вызывающее поведение.
Прежде чем передвинуться или раскрыть сумку спросить разрешения.
При стрельбе лечь на пол и укрыться за сиденьем, никуда не бежать.
Если у вас есть компрометирующие документы – спрятать их.
Держите под рукой фотографии родных и детей.

Главное, помните, нельзя впадать в панику. Думайте о спасении. Не теряйте веры в счастливый исход. Старайтесь занять себя – читать, или если вам разрешают – разговаривать с соседями. Некоторые захваты длятся по нескольку дней. Будьте спокойны, приготовьтесь к ожиданию. С террористами ведутся переговоры и вас освободят!

Если начался штурм, он происходит молниеносно. Но при штурме главное лечь на пол и не шевелиться до завершения операции. Спецназ забросает салон свето-шумовыми гранатами, и будет требовать лежать и не двигаться. Те, кто останется на ногах или с оружием в руках, рассматриваются спецназом как потенциальные террористы. Поэтому, повторим, главное — лечь на пол и не двигаться. Подчиняйтесь приказам штурмовой группы, не отвлекайте ее вопросами. Ни в коем случае не бросайтесь навстречу вашим спасителям. При освобождении выходите из самолета после соответствующего приказа, но как можно скорее. Помогите детям, женщинам, больным, раненым, но не теряйте времени на поиски своих вещей и одежды. Помните, что самолет может быть заминирован.

При захвате в заложники

К сожалению, никто из нас не защищен от ситуации, когда мы можем оказаться в заложниках у террористов. Следует помнить, что:

Только в момент захвата заложников есть реальная возможность скрыться с места происшествия.
Настройтесь психологически, что моментально вас не освободят, но помните, что освободят вас обязательно.
Ни в коем случае нельзя кричать, высказывать свое возмущение.
Если начался штурм, необходимо упасть на пол и закрыть голову руками . Старайтесь при этом занять позицию подальше от окон и дверных проемов.
Держитесь подальше от террористов, потому что при штурме по ним будут стрелять снайперы.
Не следует брать в руки оружие, чтобы вас не перепутали с террористами.
Не старайтесь самостоятельно оказать сопротивление террористам.
Если на вас повесили бомбу, нужно без паники голосом или движением руки дать понять об этом сотрудникам спецслужб.
Фиксируйте в памяти все события, которые сопровождают захват. Эта информация будет очень важна для правоохранительных органов.

Угроза взрыва

Злоумышленники стремятся разместить взрывные устройства в наиболее уязвимом месте, где действием взрыва может быть достигнут наибольший эффект. Следует обращать внимание на «забытые» предметы: чемоданы, атташе-кейсы, зонтики, свертки, книги и т.п., в которых может быть подложено взрывное устройство.

Как уберечься от угрозы взрыва

Не принимать от неизвестных лиц подарки, посылки, букеты цветов и другие предметы, позволяющие укрыть взрывное устройство.
Обращать внимание на «забытые» предметы: чемоданы, свертки, книги.
Такие «забытые» вещи не перемещать и не осматривать самостоятельно, обязательно вызвать специалистов.
Взрывные устройства типа «бомба в письме» обычно имеют толщину 5-10 мм, письма такого рода довольно тяжелые. При получении подозрительного письма следует вызвать специалистов.
При обнаружении взрывного устройства отойти от опасного места, не курить, не пытаться самостоятельно обезвредить, сообщить о находке правоохранительным органам.

Если взрыв произошел

Упасть на пол, закрыв голову руками и поджав под себя ноги;
Как можно скорее покинуть это здание и помещение;
Ни в коем случае не пользоваться лифтом;
При пожаре пригнуться как можно ниже, при необходимости ползти, обмотав лицо влажными тряпками или одеждой, чтобы дышать через них;
При завале не старайтесь самостоятельно выбраться, укрепите «потолок» находящимися рядом обломками мебели и здания, закройте нос и рот носовым платком и одеждой; стучите с целью привлечения внимания спасателей, кричите только тогда, когда услышите голоса спасателей v иначе рискуете задохнуться от пыли.

Если вас завалило

В случае завала, образовавшегося после взрыва:

не старайтесь самостоятельно выбраться;
постарайтесь укрепить «потолок» находящимися рядом обломками мебели и здания;
отодвиньте от себя острые предметы;
если у вас есть мобильный телефон – позвоните спасателям по телефону «112»;
закройте нос и рот носовым платком и одеждой, по возможности влажными;
стучать с целью привлечения внимания спасателей лучше по трубам;
кричите только тогда, когда услышали голоса спасателей – иначе есть риск задохнуться от пыли;
ни в коем случае не разжигайте огонь.

При пожаре

Нередко при взрыве может возникнуть пожар, тогда следует:

пригнуться как можно ниже, стараясь выбраться из здания как можно быстрее;
обмотать лицо влажными тряпками или одеждой, чтобы дышать через них;
если в здании пожар, а перед вами закрытая дверь, предварительно потрогайте ручку тыльной стороной ладони. Если она не горячая, откройте дверь и проверьте, есть ли в соседнем помещении дым или огонь, после этого проходите. Если ручка двери или сама дверь горячая, никогда не открывайте ее;
если вы не можете выбраться из здания, необходимо подать сигнал спасателям, кричать при этом следует только в крайнем случае, т.к. вы можете задохнуться от дыма. Лучше всего размахивать из окна каким-либо предметом или одеждой.

Стихийные бедствия

В случае каких-либо стихийных бедствий, прежде всего, следуйте инструкциям штаба гражданской обороны.

При наводнении необходимо отключить электричество, газ, воду, закрыть все двери и окна, забраться на верхние этажи, имея все необходимое: одеяла сапоги, еду, воду, документы и деньги. Если есть опасность оказаться в воде, снять обувь и тяжелые вещи, наполните рубашку и брюки легкими плавучими предметами (мячиками, пластиковыми бутылками), используйте шины, мебель, чтобы удержаться на поверхности.
Если есть угроза землетрясения надо осмотреть и укрепить дом, проверить средства спасения, набор предметов первой необходимости. При землетрясении укрыться под крепкими столами, вблизи главных стен или колонн или в метро, постоянно слушать информацию по радио, не выходить на балконы и не пользоваться лифтом.
При снежном заносе или буране ограничить передвижение по улицам, запастись продовольствием, водой, топливом; загерметизировать помещения, беречь топливо. Если вас завалило снегопадом или лавиной, подождите, пока прекратится движение снега, после чего раздвигайте телом снег вокруг себя, передвигаясь вверх на воздух.
При буре или урагане надо закрыть двери и окна, избегать находиться на последнем этаже, выключить воду, газ и электроэнергию, укрыться в подвале; если буря застигла вне укрытия, стараться попасть в низину, не укрываться под деревьями, держаться подальше от металлоконструкций, труб, вышек.
При цунами постарайтесь оказаться как можно дальше от моря (2-3 км) и на возвышенности (30-50 метров над уровнем моря), избегать находиться в долинах рек.

Гроза

Несколько полезных наблюдений для тех, кто попал в грозу:

ветер не дает правильного представления о направлении движения грозы, грозы часто идут против ветра;
расстояние до грозы можно определить по времени между вспышкой молнии и раскатом грома (1с — расстояние 300-400 м, 2с — 600-800 м, 3с — 1000 м);
непосредственно перед началом грозы обычно наступает безветрие или ветер меняет направление;
мокрая одежда и тело повышает опасность поражения молнией;
предпочтительно в лесу укрываться среди невысоких деревьев, в горах в 3-8 метрах от высокого «пальца» 10-15 метров, на открытой местности — в сухой ямке, канаве;
песчаная и каменистая почва безопаснее глинистой;
признаками повышенной опасности являются: шевеление волос, жужжание металлических предметов, разряды на острых концах снаряжения.

В грозу запрещено:

укрываться возле одиноких деревьев;
не рекомендуется при движении прислоняться к скалам и отвесным стенам;
останавливаться на опушке леса;
идти и останавливаться возле водоемов;
прятаться под скальным навесом;
передвигаться плотной группой;
хранить металлические предметы в палатке.

Землетрясения

Это природное явление, не всегда поддающееся предсказаниям, может нанести огромный ущерб. Необходимо получить информацию о сейсмической классификации зоны проживания, для того чтобы повысить сопротивляемость зданий.

Для усиления конструкции дома нужно:

убрать выдающуюся часть крыши, усилить перекрытия деревянными или стальными балками, соединить между собой лестничные марши, укрепить главные стены;
сделать ревизию систем водоснабжения, электроэнергии, отопления и газоснабжения.

Перед землетрясением надо:

осмотреть свой дом с точки зрения сейсмической устойчивости;
ознакомить с планом эвакуации всех членов семьи и взять на заметку места, откуда может возникнуть пожар и держать от них подальше горючие вещества;
участвовать в учениях, организуемых органами гражданской обороны;
проверить годность огнетушителей, научиться ими пользоваться;
держать наготове запасы еды и питьевой воды и иметь медицинские препараты, подготовить рюкзак с набором предметов первой необходимости.

Во время землетрясения надо:

не поддаваться панике, сохранять спокойствие;
укрыться под крепкими столами, вблизи главных стен или колонн;
постоянно слушать информацию по радио;
не выходить на балконы и не пользоваться лифтом;
не укрываться вблизи плотин, речных долин, на морских пляжах и берегах озер — вас может накрыть волна от подводных толчков;
следовать инструкциям местных властей;
в общественных местах главную опасность представляет толпа, которая, поддавшись панике, бежит не разбирая дороги — в этом случае постараться выбрать безопасный выход, еще не замеченный толпой.
подземные станции в случае землетрясения являются безопасным местом: металлоконструкции позволяют им хорошо противостоять толчкам.

По возвращении домой необходимо:

посмотреть, не получило ли здание серьезных повреждений;
не пользоваться ни спичками, ни электровыключателем, так как может существовать опасность утечек газа.

В экстремальных ситуациях преподавателям необходимо:

ужесточить пропускной режим при входе и въезде на территорию объекта, установить системы сигнализации, аудио- и видеозаписи;
ежедневно обходить территории;
периодически проводить инспекции складских помещений;
тщательно подбирать и проверять кадры;
организовать и проводить совместно с сотрудниками правоохранительных органов инструктажи и практические занятия по действиям при чрезвычайных происшествиях;
в случае обнаружения подозрительного предмета незамедлительно сообщите о случившемся в правоохранительные органы по телефонам территориальных подразделений ФСБ и МВД России;
не стараться самостоятельно обезвредить взрывное устройство;

Безопасность школы

В последнее время озабоченность по поводу безопасности школы серьезно возросла. Эта озабоченность связана не только с физическими факторами, но и психологические факторы также могут ассоциироваться с опасностью. В школе и прилегающих к ней территориях есть множество уязвимых мест, где вполне возможно скрытое запугивание или устрашение детей. Опыт Екатеринбурга, где в качестве эксперимента в ряде школ была введена должность «заместителя директора по внутренней безопасности» можно оценить только положительно. И это сразу дало положительный эффект — количество правонарушений резко сократилось.

В соответствии со статьей 1 Закона Российской Федерации ‘О безопасности’ от 8 октября 1992 года ‘Безопасность — состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. К основным объектам безопасности относятся: личность — ее права и свободы; общество — его материальные и духовные ценности; государство — его конституционный строй, суверенитет и территориальная целостность’.

Статья 2 того же закона определяет субъектов обеспечения безопасности: ,,граждане, общественные и иные организации и объединения являются субъектами безопасности, обладают правами и обязанностями по участию в обеспечении безопасности в соответствии с законодательством Российской Федерации, законодательством республик в составе Российской Федерации, нормативными актами органов государственной власти и управления краев, областей, автономных округов, принятыми в пределах их компетенции в данной сфере,, Такими нормативными актами, регулирующими введение в штатное расписание школ, участников эксперимента, должности заместителя директора школы по безопасности, могут являться: распоряжение главы Территориального Управления Выборгского административного района, приказ начальника Отдела образования ТУ и приказ директора школы.

Необходимость рассматривать подход к решению проблемы безопасности школы как системы адекватного реагирования на комплекс угроз, четко определена в статье 3 Закона: ‘Угроза безопасности — совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства. Реальная и потенциальная угроза объектам безопасности, исходящая от внутренних и внешних источников опасности, определяет содержание деятельности по обеспечению внутренней и внешней безопасности’.

Ответы на вопросы о том, как должна обеспечиваться комплексная безопасность школ, находятся, прежде всего, в статьях 4 и 9, где говорится, что:

во-первых «…безопасность достигается проведением единой государственной политики в области обеспечения безопасности, системой мер адекватных угрозам жизненно важным интересам личности, общества и государства…»;

во-вторых, основными функциями системы безопасности, создаваемой в школе, а именно:

Выявление и прогнозирование внутренних и внешних угроз жизненно важным интересам объектов безопасности.

Осуществление комплекса мер по предупреждению и нейтрализации выявленных угроз.

Создание и поддержание в готовности сил и средств обеспечения безопасности.

Управление силами и средствами обеспечения безопасности в повседневных условиях и при чрезвычайных ситуациях.

Осуществление системы мер по восстановлению нормального функционирования объектов безопасности, пострадавших в результате возникновения чрезвычайной ситуации…»

Исходя из методологии подхода законодателя к вопросу решения проблем безопасности личности, общества и государства, становится очевидным, что для достижения этих определенных законом целей функционирования комплексной системы безопасности в школе, заместитель директора школы по безопасности должен (с учетом фактического технического состояния школы, условий организации учебного и воспитательного процесса и других особенностей), решить пять главных задач:

1. Своевременно обнаружить угрозы и предупредить о них директора школы и других заинтересованных лиц и организации.

Это означает:

1.1. Своевременно обнаружить потенциальные и реальные угрозы комплексной безопасности школе: криминальные, природные, и техногенные угрозы безопасности:

а) Педагогическому коллективу, обучаемым, родителям учеников, посетителям школы и гражданам, проживающим в микрорайоне школы.

б) Финансам собственным, заемным и находящимся на хранении в школе, документальной и компьютерной информации, информации передаваемой по всем средствам связи;

в) Недвижимому и движимому имуществу школы и личному имуществу ее сотрудников и посетителям при их нахождении в школе;

г) Техническим системам и средствам обеспечения безопасности школы;

1.2. Своевременно проинформировать заинтересованных лиц и заинтересованные организации об этих угрозах (директора школы, пожарную часть, дежурных РУВД, МЧС, прокуратуры и ФСБ участкового милиционера, скорую помощь, руководителей частного охранного предприятия, охраняющего школу).

2. Затруднить (сдержать) реализацию возникших угроз.

2.1. Предупредить разрастание угрозы, сдержать ее распространение, продвижение к школе, персоналу, учащимся, к наиболее важным объектам. Например, при воздействии на школу техногенных угроз их сдерживание позволит увеличить запас времени на эвакуацию людей, ценностей и организацию подготовки к ликвидации угрозы.

3. Ликвидировать, нейтрализовать угрозы.

3.1. Самостоятельно или во взаимодействии с представителями правоохранительных органов, частных охранно-сыскных структур, пожарными и МЧС принять необходимые меры по ликвидации или нейтрализации возникших угроз.

4. Документировать процессы, относящиеся к важным событиям жизни школы в аспектах безопасности, в ходе своего повседневного функционирования, а также в случаях реализации угроз и мероприятий по противодействию этим угрозам.

Реализация данных задач обуславливает совершенствование системы комплексной безопасности школы и оказания помощи правоохранительным органам при расследовании происшествий.

Суммируя сказанное можно предположить, что в качестве одного из рабочих вариантов для обсуждения рабочей группы, может быть предложен следующий вариант квалификационной характеристики заместителя директора школы по безопасности.

2. Квалификационная характеристика заместителя директора школы по безопасности.

Основные задачи:

1. Своевременно обнаружить потенциальные и реальные угрозы комплексной безопасности школе: криминальные, природные, и техногенные угрозы безопасности:

г) Недвижимому и движимому имуществу школы и личному имуществу ее сотрудников и посетителям при их нахождении в школе;

д) Техническим системам и средствам обеспечения безопасности школы;

2. Своевременно проинформировать заинтересованных лиц и заинтересованные организации об этих угрозах (директора школы, пожарную часть, дежурных РУВД, МЧС, прокуратуры и ФСБ участкового милиционера, скорую помощь, руководителей частного охранного предприятия, охраняющего школу).

3. Предупредить разрастание угрозы, сдержать ее распространение, продвижение к школе, персоналу, учащимся, к наиболее важным ее объектам.

4. Самостоятельно или во взаимодействии с представителями правоохранительных органов, частных охранно-сыскных структур, пожарными и МЧС принять необходимые меры по ликвидации или нейтрализации возникших угроз.

5. Документировать процессы, относящиеся к важным событиям жизни школы в аспектах безопасности, в ходе своего повседневного функционирования, а также в случаях реализации угроз и мероприятий по противодействию этим угрозам.

в случае необходимости приступить к эвакуации людей согласно имеющемуся плану.

При захвате людей в заложники необходимо:

незамедлительно сообщить о сложившейся ситуации в правоохранительные органы;
не вступать в переговоры с террористами по собственной инициативе;
принять меры к беспрепятственному проходу (проезду) на объект сотрудников правоохранительных органов, МЧС, автомашин скорой медицинской помощи;
по прибытии сотрудников спецподразделений ФСБ и МВД оказать им помощь в получении интересующей их информации;
не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.

Главные правила

Правило первое

В заложники лучше не попадать. Отправляясь в путешествие или деловую поездку, учитывайте политическую обстановку в регионах. Прежде всего избегайте стран с нестабильными режимами и стран, где различные группировки ведут политическую борьбу непарламентскими методами. Отказ от поездок в зоны конфликтов значительно снизит риск. Захват заложников — любимое средство исламских группировок и сепаратистов всех мастей. Прежде чем ехать в Индию, Ливан, Югославию, Израиль и другие неблагополучные в этом отношении страны, подумайте, так ли уж необходима эта поездка.

Правило второе

Если вы все-таки оказались в руках террористов, помните, что не следует предпринимать каких-либо действий, способных вызвать у террористов раздражение. Не оказывайте сопротивления, не реагируйте на действия террористов в отношении других заложников. Чтобы ни происходило, соблюдайте спокойствие. Попытки вступать с террористами в дискуссии на морально-этические темы не рекомендуются. Не задавайте лишних вопросов, выполняйте их требования и старайтесь не показывать им своего страха. Терпите лишения без жалоб, стонов и оскорблений.

Правило третье

Не следует пытаться каким-либо образом дать о себе знать на волю. В случае провала террористы расценят это как оказание сопротивления, и в лучшем случае это приведет к ухудшению условий содержания. Старайтесь выказать террористам полную лояльность в соблюдении режима содержания — это, в свою очередь, может привести к его смягчению. Находясь в заложниках, следует понимать, что заключение может продолжаться довольно долго (история знает примеры, когда заложники находились в плену в течение многих лет), и поэтому ваша основная задача — сохранить жизнь и здоровье. Плохо, если вас захватили для политического шантажа. В таких случаях правительства большинства стран отказываются от переговоров, чтобы не давать повода для повторения подобных акций. Но если вас захватили с целью получить выкуп, вам повезло.

Правило четвертое

Не скупитесь на обещания. Но при этом учитывайте, что если вас захватили ради выкупа, то террористы неплохо осведомлены о ваших делах, поэтому не давайте нереальных обязательств. Рано или поздно может наступить момент, когда все, в том числе и жизнь, окажется ненужным и бессмысленным. Тогда необходимо сосредоточиться на своем физическом и психическом состоянии. Не позволяйте себе падать духом. Используйте любую возможность поговорить с самим собой о своих надеждах, о семье, которая ждет вас. Находясь в неволе, очень важно соблюдать личную гигиену и, если позволяет ситуация, делать зарядку, успокаиваться и расслабляться с помощью медитации, решать воображаемую проблему, стараться вспомнить стихотворения, которые учили в школе. Верующим помогает религия. Много значат также оптимизм и чувство юмора, которые помогают справиться с апатией и депрессией.

Пережитое может сильно повлиять на психику заложника: чувство вины и стыда за свое поведение у террористов, утрата самоуважения из-за нерационального поведения, ночные кошмары, критика со стороны тех, кто не испытал этого на себе, сложности в сексуальных и межличностных отношениях, падение работоспособности, боязнь всего. Знайте, что это — типичная реакция и потребуется немало времени, чтобы вы пришли в норму.

При похищении

Находясь в условиях резкого ограничения свободы перемещения и отсутствия средств связи, не зная, как развиваются события, трудно принимать решения. Конечно, идеальным вариантом было бы еще до вашего «пленения» в деталях договориться с близкими о том, как им вести себя в такой ситуации, но вряд ли кто-то будет это делать. Оправдывая свою непредусмотрительность, мы часто ссылаемся на поговорку: «Кабы знал, где упал, так соломки б постлал».

Итак, вас похитили. Вступая в контакт с близкими, постарайтесь их успокоить и объяснить, что от того, насколько правильно они будут действовать, зависит благоприятный исход дела. Если преступник требует большой суммы денег, найдите возможность объяснить близким, где и у кого их можно достать, не объясняя при этом, для чего они нужны. Оговорите, как им объяснить на вашей работе, почему вас нет и как долго вы будете отсутствовать.

Постарайтесь сразу же, еще перед звонком родственникам, убедить задержавшего вас человека в том, что он предлагает совершенно нереальный для выкупа срок. Попробуйте убедить его в том, что у вас нет того, о чем он просит, и вас следует отпустить с миром. Вряд ли он на это пойдет. При попытке оказания мер физического воздействия заявите, что в подобных условиях вообще ничего не будете предпринимать для выполнения требований шантажиста. Убедите его, что рук распускать не стоит. Постоянно контролируйте ситуацию, не выпуская из поля зрения ни одной мелочи: меняется ли настроение преступников, причины этих изменений, как проходят обсуждения различных вопросов между участниками похищения. Даже если вы лишены возможности слышать то, о чем они говорят, но имеете возможность видеть, обратите внимание на их эмоциональное состояние, на то, кто и с каким выражением лица посматривает в вашу сторону, насколько активнее и агрессивнее стала жестикуляция и многое другое.

Не рискуйте без необходимости, постарайтесь все решить мирным путем. Но если появится шанс избавиться от общества, которое вряд ли доставляет вам эстетическое наслаждение, не упустите его. При этом следует действовать быстро и решительно, поскольку любое промедление лишит вас возможности освобождения, а преступники усилят режим охраны и вряд ли вам предоставится еще один шанс. Как только освободитесь, сразу же дайте знать об этом своим близким, позвонив им или кому-либо из знакомых. Это необходимо уже в интересах близких, их безопасности, да и сохранности ваших денег, если они подготовлены для передачи в обмен на вас.

Главное — это осмотрительность в выборе коммерческих партнеров, сохранение в тайне материального положения и доходов. Следует проявлять осторожность в общении с незнакомыми людьми, своевременно улавливать повышенный интерес к вам, вашим родным и коллегам.

В последнее время вымогатели все чаще прибегают к похищениям. К сожалению, далеко не всегда по этому поводу обращаются в милицию, предпочитая откупиться. Это придает террористам уверенность в их безнаказанности и ставит под угрозу жизни потенциальных жертв.

Похищают людей чаще всего утром, при выходе из дома. Свидетелей, как правило, не бывает, поскольку все происходит очень быстро. Содержат похищенных обычно в снятых на время квартирах, складских помещениях, иногда в офисах.

В заложниках ваш родственник

Если вы узнали о захвате близкого человека, немедленно звоните в Региональное управление по борьбе с организованной преступностью ГУВД.

К освобождению заложников подходят очень серьезно. К операции привлекается милицейский спецназ — СОБР (специальный отряд быстрого реагирования) и сотрудники ФСБ (федеральная служба безопасности) с их уникальными техническими средствами. Предварительная подготовка длится от нескольких часов до нескольких дней. Это зависит от той скорости, с какой бандиты выдвигают свои требования, и от родственников жертвы — насколько быстро они обратятся в милицию и как поведут себя в дальнейшем. Дело осложняется, если родственники самостоятельно пытаются откупиться от бандитов или ведут «двойную игру».

Санкция за похищение людей достаточно суровая. Статья 126 УК Российской Федерации предусматривает за захват и удержание людей в качестве заложника, наказание лишением свободы на срок до 15 лет.

Те же действия, если они не повлекли тяжких последствий, наказываются лишением свободы на срок от 4 до 10 лет. Кроме того, преступники должны помнить, что может быть принято решение и об их ликвидации в процессе освобождения заложников.

Если кого-либо из ваших близких захватили в качестве заложника и как условие его освобождения требуют совершения каких-то действий, прежде всего убедитесь, что он жив и невредим. Вряд ли вам представят возможность лично увидеться с захваченным, но поговорить с ним по телефону просто необходимо. При этом шантажисту следует твердо заявить, что ни о чем с ним вести переговоры не будете, пока не поговорите с заложником. Ведя разговор, во-первых, убедитесь, что на другом конце провода действительно тот человек, о котором идет речь. Телефонная связь несовершенна, и не всегда можно опознать по голосу даже очень близкого человека, поэтому в разговоре постарайтесь получить информацию, которая убедит вас в том, что это действительно он.

Во-вторых, ведите разговор таким образом, чтобы убедиться, что вы общаетесь с живым человеком, а не магнитофонной записью.

В-третьих, постарайтесь успокоить заложника, сказав, что вы предпримите все от вас зависящее, чтобы освободить его как можно быстрее. В-четвертых, поинтересуйтесь, все ли у него в порядке, как с ним обращаются, не причинили ли какого-либо вреда.

В-пятых, убедите его в том, что лучше будет, если он не станет предпринимать каких-либо активных действий, чтобы не обострить ситуацию и не навредить себе.

В-шестых, ни в коем случае не пытайтесь даже косвенно выяснить, кто его захватил и где он находится. Такого рода любопытство может очень дорого стоить.

После этого можно выслушать шантажиста, его условия. Скорее всего, речь пойдет об определенной сумме денег в рублях или у.е. Независимо от того, есть ли у вас в наличии такая сумма или нет, постарайтесь попросить отсрочки в платеже, мотивируя тем, что в данный момент под рукой нет таких денег (за исключением ситуации, когда вам тут же говорят, что данная сумма денег лежит у вас в нижнем ящике письменного стола).

Если переговоры идут при личной встрече, попросите повторной встречи, если по телефону — повторного звонка. А за это время следует быстро решить, что делать: выполнить условия преступника, ни к кому за помощью не обращаясь, или все же прибегнуть к помощи правоохранительных органов или частной фирмы (имейте в виду, что в настоящее время не все фирмы, берущиеся за решение подобного рода задач, действительно могут их решать).

Как показывает мировой опыт, шантажирующий дает отсрочку на очень непродолжительное время, и уж если вы решились обратиться за помощью к профессионалам, то следует делать это сразу же, так как для разработки плана совместных действий и подготовки группы, специализирующейся на освобождении заложников, необходимо некоторое время.

Лучше всего сделать это немедленно, но по телефону, поскольку не надо исключать возможность установления наблюдения за вашими перемещениями с момента контакта с шантажистами. Будьте готовы к тому, что при повторном звонке вам могут уверенным голосом заявить, что абсолютно точно знают о том, что вы звонили в милицию и просили о помощи. При личной встрече такой вопрос тоже может быть задан, и здесь дело осложняется тем, что по телефону вас только слышат, а при личной встрече еще и видят. Нужно быть психологически готовым к таким вопросам. Тут для уверенности в себе может помочь то, что такого рода вопросы, совершенно однозначно, не что иное как попытка взять вас «на пушку». Хотя существует вероятность наличия у злоумышленников достоверной информации.

Если очередной разговор по телефону с человеком, захватившим вашего близкого в качестве заложника, будет происходить в присутствии сотрудников правоохранительных органов, постарайтесь заранее оговорить с ними схему и различные варианты разговора с преступником. Это исключит возможность задержек при ответах на вопросы, и на том конце провода не возникнет подозрения, что вы после каждого вопроса получаете от кого-то консультацию по поводу того, что и как ответить.

Нередко бывает, что шантажирующий требует любой ценой ускорить время обмена. В таком случае постарайтесь, не теряя самообладания, убедить его в том, что предпринимается все возможное, но по не зависящим от вас обстоятельствам вы пока не готовы дать то, чего от вас ждут. Главное, не забудьте напомнить этому человеку, что в благополучном исходе дела вы заинтересованы гораздо больше, чем он. Можете аргументировать невозможность добыть за такое время запрошенной суммы тем, что человек, у которого вы хотели получить деньги, в данный момент находится в командировке и вернется через несколько дней, но, даже не дожидаясь его возвращения, вы пытаетесь найти эти деньги по другим каналам. Вполне возможно, что пауза, которую вы выторгуете, позволит более качественно подготовить операцию по освобождению заложника, повысит гарантию его безопасности.

Когда будете договариваться о том, куда и в какое время принести то, что требует вымогатель, поставьте условие — это возможно только в том случае, если у вас будут гарантии, что заложнику ничего не угрожает. Либо это будет взаимообмен, либо прежде, чем передать деньги, вы получите информацию, что заложник в данный момент уже находится в безопасном месте. Понятно, что на деле все гораздо сложнее, чем на словах, но ведь и похититель заинтересован в получении ваших денег. Конечно, инициатива принадлежит ему, но далеко не по всем вопросам следует идти у него на поводу. Чем тверже и разумнее будет ваша позиция, тем больше шансов на благоприятный исход операции. Не следует забывать, что как только вы выполните их требование, заложник перестанет быть нужным как приманка или, вернее, поводок для вас. Освободившись, он становится обладателем определенной информации и из заложника может превратиться в свидетеля, причем весьма опасного.

Если вы доверились правоохранительным органам, строго следуйте их указаниям и тому плану, который они разработали. Знайте, что малейшее отклонение от первоначально разработанного плана по вашей вине, проявление ненужной инициативы может существенно затруднить или сделать невозможным освобождение заложника.

Если же вы решили действовать без посторонней помощи, обратите внимание на условия, на которых предполагается передача денег: будет ли это передача из рук в руки или вам предложат оставить их в определенном месте и в указанное время. Одно дело в достаточно людном месте и в светлое время суток, другое — вечером или ночью, да еще и в уединенном месте. Короче говоря, будьте готовы к разного рода неожиданностям.

Наличие при себе крупной суммы денег, да еще в уединенном месте, резко снижает степень вашей собственной безопасности, хотя, когда речь идет об освобождении близкого человека, вряд ли кто об этом будет задумываться. Можно предложить массу вариантов, как снизить угрозу лично для вас, но все равно очень многое будет зависеть только от вашего самообладания и смекалки. Помните главное: как только вы передали деньги, постарайтесь приложить максимум усилий для того, чтобы как можно скорее оказаться подальше от злоумышленников.

Химическая атака

Первые признаки атаки: появление капель, дымов и туманов неизвестного происхождения, специфические посторонние запахи, начальные симптомы поражения, показания приборов химической разведки и контроля.

При объявлении химической или биологической атаки:

Немедленно укройтесь в убежище.
Если вы находитесь в квартире, загерметизируйте при помощи подручных средств окна и двери, выключите приборы кондиционирования и вентиляции, укройтесь во внутренней комнате, лучше в ванной.
Отключите электроэнергию.
Не ищите убежища в погребе или подвале: более тяжелые, чем воздух, токсичные газы скапливаются у поверхности земли.
Если вы попали под непосредственное воздействие газа или жидкости, прикройте нос и рот носовым платком, шарфом и т. д., чтобы очистить вдыхаемый воздух;
Избегайте пребывания на воздухе.
Перед входом в помещение снимите верхнюю одежду, которая контактировала с зараженным воздухом.
Не надевайте зараженную одежду без тщательной стирки; если это невозможно, лучше ее выбросить;
После отбоя химической или биологической тревоги не употребляйте в пищу фрукты и зелень из огорода, продукты, выставленные для продажи на открытом воздухе, не пейте колодезную воду и воду из-под крана.

На производстве

Террористы могут выбрать для атаки крупный промышленный объект, поэтому руководителям предприятий и рядовым сотрудникам следует помнить несколько правил:

При поступлении угрозы по телефону:

не оставлять без внимания ни одного подобного звонка, передать полученную информацию в правоохранительные органы, запомнив пол, возраст звонившего и особенности его речи;
зафиксировать точное время начала разговора и его продолжительность;
в ходе разговора постараться получить как можно больше информации.

Действия предупредительного характера:

Ужесточение пропускного режима при входе и въезде на территорию объекта;
Установка систем сигнализации, аудио и видеозаписи;
Осуществление ежедневных обходов территории объектов;
Периодическая комиссионная проверка складских помещений;
Тщательный подбор и проверка кадров;
Проведение регулярных инструктажей персонала о порядке действий при приеме телефонных сообщений с угрозами террористического характера.

Действия при захвате заложников:

если есть возможность, о сложившейся ситуации незамедлительно сообщить в правоохранительные органы;
по своей инициативе не вступать в переговоры с террористами;
не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.

Помните, что в соответствии с законодательством руководитель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье своих сотрудников.

Библиотека антитеррора

Так как материалов по терроризму очень много и не всегда можно найти именно то, что необходимо, в «Библиотеке антитеррора» созданы несколько разделов, в которых легче найти необходимую информацию.

Инструкции: как вести себя после теракта; советы психолога; как вести себя в экстремальной ситуации; как не стать жертвой теракта.

Лекции: поправки к концепции безопасности; мировой порядок после 11 сентября; глобальный терроризм в 2002; политическая психология терроризма.

Книги и брошюры: энциклопедия безопасности; учебник безопасность жизнедеятельности; книга «Русский способ».

Также в разделе «Библиотека антитеррора» можно ознакомиться с последними знаковыми публикациями СМИ, и посмотреть на список интернет-ресурсов, посвященных борьбе с терроризмом. Каждый из разделов постоянно обновляется.

Участие граждан

Террористы стараются быть незаметными и неуязвимыми для силовых структур, спрятаться среди обычных граждан. Помочь в борьбе с террором могут только сами граждане, проявляя бдительность.

Подготовка терактов проводится так, чтобы не бросаться в глаза, но всегда террористы действуют подозрительно, странно и необычно. Главное правило v действуйте как можно более незаметно!

Особенное внимание уделяйте подозрительным лицам, нарочито неприметным, не выделяющимся, но чем-то странным; сдаваемым и снимаемым квартирам, подвалам, подсобным помещениям, складам.
Постарайтесь запомнить приметы преступников, их лица, одежду, имена, шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров.
Не пытайтесь останавливать террористов сами v вы можете стать первой жертвой.
Осторожно проверьте, те ли они, за кого себя выдают?
Немедленно сообщите о подозрительных лицах в силовые структуры.
Продублируйте сигнал сразу в несколько ведомств (например, в МВД и УФСБ по вашему региону).
Предупредите ваших родных и близких о возможной угрозе теракта с просьбой усилить бдительность.
Ни в коем случае не допускайте возникновения паники, которая может только спровоцировать террористов и ускорить теракт!

Источник

«Организация и проведение классным руководителем классных часов и внеклассных мероприятий».

Воспитывать — значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности в ходе общения с людьми, в процессе совместной с ними деятельности, поэтому классному руководителю нужно уметь организовать разнообразную внеклассную деятельность детей.
Однако, чтобы это происходило, надо знать, как организовать такую работу. Для успешного проведения мероприятия нужно:

Знать существующие формы;
Уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
Владеть методикой организации мероприятия;
Уметь дать оценку полученному результату

Час классного руководителя (классный час) — это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

1.Интеллектуально-познавательный классный час

Цели :

Развивать познавательный интерес учащихся
Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию

2.Тематический классный час

Цели:

1.Развивать кругозор учащихся

2.Способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей

3.Информационный классный час

Цели:

1.Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни страны, города

2. Применение знаний, полученных на других уроках

3.Формирование своего отношения к происходящему

4.Развитие исследовательских умений

4.Нравственный классный час

Цели:

Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок
Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников, одноклассников
Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки)

Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от возрастных особенностей детей

В своей работе я применяю различные методы обучения.

Основные интерактивные методы

1. Творческие задания.

2.Работа в малых группах, нестандартная рассадка учащихся.

Обучение сообща» или «обучение в сотрудничестве» заключается в организации работы учащихся вместе: в парах или небольших группах над одной и той же проблемой, в процессе которой выдвигаются новые идеи. Эти идеи и мнения обсуждаются, дискутируются.

3. Обучающие игры.

4. Использование общественных ресурсов.

4.1. Взаимодействие с социальными партнёрами

5. Социальные проекты.

5.1. Соревнования.

5.2. Фильмы, спектакли, выставки, представления, сказки

Большой эффект имеют классные часы с использованием наглядного материала, презентаций. Применяя ИКТ, я как, классный руководитель могу готовить разнообразные материалы для использования непосредственно при проведении классного часа, внеклассного мероприятия. Информационные технологии позволяют мне разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими, упрощается процесс общения с учениками. Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих учащихся, и именно этот ресурс я использую для активизации воспитательной работы в новых условиях.

В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решать следующие задачи:

обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике, человеке;
формирование у детей умений и навыков мыслительной и практической деятельности;
развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового ядра личности ребенка;
содействие становлению и проявлению субъективности и индивидуальности учащихся, их творческих способностей;
формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

Разумеется, решение всех перечисленных задач следует связывать не с каким-то отдельным часом общения учителя со своими воспитанниками, пусть даже блестяще проведенным, а с хорошо продуманной и детально разработанной системой их организации, где каждому классному часу отводится определенное место и роль.

Тематика классных часов:

Мир моих интересов
Памятные даты моей семьи
Обычаи и традиции народов мира
Азбука вежливости
Сказочные герои и их авторы.
Если хочешь быть здоров
Экология и человек
Мои права и обязанности
ЗОЖ
Этот праздник со слезами на глазах и др.

Экскурсия, как форма внеклассной работы.

При подготовке и проведении классных часов используются различные методы и приемы. В нашем классе стало традицией ежегодно организовывать экскурсии. В зависимости от характера объекта экскурсии делятся на три вида:

1. К историческим и памятным местам.

2. Историко-краеведческие.

3. Природоведческие.

Экскурсии к историческим и памятным местам дают возможность учащимся знакомиться с подлинными памятниками истории, краеведческими объектами в их естественных условиях. На экскурсии, в отличии от урока, объектом познания и воспитания всегда бывают средства наглядности, в основном подлинные памятники истории. Так же экскурсии являются одним из основных видов занятий и особая форма организации работы по ознакомлению детей с природой. Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.
На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе, воспитанию у детей материалистического мировоззрения. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе.
Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании детей. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Экскурсии в природу связаны с пребыванием детей на воздухе, с движением, что содействует укреплению их здоровья.

В заключение экскурсий впечатления детей обобщаются. Ребята пишут сочинения, делают фотоотчеты.

Классный руководитель занимается основной воспитательной и организационной работой в классе. В его обязанности входит не только создание благоприятных условий для личностного развития школьника, но также эффективная помощь в решении психологических проблем, возникающих у ребенка в общении с другими учениками, родителями и учителями. Классный руководитель является как бы посредником между школьником и обществом, помогая выстраивать отношения в коллективе с помощью разнообразной деятельности, способствующей самовыражению каждого ученика и его развитию как индивидуума.

Вот небольшой фотоотчёт наших мероприятий.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

Источник

Словарный урок, посвященный дню рождения В.И.Даля

Внеклассные мероприятия для классного руководителя

Общие рекомендации:

Терроризм в России поднялся на новый уровень. И России необходима консолидация общества для борьбы с этим мировым злом.

Поведение в толпе

При угрозе теракта

Подозрительный предмет

Вам угрожают

Эвакуация

В метро

В поезде

В самолете

Как уберечься от угрозы взрыва

Если взрыв произошел

Если вас завалило

При пожаре

Гроза

Землетрясения

Безопасность школы

При захвате людей в заложники необходимо:

Главные правила

Правило первое

При похищении

В заложниках ваш родственник

При поступлении угрозы по телефону:

Действия предупредительного характера:

Действия при захвате заложников:

Словарный
урок, посвященный дню рождения В.И.Даля