Локальные акты по классному руководству в школе

Положение

о классном руководителе

муниципального общеобразовательного учреждения

Спасской средней общеобразовательной школы

 (новая редакция)

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответ­ствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 N 373″, Типовым положением об об­разовательном учреждении,  Письмом Министерства образования Российской Федерации от 21.06.2001г. № 48030-16 «Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях», Уставом школы.

1.2. Классный руководитель — профессионал-педагог, который организует систему отношений между школой и ребенком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создает условия для индивидуального самовыражения каждого ученика и осуществляет свою деятельность в единой системе учебно-воспитательной работы школы.

Цель деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

1.3. В своей деятельности классный руководитель руководствуется положениями Конвенции о правах ребенка, законодательства Российской Федерации о правах ребенка и их гарантиях, Законом РФ «Об образовании», нормами Устава школы и настоящего Положения.

1.4. Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.

              1.5. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы. Непосредственное руководство его работой осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Координацию работы и общее руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

              1.6. Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с администрацией школы, органами ученического самоуправления, родителями (законными представителями), классным и общешкольными родительскими комитетами, педагогом-психологом,  руководителями факультативов, музея, кружков, секций и детских общественных объединений  школы.

2. Основные задачи и функции классного руководителя

2.1. Основными задачами классного руководителя являются:

— формирование и развитие коллектива класса;

— создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутвержде­ния каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

— формирование здорового образа жизни;

— организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности кол­лектива класса;

— защита прав и интересов обучающихся;

— организация системной работы с обучающимися в классе;

— гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

— формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

 — организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

2.2. К основным функциям классного руководителя относятся:

а) аналитическая:

·       изучение индивидуальных особенностей обучающихся;

·       выявление специфики и динамики развития классного коллектива;

·       анализ и оценка семейного воспитания каждого ребенка;

·       анализ и оценка уровня воспитанности обучающихся и всего клас­сного коллектива;

·       изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на обучающихся класса.

б) организационно-педагогическая:

·       организация и стимулирование разнообразной деятельности обучающихся;

·       установление связи школы и семей  обучающихся;

·       организация взаимодействия классного коллектива со специ­алистами служб сопровождения, внешкольными организациями, социальными партнерами.

в) коммуникативная:

·       развитие и регулирование межличностных отношений между обучающимися;

·       установление оптимальных взаимоотношений «учитель-обучающийся»;

·       создание общего благоприятного психологического климата в коллективе;

·       оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

г) организационно-координирующая:

·       обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

·       установление контактов с родителями (законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через педагога-психолога, педагога допол­нительного образования);

·       проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся;

·       взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

·       организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного по­тенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

·       защита прав обучающихся;

·       организация индивидуальной работы с обучающимися;

·       оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно-значимой деятельности обучающихся, в организации деятельности ученического самоуправления;

·       организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педа­гогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

·       стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополни­тельного образования детей;

·       взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

·       ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя);

·       классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий.

д) прогностическая:

·       прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся, этапов формирования классного коллектива;

·       прогнозирование результатов своей воспитательной деятельности;

·       построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом.

           е) контрольная:

·       контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

·       контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

3. Формы работы классного руководителя с учащимися

Выбор конкретных форм работы с классным коллективом являет­ся прерогативой классного руководителя. Классный руководитель определяет формы работы в зависимости от видов и направлений внеурочной деятельности обучающихся, отраженных в соответствующей программе с учетом принципов организации образовательного процесса, возможностей, интересов и потребно­стей обучающихся, внешних условий.

4. Обязанности классного руководителя

4.1. Классный руководитель:

• ведет документацию класса, предоставляя администрации шко­лы статистическую информацию и сведения об успеваемости и по­сещаемости обучающихся;

• организует деятельность обучающихся по соблюдению положений Устава и локальных актов школы;

• ведет совместную деятельность с педагогами-предметниками, родителями (законными представителями) обучающихся, специали­стами служб сопровождения, организациями и учреждениями в це­лях обеспечения эффективности образовательного процесса, опти­мального функционирования и развития классного коллектива;

• со­гласовывает единство предъявляемых к обучающимся требований;

• изучает индивидуальные особенности личности обучающихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе;

• отслеживает и своевременно выявляет девиантные проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществляет необходимую обоснованную педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информирует об этом администрацию школы;

• пропагандирует здоровый образ жизни, работает по организации горячего питания;

• регулярно информирует родителей (законных представителей) об успехах или неудачах обучающихся, созывает плановые и внеплановые родительские собрания, направляет деятельность классного родительского комитета;

• координирует работу учителей–предметников, работающих в классе, с целью

      недопущения неуспеваемости обучающихся и оказания им своевременной помощи

      в учебе;

• разрабатывает программу внеурочной деятельности обучающихся с учетом общешкольных программ духовно-нравственного развития и воспитания и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• в необходимых случаях способствует разрешению конфликт­ных или неблагоприятных ситуаций и обеспечению нормального функционирования ученического коллектива;

• планирует свою деятельность по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию воспитательной работы, принятыми в школе;

• ведет документацию по классу (личные дела обучающихся, классный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, отчеты, индивидуальные карты изучения личности обучающихся, справки, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т. д.)

4.2. В обязанности классного руководителя по организации дея­тельности классного коллектива входит:

• организация учебно-воспитательного процесса в классе; вовлечение обучающихся в систематическую деятельность классного и школьного коллектива: факультативы, кружки, секции, клубы, детские общественные объединения и организации школы;

• организация деятельности классного коллектива, каждого обучающегося в соответствии с программой внеурочной деятельности;

• работа с активом класса;

• забота о заболевших обучающихся, пропустивших много уроков (организация помощи в

            учебе, обеспечение внимательного отно­шения к ним со стороны одноклассников);

• организация дежурства по классу;

• организация дежурства класса по школе.

4.3 Классный руководитель контролирует:                                

• посещаемость учебных занятий;

• успеваемость обучающихся;

• соблюдение обучающимися правил пользования учебными ка­бинетами;

• ведение дневников обучающихся;

• занятость обучающихся во внеурочной деятельности.

4.4. Классный руководитель проводит работу с родителями (законными представителями)  по поводу успеваемости и посещаемости обучающихся, их поведения и взаимоотношений с одноклассниками.

4.5. Классный руководитель должен повышать свой квалификационный уровень в области педагогики и психологии.

4.6. Классный руководитель должен соблюдать требования техники безопасности, нести ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий.

5. Права классного руководителя                           

Классный руководитель имеет право:

5.1. Получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей.

5.2. Координировать работу учителей-предметников, работающих с обучающимися данного класса.

5.3. Контролировать результаты учебной деятельности каждого обучающегося класса с целью оказания своевременной помощи отстающим обучающимся.

5.4. Выносить на рассмотрение Совета школы, педагогического совета, администрации

школы, родительского комитета, органов школьного самоуправления предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.

5.5. Получать своевременную методическую и организационно – педагогическую помощь

от руководства школы, а так же органов самоуправления.

5.6. Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом,

разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (законными представителями), определять формы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий. Самостоятельно определять форму планирования воспитательной работы с классом с учетом основных принципов общешкольного планирования.

5.7. Приглашать родителей (законных представителей) обучающихся  в школу для решения вопросов, связанных с обучением и воспитани­ем учеников класса.

5.8. Вести опытно-экспериментальную работу по различным про­блемам воспитательной

деятельности.

          6. Организация работы классного руководителя

6.1.Общие принципы организации работы классного руководителя определяются нормами законодательства о труде педагогических работников, Устава школы, настоящего Положения.

6.2.Работа классного руководителя с классом и отдельными обучающимися строится в соответствии с данной циклограммой:

              Классный руководитель еженедельно:

• проверяет ведение обучающимися дневников с выставлением отметок за неделю;

• проводит классный час в соответствии с планом воспитательной работы;

• организует работу с родителями;

·       решает хозяйственные вопросы в классе.

         Классный руководитель ежемесячно:

• посещает уроки в своем классе;

• проводит консультации с педагогм-психологом и отдельными учителями;

• организует заседания родительского комитета класса;

• организует работу классного актива.

               Классный руководитель ежегодно:

• оформляет личные дела обучающихся;

• анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся в течение года;

• составляет план воспитательной работы классного руководителя;

• собирает и предоставляет в администрацию школы статистическую отчетность об обучающихся класса (успеваемость, посещаемость, трудоустройство выпускников, занятость во внеурочной деятельности и пр.).

        6.3. Классный час проводится классным руководителем в произвольной форме.

6.4. Количество воспитательных мероприятий в классе, значимых для развития классного

коллектива, не должно быть менее двух в месяц.

6.5. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.

6.6. Классный руководитель по требованию администрации школы готовит и

предоставляет отчеты различной формы о классе и собственной работе.

6.7. Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании педагогического или методического совета школы.

6.8. Классный руководитель принимает активное участие в работе методического объединения классных руководителей.

7. Документация классного руководителя                

7.1. План воспитательной работы.

Структура плана воспитательной работы:

1. Характеристика класса как коллектива, межличностных отношений, связей и отдельных обучающихся.

2. Анализ жизнедеятельности класса за прошлый учебный год (анализ воспитательной работы за прошлый учебный год классный руководитель проводит в соответствии с утвержденным мониторингом).

3. Анализ социальной среды, в которой живут воспитанники (источники положительных и отрицательных влияний, пути и способы устранения последних).

4. Миссия школы, ее образовательные цели:

·       Ценности, цели и задачи воспитательной системы школы;

·       Методические, организационные, педагогические принципы, положенные в основу взаимодействия педагогов, воспитанников и их родителей в данном классе;

·       Задачи классного руководителя на текущий учебный год.

       5. Организация школьной воспитательной деятельности и общения (перечень конкретных мероприятий по направлениям деятельности).

       6. Организация внеурочной воспитательной работы и дополнительного образования детей (занятость обучающихся во внеурочной деятельности).

       7. Работа с родителями (законными представителями).

       8. Тематические классные часы (программа психолого-педагогического просвещения обучающихся).

       9. Достигнутые и ожидаемые результаты.

7.2. Протоколы заседаний родительского комитета и родительских собраний, материалы для их подготовки.

7. Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

7.1. Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социаль­ном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

7.2.Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководи­теля (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работ­никами, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного про­цесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, твор­ческому развитию обучающихся).

Положение

о портфолио обучающегося на ступени начального общего образования

муниципального образовательного учреждения

Спасской средней общеобразовательной школы

(новая редакция)

1.Общие положения

            1.2. Положение определяет порядок оценки деятельности обучающихся начальной школы общеобразовательного учреждения по различным направлениям с помощью составления комплексного портфолио («портфеля достижений»).

1.3. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения в школе. Портфолио позволяет учитывать результаты в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. 

1.4. Портфолио обучающегося – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки.

1.5. На первой ступени (начальная школа) Портфолио служит для сбора информации о продвижении обучающегося в учебной деятельности, для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень обучения.

1.6. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других и является важным элементом практикоориентированного, деятельностного подхода к образованию. Способствует развитию осознанного образования обучающимися, развитию само- и взаимооценивания, нацеливает обучающихся на саморазвитие, самообразование.

1.7. Портфолио способствует формированию самостоятельности мышления обучающегося.

2. ЦЕЛЬ ПОРТФОЛИО

2.1. Представить отчёт по процессу образования обучающегося, увидеть его образовательный результат в целостном контексте, обеспечить отслеживание его прогресса, продемонстрировать его способности практического применения знаний и умений.

3. ЗАДАЧИ ПОРТФОЛИО

3.1. Поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников.

3.2. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников.

3.3. Выявлять существующий уровень сформированности умений и совершенствовать их путём внесения коррекции в учебный процесс

3.4. Формировать умения учиться ставить цели, планировать, организовывать, контролировать собственную учебную деятельность, делать отчет об индивидуальных образовательных достижениях.

3.5. Содействовать индивидуализации (персонализации) образования обучающихся.

3.6. Содействовать дальнейшей успешной социализации обучающихся.

4. ВРЕМЯ ВЕДЕНИЯ ПОРТФОЛИО

4.1. В школе устанавливается период времени, который отводится для организации работы по созданию накопительной папки и ознакомлению обучающихся и родителей (законных представителей) с правилами работы с портфолио – 2 четверть учебного года.

4.2. Ведение портфолио рекомендуется каждому обучающемуся  школы с 1 по 11 классы и предполагает представление отчета по процессу образования обучающегося, образовательных результатов, обеспечение отслеживания его индивидуального прогресса, демонстрацию его способностей практически применять приобретенные знания и умения, как по итогам учебного года, так и по итогам каждой ступени обучения.

         4.3. Ведение портфолио рекомендуется и дошкольникам, как копилка разнообразных видов деятельности, успехов, положительных эмоций.

         4.4. По итогам обучения на начальном этапе образования проводится комплексная оценка «Портфеля достижений». Обязательные материалы: предметные контрольные, диагностические метапредметные работы попадают в «Портфель достижений» уже с готовыми качественными оценками уровнем успешности. Материалы, которые пополняются обучающимся, оцениваются по той же шкале уровней успешности самим обучающимся. На основе обеих оценок результаты систематизируются в виде выводов. 

5. СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО

     5.1. Структура «портфеля достижений» в начальной школе представляет собой сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения обучающегося в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье), недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

Основные разделы «Портфеля достижений»:

«Мой портрет» + «Портфолио документов» + «Портфолио творческих работ» +« Портфолио отзывов».

5.1. «Мой портрет» включает в себя:

—       личные данные обучающегося;

—       автобиография (резюме) обучающегося;

—       результаты психологической диагностики обучающегося;

—       информация, помогающая обучающемуся проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания.

—       результаты проведенного обучающимся самоанализа;

—       описание целей, поставленных обучающимся на определенный период, анализ их достижений;

Краткая информация обучающегося  о самом себе в начале 1-го класса (заполняется вместе с родителями).

            5.2. В «Портфолио документов» входят сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения школьника: копии документов об участии в олимпиадах, конкурсах, социальных проектах и др. мероприятиях (копии выписок, грамот, свидетельств, сертификатов и т.п.

            5.3. «Портфолио работ» – включает в себя собрание творческих, исследовательских и проектных работ обучающегося, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности. «Портфолио работ» оформляется в виде дневника достижений с приложениями самих работ: текстов, бумажных или электронных документов, фотографий и т.д. Этот раздел включает в себя:

—       исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.;

—       проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном и электронном варианте;

—       техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается её описание;

—       работы по искусству. Дается перечень работ, фиксируется участие в выставках;

—       другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре.

Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах;

—       занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты;

—       участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат;

—       участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем обучающихся;

—       спортивные достижения. Указываются сведения об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда;

—       иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские способности обучающихся.

В этом разделе осуществляется качественная оценка по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, интересы, активность жизненной позиции обучающегося, динамика учебной и творческой активности. В данном разделе прилагаются работы ученика, тексты работ, электронные версии, фотографии; показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);показатели метапредметных результатов; показатели личностных результатов (прежде всего во внеурочной  деятельности).

     Обучающийся в любой момент может поместить в любой раздел любой материал о своих успехах: рисунки, грамоты, фото выступлений, листы выполненных заданий, награды и т.п.

Начиная со 2-го класса обучающийся (обученный учителем) проводит самооценку материалов портфеля своих достижений по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «отлично», «превосходно». Самооценка материалов может проводиться по выбору ученика в разное время: одновременно с размещением материала (например, рисунка) в портфолио; в конце четверти или учебного года – сразу все материалы или некоторые. Если какой-то материал обучающийся перестанет считать своим достижением, он может в любой момент убрать его из папки, кроме результатов обязательной части. В конце учебного года учитель помещает в папку диагностические метапредметные работы (кроме личностных результатов).

            5.4. «Портфолио отзывов» – это характеристики отношения обучающегося к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования, одноклассниками, представителями общественности, анализ самого школьника своей деятельности (тексты заключений, рецензии, отзывы, письма и пр.) В этом разделе осуществляется качественная оценка по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, интересы, активность жизненной позиции обучающегося, динамика учебной и творческой активности. В данном разделе прилагаются работы обучающегося, тексты работ, электронные версии, фотографии. Этот раздел включает в себя:

·       «Чему я научился на ВСЕХ предметах».

а) данные входной и выходной диагностики универсальных учебных действий в каждом классе (сами работы обучающегося и их систематизированные результаты);

б) возможные (но необязательные) материалы наблюдений педагогов за овладением УУД;

в) Таблицы наблюдения учителя начальных классов и педагога-воспитателя ГПД – по всем УУД по результатам каждодневных наблюдений;

г) Результаты психологической диагностики педагога-психолога − личностно-мотивационной сферы, личностной самооценки (только положительные выводы по наблюдениям и тестированию).

а) самооценка учеником развития своих УУД.

·       «Чему я научился на РАЗНЫХ предметах»

Показатели предметных результатов – это выборки детских работ (формализованных и творческих) по предметам и факультативам, а также систематизированные оценки за них (Таблицы предметных результатов из Дневника).

—                 стартовая диагностика по предмету (первые контрольные работы по предмету в начале каждого года);

—                 Таблицы предметных результатов из Дневников (копии – бумажные или электронные) с ответами обучающегося  по опроснику самоанализа о своих текущих достижениях и недостатках;

—                 итоговые стандартизированные работы по предмету (в конце 4-го класса).

·                 «Достижения ВНЕ учебы» (личностные результаты). Это могут быть:

—                 любые творческие работы обучающегося, фото, видео его самых разных выступлений, поделок и т.п.;

—                 каждая или большинство из них сопровождаются листом «Самооценка творческого дела».

6. ОФОРМЛЕНИЕ ПОРТФОЛИО

6.1. Пополнять «Портфель достижений » и оценивать его материалы должен прежде всего обучающийся. Учитель же примерно раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном — обучает обучающегося порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «отлично», «превосходно.

По итогам обучения проводится комплексная оценка «Портфеля достижений». Обязательные материалы: предметные контрольные, диагностические метапредметные работы попадают в «Портфель достижений» уже с готовыми качественными оценками по шкале уровней успешности. Материалы, которые пополняются обучающимся, оцениваются по той же шкале уровней успешности самим обучающимся. На основе обеих оценок результаты систематизируются.

6.2. При формировании портфолио соблюдается принцип добровольности.

6.3. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

—       систематичность и регулярность ведения портфолио;

—       достоверность сведений, представленных в портфолио;

—       аккуратность и эстетичность оформления;

—       разборчивость при ведении записей;

—       целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;

—       наглядность.

 6.4. Индивидуальные образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио в течение года.

 6.5. В конце учебного года проводится анализ портфолио и исчисление итоговой оценки (рейтинга) личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования индивидуальных образовательных результатов.

6.6. Сводное портфолио заполняется классным руководителем с выставлением итогового балла образовательного рейтинга выпускника школы. Исправления в бланке портфолио не допускаются.

7. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВЕДЕНИИ ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩЕГО

7.1.В формировании Портфолио участвуют: обучающиеся, классные руководители, учителя – предметники, педагог – психолог, педагоги дополнительного образования, администрация школы.

7.2.Обучающиеся:

·       осуществляют заполнение Портфолио;

·       оформляют Портфолио в соответствии с утвержденной в образовательном учреждении структурой в папке с файлами;

·       при оформлении соблюдают систематичность и регулярность ведения Портфолио, достоверность сведений, представленных в Портфолио, аккуратность и эстетичность оформления, разборчивость при ведении записей, целостность и завершенность представленных материалов, наглядность, наличие оглавления, эпиграфа;

·       могут презентовать содержание своего Портфолио на классном собрании, на Совете школы, на родительском собрании, на педагогическом совете, на общешкольной ученической конференции.

7.3. Администрация образовательного учреждения:

·       разрабатывает и утверждает нормативно-правовую базу, обеспечивающую ведение Портфолио;

·                 организует и руководит работой комиссии по Портфолио;

·       распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности;

·       создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе оценивания;

·       осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в практике работы образовательного учреждения;

·       организует работу по реализации в практике работы школы технологии Портфолио как метода оценивания индивидуальных достижений обучающихся;

·       осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в образовательном процессе.

7.4. Комиссия по Портфолио:

·                 определяет состав Портфолио, который может включать широкий набор сертификатов индивидуальных образовательных достижений, проектных и исследовательских работ, публикаций и других свидетельств учебной и творческой активности обучающегося;

·       разрабатывает структуру Портфолио, проект представления итогового документа, формы учета Портфолио;

·       определяет формы взаимодействия обучающихся, учителей, родителей и других субъектов образовательного процесса при составлении Портфолио и его оценки;

·                           определяет период сбора Портфолио;

·                           осуществляет ранжирование сертифицированных документов;

·       несет ответственность за информирование всех субъектов образовательного процесса об установленных в образовательной сети формах, задачах и возможностях индивидуальной накопительной оценки;

·       выставляет баллы по различным видам деятельности и подводит итоговый балл Портфолио;

·       разрабатывает проект итогового документа по Портфолио, дополняющего аттестат.

7.5. Классный руководитель:

·                 оказывает помощь обучающимся в процессе формирования Портфолио;

·                 проводит информационную, консультативную, диагностическую работу с обучающимися и их родителями (законными представителями) по формированию Портфолио;

·                 осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения Портфолио;

·                 осуществляет контроль за наполняемостью и правильностью заполнения Портфолио;

·                 обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями,

·                 оформляет итоговые документы, табель успеваемости;

·                 организует воспитательную работу с обучающимися, направленную на личностное и профессиональное самоопределение обучающихся.

7.6.Учителя – предметники, педагоги дополнительного образования:

·                 проводят информационную работу с обучающимися и их родителями (законными представителями) по формированию Портфолио;

·                 предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов Портфолио;

·                 организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области, изучение обучающимися элективных и факультативных курсов;

·                 разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области;

·                 проводят экспертизу представленных работ по предмету;

·                 пишут рецензии, отзывы на учебные работы.

7.7. Педагог – психолог:

·       проводят индивидуальную психодиагностику;

·       ведут коррекционно-развивающую и консультативную работу.

7.8. Участие и информация о присвоении призовых мест в конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях должны быть подтверждены документально (грамоты, дипломы, свидетельства, удостоверения и т.д.).

7.9. Оценка результатов деятельности обучающихся осуществляется в соответствии со шкалой баллов Портфолио.

7.10. Итоговый балл Портфолио по результатам обучения на соответствующей ступени образования определяется как совокупный балл по всем видам деятельности обучающегося.

7.11. На основании итогового балла составляется рейтинг выпускников образовательного учреждения.

Положение

о системе оценивания обучающихся в начальной школе в условиях перехода на ФГОС

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение является локальным актом школы, регламентирующим порядок, периодичность и систему оценивания в начальной школе  в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования второго поколения.

1.2. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. Используются следующие виды оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание, мониторинг универсальных учебных действий.

1.3. Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной основе, выработанной совместно с обучающимися. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания известны заранее педагогам,  обучающимся, родителям.

1.4. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка.

1.5. В контрольно-оценочную деятельность включаются обучающиеся, осуществляя самооценку и взаимооценку.

1.6. В целях обеспечения выполнения педагогами и обучающимися образовательных программ, выявления уровня успешности обучения в конце учебного года проводится комплексная итоговая работа.

1.7 Особенностями системы оценки  являются:

·         комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

·         использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

·         оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

·         оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

·         сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

·         уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

·         использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);

·         использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

1.8. Настоящее положение предполагает возможную дальнейшую коррекцию.

2. Основные виды контроля и оценивания

2.1. Содержательный контроль и оценка обучающихся направлены на выявление индивидуальной динамики развития школьников (от начала учебного года к концу, от года к году) с учётом личностных особенностей и индивидуальных успехов обучающихся.

2.2. Стартовая диагностика (на входе) в первом классе основывается на результатах обследования   общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. Эти показатели определяют стартовые условия обучения детей, позволяют определить «зону ближайшего развития и предметных знаний», организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

2.3. Текущее оценивание включает экспертные методы (наблюдение, самооценка, самоанализ) и объективизированные методы (анализ письменных ответов и работ обучающихся).

2.4. Итоговое оценивание происходит в конце обучения в начальной школе. В конце первого и последующих классов проводится итоговая комплексная письменная работа. Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

Объектом оценки предметных результатов является освоение обучающимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Анализ достижений обучающихся включает:

— текущую успеваемость обучающихся;

— динамику личных достижений обучающегося в освоении предметных умений;

— активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях;

— активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности;

Структура Портфеля достижений:

1.   Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотография, сведения о себе, о семье, родословное древо, чем я люблю заниматься, …)

2.   Раздел «Я ученик» (первые диагностические работы, рисунки, небольшие тексты -мой класс, мой первый учитель, распорядок дня, я читаю, заполнение таблицы – чему научусь (в начале года или каждой четверти), чему научился (в конце года или каждой четверти)

Предмет	Чему научусь	Чему научился
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир

3.   Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного чтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.), памятка: правила работы в группе, и т.д.)

4.   Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)

5.   Раздел «Мои достижения» (лучшие работы, по мнению самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях, материалы, продукты проектной работы или фотографии, и т.д.)

2.5. Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

Текущая аттестация	— устный опрос; — письменная самостоятельная работа; — диктант; — контрольное списывание; — тесты; — графическая работа; — изложение; — сочинение; — доклад; — творческая работа; — диагностическая работа
Итоговая аттестация	— контрольная работа; — диктант; — изложение;  — проверка осознанного чтения

2.6. Формами представления образовательных результатов являются:

· табель успеваемости по предметам;

· тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

· устная оценка учителем успешности результатов, достигнутых учащимся, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

· Портфель достижений; 

· результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных, личностных качеств обучающегося, УУД.

2.7.Критериями оценивания являются:

· соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

· динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

2.8. Используются следующие формы оценки:

1.   Безоценочное обучение – 1 класс.

2.   Накопительная система оценки – Портфель достижений.

По итогам 1 и 2 полугодия в 1 классе  учитель осуществляет мониторинг, где оценивает уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД). Диагностика и оценка сформированности универсальных учебных действий у обучающихся осуществляется на основе метода наблюдений.

В мониторинге оцениваются 4 вида УУД:

• личностные

• регулятивные

• познавательные

• коммуникативные

Положение
о классном руководстве

1. Общие положения

1.1. Данное Положение о классном руководстве в школе разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 № б/н, Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями на 14 июля 2022 года, Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Конвенцией о правах ребенка, а также Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение о классном руководстве обозначает цели и задачи классного руководителя, определяет его функции, права, обязанности и ответственность, регламентирует организацию деятельности классного руководителя, ведение им документации, устанавливает взаимоотношения по должности и определяет критерии оценки его работы и механизмы стимулирования классных руководителей.
1.3. Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание и социализацию ребенка в классном ученическом коллективе, в современном мире и обществе.
1.4. Классный руководитель — профессионал-педагог, организующий систему отношений между обществом и ребёнком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка и осуществляющий свою деятельность в образовательной деятельности общеобразовательной организации. Классный руководитель — педагог, создающий условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
1.5. Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.
1.6. Директор образовательного учреждения назначает и освобождает учителя от классного руководства приказом по школе, заключает с педагогом дополнительное соглашение о закреплении за ним классного руководства. Непосредственное руководство работой классного руководителя осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
1.7. Классное руководство распределяется администрацией школы, закрепляется за педагогом с его согласия, исходя из интересов школы с учётом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

2. Цели и задачи деятельности классного руководителя

2.1. Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных локальных актов, настоящего положения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом организации, осуществляющей образовательную деятельность, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
2.2. Цель деятельности классного руководителя — создание условий для саморазвития и самореализации обучающегося, его успешной социализации в обществе.
2.3. Задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива класса;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранение неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей и талантов;
• формирование здорового образа жизни;
• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• организация системной, образовательной, воспитательной и развивающей работы с обучающимися в классе;
• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
• регулирование отношений между обучающимися, педагогическими работниками и родительским сообществом;
• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
• формирование гражданско-патриотического воспитания;
• организация социально значимой творческой деятельности обучающихся;
• формирование у обучающихся активной позиции по отношению к осознанному выбору будущей профессии и профессиональному самоопределению.

3. Функции классного руководителя

3.1. Основными функциями классного руководителя являются:
3.1.1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и семьей;
• установление контактов с родителями (их законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования и других педагогических работников школы);
• проведение консультаций, бесед с родителями (их законными представителями) обучающихся;
• взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации;
• организация в классе образовательной деятельности, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• организация воспитательной работы с обучающимися через взаимодействие с социально-педагогической службой, участия в малых педсоветах, Советах по профилактике и других тематических мероприятиях;
• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
• ведение документации;
• координация учебной деятельности каждого обучающегося и всего класса в целом;
• формирование классного коллектива, организации и стимулирования разнообразных видов деятельности обучающихся в классном коллективе;
• оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности обучающихся, организация деятельности органов ученического самоуправления;
• организация взаимодействия деятельности с учителями-предметниками, педагогом-психологом, педагогами дополнительного образования, педагогом-организатором, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником, семьей.

3.1.2. Выполнение роли посредника между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся:

• содействие в получении обучающимися дополнительного образования посредством включения их в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы);
• участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях, Совета по профилактике;
• подбор форм и методов организации индивидуальной и групповой внеклассной деятельности, организации участия класса в общешкольных мероприятиях во внеурочное и каникулярное время;
• организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение тематических родительских собраний, совместную деятельность, привлечение родителей к участию в воспитательной деятельности в образовательной организации;
• заботе о физическом и психическом здоровье обучающихся, с использованием полученной от родителей информации о здоровье, ограничениях и предпочтениях обучающихся.

3.1.3. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• установление взаимодействия между педагогическими работниками, обучающимися и их родителями;
• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.1.4. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
• определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
• изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого ребенка;
• изучение и анализ влияния школьной среды и малого социума на обучающихся класса;
• прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива;
• прогнозирование результатов воспитательной и образовательной деятельности;
• построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом;
• предвидение последствий, складывающихся в классном коллективе, отношений;
• изучение и анализ востребованности системы дополнительного образования.

3.1.5. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
• контроль за самочувствием обучающихся;
• контроль за исполнением нормативно-правовых и локальных актов школы обучающимися.

4. Обязанности классного руководителя

Классный руководитель образовательной организации обязан:
4.1. Осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.
4.2. Организовывать учебно-воспитательную деятельность в классе, вовлекать обучающихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов, изучать индивидуальные особенности личности обучающихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.
4.3. Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в развитии и поведении обучающихся, осуществлять необходимую педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информировать об этом администрацию школы.
4.4. Оказывать помощь школьникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций.
4.5. Организовывать социальную, психологическую и правовую защиту обучающихся.
4.6. Вовлекать в организацию воспитательной деятельности в классе педагогов-предметников, родителей обучающихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.).
4.7. Пропагандировать здоровый образ жизни как составляющую гражданско-патриотического воспитания.
4.8. Регулярно информировать родителей (их законных представителей) обучающихся об их успехах или неудачах. Осуществлять управление деятельностью классного родительского комитета.
4.9. Контролировать посещение учебных занятий учащимися своего класса.
4.10. Координировать работу учителей-предметников, работающих в классе с целью недопущения неуспеваемости обучающихся и оказания им своевременной помощи в учебе.
4.11. Планировать свою деятельность по классному руководству. План классного руководителя не должен находиться в противоречии с планом работы школы.
4.12. Регулярно проводить классные часы и другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом.
4.13. Вести документацию по классу (личные дела обучающихся, электронный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.).
4.14. Повышать свою квалификацию в сфере педагогики и психологии, современных воспитательных и социальных технологий. Участвовать в работе методического объединения классных руководителей.
4.15. Соблюдать требования техники безопасности, обеспечивать сохранность жизни и здоровья детей во время проведения школьных и внешкольных мероприятий.
4.16. Осуществлять организацию результативного участия каждого учащегося класса в рейтинговых мероприятиях согласно критериям рейтинга школ города (другого населенного пункта) и критериям рейтинга класса на текущий учебный год.
4.17. Вызывать скорую медицинскую помощь обучающимся при травмах/жалобах любой этиологии.
4.18. Информировать администрацию школы о любых нештатных и чрезвычайных ситуациях с обучающимися.
4.19. Организовывать деятельность класса в социокультурном пространстве города.
4.20. По требованию администрации школы готовить и предоставлять отчеты различной формы о классе и собственной работе. Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения классных руководителей, педагогическом совете, совещании при директоре.

5. Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право:
5.1. Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье обучающихся своего класса.
5.2. Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.
5.3. Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, социально-педагогической службы, а также органов самоуправления.
5.4. Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (их законными представителями), определять нормы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий.
5.5. Приглашать в школу родителей (законных представителей) обучающихся по проблемам, связанных с учебно-воспитательной и организационной деятельностью обучения.
5.6. Самостоятельно определять формы планирования воспитательной работы с классом с учетом выполнения основных принципов общешкольного планирования.

6. Организация деятельности классного руководителя

Деятельность классного руководителя с классом и отдельными его обучающимися строится в соответствии с данной циклограммой:
6.1. Классный руководитель ежедневно:

• определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших обучающихся,
• выясняет причины их отсутствия или опоздания,
• проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и непосещаемости учебных занятий;
• организует и контролирует дежурство ребят по школе;
• организует различные формы индивидуальной работы с обучающимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.

6.2. Классный руководитель еженедельно:

• проверяет отмечает в электронном журнале причины пропусков обучающимися занятий;
• проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы и утвержденным расписанием;
• организует работу с родителями;
• проводит работу с учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования, работающими в классе;
• анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных обучающихся.

6.3. Классный руководитель ежемесячно:

• посещает уроки в своем классе (согласно графику);
• получает консультации у психологической службы и отдельных учителей;
• организует работу классного актива.

6.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:

• оформляет и заполняет электронный журнал;
• участвует в работе методического объединения классных руководителей;
• проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояние успеваемости и уровня воспитанности обучающихся;
• проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
• проводит классное родительское собрание;
• представляет заместителю директора по учебной работе информацию об успеваемости обучающихся класса за четверть.

6.5. Классный руководитель ежегодно:

• оформляет личные дела обучающихся;
• анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся в течение года;
• составляет план воспитательной работы в классе;
• собирает, анализирует и предоставляет информацию об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, отчет о дальнейшем продолжении учебы и трудоустройстве выпускников и пр.).

6.6. В целях эффективности работы классного руководителя с обучающимися школы, в обязанности учителя входит работа с рейтингом класса по форме общешкольного конкурса «Самый успешный класс года», вклад которого отображает качество образования в школе.
6.7. Классный час, время которого утверждено руководителем школы, обязателен для проведения классным руководителем и посещением учащихся. Неделя, содержащая общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической работы на классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустима. Администрация должна быть информирована не менее чем за сутки о невозможности проведения внеклассного мероприятия с обоснованием причин.
6.8. В целях обеспечения четкой организации деятельности школы проведение досуговых мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек), не предусмотренных планом школы и годовым планом классного руководителя, не допускается.
6.9. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
6.10. Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях обязательно.
6.11. При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить сопровождение обучающихся в расчёте 1 взрослый на 10 обучающихся. О проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы классный руководитель в письменном виде уведомляет администрацию школы не менее чем за 3 дня до мероприятия.
6.12. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

6.13. При выборе форм работы необходимо руководствоваться:

• определением содержания и основных видов деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;
• принципами организации образовательной деятельности, возможностями, интересами и потребностями обучающихся, внешними условиями;
• обеспечением целостного содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

6.14. Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, обучающихся, других педагогов.

7. Взаимоотношения и связи по должности

7.1. Классный руководитель под руководством заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе планирует свою работу, свой план работы представляет на утверждение заместителю директора по учебно-воспитательной работе.
7.2. Учитывая большую учебную нагрузку школьного учителя как преподавателя учебных дисциплин, педагогический коллектив самостоятельно определяет режим работы классного руководителя, исходя из конкретных обстоятельств и условий жизни школы, планах общей работы школы и установленных традициях жизнедеятельности образовательной организации.
7.3. Представляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный анализ результативности воспитательной работы с классом (раз в год).
7.4. Получает от директора школы и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
7.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками, социальным педагогом, библиотекарем и заместителем директора школы.
7.6. Исполнение обязанностей осуществляется на основании приказа директора школы.
7.7. Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

8. Документация классного руководителя

8.1. Основополагающими документами, определяющими стратегические направления модернизации деятельности классных руководителей являются:

• Международные документы;
• Федеральные законы;
• Нормативно-правовые документы, принятые Правительством РФ;
• Ведомственные нормативно-правовые документы федерального уровня;
• Методические письма Министерства образования и науки РФ;
• Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность.

8.2. Классный руководитель ведёт следующую документацию:

• личное дело обучающегося;
• электронный журнал класса;
• журналы по ПДД, ППБ, ОТ и ТБ;
• анализ и план воспитательной работы (на основе перспективного плана работы образовательной организации). Форма анализа и плана воспитательной работы определяется администрацией школы;
• социальный паспорт класса (форма устанавливается администрацией школы);
• результаты педагогического, социологического, психологического, физического исследования обучающихся класса;
• характеристики на обучающихся (по запросу);
• протоколы заседаний родительских советов и родительских собраний, материалы для подготовки родительских собраний;
• разработки, сценарии, сценарные планы воспитательных мероприятий, проводимых с детьми (т.ч. классных часов, при необходимости);
• дневник классного руководителя;
• аналитические материалы.

8.2. Примерная структура Дневника классного руководителя.
1. Сведения об обучающихся и их родителях.
2. Общественные поручения обучающихся, актив класса.
3. График дежурств по классу, школе.
4. Рейтинг участия обучающихся в классных, школьных делах, конкурсной деятельности.
5. Тематика классных часов.
6. Сведения о занятости обучающихся во внеурочное время.
7. Индивидуальные и общие карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности.
8. Тематика родительских собраний.
9. Учет посещаемости родительских собраний.
10. Сведения о Родительском комитете класса.

9. Критерии оценки работы классного руководителя

9.1. Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
9.2. Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
9.3. Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе и другими участниками образовательной деятельности, а также учебно-вспомогательным персоналом образовательной организации, родителями (их законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
9.4. Эффективным можно считать труд классного руководителя, в результате которого в равной степени достаточно высоки показатели по обеим группам критериев. 6
9.5. Слагаемыми эффективности работы классного руководителя являются положительная динамика в:

• состоянии психологического и физического здоровья обучающихся класса;
• степени сформированности у обучающихся понимания значимости здорового образа жизни;
• уровне воспитанности обучающихся;
• процент посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий;
• уровень сформированности классного коллектива;
• процент занятости обучающихся в различных формах внеурочной деятельности;
• рейтинге активности классного коллектива и отдельных обучающихся в мероприятиях различного уровня;
• степени участия классного коллектива в работе органов ученического самоуправления.

9.6. Критериальный аппарат оценивания деятельности классного руководителя разрабатывается методическим объединением классных руководителей и согласовывается Управляющим советом школы.
9.7. Администрация организации, осуществляющей образовательную деятельность, включает в график внутришкольного контроля мероприятия по изучению эффективности реализации функций классного руководителя. Также эффективность работы классного руководителя отображается в рейтинге вклада в качество образования школы, показателем которого является его класс, принявший участие в общешкольном конкурсе «Самый успешный класс года».

10. Ответственность классного руководителя

10.1. Классный руководитель несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время воспитательных мероприятий с классом.
10.2. Классный руководитель за неисполнение своих обязанностей несёт административную ответственность и иную ответственность в соответствии с действующим законодательством.
10.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
10.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательной деятельности классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством
10.5. За виновное причинение школе или участникам образовательной деятельности ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

11. Механизмы стимулирования классных руководителей

11.1. Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и является обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
11.2. Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:
11.2.1. Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий деятельности для осуществления классного руководства, включая:

• создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов воспитательной деятельности между собой и администрацией;
• создание системы наставничества и организацию методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом дополнительных задач по классному руководству.

11.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание условий для профессионального развития и роста, включая:

• наделение полномочиями и статусом наставника, руководителя методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;
• предоставление возможности участия в конкурсах профессионального мастерства с целью развития личностной и профессиональной самореализации;
• предоставление возможности повышения квалификации, участия в стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного характера.

11.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, в том числе с учетом интересов всех педагогических работников, осуществляющих классное руководство, включая:

• создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений;
• организацию консультаций и создание условий для психологической разгрузки и восстановления в школе или вне ее для профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением педагогическими работниками классного руководства.

11.2.4. Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающее удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации образовательной организации, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и социума с использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству, включая:

• публичное признание результатов труда педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую книжку, награждения почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня, выдачи статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями на доске почета;
• размещение информации об успехах социально-значимой деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на официальном сайте школы;
• информирование родительской общественности о достижениях, связанных с осуществлением педагогическими работниками классного руководства;
• организацию исполнительными органами государственной власти и органами местного самоуправления конкурсов для выявления лучших педагогических работников.

12. Заключительные положения

12.1. Настоящее Положение о классном руководстве в школе является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
12.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
12.3. Положение о классном руководстве в образовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.12.1. настоящего Положения.
12.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Перейти к разделу:
Положения для школы

 МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. КРАСНЫЙ ТЕКСТИЛЬЩИК»

Рассмотрено на заседании Совета родителей протокол  № от

«Утверждено» приказом по МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» от _______ года №________ Директор школы _____                           /Промкина Л.Н.

 «Рассмотрено»

на заседании педагогического совета

протокол
№  от

 Секретарь
_______________

Рассмотрено на
заседании Совета учащихся

протокол  № ____ 
от ______

ПОЛОЖЕНИЕ

О
КЛАССНОМ РУКОВОДСТВЕ

1. Общие положения

1.1.
Настоящее Положение о классном руководстве (далее – Положение) регламентирует
работу классного руководителя МОУ «СОШ п.Красный Текстильщик» (далее –
школа).

1.2.
Положение разработано в соответствии:

—        
с Федеральным законом от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—        
Методическими рекомендациями
органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющим государственное управление в сфере образования, по
организации работы педагогических работников, осуществляющих классное
руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 № ВБ-1011/08;

—        
Уставом школы.

1.3.
Классными руководителями являются педагогические работники школы, которым
предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной поддержки в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации».

1.4.
Классное руководство распределяется администрацией школы, закрепляется за
работником с его согласия, исходя из интересов школы с учетом педагогического
опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

1.5.
Классное руководство устанавливается с целью регулирования состава и содержания
действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного вида дополнительной
педагогической деятельности, которую педагогический работник принимает на себя
добровольно на условиях дополнительной оплаты и надлежащего юридического
оформления.

1.6.
Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работником
должностью и не входит в состав его должностных обязанностей.

1.7.
Классный руководитель в своей деятельности руководствуется:

—        
Конституцией Российской Федерации;

—        
Семейным кодексом Российской Федерации;

—        
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;

—        
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

—        
Федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»;

—        
Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ
«О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

—        
Указом Президента Российской Федерации от
07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики»;

—        
Указом Президента Российской Федерации от
07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития
Российской Федерации на период до 2024 года»;

—        
распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;

—        
ФГОС начального общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

—        
ФГОС основного общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

—        
ФГОС среднего общего образования, утвержденного
приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;

—        
приказом Минобрнауки России от 11.05.2016
№ 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность».

1.8.
Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с
администрацией школы, органами школьного и классного ученического
самоуправления, родителями (законными представителями), классным родительским
советом, психологом, педагогом-организатором, педагогами дополнительного
образования и кураторами направлений.

2.
Цели, задачи, принципы и условия деятельности классного руководителя

2.1.
Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются
базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности учеников,
изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 №
204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года».

2.2.
Цели работы классного руководителя:

формирование
и развитие личности в соответствии с семейными и общественными
духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

2.3.
Принципы организации работы классного руководителя при решении
социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации учеников:

—        
опора на духовно-нравственные ценности
народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;

—        
организация социально открытого
пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;

—        
нравственный пример педагогического
работника;

—        
интегративность программ
духовно-нравственного воспитания;

—        
социальная востребованность воспитания;

—        
поддержка единства, целостности,
преемственности и непрерывности воспитания;

—        
признание определяющей роли семьи ребенка
и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних учеников;

—        
обеспечение защиты прав и соблюдение
законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов
системы образования;

—        
кооперация и сотрудничество субъектов
системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных
организаций).

2.4. Задачи деятельности классного
руководителя:

—        
создание благоприятных
психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных
отношений, формирования навыков общения учеников, детско-взрослого общения,
основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности,
коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов
травли, насилия, проявления жестокости;

—        
формирование у учеников высокого уровня
духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и
российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им
следовать;

—        
формирование внутренней позиции личности ученика
по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в
частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам,
употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека,
культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;

—        
формирование у учеников активной
гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая
неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов
Второй мировой войны;

—        
формирование способности учеников
реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной
жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского
движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.

2.5. Условия успешного решения классным
руководителем обозначенных задач:

—        
выбор эффективных педагогических форм и
методов достижения результатов духовно-нравственного воспитания и развития
личности учеников на основе опыта и традиций отечественной педагогики,
активного освоения успешных современных воспитательных практик, непрерывного
развития педагогической компетентности;

—        
реализация процессов духовно-нравственного
воспитания и социализации учеников с использованием ресурсов
социально-педагогического партнерства;

—        
взаимодействие с родителями (законными
представителями) несовершеннолетних учеников, повышение их педагогической
компетентности, в том числе в вопросах информационной безопасности детей,
методах ограничения доступности интернет-ресурсов, содержащих информацию,
причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка семейного воспитания и
семейных ценностей, содействие формированию ответственного и заинтересованного
отношения семьи к воспитанию детей;

—        
обеспечение защиты прав и соблюдения
законных интересов каждого ребенка в области образования посредством
взаимодействия с членами педагогического коллектива школы, органами социальной
защиты, охраны правопорядка и т. д.;

—        
участие в организации комплексной поддержки
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

2.6.
В деятельности классного руководителя выделяются инвариантная и вариативная
части. Инвариантная часть соответствует ядру содержания деятельности по
классному руководству и охватывает минимально необходимый состав действий по
решению базовых – традиционных и актуальных – задач воспитания и социализации учеников.
Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в
зависимости от контекстных условий школы.

2.7.1. Инвариантная часть содержит
следующие блоки:

2.7.1.1.
Личностно-ориентированная деятельность по воспитанию и социализации учеников в
классе, включая:

—        
содействие повышению дисциплинированности
и академической успешности каждого ученика, в том числе путем осуществления
контроля посещаемости и успеваемости;

—        
обеспечение включенности всех учеников в
мероприятия по приоритетным направлениям деятельности по воспитанию и
социализации;

—        
содействие успешной социализации учеников
путем организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование
у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том числе с
использованием возможностей волонтерского движения, детских общественных
движений, творческих и научных сообществ;

—        
осуществление индивидуальной поддержки
каждого ученика класса на основе изучения его психофизиологических
особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного воспитания,
социокультурной ситуации развития ребенка в семье;

—        
выявление и поддержку учеников,
оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказание помощи в выработке моделей
поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных,
стрессовых и конфликтных;

—        
выявление и педагогическую поддержку учеников,
нуждающихся в психологической помощи;

—        
профилактику наркотической и алкогольной
зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;

—        
формирование навыков информационной
безопасности;

—        
содействие формированию у детей с
устойчиво низкими образовательными результатами мотивации к обучению, развитию
у них познавательных интересов;

—        
поддержку талантливых учеников, в том
числе содействие развитию их способностей;

—        
обеспечение защиты прав и соблюдения
законных интересов учеников, в том числе гарантий доступности ресурсов системы
образования.

2.7.1.2.
Деятельность по воспитанию и социализации учеников, осуществляемая с классом
как социальной группой, включая:

—        
изучение и анализ характеристик класса как
малой социальной группы;

—        
регулирование и гуманизацию межличностных
отношений в классе, формирование благоприятного психологического климата,
толерантности и навыков общения в полиэтнической, поликультурной среде;

—        
формирование ценностно-ориентационного
единства в классе по отношению к национальным, общечеловеческим, семейным
ценностям, здоровому образу жизни, активной гражданской позиции, патриотизму,
чувству ответственности за будущее страны, признанию ценности достижений и
самореализации в учебной, спортивной, исследовательской, творческой и иной
деятельности;

—        
организацию и поддержку всех форм и видов
конструктивного взаимодействия учеников, в том числе их включенности в
волонтерскую деятельность и в реализацию социальных и образовательных проектов;

—        
выявление и своевременную коррекцию
деструктивных отношений, создающих угрозу физическому и психическому здоровью учеников;

—        
профилактику девиантного и асоциального
поведения учеников, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия,
травли в детском коллективе.

2.7.1.3.
Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями
(законными представителями) несовершеннолетних учеников, включая:

—        
привлечение родителей (законных
представителей) к сотрудничеству в интересах учеников в целях формирования
единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для
развития личности каждого ребенка;

—        
регулярное информирование родителей
(законных представителей) об особенностях осуществления образовательного
процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных
изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса;

—        
координацию взаимосвязей между родителями
(законными представителями) несовершеннолетних учеников и другими участниками
образовательных отношений;

—        
содействие повышению педагогической
компетентности родителей (законных представителей) путем организации целевых
мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания,
личностного развития детей.

2.7.1.4.
Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим
коллективом, включая:

—        
взаимодействие с членами педагогического
коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и
подходов к обучению и воспитанию;

—        
взаимодействие с администрацией школы и
учителями учебных предметов по вопросам контроля и повышения результативности
учебной деятельности учеников и класса в целом;

—        
взаимодействие с педагогом-психологом,
социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам
изучения личностных особенностей учеников, их адаптации и интеграции в коллективе
класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;

—        
взаимодействие с учителями учебных
предметов и педагогами дополнительного образования по вопросам включения учеников
в различные формы деятельности: интеллектуально-познавательную, творческую,
трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую,
физкультурно-спортивную, игровую и др.;

—        
взаимодействие с педагогом-организатором,
педагогом-библиотекарем, педагогами дополнительного образования и старшими
вожатыми по вопросам вовлечения учеников класса в систему внеурочной
деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных
мероприятий;

—        
взаимодействие с педагогическими
работниками и администрацией школы по вопросам профилактики девиантного и
асоциального поведения учеников;

—        
взаимодействие с администрацией и
педагогическими работниками школы (социальным педагогом, педагогом-психологом,
тьютором и др.) с целью организации комплексной поддержки учеников, находящихся
в трудной жизненной ситуации.

2.7.1.5.
Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с
социальными партнерами, включая:

—        
участие в организации работы,
способствующей профессиональному самоопределению учеников;

—        
участие в организации мероприятий по
различным направлениям воспитания и социализации учеников в рамках
социально-педагогического партнерства с привлечением организаций культуры,
спорта, дополнительного образования детей, научных и образовательных
организаций;

—        
участие в организации комплексной
поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с
привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов,
организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры,
спорта, профессионального образования, бизнеса.

2.8. Вариативная часть отражает специфику школы
и включает в себя:

2.8.1.
Участие в мероприятиях, проводимых Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организацией «Российское движение школьников» в соответствии с
планом воспитательной работы школы.

2.8.2.
Участие в общешкольной акции «Самый классный класс» в соответствии с планом
воспитательной работы школы.

3.
Обеспечение академических прав и свобод классного руководителя

3.1. Классный руководитель имеет право:

—        
самостоятельно определять приоритетные
направления, содержание, формы работы и педагогические технологии для
осуществления воспитательной деятельности, выбирать и разрабатывать
учебно-методические материалы на основе ФГОС общего образования с учетом
контекстных условий деятельности;

—        
вносить на рассмотрение администрации школы,
педагогического совета, органов государственно-общественного управления
предложения, касающиеся совершенствования образовательного процесса, условий
воспитательной деятельности, как от своего имени, так и от имени учеников
класса, родителей (законных представителей) несовершеннолетних учеников;

—        
участвовать в разработке проектов
локальных нормативных актов школы в части организации воспитательной
деятельности в школы и осуществления контроля ее качества и эффективности;

—        
самостоятельно планировать и
организовывать участие учеников в воспитательных мероприятиях;

—        
использовать (по согласованию с
администрацией) инфраструктуру школы при проведении мероприятий с классом;

—        
получать своевременную методическую,
материально-техническую и иную помощь от руководства и органов
государственно-общественного управления школы для реализации задач по классному
руководству;

—        
приглашать в школы родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учеников для обсуждения вопросов, связанных
с осуществлением классного руководства;

—        
давать обязательные распоряжения ученикам
своего класса при подготовке и проведении воспитательных мероприятий;

—        
посещать уроки и занятия, проводимые
педагогическими работниками (по согласованию), с целью корректировки их
взаимодействия с отдельными учениками и с коллективом учеников класса;

—        
защищать собственную честь, достоинство и
профессиональную репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со
стороны администрации школы, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних учеников, других педагогических работников;

—        
повышать свою квалификацию в области
педагогики и психологии, теории и методики воспитания, организации
деятельности, связанной с классным руководством.

4.
Организация деятельности классного руководителя

4.1. Классный руководитель ежедневно:

—        
определяет отсутствующих на занятиях и
опоздавших учеников;

—        
выясняет причины их отсутствия или
опоздания, проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и
непосещаемости учебных занятий;

—        
организует и контролирует дежурство учеников
по школе;

—        
организует различные формы индивидуальной
работы с учениками, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении;

—        
организует в классе работу по организации
питания учащихся своего класса.

4.2. Классный руководитель еженедельно:

—        
проверяет и отмечает в электронном журнале
причины пропусков учениками занятий;

—        
проводит час классного руководителя
(классный час) в соответствии с планом воспитательной работы и утвержденным
расписанием;

—        
организует работу с родителями;

—        
проводит работу с учителями-предметниками
и педагогами дополнительного образования, работающими в классе;

—        
анализирует состояние успеваемости в
классе в целом и по отдельным ученикам.

4.3. Классный руководитель ежемесячно:

—        
посещает уроки в своем классе (согласно
графику);

—        
получает консультации у психологической
службы и отдельных учителей;

—        
организует работу классного актива.

4.4. Классный руководитель в течение
учебной четверти:

—        
оформляет и заполняет электронный журнал;

—        
участвует в работе методического
объединения классных руководителей;

—        
проводит анализ выполнения плана
воспитательной работы за четверть, состояния успеваемости и уровня
воспитанности учеников;

—        
проводит коррекцию плана воспитательной
работы на новую четверть;

—        
проводит классное родительское собрание;

—        
предоставляет заместителю директора по
учебно-воспитательной работе информацию об успеваемости учеников класса за
четверть, год.

4.5. Классный руководитель ежегодно:

—        
оформляет личные дела учеников;

—        
анализирует состояние воспитательной
работы в классе и уровень воспитанности учеников в течение года;

—        
составляет план воспитательной работы в
классе;

—        
собирает, анализирует и предоставляет
информацию об учениках класса (успеваемость, материалы для отчета по форме
ОШ-1, отчет о дальнейшем продолжении учебы и трудоустройстве выпускников и
пр.);

—        
проводит обследование жилищных условий
проживания обучающихся класса.

4.6.
Классный час, дата и время которого утверждаются директором школы, обязателен
для проведения классным руководителем и посещения учениками. Неделя, содержащая
общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической работы на
классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустимы.
Администрация должна быть информирована не менее чем за сутки о невозможности
проведения внеклассного мероприятия с обоснованием причин.

4.7.
В целях обеспечения четкой организации деятельности школы проведение досуговых
мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек), не предусмотренных
планом школы и годовым планом классного руководителя, не допускается.

4.8.
Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.

4.9.
Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных
мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения
мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях
обязательно.

4.10.
При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне классный руководитель
несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить
сопровождение учеников в расчете один человек на 10 учеников. О проведении
внеклассных мероприятий в школе и вне классный руководитель в письменном виде
уведомляет администрацию школы не менее чем за три дня до мероприятия.

4.11.
В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы
с учениками:

—        
индивидуальные (беседа, консультация,
обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения
проблемы и др.);

—        
групповые (творческие группы, органы
самоуправления и др.);

—        
коллективные (конкурсы, спектакли,
концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

5.
Документация классного руководителя

Классный руководитель ведет следующую
документацию:

—        
личное дело ученика;

—        
электронный журнал класса;

—        
журналы по ПДД, ППБ, ОТ и ТБ;

—        
анализ и план воспитательной работы (на
основе перспективного плана работы школы). Форма анализа и плана воспитательной
работы определяется администрацией школы;

—        
социальный паспорт класса (форма
устанавливается администрацией школы);

—        
результаты педагогического,
социологического, психологического, физического исследования учеников класса;

—        
характеристики на учеников (по запросу);

—        
протоколы заседаний родительских советов и
родительских собраний, материалы для подготовки родительских собраний;

—        
разработки, сценарии, сценарные планы
воспитательных мероприятий, проводимых с детьми (в том числе классных часов –
при необходимости);

—        
аналитические материалы;

—        
акты обследования жилищно-бытовых условий
проживания м обучающихся класса.

6.
Оценка эффективности деятельности классного руководителя

6.1. К критериям
эффективности процесса деятельности, связанной с классным руководством,
относятся:

—        
комплексность как степень охвата в
воспитательном процессе направлений, обозначенных в нормативных документах;

—        
адресность как степень учета в
воспитательном процессе возрастных и личностных особенностей детей,
характеристик класса;

—        
инновационность как степень использования
новой по содержанию и формам подачи информации, личностно значимой для
современных учеников, интересных для них форм и методов взаимодействия, в том
числе интернет-ресурсов, сетевых сообществ, блогов и т. д.;

—        
системность как степень вовлеченности в
решение воспитательных задач разных субъектов воспитательного процесса;

—        
своевременность сдачи отчетной
документации.

6.2.
Оценка эффективности происходит один раз в год в результате проведения
экспертизы. Экспертизу проводит комиссия, члены которой назначаются директором школы.

6.3.
Экспертное оценивание происходит по следующим критериям:

—        
сформированность знаний, представлений о
системе ценностей гражданина России;

—        
сформированность позитивной внутренней
позиции личности учеников в отношении системы ценностей гражданина России;

—        
наличие опыта деятельности на основе
системы ценностей гражданина России.

6.4.
Результаты оценки эффективности деятельности по классному руководству являются
основой для поощрения классных руководителей.

7.
Механизмы стимулирования классных руководителей

7.1.
Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и является
обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого
дополнительного вида деятельности.

7.2.
Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:

7.2.1.
Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий
деятельности для осуществления классного руководства, включая:

—      
создание эффективных механизмов
взаимодействия всех субъектов воспитательной деятельности между собой и
администрацией школы;

—      
создание системы наставничества и
организацию методического объединения педагогических работников, осуществляющих
классное руководство;

—      
организацию рабочих мест для педагогических
работников с учетом дополнительных задач по классному руководству.

7.2.2.
Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений,
участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание
условий для профессионального развития и роста, включая:

—        
наделение полномочиями и статусом
наставника, руководителя методического объединения педагогических работников,
осуществляющих классное руководство;

—        
предоставление возможности участия в
конкурсах профессионального мастерства с целью развития личностной и
профессиональной самореализации;

—        
предоставление возможности повышения
квалификации, участия в стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях
образовательного характера.

7.2.3.
Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов
создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, в
том числе с учетом интересов всех педагогических работников, осуществляющих
классное руководство, включая:

—        
создание механизмов разрешения и
предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательных
отношений;

—        
организацию консультаций и создание
условий для психологической разгрузки и восстановления в Школы или вне ее для
профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением
педагогическими работниками классного руководства.

7.2.4. Моральное
стимулирование педагогических работников, обеспечивающее удовлетворение
потребности в уважении со стороны коллектива, администрации школы, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних учеников и социума с
использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству,
включая:

—       публичное
признание результатов труда педагогических работников, осуществляющих классное
руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую книжку, награждения
почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня, выдачи
статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями на доске
почета;

—       размещение
информации об успехах социально-значимой деятельности педагогических
работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на официальном сайте Школы;

—       информирование
родительской общественности о достижениях, связанных с осуществлением
педагогическими работниками классного руководства;

—       организацию
исполнительными органами государственной власти и органами местного
самоуправления конкурсов для выявления лучших педагогических работников,
осуществляющих классное руководство;

—      
учреждение в субъекте Российской Федерации
региональных наград для педагогических работников, осуществляющих классное
руководство: нагрудного знака, почетного звания, региональных премий.  

Классный руководитель — кто он и зачем нужен

Заполнять журнал? Он же может быть электронным. Информировать родителей? Рассылку может делать администрация школы. Разбирать внутренние конфликты в классе? Возложим на школьного психолога и педсовет. Организовывать поход или поздравление именинников? Пусть поработает родительский комитет. Но не все так просто…

У классного руководителя есть миссия. Он отвечает сразу за несколько важных моментов:

• за атмосферу и условия, в которых ребенок сможет развиваться и полюбит учиться;
• за создание из разношерстной группы детей уникального микросоциума — дружного класса;
• за налаженную и продуктивную коммуникацию ученика, родителя и педагогического коллектива во имя общей цели — воспитания здорового образованного человека с активной жизненной и социальной позицией и высоким уровнем духовно-нравственного развития.

В младших классах эту работу поручают ведущему учителю. В средних и старших —учебно-воспитательный процесс организует один из преподавателей-предметников этого класса. Существует практика и освобожденных от преподавания классных руководителей — воспитателей. Такой вариант применяется, когда класс или школа имеют специальное направление, к примеру коррекционное.

Руководство детским коллективом педагог добровольно берет на себя на условиях дополнительной оплаты и корректного юридического оформления: нужно составить письменное согласие работника и дополнительное соглашение к трудовому договору. Классное руководство можно взять не более чем над двумя классами.

В помощь будут устав образовательного учреждения, коллективный договор и положение о классном руководстве, существующие в учебном учреждении на правах локальных нормативных актов.

• Должностная инструкция должна быть составлена конкретно под классное руководство, потому что это полноценный вид педагогической деятельности — объемная работа, требующая от педагога максимальной включенности, временных затрат и душевных сил.

Цели, задачи и функции классного руководителя

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Федеральный государственный образовательный стандарт 2021 года (ФГОС 2021) определяют цели и задачи классного руководителя как развитие, воспитание, социализацию личности обучающихся.

Мы собрали нормативную базу, которая регулирует работу классных руководителей. Вы найдете ее в конце статьи.

На педагога возложено несколько групп функций:

• педагогические — воспитание, помощь в саморазвитии и пр.;
• социально-гуманитарные — социальная защита ребенка, его социализация в коллективе и пр.

Функциональная особенность этого педагога в том, что цели и задачи воспитательного характера он решает в отношении не только отдельного ученика, но и всего класса как единого коллектива.

Среди приоритетных задач первая и актуальная — создать комфортную, дружескую атмосферу среди детей. Чтобы достичь этого, учитель гуманизирует межличностные отношения в коллективе, помогает формировать навыки общения с ровесниками и взрослыми с опорой на принципы взаимного уважения, не допускает любые виды и формы проявления жестокости и травли.

Обязанности классного руководителя

Обязанности, которые должен выполнять каждый педагог, перечислены в ст. 48 Закона № 273-ФЗ. А в методических рекомендациях из Письма Министерства просвещения РФ № ВБ-1011/08 от 12.05.2020 описаны инвариантная (обязательная) и вариативная части деятельности.

Неизменная часть содержит шесть блоков:

1. Обязанности по отношению к обучающемуся — это помощь в учебе, адаптация в коллективе, организация таких видов деятельности, в которых ребенок сможет проявить себя: волонтерство, творческие, научные коллективы. Классный руководитель может помочь ученику с мотивацией к учебе и саморазвитию и просто обязан поддержать ребенка, если его семья оказалась в трудной жизненной ситуации.
2. В классном коллективе учитель формирует благоприятную психологическую атмосферу, прививает детям навыки общения в полиэтнической и поликультурной среде, а также ценность достижений в учебной, творческой, спортивной коллективной деятельности. Педагог по мере возможностей должен корректировать деструктивные отношения в детском коллективе.
3. Работая с родителями или законными представителями ученика, педагог привлекает их к сотрудничеству в воспитании, повышает их педагогические компетенции, помогает выстраивать коммуникации с другими учителями-предметниками.
4. В педагогическом коллективе классный руководитель участвует в разработке единых педагогических требований и подходов к обучению и воспитанию, взаимодействует с администрацией и другими учителями, отстаивая интересы ребенка, чтобы повысить его результативность и результативность класса в целом.
5. Совместно с социальными партнерами образовательного учреждения классный руководитель организует мероприятия, которые помогут профессиональному самоопределению ребенка, сплотят класс в дружный коллектив, а в случае необходимости обеспечивает поддержку и помощь детям из группы риска, попавшим в сложные жизненные обстоятельства.
6. В обязательную часть входит и оформление документов. Классному руководителю надо составлять план работы по требованиям локальных нормативных актов и вести классный журнал в бумажной или электронной форме.

Полный перечень обязанностей из инвариантной части вы найдете в шпаргалке.

На вариативную часть деятельности классного руководителя влияют особые характеристики школы: специализация, расположение в регионе, где требуется поддержка родного языка, работа образовательного учреждения в сложном социальном контексте с устойчиво низкими результатами обучения, вынужденное комплектование разновозрастных классов и пр.

Права классного руководителя

Права, социальные гарантии и меры социальной поддержки классным руководителям предоставляются в соответствии с Законом № 273-ФЗ и Трудовым кодексом РФ.

Кроме этих документов, академические свободы и права педагогических работников обеспечивают локальные нормативные акты общеобразовательной организации, в которых должны быть учтены значимые моменты их деятельности. Например: право посещать уроки и занятия других преподавателей, чтобы корректировать их взаимодействие с учениками или со всем классом, право приглашать на встречу родителей детей по вопросам обучения и воспитания их ребенка и пр.

Оплата за классное руководство ведется из двух источников (данные на 2022 год):

• федеральное ежемесячное денежное вознаграждение за классное руководство в размере 5 000 руб.;
• выплата (доплата) за классное руководство из бюджета субъекта РФ, установленная по состоянию на 31 августа 2020 года.

Ответственность классного руководителя за детей

Он несет ответственность в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации за административные и уголовные правонарушения в ходе образовательной и воспитательной деятельности.

Все педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей, указанных в ч. 1 ст. 48 Закона № 273-ФЗ, в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами.

Кроме того, педагог может нести ответственность в пределах, определенных трудовым законодательством РФ, за нарушения локальных нормативных актов: уставных документов образовательного учреждения, правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции, распоряжений директора.