Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Саткинский политехнический колледж им. А.К. Савина»
Конспект
Труда в природе
В старшей группе
«Уход за комнатными растениями»
Выполнила: студентка 42 группы
Фазлыева Регина Рифатовна
Проверила:
Преподаватель: Бабенко С.В._______
Тема: «Уход за комнатными растениями»
Возраст: Старшая группа
Цель: формирование позитивного опыта взаимодействия детей с окружающим миром, умений и навыков практической экологически -ориентированной деятельности.
Задачи:
— Учить детей определять растение требующее уход, находить способ оздоровления.
— Уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за растениями, о последовательности работы.
— Закрепить знания названий комнатных растений ( фикус, герань ). Воспитывать ответственность за порученное дело.
— Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание ухаживать за ними.
— Воспитания в детях уважительного отношения к труду.
— Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда.
-Воспитание нравственно-волевых качеств, привычки к трудовому усилию.
-Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками.
Оборудование: комнатные растения (фикус, папоротник ); инвентарь по уходу за растениями ( опрыскиватель, рыхлитель, лейка, мягкая тряпочка, широкая кисть); карточки-схемы, обозначающие роль растений в жизни человека; схема растения.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Давайте поздороваемся друг с другом.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
( дети садятся на стульчики )
А теперь я загадаю вам загадку:
Встречаешь их везде: и в клумбе и в горшке,
И в парке, и в саду, и даже на пруду.
Поднимут настроение зеленые…( растения ).
-Ребята, для чего нужны комнатные растения? (чтобы было красиво, очищают воздух от пыли, растения хорошо пахнут, лечат нас)-(дети рассказывают с опорой на карточки-схемы)
— Поднимите руки у кого дома есть комнатные растения.
-Ребята давайте посмотрим, из чего состоит комнатное растение
(демонстрация схемы растения, название его основных частей ( стебель, листья, корень, цветок).
-Иногда от сухих листьев остается мусор, который нужно убирать; на листиках собирается пыль. Поэтому за растениями нужно ухаживать. Вы помогаете маме ухаживать за растениями?
-У меня на столе комнатные растения, которые вы уже знаете. Назовите их (фикус, герань ).
-Что общего у этих растений? (у них есть корень, листочки ). А чем они отличаются ? ( листочками, размерами ).
Динамическая пауза
Вырос красивый цветок на поляне,
Солнцу навстречу раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землёй корешки.
-Ребята, давайте покажем, как мы умеем ухаживать за растениями и приводим их в порядок. Подойдите к столу, посмотрите: перед вами лежат инструменты для ухода за растениями. А вы знаете, что это за инструменты? -Для чего они нужны? ( ответы детей ).
-Посмотрите на наши растения. Перед вами – фикус. Какие у него листочки? (пыльные). Что мы будем использовать для того, чтобы убрать пыль с листочков? Правильно, листья фикуса нужно протирать с помощью влажной тряпочки. Листочек нужно положить на левую руку, а в правую взять тряпочку и протереть листочек (демонстрация). Кто из ребят попробует сделать это сам?
-Посмотрите на листья герани, можно ли протереть их влажной тряпочкой? (нет). Выберите инструмент, с помощью которого мы удалим пыль с листьев герани. Вы подняли правильно: листья с ворсинками нужно очищать кисточкой. Кто поможет мне это сделать?
-Посмотрите, какая земля в горшке у фикуса (сухая, рыхлая). Что нужно с ней сделать? Правильно: ее нужно полить из лейки. Поливают, подняв листья.
-В горшке у герани земля очень плотная. Что мы можем с ней сделать? (разрыхлить) Это – рыхлитель. Покажите, как пользоваться рыхлителем.
Ребята, — вы молодцы!
ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Сегодня мы с вами познакомились с тем, как нужно правильно ухаживать за комнатными растениями. Все, чему вы научились сегодня, вы можете использовать дома, помогая маме ухаживать за растениями.
Конспект проведения трудовой деятельности с
детьми старшей группы ( труд в природе ).
Конспект трудовой
деятельности в старшей группе «Уход за комнатными растениями»
Название: «Поможем цветочной фее»
Возраст: старшая группа
Цель: продолжать формировать бережное отношение
к комнатным растениям
Задачи:
Образовательные:
·
закреплять знание названий комнатных растений
·
конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных
растений
Воспитательные:
·
Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с
уходом за растениями в уголке природы, продолжать формировать представление о
том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать
ее.
·
Уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за растениями,
о последовательности работы
Развивающие:
·
закреплять умение ухаживать за комнатными растениями
Предварительная работа: беседа «Зачем
нужны растения?», чтение художественной литературы (Е. Серова «Наши цветы», Е.
Вовк «Чьи цветы лучше?», загадки, стихи); просмотр презентации «Комнатные
цветы», рассматривание иллюстраций «Комнатные растения», схемы «Потребности
растений»; рисование «Герань», декоративная лепка «Ромашка», подвижная игра
«Собери букет», дидактическая игра «Собери цветок»
Материал: лейки, тряпочки, тазики, распылители,
вода, кисточки, костюм феи, жетоны-цветы, клеенка, фартук
Структура деятельности Материалы, игровой центр
Методы Деятельность педагога (Деятельность детей)
I.Мотивация
Сюрпризный момент Проблемная ситуация Наводящие вопросы
Заходит фея в группу
Ф. : Здравствуйте, дети я цветочная фея. Я
очень люблю цветы. Но, я услышала печальный зов цветов из вашей группы, они
зовут на помощь. Говорят, что им тяжело дышать, и они хотят пить.
В. : ребята, а как дышат цветы (листьями) А
если они говорят, что им тяжело дышать, что им может мешать дышать? (пыль,
грязь)
Ф. : как же им помочь (Надо протереть их от
пыли
Надо их полить)
Но они же еще хотят пить?
В. : а как определить, действительно ли нужно
полить цветок? (Потрогать пальчиком — если земля мокрая, то не надо, если
сухая, то надо полить)
Ф. : вы такие умные!
II.Совместная постановка цели
(План действий)
материал: лейки, тряпочки, тазики, распылители,
вода, кисточки, комнатные цветы, клеенка, фартук
Наводящие вопросы индивидуальные оценки; общая оценка;
В. : поможем нашим цветам снова радоваться и
дышать свободно?
Что же нам понадобится для этого? (лейки,
тряпочки, тазики, распылители, вода, кисточки, клеенка, фартук)
Молодцы, все знаете!
А где нам взять все необходимое? (в шкафу,
спросить у няни)
Давайте распределим работу. Как называется этот
цветок с большими листьями? Молодец, Оля! Кто будет протирать пыль с его
листьев? А как ты будешь это делать (положу листочек на левую ладонь, правой рукой
с влажной тряпочкой осторожно протру листок.)
Отлично, Лиза! Ты умница!
Будешь ли ты сильно давить на листок? (Нет,
потому что листок может сломаться)
Молодец.
Далее идет распределение работы. Распылители, лейки, кисточки.
Спрашивать, как именно, чего нельзя делать. Хвалить после каждого ответа
Давайте приготовим все необходимое.
Что нужно сделать сначала? (постелить клеенку)
Молодец, Петя! А зачем мы стелим клеенку? Потом
что мы делаем? (Ставим на стол тазики, мочим и отжимаем тряпочки) Да, молодцы,
приступаем к работе!
дети помогают готовить оборудование
III.Действия
(управление деятельностью детей)
материал: лейки, тряпочки, тазики, распылители,
вода, кисточки, комнатные цветы, клеенка, фартук
Наводящие вопросы индивидуальные оценки; общая оценка;
В. : А теперь давайте наденем фартуки и
приступим к работе. С чего мы начнем?
С полива! кто хотел поливать, Зоя?
Молодцы! Сейчас Коля и Зоя польют цветы и мы с
вами протрем листочки от пыли, чтобы растения дышали. А чем мы говорили, дышат
растения? А зачем нам растения, вспомните?
Да, все верно. Растения нам очень нужны для
жизни. Они нам помогают дышать чистым воздухом, забирая плохой, грязный воздух.
Поэтому и мы должны помогать цветам оставаться чистыми и всегда напоенными
водой. Молодцы!
IV.Результат
(Итог, рефлексия)
Наводящие вопросы индивидуальные оценки; общая оценка;
взаимооценка
Ф. : вы славно
потрудились! Я слышу, как цветы поют от радости, что они теперь такие чистые и
ухоженные. (фоновая
музыка, хор) Слышите? А за помощь я хочу вам подарить по одному
волшебному цветку. (картонные
цветы) Она пришлет самые яркие сны о лете, если положить его под
подушку. Вы ведь больше не будете забывать про то, что за цветами нужно
постоянно ухаживать? Умнички! Спасибо вам, дети, до свидания!
В. : вам понравилось
помогать цветам? Им тоже очень понравилось быть чистыми. Мила очень хорошо
опрыскала мелкие листочки, молодец! Петя тоже умница, вспомнил, как нужно
протирать большие листья! (Похвалить каждого отдельно). Вы такие умнички, все
знаете, все быстро и хорошо делаете! Такие трудолюбивые! Молодцы! Давайте
уберем все по своим местам, чтобы и в группе у нас была чистота! Ведь, когда
все чисто и убрано хорошо!
Конспект организации труда в природе для детей в подготовительной группе.
Программное содержание:
1. Воспитательные: подвести детей к понятию коллективного труда, к выводу о его ценности, к осознанию того, что труд может принести радость, чувство удовлетворения; научить детей относится к растениям как к живым существам, продолжать учить практической помощи, сочувствию.
2. Развивающие: закреплять умение правильно держать лейку с водой, навык аккуратного обтирания крепких кожистых листьев, тряпочкой придерживая лист ладонью снизу.
3. Образовательные: учить ухаживать за комнатными растениями; поддерживать любознательность; закрепить знания названий комнатных растений.
Материалы и оборудование: клеенки на столы, палочки для рыхления, тряпочки для вытирания пыли, кисточки для чистки ворсистых листков комнатных растений, пульверизатор, лейки, картинки с изображением цветов.
Работа подгруппой.
I. Мотивация
— Приветствие гостей/
— После приветствия дети,садятся на стулья, воспитатель загадывает загадку.
Отгадайте загадку.
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут. (Комнатные растения).
— Для чего нам нужны комнатные цветы? (Ответы детей: для красоты, уюта, они очищают воздух, «дают» кислород).
— Вам знакомы цветы, которые стоят на столе? Назовите их. (Ответы детей: хлорофитум,бегония,фиалка,фикус). А какие комнатные цветы вы еще знаете? (Ответы детей).
— Как вы думаете, живые ли комнатные растения? (Ответы детей). Почему вы так думаете? (Ответы детей: они размножаются, растут, дышат, пьют).
— Комнатные растения всегда слышат музыку, любят ласковые руки, им нравится, когда с ними разговаривают и за ними ухаживают.
— Чем похожи комнатные растения? (Ответы детей: у всех есть корень, стебель, листья, цветы).
— Какие условия нужны растениям для жизни и роста? (вода, свет, тепло, земля, воздух, питание).
— Как надо ухаживать за комнатными растениями?
— Растения надо поливать, рыхлить почву. Надо опрыскивать, протирать крупные листики, чтобы растение могло дышать. Любить цветы и правильно за ними ухаживать.
II. Целеполагание
Молодцы ребята, Мы с вами поговорили о комнатных растениях.
— А как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Ответы детей). Сегодня вы будите самостоятельно ухаживать за комнатными цветами нашей группы.
Для начала каждый из вас выберет карточку, и узнает за каким цветком будет сегодня ухаживать.(Дети выбирают)
А сейчас посмотрите на стол и подумайте,что нам понадобится для работы?(ответы детей) Почему вы выбрали,именно эти предметы?
(ответы детей)
(клеенки на столы, палочки для рыхления, тряпочки для вытирания пыли, кисточки для чистки ворсистых листков комнатных растений, пульверизатор, лейки).
IV.Организация деятельности.
— Ребята, давайте подойдем к нашим комнатным растениям,каждый подходит к своему растению,который выпал на карточке.
— Как вы думаете, как можно узнать нуждаются ли эти растения в уходе?
Можно пальцем дотронуться до почвы, если почва влажная, то останется на пальце. Значит — это растение поливать не следует. И если на листьях нет пыли, то протирать тряпочкой не надо.
Как нужно рыхлить землю? (Ответы детей: аккуратно, неглубоко у стебля, а с краю горшка можно глубже). Для чего нужно рыхлить землю? (Ответы детей: чтобы хорошо проходила вода, корни дышали и хорошо росли. Как правильно поливать растения? (Ответы детей: носик лейки поставить на край горшка, лить по всей земле понемножку, ждать пока вода впитается).
— Ребята, как вы думаете, за всеми комнатными растениями нужно ухаживать одинаково? (Ответы детей: нет).
Каждый ребёнок рассказывает,как именно он будет ухаживать,за своим цветком.
— фиалку листочки протираем кисточкой,водичку наливаем на поддон.
— фикус протираем листочки мокрой тряпочкой,рыхлим землю,поливаем,можно также использовать пульверизатор.
-хлорофитум протираем листочки мокрой тряпочкой,рыхлим землю,поливаем,можно также использовать пульверизатор.
-бегония листочки протираем кисточкой,рыхлим землю,поливаем.
Молодцы! Все правила мы с вами повторили. Можно приступать к работе.
Есть главное условие в работе: РАБОТА СЛАВИТЬСЯ НЕ ТОРОПЛИВОСТЬЮ, А АККУРАТНОСТЬЮ.
(дети трудятся)
— Вам понравилось трудиться?
-Ребята, зачем нам цветы в группе?Посмотрите, все наши комнатные растения сияют, блестят и они вам очень благодарны.
Чтобы было у нас в группе красиво. Растения выделяют кислород, очищают воздух от пыли.
-А что нужно, чтобы они и дальше радовали нас, чтобы им хорошо жилось в нашей группе?
Растениям нужен солнечный свет, тепло, вода.
-Посмотрите, какие стали комнатные растения веселые, красивые, чистые. Им легко дышится, они рады, что вы за ними хорошо ухаживали.
(Дети убирают растения на свои места, наводят порядок на рабочих местах, убирают оборудование и атрибуты).
V. Результат
Полюбуйтесь нашими комнатными растениями. Какие они стали? (Ответы детей: чистые, ухоженные, красивые, блестящие). Что вы делали, чтобы цветы стали такими? (Ответы детей: рыхлили землю, поливали, обтирали листья, опрыскивали). Правильно, молодцы!
Посмотрите, все наши комнатные растения сияют, блестят и они вам очень благодарны.
Конструкт
проведения совместной образовательной деятельности
по ПМ. 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»
Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Кузьминой Эльвиры Владимировны
Группа 33 «А»
Дата проведения:
ДОО: Детский сад №9
Возрастная группа: старшая группа
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Методист: Коковина Оксана Васильевна
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.
Тема: «Уход за комнатными растениями»
Форма НОД: труд в природе
Виды деятельности: трудовая деятельность
Форма организации: коллективная
Цель: организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы
Планируемые результаты:
- Дети имеют представление о назначении инструментов в труде;
- Дети умеют объединяться в команды и распределять обязанности между собой;
- Дети демонстрируют умение выбирать инструменты, необходимые для ухода за растениями ;
- Дети стремятся навести порядок после труда;
- Дети проявляют желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила техники безопасности в процессе труда;
- Дети проявляют аккуратность, самостоятельность, чистоплотность.
|
ЗАДАЧИ Образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
Воспитательные: -Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила безопасности в процессе труда; — Воспитывать аккуратность, самостоятельность, чистоплотность. — Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе. Развивающие: -Развивать умение выбирать инструменты для ухода за растениями; -Развивать умение наводить порядок на рабочем месте после труда. — Развивать у детей наблюдательность и любознательность Обучающие: -Обогащать представления детей о назначении инструмента в труде; — Учить детей объединяться в команды и распределять обязанности между собой. — Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ образца действий, создание проблемной ситуации, инструкция, объяснение, наблюдение, поощрение
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта(беседа), метод стимулирования(поощрение).
Список информационных источников:
- От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва 2014. —340 с., ФГОС ДО
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155. – Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. – 36 с.
Оборудование: 2 тазика, тряпочки по количеству детей, фартучки по количеству детей, сухие кисточки, лейки, опрыскиватели, игрушка – ёж.
Комнатные растения: фиалка, бегония вечноцветущая, традесканция, хлорофитум
Ход НОД
|
Этапы |
Методы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
Задачи: смотивировать детей на предстоящую деятельность |
Беседа |
Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. -Ребятки, сегодня к нам в гости пришёл ёж. Но ёж пришёл не просто так, он пришёл по делу. Ёж решил нас с вами предупредить, и спасти наши растения в группе. Послушайте, что говорит ёж! — «Ребята! Беда! Злой волшебник узнал, что у нас в группе очень много красивых растений и решил отобрать их у нас! Он послал своих помощников – пыль и грязь, чтобы они поселились на растениях, и они засохли». — Не печалься, ёж, мы спасём наши растения! Ребята, давайте прогоним этих врагов! |
Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в предстоящей деятельности. |
Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
Задачи: Знакомить детей с особенностями растений; Уточнять знания детьми последовательности действий по уходу за растениями ; Обогащать представления детей о назначении инструмента в труде; Развивать умение выбирать инструменты для ухода растений; Учить детей объединяться в команды и распределять обязанности между собой; Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила безопасности в процессе труда |
Беседа Создание проблемной ситуации Инструкция Объяснений Наблюдение Показ образца действий |
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики, поставленный полукругом перед столом и спрашивает, какие цветы есть в группе. -Ребята, а какие растения есть в нашей группе? (дети перечисляют растения группы). -Правильно, у нас есть разные-разные растения. А чем же они отличаются друг от друга? Воспитатель выслушивает ответы детей. (есть растения с цветами, а есть растения без цветов, есть с большими листьями а есть с маленькими листочками). -Ребята, как мы будем бороться с врагами? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Правильно, молодцы. Мы с вами польём наши растения, крупные листья протрём тряпочкой, с ворсистых смахнём пыль сухой кисточкой, а мелкие листочки будем опрыскивать — Но, ребята, нам с вами нужна защитная одежда, чтобы защититься от этих вредителей. Как вы думаете, что будет нашей защитной одеждой? — правильно, мы наденем фартучки, давайте скорее их надевать. -А какими же инструментами мы будем пользоваться? (лейки, сухие кисточки, мокрые тряпочки и тазики с водой) Воспитатель выслушивает ответы детей. -Ребята, у меня под салфеткой лежат инструменты. Я предлагаю вам рассмотреть их. Воспитатель обращает внимание детей на стол, поднимает салфетку и показывает разные инструменты (лейки, сухие кисточки, мокрые тряпочки и тазики с водой) —Какие из этих инструментов понадобятся нам для труда? Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. —Смотрите, вот так мы будем протирать мокрой тряпочкой длинные листья у хлорофитума. Берём тряпочку, мочим её в тазике с водой, затем хорошенько отжимаем её и расправляем на ладони. Лист одной рукой поддерживаем снизу, а другой – протираем лист сверху, затем снизу. Вот так. — С ворсистых листьев у фиалки пыль смахиваем осторожно сухой кисточкой. — Растения с мелкими листочками, такие как:, бегония вечноцветущая, традесканция – мы будем опрыскивать -Ребята, мы с вами узнали, как правильно ухаживать за растениями и какими инструментами необходимо пользоваться. -Ребята, вы же знаете, что может произойти неприятность, если не соблюдать правила безопасности? Я предлагаю вспомнить, как нужно вести себя, когда мы будем ухаживать за растениями. Воспитатель показывает опрыскиватель. -Что это? (опрыскиватель с водой) -А для чего он нужен нам? (чтобы опрыскивать маленькие листочки). -верно, молодцы, будьте аккуратны с ним, водой можно брызнуть в глаза и глазки могут заболеть Воспитатель выслушивает ответы детей. Таким образом воспитатель беседует о технике безопасности во время работы с каждым предметом. Обращает внимание на то, что дети должны быть аккуратными и помогать друг другу. -Ребята, чтобы как можно быстрее защитить наши растения, нам стоит объединиться в команды. Я предлагаю сделать это с помощью жеребьевки. После объединения детей воспитатель предлагает распределить обязанности. Воспитатель проводит жеребьевку внутри каждой команды. -Так у нас получилось 2 команды. А теперь нам нужно распределить обязанности. Рядом с каждой группой лежат перевернутые карточки. Сейчас каждый по очереди возьмет карточку. Так мы и узнаем у кого какая обязанность. Воспитатель предлагает детям приступить к работе. — Не забудьте, ребята, что тряпочки мы отжимаем хорошо. С крупных листьев пыль удаляем влажной тряпочкой, с ворсистых листьев – смахиваем сухой кисточкой, а мелкие листочки – опрыскиваем |
Дети называют игрушки, рассказывают о их сходствах и различиях, о их особенностях. Дети принимают активное участие в дидактической игре. Слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Выстраивают последовательность действий по уходу. Дети выбирают инструменты, рассказывают о их назначении. Дети наблюдают, как правильно ухаживать за растениями, выполняют правила техники безопасности в процессе трудовой деятельности. Дети объединяются в команды, распределяют обязанности между собой |
Дети проявляют готовность к совместной трудовой деятельности. Дети знают особенности цветов. Дети знают последовательность ухода за растениями. Дети имеют представление о назначении инструментов в труде. Дети демонстрируют умение выбирать инструменты, необходимые для ухода за растениями. Дети умеют объединяться в команды и распределять обязанности между собой. Дети проявляют желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила техники безопасности в процессе труда. |
Задачи: Учить детей организовывать самостоятельную деятельность для ухода за растениями. Развивать умение наводить порядок на рабочем месте после труда; Воспитывать аккуратность, самостоятельность, чистоплотность. |
Демонстрация Наблюдение Поощрение |
Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность. В процессе труда оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости, наблюдает за детьми. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте. -Ребята, те, кто уже закончил, убираем свои места. Протираем тряпочками столы от воды, и кладем тряпочки на общий стол |
Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. |
Дети умеют организовывать собственную трудовую деятельность ухода за растениями работать в коллективе. Дети стремятся навести порядок после труда. Дети проявляют аккуратность, самостоятельность, чистоплотность. |
Задачи: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
Беседа |
Воспитатель предлагает детям сесть на ковер полукругом. -Ребята, Вот какие вы у меня все молодцы! Как стараетесь, дружно работаете, всю пыль убрали с растений, теперь злому волшебнику ни за что до них не добраться! Ёж благодарит вас, и сейчас пойдёт и всем расскажет, какие у нас в группе хорошие, добрые детки, как они дружно работают! — итак что мы сегодня делали? — как вы думаете мы смогли помочь нашему ежу? — смогли, молодцы ребята. |
Дети слушают педагога, отвечают на вопросы. |
Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной деятельности, сформулировали вывод. |
Задачи: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Беседа |
Ребята, вы дома, вместе с мамой можете тоже помыть поухаживать за цветами и тем самым защитить их от злых врагов |
Дети слушаю педагога, соглашаются выполнять задание. |
Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Просмотр содержимого документа
«Труд в природе старшая группа «Уход за комнатными растениями»»
Конспект занятия организации труда по уходу за растениями детей старшего дошкольного возраста «Труд детей в природе»
Задачи:
1. Развивать интерес к трудовой деятельности: сознательное и ответственное отношение к ней.
2. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
3. Продолжать формировать знания о растениях, практические навыки ухода за растениями.
4. Приучать детей трудиться в коллективе: сообща, помогать друг другу.
5. Развивать интеллектуальные способности и умения: планировать работу, подбирать материал и инструменты, намечать последовательность операций.
6. Удовлетворять эстетические потребности детей: с помощью интересной работы доставить детям радость.
Предварительная работа:
1. Наблюдения за трудом взрослых;
2. Труд детей в цветнике, на огороде;
3. Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы.
Материал, оборудование: кусты малины для посадки, ведра, шагомер, веревочки, эмблемы защитников природы, фартуки, игрушка «Незнайка», конверт с письмом и др.
Ход занятия
1. Вводная беседа
— Дети, я знаю, что вы очень любите трудиться, любите природу, с удовольствием работаете на огороде и в цветнике. Давайте вспомним, чем мы занимались с вами в прошлый раз? Какой работой? (рассказы детей о труде на огороде) .
А сегодня мы с вами отправимся в гости к доктору Айболиту. Он уже давно ждет своих помощников. О том, что мы идем к доктору Айболиту, узнал Незнайка и просит нас взять его с собой. Он хочет посмотреть, что за удивительные растения растут на лекарственных грядках. Возьмем его с собой?
2. Организация наблюдения за лекарственными растениями (чистотелом, мать-и-мачехой, крапивой, подорожником, мятой, ландышем) .
В процессе беды использую вопросы, загадки, сравнения, художественное слово.
План беседы:
1. Название растения.
2. Для чего используют и какую часть?
3. Когда собирают?
(Подорожник растет у дороги. Используют листья без ножек для остановки кровотечения из раны. Собирают весной и в начале лета) .
4. Какое стихотворение вы знаете про подорожник?
Поранил ты в походе ногу,
Усталость не дает идти –
Нагнись: солдатик у дороги
Готов помочь тебе в пути.
(Аналогичные рассказы о других растениях)
— Вдруг Незнайка «схватился» за куст крапивы: «Что это за ужасная трава! »
Дети отвечают, что это не так и объясняют, чем полезна крапива.
— А какие загадки вы знаете о крапиве?
1. Растет зеленый кустик
Дотронешься – укусит.
2. Не огонь, а жжется.
3. Ой, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
Незнайка говорит о том, что загадки очень интересные, а руку у него все равно жжет.
— Дети: мы тебе поможем, у нас ведь есть лечебная травка подорожник. Сейчас мы приложим ее к твоей руке и тебе сразу станет легче.
— Незнайка: «Да-да-да. Мне уже лучше».
— Дети, вы хорошо разбираетесь в лекарственных травах и знаете, для чего их использовать. А теперь скажите мне, какие правила поведения вы должны помнить при сборе лекарственных растений.
Правила:
а) Нельзя рвать много растений.
б) Нельзя пробовать плоды и корень.
в) После сбора лекарственных растений нужно хорошо вымыть руки.
— Предложить детям попробовать напиток «Здоровье», а затем определить, из каких трав приготовлен этот напиток.
3. Создание проблемной ситуации перед предстоящей работой.
_ Обнаруживаю письмо… Дети, вам хочется узнать, от кого пришло письмо? Тогда нужно постараться и отгадать загадку.
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели.
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса.
Их под звон и гомон птичий
Охраняет кто? (лесничий)
— Читаю письмо от лесничего. (в письме лесничий хвалит детей за их трудолюбие, любовь к природе)
— «Посылаю вам в подарок молодые кустики. Знаю, что им хорошо будет жить у вас. Как они называются, догадайтесь сами. А как их найти, подскажет мой помощник, который вас ожидает возле полянки».
— Дети, что нам понадобится для работы? (Дети перечисляют оборудование, необходимое для посадки кустов и идут к полянке)
4. Сюрпризный момент «Встреча с гномиком»
(Возле полянки домик-ширма. Из окошка выглядывает гномик)
Маленький гномик
Сидит у окошка
Гномику, видно, скучно немножко.
К гномику дети сейчас подойдут.
(дети подходят и стучат в окно)
Из домика выходит улыбающийся гномик:
Долго вас я, дети, ждал
И чуть-чуть не задремал
Проводить вас на поляну
Мне лесничий наказал.
— Гномик: «Дорогу я вам подскажу, но с одним условием, если отгадаете 3 мои загадки».
1. Один льет, другой пьет, третий растет (дождь, земля, трава) .
2. В поле, на полянке, стоят
Столбики белые,
На них шапочки зеленые (березки)
3. Над лугом парашютики
Качаются на прутике (одуванчики)
— Гномик: «Молодцы, теперь я вам с удовольствием помогу». Гномик берет в руки клубочек со словами: «Волшебный клубочек, службу ты мне сослужи и ребятам дорогу покажи» (имитирует бросок клубочка, в траве заранее проложена веревка, которая ведет к месту работы)
5. Посадка кустов малины.
Дети находят кусты, определяют название с помощью наводящих вопросов.
— Организация работы по звеньям.
— Распределение кустов между детьми.
— Показ с помощью детей приемов работы при посадке куста.
— Самостоятельная работа детей.
— Подведение итогов работы.
— Какие вы молодцы, прекрасно справились с работой. Как преобразилась наша полянка, стала еще краше. А какие вы знаете пословицы о труде?
Пословицы
1. Не будет скуки, когда заняты руки.
2. Кончил дело, гуляй смело.
3. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
4. Не спеши языком, торопись делом.
5. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
6. Кончил дело – гуляй смело.
Итог занятия
Появление гномика с конвертом (в конверте лесничий передает для детей эмблемы защитников леса)
Гномик: «Такие листочки вручаются только тем, кто любит и бережет природу (вручение детям под фонограмму)» Затем Гномик предлагает детям вместе с ним потанцевать на красивой полянке.