Методические руководства государства

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РАБОТЫ

РАЙОННОГО МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

• Помните, что планирование работы районного (городского) методического кабинета — это разработка программы действий методистов, педагогических коллективов, отдельных лиц для достижения определенной цели, решения определенных задач с определением сроков выполнения тех или иных мероприятий и ответственных за их проведение.
• Ознакомьтесь с современными разработками педагогического менеджмента по вопросу планирования деятельности учреждений образования (проектно-модульное, комплексно-целевое и программное планирование).
• Прежде чем приступить к разработке плана, ознакомьтесь с основными законодательными/директивными и нормативными документами правительства и Министерства образования и науки Российской Федерации об образовании.
• Планируйте работу в соответствии с Положением о районном (городском) методическом кабинете (информационно-методическом центре). Направления деятельности районного (городского) методического кабинета, определенные Положением, возьмите за основу для формулировки отдельных пунктов (разделов) вашего плана

— Анализ качества образовательно-квалификационного обеспечения учебно- воспитательного процесса педагогическими кадрами

— Учебно-методическое консультирование педагогических и руководящих работников образования района (города).

— Организация непосредственного совершенствования профессионального образования и квалификации педагогических, руководящих кадров.
— Экспертная оценка качества и результативности учебно-воспитательной работы педагогических работников согласно федеральных государственных образовательных и образовательно-квалификационных стандартов.

— Организация научных исследований в области разработки и внедрения методики, технологии обучения и воспитания, совершенствование форм и методов работы с педагогическими и руководящими кадрами образования, участие в организации деятельности экспериментальных педагогических площадок, творческих групп и т.п.

— Выявление, апробация и внедрение в практику перспективного педагогического опыта, учебно-методической литературы, образовательных технологий и достижений науки.

— Организация эффективной системы методической работы, направленной на развитие творческой индивидуальности педагогических и руководящих работников.
— Координация методической работы с региональным институтом последипломного педагогического образования, высшими педагогическими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями.
— Организация проведения представительских педагогических мероприятий: педагогических выставок, творческих отчетов, конкурсов, научно-практических конференций, педагогических чтений и др.

— Учебно-методическое консультирование и координация деятельности методических кабинетов учреждений образования.

— Проведение информационно-справочной работы, создание картотек, банков педагогической информации.

— Организация разработок, апробации и распространения учебно- методических материалов.

— Организация и учебно-методическое обеспечение деятельности социально-психологической службы учреждений образования.
— Систематическое изучение условий развития воспитанников дошкольных и внешкольных учреждений образования и уровня знаний, умений и навыков учащихся общеобразовательных учреждений образования согласно федеральных государственных образовательных стандартов.
— Изучение состояния и результата преподавания предметов и курсов регионального и школьного компонентов базового учебного плана, специальных дисциплин, анализ всеобуча, организации учебно-воспитательного процесса и методической работы в учреждениях образования.
— Организация деятельности библиотеки методического кабинета.
• План работы должен ориентировать методистов и педагогических работников на реализацию определенной совместно с отделом (управлением) образования единой цели и задач.

• Проведите предварительное диагностирование для определения пожеланий методистов/педагогов по организации методической и самообразовательной работы, творческого развития каждого работника в рамках общей направленности всего коллектива. Такое диагностирование поможет вам выявить тенденции методической работы в целом.

• Включайте в план работы современную информацию, которая базируется на достижениях психолого-педагогической науки и передовой педагогической практики.
• Направляйте деятельность коллектива на выполнение главных задач, определенных основными законодательными, нормативными и директивными документами об образовании.

• Предусматривайте только конкретные мероприятия, формы и виды деятельности. Четко определяйте в плане объекты деятельности, ответственных лиц и сроки исполнения запланированного.

• Разрабатывая план кабинета на новый учебный год, учтите результаты предыдущей деятельности коллектива.

• Выберите оптимальный вариант структуры, содержания и оформления плана работы методического кабинета.

• В структуре плана предусмотрите возможность внесения изменений и дополнений/уточнений в течение учебного года.

• Перспективный план работы районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра) составляется на длительный период и определяет общие направления деятельности кабинета и важнейшие мероприятия по организации повышения квалификации педагогических кадров по годам (в курсовой и межкурсовой период).

• Определите себе главной задачей разработку комплексно-целевой программы работы кабинета с педагогическими кадрами с учетом перспектив развития и совершенствования системы образования, прогнозов и местных условий.
• Перспективный план работы составляется с учетом реальных возможностей конкретного методического кабинета (центра), его работников и педагогического актива района, города.

• На основе перспективного плана (программы) составляют годовой план работы районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра), структура которого должна соответствовать основным направлениям деятельности кабинета.

• К годовому плану работы районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра) прилагаются: приказ отдела (управления) образования об организации методической работы в районе (городе); планы работы районных (городских) методических объединений, семинаров, семинаров-практикумов, опорных школ, школ передового педагогического опыта и т.д.; списки работников образования, подлежащих направлению на курсы.

• Согласно разделов годового плана организуйте планирования работы структурных подразделений и методистов районного (городского) методического кабинета.

• Кроме перспективного и годового планов, предлагается вести квартальные (месячные) и недельные планы работы.

Примерная структура годового плана работы

районного (городского) методического кабинета

(информационно-методического центра)

I.Вступление
Анализ работы районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра) за прошлый год, определение цели и задач деятельности на новый учебный год.

Главные вопросы:

• реализация положений законодательных и нормативно-правовых документов об образовании;

• общая характеристика педагогических кадров района (города), работа с ними по обеспечению планов курсовой и межкурсовой подготовки, оказание методической помощи;

• повышение квалификации работников отдела (управления) образования и районного (городского) методического кабинета (информационно- методического центра);

• анализ состояния методической работы в районе (городе);

• работа районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра) по изучению, обобщению и внедрению в практическую деятельность достижений науки, перспективного педагогического опыта, прогрессивных технологий;

• издательская деятельность;

• итоги экспертно-исследовательской работы, апробации программ, учебников, пособий;

• результативность мероприятий по повышению квалификации педагогических кадров;

• анализ недостатков в организации методической работы и их причин;

• определение цели и задач на новый учебный год.

II. Управление деятельностью районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра)

В этом разделе предусматриваются мероприятия по следующим направлениям:
• координация деятельности районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра) с отделом (управлением) образования, учреждениями, региональным институтом последипломного педагогического образования, другими учебными заведениями;

• сотрудничество с отечественными и зарубежными центрами образования;

• сотрудничество с общественными организациями;

• международное сотрудничество;

• совершенствование стиля управления;

• подготовка вопросов на коллегию (указать конкретные названия, даты) отдела (управления) образования, тематика (указать конкретные темы) заседаний совета районного (городского) методического кабинета (информационно — методического центра);

• повышение квалификации методистов.

III. Содержание и организация научно-методической работы в районе (городе)
1. Психологическое сопровождение научно-методической работы.

Главные вопросы:

• обеспечение системы изучения запросов, потребностей и возможностей педагогов с использованием современных диагностических методик (диагностирование, тестирование и т.д.);

• составление карт, таблиц, схем на основе самоанализа и анализа данных;

• психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

• диагностическая динамика развития учащихся, их способностей, склонностей и интересов;

• психологическая поддержка внедрения проектно-целевых программ, передового педагогического опыта, прогрессивных технологий и инноваций;

• сопровождение опытно-экспериментальной работы и др.
2. Организационно-методическая работа по повышению квалификации и профессионального мастерства педагогических кадров

Ориентировочные мероприятия:

• анализ количественного и качественного состава педагогических кадров, соответствие их образовательно-квалификационного уровня;

• разработка структуры научно-методической работы в районе (городе);

• составление плана-графика на год (полугодие);

• планирование курсовой подготовки руководящих и педагогических кадров на основе заказов учреждений образования;

• заключение соглашений с региональным институтом последипломного педагогического образования, другими учреждениями на курсовую подготовку кадров;

• мероприятия по аттестации педагогических работников;

• график инструктивно-методических совещаний с руководителями образовательных учреждений, методических объединений;

• мероприятия, направленные на повышение квалификации, методической мастерства и общей культуры педагогических и руководящих кадров (целевые и проблемные семинары с отдельными категориями работников, творческие группы, методические декады и т.д.);

• проведение массовых периодических форм работы (научно-практических конференций, педагогических чтений, выставок, встреч и т.п.);

• организация и проведение конкурсов лучших педагогов по профессии («Учитель года», «Воспитатель года» и др.);

• отчеты педагогов-наставников, творческих учителей;

• оказание методической помощи руководящим и педагогическим кадрам.

3. Информационно-методическое обеспечение педагогического процесса.

Издательская деятельность.

Целесообразно предусмотреть следующие вопросы:

• обеспечение изучения и проработки законодательных, нормативно-правовых и директивных документов (правительственных, министерских, органов местного управления);

• обеспечение учреждений района (города) программами, учебниками, научно-методической литературой и т.д.;

• разработка учебно-методических материалов (программ, пособий, учебников, рекомендаций и т.п.) в помощь учителям и руководителям;

• подготовка информационных и издательских сборников (вестников, дайджестов и т.д.).

4. Изучение, обобщение и внедрение идей передового педагогического опыта, достижений науки и образовательных технологий.

Основные мероприятия:

• определение объектов перспективного педагогического опыта, тематики, форм обобщения, ответственных, сроков выполнения;

• формы распространения идей опыта лучших руководителей и педагогов;

• мероприятия по внедрению в практику образовательного учреждения достижений психолого-педагогической науки, прогрессивных технологий и инноваций.

5. Опытно-экспериментальная деятельность.

Основные мероприятия:

• определение объектов эксперимента, его темы, цели, задач, сроков, исполнителей;

• планирование опытно-экспериментальной работы в соответствии с действующим Положением;

• обработку материалов эксперимента, проведение срезов;

• организацию апробации учебных планов, программ, пособий и т.д.

6. Организация работы с детьми и учащейся молодежью.
Основные мероприятия:

• организация и проведение районных (городских) праздников, смотров, конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п.;

• встречи творческой молодежи, Дни знаний, спартакиады и т.д.;

• работа с одаренными детьми.

IV. Педагогический анализ и экспертиза деятельности учреждений системы образования

Главные вопросы:

• участие в совместных выездах с отделом (управлением) образования с целью изучения состояния учебно-воспитательной работы учреждений, их аттестации;

• изучение условий обеспечения психического и физического здоровья воспитанников учреждений всех типов;

• изучение уровня учебных достижений учащихся в соответствии с государственными стандартами, состояния преподавания предметов и курсов по результатам деятельности (педагогический мониторинг);

• изучение уровня воспитательной работы;

• мониторинг деятельности районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра), образовательных учреждений;

• анализ методической, опытно-экспериментальной работы;

• экспертиза деятельности учреждений образования, педагогических работников.

V. Учебно-материальная база районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра). Работа библиотеки

Планируются мероприятия с целью:

• укрепление учебно-материальной базы районного (городского) методического кабинета (информационно-методического центра): экспозиции, техническое оснащение, мебель и т.д;

• пополнение библиотеки научно-педагогической и методической литературой, периодическими изданиями и др.

Пример планирования работы районного методического кабинета

на учебный год

План работы районного методического кабинета на учебный год целесообразно представить в виде таблицы со следующими колонками:

№ п/п	Содержание мероприятий	Срок исполнения	Ответственные	Примечание

Содержание мероприятий рекомендуется структурировать по направлениям деятельности:

1.Организационная работа

1.1. Спланировать работу методического кабинета и совета РМК на учебный год.

1.2. Подготовить проект приказа об организации методической работы с педагогическими кадрами района.

1.3. Провести подготовку к августовским встречам педагогов района и заседаний предметных секций.

1.4. Составить списки учителей района всех специальностей, вновь назначенных и молодых специалистов, педагогических работников, работающих не по специальности

1.5. Проконсультировать руководителей учреждений образования по вопросам организации учебно-воспитательного процесса на начало учебного года.

1.6. Составить списки педагогических работников дошкольных учреждений на учебный год.

1.7. Провести заседание попечительского совета.

1.8. Сделать анализ сети дошкольных учреждений на начало учебного года.
1.9. Обследовать условия проживания и воспитания несовершеннолетних, оставшихся без родительской опеки и попечения, проживающих в сельской местности.

1.10. Подготовить и сдать в центральное статистическое управление отчеты дошкольных учреждений.

1.11. Составить график повышения квалификации педагогических работников района на курсах при региональном институте последипломного педагогического образования.

1.12. Организовать работу экологических акций «К чистым источникам», «Посади кипарис» и др.

1.13. Исследовать устройство детей-сирот — выпускников предыдущего учебного года.

1.14. Составить отчет о библиотечных фондах на начало учебного года.

1.15. Обеспечить участие школьных спортивных команд в районных и республиканских соревнованиях (согласно плану проведения районных и областных спортивных соревнований учащейся молодежи).

1.16. Осуществить проверку дошкольных учреждений с целью изучения состояния организации питания детей и заготовки продуктов на зиму.

1.17. Скорректировать план спортивно-массовых мероприятий школ района, организовать их проведение.

1.18. Подготовить проект приказа о проведении предметных олимпиад в учебном году. Осуществить организационные мероприятия по их проведению. Подготовить проект приказа о результатах олимпиад.

1.19. Составить разнарядки на поступление учебных пособий в соответствии с планом их завоза на учебный год.

1.20. Составить план и организовать работу с резервом руководящих кадров учреждений образования района.

1.21. Систематически проводить обучение вновь назначенных руководителей.

1.22. Разработать режим рабочей недели работников методического кабинета. Определить единые дни организации методической работы для учителей района.

1.23. Подготовить проект приказа об аттестации педагогических кадров.

1.24. Изучить состояние спортивных комплексов и учебно-материальной базы по физической культуре.

1.25. Разработать график общего консультирования по психологической поддержке организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях района.

1.26. Разработать календарь знаменательных и памятных дат на учебный год.

1.27. Составить план массовых мероприятий на учебный год.

1.28. Внедрить в практику работы общеобразовательных учреждений района проведение дней правовых знаний, недели правовых знаний, месячника правовой культуры, мероприятий по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

1.29. Организовать районный смотр музеев при учебных заведениях.

1.30. Уточнить списки детей старшего дошкольного возраста, которые не посещают дошкольные учреждения.

2. Изучение состояния преподавания учебных предметов, уровня знаний, умений и навыков учащихся в общеобразовательных учреждениях в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

2.1. Изучить и проанализировать уровень подготовки педагогических кадров, их потребностей, запросов и интересов. Результативность учебно-воспитательного процесса освещать в справках о состоянии преподавания учебных предметов.

2.2. Изучать и анализировать состояние преподавания учебных предметов. Обобщенные материалы доводить до сведения всех учителей и воспитателей на заседаниях методических объединений и других мероприятиях. Разрабатывать рекомендации по повышению качества обучения и воспитания.

2.3. Оказать методическую помощь школам района, изучить состояние учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях.

2.4. Провести тематические проверки по вопросам:

• состояние преподавания, уровень знаний, умений и практических навыков по (указать названия учебных предметов) (подготовить проект приказа);

• о результатах аттестации педагогических работников учебных заведений района (проект приказа);

• о результативности участия школьных спортивных команд в районных спортивных соревнованиях в течение учебного года (проект приказа);

• о работе учителей, которые аттестуются (согласно поданным заявлениям);

• о состоянии преподавания физической культуры и обеспечения полноценного физического развития школьников в общеобразовательных учреждениях района (материалы на коллегию отдела образования);

• о состоянии дошкольного образования, сохранения сети и материально — хозяйственной базы учреждений дошкольного образования района (материалы на коллегию отдела образования);

• о выполнении мероприятий по военно-патриотическому воспитанию (материалы на коллегию отдела образования);

• о состоянии логопедической работы в школах района (материалы на коллегию отдела образования).

2.5. Проанализировать учет замечаний и предложений, сделанных в ходе изучения состояния учебно-воспитательного процесса в (указать названия) школах.

2.6. Изучить состояние выполнения решений коллегии отдела образования и совета методического кабинета.

2.7. Совершенствовать формы и методы работы советов по профилактике правонарушений в образовательных учреждениях района.

3. Изучение уровня образовательно-квалификационного обеспечения учебно-воспитательного процесса. Создание организационных условий для непрерывного профессионального совершенствования квалификации педагогических и руководящих работников образования. Учебно-методическое консультирование

3.1. Провести совещание для руководителей районных методических объединений учителей-предметников по вопросам планирования работы методических объединений на учебный год.

3.2. Спланировать работу районных методических объединений, постоянных семинаров, школ педагогического мастерства, школы молодого учителя и т.д.

3.3. Путем анкетирования и собеседования изучить потребности учителей в повышении уровня профессиональной квалификации. На основе обобщенных материалов вносить соответствующие коррективы в содержание методической работы.

3.4. Уточнить поименные списки учителей и воспитателей, которые будут проходить повышение квалификации на курсах в текущем учебном году. Информировать руководителей школ, вести четкий учет повышения квалификации педагогов.

3.5. Продолжить работу творческих групп педагогов (указать названия и проблемы, над которыми работают творческие группы учителей-предметников).

3.6. Организовать и провести конкурс «Учитель года» по (указать) номинациям и предметам.

3.7. Организовать в текущем учебном году работу районной методической службы над проблемой (указать название). С этой целью:

• разработать рекомендации руководителям школ для работы над учебно-методической проблемой;

• разработать тематику семинаров руководителей школ и педагогов-организаторов;

• спланировать вопросы работы над проблемой в планы всех методических объединений учителей-предметников.

3.8. Постоянно оказывать квалифицированную помощь молодым специалистам. С этой целью организовать работу школы молодого учителя.

3.9. Проводить индивидуальные и групповые консультации, методические недели, дни открытых дверей для учителей и воспитателей района (согласно приказу о методической работе).

3.10. Провести индивидуальные консультации по вопросам преподавания учебных предметов на базе школ (указать названия).

3.11. Провести методические дни для учителей (указать названия предметов, место проведения).

3.12. Организовать работу постоянных семинаров для учителей (указать названия) учебных предметов и руководителей школ.

3.13. Организовать работу семинаров-практикумов для учителей (указать названия учебных предметов).

3.14. Постоянно пополнять тематические подборки в помощь руководителям школ, учителям-предметникам.

3.15. Путем выпуска информационных бюллетеней информировать учителей о новых достижениях психолого-педагогической науки и передовой педагогической практики, о новых технологиях обучения, управления и воспитания. Проводить тематические обзоры новинок педагогической и методической литературы.

3.16. Проводить инструктивно-методические совещания для руководителей школ по вопросам:

• особенности учебного плана на новый учебный год;

• учебные планы и программы на новый учебный год;

• основные задачи методической работы в новом учебном году;

• организация работы над учебно-методическими темами;

• об организации стажировки молодых учителей;

• об аттестации педагогических работников;

• о подготовке и проведении августовских встреч педагогических работников района;

• анализ состояния обеспечения учебниками учащихся школ района;

• об организации работы по вопросам охраны детства в учреждениях образования;

• о порядке окончания учебного года и проведения государственных итоговых аттестаций и т.д.

3.17. Оказывать квалифицированную помощь руководителям школ, заведующим дошкольных учреждений по вопросам аттестации педагогических работников.

3.18. С целью оказания практической помощи руководителям школ по вопросам внутришкольного контроля провести методические дни в общеобразовательных школах (указать названия).

3.19. Провести совещания заведующих детскими дошкольными учреждениями по вопросам:

• задачи и направления работы дошкольных учреждений в новом учебном году;

• аттестация педагогических кадров в дошкольных учреждениях района;

• особенности осуществления контроля и руководства в дошкольном учреждении.

3.20. Организовать постоянную выставку лучших разработок уроков, различных внеклассных мероприятий, наглядных пособий.

3.21. Провести итоговое совещание с учителями физического воспитания по итогам государственной итоговой аттестации и оценки физической подготовленности детей и учащейся молодежи в районе в текущем году.

3.22. Разработать перспективный план повышения квалификации учителей района.

3.23. Работать над привлечением учителей, которые не имеют соответствующего образования, к заочному обучению в высших педагогических учебных заведениях.

3.28. Подготовить и направить в школы района информационно-методические материалы:

• список рекомендуемой литературы и методические рекомендации по организации и проведению школьных праздников (Всемирного дня борьбы со СПИДом, Международного дня инвалидов, праздника Николая-Чудотворца, праздники Нового года, Рождественских праздников, Всемирного дня борьбы с наркоманией, Всемирного дня борьбы с туберкулезом, Пасхальных праздников, Международного дня памятников и исторических мест, Всемирного дня Земли, Дня Победы, Дня Матери, Дня славянской письменности и культуры, Всемирного дня борьбы с табакокурением, праздника последнего звонка, Международного дня защиты детей, праздника вручения аттестатов);

• адреса передового педагогического опыта;

• рекомендации по проведению праздника первого звонка и первого урока в школах района;

• рекомендации по проведению психолого-педагогических семинаров по вопросам формирования общественных ценностей и ценностных ориентаций личности; психолого-педагогического руководства самовоспитанием учащихся; обеспечение педагогических условий социализации учащейся молодежи; формирование основ здорового образа жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья школьников;

• рекомендации по проведению семинаров-практикумов для учителей школы по вопросам формирования здорового образа жизни как приоритетной ценности в воспитании детей и подростков; методики развития индивидуальности в воспитании; методики внедрения новых организационных форм учебно-воспитательной работы с учащимися; формирование духовных и гражданских ценностей, осознание своей причастности и ответственности за судьбу страны и народа; усиление воспитательного воздействия на учащуюся молодежь;

• рекомендации для библиотекарей школ по организации и проведению библиотечных уроков;

• рекомендации для учителей физической культуры по формированию здорового образа жизни средствами физической культуры;

• рекомендации для учителей математики по вопросу умственного развития учащихся путем использования интенсивных форм обучения;

• рекомендации для учителей технологии по вопросу формирования основ научного мышления на уроках технологии;

• рекомендации для учителей иностранного языка по вопросам разработки уроков иностранного языка на темы: «Охрана окружающей среды», «Времена года», методических подходов к изучению иностранного языка в новом учебном году;

• рекомендации для учителей истории по использованию лекционно- семинарских занятий в процессе преподавания общественных дисциплин;

• рекомендации для учителей химии по вопросы развития познавательной деятельности учащихся на уроках химии;

• рекомендации для учителей физики относительно критериев оценивания письменных контрольных и самостоятельных работ по физике;

• рекомендации для учителей изобразительного искусства по формированию профессиональных умений и навыков;

• рекомендации для учителей начальных классов по вопросам методики совершенствования техники чтения во время обучения грамоте; развития связной речи младших школьников;

• рекомендации для учителей биологии по использованию экологических игр на уроках биологии; дифференцированного обучения с помощью метода динамических групп;

• рекомендации для учителей географии по вопросам правил безопасности во время передвижения на маршруте пешеходного похода; составление плана — характеристики экономического района страны;

• рекомендации для работников дошкольных учреждений по организации правового воспитания в дошкольном учреждении.

3.29. Постоянно работать над пополнением картотеки новинок психолого-педагогической и методической литературы.

3.30. Постоянно информировать методистов, учителей-предметников о поступлении для апробации новых экспериментальных учебников и учебных пособий.

4. Изучение, обобщение и внедрение перспективного педагогического опыта. Разработка, апробация и внедрение новых образовательных технологий и систем

4.1. Продолжить работу над научно-методическим исследованием (указать название темы).

4.2. С целью распространения опыта учителей, имеющих первую и высшую категории, привлекать их к активному участию в организации и проведению методической работы с педагогическими кадрами.

4.3. Сделать подборку новинок перспективного педагогического опыта. Ознакомить с материалами учителей района на заседаниях районных методических объединений и на страницах районной прессы.

4.4. Изучить, обобщить и обеспечить внедрение в практику педагогов района опыта работы учителей (указать фамилии, предмет и проблематику опыта).

5. Организация работы школьных библиотек. Работа с фондом школьных учебников

5.1. Осуществить посещение школьных библиотек с целью изучения состояния обеспеченности учащихся учебниками и учебными пособиями.

5.2. Систематически составлять разнарядки на новые поступления в библиотечный фонд школ района.

5.3. Подготовить статистические отчеты о контингенте учащихся, изучающих иностранный язык, об углубленном изучении отдельных учебных предметов и обеспечения данной категории учащихся учебниками.

5.4. Составить заказ на учебники на новый учебный год.

5.5. Провести семинары-практикумы для вновь назначенных библиотекарей школ района.

5.6. Пополнить картотеку учебников новыми данными о поступлении.

5.7. Изучить потребность школ района в учебниках и учебных пособиях на новый учебный год.

6. Учебно-материальная база
6.1. Заготовить бланки необходимых документов.
6.2. Приобрести для библиотеки научную и методическую литературу.
6.3. Обеспечить работников методического кабинета необходимыми канцелярскими товарами.
6.4. Провести подписку периодической печати на новый учебный год.
6.5. Провести комплектование библиотечного фонда.

Как составить план работы отдела образования и районного методического кабинета на учебный год

Совместный план работы отдела образования администрации муниципального района и методического кабинета рекомендуем оформить в виде таблицы со следующими графами:

№	Содержание работы	Сроки исполнения	Ответственные работники	Отметка о выполнении

Гребенникова Л.В.,

заведующая районным методическим кабинетом

отдела образования администрации

Бахчисарайского муниципального района

Республики Крым

13

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации работы в районе ЧС оперативных групп Ф и ТП РСЧС

СОДЕРЖАНИЕ

I. Введение.

II. Общие положения.

III. Основные задачи и функции оперативной группы.

IV. Порядок работы оперативной группы в районе ЧС.

V. Организация взаимодействия оперативной группы.

VI. Требования к укомплектованности и оснащенности оперативной группы.

VII. Заключение.

I. ВВЕДЕНИЕ

Настоящие Методические рекомендации разработаны в соответствии с приказом МЧС России №180 от 08.04.2011 года «О мероприятиях по организации оперативного управления МЧС России в чрезвычайных ситуациях», приказом МЧС России №647-ДСП от 23.11.2009 года «Об утверждении Положения о порядке приведения структурных подразделений центрального аппарата, территориальных органов МЧС России, подразделений федеральной противопожарной службы, соединений воинских частей гражданской обороны, аварийно-спасательных и поисково-спасательных формирований, подразделений Государственной инспекции по маломерным судам, образовательных, научно-исследовательских и иных учреждений и организаций, находящихся в ведении МЧС России, в готовность к применению по предназначению в мирное время», приказом МЧС России №283-ДСП от 02.06.2011 года «О внесении изменений в приказ МЧС России от 23.11.2009 года №647-ДСП, организационно-методическими указаниями по подготовке территориальных органов, спасательных воинских формирований, подразделений федеральной противопожарной службы, образовательных учреждений и организаций МЧС России в области гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, на объектах ведения горных работ, а также работ в подземных условиях на 2011-2013 годы, регламентом представления донесений ЦУКС РЦ, ЦУКС МЧС России по субъектам РФ, оперативных групп спасения СВФ и организаций МЧС России центрального подчинения в НЦУКС, ОГ РЦ, ОГ МЧС России по субъектам РФ, ОГ МГПО при реагировании на чрезвычайную ситуацию (происшествие) и несения оперативного дежурства в повседневной деятельности (утверждённым заместителем Министра МЧС России).

II. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2.1. Для эффективного управления силами и средствами РСЧС при ликвидации ЧС (происшествий) создается система управления — совокупность функционально связанных органов и пунктов управления, систем связи, оповещения, комплексов средств автоматизации, а также автоматизированных систем, обеспечивающих сбор, обработку и передачу информации.

2.2. Элементами органов управления в районе (зоне) чрезвычайной ситуации (далее – район ЧС) являются оперативные группы (далее — ОГ), которые в зависимости от принадлежности, масштаба и характера ЧС (происшествия) могут подразделяться на:

оперативные группы территориальных органов МЧС России;

оперативные группы ЦУКС территориальных органов МЧС России;

оперативные группы местных гарнизонов пожарной охраны;

оперативные группы органов исполнительной власти субъектов РФ и органов местного самоуправления;

межведомственные оперативные группы;

оперативные группы федеральных органов исполнительной власти.

2.3. В зависимости от способа комплектования ОГ подразделяются на штатные и нештатные. Состав штатной ОГ определяется штатным расписанием органа управления. Состав нештатной ОГ определяет руководитель органа управления в соответствии с разработанным положением об ОГ и другими руководящими документами. Исходя из условий развития ЧС и ее уровня, в целях качественной организации работ, решением руководителя органа управления в состав ОГ может быть включено необходимое количество личного состава из числа наиболее подготовленных сотрудников, имеющих опыт работы по организации управления при ликвидации ЧС (происшествий). Также в составе ОГ необходимо иметь сотрудников, отвечающих за организацию деятельности по информированию населения и взаимодействию со средствами массовой информации (далее – СМИ).

2.4. Решение на выдвижение ОГ в район ЧС принимает руководитель органа управления или лицо, временно исполняющее его обязанности, а также старший оперативный дежурный органа повседневного управления.

Время готовности к выезду штатной ОГ — 10 минут.

Время готовности к выезду нештатной ОГ определяет руководитель органа управления в соответствии с положением об ОГ органа управления.

2.5. Оперативная группа осуществляет свою деятельность во взаимодействии с дежурной сменой органа повседневного управления, органами государственной власти субъекта Российской Федерации, территориальными органами управления федеральных органов исполнительной власти, органами местного самоуправления и организациями, а также с силами и средствами вышестоящих органов управления МЧС России, участвующими в ликвидации последствий (угрозы) ЧС.

2.6. В своей деятельности ОГ руководствуется положениями Федерального конституционного закона от 7 марта 2005 г. № 3-ФКЗ «О чрезвычайном положении», Федеральных законов от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», от 21 декабря 1994 г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности», от 22 августа 1995 г. № 151-ФЗ «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей», от 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации», от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», постановлений Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003 г. № 794 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций», от 21 мая 2007 г. № 304 «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», ведомственных нормативных правовых актов и соглашений.

2.7. ОГ должна иметь согласованный доступ ко всем информационным ресурсам органа управления, от которого она назначается.

III. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ ОГ

Основными задачами ОГ в районе ЧС считать:

оценка масштабов ЧС непосредственно в районе ЧС и прогнозирование развития обстановки;

организация взаимодействия с оперативными группами территориальных органов МЧС России (гарнизонов пожарной охраны), органами управления Ф и ТП РСЧС в районе ЧС (происшествия);

координация действий аварийно-спасательных служб, аварийно-спасательных формирований, общественных объединений, участвующих в проведении аварийно-спасательных работ (далее – АСР);

сбор, обработка и представление оперативной информации в ЦУКС территориального органа МЧС России, взаимодействующим органам управления РСЧС о возникновении (угрозе) ЧС, прогнозов ее развития и последствий от них, а также о ходе выполнения задач силами и средствами, привлекаемыми для проведения аварийно – восстановительных работ (далее – АВР);

непрерывное истребование информации и проведение анализа данных обстановки с последующим ее доведением до старшего оперативного дежурного ЦУКС территориального органа МЧС России, председателя КЧС и ОПБ;

при необходимости (под руководством старшего оперативного дежурного ЦУКС) участие в заслушивании должностных лиц главного управления МЧС России (гарнизона пожарной охраны, представителей территориальных органов РСЧС) о выполненных мероприятиях в режиме видеоконференцсвязи;

подготовка проектов предложений для включения в план действий по ликвидации ЧС, использованию сил, средств и необходимых видов ресурсов, а также распределению средств, поступающих в качестве гуманитарной помощи пострадавшему населению, определение потребности и номенклатуры федеральной помощи;

подготовка предложений по локализации и ликвидации ЧС, защите населения и окружающей среды в районе ЧС, предложений в план работ по ликвидации ЧС, привлечению сил и средств РСЧС и реализация принятых ОШ ЛЧС субъекта РФ решений;

представление докладов и донесений о возникновении ЧС, динамике ее развития и принятых мерах;

взаимодействие с комиссиями по чрезвычайным ситуациям и обеспечению пожарной безопасности (далее – КЧС и ОПБ), с органами управления ФОИВ, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций, привлекаемых к ликвидации ЧС;

подготовка предложений по использованию необходимых видов ресурсов;

подготовка проектов распорядительных документов МЧС России и других материалов для обеспечения деятельности ОШ ЛЧС субъекта РФ;

организация работы по информированию населения и взаимодействию со СМИ, проведению фото – и видеосъемок в зоне ЧС, передаче информации в МЧС России, а также для создания и обеспечения работы в зоне ЧС выездного пресс – центра;

обеспечение связи из района чрезвычайной ситуации (происшествия);

ведение учета личного состава, вооружения, техники и других материальных средств;

осуществление контроля за выполнением принятых решений;

сбор и обработка фото, видеоматериалов из района ЧС.

Основными функциями ОГ в районе ЧС считать:

развертывание и приведение в готовность ОГ к работе в зоне (районе) ЧС;

поддержание взаимодействия с оперативным штабом ликвидации ЧС и руководителем аварийно-спасательных и других неотложных работ в зоне (районе) ЧС;

в случае отсутствия оперативного штаба и руководителя АСДНР на первом этапе, до их сформирования (назначения), установление (уточнение) границ зоны (района) ЧС, её вида и масштабов; определение мероприятий по защите людей и животных, которые необходимо выполнить немедленно и организация соответствующих работ по жизнеобеспечению пострадавшего населения; организация управления ликвидацией ЧС;

поддержание взаимодействия с органами военного управления и другими силовыми структурами по вопросам ликвидации ЧС;

поддержание взаимодействия с КЧС и ОПБ или ОГ КЧС субъектов Российской Федерации с органами управления ФОИВ, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления и организациями, привлекаемыми к ликвидации ЧС;

координация действий сил пожарной охраны, аварийно – спасательных служб, аварийно – спасательных формирований, общественных объединений, участвующих в проведении АСР;

поддержание и осуществление непрерывного контроля и изучения обстановки непосредственно в районе ЧС, оценка масштабов и прогнозирование дальнейшего ее развития;

поддержание информационного обеспечения ОШ ЛЧС субъекта РФ, а также сбор, анализ и представление оперативной информации в ЦУКС территориального органа МЧС России;

разработка предложений по локализации и ликвидации ЧС, защите населения и окружающей среды в районе ЧС, представление на утверждение предложений в план работ по ликвидации ЧС, привлечения сил и средств РСЧС и реализация принятых решений ОШ ЛЧС субъекта РФ;

подготовка предложений по использованию необходимых видов ресурсов;

контроль за правильным оформлением передачи грузов гуманитарной помощи, поступающих в район ЧС, и обеспечение получения актов приёма-передачи на указанные грузы;

взаимодействие со СМИ в зоне ЧС;

проведение работы по фото — и видеодокументированию работ по ликвидации последствий ЧС и оказанию помощи пострадавшему населению;

участие в эвакуации населения из района ЧС;

обеспечение связи из района ЧС (происшествия);

ведение учета личного состава, вооружения, техники и других материальных средств.

IV. ПОРЯДОК РАБОТЫ ОГ В РАЙОНЕ ЧС

ОГ отрабатывает документы (донесения) в районе ЧС в соответствии с регламентом представления донесений ЦУКС РЦ, ЦУКС МЧС России по субъектам РФ, оперативных групп спасения СВФ и организаций МЧС России центрального подчинения в НЦУКС, ОГ РЦ, ОГ ГУ МЧС России по субъектам РФ, ОГ МГПО при реагировании на чрезвычайную ситуацию (происшествие) и несения оперативного дежурства в повседневной деятельности (утверждённым заместителем Министра МЧС России), а также в соответствии регламентами представления донесений органов управления Ф и ТП РСЧС.

1. Доклад об убытии ОГ в район ЧС осуществлять по форме:

ОГ _______________, старший — Иванов Петр Сергеевич, в составе ____ человек, _______ единицы техники (марка, модель автомобиля, государственный номер), убыла в район ЧС в ЧЧ.ММ ДД.ММ.ГГГГ, расстояние ХХХ км, расчетное время прибытия ЧЧ.ММ ДД.ММ.ГГГГ. Укомплектована фотоаппаратом с поддержкой видеосъемки, ноутбуком с GSM-модемом, УКВ-радиостанциями, служебным сотовым телефоном с поддержкой ММС-сообщений, комплектом ВКС (видеоконференцсвязь).

2. Доклад о прибытии ОГ в район ЧС осуществлять по форме:

ОГ ___________________, старший – Иванов Петр Сергеевич, прибыла в район ЧС в ЧЧ.ММ ДД.ММ.ГГГГ, привлеченные силы и средства к ликвидации ЧС, прогноз развития обстановки, сроки ликвидации ЧС, организация взаимодействия, необходимость привлечения сил регионального, либо центрального подчинения.

Доклад старшего ОГ _____________________________ с района ЧС на селекторном совещание осуществлять по структуре:

Товарищ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________________, докладывает старший оперативной группы ________________ Иванов Петр Сергеевич!

В связи со сложившейся обстановкой ОГ __________________ прибыла к месту ЧС – торговый центр _________ городской округ ___________, ___________ области, где на 2 этаже здания произошел пожар.

Организовал взаимодействие с представителями КЧС и ОПБ правительства ________________ области, администраций ________________ района и городского округа ____________, _______________ области, органов управления территориальной и функциональной подсистем РСЧС _______________ области и районных звеньев, руководством торгового центра ­­­­­____________ и оперативными группами: _______________, ГУ МЧС России по субъекту РФ, _______________ ПГ.

На месте ЧС присутствует председатель КЧС города _______________ Турапин Николай Дмитриевич.

В здании находилось _________ человек, в том числе _______ детей, временного размещения не требуется, из них погибло _______ человек, доставлены в морг ЦРБ _______________ и _______________, пострадавших ______ человек, доставлены в ЦРБ _______________ и _______________.

Ликвидация пожара планируется на _______.

Привлечено ______ человек, _____ единицы техники.

Потребность сил и средств.

В ОДС отправлены ММС — сообщения, фото-видео материалы, информационное донесение, карта района ЧС, справка по силам и средствам, схема расстановки сил и средств, списки пострадавших.

В настоящий момент работы по ликвидации ЧС продолжаются.

Доклад закончил.

. 3. По прибытию оперативной группы в район ЧС в течение одной минуты необходимо произвести доклад СОД ФКУ НЦУКС по сотовому телефону.

Доклад осуществлять по форме:

ОГ МЧС России, старший – Иванов В.В., прибыла в район ЧС в ЧЧ. ММ ДД.ММ. ГГГГ, привлечённые силы и средства к ликвидации ЧС, прогноз развития обстановки, сроки ликвидации ЧС, организация взаимодействия, необходимость привлечения сил регионального, либо центрального подчинения.

Не позднее 10 мин. произвести отправку ММС — сообщений (не менее 4) СОД ФКУ НЦУКС.

В течении 20 мин снять видеоролик с места ЧС и использовав возможности «сети Интернет» с помощью 3G модема или станции спутниковой связи BGAN отправить его на электронный адрес (ods@mchs.gov.ru) СОД ФКУ НЦУКС.

Через 30 мин. с момента прибытия ОГ в район ЧС оборудовать РМ старшего ОГ и организовать сеанс ВКС с СОД ФКУ НЦУКС с докладом о состоянии дел. Доклад произвести в течение 1 минуты.

Документы, отрабатываемые ОГ в районе ЧС (информационное донесение, справка по силам и средствам, схема расстановки сил и средств, карта района ЧС) (Приложение №2), оформлять согласно требований к оформлению графических и текстовых документов (Приложение №1).

4. При организации ВКС руководствоваться требованиями приказа МЧС России № 420 от 20.07.2009 года «Об утверждении Регламента применения системы конференцсвязи при подготовке и проведении совещаний в МЧС России».

При подготовке к сеансу связи с места ЧС оператор ВКС ОГ обязан:

уточнить у старшего ОГ время и место проведения ВКС;

провести видеосъемку (фотосъемку) места ЧС;

доложить дежурному режиссеру ВКС ФКУ НЦУКС по телефону о готовности к сеансу связи (передаче данных), уточнить дату и время проведения проверок и сеанса ВКС;

согласовать с ФКУ НЦУКС режимы работы ВКС (основной и резервный), порядок обеспечения служебной связью;

подготовить оборудование ВКС к работе, обеспечить проведение проверки в установленное время (особое внимание при проведении ВКС обратить на освещенность рабочего места участника совещания);

совместно со студией ВКС ФКУ НЦУКС проверить качество изображения и речи, видеоматериалов (видеороликов) и проверить резервирование каналов и технических средств ВКС.

При проведении сеанса связи оператор ВКС ОГ обязан:

обеспечить связь руководителю ОГ и передачу видеозаписи в установленное время;

обеспечить показ района ЧС в режиме «On Line» с использованием радиоудлинителя.

При пропадании связи оператор ВКС ОГ обязан:

обеспечить связь по резервному каналу связи со студией ВКС ФКУ НЦУКС и доложить дежурному режиссеру ВКС ФКУ НЦУКС.

Продолжительность сеанса ВКС не должна превышать 5 минут.

При длительном реагировании на ЧС (более 6 часов) и необходимости трансляции видеоизображения с места ЧС прорабатывать вопрос организации связи с использованием ресурса местных операторов связи.

5. При докладе старшего ОГ по ВКС определить следующий порядок доклада:

10-20 сек. представление старшего группы и привлекаемых на селекторное совещание (Товарищ ____________, докладывает _______________, (председатель КЧС и ОПБ субъекта РФ Петров В.В.), нахожусь в районе ЧС (на таком-то расстоянии от ЧС, по причине), докладываю (когда и что произошло, какие силы и средства привлечены к ликвидации, дальнейший прогноз развития ЧС, сроки ликвидации, необходимость привлечения сил регионального, либо центрального подчинения);

после представления идет сопровождение доклада видеотрансляцией места проведения АВР (АСДНР) в режиме реального времени, либо трансляцией видеоролика, записанного предварительно в районе проведения работ;

доклад из района ЧС осуществлять каждый час по аудио каналу (в случае изменения обстановки немедленно), в случае необходимости (распоряжения СОД НЦУКС, руководящего состава Министерства) осуществлять доклад по ВКС;

форма одежды – костюм синего цвета с символикой МЧС России (в соответствии со временем года);

место проведения сеанса ВКС должно быть выбрано с учетом наиболее наглядного сопровождения доклада старшего группы, в случае повышенного шума в месте проведения работ использовать микрофон с шумоподавляющей насадкой, в условиях слабого освещения работ – организовать освещение специализированными средствами, за спиной докладчика должен быть развернут баннер с указанием принадлежности ОГ территориального органа МЧС России.

6. Порядок представления донесений и форма доклада ОГ Ф и ТП РСЧС определяется нормативными документами соответствующих министерств и ведомств.

7. В случае нахождения ОГ в районе ЧС более 12 часов представлять обновленные фотоматериалы (в количестве 8 шт.) и видеоматериалы (одного видеоролика), а в случаи изменения обстановки в районе ЧС, представление фотоматериалов и видеоролика немедленно.

4.1. Порядок работы ОГ в паводкоопасный (пожароопасный) период.

Работа оперативных групп в паводкоопасный (пожароопасный) период планируется по следующим основным направлениям:

1. Контроль за подготовкой к паводкоопасному (пожароопасному) периоду.

2. В соответствии с прогнозом неблагоприятных погодных явлений.

3. По реагированию на ЧС (происшествия).

Работа ОГ по прогнозу неблагоприятных погодных явлений осуществляется с выездом в район возможного возникновения ЧС (происшествий) с проверкой готовности органов управления, сил и средств Ф и ТП РСЧС, готовности системы управления и порядка организации взаимодействия при реагировании на ЧС (происшествия).

Работа ОГ по реагированию на ЧС (происшествия) осуществляется в соответствии с приказами МЧС России от 23.11.2011г. № 647дсп, от 02.06.2011г. № 283дсп и другими руководящими документами.

Работа ОГ в паводкоопасный период осуществляется по следующим направлениям:

1. Контроль за подготовкой к паводкоопасному периоду осуществляется проверкой документов, готовности сил и средств, присутствие на заседаниях КЧС и ОПБ и других мероприятий, реальной проверкой проводимых мероприятий.

2. Контроль за прохождением паводка осуществляется непосредственно с практическим выходом оперативной группы на затороопасные и подтопляемые районы, с целью организации работы на месте.

3. Контроль за ГТС осуществляется проверкой документов и реальной проверкой готовности ГТС к паводкоопасному периоду.

4. Контроль за проведением взрывных работ осуществляется в районах проведения подрывов льда, проверяется документация, соблюдение требований безопасности при проведении взрывных работ, организацию оцепления, использования ВВ, порядок хранения и учета ВВ в районе проведения работ, организацию доставки ВВ со складов, с составлением акта выполненных работ.

5. Контроль за проведением работ по распиловке льда осуществляется в районе проведения практических работ, проверяется документация, обеспеченность МТС для проведения работ, реальное выполнение работ по распиловке льда, составляется акт выполненных работ.

6. Контроль за чернением льда осуществляется реальным выездом в район проведения работ, осуществляется осмотр участка чернения льда, составляется акт выполненных работ.

7. Контроль за проведением очистки русел рек осуществляется реальным выездом в район практических работ, проверкой документов, реальной проверкой проводимых мероприятий.

8. Контроль за берегоукрепляющими работами осуществляется в районе проведения работ, проверкой документов и реальной проверкой проводимых работ.

Работа ОГ по контролю за паводкоопасной обстановкой включает в себя:

уточнение прогноза развития неблагоприятной паводковой обстановки;

контроль доведения информации до населения по всем имеющимся каналам;

контроль за проведением мероприятий по снижению возможных последствий подтопления (затопления);

контроль за проведением мероприятий по первоочередному жизнеобеспечению населения (животных);

анализ достаточности привлекаемых сил и средств, направленных на снижение возможных рисков, для первоочередного жизнеобеспечения населения и проведения АВР;

порядок организации управления, взаимодействия, связи, материально-технического обеспечения;

Работа ОГ в пожароопасный период осуществляется по следующим направлениям:

1. Контроль за подготовкой к пожароопасному периоду осуществляется проверкой документов, готовности сил и средств, присутствие на заседаниях КЧС и ОПБ и других мероприятий, реальной проверкой проводимых мероприятий.

2. Контроль за противопожарным обустройством лесов, которое включает:

2.1 строительство дорог противопожарного назначения;

2.2 реконструкцию дорог противопожарного назначения;

2.3 содержание дорог противопожарного назначения;

2.4 устройство противопожарных минерализованных полос, барьеров;

2.5 уход за противопожарными минерализованными полосами, барьерами;

2.6 профилактические контролируемые выжигания;

3. Ведение наземной разведки.

4. Ведение воздушной разведки.

5. Проверка возникающих термических точек.

6. Контроль за организацией работ по тушению пожаров.

7. Контроль за готовностью населенных пунктов, попадающих в зону возможных лесных пожаров.

Контроль за противопожарным обустройством лесов осуществляется в районе проведения практических работ, при этом проверяется:

документация;

обеспеченность МТС для проведения работ;

реальное выполнение работ;

состояние дорог противопожарного назначения;

состояние противопожарных минерализованных полос, барьеров; наличие акта выполненных работ.

Работа ОГ по проведению наземных разведок планируется в соответствии с утвержденными планами работы ОГ на сутки. Разведка проводится в наиболее неблагоприятных в пожароопасном отношении районах с представление отчетных фото и видеоматериалов.

Авиационные разведки проводятся ОГ в соответствии с утвержденными схемами проведения разведки и планами работ на сутки с представление отчетных фото и видеоматериалов в зависимости от класса пожарной опасности. При проведении авиационных разведок необходимо обратить внимание на своевременное прохождение информации по возникающим очагам пожаров от ОГ до соответствующих органов управления и реагирующих подразделений.

Работа ОГ по контролю за возникающими термоточками проводится немедленно при получении информации о термоточках, расположенных в 5-ти км. зоне от населенных пунктов, социально значимых объектах, объектах инфраструктуры, ПОО. К данной работе привлекаются ОГ муниципальных образований, местных гарнизонов пожарной охраны. Особое внимание при этом необходимо обратить на своевременное доведение информации по подтвержденным термоточкам до вышестоящих органов управления, органов управления ФП и руководителей МО, с целью своевременного принятия мер для тушения возникающих пожаров и, при необходимости, наращивания имеющейся группировки сил и средств.

Работа ОГ по контролю за организацией работ по тушению пожаров включает в себя:

установление даты (времени) возникновения пожара (кем обнаружен, время доведения информации до органа управления (главы муниципального образования));

анализ эффективности ведения разведки, в том числе воздушными судами, в зависимости от класса пожарной опасности;

установление органа управления, в зависимости от принадлежности земель, принимающего решение на тушение природного пожара (кем, в какое время, какими силами);

установление времени начала реагирования на пожар сил и средств, определение их достаточности, своевременности прибытия;

установление площади пожара, подготовка прогноза его развития в соответствии со складывающейся обстановкой;

анализ достаточности привлекаемых сил и средств, наличие резерва, в том числе по реагированию на вновь возникающие пожары;

анализ возможной угрозы населенным пунктам, объектам экономики, инфраструктуры;

анализ достаточности принимаемых мер по недопущению распространения огня на населенные пункты, объекты экономики, инфраструктуры;

мероприятия, проводимые по защите населенных пунктов, находящихся в зоне пожара;

организация работы с населением, порядок его первоочередного жизнеобеспечения;

порядок организации управления, взаимодействия, связи, материально-технического обеспечения.

При работе ОГ должны иметь следующие основные организационные документы:

план работы ОГ на период;

план работ ОГ на сутки;

приказ об убытии ОГ;

схема места проведения работ (разведки);

схема организации связи;

схема организации взаимодействия;

акт выполненных ОГ работ;

другие планирующие и организационные документы.

Оперативные группы федеральных органов исполнительной власти осуществляют мероприятия по проверке готовности подчиненных подразделений, планирующих документов, реального состояния объектов и их готовности к пожароопасному и паводкоопасному периодам, а так же порядок организации управления и взаимодействия. Может проводиться совместная работа оперативных групп от органов исполнительной власти субъектов РФ, муниципальных образований, представителей ФП РСЧС, МЧС России. Если в совестной работе ОГ принимает участие ОГ (представители) от МЧС России, то данная ОГ учитывается как ОГ МЧС России.

4.2. Порядок заслушивания ОГ в паводкоопасный (пожароопасный) период.

Заслушивание ОГ, работающих по контролю за обстановкой в паводкоопасный и пожароопасной периоды, проводится в соответствии с утвержденным графиком заслушивания.

Оперативные группы могут быть заслушаны в режиме видео -, аудиоконференцсвязи или по телефону.

При планировании к заслушиванию оперативных групп необходимо:

уточнить оперативный прогноз на предстоящие сутки;

уточнить недостатки по работе ОГ за прошедшие сутки;

ознакомиться с планами работ оперативных групп на сутки;

проверить оснащенность оперативных групп согласно донесений.

В проект плана заслушивания включаются оперативные группы по реагированию при неблагоприятном прогнозе, при выполнении работ в районах с наиболее сложной обстановкой, с учетом имеющихся недостатков при работе ОГ за сутки.

Проект плана заслушивания оперативных групп представляется на утверждение старшему оперативному дежурному органа управления с указанием причины заслушивания.

Утвержденный план заслушивания оперативных групп передается заступающей смене перед началом инструктажа.

При проведении заслушивания уточняется:

соответствие вида выполняемых работ плану работы оперативной группы;

наличие средств для обработки и передачи данных;

условия выполнения работ;

обстановка и планируемое время завершения работ, что может помешать своевременному завершению;

организация взаимодействия.

Для подтверждения подлинности проведения работ оперативной группе разрешается потребовать от старшего документального подтверждения (MMS-сообщения, фото- и видеоматериалов с места проведения работ – используется ноутбук с модемом, входящий в оснащение оперативной группы).

Выявленные в ходе заслушивания недостатки обобщаются и включаются в доклад старшего оперативного дежурного за сутки.

4.3. Порядок заполнения таблицы «Сводная ведомость по работе оперативных групп на территории Федерального округа РФ».

Сводная ведомость по работе оперативных групп на территории Федерального округа (приложение № 3) предназначена для ежедневного учета сведений о работе оперативных групп на территории Федерального округа.

Ведомость заполняется специалистом ОДС ЦУКС РЦ по данным, представляемым ОДС ЦУКС ГУ МЧС России и до 1.00 (мск.) представляется в ОДС НЦУКС.

Для упрощения работы специалистов разных уровней, контролю по предоставлению достоверной информации, форма унифицирована и дублируется на взаимодействующих уровнях по принципу подчиненности.

Порядок заполнения таблицы.

В таблице учитываются:

В графе (1) указываются Ф и ТП РСЧС от которых привлекаются оперативные группы;

В графе (2) указывается общее количество ОГ от РСЧС по следующим разделам:

2.1 количество оперативных групп привлекавшихся к работе в аналогичный период 2011 года;

2.2 количество оперативных групп привлекающихся к работе в 2012 году с нарастающим итогом;

2.3 количество оперативных групп спланированных к работе и количество оперативных групп фактически привлекавшихся к работе за отчетные сутки;

2.3.1 количество оперативных групп запланированных к работе на текущие сутки;

2.3.2 количество оперативных групп фактически работавших за отчетные сутки с указанием количества оперативных групп 2.3.2.1, количества личного состава 2.3.2.2, количества техники 2.3.2.3.

В графе 3 указывается количество оперативных групп, спланированных к работе в соответствии с прогнозом 3.1, по паводковым мероприятиям 3.2, по природным пожарам 3.3. Каждая из граф в свою очередь подразделяется на разделы:

3.1.1, 3.2.1, 3.3.1 количество оперативных групп;

3.1.2, 3.2.2, 3.3.2 количество личного состава;

3.1.3, 3.2.3, 3.3.3 количество техники.

В графе 4 указывается количество оперативных групп, фактически привлекавшихся к работе за отчетные сутки:

4.1 по прогнозу неблагоприятных природных явлений;

4.2 по паводковым мероприятиям;

4.3 по природным пожарам;

4.4 по реагированию оперативных групп на ЧС (происшествия).

Каждая из граф в свою очередь подразделяется на разделы:

4.1.1, 4.2.1, 4.3.1, 4.4.1 количество оперативных групп;

4.1.2, 4.2.2, 4.3.2, 4.4.2 количество личного состава;

4.1.3, 4.2.3, 4.3.3, 4.4.3 количество техники.

4.4. Порядок заполнения таблицы«Сводная ведомость по работе оперативных групп в паводкоопасный период на территории субъекта РФ».

Сводная ведомость по работе оперативных групп в паводкоопасный период на территории субъекта Российской Федерации (приложение № 3.1) предназначена для ежедневного учета сведений о работе оперативных групп в паводкоопасный период на территории субъекта Российской Федерации.

Ведомость заполняется специалистом ОДС ЦУКС ГУ МЧС России и до 1.00 (мск.) представляется в ОДС НЦУКС.

Для упрощения работы специалистов разных уровней, контролю по предоставлению достоверной информации, форма унифицирована и дублируется на взаимодействующих уровнях по принципу подчиненности.

Порядок заполнения таблицы.

В таблице учитываются:

В графе (1) указываются Ф и ТП РСЧС от которых привлекаются оперативные группы;

В графе (2) указывается общее количество ОГ от РСЧС по следующим разделам:

2.1 количество оперативных групп, привлекавшихся к работе в аналогичный период 2011 года;

2.2 количество оперативных групп, привлекающихся к работе в 2012 году с нарастающим итогом;

2.3 количество оперативных групп, спланированных к работе и количество оперативных групп фактически, привлекавшихся к работе за отчетные сутки;

2.3.1 количество оперативных групп запланированных к работе на текущие сутки;

2.3.2 количество оперативных групп фактически работавших за отчетные сутки с указанием количества оперативных групп 2.3.2.1, количества личного состава 2.3.2.2, количества техники 2.3.2.3.

В графе 3 указываются подразделы 3.1работа оперативных групп, привлекавшихся в паводкоопасный период в соответствии с планом, и 3.2 фактическая работа оперативных групп.

Графа 3.1 подразделяется на разделы 3.1.1 по мониторингу паводковой обстановки, 3.1.2 превентивные мероприятия. Каждая из граф в свою очередь подразделяется на разделы:

3.1.1.1, 3.1.2.1, количество оперативных групп;

3.1.1.2, 3.1.2.2, количество личного состава;

3.1.1.3, 3.1.2.3, количество техники, в соответствии с предназначением.

Графа 3.2 подразделяется на разделы 3.2.1 по мониторингу паводковой обстановки, 3.2.2 превентивные мероприятия, 3.3.3 при ЧС (происшествиях) вызванных паводкоопасной обстановкой. Каждая из граф в свою очередь подразделяется на разделы:

3.2.1.1, 3.2.2.1, 3.3.3.1, количество оперативных групп;

3.2.1.2, 3.2.2.2, 3.3.3.2, количество личного состава;

3.2.1.3, 3.2.2.3, 3.3.3.3, количество техники, в соответствии с предназначением.

V. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОПЕРАТИВНОЙ ГРУППЫ

Под взаимодействием органов управления и сил РСЧС понимают согласованные по целям, задачам, месту, времени и способам выполнения задач действия органов управления, сил и средств для достижения цели. Совместные согласованные действия осуществляются в соответствии с заключенными соглашениями между органами управления по вопросам безопасности, защиты населения и территорий от ЧС.

Взаимодействие ОГ в районе ЧС включает:

совместное участие в разработке предложений в решение руководителя работ по ликвидации ЧС;

взаимный обмен информацией, относящейся к компетенции сторон;

определение сил и средств, необходимых для ликвидации ЧС и их выделение;

согласование совместных действий при выполнении задач по ликвидации ЧС, в том числе по вопросам всестороннего обеспечения.

Целями организации взаимодействия являются:

координация действий при планировании, организации и проведении совместных мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС;

обеспечение оптимального использования сил и средств, привлекаемых для решения задач по ликвидации ЧС.

Методы организации взаимодействия:

выработка совместных решений руководителей и должностных лиц, соответствующих ОГ в зоне ЧС;

образование единых временных органов управления для решения совместных задач.

Порядок организации взаимодействия:

обмен информацией, представляющей взаимный интерес;

совместная разработка предложений в решение руководителя работ по ликвидации ЧС;

согласование порядка совместно проводимых мероприятий;

обмен опытом, аналитической информацией при ликвидации ЧС.

Взаимодействие организует старший орган управления (ОГ) с органами управления (ОГ) и силами, расположенными на подведомственной ему территории (зоне ЧС).

Взаимодействующие ОГ, решая совместные задачи, должны: знать обстановку в районе ЧС и постоянно уточнять данные о ней; правильно понимать замысел вышестоящего начальника (руководителя) и задачи совместно проводимых мероприятий; поддерживать между собой непрерывную, устойчивую связь и осуществлять взаимный обмен информацией; организовывать совместную подготовку и планирование проводимых мероприятий; согласовывать вопросы управления, разведки и всех видов обеспечения.

При реагировании на ЧС и развертывании ППУ необходимо предусмотреть рабочие места для оперативных групп от территориальных органов исполнительной власти субъекта РФ.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К УКОМПЛЕКТОВАННОСТИ И ОСНАЩЕННОСТИ ОПЕРАТИВНОЙ ГРУППЫ

Оперативная группа комплектуются необходимыми формализованными, информационными и справочными документами (приложение № 4), а так же оборудуется автоматизированное рабочее место (отвечающее требованиям, предъявляемым в системе антикризисного управления), обеспечивающее

автономную работу каждого должностного лица оперативной группы, как в пункте постоянной дислокации, так и на подвижном пункте управления.

Материально-техническое обеспечение деятельности осуществляется в соответствии с перечнем оснащения имуществом (приложение № 5), утвержденным соответствующим приказом руководителя органа управления.

Оснащение техникой, оборудованием, снаряжением, инструментом, продовольствием, горюче-смазочными материалами, средствами индивидуальной защиты, другими материальными средствами должно обеспечивать автономность работы в зоне ЧС не менее 3-х суток.

За готовность оперативной группы, технических средств связи и передачи данных (приложение № 5), автомобильной техники, закрепленной за оперативной группой, ее техническое состояние и своевременное восполнение расходного имущества, подготовку должностных лиц, входящих в расчет оперативной группы отвечает руководитель органа управления, от которого назначена ОГ.

Проверка укомплектованности оперативной группы средствами связи и передачи данных, проверка технического состояния дежурных автомобилей оперативной группы осуществляется ежедневно при приеме дежурства должностными лицами, заступающими в оперативную дежурную смену, и еженедельно должностными лицами орана управления.

VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящие методические рекомендации являются основой для организации работы в районе ЧС оперативной группы органа управления Ф и ТП РСЧС.

Руководителям территориальных органов МЧС России доработать данные Рекомендации с учетом имеющихся рисков и специфики территории.

Опираясь на положения данных Рекомендаций, необходимо вести по­стоянную работу по дальнейшему совершенствованию работы оперативных групп в районе ЧС.

Основы методического руководства

 деятельностью учреждений культуры клубного типа

 (методические рекомендации)

   Социокультурная ситуация в обществе характеризуется постоянными преобразованиями, существенно меняется и структура социально – культурной деятельности. В современных условиях учреждения культуры осуществляют государственную культурную политику, направленную на достижение наивысшего уровня их деятельности и создания эстетически организованной среды, оказывающей свое воздействие на человека в условиях досуговой деятельности. Знание теоретико-методологических, методических и организационно- управленческих проблем в этой сфере дает возможность преодолевать возникшие в ней проблемы. Изучение теории, методики и организации социально-культурной деятельности позволит осмыслить роль и место учреждений культуры в социо-культурных процессах, уточнение их цели, задач и функций  с одной стороны, и методического обеспечения практиков новой передовой методикой, эффективными средствами и формами работы, — с другой.

   Модернизация социально-культурной деятельности во многом зависит от совершенствования системы методического руководства. Проблемы методического обеспечения деятельности учреждений культуры в настоящее время особо остры. Это объясняется все более усиливающимися противоречиями между назначением социокультурной деятельности и ее практическим воплощением. Поэтому основная цель методического руководства заключается в сокращении разрыва между проектирующей социально-культурной деятельностью и ее практическим воплощением, в обеспечении этого процесса всеми видами практической помощи в ее различных областях и формах.

      Методическая деятельность — понятие, с которым связана любая организованная практика. Без методического обеспечения не может эффективно развиваться ни одна область человеческой деятельности.

     Сформировавшаяся в течение последнего десятилетия система методического руководства клубными учреждениями области на сегодняшний день утратила свою значимость: в годы социальной нестабильности вопросы методического руководства, базирующиеся на изучении, анализе и распространении передового опыта в клубной работе отошли на второй план. Методика изучения и внедрения передового опыта перестала быть предметом специального изучения. В условиях возрастающих требований, предъявляемых в настоящее время к содержательной стороне деятельности клубных учреждений и реализации различных программ, повышается роль методических служб. Сегодняшнее время можно назвать периодом поиска новых решений, которые бы определили дальнейшие пути.

 Но как показывает жизнь, формы работы, хорошо зарекомендовавшие  себя, являются актуальными и сегодня. Необходимо только научиться трансформировать и использовать их с учетом досуговых предпочтений населения.

    Модель методической службы предполагает осуществление методической деятельности, которая направлена:

      -на модернизацию содержания социокультурной деятельности;

      -на повышение профессионального мастерства работников культуры;

      -на своевременное оказание им методической помощи.

       Организационно-методическое обеспечение деятельности культурно-досугового учреждения на уровне муниципального образования осуществляют  методические службы различных видов: 

 Районные (городские) организационно-методические центры;

 -Районные (городские) информационно-методические центры;

 -Районные (городские) координационно-методические центры;

 -Методические кабинеты при культурно-досуговых учреждениях (РДК, ЦДК и пр.)

-Методические (организационно-методические, информационно-методические, научно-методические отделы при муниципальных органах управления культурой).

 
   Предметом деятельности районной (городской) методической службы является организационное, информационное, методическое и творческое обеспечение учреждений культурно-досуговой сферы и других организаций различных организационно- правовых форм, расположенных на территории  муниципального образования (с 2006 года – городского округа или муниципального района ) и ведущих работу по сохранению и развитию традиционной народной культуры, любительского искусства и социо-культурной  деятельности.

     Примерный перечень функций методической службы:

 —   методическое обеспечение и координация процессов сохранения нематериального культурного наследия, развитие народного творчества и социокультурной интеграции через сеть учреждений культурно-досугового типа, организаций других организационно-правовых форм, общественных объединений и творческих коллективов;

 —  организационное обеспечение муниципальных проектов и программ в сфере традиционной народной культуры, любительского искусства, социокультурной интеграции и патриотического воспитания;

 —   информационное обеспечение субъектов региональной культурной политики по предмету деятельности;

 —  творческое воплощение художественных проектов и программ, отражающих результаты государственной культурной политики по сохранению нематериального культурного наследия, развитию любительского искусства, социокультурной деятельности и патриотического воспитания;

 —  осуществление связей по вопросам организации и участия специалистов культурно-досуговой сферы и любительских коллективов в фестивалях, конкурсах и смотрах       областного, всероссийского и международного уровней;

 —    разработка методик сохранения и интеграции традиционной культуры в современные общественные процессы;

 — организация районных (городских) фестивалей, смотров, конкурсов, других общественно-культурных акций;

 —    сбор и фиксация на различных носителях образцов народного творчества;

 —   сбор и обобщение государственных статистических данных по сети культурно-досуговых учреждений муниципального образования;

 —  мониторинг деятельности культурно-досуговых учреждений, аналитическое обобщение творческих, досуговых и социокультурных процессов;

 —   создание базы данных по жанрам народного творчества, культурно-досуговой деятельности, правоприменительной практике и др.;

 —  разработка и издание методических материалов по различным аспектам народного творчества и культурно-досуговой деятельности;

 —   повышение квалификации руководителей и специалистов по народному творчеству и культурно-досуговой деятельности, передача навыков через систему постоянно действующих выставок, студий, мастер-классов,семинаров;

 —  обеспечение условий для работы комиссии по присвоению звания «народный коллектив», ведение базы данных о народных коллективах муниципального образования.

Примерный перечень услуг, оказываемых методической службой:

 —  разработка и методическая помощь в реализации комплексных социокультурных программ, разработка программ и проведение социологических исследований в сфере культурно-досуговой деятельности с формулированием итоговых практических рекомендаций;

 —  проведение фольклорно-этнографических экспедиций с расшифровкой собранных материалов;

— разработка сценариев и осуществление постановок массовых праздников и театрализованных представлений;

      —   обучение народным, художественным ремеслам, организация школ, студий, мастерских, классов;

—   производство печатной, аудио-, видео- и кинопродукции;

 —   разработка методических материалов и учебных программ и т.д.

Продуктивность методического руководства  зависит от решения  следующих задач:

 — создание системы информационного обеспечения методических органов и учреждений культуры, обеспечение практиков качественными методическими материалами, содействие в обмене передовыми методиками между учреждениями культуры;

 —   создание, апробирование и внедрение инновационных социокультурных программ с учетом изменяющихся общественных потребностей;

 —  создание банка данных о видах, формах и методах социокультурной деятельности; изучение новых технологий и разработка рекомендаций по возможности их использования с учетом специфики и реальных возможностей;

 —   оказание практической помощи учреждениям культуры в освоении новых методов, передовых методик организации и осуществления социально-культурных программ;

 — издание справочно-информационного, сценарного методического, репертуарного материала;

 —  создание системы повышения профессионального мастерства работников культуры;

Ожидаемые результаты:

 —    создание оптимальных условий для развития системы методического обеспечения;

— разработка методического инструментария для организации эффективной информационно- методической деятельности клубных учреждений;

—   создание банка данных опыта деятельности социально-культурной сферы Брянской области;

—  повышение качества организации досуга местного населения, особенно сельского.

Эффективность методического руководства заключается в поиске, анализе передовых методик, их апробации, моделировании, внедрении в конкретных условиях социально-культурной деятельности; в регулировании процесса в соответствии с актуальными  проблемами реструктуризации всех сфер жизни общества с учетом изменяющихся потребностей и уровня духовного развития различных групп населения.

     Методическая служба может существовать:

 —  как специализированное учреждение (являться самостоятельным юридическим лицом или быть в составе централизованной структуры)

 —   как специализированное структурное подразделение (отдел, кабинет) в ведущем культурно-досуговом учреждении муниципального образования.

      В целях укрепления межведомственных связей по организации культурно-досуговой работы с населением возможно создание межведомственных (межотраслевых) методических объединений.

В организации работы методической службы органы управления культуры руководствуются действующим законодательством, а также    «Примерным положением о методической службе в сфере культурно- досуговой деятельности» (см.Приложение).

 Рекомендуемая литература

 1.     Волощенко Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития. СП, 1999.

 2.     Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. М.,1994.

 3.     Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. М.,1998.

 4.     Зазерский Е.Я.. Соломоник А.Г. Организация и методика клубной работы. М.Просвещение. 1975.

 5.     Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность. М.:МГУКИ, 1999.

 6.     Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. СПб., 1998.

                                                                                                       Приложение

                                                                                                                               Проект

ПРИМЕРНОЕ  ПОЛОЖЕНИЕ

 о районной (городской) методической службе

в сфере культурно-досуговой деятельности

                           1.Общие положения

1.1.    Районная (городская) методическая служба (центр, кабинет и пр.), именуемая далее РМС, создается в целях повышения качественного    уровня организации деятельности по сохранению, поддержке и развитию народного творчества, культурно-досуговой деятельности, национальных традиций, любительского движения.

1.2.     РМС находится в ведении муниципального органа управления культурой.

1.3. РМС осуществляет организационно-методическое руководство культурно-досуговыми учреждениями и коллективами народного творчества (независимо от их ведомственной принадлежности), изучение и обобщение передового опыта культурно-досуговой деятельности и любительского художественного творчества, его распространение и внедрение.

 1.4.  В составе РМС объединяются под единым руководством специалисты культурно-досуговой сферы, призванные осуществлять методическое обеспечение учреждениями культуры муниципального   образования     ( городского округа, муниципального района).

                          2.Основные задачи и функции РМС

 2.1.    Основными задачами РМС являются:

 -проведение анализа состояния и процессов развития художественного народного творчества и культурно-досуговой деятельности в муниципальном образовании;

 — изучение культурных запросов и досуговых предподчениц жителей муниципального образования;

 -изучение, обобщение и распространение передового опыта работы культурно-досуговых учреждений, клубных объединений и коллективов народного творчества;

 — организационное обеспечение и творческое воплпщение муниципальных проектов и программ в сфере традиционной народной культуры, любительского  искусства, социокультурной интеграции и патриотического воспитания;

 -обеспечение культурно-досуговых учреждений репертуарно-методическими материалами;         

 —  содействие развитию любительского художественного творчества;

 — повышению художественного уровня  репертуара и исполнительского мастерства участников художественной самодеятельности;

 — осуществление мероприятий по подбору, воспитанию и повышению квалификации работников культурно-досуговых учреждений, руководителей коллективов  художественной самодеятельности, любительских объединений и пр.

 -изучение народных промыслов, ремесел, традиционной народной культуры муниципального образования, содействие их сохранению, развитию и популяризации.

2.2.   Основным принципом деятельности РМС по совершенствованию работы культурно-досуговых учреждений является объединение  усилий всех учреждений и организаций, призванных вести работу среди населения по формированию социально- активной личности.

2.3.      Для выполнения основных задач РМС:

— анализирует статистические и отчетные данные о деятельности культурно-досуговых учреждений, развитии народного творчества;

—  разрабатывает рекомендации и предложения по дальнейшему совершенствованию деятельности культурно-досуговых учреждений, развитию художественной самодеятельности;

—  осуществляет постоянные связи с областными методическими структурами, организует проведение научных и социологических исследований, экспериментов по актуальным проблемам культурно-досуговой деятельности и народного творчества;

—   участвует в разработке и реализации муниципальных проектов и программ в сфере традиционной народной культуры, любительского искусства, социокультурной интеграции и патриотического воспитания;

—  организует и проводит зональные ( окружные) и районные семинары работников культурно-досуговой сферы, стажировки вновь назначенных работников, контролирует выполнение плана  повышения  квалификации кадров на областных курсах и семинарах;

—    оказывает помощь учреждениям культуры в формировании репертуара для коллективов художественной самодеятельности;

— разрабатывает методические материалы в помощь культурно-досуговым учреждениям с учетом специфики местного сообщества;

— распространяет и внедряет методические материалы, пособия, сценарии, рекомендации по развитию любительского художественного творчества, совершенствованию культурно-досуговой деятельности. Издаваемые центральными издательствами, областными методическими структурами, а также собственные материалы;

—    формирует фонд  репертуарно-методической литературы, аудио и видеотеку, базы данных по жанрам народного творчества, культурно-досуговой деятельности, правоприменительной практике и др.;

—   принимает участие в организации, подготовке и проведении районных (городских ) фестивалей, смотров, конкурсов любительского художественного творчества , смотров –конкурсов работы культурно-досуговых  учреждений, других общественно-культурных акций, а также конференций , совещаний по проблемам культурно-досуговой деятельности и народного творчества;

—  организует культурное обслуживание отдаленных малонаселенных пунктов и производственных участков силами культурно-досуговых  учреждений, а при наличии творческих коллективов при РМС , своими собственными;

— выявляет потребность культурно-досуговых учреждений муниципального образования в специалистах с высшим и средним специальным образованием, вносит предложения по распределению молодых специалистов, организует сбор абитуриентов для поступления в учебные заведения культуры;

—    организует экспедиции по изучению народных промыслов, ремесел, фольклора.

 3.Права РМС

3.1. Районная методическая служба имеет право:

 —  проверять состояние работы культурно-досуговых учреждений и коллективов художественной самодеятельности на территории муниципального образования и вносить предложения по дальнейшему улучшению их деятельности;

— вносить на обсуждение муниципального органа управления культурой, общественного совета по культуре отчеты и сообщения руководителей культурно-досуговых учреждений, коллективов художественной самодеятельности и клубных объединений;

—   принимать участие в разработке нормативных документов по вопросам развития культуры в муниципальном образовании;

—   привлекать специалистов для разработки репертуарно методических материалов, создания сценариев, их редактирования и рецензирования, выступлений на семинарах, а также для подготовки эскизов, костюмов, оформления культурно-досуговых учреждений, изготовления наглядных и других пособий;

—    устанавливать контакты с другими методическими службами области, организовывать обмен репертуарными и методическими материалами по культурно-досуговой деятельности и народному творчеству;

—   проводить в установленном порядке показательные выступления ( как на платной, так и на бесплатной основе) лучших любительских коллективов, другие массовые мероприятия;

—  создавать на самоокупаемой основе платные кружки, школы, студии, творческие объединения и лаборатории.

4.Структура и штаты РМС

4.1.   Структура и штаты РМС разрабатываются с учетом ее задач и функций и утверждаются органом управления культурой муниципального образования.

4.2.    РМС имеет внештатных консультантов по основным направлениям культурно-досуговой деятельности и жанрам народного творчества из числа сотрудников РДК, народных коллективов, детских школ искусств и т.д., а также привлекает специалистов из организаций и учреждений  других ведомств.

4.3.    РМС имеет базовые культурно-досуговые учреждения и коллективы любительского творчества, осуществляет на их основе экспериментальную проверку перспективных методик. Ведущим базовым учреждением РМС является РДК.

5. Руководство РМС

5.1.     Возглавляет РМС заведующий, который назначается и освобождается приказом руководителя органа кправления культурой муниципального образования.

5.2.    При РМС на правах совещательного органа создается художественно-методический совет ( или – районный (городской) межведомственный совет по культуре), в состав которого входят работники органов и учреждений культуры, представители творческих союзов и обществ, заинтересованных ведомств и организаций.

Положение о Совете и его состав утверждаются органом управления           культурой муниципального образования.

5.3.   РМС работает на основе перспективных и текущих  планов,  целевых комплексных программ, отчитывается о своей деятельности перед муниципальным органом управления культурой и областными  методическими структурами в установленном порядке.

5.4.  Реорганизация и ликвидация РМС производится в установленном  законом порядке.

Организационно-методическое руководство

Cтраница 1

Организационно-методическое руководство внедрением стандартов ССБТ на предприятии осуществляет служба стандартизации с участием службы охраны труда.
 [1]

Организационно-методическое руководство деятельностью архива Общества осуществляет Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан.
 [2]

Организационно-методическое руководство работой по внедрению бригадной организации труда и контроль за ходом этой работы могут обеспечивать в трудовых коллективах общезаводские и цеховые постоянно действующие комиссии, которые должны возглавлять руководители предприятий и их подразделений. Учитывая, что в разработке и внедрении бригадной формы организации и стимулирования труда активное участие принимают работники функциональных отделов — технологического, организации труда и заработной платы, планово-экономического, производственного, материально-технического снабжения — целесообразно оплату их труда органически связать с результатами работы бригад, практическими успехами в широком внедрении коллективных форм организации и стимулирования труда.
 [3]

Организационно-методическое руководство деятельностью архива Общества осуществляет Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан.
 [4]

Организационно-методическое руководство медицинским обслуживанием подростков в районе осуществляется заведующим подростковым кабинетом одной из поликлиник района: в городе — заведующим подростковым кабинетом одной из поликлиник города; в области, крае, республике — одним из врачей организационно-методического кабинета областной больницы.
 [5]

Организационно-методическое руководство ведомственным контролем за внедрением стандартов осуществляет ВНИИОЭНГ.
 [6]

Организационно-методическое руководство разработкой, внедрением и совершенствованием систем управления качеством продукции в объединении осуществляет базовая организация из числа ведущих научно-исследовательских организаций. При наличии нескольких научно-исследовательских организаций выделяют также опорные базовые организации, которые по тематике работ взаимодействуют с группой закрепленных предприятий, одно из них может быть определено как опорное.
 [7]

Организационно-методическое руководство работой по охране труда осуществляют в МПС и управлениях дорог отделы ( секторы) охраны труда и техники безопасности, в отделениях дороги — освобожденные специалисты по охране труда.
 [8]

Организационно-методическое руководство и контроль за участием организаций Минвнешторга в управлении качеством экспортируемой продукции осуществляет Главное инженерно-техническое управление.
 [9]

Организационно-методическое руководство созданием, ведением и редактированием сводных каталогов на всесоюзном уровне осуществляют Государственная библиотека СССР им.
 [10]

Организационно-методическое руководство деятельностью отделения ( кабинета) осуществляется Центром медицинской профилактики с главным врачом лечебно-профилактического учреждения при непосредственном участии Центра Госсанэпиднадзора.
 [11]

Осуществляет научно-техническое и организационно-методическое руководство работой по сертификации и стандартизации с целью повышения технического уровня и качества разрабатываемых учреждением ( организацией) проектов. Руководит составлением проектов перспективных и годовых планов по стандартизации, исходя из основных направлений технического прогресса, пояснительных записок с обоснованием планируемых работ и расчетами ожидаемой экономической эффективности. Организует проведение научно-исследовательских и экспериментальных работ, связанных с осуществлением стандартизации и унификации изделий, деталей, узлов, разработку совместно с подразделениями учреждения ( организации) проектов государственных стандартов и отраслевой нормативно-технической документации с использованием передового отечественного и зарубежного опыта, а также рекомендаций международных организаций по стандартизации. Контролирует выполнение планов работ по стандартизации и представляет на утверждение в установленном порядке разработанные проекты стандартов и технических условий. Обеспечивает систематическую проверку действующих стандартов и технических условий с целью установления их соответствия современному уровню развития науки и техники, требованиям потребителей и подготавливает предложения по отмене или пересмотру устаревших стандартов и технических условий. Контролирует применение при проектировании требований и норм, установленных в стандартах и технических условиях, а также осуществление обязательного нормоконтроля разрабатываемой технической документации.
 [12]

Осуществляет научно-техническое и организационно-методическое руководство работой по стандартизации с целью повышения технического уровня и качества разрабатываемых учреждением ( организацией) проектов. Руководит составлением проектов перспективных и годовых планов по стандартизации, исходя из основных направлений технического прогресса, пояснительных записок с обоснованием планируемых работ и расчетами ожидаемой экономической эффективности. Организует проведение научно-исследовательских и экспериментальных работ, связанных с осуществлением стандартизации и унификации изделий, деталей, узлов, разработку совместно с подразделениями учреждения ( организации) проектов государственных стандартов и отраслевой нормативно-технической документации с использованием передового отечественного и зарубежного опыта, а также рекомендаций органов Совета Экономической Взаимопомощи и международных организаций по стандартизации. Обеспечивает систематическую проверку действующих стандартов и технических условий с целью установления их соответствия современному уровню развития науки и техники, требованиям потребителей и подготавливает предложения по отмене или пересмотру устаревших стандартов и технических условий. Контролирует применение при проектировании требований и норм, установленных в стандартах и технических условиях, а также осуществление обязательного нормоконтроля разрабатываемой технической документация. Руководит оформлением законченных научно-исследовательских проектных разработок, подлежащих внедрению в производство, в виде стандартов или предложений по совершенствованию действующих стандартов, технических условий или других норм, определяющих качество продукции. Организует пропаганду стандартизации и обмен опытом, участие в проведении выставок, семинаров по вопросам стандартизация. Представляет в отдел научно-технической информации информационные материалы по разработанной нормативно-технической документации. Обеспечивает составление отчетов о выполненных работах по стандартизации.
 [13]

Для организационно-методического руководства внедрением стандартов ССБТ в отрасли министерства и ведомства назначают из числа научно-исследовательских, конструкторских и проектно-технологических организаций и предприятий отрасли головную и базовые организации по стандартизации в области безопасности труда. В качестве головных и базовых организаций рекомендуется выбирать организации, имеющие опыт разработки и экспертизы стандартов ССБТ.
 [14]

В организационно-методическом руководстве хирургической службой важное значение придается планированию. В ноябре каждого года составляется план на следующий год на основании тщательного анализа работы хирургической службы за предыдущий год, выявленных при этом недостатков, замечаний областного хирурга и решений коллегии обл-здравотдела. В оперативном управлении хирургической помощью решения принимаются на основании ежемесячной и ежеквартальной информации, выдаваемой оргметодкабинетом о работе хирургов поликлиники, об использовании хирургической койки, среднем сроке пребывания больного на койке, обследовании больных в пред — и послеоперационном периодах.
 [15]

Страницы:  

   1

   2

   3

   4

Организационное руководство

Смотреть что такое «Организационное руководство» в других словарях:

• Руководство — Руководство: Руководство контроль поведения других людей (см. Власть). Руководство набор правил для осуществления или использования чего либо (см. Инструкция). См. также Руководство пользователя Организационное руководство Руководство … Википедия

• Организационное обеспечение технологического процесса проектирования — 1. Комплекс работ по установлению и описанию состава и последовательности проведения проектных работ, форм и методов управления технологическим процессом, контроля его выполнения, а также форм и методов нормирования технологического процесса… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

• организационное представление (вид) — 3.52 организационное представление (вид) (organization view): Вид модели предприятия, обеспечивающий представление и изменение организационной структуры и структуры принятия решений на предприятии, а также обязанностей и прав сотрудников и… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

• МД 3.02-2000: Технологические правила проектирования. Методическое руководство — Терминология МД 3.02 2000: Технологические правила проектирования. Методическое руководство: Инвестиционный строительный проект Совокупность организационно технических мероприятий по реализации инвестиций в объекты капитального строительства в… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

• ГОСТ Р 54136-2010: Системы промышленной автоматизации и интеграция. Руководство по применению стандартов, структура и словарь — Терминология ГОСТ Р 54136 2010: Системы промышленной автоматизации и интеграция. Руководство по применению стандартов, структура и словарь оригинал документа: 4.1 абстрактная деталь (abstract part): Деталь, которая определена только своей… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

• Министерство юстиции СССР — (Минюст СССР) существовавший в 1946 1991 гг. центральный орган государственного управления СССР, обеспечивавший осуществление правосудия (в широком значении этого термина) и ведение работ по подготовке нормативных правовых актов в СССР … Википедия

• Минюст СССР — Министерство юстиции СССР (Минюст СССР) существовавший в 1946 1991 гг. центральный орган государственного управления СССР, обеспечивавший осуществление правосудия (в широком значении этого термина) и ведение работ по подготовке нормативных… … Википедия

• Индия — (на языке хинди Бхарат) официальное название Республика Индия. I. Общие сведения И. государство в Южной Азии, в бассейне Индийского океана. И. находится на важнейших морских и воздушных коммуникациях,… … Большая советская энциклопедия

• Цензура в СССР — Цензура По странам Цензура по странам По отраслям Цензурирование Интернета Запрещённые книги Сожжение книг По методам … Википедия

• Политотдел — У этого термина существуют и другие значения, см. Политотдел (значения) … Википедия

Методическое обеспечение и методическое руководство

Понятие “методическое обеспечение” выражает определенное понимание методической деятельности. Методическое обеспечение — новый этап развития научно-методической деятельности. Конечная цель методического обеспечения — оснащение учреждений культуры передовой методикой и на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующей потребностям общества и каждого человека в отдельности. С точки зрения содержания, методическое обеспечение — это необходимая информация, учебно-методические комплексы, разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Методическое обеспечение рассматривается не как управленческий процесс с его управленческими функциями, а как одна из сфер, направлений, функций методического руководства. В свою очередь методическое руководство — это организация любого вида методической деятельности, которая всегда начинается с отбора целей, содержания, методов и форм работы в социо-культурной сфере. Главное в этой функции — информация: критерии отбора, способы ее накопления и средства передачи. Информация должна быть организована для развития системы методического обеспечения. В качестве субъектов управления выступают: методисты, педагоги Домов детского творчества, Центров внешкольного развития, спортивных школ, других образовательных учреждений. Их главные функции — прием методической информации, закрепление и воспроизведение в своей деятельности. Здесь управляет не информация, а организационные средства ее трансляции: методы, способы, формы передачи. Происходит не развитие качества, а накопление, т.е. увеличение количества информации. Объект управления один — это смысл, содержащийся в методической информации, который должен родиться в познающем сознании методистов, педагогов. Предметом методического руководства культурно-досуговой работы является методика, правила требований и приёмов психолого-педагогического воздействия на осознание, чувства и поведение в условиях свободного времени.

Итак, основное различие между методическим руководством и методическим обеспечением заключаются в том, что первое организует субъектов культурной сферы, информацию, которую они предоставляют, и управляет процессами критерии отбора, передачи и сохранения, предполагает включение в методическое обеспечение не только консультационно-информационной деятельности, но и практическую помощь в реализации методических рекомендаций; второе определение заключается в средствах и учебных комплексах, оснащающих, способствующих более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей, направленных на получение, оснащение методическими материалами учреждений.

Методическое обеспечение деятельности учреждений культуры в современных условиях

Метод – способ достижения цели, решения конкретных задач или – совокупность приёмов, операций практического освоения действительности. В СКД – метод –это способ или совокупность способов и приёмов воздействия на участников СКД через конкретные формы. Методология–учение о структуре, организации, методах и средствах СКД. Методика СКД – это механизмом реализации методов СКД. Предметомметодического обеспечения СКД является методика СКД, основу которой составляют цели, содержание, средства, методы и формы работы. Носителем методических идей является методист: он является субъектом методической деятельности, а объектом в этом процессе – практики СКД.

Задачи методического обеспечения:

1. Постоянное изучение и анализ новейших достижений практической методики и внедрение инновационного опыта в массовую практику, создание условий для моделирования, апробирования и внедрения прогрессивных, нестандартных новаций в области СКД. Формами распространения инновационного опыта являются: обучение в вузах и др. специальных учебных заведениях. Обучение на курсах повышения квалификации. Семинары. Научно-практические и научно-методические конференции. Консультации. Выезды методистов на место. Издание информационных материалов, методических разработок и т. п. Использование местной печати, радио, телевидения. Использование специализированных журналов по СКД.

2.Создание системы повышения квалификации работников культуры на основе изучения новейших достижений методики, новаторских приёмов и методов СКД. Специфика учебного процесса в системе повы­шения квалификации заклю­чается в: разноплановом составе обучающихся (по образованию, зани­маемым должностям, опыту работы, возрасту, степени подготовлен­ности, условиям работы); методике преподавания (акцент на активные формы обучения); привлечении для проведения занятий опытных практических ра­ботников; актуальности учебных планов и программ.

3.Внедрение системы информационного обеспечения учреждений культуры, обеспечение практиков качественными методическими материалами, содействие в обмене инновационными методиками между учреждениями культуры.Информационное обеспечение – это планомерное предоставление информации, отвечающей потребностям специалис­тов, практиков для решения конкретных задач. Структура органов научной информации по культуре и искусству. На верхней ступени находится центральный от­раслевой орган информации – Научный информационный центр Росинформкультура, который входит в структуру Российской госу­дарственной библиотеки (г. Москва). Создан в 1972 г. и имеет комплексные информационные ресурсы по культуре и искусству, представленные как в традиционной форме в виде серий библиографических указателей новой литературы, научных сборников, дайджестов, журнала «Обсерватория культуры», так и в электронной форме в виде баз данных, электронных публикаций, электронного каталога, Интернет-ресурсов. Эти информационные ресурсы создаются на основе поступлений в РГБ и ряда других крупнейших библиотек. Следующим звеном отраслевой информационной системы являются региональные специализированные информационные центры, работающие на базе областных научных библиотек. Третьим звеном являются отделы научной информации предприятий, организаций и уч­реждений культуры и искусства.

4. Оказание практической помощи учреждениям культуры в освоении новых методов работы, инновационных методик организации и осуществления социально-культурных программ. Практическая помощь учреждениям культуры осуществляется посредством консультирования (устного и письменного) и подготовка методических изданий (методических, инструктивно-методических, учебно-методических, информационных пособий), в которых раскрывается методика решения поставленных задач, даются рекомендации, с помощью каких приёмов, методов или способов решается та или иная задача, а также в приложениях могут быть: сценарии или сценарные планы, эскизы художественного оформления, фактический материал в виде таблиц, цифр, фактов, плакатов, афиш; репертуар коллективов художественной самодеятельности, программы, планы работы, библиографические указатели и т.д.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ – новый этап развития научно-методической деятельности. КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ – оснащение учреждений культуры передовой методикой и на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующей потребностям общества и каждого человека в отдельности. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ — это необходимая информация, учебно-методические комплексы, оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности в СКД. Главная цель методической работы (как говорилось выше) — это непрерывный рост профессионализма и квалификации руководителей, специалистов учреждения культуры, развитие их творческого потенциала, эрудиции и компетентности, а конечная цель методического обеспечения — оснащение учреждений культуры передовой методикой и на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующей потребностям общества и каждого человека в отдельности.

Метод-е руководство возникло для регулирования и стремления ВЫРОВНЯТЬ разрыв между теорией и практикой, между уровнем развития методик и развитием (с другой стороны) передовых методик. НО метод руководство, в отличии от административного носит рекомендательный, консультативный, совещательный характер (Крупская). ЗНАЧЕНИЕ МО в СКД усиливается в связи с современными преобразованиями в общ-ве, обостряется конкуренция среди УК (коммерч, некоммерч), оно повышает внимание к КАЧЕСТВУ оказываемых услуг. МЕТОД – способ действовать, поступать, воздействовать, внушать. Это система практических способов осуществления чего-либо. МЕТОД с т.з. науки – ПУТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗНАНИЙ. МЕТОД с т.з. практики – ПУТЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ. МЕТОДИКА – совокупность методов ч-л, практического выполнения ч-л. МЕТОДИЧЕСКИЙ – строго последовательный, систематический, точно следующий плану. МЕТОДИСТ – специалист по практическому выполнению ч-л, использует систему практических способов для осуществления ч-л. Основными субъектами методической деятельности являются методисты, менеджеры-специалисты, которые организуют МО, изучают, пропагандируют, распространяют и внедряют опыт в практику. Объекты МО – общество, человек, специалисты УК, на которых влияют субъекты и УК. МЕТОДИКИ – механизмы реализации теории в практику. МЕТОДОЛОГИЯ – учение о структуре, логической организации, средствах деятельности.

Сущность метод. обесп-я заключ-ся в сокращении разрыва между проектируемой КДД и практическим ее воплощением, в обеспечении этого процесса всеми видами практической помощи УК. Сущностное назначение метод. обеспеч-я — в анализе, поиске передовых, наиболее эффект-х методик, их апробировании, моделировании, а также внедрении новых, наиболее оптимальных вариантов в условиях КДД. Методическое обеспечение СКД можно охарактеризовать как организованную деятельность по информационному обслуживанию специалистов учреждений культуры и внедрению передовых методик в их деятельность. Информационное обслуживание направлено на своевременное и полное обеспечение специалистов библиографической, фактографической информацией о достижениях современной теории и практики. Информационная функция осуществляется в тесной связи с педагогической, так как одновременно с процессом информирования происходит и процесс обучения использованию новых методик в деятельности учреждений культуры. В основе педагогической функции методического обеспечения лежит работа по повышению квалификации и переподготовке специалистов. Организационная функция предполагает включение в методическое обеспечение не только консультационно-информационной деятельности, но и практическую помощь в реализации методических рекомендаций.

Назнач-е метод.об-я -в анализе, поиске передовых, наиб. эфф-х методик, их апробировании, а также внедр.новых,наиб оптим-х в конкр-х усл-х КДД,в корректир-ии социок-й деят-ти. Метод. Об-е -1)упорядоч-е метод.деят-ти УК,2)взаимосвязь УК региона,области.

Методы работы, использ-е метод-ми в УК:1.анализ отчетов УК и др.докумен-и 2.беседы с раб-ми УК,3.беседы с посетитУК,4.личное набл-е. Виды и формы деят-ти:1.изуч-е,обобщ-е,внедр.опыта работы УК,2.регул-е информир-е о новом в КДД,3.самостоят-я разр-ка новых форм и методов КДД в конкр.усл-х 4.внедрение метод.разр-к в практику УК,5.проведение семинаров для повыш. квалиф. раб-в УК,6.использ.и внедр.иссл-й в КДД.,7.изуч.запросов и интер-в разл. групп насел.(опросы,анкетир-е,беседы,фокус-группы).

ТО Сегодня благодаря метод-м службам можно разраб-ть и реал-ть важные социокультурные проекты, гранты, которые могут быть экономически выгодными и способны принести пользу общ-ву в соврем.рын-х усл-х .

К сожалению, метод-е службы на местах иногда возглавляют случайные люди, происходит частая смена рук-лей, текучесть кадров. Это негативно сказывается на работе клубов, их дальнейшем развитии, деят-ти всего культурно-досугового комплекса. Поэтому очень важно, чтобы в этих структурах работали квалифиц-е, грамотные менеджеры и специалисты.

.. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ..

Организационно-методическое руководство работой кабинетов охраны труда в отрасли

Сущность организационно-методического руководства излагается ниже.
1. Для методического руководства и контроля за работой кабинетов охраны труда в отрасли работниками министерства (ведомства) организуется центральный (базовый) кабинет охраны труда.
2. Центральный (базовый) кабинет охраны труда организуют при научно-исследовательском институте, крупном предприятии или другой организации, располагающей необходимыми кадрами и материально-технической базой.
3. Общее руководство работой центрального (базового) кабинета охраны труда осуществляют специалисты отдела охраны труда министерства (ведомства).

4. Работа центрального (базового) кабинета охраны труда состоит в следующем: а) разработка предложений по совершенствованию организационной и методической работы кабинетов охраны труда на предприятиях отрасли;
б) распространение передового опыта предприятий по предупреждению несчастных случаев, методов и форм пропаганды и обучения, в том числе программированного;
в) систематическая информация предприятий о новых средствах пропаганды и обучения, методических рекомендациях и других материалах, необходимых для работы кабинетов; г) проведение отраслевых совещаний, семинаров с руководящими и инженерно-техническими работниками, с общественными инспекторами по охране труда; д) организации тематических и передвижных выставок, на которых пропагандируется передовой опыт предприятий, цехов, участков по предупреждению несчастных случаев и профессиональных заболеваний; е) обеспечение кабинетов охраны труда предприятий отрасли наглядными, печатными, техническими и другими средствами пропаганды и обучения по вопросам охраны труда; ж) осуществление периодического контроля за работой и оборудованием кабинетов охраны труда на предприятиях отрасли, а также за эффективностью проведения обучения и пропаганды; з) организация и проведение смотров-конкурсов работы кабинетов охраны труда на предприятиях отрасли.
5. Работа центрального (базового) кабинета охраны труда осуществляется в соответствии с перспективным и годовым планами, утвержденными отделом охраны труда министерства (ведомства) по согласованию с ЦК профсоюза.
6. В центральном (базовом) кабинете охраны труда, оборудованном на предприятии, проводится также работа, предусмотренная п. 5 раздела I настоящего Положения.

Методическое обеспечение и методическое руководство культурно-досуговой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

• Введение
• Глава 1. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности. Общие термины
• 1.1 Термины «метод» и «методика»
• 1.2 Методическое обеспечение и методическое руководство
• Глава 2. Сущность методического обеспечения
• Заключение
• Список использованной литературы.
• Введение
• В условиях становления современного информационного общества, в новой социально-культурной и экономической ситуации в решении профессиональных задач и проблем важное значение приобретают не только прочные знания специалистов, но и их способность оперативно реагировать на запросы динамично меняющейся действительности, эффективно осуществлять деятельность на основе постоянного совершенствования своих знаний, т.е. возрастает значимость информационной компетентности специалистов социально-культурной деятельности.
• В настоящее время кадровая политика социально-культурной сфере должна быть направлена не только на подготовку в рамках системы образования компетентных высококвалифицированных специалистов, но и на сохранение и развитие отраслевого профессионального потенциала, обеспечение его соответствия требованиям, которые выдвигаются к нему формирующимся информационным обществом.
• В свою очередь решение этой задачи предусматривает формирование соответствующей инфраструктуры, все более заметную роль, в которой начинает играть система методического обеспечения. Зародившись в рамках системы методического руководства отраслью, как ее функция по информационно-методическому обслуживанию, в современных условиях, когда система методического руководства утратила свою значимость: где-то полностью разрушена, где-то присутствует в прежнем формате, и преобладают разработанные еще в советский период формы и методы, информационно-методическое обеспечение выдвинулось на первый план, как самостоятельное направление работы.
• В данной работе поставлена цель выявить сущность методического обеспечения и его отличия от методического руководства. Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи:
• — дать определение терминам методическая деятельность, методическое руководство, методическое обеспечение;
• — определить предмет методической деятельности;
• — выявить основные функции методического обеспечения.
• Глава 1. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности. Общие термины
• 1.1 Термины «метод» и «методика»
• Методика, методическая деятельность, методическое руководство, методическое обеспечение, методическая работа — понятия, с которыми связана любая сколько-нибудь организованная практика. Без методического обеспечения не может эффективно развиваться ни одна область человеческой деятельности.
• Для дальнейшего рассмотрения темы дадим определения терминам «метод» и «методика», которые является ключевыми во всех остальных понятиях.
• Метод — это совокупность приемов или операций практических или теоретических освоений действительности, подчиненных решении конкретной задачи. Приемы научного исследования также могут выступать в качестве метода, как и приемы художественного отбора, обобщения и оценки материала с позиций того или иного эстетического идеала. В своем общем значении метод — способ достижения цели; совокупность определенных правил, приемов, норм познания и действия. Основная его функция — организация и регуляция деятельности в любой ее форме, а не только научной. Например, экспериментальный метод представляет собой такую упорядоченную цепь шагов, которая, с одной стороны, опирается на теоретические знания относительно объекта познания, а с другой — на концептуальный аппарат типа таких категорий, как «гипотеза», «научная теория», «аксиоматическое построение теорий», «научный закон» и др.
• Методика — определённый способ осуществления практической или теоретической деятельности; алгоритм конструирования и организации деятельности (воспитательного процесса). Обычно понятием методика обозначают некую осознанную систему действий, приводящих к определённым результатам. Определённая область знаний, отрасль науки (в педагогической науке — методика воспитания). В этом случае, как и любая наука, методика представляет собой, с одной стороны, особую сферу человеческой деятельности, функцией которой является выработка и систематизация объективных знаний о действительности. Методикой как сферой человеческой деятельности занимаются учёные, а также институт методистов (методическая служба). С другой стороны, методика представляет собой и результат этой деятельности, то есть полученные и систематизированные знания (об организации какой-либо деятельности, процесса воспитания).
• Понятием методика обозначают как отрасль науки в целом (методика воспитания), так и отдельные её разделы, области знаний (методика воспитательной работы, методика досуговой деятельности, методика художественно образовательной деятельности, методика искусствознания), а также знания о конкретных способах осуществления какой-либо деятельности, например, методика социального проектирования и целевого программирования в области эстетического воспитания.
• Методика — это центральный блок в культурно-просветительной работе, который осуществляет прием и переработку информации и преобразует ее в художественно-образную, символико-аллегорическую форму. Это особенно важно потому, что в своей работе культурно-просветительные учреждения обращаются к эмоциональной сфере человека, широко учитывают и используют комплекс специфических закономерностей управления поведением человека, прежде всего, социально-психологические.
• Профессионально-предметная практика предопределяет обновление методики, ибо качественная методика является неотъемлемым свойством качественной работы. Развитие методики определяется ценностными ориентациями методиста в профессионально-предметном отношении, его методической мыслью. Индивидуальные способы и приемы деятельности, индивидуальные образцы методических подходов позволяют выработать общие взгляды и группируются в несколько направлений методической мысли и практики. Совокупность методических идей, ценностных установок, с помощью которых обеспечивается определенная организация культурно-досуговой деятельности, обуславливает конкуренцию индивидуальных образцов, позволяет в определенном порядке и системе использовать приемы и способы профессиональной деятельности.
• 1.2 Методическое обеспечение и методическое руководство
• Понятие “методическое обеспечение” выражает определенное понимание методической деятельности. Методическое обеспечение — новый этап развития научно-методической деятельности. Конечная цель методического обеспечения — оснащение учреждений культуры передовой методикой и на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующей потребностям общества и каждого человека в отдельности. С точки зрения содержания, методическое обеспечение — это необходимая информация, учебно-методические комплексы, разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Методическое обеспечение рассматривается не как управленческий процесс с его управленческими функциями, а как одна из сфер, направлений, функций методического руководства. В свою очередь методическое руководство — это организация любого вида методической деятельности, которая всегда начинается с отбора целей, содержания, методов и форм работы в социо-культурной сфере. Главное в этой функции — информация: критерии отбора, способы ее накопления и средства передачи. Информация должна быть организована для развития системы методического обеспечения. В качестве субъектов управления выступают: методисты, педагоги Домов детского творчества, Центров внешкольного развития, спортивных школ, других образовательных учреждений. Их главные функции — прием методической информации, закрепление и воспроизведение в своей деятельности. Здесь управляет не информация, а организационные средства ее трансляции: методы, способы, формы передачи. Происходит не развитие качества, а накопление, т.е. увеличение количества информации. Объект управления один — это смысл, содержащийся в методической информации, который должен родиться в познающем сознании методистов, педагогов. Предметом методического руководства культурно-досуговой работы является методика, правила требований и приёмов психолого-педагогического воздействия на осознание, чувства и поведение в условиях свободного времени.

Итак, основное различие между методическим руководством и методическим обеспечением заключаются в том, что первое организует субъектов культурной сферы, информацию, которую они предоставляют, и управляет процессами критерии отбора, передачи и сохранения, предполагает включение в методическое обеспечение не только консультационно-информационной деятельности, но и практическую помощь в реализации методических рекомендаций; второе определение заключается в средствах и учебных комплексах, оснащающих, способствующих более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей, направленных на получение, оснащение методическими материалами учреждений.

Глава 2. Сущность методического обеспечения

Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности по своей сущности и назначению предполагает создание “сервисных” условий в обслуживании и обеспечении передовой методикой практиков культурно-досуговых учреждений. Из всего этого вытекает необходимость изучения системы методического обеспечения. Чтобы эффективно вести методическую работу, необходимо в первую очередь четко представлять себе ее цели и задачи.

Главная цель методической работы — это непрерывный рост профессионализма и квалификации руководителей, специалистов учреждения культуры, развитие их творческого потенциала и компетентности, а конечная цель методического обеспечения — оснащение учреждений культуры передовой методикой и на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующего потребностям общества и каждого человека в отдельности.

Методическая работа должна иметь четко обозначенные задачи, которые отражают ее отношение к организации в целом, к коллективу, к руководителям творческих коллективов и к участникам коллективов, к посетителям.

По отношению к учреждению методическая работа решает следующие задачи:

· нормативно-правовое, методическое обеспечение деятельности учреждения;

· совершенствование существующих и внедрение новых технологий, форм, методов, способов культурно-досуговой деятельности и внедрение передового опыта, современных информационных технологий;

· информационное обеспечение.

По отношению к специалистам методическая работа решает следующие задачи:

· повышение уровня профессионализма;

· ознакомление и обучение методике использования в профессиональной деятельности современных технологий, методик и способов;

· совершенствование деятельности руководителей творческих коллективов по организации творческой, учебной работы участников коллективов;

· обучение технологии использования современных способов анализа и мониторинга качества услуг;

· поддержка поисковой, экспериментальной, инновационной деятельности;

· организационное и содержательное сопровождение аттестации специалистов;

· организация информационного обеспечения профессиональной деятельности работников;

· внедрение в практику работы основ научной организации труда.

По отношению к коллективу методическая работа решает такие задачи как:

· согласование понятий, ценностей, представлений и позиций по вопросам культурно-досуговой деятельности

· сохранение, поддержка и развитие традиций коллектива;

· способствование формированию доброжелательной, созидательной, творческой среды;

· организация и стимулирование процессов повышения квалификации работников;

· создание комплекса условий для изучения, обобщения, внедрения и распространению передового опыта.

По отношению к участникам творческих коллективов методическая работа обеспечивает оказание учебно-методической помощи по конкретным видам творчества.

Таким образом, было дано общее представление о методической работе как объекте управления. Теперь можно рассмотреть сущность и функции методической работы в учреждении культуры.

Из изложенного выше материала следует, что методическое обеспечение социально-культурной деятельности можно охарактеризовать как организованную деятельность по информационному обслуживанию специалистов учреждений культуры и внедрению передовых методик в их деятельность. Информационное обслуживание направлено на своевременное и полное обеспечение специалистов библиографической, фактографической информацией о достижениях современной теории и практики. Информационная функция осуществляется в тесной связи с педагогической, так как одновременно с процессом информирования происходит и процесс обучения использованию новых методик в деятельности учреждений культуры. В основе педагогической функции методического обеспечения лежит работа по повышению квалификации и переподготовке специалистов.

Методическое обеспечение социально-культурной деятельности осуществляется на основе принципов научности, оперативности, дифференцированного подхода.

Сущностное назначение методического обеспечения — в анализе, поиске передовых, наиболее эффективных методик, их апробировании, моделировании, а также внедрении новых, наиболее оптимальных в конкретных условиях вариантов культурно-досуговой деятельности.

Функции методической работы в учреждении культуры

	Осуществление связи с “внешней средой”	— осмысление и своевременное доведение до каждого члена коллектива социального заказа, современных тенденций, нормативно-правовых и программно-методических требований вышестоящих органов культуры; — внедрение в систему деятельности работников достижений и рекомендаций науки и передовой практики; — трансляция лучшего опыта специалистов учреждений.
	Повышение эффективности деятельности коллектива	— диагностика, коррекция и повышения уровня профессионализма и квалификации сотрудников; — выявление, обобщение и распространение передового опыта; — стимулирование инновационной деятельности, творчества и инициативы сотрудников; — развитие экспериментальной работы.
	Повышение индивидуального профессионального мастерства руководителей	— диагностика, коррекция и развитие профессионализма знаний каждого руководителя; — развитие и совершенствование прогностических, аналитических, организационных умений руководителей; — повышение культуры общения, эмоций и волевых проявлений руководителей, саморегуляции деятельности; — формирование и развитие социально значимых мотивов деятельности, нравственных качеств личности; — повышение готовности к профессиональному самосовершенствованию.

Опираясь на иерархию менеджмента можно выделить следующие уровни управления методической работой:

Стратегический уровень — определение целей системы методической работы в целом и координация деятельности учреждений культуры.

Этот уровень представлен органами управления культуры (федеральных, субъектов РФ, муниципальных); научно-исследовательскими институтами; институтами повышения квалификации; научно-методическими центрами, кабинетами.

Тактический уровень — управление процессом методической работы в учреждении культуры в целом и координация деятельности работников, осуществляемые администрацией учреждения и методической службой.

Оперативный уровень — непосредственное управление методической работой в каждый момент времени со стороны руководителей методических объединений. методическое обеспечение руководство обеспечение

Управление методической работой осуществляется методической службой, которая решает широкий спектр вопросов. Это:

— Образовательные: создание системы непрерывного повышения квалификации руководителей и специалистов по основным направлениям деятельности; повышение управленческой культуры руководителей.

— Информационные: обеспечение профессиональной информацией по различным направлениям культурно-досуговой деятельности; информационно-методическое обеспечение самообразовательной деятельности коллектива.

— Консультативные: консультации по различным профессиональным проблемам, оказание помощи творческим коллективам.

— Проектировочные: участие в разработке программ, проектов.

— Экспертные: экспертиза разработанных специалистами инновационных форм, методов и средств культурно-досуговых технологий.

— Аналитические: анализ итогов деятельности учреждений.

— Прогностические: прогнозирование направлений деятельности учреждений; перспектив развития методической работы.

Заключение

Итак, потребности специалистов учреждений культуры в методическом обеспечении — это первоначальный этап постоянного стимулирования совершенствования знаний и умений, обусловленный современными требованиями новых технологий.

Деятельность учреждений социально-культурной сферы в современных условиях должна совершенствоваться. И это во многом связано с методическим обеспечением их работы, а также методического руководства, как организации процесса оснащении различными материалами. Сущностное назначение методического обеспечения — в анализе, поиске передовых, наиболее эффективных методик, их апробировании, моделировании, а также внедрении новых, наиболее оптимальных в конкретных условиях вариантов культурно-досуговой деятельности.

Без методического обеспечения не может эффективно развиваться ни одна область социально-культурной деятельности.

Любая организованная практика должна иметь информационно-методическую базу.

Список использованной литературы

1. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учебное пособие. — М.: МГУК, 1998.

2. Бирженюк Г.М., Бузене Л.В., Горбунова Н.А. Методическое руководство культурно-просветительной работой. М., 1989.

3. Культурно-досуговая деятельность. Учебник. — М., 1998.

4. Чижиков В.И. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности. М.: МГИК, 1991.

Размещено на Allbest.ru

Методическая деятельность (стр. 1 из 16)

Лекция 1. Методическая деятельность и её специфика в системе дополнительного образования детей

1. Сущность и особенности методической деятельности в системе дополнительного образования детей.

Успешное развитие системы дополнительного образования детей немыслимо без разработки его теории и методики. Значительную роль в этом процессе играет методическая деятельность. В научной литературе методическая деятельность рассматривается как совокупность действий, направленных на получение, систематизацию и распространение методических знаний. Основными субъектами методической деятельности являются методисты , профессионально занимающиеся ею. Методическая деятельность является одним из аспектов профессиональной деятельности методиста, которую он осуществляет наряду с другими (например, педагогической, организационно-массовой и др.) Она включает в себя, прежде всего изучение теории, методики и практики дополнительного образования детей и разработку методики осуществления и анализа образовательного процесса в УДО.

Основные виды методической деятельности:

— самообразование,

— методическое исследование,

— описание и обобщение передового опыта,

— создание методической продукции,

— обучение педагогических кадров, методическое руководство,

— методическая помощь,

— методическая коррекция.

Методическая деятельность учреждения дополнительного образования – целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

Методическая работа – система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогических коллективов. Ее основа – достижения педагогической науки, передовой педагогический опыт и анализ происходящих педагогических процессов.

Деятельность педагога дополнительного образования, методиста, руководителя образовательного учреждения немыслима без методического обеспечения .

С точки зрения содержания, методическое обеспечение – это необходимая информация, учебно-методические комплексы, т.е. разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Как вид деятельности , методическое обеспечение – это процесс, направленный на создание разнообразных видов методической продукции, на оказание методической помощи различным категориям педагогических работников, на выявление, изучение, обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта.

Методически обеспечить какой-либо вид деятельности значит вовремя прийти на помощь человеку, который эту деятельность осуществляет, методически грамотно устранить затруднения, предоставить обоснованные ответы на возникающие вопросы, связанные с организацией и осуществлением педагогической, методической, воспитательной, образовательной деятельности.

2. Методическая служба учреждений дополнительного образования

Педагог дополнительного образования занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих проблем. Нередко из-за недооценки проблемы повышения профессиональной компетентности педагогов тормозится процесс развития учреждения. Поэтому задача методической службы состоит в создании таких условий, в которых педагоги могли бы максимально реализовать свой потенциал. Реальными возможностями для решения этой задачи в системе образования обладает методическая служба учреждений дополнительного образования.

Оказание педагогическим работникам методической помощи не всегда бывает достаточным из-за отсутствия прочных связей между методическими службами разных уровней: учреждение — район — город.

Сегодня методическая служба оказалась в сложной ситуации: в течение долгих лет она выступала как «транслятор» инструкций, приказов, распоряжений, директив, методик, обеспечивая обязательный характер их внедрения. Методисты часто привлекались к осуществлению контролирующей функции, чем дублировали обязанности инспекторской службы. Поэтому структура методической службы оказалась перед необходимостью реорганизации в соответствии с требованиями времени: в период интенсивной инновационной, опытно-экспериментальной деятельности прежняя методическая служба не могла реагировать на быстро изменяющуюся ситуацию в образовании. Во многих регионах начался поиск приемлемой модели методической службы, способной строить методическую деятельность по-новому.

В настоящее время сложилась и успешно функционирует разноуровневая система методической деятельности. Произошли серьезные изменения в деятельности и структуре методических служб, имеющих сегодня разные цели, задачи, формы и направления деятельности.

Важным условием успешной деятельности методической службы является правильный выбор ее модели. Сегодня существуют различные модели методических служб в зависимости от свойств, которые они должны выполнять, и от подходов, на основе которых они создаются.

Любая модель методической службы предполагает осуществление методической деятельности, которая направлена на обновление содержания образования, повышение профессиональной компетентности педагогов, своевременное оказание им методической помощи и т.п. Но главное заключается в том, что каждая модель выстраивается, исходя из конкретных условий, запросов и потребностей педагогов и управленцев.

К сожалению, сегодня социальный спрос на методические и педагогические услуги значительно опережает возможности методической службы.

Задание: подумайте, в чем причина такой ситуации?

Современной методической службе учреждений дополнительного образования детей должны быть присущи следующие черты:

• максимальное удовлетворение социального спроса на педагогические и методические услуги на основе маркетинговых исследований и консалтинга;

• ответственность за возможность выбора педагогом содержания, форм и методов методической работы, способствующих развитию его профессиональной компетентности;

• обеспечение сотрудничества педагога и ученого по поиску истины в реальном процессе обучения;

• организация рекламы социально-педагогических инициатив, новаций и реальных достижений педагогических коллективов.

Чтобы определить роль и место методической службы учреждения дополнительного образования детей, необходимо рассмотреть существующие в системе образования модели методических служб , которые в условиях реформирования образования (создания различных типов учреждений, обновления содержания обучения и внедрения новых технологий и т.д.) на разных уровнях способствуют обеспечению профессиональной деятельности педагогических работников.

Основные характеристики наиболее распространенных в настоящее время в практике моделей методических служб территориального значения в системе дополнительного образования:

· районный (окружной, городской) методический кабинет;

· методический отдел в структуре органов управления образованием;

· информационно-методический городской, районный центр (кабинет);

· научно-методический городской (районный) методический центр (кабинет);

· учебно-методический кабинет (отдел) в структуре учреждений повышения квалификации и т.д.

У этих служб разные цели, задачи, функции и направления деятельности. Так, районный (окружной, городской) методический кабинет — традиционная и преобладающая форма методической службы. Он представляет возможности повышения квалификации кадров, ведет их переподготовку и оказывает методическую помощь; своевременно обеспечивает работников необходимой информацией о содержании образования, инновационных технологиях обучения, о новых учебных пособиях и т.п. Сегодня районные методические кабинеты уделяют внимание экспериментальной деятельности, авторским разработкам и новым педагогическим технологиям. В деятельности методических кабинетов появились такие новые направления, как социально-психологическое обеспечение образовательного процесса, диагностика информационных потребностей, аттестация кадров, аттестация и государственная аккредитация учреждений.

В работе методических кабинетов сочетаются традиционные формы работы (консультации, семинары) и новые для массовой практики (конкурсы педагогического мастерства, психологические практикумы и др.).

Методический отдел создается в структуре органов управления образованием на базе методических кабинетов. Здесь прослеживается три тенденции:

• методический кабинет вводится в структуру органов управления и преобразуется в информационно-методический отдел с сохранением прежних функций;

• методический кабинет ликвидируется, а в штат РОНО (УНО) вводится должность методиста по организации курсов повышения квалификации;

• третья тенденция — слияние инспекторского отдела и методического кабинета; при этом методист становится, по сути, инспектором, задачей которого является инспектирование методического обеспечения деятельности.

Информационно-методические центры (кабинеты) появились в последние годы на базе методических кабинетов, которые за счет материально-технических и информационных возможностей создали информационный банк данных о достижениях педагогической науки и массовом опыте, организовали обобщение и распространение этой информации в регионе.