Практическое руководство по обучению стенографии

Практическое руководство по обучению стенографии, Демачева Ю.С., Кукина Е.И., 1990.

В пособии систематизирован материал для самостоятельной работы по совершенствованию навыков стенографирования. Основные правила стенографического письма даны в таблицах, приведены стенограммы для чтения, тексты для диктантов и самостоятельных занятий. Для учащихся профессионально-технических училищ, курсов стенографии, может быть использовано при профессиональном обучении в учебно-курсовых комбинатах.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Данное пособие предназначено для занимающихся самостоятельно и для преподавателей стенографии. Для них даны подробные рекомендации. В пособии подобраны стенографические таблицы, тексты для письма и чтения в тот период, когда занимающиеся начинают набирать скорость письма. В первом разделе дана вся теория стенографии в таблицах, а также сводные таблицы для повторения сокращений. Приведена сравнительная таблица двух систем: ГЕСС и усовершенствованной.

СОДЕРЖАНИЕ.

Предисловие.
Советы преподавателям.
Советы изучающим стенографию самостоятельно.
Раздел I. Стенография в таблицах. Сводные таблицы сокращений.
А. Стенография в таблицах.
Б. Сводные таблицы сокращений.
Раздел II. Стенограммы для чтения.
Раздел III. Тексты для диктантов.
Раздел IV. Тексты для контрольных работ.
Список рекомендуемой литературы.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Практическое руководство по обучению стенографии, Демачева Ю.С., Кукина Е.И., 1990 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать файл № 1 — pdf
Скачать файл № 2 — djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.
Скачать
— djvu — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 19.12.2019 11:12 UTC

Теги:

Демачева :: Кукина :: 1990 :: стенография

                    Ю.С.ДЕМАЧЕВА.Е.И.КУКИНА
Практическое
руководство
по обучению

стенографии
МОСКВА
«ВЫСШАЯ ШКОЛА» 1990

ББК 81.9
Д 30
Рекомендовано к изданию Государственным комитетом
СССР по народному образованию
Рецензент: Р. Н. Вагенгейм (Курсы машинописи
и стенографии).
Стенограммы выполнены авторами.
Демачева Ю. С, Кукина Е. И.
Д 30 Практическое руководство по обучению
стенографии: Практ. пособие.— М.: Высш. шк., 1990.—
208 с: ил.
ISBN 5-06-000940-8
В пособии систематизирован материал для самостоятельной
работы по совершенствованию навыков стенографирования.
Основные правила стенографического письма даны в таблицах, приведены
стенограммы для чтения, тексты для диктантов и самостоятельных
занятий.
Для учащихся профессионально-технических училищ, курсов
стенографии, может быть использовано при профессиональном
обучении в учебно-курсовых комбинатах.
_ 1203020200(4307000000)—460 ББК 81.9
А 052(01 )-90 17~9° 6 П9. 6
ISBN 5-06-000940-8 © Ю. С. Демачева, Е. И. Кукина, 1990

ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное пособие предназначено для занимающихся
самостоятельно и для преподавателей стенографии. Для
них даны подробные рекомендации.
В пособии подобраны стенографические таблицы,
тексты для письма и чтения в тот период, когда
занимающиеся начинают набирать скорость письма.
В первом разделе дана вся теория стенографии
в таблицах, а также сводные таблицы для повторения
сокращений. Приведена сравнительная таблица двух
систем: ГЕСС и усовершенствованной.
Во втором разделе даются стенограммы, которые
можно использовать для чтения и в качестве «холодных
стенограмм» при выполнении домашнего задания.
В третьем разделе даются тексты для диктантов
и самостоятельной работы. Они расположены по 5 слов
в каждой строке, для того чтобы их удобно было
диктовать на любую скорость. В разделе «Советы
занимающимся» объясняются условные обозначения, принятые
в текстах упражнений. Тексты даются с нарастающим
количеством слов.
В четвертом разделе приведены тексты для
самостоятельных и контрольных работ (их можно
использовать и для проведения экзаменов).
Пособие также можно использовать в качестве
дополнительного при работе с учебными пособиями:
Ю. С. Демачева, /С. М. Заранко. Стенография. М., 1986;
Т. В. Лимончикова и др. Стенография. М., 1981.
Предисловие и раздел II написаны Е. И. Кукиной.
Разделы «Советы преподавателям», «Советы
изучающим стенографию», разделы I, III, IV написаны
Ю. С. Демачевой.

СОВЕТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
Развитие интереса к изучаемому предмету является
мощным средством повышения успеваемости учащихся,
поэтому преподаватель должен способствовать
развитию интереса к стенографии, формировать у учащихся
устойчивое целенаправленное внимание, подчеркивать
роль тренировочных упражнений в приобретении
практических навыков, прививать учащимся навыки к
самообучению, к практическому применению знаний.
Стенографию, как правило, начинают изучать
с большим желанием и интересом. В вводной беседе
нужно рассказать об истории стенографии, ее значении,
роли стенографистки в работе учреждения,
предприятия, о назначении данной профессии, показать
перспективу использования стенографии не только на работе
(в профессиональных целях), но и в повседневной
жизни (для себя). Отдельные сведения из истории
стенографии могут закрепляться на последующих занятиях
в различных формах — в виде включения в тексты
упражнений для записи под диктовку, в стенограммы
для чтения и т. д.
Начиная с показа алфавита и заканчивая
диктовками на высшие скорости, необходимо постоянно
сравнивать стенографию с обычным письмом, на примерах
(сначала отдельных слов, а потом и фразеограмм)
наглядно показывать рациональность стенографического
письма, его краткость. Учащимся следует дать
элементарные сведения о частотности букв русского
языка, о соответствии в стенографии наиболее частотных
букв наиболее удобным курсивным знакам и т. п.
Преподаватели стенографии с большой
ответственностью должны отнестись к подбору текстов для
тренировок. Тексты тренировочного характера строятся в ос-

новном на общеупотребительной лексике, языке
газетных статей, но преподаватель должен разнообразить
тексты, используя как художественную прозу, так
и поэтические произведения.
Для облегчения работы преподавателя стенографии
в разделе III приведены тексты для диктантов,
способствующие расширению кругозора учащихся и
позволяющие диктовать их с различной скоростью. Перед
диктовкой этих текстов преподаватель диктует
(повторяет) учащимся сокращения и фразеограммы, которые
встретятся в этом тексте, а учащиеся пишут (под
диктовку преподавателя) наиболее трудные слова, в
которых выделена какая-либо часть слова (приставка,
корень или окончание), чтобы еще раз повторить
теорию.
Специально подобранные тексты с большим
количеством сокращений и фразеограмм, приведенные в
разделе IV, позволяют при успешном освоении
теоретического материала и наличии устойчивых навыков
письма добиваться высокой скорости. Их можно
использовать для проверочных скоростных работ.
СОВЕТЫ
ИЗУЧАЮЩИМ СТЕНОГРАФИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНО
Приступая к изучению стенографии, составьте
поурочный словарь, в который вы будете заносить все
появляющиеся новые сокращения. Повторять этот
словарь надо ежедневно. Для этого попросите
подиктовать вам слова, написанные обычным письмом, а вы
будете записывать их стенографически. Это поможет вам
скорее усвоить все сокращения.
Если, например, перед вами ставится задача
хорошо усвоить слитные знаки, выполните ряд
соответствующих упражнений:
выберите и застенографируйте слова с одним
слитным знаком, затем с другим знаком и так со всеми
знаками поочередно; напишите и прочитайте все слова
подряд;
застенографируйте фразы, применяя сокращения
выделенных слов и выражая слитными знаками
выделенные буквосочетания, напишите и прочитайте
упражнения 3 раза;
выберите и застенографируйте слова со слитными
знаками, затем напишите все слова подряд.

Таким же образом закрепляется и другой материал.
Можно, например, прочитать слова, данные в
упражнении, написать их в таком порядке: а) имена
собственные, б) слова с удвоенными согласными, в) слова с
частицей -СЯ (СЬ). Затем написать все слова подряд и
прочитать.
Использование изложенных в Практическом
руководстве материалов — стенографических таблиц,
текстов для письма и чтения — позволяет изучающим
стенографию закрепить приобретенные в процессе
обучения знания и совершенствовать практические навыки.
Теория стенографии в таблицах и сводные таблицы
сокращений позволяют по мере изучения материала
повторять теорию стенографии и закреплять
используемые при письме сократительные приемы.
Для выполнения домашних заданий, чтения в классе
и самостоятельного закрепления приобретаемых
навыков используются стенограммы, приведенные в
разделе II (с. 81).
В дальнейшем вы сможете использовать эти
полезные знания при записи лекций или составлении какого-
либо конспекта. Это очень сэкономит ваше время.
В пособии принят ряд условных сокращений: В [ ]
скобки заключены фразеограммы, курсивом выделены
сокращения; слова, выделенные вразрядку, необходимо
проработать заранее (так как в них надо прописать
какие-то части слова, имеющие специальные знаки).
Тексты для диктантов расположены по 5 слов
в строке, чтобы их удобно было диктовать на любую
скорость.
И еще хотелось бы дать один совет изучающим
стенографию: придя на работу на предприятие или в
учреждение, не торопитесь сразу же стенографировать.
Сначала усвойте терминологию этого предприятия или
учреждения и составьте для себя по хорошо вам уже
знакомым сократительным приемам словарь наиболее
часто встречающихся здесь слов и выражений.
При выполнении тренировочно-обучающих заданий
рекомендуется пользоваться учебным пособием^ Дема-
чева Ю. С, Заранко /С. М. Стенография. М., 1986.
Специально подобранные тексты с большим
количеством сокращений и фразеограмм позволят вам при
успешном освоении теоретического материала и
наличии устойчивых навыков письма добиться высокой
скорости.

РАЗДЕЛ I
СТЕНОГРАФИЯ В ТАБЛИЦАХ.
СВОДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СОКРАЩЕНИЙ
В этом разделе дана теория стенографии в таблицах
(табл. 1—90), а также сводные таблицы сокращений
для повторения (табл. 91—95).
Преподаватели курсов стенографии и УПК могут
использовать эти таблицы в качестве наглядных
пособий на занятиях.
Таблицы для повторения сокращений позволяют
очень быстро по определенному принципу (например,
сокращение с применением корня) повторить большое
количество различных сокращений и фразеограмм.
После каждой таблицы приведен текст стенограммы. Если
вы занимаетесь по другой системе, застенографируйте
этот текст самостоятельно.
Занимающиеся самостоятельно могут использовать
этот материал при повторении теории или же (если
не будут иметь учебника «Стенография») попытаться
выучить систему стенографии по этим таблицам.
Табл. 1 дана в двух вариантах (вариант ГЕСС и
вариант усовершенствованный, по которому написан
учебник «Стенография» авторов Ю. С. Демачевой
и К. М. Заранко). На примере этой таблицы видно,
как можно использовать остальные таблицы на
занятиях (или дома), если вы работаете по варианту
ГЕСС.
Все разделы пособия, кроме второго, можно также
использовать независимо от изучаемого варианта и пи
системы.

А. СТЕНОГРАФИЯ В ТАБЛИЦАХ
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗМЕРА И ПОЗИЦИИ ЗНАКА
I. Усовершенствованный вариант
Изменение
а) размера
знака
/L L / / t / /
/^7
/
п б к ск л ч луч м х ход н наш
(корень) (корень) нание
нение
(оконч.)
б)позиции
7 Z>
во вместе ко как метр между по почти
вместо какой
год где для долг добро на не новый
но оно
наш
ние
(оконч.)
нужно
нужный
положение
жение (окончание)
жнение
ждение
II. Вариант ГЕСС
Изменение
а) размера
знака
А // /
п б к ск
f
м
/ /
ч луч
(корень)
/ /
X ХОД
(корень)
_ ^ у
н наш
нание
нение
(оконч.)

б)позиции
7
во
L
ПО
но
/
вместе
вместо
/
О
почти
оно
/
ко
добро
. ^
наш
ние
(оконч.)
/
/
как
какой
а
другой
■Я
радио работа
с/
долг
нужно
нужный
реш СССР социа- сто
лизм
на не мовый
_
положение
жение (окончание)
жнение
ждение
2. АЛФАВИТ.
ДЕЛЕНИЕ ЗНАКОВ ПО РАЗМЕРАМ И ФОРМЕ
/
а-я б в г
У ^ У
д е-ё-э ж
м н о п р с т у—ю
ПО РАЗМЕРАМ
Одномерные
Двумерные
Малые
(1/3 и меньше)
Острооканчивающиеся
Нижнепетлевые
Имеющие округления
вверху или внизу
7Ъ7*
yS
ПО ФОРМЕ
7 *Z <7s
з и-ы к
У / / Z
ф х ц ч
/ / S
£ / 7,
у;/;
/
■, Z Z£l
л
I ff
ш щ
iff

3. СОЕДИНЕНИЕ ЗНАКОВ СОГЛАСНЫХ
S
А
Непосредственное соединение:
Соединение с помощью черты:
/
А-Я в середине слова:
4. СОКРАЩЕНИЯ АЛФАВИТНЫМИ И
/ /
быть бригада был

благодаря
ft
значение
f
свой
совет
7
труд
что (о)
) КОЛХОЗ
Z 7
год для
корень
ГОВОР
правительство
СЛИТНЫМИ
J
железо
о
работа
ЗНАКАМИ
здесь метр
/
сколько
У
совхоз столько строительство так {ой) шел
У
форма
квалификация
,УУ
сельское
хозяйство
/
хозяйство
/^
f
центр
организация
может железная дорога
быть
/
через
(чрез)
так что
10

5. СЛИТНЫЕ ЗНАКИ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ
Слитные знаки
Примеры
ст сн—зн
(ТЕЛЬ) НОСТЬ СГПНЫЙ
(окончание) (ЧЕДЕ) СТВЕННЫЙ
(окончание)
стр
гр
ГРАФ
(корень)
пр(о)
бр
ск—зк
ЦКИЙ
(Т,ТЕЛЬ,ЧЕ)СКИЙ
СТКА (окончание)
ев—зв
СОВ—308
X
тр—др нт— нд
тор-дор н-т
ТРЕБ н-д
ТРУД Н-ТЬ
(корни) (кроме И);(окончание)

6. ЗНАКИ АЛФАВИТА,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ЧАСТЕЙ СЛОВА. ПРОИЗВОДНЫЕ СЛОВА
Некоторые знаки алфавита используют для обозначения частей
слова:
а. Приставок и предлогов
2. /
:z
в,во п,по с,со к,ко до на над/о/ про/о/
б.Окончаний
ца ся /ч.б/ный кт /в/ший /на/не/ние
/к,н/ция /к/тика
/ли/зация
/Z.
/а—я,ю/щий ж/н,д/ение
н—ть с/т/ный
/кроме И/ /че,ще/ственный
У.
/тель/ность /к/тор
в. Корни
/че,щеддель/ский
цкий
стка
<7
треб,труд
граф
Производные от сокращений образуют путем добавления
соответствующих приставок, суффиксов, окончаний
назначение работающий строительный трудя/щийся,
щиеся/
Слитный знак СВ при слитном написании с последующим
словом обозначает слово СОВЕТСКИЙ -
М JT. И
советское советское
правительство строительство
советское
хозяйство
12

7. ГЛАСНЫЕ В КОНЦЕ СЛОВ
В конце слов все гласные пишут от конца предыдущего знака,
сохраняя свой размер и направление.
Горизонтальные гласные О-У—Ю выпрямляют округления
предыдущих согласных.
/ ~- ~ ^ /Г f ~&*~
та ты те то ту мо му пре при
у „ / /
ся си се су ло лу бо бу
8. ГЛАСНЫЕ А—Я В НАЧАЛЕ СЛОВА.
ПРИСТАВКИ ЗА И РАЗ(О) — РАС
Гласная А-Я -двумерная наклонная черта из-под основной
линии. В начале слова она доходит до начала следующего за ней
знака, стоящего на основной линии.
У у У
астма алмаз аванс абзац абстракция ярко
у У^ <у у
ясно ясли яхта явка
Приставки ЗА и РАЗ (О) -РАС пишут дугой из-под линии снизу
вверх (они включают в себя гласную А). Размер их, как и гласной
А, зависит от знака, стоящего за ними на основной линии.
X
ЗА заряд засада закат зазнавшийся
13

осе с
РАЗ (О) разряд разослать разлад
РАС л
С С С С ^
размах разобран распад растяжение
9. ГЛАСНЫЕ А — Я (2 МЕРЫ)
В НАЧАЛЕ, КОНЦЕ И СЕРЕДИНЕ СЛОВА
/У
j£#/y^ /У£_ 2^
«£У /?
/ //
р У
у£> у£У У/^<
'У / /
У
/ /
Jt/L %L /2я Л/
10. СОКРАЩЕНИЯ НА ГЛАСНЫЕ А — Я
И ПРИСТАВКИ ЗА, РАЗ(О) — РАС
авангард
актив
7
У& У
академия алюминий
У7
администрация язык авто/мобиль/
аппарат
У7
с
развитие
</ С
затем разработка
атом
/А
у
автомат
защита
архив
январь
; У
закон
14

/ /7 ^ ^ ~ZT
заместитель заведующий заработок запад заседание
/L
задача апрель август
11. ГЛАСНЫЕ О, У-Ю, И — Ы, Е — Е-Э
В НАЧАЛЕ СЛОВА
О-У-Ю
и-ы
S У У
ИН/О/
Но:
Е-Ё-Э
НЕ
L
НЕТ-НЕД /О/
но-он
15

ЭТО у
12. СОКРАЩЕНИЯ С ГЛАСНЫМИ О, У — Ю, И — Ы, Е — Ё — Э
В НАЧАЛЕ СЛОВА
особый
(0?
общий
общество
инженер
~Ъ 7 -г^
образ очень октябрь орган
~7
уборка университет иногда
инициатива если экономия
■/: у*
— т:
>
урожай он
информация
г^
успех
экономика электричество индустрия нефть
нельзя
норма
13. ПРИЕМ ПОДЧЕРКИВАНИЯ
В стенографическом письме заглавных букв нет. Имена
собственные подчеркивают короткой чертой.
/ /Z7 / / / А
/Ш
БАМ Балхаш Баку Гавана Панама Караганда
Подчеркивание длинной чертой обозначает, что кратко записанные
слова ( в большинстве случаев аббревиатуры—условное сокращение
слов по первым буквам) необходимо читать в развернутом виде
(полностью).
16

is
/Г
СССР Союз Ленин Владимир
Советских Ильич
Социалистических Ленин
Республик
Короткой чертой подчеркивают слова, похожие по начертанию
на другое сокращенное слово.
7
во
о
работа
У
форма
7 /
вклад по
республика со
У Z.
флот год
/.
политика над
/
СССР метр
z
Германия
НОТ
молодежь
14. ЗАПИСЬ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ
Имена собственные, часто встречающиеся, сокращают начальными
знаками.
7
7 ^ Л />
/у//*, ^ /. ^,
Мало распространенное или ранее неизвестное имя собственное,
встречающееся в тексте впервые, следует писать полностью или даже
обычным письмом, а при повторении-сокращенно -началом слов
/двумя - тремя или даже одним знаком/.
17

У
IS. БУКВА Я
Для обозначения Й в середине слова применяют апостроф /в
верхней позиции/ над соответствующим слогом после написания
всего слова.
лайка майка стайка тайга чайка
В конце слова Й выражают загнутым влево концом той гласной,
за которой он следует.
7 /
/ ,
май кий вей строй буй
16. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОПУСКА
1.
В середине и на конце слов пишут одну из удвоенных согласных:
Jl^ Z/ Zfi^
мас/с/аж ван/ны гам/м/а
шас/с/и
пас/с/ат
2. Для обозначения мягкого знака ставят точку над знаком, за
которым он следует:
дань лань даль жаль
^Ь
ткань
^^•^
Тамань
18

3. Для обозначения Й в середине слова применяют апостроф /в
верхней позиции/ над соответствующим слогом после написания
всего слова:
тайга чайка стайка майка шайка
4.У определения, стоящего перед определяемым словом,
пропускают окончание:
у? /
ваш/е/хозяйство стар/ый/сад слаб/ый/пас/с/ат
17. ПРОПУСК ОКОНЧАНИЙ
У ОПРЕДЕЛЕНИЙ
У определения, стоящего непосредственно перед определяемым
существительным, падежное окончание пропускается /не пишется/:
зелен/ый/ лес
зелен/ого/ леса
зелен/ому/ лесу
скошен/ный/ луг
7
скошен/ного/ луга /{ / _
скошен/ному/ лугу
19

18. СОКРАЩЕННАЯ ЗАПИСЬ МЕСТОИМЕНИЙ
/>7
ЕГО ИХ ИМИ
-ОГО -X -МИ
S S
)?))? У
-г —г:
уА
7Р>
19. СОКРАЩЕННАЯ ЗАПИСЬ ОТДЕЛЬНЫХ СЛОВ ИХ НАЧАЛОМ
Ряд часто встречающихся слов пишется одним знаком.
/// /
/Л
Значительно чаще слова сокращаются двумя -тремя начальными
знаками:
помощь магазин государство победа народ партия
/
s
лаборатория капитал машина начало характер вагон
Af
друг (ой) качество каждый лагерь практика способ
я
/z .
школа время глава хлеб километр килограмм см
20

Началом сокращаются известные фамилии,
ния, названия месяцев.
Маркс
январь
•~
Энгельс
У&
апрель
Африка
y^Z
август
Англия
/У4
сентябрь
географические назва-
Европа
ноябрь
/7
Кавказ
декабрь
20. ГЛАСНЫЕ Е-ё-ЭВ СЕРЕДИНЕ СЛОВА
В середине слова гласные Е-Е-Э поднимают последующие знаки
на полмеры /кроме подлинейных знаков, которые поднимаются
на меру/:
пена зверь резец речь шеренга трепет ведро кедр
21. СОКРАЩЕНИЯ С ГЛАСНЫМИ Е — Ё — Э
недостаток
/г*
медицина
^*у° ;
fin
металл
месяц
теперь великий
сердце
деревня
су" ^
,/' /У
север педагог
стенография
земля человек демократия
энергия
результат
легкий
21

депутат
/
сейчас
У'
У л
t /7
декабрь секунда режим, революция
9 s> режиссер
f / * /7
механика
>^v—"
первостепенный
Белоруссия
£У*
сентябрь
У/"
кУ —
Западная
Европа
специалист
с/
секретарь
/S ^
сегодня
22. ГЛАСНЫЕ Е - Е - Э Г/2 МЕРЫ)
В начале слова
? У
В конце слова
В середине слова
^ у
ЕТ
Jf /I/ ah
НЕ ^
НЕТ.НЕД/О/
У У
это
7
>у ts
22

23. ПРАВИЛО СТРОЧНОСТИ
Если какой-либо знак поднят над линией письма, то следующий
за ним большой знак пишут на строке. Если перед ним стоит гласная,
то ее пропускают.
У
пепел перепел перезвон сугроб клубок порошок
у . 7
/7
Ломоносов осколок крючок луковица обломок
24. ГЛАСНЫЕ И — Ы В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
ОКОНЧАНИЯ НИК — ЧИК — ЩИК, ИЗМ
Для выражения гласных И-Ы в середине слова следующие за
ними знаки поднимают на одну меру и пишут под контрольной
линией, а следующие за этими гласными большие знаки относят
по линии письма вправо.
клин пирс виза окись базис тмин ритм сирень
мил мыл разлив Крым крыло гриф прилив
Окончания НИК-ЧИК-ЩИК, ИЗМ
Суффиксы имен существительных НИК-ЧИК-ЩИК пишут как
ИК, ИЗМ - двумя буквами И и 3.
23

НИК-ЧИК-ЩИК работник народник смазчик пайщик
ИЗМ марксизм ленинизм марксизм-ленинизм
25. СОКРАЩЕНИЯ С ГЛАСНЫМИ И — Ы В СЕРЕДИНЕ СЛОВА
7"
высокий
кислота
СМЫСЛ
финансы
Сибирь
физика
минимум
<У
d Cf С/
широкий принцип, природа
принципиальный
#" 4f' ^
литература критика мысль
система дисциплина директива
у s / s/ ^/
число
^1—-^^^ -^^7 /^^ Л
библиотека период кибернетика
Новосибирск кислород химия
26. ГЛАСНЫЕ И - Ы (1 МЕРА)
24

В конце слова
В середине слова
_£_
Но:
ИН(О)
/
ник-чик-щик
27. ГЛАСНЫЕ О, У — Ю В СЕРЕДИНЕ СЛОВА
Для выражения гласной О в середине слова знаки опускают на
половину их размера, а после У— Ю еще и отставляют на размер
гласной.
ещ,
рос Русь трос трус сток стук рожь ружье руль
^ 7 7? Z £■
свод мох муха зоб зубр
строчки стручки
Приставки ВО, ПО, ДО, КО, ПРО, ОТО, ОБО:
/ У/
И
вотчина сочинение дописать
7
кобура
7
прописка
7
отодвинуть отозван обогнать обострять обошли
25

Правило стройности:
Если в слове опущен большой знак, то следующий за ним большой
знак ставится рядом /даже если перед ним стоят гласные О или
У-Ю/
клубок зубок сугроб крючок луковица
28. ГЛАСНАЯ О V/i МЕРЫ)
ОБО
7 У 7 7
НО
У
В начале слова
7 7
&&L- -Лги
В конце слова
/
В середине слова
/ С W °
7
Правило линейности
^ -
ото
У
он
/ /v/f
26

29. ГЛАСНЫЕ У — Ю |2 МЕРЫ)
8 начале слова
7Z-
В конце слова
В середине слова
7
f * /Г
Правило линейности
30. СОКРАЩЕНИЯ С ГЛАСНЫМИ О, У — Ю
J_
борьба доклад космос Великая Москва создан
Отечественная
война
бу~ rt, m
^7
*&-
</ V ^~77 * *
тогда когда тогда потенциал свобода бюджет
когда
бумага металлургия руководитель дружба
будем
служба
27

7^2
^
служащий бухгалтер буржуазия люди журнал студент
трубопровод Родина Советская социалистическая
Родина Родина
наука который некоторый
31. ОБОЗНАЧЕНИЕ ДВУХ РЯДОМ СТОЯЩИХ ГЛАСНЫХ
В НАЧАЛЕ И СЕРЕДИНЕ СЛОВА:
В КОНЦЕ СЛОВА:
ОБОЗНАЧЕНИЕ ОБЕИХ ГЛАСНЫХ:
tqrfs^^s
32. СХЕМА ИЗОБРАЖЕНИЯ ГЛАСНЫХ БУКВ (ВОКАЛИЗАЦИЯ)
Гласные в середине слова
7_
7е"
jL L
кас кис кес кос кус
28

/2
а—я
у^
а—я
меры/
/0,5
Начальные и конечные гласные
у-ю
yS^И-
0
меры/
0 у/ Э"Я
^*%У е-ё-э
•ы о у—ю
и— ы
/1мера/
у—ю
/2 меры/
е—ё—э
/0,5 меры/
33. СОКРАЩЕНИЕ СЛОВ НАЧАЛЬНЫМ
И ОДНИМ ИЗ ПОСЛЕДУЮЩИХ ЗНАКОВ
Прием сокращения слов начальным и одним из последующих
знаков взят из обычного письма: завод — з-д, гражданин — гр-н,
факультет- ф-т , институт - ин-т. Есть сокращения, где не
выражаются гласные, а в других необходимо их выразить.
Сокращения без обозначения гласных:
Ъ_
(7
в/нима/ние з/аво/д с/амо/лет тр/анспор/т
Сокращения с обозначением гласных:
т (еп) ер (ь) м/ет/од ре (зе) р (в) ф (орм) ул (а)
7/
ст (о) и (мо) сть рез/ол/юция год (овщ) ин (а)
п/отом/у что/б/ы Р (ее) ур (с) ги/га/нт м/ог/ут
29

34. ВЫРАЖЕНИЕ ГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ,
СЕРЕДИНЕ И КОНЦЕ СЛОВА
Гласные
В начале слова
В середине слова
В конце слова
А-Я
~/Lo Лсп jdi УЪсл
и-ы
Е-Ё-Э
■ /X
c^7 s

35. СОКРАЩЕННАЯ ЗАПИСЬ СЛОВ (И ЧАСТЕЙ СЛОВА)
ПУТЕМ ИЗМЕНЕНИЯ РАЗМЕРА ЗНАКА
От изменения размера знака меняется его значение:
/ 7
/-—
более,
больше
» с/
работа щ
молодежь
Ом, *г—
на
-f-
большой
/7
и
дел/о/
/корень/
/
хозяйстве
'
наш
/ /
к ск
/^ L
лич что
/корень/
Г
> ход—хожд
/корень/
А-
пр/о/
год
говор
/корень/
/
L
луч/ш/е
/корень/
лучший
7
ВО
/
лаг
лог
лож- лаж
/корень/
/? £,
стр бес
без/о/
7
/
все, вс-вз/о/
вое—воз/о/
местоимение
и приставка)
/
бр благодаря
36. ИЗМЕНЕНИЕ ПОЗИЦИИ И ФОРМЫ ЗНАКА
ПРИ НАПИСАНИИ СОКРАЩЕНИЙ
вмест/е,о/ где долг между высший он уже новый
31

образ это тысяча техника особый сто социализм
этот
эта
эти
~гг
наука нужно нужда перед/о/ сверх/у/ стан/ок/ реш
пред/о/ (корень)
прежде
В нижней позиции :
/ -т
как/ой/ почти основа связь провод роль положение
Изменение формы знака:
против промышленность прав/о/ проф/союз/ план
37. ОБЩИЙ ПРИНЦИП СОКРАЩЕНИЯ МНОГОСЛОЖНЫХ СЛОВ
Многосложные слова можно сокращать началом и концом.
инс/тит/ут обес/печ/ение р/ем/онт раз/вер/нуть
В словах с чередованием знаков В— ВЛ, П-ПЛ, Д-ДЖ пишут
одну согласную, как правило, первую.
укреп/л/ять устрем/л/ение учре/ж/дать наса/ж/дать
32

В некоторых словах
читается.
части/ч/ный
пропускают буквы,
^—у*
дости/г/нуть
без которых оно легко
спорти/в/ный
38. СОЕДИНЕНИЕ СЛОВ ВО ФРАЗЕОГРАММЕ
Часто встречающиеся словосочетания пишутся безотрывно,
большей частью сокращенно и называются фразеограммами.
Наиболее простым способом построения фразеограммы является
соединение слов, при котором слова, входящие в нее, пишутся
безотрывно и без изменения их начертания:
/
<7
/
/
А
Р
у
/
^ "2 /
У
* /
/ У J
/ 7 -7.
ТУ
//
L
Ж.
/?A
'/У1л
(7
UC/,
<JOO
Уа L/£ls
£У*
a /
у ')
He следует соединять предлоги с любыми последующими словами,
т.к. частое применение этого приема затрудняет чтение стенограммы.
Падежные окончания во фразеограммах пишут только в тех
случаях, когда надо отличить род и число словосочетаний:
2 'ДО. С. Демачева, Е. И. Кукина 33

39. КОНЕЧНЫЕ СОЧЕТАНИЯ СЛОВ,
ПИШУЩИЕСЯ АЛФАВИТНЫМИ ЗНАКАМИ
Алфавитными знаками пишутся конечные сочетания:
^> >4 S) /
изм
ШЕД/ШИЙ/
КТУКЯИКА
/н#ч#щ/ик
/Ч,Ш/ИНА
> sT**
7'СЛ/7*^
НГЧ,Ж/А,Е/ЙШ
ся
ТЕЛЬНЫЙ
ЦАУК/ЦИЯ,/ЛИ/ЗАЦИЯ
/И/ФИКАЦИЯ
?
/В/Ш/ИЙ/
/КЯУРА
/TJ GO t XJ
/А-Я,Ю/ЩИЙ
40. КОНЕЧНЫЕ СОЧЕТАНИЯ СЛОВ,
ПИШУЩИЕСЯ СЛИТНЫМИ ЗНАКАМИ
Слитными знаками пишутся конечные сочетания:
34

ЯЕЛЬ/НОСТЬ
7
<7
/КЯОР
/
<7 <? & (7
У/У У У У
Я,ТЕЛЬ#ЧЕ/СКИЙ, ЦКИЙ
MEHT
СЯ/НЫЙ
/ЧЕ,ЩЕ/СТВЕННЫЙ
/ J
/
CTKA
41. КОНЕЧНЫЕ СОЧЕТАНИЯ
С ИЗМЕНЕНИЕМ РАЗМЕРА И ПОЗИЦИИ
/НА,(Л)НЕ/НИЕ
/Ж,Н,Д/ЕНИЕ
7
7 7
/ЧЕ,ЩЕ,ТЕЛЬ/СТВО
7 7
7 7
Перед позиционными знаками ЖЕНИЕ и СТВО гласные не
выражают. Они не меняют своего положения.
35

42. КОНЕЧНЫЕ СОЧЕТАНИЯ,
СОКРАЩАЮЩИЕСЯ ВИДОИЗМЕНЕННЫМИ ЗНАКАМИ
7//
ТЕЛЬ
ЕТ
/ /
7
т/ь/ся
л-сь, лея
J
ются
у
J? г
7,;
-ми
1 ))))))
У
^Z У с/Г
-х
7
ют
Согласная Ж, появляющаяся при чередовании согласных Д—ЖД,
не пишется: _
У7 ^2 ^ уу У) У? / /
36

43. ОКОНЧАНИЯ СО СЛОГОМ ВА
В окончаниях глаголов, причастий и отглагольных существительных
слог В А выражается поднятием последнего знака слова на 2 меры.
Подлинейные знаки поднимаются на 1 меру.
Гласная и группа букв ИРО— ЛИЗИРО, предшествующие окончанию
со слогом В А, пропускаются:
А. А'А*/А ..А
/у
Суффиксы ЫВ—ВЫ перед окончанием ВА не выписываются, а
обозначаются различительным знаком под основной линией:
44. СОКРАЩЕННАЯ ЗАПИСЬ СЛОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗНАКОВ
ДЛЯ КОНЕЧНЫХ СОЧЕТАНИЙ
тЬ-
использование могущество ведомство империализм
искусство показатель психолог рационализация
регистратура регистрация
торжество
7ZL
/
руководство
(У
делопроизводитель
37

46. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА КОНЕЧНЫХ СОЧЕТАНИЙ
Глаголов
Существительных
Прилагательных
Падежных
Причастий

47. СОКРАЩЕННАЯ ЗАПИСЬ СЛОВ ИХ КОНЦОМ
Запись слов их концом является чисто стенографическим приемом:
слово записывают одним или двумя - тремя последними знаками
48. ЦИФРЫ И ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
При стенографировании всегда пишут только арабские цифры.
Размер цифр —1,5 меры:
rd /с/
4//.. Р
/Эи/ил7
ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
49. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФР И МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАКОВ
л
/
I
1
/
t
1
J И
L //Jo nF/ x. ^ *~
, L,
L Ъ
7
A:
1
^JLfls я /
/
>?// /4^~? ~*//
40

-/• JT
-4
.^ ~*~* >£. L и
/ 7
p p
1
ЧЛ
T
-р ,/ 7
~ 7 7
У
i. % 0 /J fJ/
50. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТРЫВА ПРИ ЗАПИСИ СОКРАЩЕНИИ
И ФРАЗЕОГРАММ
Отрыв применяется как специальный прием, дающий большую
наглядность:
'<у7 J
^sC' /Z7, 7
у
7 V4<
о о о
41

51. ФРАЗЕОГРАММЫ
С ПЕРЕЧЕРКИВАНИЕМ
В этих фразеофаммах последнее слово подчеркивает либо все
начертание, либо часть его.
тем более, чем больше, как можно большое важное
тем больше чем более больше значение значение
историческое
значение
намного
во много,
во многом
очень много
кандитат
наук
советская
наука
отечественная
наука
надо
отметить
необходимо
отметить
важно
отметить
активное
участие
большое
участие
на всех
участках
ответственный
участок
социалистическое
обязательство
групповое
обязательство
бригадное
обязательство
индивидуальное
обязательство
построение
социализма
построение
социалистического общества
построение
нового общества
трудовой
фронт
народный
фронт
на всех
фронтах
коллективная
ответственность
личная
ответственность

52. НАЧАЛЬНЫЕ СОЧЕТАНИЯ,
ПИШУЩИЕСЯ АЛФАВИТНЫМИ ЗНАКАМИ
НА НАД/О/
7
ОБ/О/
7 7
СО ДО
/г
ПР/О/
/
ОТ/0/
ин/о/
у{6^£
7 /j /
во по ко
X
н-н-
S3. НАЧАЛЬНЫЕ СОЧЕТАНИЯ,
ОБОЗНАЧАЕМЫЕ ВИДОИЗМЕНЕННЫМИ УВЕЛИЧЕННЫМИ ЗНАКАМИ
/
ВОЗ/О/-ВОС
ВЗ/О/-ВС
ВСЕ
7 7 1
^ /
/ s
ИНТЕР
/
ЗА
б' А:
/°
с
РАС- БЕЗ/О/
РАЗ/О/ БЕС
;> /
КОМ v ПОД/О/
у -7
БЛАГО ВЗАИМО
/ /
1 *-,
0 d
кон
43

54. СОКРАЩЕНИЯ НА ПРИСТАВКИ,
ОБОЗНАЧАЕМЫЕ УВЕЛИЧЕННЫМИ ЗНАКАМИ
/7
/у
воздух воздушный возможность повседневный Дальний
транспорт Восток
/7 7
Владивосток инспекция встреча возобно- обеспечение
вление
/Р /?
безработица инвентарь
интерес
безопасность
55. НАЧАЛЬНЫЕ СОЧЕТАНИЯ В ВЕРХНЕЙ ПОЗИЦИИ
О
ПРЕД (О)
ПЕРЕД (О)
j/7 / /
ЭКС
экз
—>
НЕ
N
НЕД (О)
56. СОКРАЩЕНИЯ И ФРАЗЕОГРАММЫ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗНАКОВ
ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ СОЧЕТАНИЙ
А.
0

коммунизм

коммунистическое
движение

коммунистическое
общество

коммунистическое
воспитание
44

-р-
J

коммунистическое отношение
комсомол комитет комплекс подвиг
под
руководством
Коммунистической партии
дальнейший
подъем
пере- предсе- пред- представ- прежде радио-
довик да тел ь приятие ляет собой всего передача

телепередача

электропередача
контроль,
конец

конституция
а

конференция
к
/L
реконструкция
контингент

Интернационал
надо
заметить
надо
отметить
разрядка международной
напряженности
57. ПРОПУСК ВТОРОЙ ПРИСТАВКИ СЛОВА
Из 2-х приставок вторую, как правило, пропускают:
. U/
Если пропуск 2- й приставки меняет смысл слова, пишут обе
приставки. При этом, если 2- й приставкой является ЗА- или РАЗ
она пишется только одной первой буквой.
/7 t/7
/
45

58. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА НАЧАЛЬНЫХ СОЧЕТАНИЙ
При слитном написании слов они могут еще более сокращаться,
чем при раздельном их написании.
£7*
CJU L4
~ж_
/т* '//* /
> > / >
/ ^rfT^K ^, >^x f^F**^*'^
s(77
J_
7,/fT 7.7/
IJto /
У?
и is
У7/7
S7T
46

59. ЗАПИСЬ ФРАЗЕОГРАММ НАЧАЛОМ КАЖДОГО СЛОВА
Знаки
Алфавитные знаки
Увеличенные и
видоизмененные
Позиционные
<•
7/°
/?//{
/bis/
' С
Примеры
/ —'

60. ПРОПУСК СЛОВ ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
Есть такие устойчивые словосочетания, в которых иногда
пропускают целые слова, которые легко восстановить по смыслу:
/в/ отличие от
от
кро/ме/
того
/в то/ время между
как /тем/как
благодаря noaiiS/на/ производство/средств/
/тому/ что образование ™™—™*
производства
увеличение ^
/производительности/
труда
одна
/шестая часть земного/
шара
всё первое крупный~/шаг/
/это, вместе/ м/есто в м/ире вперед
взятое
61. СЛИЯНИЕ ОДИНАКОВЫХ ИЛИ ОДНОРОДНЫХ ЗНАКОВ
ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
Если одно слово фразеограммы заканчивается, а второе
начинается с одного и того же или однородного знака, то выписывается один
из них.
/РУ
** /
-л-
48

62. КОРНИ,
ОБОЗНАЧАЮЩИЕСЯ АЛФАВИТНЫМИ
4 И СЛИТНЫМИ ЗНАКАМИ
7.
ГОВОР
ъ>
ГОТОВ-ГОТАВ
/Г,
ГРАФ
-Ж,
ключ
«7
лич
СЛЕД
ТВОР.ТВЕР/Ж/Д
ТРЕБ
ТРУД
<> С
49

63. КОРНИ, СОКРАЩАЮЩИЕСЯ АЛФАВИТНЫМИ ЗНАКАМИ
С ИЗМЕНЕНИЕМ ПОЗИЦИИ ИЛИ СОЕДИНЕНИЯ ЗНАКОВ
? w
У
РЕШ
1''~
ДОЛГ/О/-ДОЛЖ
КАЗ
ПРОТИВ
^7
СМОТР-СМАТР
7^
ДОБР/О/-ДАБР
/У
64. КОРНИ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕСЯ УВЕЛИЧЕННЫМИ
И ВИДОИЗМЕНЕННЫМИ ЗНАКАМИ
'^[fj(JOtr
50

ХОД-ХОЖД
ЛОГ-ЛАГ
ЛОЖ-ЛАЖ
СТУП
/ // /7
с
65. КОРНИ,
ОБОЗНАЧАЮЩИЕСЯ ОСОБЫМИ ЗНАКАМИ
Г -
Л,
rA
СТАВ
СТАНОВ-СТАНАВ
/О /б-? /о
С- 6
Ь
1ДРАВ-ЗД0Р0В
51

67. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПРИСТАВОК И КОРНЕЙ
ПРИСТАВКИ
// /si / I f
u/ С ~/ J </ J 0
КОРНИ
</6 / С
0 0
7124*/
г

68. СОКРАЩЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОРНЕЙ
сред/а, и/
несмотря на
товары народного
потребления
вслед за
tJf ^
следует
указать
сосредоточение
/
</
держава
s—
товары широкого
потребления
противоречие
*^?
товарооборот
^*
^7^^ —'
товары массового
потребления
следует следует следует
отметить подчеркнуть сказать
у?
следует
заметить
вследствие
того,что
69. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОКОНЧАНИЙ, ПРИСТАВОК И КОРНЕЙ
54

Алфавитные
Увеличенные и
видоизмененные
' Позиционные
Алфавитные и
слитные знаки
Позиционные
Увеличенные и
видоизмененные
Особые знаки
ПРИСТАВКИ
7 у
*/ С $0 0 0
КОРНИ
од
70. ПРОПУСК СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ГЛАСНОЙ
И ПРИСТАВКИ ПЕРЕД ВТОРЫМ КОРНЕМ
ПРИ ЗАПИСИ СЛОЖНЫХ СЛОВ
В большей части сложных слов выписывают начало каждого
корня, т.е. первый слог, приставку перед вторым корнем сложного
слова пропускают. Каждый корень начинают на основной линии
или приближают к ней:
^ ///
55

Допускают и более краткое написание длинных слов: началом
и концом.
71. ПРОПУСК СУФФИКСА ПОСЛЕ ПЕРВОГО КОРНЯ
ПРИ ЗАПИСИ СЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Сложные прилагательные пишут безотрывно. В первом из корней
сложного прилагательного обязательно пропускается суффикс:
~ZZv
- 0 ~ У
Позиционные корни в сложных словах сохраняют свое положение:
> XS
72. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СОКРАЩЕНИЕ
ПЕРВОЙ ЧАСТИ СЛОЖНОГО СЛОВА
Многие сложные слова объединены одним первым корнем,
который пишут более кратко, чем в однокоренном слове, или
особым условным приемом:
7 7
/
У
56

^3~
s*7 у**
mi
0
73. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СОКРАЩЕНИЕ
ВТОРОЙ ЧАСТИ СЛОЖНОГО СЛОВА
Многие сложные слова объединены одним вторым корнем,
который пишут более кратко, чем в однокорневом слове, или
особым условным приемом:
JLJ
57

3—
-£.
74. ГНЕЗДА СЛОЖНЫХ СЛОВ С ПРОПУЩЕННЫМ КОРНЕМ
ИЛИ С ЗАПИСЬЮ ЕГО КОНЦОМ
Часто встречающиеся сложные слова пишут еще короче:
выписывают первый корень /полностью или сокращенно/ и к нему
добавляют окончание /конец/ второго слова:
V 7/"
£С%^. IJX- , /А.
л,*., jzL.^x^
58

75. СЛИЯНИЕ ОДИНАКОВЫХ И ОДНОРОДНЫХ ЗНАКОВ
ПРИ ЗАПИСИ СЛОЖНЫХ СЛОВ
Если первый корень сложного слова оканчивается на тот же знак
которым начинается второй корень, или на однородный, то
выписывается только один из этих знаков, преимущественно второй:
76. НАПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ С ОТРЫВОМ
При письме сложных слов с отрывом второй корень пишут
сокращенно, с отрывом. С отрывом пишут и конец второго корня.
77. ФРАЗЕОГРАММЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАВЫЧЕК
И ЗНАКА СВЯЗАННЫХ ПОНЯТИЙ
Пропуск повторяющихся слов
Если слово повторяется дважды и даже в другом падеже, роде и
времени — его заменяют кавычками. При этом союзы между ними
пропускаются.
59

Пропуск близких или противоположных по значению слов
При записи устойчивых словосочетаний, встречающихся всегда в
одной последовательности /одинаковых или противоположных по
значению/ применяется знак "связанных понятий"/ дуга,
направленная вверх и загнутая влево/.
Этот же знак используют для записи словосочетаний, включающих
в себя много слов/если данное словосочетание хорошо знакомо/, а
также письма пословиц и поговорок:
78. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СОКРАЩЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
При записи фразеограмм, состоящих из прилагательного и
существительного, у прилагательного отбрасывают окончание и
предшествующий ему суффикс. Если же второе слово начинается с
гласной, то она и предшествующая существительному приставка
в большинстве случаев пропускается.
LL Lst
60

V/ /
С
77
17 и i/
(/
79. ИДЕОГРАММЫ
Для записи некоторых сокращений используют условные знаки,
обозначающие целое понятие.
L
7

80. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СОКРАЩЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
Фразеограммы, состоящие из прилагательного и
существительного, пишут более кратко, сокращая дополнительно начертание
существительного:
^^/
TSs
/?
81. ЗАПИСЬ ПОСЛЕДНЕГО СЛОВА ФРАЗЕОГРАММЫ
ЕГО НАЧАЛОМ
В ряде фразеограмм применяется прием записи первого слова
фразеограммы началом, а последнее слово и его приставка
пропускаются.
62

Иногда сокращают дополнительно оставшуюся часть слова
82. ПРЕДЛОЖНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
У часто встречающихся словосочетаний иногда рекомендуется
писать предлог с существительным вместе.
/ /
Также пишут и наиболее употребительные выражения.
± <^—L -*
63

83. ФРАЗЕОГРАММЫ,
СОСТОЯЩИЕ ИЗ ДВУХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
При записи фразеограммы, состоящей из двух существительных,
каждое слово записывают либо с пропуском окончания второго
существительного , либо с пропуском суффикса первого
существительного • При пропуске окончаний второго существительного
стенограмма легко читается по согласованию с первым словом.
/ *"/ '/Г^
Если слова связаны союзом "и" , то следующее за ним слово,
как правило,относится:
В редких случаях допускается исключение—союз "и" пропускают:
С*
84. ФРАЗЕОГРАММЫ С ГЛАГОЛАМИ
Фразеограммы, состоящие из сочетаний глаголов с другими
частями речи, сокращаются дополнительно. Каждое слово такой
фразеограммы записывают его началом.
64

85. ФРАЗЕОГРАММЫ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Чем больше слов входит в состав фразеограммы, тем короче
начертание каждого из них; часто их обозначают лишь первым знаком
Так же кратко записывают словесные "штампы".
86. ПРИМЕНЕНИЕ ОТРЫВА ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
Отрыв придает фразеограмме выразительность и характерность,
что облегчает ее чтение.
Большей частью последнее слово фразеограммы, которое пишут
с отрывом от предыдущего, обозначают начальным знаком. Но в
ряде фразеограмм с отрывом пишут конец второго слова.
Важно запомнить позицию последнего слова:
//
' /
7
2,.
/ / У
3 Ю. С. Демачева, Е. И. Кукина
65

7_
/ <7/
N O
7/.
о о о о
7 f
«Г,/
c*t*s
J^ J^ (
87. ПРИМЕНЕНИЕ ПЕРЕЧЕРКИВАНИЯ
ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
Прием перечеркивания заключается в том, что второе слово
фразеограммы перечеркивает первое.

О
tA
/
88. ПРОПУСК ПРОМЕЖУТОЧНЫХ СЛОВ
В СЕРЕДИНЕ ФРАЗЕОГРАММЫ
Пропуск промежуточных слов во фразеограмме можно делать
только тогда, когда пропущенные слова легко восстанавливаются
по смыслу.
. Ж ЗА
89. ПРОПУСК ПРЕДЛОГОВ ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
В середине фразеограмм предлоги пропускают:
3*
67

В очень редких случаях в начале фразеограммы пропускают
предлог В:
90. ПРОПУСК МЕСТОИМЕНИЯ ТОТ
ПРИ ЗАПИСИ ФРАЗЕОГРАММ
Местоимение ТОТ во всех падежах с предшествующими
предлогами в середине фразеограмм пропускают:
7/*/!
Ъ°/*£Л? #?/
/^
л
От местоимения ТОМУ во фразеограмме оставляют лишь
гласную У:
Б. СВОДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СОКРАЩЕНИИ
Сводные таблицы включают в себя специально
подобранные сокращения, в которых конкретизированы
определенные сократительные приемы (позиция знака,
прием отрыва или перечеркивания знака, изменение
размера). Они дают наглядную возможность закрепить
полученные знания, расширяют представление о рацио-
68

нальном и экономном использовании в стенографии
графического материала.
Таблицы помогают тщательно отрабатывать
технику письма, показывают, как важно при
стенографировании соблюдать точность, четкость начертаний. Без
этого нельзя добиться быстрого и правильного чтения
стенограмм.
Отрабатывать таблицы можно подряд, одну за
другой, а также выборочно по гнездам, по сократительным
приемам или по нужной теме.
Застенографируйте тексты таблиц 91—95 с
последующей проверкой по стенограмме. Несколько раз
перепишите каллиграфически. Это необходимо для
своевременного выправления почерка, который неизбежно
портится от скоростных записей. Когда добьетесь
точной записи, напишите тексты таблиц под диктовку,
доведя скорость записи до предельной для данного
этапа обучения. (Если вы работаете по системе ГЕСС,
то текст стенограмм, приведенный после таблиц 91—95,
застенографируйте самостоятельно.)
91. ИЗМЕНЕНИЕ ПОЗИЦИИ ЗНАКОВ
"7
У ~г>
S 7 **
A
. /7.
69

Роль, работа, реш(корень), решающая роль, год,
где, добро, для, долг(ий), новый, но, оно, положение,
так, техника,столько, стан(ок), с(о), социализм, с
особой силой, система, социалистическая система,
огромная сила, огромный успех, значение, на основе, сотня,
народ, наш народ, научная работа, норма, новая работа,
о, он, у, уже, орган, образный, атом, итак, как, к (о),
ет, это, фонд, над (о), фронт, эксперимент, в (о),
вмест(е, о), внимательность, вместе с тем, в смысле,
вместе с, в это(м), вместо этого, метр, между, шел,
высший, план, пятилетний план, связь, свой (совет), сверху,
п(о), почти, провод, правительство, прежде [перед(о),
пред], архив, мир, товар (товарищ), творчество, ввод
в действие, введено в действие, много, многочисленный,
наибольший, не более, небольшой градус, процент, два,
половина, первый квартал, второй квартал, пятилетка,
за десятую пятилетку, тринадцатая пятилетка, советская
пятилетка, высококачественный, высокоэкономичный,
высокопродуктивный, творческий центр, творческая
инициатива, огромная сила, огромный успех, магазин,
международный год, синтез, социалистическая индустрия,
мастер, международный мастер, пропаганда,
препятствие, предприятие, председатель, словно, солнце,
воздействие, взаимодействие, практика, проект, весь, высокий,
вы знаете, внимательный, вместительный,
вопросительный, анод, индустрия, рабочий контроль, работник,
руководитель, политическое качество, политическая
экономия, вместе взятые, вовсе, в развитии, в период, вы
должны, огромная работа, огромная роль, огромные
резервы, огромные ресурсы, сотрудничество,
социалистическое сотрудничество, социалистический сектор,
содружество, социалистическое содружество, аннотация,
70

индустриализация, как раз, картина, проработка,
природа, способ, социалистический способ, собственность,
социалистическая собственность, весенний сев,
высокоразвитый, досрочный, долгосрочный, на, не, наш, нужно,
отличное качество, отличник, форма обучения,
советская наука, нужно отметить, что-либо, человек, важные
задачи; вместо того, чтобы; воздух, всегда,
телепередача, теплопровод, быстрое развитие, бурное развитие,
боевой, бомба, бумага (будем), лагерь, легкий,
многообразие, многие области, многоугольник, многие черты,
тем самым, тезис, сообщество, социалистическое
общество, связь с (связан с), в связи с, рационализация,
реакция, работница, претворение в жизнь, проведение
в жизнь, право на жизнь.
92. ПЕРЕЧЕРКИВАНИЕ ЗНАКОВ
l^JKl
&
71

Марксистско-ленинская наука, техническая наука,
советская наука, Академия наук СССР, кандидат наук,
развитие науки и техники, доктор наук, все отрасли
науки, высокая температура, температурный режим,
социалистическая промышленность,
радиопромышленность, отрасль промышленности, профессиональное
обучение, производственное обучение, максимальное
напряжение, внутреннее напряжение, перенапряжение,
что бы то ни было, когда бы то ни было, где бы то ни
было, экономическая независимость, политическая
независимость, возобновление, заново, обновился, обновление
мира, обособленный, обособленность, личное
обязательство, бригадное обязательство, особое обязательство,
творческое обязательство, выполнение обязательств,
индивидуальное обязательство, исполнение
обязательств, комплекс, комплексный план, комплексная
система, комплексная система управления,
животноводческий комплекс, агропромышленный комплекс,
производственный комплекс, Советский Союз, Герой
Советского Союза, представить себе, снижение
себестоимости, высокая стоимость, снижение стоимости
продукции, товарная стоимость, прибавочная стоимость,
себестоимость, повышение стоимости, комплект,
комплектация, комплектование, первоклассная техника,
гидротехника, вычислительная техника, быстрый темп,
высокие темпы, гигантский темп, ускоренный темп,
личная ответственность, следует отметить, творческий
отчет, товарный учет, материальный отчет,
материальная ответственность, материальный учет, можно
отметить, я хочу отметить, необходимо отметить, необходимо
72

заметить, надо отметить, надо заметить, финансовый
отчет, финансовая ответственность, финансовый учет,
система учета, оперативный учет, нужно отметить,
нужно заметить, статистический учет, право на отдых,
право участия, необходимо подчеркнуть, лучшие черты,
подвести черту, подчеркнуть, большое значение, важное
значение, особо важное значение, первостепенное
значение, идейно-воспитательное значение, в
значительной степени, всемирно-историческое значение,
воспитательное значение, все большее значение, уборка
урожая, активное участие, при участии, принять
участие, принять активное участие, самое активное участие,
безучастный, на всех участках, непосредственное
участие, большой, большая работа, большой урожай,
большой успех, большое внимание, все больше, все
больший успех, все большая часть, в большей степени,
партия большевиков, гораздо больше, тем более (тем
больше), громадное большинство, подавляющее
большинство, большинство, множество, намного, немного,
немногочисленный, очень много, один из многих,
многосторонний, многогранный, немноговодный,
многонациональная Родина, во много раз, во многих случаях, во
многих областях, важный фронт, Восточный фронт,
широкий фронт, Ленинградский фронт, Северный
фронт, трудовой фронт, по всему фронту, диаметр,
диаметрально противоположный, ставить палки в
колеса, противоречие; против того, чтобы; решительное
сопротивление.
93. ПОДЧЕРКИВАНИЕ ЗНАКОВ
7~ 7'/г
73

- 0-
XL,
/7 /
с~ с
Республика, союзная республика, социалистическая
республика, союзные и автономные республики,
РСФСР, Советская республика, СССР, Союз Советских
Социалистических Республик, сто, сотня, тысяча,
столетие, тысячелетний, многолетний, многотысячный,
миллион, миллиард, сто рублей, тысяча рублей, тысяча
тонн, сто тысяч, миллион рублей, миллиард рублей,
миллионы людей, триллион, сто процентов, вклад,
вещественный вклад, воображать, в области, прибор,
радиоприбор, кибернетический прибор, электронный прибор,
бытовой прибор, вычислительный прибор, Восток,
Восточная Европа, Ближний Восток, Великая
Отечественная война, ВВС, Военно-Воздушные Силы, ГВФ,
ВМФ» молодежь, молодежное движение, молодые
74

люди, молодое поколение, КПСС, съезд КПСС, ЦК
КПСС, ЦК партии, ЦК ВЛКСМ, Генеральный
секретарь ЦК КПСС, под руководством КПСС, под
руководством ленинской партии, Указ Президиума Верховного
Совета СССР, ВЛКСМ, Маркс, Карл Маркс, Маркс
и Энгельс; Маркс, Энгельс, Ленин; В. И. Ленин,
Владимир Ильич Ленин, марксистско-ленинский, марксизм-
ленинизм, марксистско-ленинское учение, марксистско-
ленинское мировоззрение, ленинский план, ленинское
положение, ленинское учение, ленинская линия,
ленинская теория, Президиум Верховного Совета СССР,
сессия Верховного Совета РСФСР, Совет Министров
СССР, Совет Министров союзной республики, Совет
Министров РСФСР, Совет Национальностей, Совет
Союза, депутат Верховного Совета союзной республики,
депутат Верховного Совета СССР, депутат Верховного
Совета РСФСР, Совет Труда и Обороны, Верховный
Совет РСФСР, Верховный Совет СССР, Европейская
часть СССР, Западная Европа, XXVI съезд, XXVIII
съезд партии, XXVII съезд КПСС, XX съезд ВЛКСМ,
НОТ, научная организация труда, НТР, Страна
Советов, интернациональная дружба, интернациональное
движение, интернациональные связи, Капитал,
командный пункт, вычислительный центр, подвести черту,
подвести итог (и), яркая черта, важная черта, в итоге,
окончательный итог, предварительный итог,
внешняя политика, политика мира и дружбы,
внутренняя политика, общественно-политическое событие,
Англия, Германия, Италия, Франция, БАМ,
народный контроль, ЦК, Дом культуры, ТЭЦ, ТЭС, Аэрофлот,
Кремлевский Дворец съездов, научно-техническое
общество (НТО), ООН, Родина, социалистическая Родина,
КБ, юридическое бюро, информационное бюро,
Моссовет, Москва, около, Октябрь, Октябрьская революция,
лауреат Государственной премии, лауреат премии
Ленинского комсомола, МПС, ВДНХ, Герой Советского
Союза, Герой Социалистического Труда, Советская
Армия, огромная армия, многомиллионная армия,
народно-освободительная армия, профессионально-
техническое образование, ПТУ, ТУ, Север, МГУ, Балт-
флот, РКК, Чувашская АССР, Татарская АССР,
Башкирская АССР, производственное обучение, вечернее
обучение, в процессе обучения, школьное обучение, член
бригады, член ВЛКСМ, член партии, член КПСС,
Украинская ССР, Латвийская ССР, Эстонская ССР, Азербайд-
75

жанская ССР, ведомственный архив, текущий архив,
главный архив, разрядка напряженности, разрядка
международной напряженности, Центральное
телевидение.
94. ИЗМЕНЕНИЕ РАЗМЕРА ЗНАКОВ
on
и
^ „_V?
(7
7
./,,/< Л//*£"£
У ?
/
/
^^У Ж
(^ T^L, b^^Cs
ys-faik*
t/t/.
//7h ^7-
76

Со, по, быть, во, все, ет (окончание), к (о), сколько,
метр, хозяйство, ход, лич(корень), что, лучш(е, ий),
правительство, план, бригада, был, работа (а-я, ю) щий
(окончание), дел (о), над (о), фронт, строительство,
без (о), железо, коммунизм, кон(ец), организация
(центр), свой, производство, шел, под, с(о), значение,
техника, станок, оно, положение, на, наш, ими, их,
против, промышленность, он, уже, год, лог (корень),
первый квартал, один, однако, пятилетка, пять, форма
(квалификация), держава, народ, наш народ, наше
общество, наше дело, большой, больше (более), для, труд
(треб), важный, внимание, внимательность,
возможность, плановость, благодарность, как раз, сколько раз,
март, характер, воздух, встреча, затем, заведующий,
за все, заработок, защита, за дело, деятельность,
трудность, огромное движение, огромный труд, в
настоящее время, в наше время, десяток, дисциплина,
перспектива, персонал, вставка, в обстановке, впервые,
всячески, всякий, способ, собственность, снабжение,
победа, социалистический способ, социалистическая
собственность, месяц, мысль, мы знаем, комсомол,
конституция, железная дорога, коммунистическое
движение^, военный состав, военная обстановка, след,
случай, в этом, все это, строительная работа,
безработица; в том, что; в том случае, в развитии, вовсе; все
это, вместе взятое; большая работа, большой урожай,
аплодисменты, бурные аплодисменты, мелкий рогатый
скот, крупный рогатый скот, рабочий клас, работник,
руководитель, риск, вообще, всеобщий, все еще, если,
если бы, предприятие, председатель, по-другому,
полтора раза, высокая стоимость, высокий темп, нормально,
нормальное положение, что, чтобы, литература и
искусство, литературные круги, в полном смысле слова, в
буквальном смысле слова, по сравнению с, заседание,
запад, экономический результат, экономический кризис,
диктатура, труженик, культурное развитие, культурное
воспитание, занимать, захват, политическое развитие,
политическое руководство, политическое воспитание,
77

передовой, прежде всего, большое развитие, больше
всего, большинство, борьба за мир, борьба за дело мира,
сред (а, и), сообщество, социалистическое
строительство, социальное обеспечение, только; то, что;
дальнейшее развитие, торжество.
95. ПРИМЕНЕНИЕ ОТРЫВА
- 2/7
Г
С^С У
^-^ /
&Г
7
78

Миллион, сто, тысяча, Кремлевский Дворец съездов,
XXVII партии, XXVIII съезд КПСС, воображать,
соображение, своеобразный, высшее образование, право на
образование, героический образ, главным образом,
газообразный, человеческий опыт, в этой области, автономная
область, новейший, дальнейший шаг вперед, все выше и
выше, еле-еле, по-новому, вновь, по-особому, в
особенности, в особых случаях, моментальный, в этот момент, в
любой момент, документация, гальванический элемент,
радиоактивный элемент, эксперимент, технический
эксперимент, строгальный станок, многостаночный,
прокатный стан, Узбекистан, освободительная армия,
национально-освободительная армия, Якутская АССР, Коми АССР,
важный итог, главный итог, итоги, Украинская ССР,
Латвийская ССР, Средняя Азия, многоугольник,
прямоугольный, каменный уголь, во главу угла,
краеугольный камень, во всех уголках, уравнение, наравне,
неравноправие, на уровне, до этого уровня, все равно,
первоисточник, основной источник, основной фонд,
производственные фонды, основной вопрос, непараллельный,
параллелепипед, неточный, с точки зрения, на этой
точке зрения, точь-в-точь, карточка, пропорция,
пропорциональность, как бы то ни было, во что бы то ни стало,
важнейшая черта, нужно подчеркнуть, лесоэкспорт,
хлебоэкспортер, административный документ,
исходящий документ, металлорежущий инструмент,
музыкальный инструмент, обмен опытом, передовой опыт,
национальная независимость, перпендикуляр,
перпендикулярность, температура, высокая температура,
множительная техника, по последнему слову техники, построение
социализма, построение нового общества; я должен
отметить, нужно отметить что; школьный участок, все
участники, систематический учет, материальный учет,
химический опыт, физический опыт, громадная ответственность,
уголовная ответственность, решающая роль, решающий
момент, решающее значение, мировое значение,
фундаментальная наука, достижения науки и техники, да
здравствует, под углом зрения, под этим углом зрения,
высокое напряжение, под напряжением,
международная напряженность, разрядка напряженности,
разрядка международной напряженности, агротехнический
комплекс, комплект, измерительный прибор, физический
прибор, аплодисменты, энергия, все большая роль, все
больше и больше, как можно больше, годовой отчет,
финансовый отчет, социалистическое обязательство,
79

взять обязательство, гигантский темп, высокий темп
развития, закон стоимости, снижение стоимости,
снижение себестоимости, многочисленный, многоточие,
многонациональный, копировально-множительная
техника, диаметр, надо заметить, следует заметить,
Западный фронт, идеологический фронт, на всех фронтах,
Южный фронт, ведомственный архив,
государственный архив, главный архив,
профессионально-техническое обучение, трудовое обучение, всеобщее
обучение.

РАЗДЕЛ II
СТЕНОГРАММЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Во втором разделе приведены стенограммы,
которые можно использовать для чтения и в качестве
«холодных» стенограмм при выполнении домашнего
задания.
Приступая к выполнению заданий этого раздела
вы должны усвоить несколько правил.
Помните, что ваша задача — не просто механически
переписать стенограмму.
Попытайтесь сначала точно прочесть и
расшифровать ее. При затруднении пользуйтесь словарем
учебника.
Повторяйте чтение и письмо упражнения до тех пор,
пока не добьетесь хороших результатов и не
выработаете автоматизм письма.
Для того чтобы развить красивый и точный
стенографический почерк, пишите медленно, сосредоточьте
внимание на точном выписывании знаков, их форме,
размере, наклоне, положении на строке.
Занимаясь ежедневно (лучше понемногу, но
несколько раз в день), вы приобретете навыки быстрой
записи.
Постарайтесь при завершении работы над этим
разделом стараться читать и писать бегло.
81

Упражнение 2.1. Прочитайте стенограмму 5—6 раз,
добейтесь беглого ее чтения.
L>
/Л/D
^ >
-"Т--* 2"
С/ *
у
Упражнение 2.2. Прочитайте стенограмму 5—6 раз
/ ^^^:
Упражнение 2.З. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 2—3 раза.
82

у
f
/ У с
L
/°-^1
/УГ^~
Упражнение 2.4. Прочитайте стенограмму 3 раза и
выпишите из нее слова со стенографическими корнями.
/
7>
с ' /~
£
i^
U
a cS?
Упражнение 2.5. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 5 раз.
-ту у ?

^г
Упражнение 2.6. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со слитными знаками.
a
a *
6
Ъ"
/7
^
|> ^ >
/ / (
б/
/
' ' С
84

Упражнение 2.7. Прочитайте стенограмму 5 раз.
TQ/^/h-,
ki.
^
)
A -
*=>
Упражнение 2.8. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 3 раза.
Л
<
V
/f /■
7
f-
'/
(
?
/ /
. 7
/
7 ^7
/у
(У' -
85

У
2<L^
Упражнение 2.9. Прочитайте стенограмму 5 раз и выпишите
из нее фразеограммы.
Упражнение 2.10. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со стенографическими приставками.
7 Ь
86

Упражнение 2.11. Напишите стенограмму 2—3 раза и
подчеркните слова со слитными знаками.
-х-
/«-
/(
/
-i
Ц
у?.
7?- ~
' ^У ~
> К7
87

S Г*7Г) 7
Упражнение 2.12. Напишите стенограмму 3—4 раза и
подчеркните слова со стенографическими корнями.
9 у "ZK
-7
/^
£°f) V
r>fr^l
2Л
Упражнение 2.13. Напишите стенограмму несколько раз и
добейтесь ее беглого чтения.
/^
88
С

^-, Z_
61
Zl/
f
-/)
Упражнение 2.14. Напишите стенограмму 5 раз и
подчеркните слова со стенографическими приставками.
T^7 JL»7-*
89

S-&"
Упражнение 2.15. Напишите стенограмму 5 раз и
подчеркните слова со стенографическими окончаниями.
A O^
££.
Упражнение 2.16. Напишите стенограмму 3 раза и
подчеркните встретившиеся в ней фразеограммы.
-7 Af^Lr,
90

Jit
Упражнение 2.17. Напишите стенограмму 3 раза. Выберите
слова с одним слитным знаком, затем с другим и так со всеми
знаками поочередно. Напишите все эти слова подряд. Добейтесь
беглого чтения всей стенограммы.
j^tri-
т,
^
2f
'/
^ 771%
^7 ^"'S
91

Упражнение 2.18. Напишите стенограмму 3 раза и
добейтесь ее беглого чтения.
У
_^
/) /Л—7
Упражнение 2.19. Напишите стенограмму 2—3 раза и
подчеркните слова со стенографическими корнями. Добейтесь беглого
чтения всей стенограммы.
92

*/^1л£^6*££*
f if /
/
-W
Упражнение 2.20. Напишите стенограмму 5 раз и
подчеркните слова со стенографическими приставками. Добейтесь беглого
чтения всей стенограммы.
" 7
7S

^у -—»*, £ ,у/>
Упражнение 2.21. Напишите стенограмму 2—3 раза и
подчеркните слова со слитными знаками. Добейтесь беглого чтения
всей стенограммы.
S С
sJ>/
7
^
—'f
J4-—

Упражнение 2.22. Напишите стенограмму 5 раз и
подчеркните слова со стенографическими окончаниями. Добейтесь беглого
чтения всей стенограммы.
у
-& ^
^ L -
Упражнение 2.23. Добейтесь беглого чтения стенограммы
многократным ее прочитыванием.

-<
jU. /L—>
/
~&
/
""И
-y
>
7 /
L^
^ —
' — jfj
A
— /
*//
Упражнение 2.24. Прочитайте стенограмму 5 раз. Напишите
ее 3 раза и подчеркните встретившиеся в ней фразеограммы.
/s „ - ' ' —
7 -*
^
Г
-2*2.
^y
96

Упражнение 2.25. Прочитайте стенограмму 5—6 раз,
добейтесь беглого ее чтения.
Упражнение 2.26. Прочитайте стенограмму 5—6 раз.
4 Ю. С. Демачева, Е. И. Кукина
97

/Л*
Упражнение 2.27. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 2—3 раза.
2> 7
h /a
7 is/ *
7'^v
98

. 7$*,^
•
У' '
У
/
Упражнение 2.28. Прочитайте стенограмму 3 раза и
выпишите из нее слова со стенографическими корнями.
L ,
с
4*
ts/
ЭЪ?.
1~&^./ ,
99

Упражнение 2.29. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 5 раз.
? -MOJ?
r-J J-
Л
U f^/
x_
/
'0*-
Упражнение 2.30. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со слитными знаками.
100

/5Э /L
L
Z~/ /Cby/f—
/
'A
/Ъ
ff{
Г
/6OU
Л -,s/a
^zA^z
/а>
(7> /^> <
/
Jj.
Af ir~~7 ■Zt^f.
</
Упражнение 2.31. Прочитайте стенограмму 5 раз.
^
101

&
Упражнение 2.32. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 3 раза.
7)
«^ 6
A^>
102

Упражнение 2.33. Прочитайте стенограмму 5 раз и выпишите
из нее фразеограммы.
^ 7i
/
I
Ъ//
ул
(sti -r ^
У
2 Ll
Упражнение 2.34. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со стенографическими приставками.
7^
^9-^-
,. У
103

—ъ?
-J7 ^
T/
у.
i.
Упражнение 2.35. Прочитайте стенограмму 2—3 раза и
подчеркните слова со слитными знаками.
2 г,
^J> ^Z-~£S/n<&~
c/
104

Упражнение 2.36. Прочитайте стенограмму 3—4 раза и,,вы-
пишите из нее слова со стенографическими корнями.
'^ггс
J^
VC
&
AJL
. 7
105

Упражнение 2.37. Добейтесь беглого чтения стенограммы
многократным ее прочитыванием.
^f
—7 / * *r о
Si/
V
л
4
106

Упражнение 2.38. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со стенографическими приставками.
iyL,^ ,
i/C
itf ^jl./.
-rf
t, 7 _y
Ту?/".
,
Упражнение 2.39. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со стенографическими окончаниями.
107

^ 7
7 ftfL-e
, У
<f '
Упражнение 2.40. Прочитайте стенограмму 3 раза и
выпишите из нее фразеограммы.
v
О'
108

/ • r* S
ft/
Упражнение 2.41. Прочитайте стенограмму много раз
до беглого ее чтения.
-Л,
l*p-
C/&'; i£i^
109

/S
'-* 2a
Упражнение 2.42. Прочитайте стенограмму 5—6 раз.
/
Л>*
110

У^
Упражнение 2.43. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 2—3 раза.
p
111

far
7
, ?
Упражнение 2.44. Прочитайте стенограмму 3 раза и
выпишите из нее слова со стенографическими корнями.
ч / ^C*
. 7
6 /fft^i^J i^y
y 2
'0
^*£^
£p> AS
П2

L^^zZ.
Упражнение 2.45. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 5 раз.
AL f?i
IS
3 Ct,
/37
113

Упражнение 2.46. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее слова со слитными знаками.
ю *>-&/з^~
/Л
У
7^7 £~ 7*52*? с
4-
-. /3
114

Упражнение 2.47. Прочитайте стенограмму 5 раз.
7 7*
L-£
74^ *<
/.2*4*
' • / г
115

Упражнение 2.48. Прочитайте стенограмму несколько раз
и напишите ее 3 раза.
-У
Zh
Z£_
si/b»
0 /
7
Упражнение 2.49. Прочитайте стенограмму. Выберите слова
с одним слитным знаком, затем с другим и так со всеми знаками
поочередно. Напишите все эти слова подряд. Прочитайте эту
стенограмму еще 3 раза.
116

Упражнение 2.50. Прочитайте стенограмму 3 раза и
напишите ее несколько раз.
117

^ I/
cs
118

Упражнение 2.51. Напишите стенограмму 2—3 раза и
подчеркните слова со стенографическими корнями. Добейтесь беглого
чтения всей стенограммы.
I7> v-> ^ CrfS&y * У
/-
Л—/1..
119

Упражнение 2.52. Прочитайте стенограмму 5 раз. Выпишите
слова со стенографическими приставками.
^~г~^. 7
Т^&Э?*
С
У
1г / /*—
' V7 ?7
' L> /
'^-i.
120

Упражнение 2.53. Прочитайте стенограмму 3 раза.
Выпишите слова со стенографическими окончаниями.
/L~s/ Z~i-^/'/
2 .
121

f s ^
ff
Упражнение 2.54. Прочитайте стенограмму 5 раз. Выпишите
слова со слитными знаками.
у
122

^/
^
J^s<4f
-C^Lr*'*
^
,
123

Упражнение 2.55. Добейтесь беглого чтения стенограммы
многократным ее прочитыванием.
/^Vz>ya.
i*
Л&*
Z,
7-Sb,
/r ^ZT
7 7~.^
С /^
2
' S
124

T7
Упражнение 2.56. Прочитайте стенограмму 5 раз. Спишите
ее 3 раза и подчеркните встретившиеся в ней фразеограммы.
2*LA
J^L
IaS7
<y 7
/
125

г
/
у
(_
21
^Zf
- /О &&7
L,.
Упражнение 2.57. Прочитайте стенограмму 5 раз и
выпишите из нее фразеограммы.
7т/.
/
c7 >
126

«О<-» 'LS У- /
S — '
С/. ^Ч
7/7,
h
__ 7
C-
/
-ь/у^£/лУ1>
°<У
A/
-r
•,<//*
127

Упражнение 2.58. Прочитайте стенограмму 6 раз и
выпишите из нее слова со стенографическими приставками.
f
^
Z, v
6/
У/
~s3—t^
7 6
128

l^&>
v^:~^Z
>^
<7
^ ^7;
/
l^rf^J
5 Ю. С. Демачева, Е. И. Кукина
129

Упражнение 2.59. Прочитайте стенограмму 2—3 раза и
подчеркните слова со слитными знаками.
ft/
О 2^7/ 1Л<%/
^
. 7^
L/tfL—^. £^Lj£^,
& '
130

"--fo^.-rr/SS./S^^f-T
131

РАЗДЕЛ III
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИКТАНТОВ
В третьем разделе подобраны тексты для диктантов.
Тексты расположены по 5 слов в каждой строке, для
того чтобы их было удобно диктовать на любую скорость.
Тексты даны с нарастающим количеством слов.
Сокращения в тексте выделены курсивом. Несколько
слов, заключенных в скобки [], составляют одну фразе-
ограмму, выписываемую слитно. Если выделена какая-
то часть слова, вспомните, как она выписывается.
Слова, выделенные разрядкой, проработайте заранее,
написав их стенографически несколько раз, чтобы
запомнить.
Перед тем как приступить к стенографированию
текста, внимательно изучите его. При затруднении
используйте словарь учебника. По мере проработки
упражнений, составляйте свой словарь, в который
заносите незнакомые слова и фразеограммы.
Вам нужно обязательно развить умение писать на
слух. Для этого попросите своих родных или друзей
подиктовать вам тексты упражнений. Диктовать каждый
текст лучше 2—3 раза, каждый раз повышая скорость
на 5 слов в минуту. Можно диктовать и уже давно
написанные тексты, но с большей скоростью, чем новые
(незнакомые), приблизительно на 10—15 слов в минуту.
В конце этого раздела дано несколько расшифровок
стенограмм второго раздела. Эти тексты попробуйте
разметить сами (по 5 слов или как вам удобнее) и
подиктовать на интересующую вас скорость.
До 50 слов в минуту тексты пишутся легко.
Скорость от 50 до 70 слов в минуту набирается с
большим напряжением. Во время письма на эту скорость
надо стараться как можно больше писать под диктовку,
под радио, телевизор, чтобы расписывать
(тренировать) руку.
132

При использовании стенографии для себя (записи
лекций, стенографирование конспектов) достаточно
скорости 50—60 слов в минуту. Чтобы стать
профессиональным стенографом, надо иметь скорость письма
120—130 слов в минуту. Эту скорость стенографистки
приобретают на специальных курсах стенографии.
Упражнение 3.1. Застенографируйте текст.
С именем В. И. Ленина 05
связана [новая эпоха] в международном 10
[рабочем и коммунистическом движении,] [в 15
развитии] марксизма, в истории [всего 20
человечества.] Творения ленинского гения — его 25
бессмертные произведения являются
величайшими достижениями 30
[человеческой мысли,] яе(ис)черпаемой
сокровищницей зяаний 35
о законах [развития общества,] о 40
путях и средствах его [революционного 45
преобразования,] [строительства коммунизма.]
Вся его 50
[жизнь и деятельность] — [замечательный
пример] 55
самоотверженного служения народу, яркий
образец 60
без (за) ветной [борьбы за] интересы и 65
счастье трудящихся. Свои громадные знания, 70
гигантскую энергию он отдал делу 75
борьбы за освобождение народов от 80
социального, национального и духовного гнета. 85
Упражнение 3.2. Застенографируйте текст.
Известное [всему миру] [историческое
здание] 05
Смольного символизирует Ленинград — колыбель
[Великого 10
Октября]. Смольный — это вечно живая 15
летопись борьбы [рабочего класса] [под 20
руководством Коммунистической партии].
О (т) сюда [Владимир 25
Ильич Ленин] руководил [октябрьскими боями.] 30
О(т)сюда рас (про) странялись [по всей
стране] 35
[ленинские декреты] — первые декреты
[Советской 40
власти.] В [одной из] комнат 45
133

Смольного в ноябре 48
1917 — марте [1918 55
года] жил и работал [великий 60
вождь] [мирового пролетариата] Владимир
Ильич 65
Ленин. Как бесценный памятник Великого 70
Октября, как центр замечательного [историко- 75
архитектурного] ансамбля, здание Смольного
находится 80
под охраной государства. Тысячи
экскурсантов 85
из всех [городов и сел] 90
[нашей Родины,] многочисленные зарубежные
гости 95
ежедневно приходят к стенам Смольного. 100
Упражнение 3.3. Застенографируйте текст.
[Великий мыслитель] и пламенный революционер 05
[Карл Маркс] вошел [в историю] 10
как человек, указавший [рабочему классу,] 15
[всем трудящимся] и [угнетенным народам] 20
пути их освобождения от вековой 25
эксплуатации и яорабоще/шя, пути
завоевания 30
социальной и духовной свободы. [Вся 35
жизнь] Маркса была [великим подвигом] 40
без(за)ветного служения пролетариату.
Невероятно трудным 45
был жизненный путь Маркса: тяготы 50
эмигрантской жизни, хроническая нужда,
клевета 55
и травля со стороны [реакционных 60
сил] [всего мира.] Но беспримерное 65
мужество, неукротимая воля [в борьбе] 70
и не(по) колебимая уверенность в победе 75
дела рабочего класса позволили Марксу 80
вынести все лишения и испытания. 85
[Вместе с] Марксом работал и 90
боролся за интересы рабочего класса 95
его ближайший [друг и соратник] 100
Энгельс. После смерти [Маркса и 105
Энгельса] их дело и учение ПО
было гениально продолжено [Владимиром
Ильичем 115
Лениным]. 116
134

Упражнение 3.4. Застенографируйте текст.
Великолепен был вид зимней природы. 05
...Кусты и деревья, даже камыши 10
и высокие травы, опушились блестящим 15
инеем, по которому безвредно скользили 20
[солнечные лучи,] осыпая их только 25
холодным блеском алмазных огнем. Красяы, 30
ясны и тихи стояли короткие 35
зимние дни... Потянул западный ветер, 40
и пухлая белая туча, незаметно 45
задвигаясь, заволокла [со всех сторон] 50
горизоят. [Как будто] сделав свое 55
дело, ветер опять утих, и 60
благодатный снег начал прямо, мед(л)енно, 65
большими клочьялш опускаться на землю... 70
...Я вышел в поле, и 75
чудное зрелище представилось глазам моим: 80
все б#зграни(ч)ное пространство вокруг меня 85
представ (л) яло вид смежного потока, будто 90
небеса разверзлись, рассыпались снежным пухом 95
и нап(ол)нили весь воздух движением 100
и поразительной тишиной. Наступали
длинные 105
зимние сумерки; падающий снег начинал ПО
закрывать все предметы и белым 115
мраком одевал землю. 118
Упражнение 3.5. Застенографируйте текст.
Применение [химических материалов] вызовет
коренные 05
[качественные преобразования] [во всех]
ведущих 10
[отраслях производства.] Химия открывает
[неограниченные 15
возможности] для получения веществ с 20
особыми свойствами, которыми не обладают 25
[природные материалы.] Без многих этих 30
веществ невозможно [дальнейшее развитие]
[важнейших 35
отраслей] [науки и техники,] особенно 40
[связанных с] высокими и [сверхвысокими 45
температурами,] скоростями и дав(л)ешгем
Производство 50
135

[химических продуктов] в [несколько раз] 55
дешевле [естественных продуктов.] [Кроме того,] 60
их [большим достижением] является [то, 65
что] они заменяют ценное пищевое 70
сырье ([растительное масло,] спирт, жиры 75
[и тому подобное]), которое можно 80
использовать для производства
[высококачественных продуктов] 85
питания. Развитие химии дает возможность 90
перерабатывать в [полезные продукты]
много 95
сырья, которое раньше пропадало как 100
отходы производства, например газы коксовых 105
и [нефтеперегонных заводов,] отходы
[деревообрабатывающей 110
промышленности.] [Большую роль] играет
применение 115
химии в [сельском хозяйстве.] 119
Упражнение 3.6. Застенографируйте текст.
[Химические свойства] — способность металлов и 05
сплавов сопротивляться окислению или
вступать 10
в соединение с различными веществами: 15
кислородом воздуха, углекислотой, влагой,
щелочами 20
[и др.] Чем лучше металл 25
вступает в соединение с другими 30
элементами, тем легче он разрушается. 35
[Химическое разрушение] металлов под
действием 40
[окружающей среды] при обы(ч)ной температуре 45
называется коррозией металлов. Металлы,
стойкие 50
к окислению при сильном нагреве, 55
называются жаростойкими. Такие металлы
применяют 60
для изготовления деталей, которые
эксплуатируются 65
в зоне [высоких температур.] От 70
жаростойкости следует отличать
жаропрочность, [т.е.] 75
способность металлов сохранять [в 80
условиях] высоких температур свою структуру, 85
136

не размягчатьсяи не деформироваться 90
под действием нагруз(к)и. Сопротивление
металлов 95
коррозии и растворению определяют по 100
изменению массы испытуемых образцов на 105
единицу поверхности за единицу времени. ПО
Знание химических свойств крайне необходимо 115
при выборе металлов или сплавов 120
для деталей и изделий. 124
Упражнение 3.7. Застенографируйте текст.
Согласитесь, [очень многие] вопросы можно 05
легко разрешать по телефону. Это 10
чу лесное [средство связи] призвано
существенно 15
экономить нам время. Если, конечно, 20
вам повезет на человека вежливого 25
и доброжелательного. Если же нет, 30
а это, увы, еще нередко 35
встречается, телефон из друга превращается 40
в источник досады и нервотрепки. 45
Сущ(еству)ет четкое правило телефонного
этикета: 50
первым кладет трубку тот, кто 55
позвонил, а не тот, кому 60
позвонили. Это правило телефонного этикета 65
не формы ради придумано и 70
не пустая условность. Как и 75
все правила вежливости, хорошего тона, 80
оно выверено жизнью, обеспечивая климат 85
наибольшего благоприятствия в
общении. Такой 90
порядок учитывает возможность вашего
желания 95
продолжить разговор, задать собеседнику
доп(ол)нительные 100
вопросы, защищает от ненужных потерь 105
времени. Словом, пожалуйста, не вешайте НО
трубку, пока обратившийся к вам 115
по телефону человек не пожелает 120
всего доброго. Это вовсе нетрудно. 125
Упражнение 3.8. Застенографируйте текст.
[Если бы] кто-нибудь, пытаясь 05
узнать, что люди дума/от сами 10
137

о себе, рас (про) странил анкету, в 15
Которой [был бы] один-единственный 20
вопрос: Что вы пред (по) читаете делать 25
людям — добро или зло? — то 30
подавляющее большинство ответов наверняка
были 35
бы «добрыми». Хотя и с 40
оговорками, отступ (л) е н и я м и,
размыш(л)ениями о природе 45
зла и добра, а все 50
же [в итоге] каждый скажет: 55
«Да, выбираю доброе!» [Потому что] 60
обратное — пред(н) амеренно творить
зло — противоестественно 65
[человеческой природе.] [В мире] людей 70
настолько все переплетено, что подчас 75
трудно даже предположить, где и 80
как откликнется недоброе. Пусть самая 85
малость: вспыш(ка) гнева, не(о)сторожное слово. 90
Ро (ж) дается ли зло импульси(в)но, помимо 95
воли человека? Оно не(о)созяанно?
Б ее с м ы с (л) е н н о? 100
Нечаянно? Да, [может быть.] Но 105
всегда разрушительно. У добра же ПО
иная природа. Сотворение доброго — это 115
всегда труд. Работа. Ума ли, 120
воли, но всегда — созидание. [Потому- 125
то] этот труд так высоко 130
ценится в мире людей. 134
Упражнение 3.9. Застенографируйте текст.
Электроникой называется наука и область 05
техники, за (ни) мающиеся изучением
[электронных процессов] 10
в вакууме, газах, полупроводниках, [а 15
также] разработкой, производством и
применением 20
[электронных приборов] и устройств.
Электроника 25
и радиотехника, взаимно с?оп(ол)няя [друг 30
друга,] образовали обширную совокупяоеть
[многих 35
наук], и областей техники, которая 40
получила название радиоэлектроники. С
помощью 45
138

современной радиоэлектроники человек
открывает тайны 50
[атомного ядра,] успешно изучает свойства 55
живой клет(к)и, мир вирусов и 60
бактерий, недра Земли, про(н)икаетв 65
невообразимые дали космоса.
Радиоэлектроника широко 70
применяется для связи на Земле, 75
в море, воздухе и космосе, 80
для определения местоположения,
направления движения 85
и скоростей самолетов, кораблей, для 90
автоматизации самых разнообразных видов
производства 95
в биологии и медицине, для 100
закал (к) и стали, обнаружения косяков рыбы 105
в [морях и океанах,] для ПО
передачи речи, музыки, [телевизионных
программ,] 115
для решения с помощью [электронных 120
вычислительных машин] сложных
[математических уравнений] 125
и для [многих других] целей. 130
Упражнение 3.10. Застенографируйте текст.
РАБОТА СЕКРЕТАРЯ С КОРРЕСПОНДЕНЦИЕЙ,
ПОСТУПАЮЩЕЙ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ
Получив из канцелярии корреспонденцию,
адресованную 05
руководителю, секретарь просматривает ее и 10
делит на три части: для М>
руководителя непосредственно, заместителей
руководителя и 20
для секретариата. Внимательно изучив каждый 25
документ, пред (на) значенный для
руководителя, он 30
определяет, какие материалы могут
понадобиться 35
руководителю при работе с ним. 40
Секретарь должен отыскать эти допо (л) нительные 45
материалы и приложить их к 50
документу. Затем он просматривает
поступившие 55
обзоры, отчеты, ведомственные издания, [а 60
139

также] со(об)щенияо конференциях,
встречах, 65
юбилейных т о р ( ж е ) с т в а х [и т. д.] 70
Даты и время проведения всех 75
мероприятий он записывает в своем 80
дневя*г/се-кале«<9аре. Перед тем как 85
представить поступи(в) шую
корреспонденцию руководителю, секретарь 90
должен ранжировать ее [в зависимости 95
от] срочности исп(ол)нения. Немед(л)енно
передаются 100
руководителю телеграммы, телетайпограммы и
срочные 105
телефо (но) граммы. Документы, необходимые
руководителю для ПО
текущей работы, остаются у секретаря. 115
Материалы, которые хранятся в секретариате, 120
вып(ол)ня/от функцию операти(в)ной памяти
руководителя, 125
поэтому они [должны быть] размещены 130
удобно, доступно и в строгом 135
поряд(к)е. 136
Упражнение 3.11. Застенографируйте текст.
Перестройка — это [настоящая революция] [во 05
всей] системе отношений [в обществе,] 10
в умах и сердцах людей, 15
психологии и понимании [современного периода,] 20
и [прежде всего] задан, поро(ж)денных 25
бурным [научно-техническим прогрессом.]
Повернуть 30
общество к [новым задачам,] направить 35
на их решение энергию и 40
[творческий потенциал] каждого [трудового
коллектива,] 45
помочь людям осозяать [революционный
характер] 50
перестройки, понять, что иной дороги 55
у нас нет и быть 60
[не может,] — [первоочередная задача]
[идеологической 65
работы] партии сегодня. Ведь [наше 70
движение вперед] станет тем быстрее, 75
чем выше под(н)имется сознательность и 80
инициатива [советских людей], их дисциплина 85
140

и организованность, чем мощнее и 90
шире развернется [живое творчество] народа. 95
Время обновления настоятельно требует
активизации 100
[общественного сознания,] более полного
включения 105
[в дело] [созидательного потенциала]
[марксистско- ПО
ленинской мысли,] [творческого поиска] новых, 115
нестандартных подходов, обобщения всего
ценного, 120
передового, что ро (ж) лается в ходе 125
перестройки. Жизяь наглядно подтверждает
великую 130
организующую силу передовых идей, [тесно 135
связанных с] практикой [коммунистического
строительства]. 140
Упражнение 3.12. Застенографируйте передовую
статью центральной газеты. Объем текста 145—150 слов.
Разбейте текст по 5 слов в каждой строке, напишите его
под диктовку несколько раз.
Упражнение 3.13. Застенографируйте текст.
[Современная техника] «£мыс(л)има без
автоматов. 05
Не будь автоматов, [не могли] 10
бы летать [сверхзвуковые самолеты,]
под(н)иматься 15
в космос ракеты, работать огромные 20
[химические заводы] и [прокатные станы,] 25
погружаться в глубины океана [подводные 30
лодки, двигаться скоростные
тяжелогруженые поезда. 35
Современная техника непр(ерыв)но
совершенствуется, переходит 40
ко [все более и более] 45
сложным автоматам. Сейчас уже есть 50
[автоматические системы,] которые [не только] 55
следят [за тем, чтобы] машины 60
работали в заданном режиме, [но 65
и] сами настраиваются на нужный 70
режим, выбира/ог [наивыгоднейшие условия]
работы 75
или изменяют свою программу [в 80
соответствии с] [внешними условиями.] Развитие 85
141

автоматики связано [прежде всего] с 90
успехами электроники. Это она дала 95
возможность создавать в [больших масштабах] 100
[автоматические машины] и целые системы 105
машин, управляемые приборами [и другими] ПО
машинами. Для внедрения автоматики, [для 115
того чтобы] управлять ею, нужны 120
знания, необходимо среднее и даже 125
высшее [техническое образование,] [высокая
культура 130
труда.] На [автоматизированных предприятиях]
весь 135
тяжелый [физический труд] поручается машинам. 140
Труд человека становится качественно иным. 145
Упражнение 3.14. Застенографируйте текст.
Он был физиком и механиком, 05
поэтом и филологом, астрономом и 10
музыкантом. [Один из] [образованнейших
людей] 15
своего времени, он оказал [огромное 20
влияние] на развитие механики, оптики 25
и астрономии в [XVII столетии.] 30
Но [в историю] науки он 35
вошел [прежде всего] как защитник 40
гелиоцентрической системы мира,
утверждающей, что 45
Земля вращается вокруг Солнца, а 50
не наоборот, как считали в 55
ту пору. Он был последователем 60
Коперяшса, выд(ви)нувшего эту те(о)р(и)ю,
осу (ж) денную 65
церковью как еретическую. [За это] 70
ему пришлось предстать перед судом 75
инквизиции. Старого, больного, почти ослепшего 80
человека вынудили отречься от учения 85
Коперника. Он [должен был,] стоя 90
на коленях в церкви, покаяться 95
в своем заблуждении. £го заставили 100
замолчать. Но остались жить его 105
труды, в которых он выступил ПО
в защиту материалистического взгляда на 115
мир, отстаивал учение Коперника, открывшее 120
путь к [научному познанию] Вселенной. 125
Эти труды, написанные в [жестокие 130
142

годы] господства инквизици и,— подвиг, за 135
который и [три с половиной] 140
столетия спустя человечество воздает должное 145
[выдающемуся мыслителю.] 147
Упражнение 3.15. Застенографируйте текст.
Возрастающую роль [в развитии]
[производительных 05
сил] и совершенствовании [общественных
отношений,] 10
создании принципиально [новых видов] техники 15
и технологии, в повышении [производительности 20
труда,] освоении недр земли, океана, 25
космоса, охране и облагораживании
[окружающей 30
среды] играет наука. Политика партии 35
[в области науки] нацелена на 40
создание [благоприятных условий] для
[динамичного 45
развития] [всех отраслей знаний,]
концентрацию 50
кадров, материальных и [финансовых ресурсов] 55
на наиболее перспективных направлениях,
призванных 60
у(ск)орить достижение намеченнь/х
экономических и 65
социальных целей, [духовное развитие] общества, 70
обеспечивать надежную обороноспособность
страны. Принципиальной 75
выверенной основой естественнонаучного и 80
социального познания [была и остается] 85
диалектико-материалистическая
методология. Ее нужно 90
и дальше творчески развивать, умело 95
применять в [исследовательской работе] и 100
[общественной практике.] [Советская наука]
призвана 105
за(ни)мать ведущие позиции по [основным ПО
направлениям] [научно-технического прогресса,]
находить 115
эффективные и своевременные решения
текущих 120
и перспективных производственных и [социально- 125
экономических проблем.] Важно обеспечивать
опережающее 130
143

развитие экономики, поисковых,
фундаментальных исследований, 135
добиваться быстрейшей
материализации научных ияей 140
[в народном хозяйстве] [и других 145
областях] [человеческой деятельности.] 148
Упражнение 3.16. Застенографируйте передовую
статью центральной газеты. Объем текста 150—160 слов.
Разбейте текст по 5 слов в каждой строке. Напишите его
под диктовку несколько раз.
Упражнение 3.17. Застенографируйте текст.
[Революционные цели] перестройки — полное
раскрытие 05
потенциала социализма, [всестороннее
совершенствование] [советского 10
строя,] [новый уровень] [материального
благосостояния] 15
и [духовной культуры] народа. Гараягию 20
их вып(ол) нения может дать выход 25
экономики на новый виток. Какие 30
проблемы предстоит решить в [народном 35
хозяйстве СССР] [в ближайшие 40
годы?] С чем готовится страна 45
вступить в третье тысячелетие? Эти 50
[и другие] вопросы обсу {ж) лаются широко, 55
гласно, открыто. Предложение, замечание,
каждого 60
[советского человека] по [важнейшим вопросам] 65
развития общества [должно быть] выслушано, 70
изучено, учтено. Таков закон [социалистической 75
демократии.] Сам факт обсуждения
законодательных 80
актов— [одно из] /грояв(л)ений советского 85
человека. [Социалистическое общество]
представляет своему 90
гражданину свободу пуб(лич)ного выражения
своих 95
мыслей. [В том числе] и 100
несущих критику, не взирая на лица. 105
Болея за свой дом, цех, 110
предприятие, [в конечном счете] —за 115
всю страну, люди хотят помочь 120
избавиться от наносного,
необязательного. А 125
144

это особенно важно сейчас, когда 130
со страниц обсу(ж)даемых документов
предстала 135
поразительная по своим масштабам
программа 140
экономических и социальных сдвигов, которую 145
предполагается осущ(еств)ить до начала
третьего тысячелетия. 151
Упражнение 3.18. Застенографируйте текст.
Сегодня утвердилось понимание, что
перестройка — 05
это объективно необходимый этап развития 10
[советского общества,] суть которого — переход 15
его к новому [качественному состоянию.] 20
[Мы должны] обеспечить радикальные изменения 25
в [производительных силах] и [производственных 30
отношениях,] революционное обновление
общественных и 35
политических структур, рост духовного,
[интеллектуального 40
потенциала] общества. Мы стремимся в 45
[современных условиях] возродить ленинский
облик 50
[нового строя,] очистить его от 55
наслоений и деформа ций, освободиться от 60
всего того, что сковывало общество 65
и не давало [в полной 70
мере] реализовать потенциал социализма. И 75
главное — придать новое качество
[социалистическому 80
обществу] с учетом всех реальностей 85
современного мира. Суть социализма
заключена 90
в утверждении власти трудящихся, яри(о)ритета 95
блага человека, [рабочего класса,] [всего 100
народа.] [В конечном счете] задача 105
социализма — покончить с социальным
отчуждением ПО
человека, характерным для [эксплуататорского
общества,] 115
отчуждением от власти, [от средств 120
производства,] от результатов своего труда, 125
от духовных ценностей. [Октябрьская революция] 130
открыла путь к решению этой 135
6 Ю. С. Демачева, Е. И. Кукина 145

[исторической задачи.] Принципиальными
шагами поворотного 140
значения были установление власти трудящихся, 145
отмена [частной собственности] на средства 150
производства, ликвидация [эксплуатации
человека человеком.] 155
Это основополагающие завоевания
социализма. 159
Упражнение 3.19. Застенографируйте газетный
текст (объем 165—170 слов). Напишите его под диктовку
несколько раз.
Упражнение 3.20. Застенографируйте текст.
Политика партии пронизана [глубокой верой] 05
в [революционный дух] народа. Она 10
имеет [решающее значение] для судеб 15
[мира и социализма.] Все общество 20
пришло в движение. Меняются атмосфера, 25
ритм, настрой, отношение людей к 30
делу. Это касается всех сторон 35
и сфер [нашей жизни.] Яозити(в)ные 40
сдвиги наметшшсь в экономике, социальной, 45
духовной сферах. [Важные приметы] времени — 50
широкая гласность, открытое обсуждение самых 55
жгучих проблем развития страны, под (л)инная 60
демократизация общества,
нарастание [борьбы за] 65
строгое соблюдение социальной
справедливости, против 70
нарушения наших нравственных норм, против 75
[нетрудовых доходов,] других яегати(в)ных
явлений, 80
стрем (л)ение полностью реализовать
[созидательный потенциал] 85
социализма, возможности [человеческого
фактора.] Теперь 90
особенно важно закрепить эти перемены, 95
сделать ш:не(о)братимыми,
продолжить и 100
развить [революционное дело] перестройки. Это 105
дело касается каждого. Ведь [речь 110
идет] о лучшем будущем страны, 115
о завтрашнем дне [социалистического
общества.] 120
Перестройка — первый и [необходимый шаг] 125
146

на пути к осуществлению [нашей 130
программной задачи] — достижению
[нового качественного 135
состояния] [советского общества] на путях 140
[социально-экономического развития.]
Наращивая [движение 145
вперед,] осуществляя широкую [социальную
программу,] 150
надо создать заделы на будущее 155
и обеспечить крутой поворот в 160
мыш (л) ении, в подходах, [во всех] 165
[наших делах.] 167
Упражнение 3.21. Застенографируйте текст.
Партия выд(ви)гает задачу перестройки
[высшего 05
и среднего специального образования.] [В 10
последнее время] рост выпус/са специалистов 15
не сопрово(ж)дался должным [повышением
качества] 20
их подготовки. Серьезно отстала
[материальная 25
база] [высшей школы.] Нуждается в 30
[значительном улучшении] практика
использования [инженерно- 35
технических кадров.] Сейчас подготовлены
предложения, 40
направленные [на то, чтобы] изменить 45
сложившееся положение. Интересы общества
требуют 50
повышения престижности [инженерного
труда.] Предстоит 55
пересмотреть структуру высшего и среднего 60
специального образования, обеспечить подготовку
специалистов 65
на [современном уровне,] обладающих
основательными 70
[теоретическими знаниями] ипрактическими
навыкалш. 75
[По-новому] надо строить взаимоотношения 80
[высшей и средней специальной школы] 85
с [отраслями народного хозяйства,] усилить 90
их взаимную заинтересованность в
[повышении 95
уровня] обучения и подготовки кадров, 100
6* 147

кардинальном улучшении их использования на 105
производстве. Следует знать, что темпы 110
и глубина реализации предусмотренных
реформой 115
мер еще не могут удов(летвор)ить 120
нас. Интересы дела требуют более 125
глубокого по д х о д а [научных основ]
[современного 130
производства,] ведущшс направлений его
интенсификации. 135
И что особенно важно, обеспечить 140
компьютерную грамотность учащихся. [В общем,] 145
необходимо полнее реализовать [ленинский
принцип] 150
соединения обучения с [производительным
трудом,] 155
решительно добиваться [повышения
эффективности] обучения, 160
коренного улучшения подготовки молодежи к 165
жизни и труду. 168
Упражнение 3.22. Застенографируйте текст.
Еще в конце [XIX века] 05
людям приходилось по(ль)зоваться
механическими звонками. 10
Подойдя к двери, [нужно было] 15
трясти колокольчик или вращать винт, 20
на другом конце которого висел 25
такой же колокольчик. Эра электричества 30
внесла свои изменения. Звонок из 35
нехитрого механизма превратился в довольно 40
[сложное устройство] —
электромагнитный прерыватель. И 45
теперь вместо человека ток без 50
устали стучит бочком якоря по 55
чашечке колокольчика. Электрический
звонок — [одно 60
из] первых изобретений известного
американского 65
конструктора-инженера Томаса
Эдисона. На 70
[Всемирной промышленной выставке в]
Париже 75
в [1900 году] электрический 80
звонок Эдисона получил первую премию, 85
148

изобретателю было выдано денежное
вознаграждение. 90
Как водится [в таких случаях,] 95
на конструкцию звонка был выдан 100
патеят, а лиценз(и)ю на производство 105
этих изделий приобрела немецкая фирма ПО
К °
р
«Отто Гриль и К °»,
специализировавшаяся 115
на изготовлении... банковских сейфов. Инженеры 120
фирмы решили, что шум, который 125
возникает при включении звонка, отпугнет 130
грабителей гораздо лучше, чем толстые 135
стены сейфов и замки с 140
секреталш. А первый экземпляр своего 145
звонка Эдисон подарил английскому
королю 150
Эдуарду VII. Звонок [до сих 155
пор] исправно действует. Он был 160
установлен в покоях Бэкингемского дворца 165
в Лондоне. 167
Упражнение 3.23. Застенографируйте текст.
[Салтыков-Щедрин] — [один из]
любимейших 05
писателей Ленина. Его образы, его 10
выражения, иногда даже сама структура 15
фразы, манера высказывания часто встречаются 20
на страницах [ленинских работ,] возьмем, 25
например, Иудушку Головлев а. Иудушка
Головлев — 30
литературный тип л^емера [мирового значения.] 35
В галерее типов лшровых лицемеров 40
он имеет своеобразное лицо с 45
рез/со выраженными [характерными чертами.] Из 50
[всей этой] галереи он — самый 55
отвратителбябш и самый страшный. Иудушка 60
Головлев вырезан Салтыковым-Щедриным из 65
такой мрачной гущи российских [крепостнических 70
отношений,] которая насытила его в 75
совершенно исключительной степени
[социальным содержанием.] 80
Это — страшный хищник эпохи разворота 85
[«великих реформ»,] пореформенный
эксплуататор, безжалостно 90
и бесстыдно сосущий мужика, истязатель 95
149

и мучитель безответного человека; это 100
отвратительное нутро эксплуататора-хищника
прикрыто 105
елейно-благочестивым говорком о любви ПО
к ближнему — «к мужику», омерзительно 115
лживыми речалш о благочестии, добродетелях 120
и всяческом благородстве. Гораздо труднее 125
победить в открытой борьбе Иудушку, 130
чем, скажем Собакевича. Последний [по 135
крайней мере] грубо откровенен и 140
прост. К первому же надо 145
пробиться через густую сеть отвратительной 150
и сложной мас/сировки. И вот 155
Иудушка возникает на страницах ленинского 160
текста. Это страшный классовый враг, 165
искусно маскиру/ощийся и потому особо 170
опасный. 171
Упражнение 3.24. Застенографируйте текст.
[Коммунистическая партия и Советское
правительство] 05
сделали выбор в пользу вступления 10
страны в качественно [новый этап] 15
ее социального и [экономического развития] 20
и назвали этот этап перестройкой. 25
Но слово «перестройка», видимо, недостаточно 30
[для того, чтобы] дать определение 35
стратегии, предусматривающей среди
других целей 40
удвоения валового [национального продукта] в 45
ближайшие [пятнадцать лет,] что выведет 50
СССР на передовые позиции 55
среди [развитых стран.] И [речь 60
идет] [не только] об экономике. 65
Предусмотрены преобразования [во всех
областях] 70
[человеческой жизни,] в стиле и 75
методах работы партии и ее 80
кадров. Наши преобразования, реформы — это 85
настоящая революция [во всей системе] 90
отношений в обществе, в умал: 95
и сердцах людей, психологии и 100
понимании [современного периода,] и
[прежде 105
всего] задач, порожденных бурным [научно- 110
150

техническим прогрессом.] Цели перестройки столь 115
велики, что [было бы] наивно 120
и даже опасно думать, что 125
за [недолгое время] уже удалось 130
сделать значительный шаг вускорении 135
социально-экономического развития. Мало
найдется 140
в СССР тех, кто 145
хочет жить по-старому, кто 150
примиряется с методами и положением, 155
тормозящилш развитие, ведущими к инертности 160
и застою. Но сопротивление
преобразованиям, 165
иногда неосознанное, естественно и неизбежно. 170
На том конкретном [историческом этапе,] 175
который переживает [советское общество,]
главное 180
еще впереди. 182
Упражнение 3.25. Застенографируйте текст.
Работы по созданию [технических средств] 05
составления, копирования и размножения
технической 10
и деловой документации направлены [в 15
первую очередь] на [всемирное сокращение] 20
сроков документирования информации и ее 25
обработки, [а также] на максимальное 30
высвобождение работников инженерного и
[управленческого 35
труда] от [технической работы] [с 40
тем, чтобы] сосредоточить их на 45
труде творческом. [Основным средством]
составления 50
оригинала деловой документации в
учреждениях 55
[до сих пор] остается пишущая 60
машина с предварительной подготов (к)ой
чернового 65
рук(о)писного оригинала. Такая система [в 70
результате] многочисленных поправок и
переделок 75
приводит к чрезмерно большим затратам 80
труда и времени. Определенное сокращение 85
сроков подготовки документа можно получить 90
151

при использовании стенографии, однако [при 95
этом] возрастают затраты труда [за 100
счет] использования стенографистки. Наиболее
оптима(ль)ным 105
вариантом составления деловой документации,
позволяющим 110
экономить время и трудозатраты, [в 115
настоящее время] считается применение
[диктофонной 120
техники.] У станов(л)ено, что использование
диктофона 125
позво(л)яет снизить трудозатраты при
составлении 130
документа почти [в 2 раза.] 135
[В Советском Союзе] ведется разработка 140
и налаживается производство диктофонов с 145
записью на магнитную ленту, создаются 150
комплексные [диктофонно-машинописные бюро.]
Одновременно 155
совершенствуется производство пишущих машин с 160
[программным управлением] и
[электрифицированных пишущих 165
машин.] Развитие производства этих технических 170
средств [вместе с] использованием [новых 175
методов] составления и изготов(л)ения
подлинников 180
документов позволит [в ближайшее время] 185
радикально усовершенствовать работу по
документированию 190
информации. 191
Упражнение 3.26. Застенографируйте текст.
С детства Чернышевский проявил исключительную 05
любовь к чтению. Уже в 10
[16 лет] он знал латинский, 15
греческий, французс/ош, немецкий и английский 20
языки. Еще в юности Чернышевский 25
задумался над судьбой своей Родины 30
и решил посвятить себя служению 35
ей и народу. Обучаясь в 40
университете, Чернышевский самостоятельно
изучает немецкую 45
идеалисти^оо/ю иматериалистическую
философию [XVIII 50
века,] труды английских экономистов и 55
152

социалисто в-утопистов. [Громадная сила]
ума 60
Чернышевского уже [в эти годы] 65
сказалась [в том, что] он 70
отнесся к изучеяшо философского наследия 75
критически и сделал для себя 80
определенные выводы. Он видел в 85
русс/сой действительности глубокие
противоречия, которые, 90
по его мнению, не(из)бежяо должны 95
были привести к революции. Все 100
свои силы он и решил 105
отдать революции. По окончании университета ПО
Чернышевский едет в Саратов и 115
служит там в гимназии учителем 120
словесности. С горячей любовью к 125
литературе берется он за дело. 130
Его уроки были проникнуты революционными 135
идеялш и возбу(ж)дали у учеников 140
горячую любовь к литературе, развивали 145
у них критическое отношение к 150
действительности. На занятиях он смело 155
говорил о крепостном праве как 160
о воп(и)ющей социальной несправедливости,
рассказывал 165
о [французской революции.] Ученики гимназии 170
высоко ценили своего молодого учителя 175
как зам (еча) тельного учителя и широко 180
эрудированного преподавателя,
обладавшего глубокими познаниями 185
[в области] литературы, истории и 190
лингвистики. 191
Упражнение 3.27. Застенографируйте текст.
Ядовитылш называются растения,
содержащие такие 05
[химические вещества], которые, попав в 10
организм человека или животного, вызывают 15
отрав (л) ение. Такое отравление может
привести 20
к [тяжелому заболеванию] и даже 25
к смерти. Для самого растения 30
эти [ядовитые вещества] имеют [большое 35
значение.] Они защищают растение от 40
животных, которые [могли бы] съесть 45
153

его стебли, листья, корни или 50
семена. К ядовитым веществам, содержащимся 55
в растениях, относятся азотистые соединения, 60
соединения Сахаров со спирталш, кислотами 65
[и другими] веществами, растительные мыла, 70
[горькие вещества,] токсины, смолы, углеводороды 75
и другие. У некоторых растений 80
ядовиты кора и плоды, а 85
листья и цветки совсем безвредны, 90
у других ядовиты ц(в)етки, у 95
третьих — только плоды, а у 100
видов некоторых ядовито всё растение, 105
кроме плодов. Есть растения, у НО
которых ядовита [каждая часть.] По 115
мере развития растения количество ядовитых 120
веществ в нем меняется. Человек 125
и различные виды животных неоднократно 130
восприимчивы к различным ядам. Белладояна, 135
например, сильно действует на людей, 140
опасяа она для кошек, собак 145
и птиц, но слабо действует 150
на лошадей, свиней и коз, 155
а для кроликов совсем безвредна. 160
Птицы погиба/от от плода аниса, 165
тмина и укропа, а человек 170
использует их в пищу. Отчасти 175
подобное явление объясняется физиологическими
особенностями 180
человека и различных видов животных. 185
Дети, [а также] молодняк животных 190
более чувствительны к ядам и 195
лекарствам, чем взрослые, и поэтому 200
гораздо чаще отрав(л)яются ядовитыми
растениями. 205
Упражнение 3.28. Застенографируйте текст.
Акула — [один из самых] совершенных 05
обитателей океана. Ее приспособленность к 10
жизяи в воде, при относительной 15
примитивности организации, поражает ученье
[всего 20
мира.] Для иных акул не 25
составляет труда мгновенно перекусить
человека 30
пополам, обогнать торпедный катер и 35
154

даже потопить яхту или траулер. 40
Акулы относятся к группе хрящевых 45
рыб. [В отличие от] большинства 50
рыб в их скелете полностью 55
отсутствует костная ткань, а тело 60
покрыто шипообразной чешуей, строение
которой 65
иленти(ч)но строению зуба. Эти, [а 70
также] некоторые другие особенности организации 75
акул лают основание считать их 80
самыми примити(в)нылш из ныне существующих 85
рыб. Однако, [несмотря на это,] 90
акулы [за многие] [миллионы лет] 95
своего сущ (ество) вания на Земле прекрасно 100
приспособилась к внешней среде. [Прогрессивное 105
развитие] зубного аппарата, органов движения, 110
[нервной системы] и органов чувств, 115
а также многочисленные приспособления,
[связанные 120
с] размножением, ставят акул по 125
совершенству их организации на один 130
уровень с самыми прогрессивными костистыми 135
рыбами, а в некоторых отношениях 140
даже выше. В природе насчитывается 145
300—350 видов акул. 150
Их внешний вид, повад(к)и, районы 155
обитания чрезвычайно разнообразны. Акулы-
людоелы 160
достигают в длину 12 метров, 165
а длина китовых акул превышает 170
15—20 метров. [Наряду с 175
этими] гигантами мы встречаем настоящих 180
карликов, не дости (га) ющих и трети 185
метра. Это акулы-малютки, обита/ог 190
на [большой глубине,] и часть 195
их имеет органы свечения, подобно 200
многим глубоководным костистым рыбам.
Акулы — 205
одни из самых быстр (о) хорных животных 210
океана. Средняя скорость движения акул 215
превышает 40 километров в час. 220
Упражнение 3.29. Застенографируйте текст.
Эмоциональная жизяь человека, его
настроения 05
155

и переживания давно интересуют науку, 10
но только недавно эта сторона 15
деятельности организма стала объек(т)ом
серьезных 20
исследовании физиологов, би(о)хи(ми)ков,
врачей. Дело 25
[не только в том, что] 30
человек из обы (ч) ной любознательности стремится 35
заглянуть в самые [заповедные уголки] 40
своего существа или надеется, научи(в)шись 45
моделировать эмоции, усовершенствовать
[кибернетические машины.] 50
Повышенный интерес ученых объясняется еще 55
и [тем, что] эмоции — очень 60
древняя приспособительная ре(ак) ция,
появи(в)шаяся у 65
человека для защиты от внешней 70
опасности,— и по сей день 75
играет [огромную роль] в деятельности 80
нашего организма. Она оказывает
[непосредственное 85
влияние] на здоровье и работоспособность 90
человека, и поэтому так важно 95
выяснить, что именно служит причиной 100
возникновения [той или иной]
эмоциональной 105
реакции, по каким законам она 110
развивается, как ею можно разумно 115
управ (л) ять. Уже известно, что в 120
организме сущ (еств) ует своеобразное химическое
разграничение 125
противо (по) ложных эмощш: радости и
наслаждения, 130
[с одной стороны,] страха, тоски 135
и страдания — с другой. Экспериментально 140
установлено, что чувство радости
со п рово (ж) дается 145
появлением в крови особых веществ, 150
а страх и страдания — выделением 155
в кровь адреналина. Образно говоря, 160
ре(а)льно существуют «химия тоски», «химия 165
страдания», «химия радости». Сравнительно
недавно 170
появилась новая [отрасль медицины] —
психофармакология. 175
156

[Одна из] задач ее — расшифровать 180
[биохимические процессы,] лежащие [в основе] 185
различных психических состояний, и
научиться 190
[в случае] болезненных нарушений управлять 195
этими процессами с помощью специальных 200
фармакологических ярепаратов. Эмоциональная
жизнь человека 205
находит отражение и [во многих] 210
физиологических изменениях. Регистрировать
и изучать 215
их помогает метод функциональной
диагностики, 220
применяежбш физиологами, психиатрами,
клиническими врачалш 225
[и другими] [научными работниками.] 229
Упражнение 3.30. Застенографируйте текст.
В Москве, на [Красной площади,] 05
около [Кремлевской стены] возвышается красное 10
кирпичное зда/-ше. Это [Государственный
Исторический 15
музей,] самое большое [в нашей 20
стране] собрание памятников отечественной
истории. 25
Экспонаты, выставленные в з а л a x муз (е) я, 30
рассказывают об истории [нашей Родины] 35
с [древнейших времен] до [Октябрьской 40
революции.] Однако они не составляют 45
и десятой доли сокровищ музея. 50
В [специальных отделах] и клаловых 55
хранится [еще более] [трех миллионов] 60
предметов. [Мировой известностью]
пользуются археологические 65
коллекции музея. Ежегодно они
пополняются 70
новыми находками. В музее более 75
миллиона различных монет, медалей, печатей. 80
Хранятся здесь и богатейшие коллекции 85
оружия, одежды, мебели, различных изделий 90
керамики, дерева, металла. В залах 95
муз(е)я можно увидеть уникальные рук(о)писи 100
и старопечатные книги. Среди них 105
«Изборник князя Святослава» [1073 110
157

года] —своеобразная древняя энциклопедия 115
по зоологии, ботанике, минералогии, медицине 120
[и т. д.] В музее 125
хранятся [русские летописи] [XIII—XV 130
веков,] [а также] первая русская 135
печатная книга «Апостол», вышедшая в 140
Москве в 1564 145
году. Здесь собрано много 150
материалов, отражающих экономику России
XVII— 155
XIX веков, историю [революционного движения,] 160
[науки и культуры;] рукописи и 165
письма знаменитых [общественных деятелей,]
писателей 170
и ученых. В библиотеке музея 175
около 150 тысяч книг. 180
Богата коллекция произведений исскусства:
скульптура 185
и ювелирные изделия, древнерусские иконы, 190
картины и рисунки многш: известных 195
[русских художников.] Исторический музей имеет 200
несколько филиалов. В Историческом музее 205
и его филиалах работает [большой 210
коллектив] ученых — археологов, историков,
искусствоведов 215
и реставраторов. [На основе] коллекций 220
музея написаны многие [научные труды.] 225
В музее проводятся экскурсии, лаются 230
тысячи консультаций. 232
Упражнение 3.31. Застенографируйте текст.
Свято хранит народ нашей страны 05
[все, что] связано с именем 10
и великим наследием [Владимира Ильича 15
Ленина.] В [Советском Союзе] создано 20
более 20 музе (е) в Владимира Ильича 25
Ленина. Главный из них находится 30
в Москве, рядом с [Красной 35
площадью.] В его залах размещено 40
около [10 тысяч] экспонатов. Бесценные 45
ленинские реликвии показаны в музее 50
как часть [героической истории] [нашего 55
народа,] [так как] вся жизяь 60
158

Владимира Ильича Ленина [неразрывно связана 65
с] историей [революционного движения,]
[Коммунистической 70
партии] и [Советского государства.] В 75
музее находятся документы о работе 80
Ленина в подпольных кружках, нелегальные 85
издания его сочинений, материалы о 90
тюрьмах, ссылках и эмиграции. Документы 95
о создании [Советской республики] и 100
работе [Советского правительства,] об
образовании 105
СССР показывают Ленина как 110
[государственного деятеля.] О [рабочей
обстановке] 115
Владимира Ильича Ленина дает
представление 120
точная копия [ленинского кабинета,]
находящегося 125
в Кремле. Сотни экспонатов говорят 130
о Владимире Ильиче Ленине — великом 135
ученом. Среди них горы книг, 140
читанные Лениным [на многих] [европейских 145
языках,] иссл едов а н ия Ленина [в области] 150
истории, философии, политэкономии, экономики,
политики, 155
издаваемые на сотнях языков народов 160
[всего мира.] Экспонаты муз(е)я рису/от 165
бесконечно обаятельный образ Ленина —
человека 170
[огромной культуры,] душевной доброты и 175
отзыв (чив) ости, редкой скромности и простоты. 180
Свидетельства — письма Владимира Ильича
Ленина 185
к родным и товарищам по 190
партии, воспоминания родных и соратников, 195
личные вещи Владимира Ильича Ленина 200
и множество других экспонатов музея. 205
В спец(иаль)ных залах музея собраны 210
экспонаты, рассказывающие о победе
[ленинских 215
идей] [в нашей стране] и 220
[за рубежом.] Музей Ленина имеет 225
фил (и) алы в Ленинграде, Ульяновске,
Ки(е)ве, 230
Тбилиси, Баку и Львове. 234
159

Упражнение 3.32. Застенографируйте текст.
Человечество издавна знает стихийные бедствия, 05
вызываемые силами природы,—
землетрясения, наводнения, 10
засухи. Эти бедствия носят локальный 15
характер и ограничены [во времени.] 20
Они п о р о (ж) даются внешними [по
отношению 25
к] человеку силами природы. Сегодня 30
внимание ученых направ(л)ено на материальную 35
[окружающую среду,] внешнюю по отношению 40
к человеку; о ее сохранении 45
заботятся, стремятся избежать ее
загрязнения. 50
Общепризнанно, что прогресс техники,
появление 55
ее [новых форм] основываются на 60
[достижениях науки.] Наука не просто 65
становится [одной из] [производительных
сил] 70
общества, но, по существу, выступает 75
едва ли не как самая 80
могучая из них — если не 85
непосредственно, то [во всяком случае] 90
косвенно, являясь универсальным
источником новых 95
открытий, лежащих [в основе] [технического 100
прогресса.] Поскольку обы(ч)но
суще (ств) ует прямая 105
или хотя бы косвенная связь 110
между возникновением [глобальных проблем]
охраны 115
[окружающей среды] и
предшествовавшими [научными 120
достижениями,] на науку возлагается
известная, 125
и притом немалая, ответственность за 130
складывающееся положение. О (т) сюда
оч (ев) и дн о, что 135
социальная ответственность ложится и на 140
ученш;. Проблема ответственности ученого перед 145
обществом уже давно привлекает к 150
себе внимание. Она сложна и 155
многообразна. [Большую ответственность] несет
ученый 160
160

за формы и результаты использования 165
своего труда в технике и 170
экономике. [При этом] очень важно, 175
какую общественную, политическую позицию
з а (н и) м а ет 180
сообщество ученых, какова их [профессиональная 185
этика.] Несом (нен) но, что и проблемы 190
охраны окружающей среды побудят ученого 195
[не раз] обратиться к своей 200
совести, чтобы найти [правильный путь] 205
преодоления возникающих
опасностей. И, разумеется, 210
дело [гражданской совести,] [общей
ответственности] 215
ученье — совместно с [широкой
общественностью] 220
направ (л) ять [научный поиск] на
предотвращение 225
вреда, который [могла бы] нанести 230
сама наука, не предусмотревшая
возможных 235
нежелательных последствий и
неосознанно оказавшаяся 240
причастной к возникновению [тех или 245
иных] глобальных проблем. 248
Упражнение 3.33. Застенографируйте текст.
...Когда-то, еще в эпоху 05
палеолита, неведомый нам охотник выцарапал 10
острым камнем на кости фигурки 15
[людей и животных.] Шли века... 20
Появилась письменность. Рисунки-зяаки
выражали 25
слова, понятия. Знаки эти вырезали 30
на мягком камне, рисовали на 35
папирусе или пергаменте кисточ(к)ой и 40
пером. В Ассирии письменные знаки 45
выдав (ли) вались заточенной палоч(к)о# на
таблич(к)ал: 50
из мокрой глины, которые затем 55
высушивались на солнце или обжигались. 60
[В средние века] научились писать 65
кусочкалш свинца с отточенным концом. 70
Так появились штифты (сгержни, палочки) 75
161

из свинца, меди, латуни, бронзы, 80
даже золота, но оказалось, что 85
самые четкие линии оставлял штифт 90
из сплава свинца и олова, 95
[а также] серебряный: проведенная им 100
серая линия спустя некоторое время 105
от окисления серебра на воздухе ПО
становилась еще темней. Для удобства 115
кусочек тонко зачиненной серебряной проволоки 120
вставляли в спец(иаль)ный футляр с 125
зажимом наподобие рейсфедера или
припаивали 130
к металлической ручке. В Европе 135
в те времена и бумага 140
была иной: тряпично-льняная,
приготовленная 145
кустарным способом, с неровной, шероховатой 150
поверхность/о, но крепкая, она давала 155
возможность применять острые металлические
штифты. 160
Издавна художники использовали и уголь. 165
Его приготов (л) яли особым способом:
очищенные 170
и расколотые надвое, тонкие палочки 175
орехового дерева или ивы прокаливались 180
в закупоренной посуде. Уголь чаще 185
всего служил для предварительных набросков. 190
[Надо заметить,] что слово «карандаш» 195
тюркского происхождения и в переводе 200
«карандаш» означает «черный» — «кара»,
«таш» — 205
«стержень». В середине [XV столетия] 210
во Франции изготовили отформованные цветные 215
штифты из стерт&*# в порошок 220
красок с добавленным в них 225
клеевым веществом, молоком, мелом, тальком 230
[и другими] примесями. Им дали 235
имя пастель — от итальянского слова 240
«паста» — «тесто». Пастель характеризует особая 245
чистота, нежность красок. Но, [к 250
сожалению,] рисунок, вып(ол)ненный пастелью,
приходится 255
оберегать от малейших сотрясений. 259
Упражнение 3.34. Застенографируйте текст.
162

Решение «секретарской» проблемы часто
[попадало 05
и попадает] в руки людей, 10
далекш; от понимания основ этой 15
непростой управленческой профессии.
Ведь некоторые 20
руководители не привыкли еще к 25
мысли: секретарь — это тоже, по- 30
своему, организатор работы коллектива.
Много 35
ли обязанностей имеет сегодняшний секретарь? 40
По принятым стандартам, основных
обязанностей 45
у него около двадцати. Квалификационный 50
справочник должностей служащих,
изданный в 55
1976 году, 60
предлагает для [секретарей-машинисток] и 65
[секретарей-стенографисток] только шесть.
Путем 70
анкетирования установлено, что у нас 75
в стране количество исложность 80
должностных обязанностей секретаря
[заместителя министра] 85
[в 2,5 раза] 90
превышает количество и сложность
должностных 95
обязанностей секретаря директора крупного
предприятия 100
и почти в пять раз — 105
секретаря начальника отдела отраслевого
[научно- ПО
исследовательского института.] Однако
действующие организационные 115
и финансовые документы с завидным 120
постоянством свидетельствуют о равенстве
всех 125
секретарских должностей в [отраслях народного 130
хозяйства.] Изучение советского и [мирового 135
опыта] подготовки высококвалифицированных
секретарей показало, 140
что их обучение должно проходить 145
в двух звеньях — высшем и 150
среднем. Высшее звеяо — 4—5- 155
летнее обучение на спец(иаль)ных кафедрах 160
163

[инжерерно-экономических вузов], [в
Государственном 165
историко-архивном институте:] профессия —
дип(ломиро)ванные 170
секретари руководителей объединений,
министерств и 175
ведомств. Среднее звено — от двух 180
с половиной до трех лет 185
обучения на базе техникумов и 190
ПТУ: профессия — секретари руководителей 195
небольших предприятий, учреждений, отделов и 200
цехов. На построение [новой системы] 205
обучения секретарей требуется немало
времени 210
и средств. Ленинградский [центральный лекторий] 215
общества «3 н а н и е» РСФСР предложил 220
более углубленную программу обучения
секретарей, 225
включающую изучение приемов скорочтения и 230
с/сорописи, работу с унифицированными
системами 235
[организационно-распорядительной
документации,] практических [приемов 240
и методов] [делового общения,] выработку 245
у секретарей совершенных приемов и 250
методов технического и административного
обслуживания 255
руководителей [и т. д.] Га/совы 260
сегодня некоторые проблемы «просто й»
профессии — 265
секретарь. 266
Упражнение 3.35. Застенографируйте текст.
Богородская резкая деревянная игруш(ка) и 05
скульптура— [один из] редких видов 10
русского [народного искусства.] Центром его 15
является деревня Богородс/сое,
расположенная неподалеку 20
от Загорска. Богородский промысел
известен 25
с [XVII века.] Для богородской 30
резьбы [XIX столетия] характерно уже 35
большое разнообразие жанров. Это и 40
фигурки животных и птиц, з а (н и) м а т е л ь н ы е 45
бытовые сцены, и всевозможная игрушка 50
164

с движением. Используется [главным образом] 55
мягкая, легкая в работе липа. 60
Мастерство, [творческая фантазия] многих
поколений 65
резчиков передаются в искусстве богородской 70
резьбы [из рода в род.] 75
Здесь сформировались свои богородские навыки 80
работы ст а мес кой и яожом, [художественная 85
система] [пластического строения] фигур и 90
особенности их декорати(в)ной прорезки.
Одна
95
из [замечательных традиций] мастерства
богородских 100
резчиков — умение наоти предельно
законченный 105
и лакони(ч)ный силуэт резной фигурки ПО
и всей композиции. Именно это 115
делает каждую их работу такой 120
ясяой и д охо д (ч) и в о й. Создавая игрушки, 125
где персонажи движутся, мастера проявляют 130
себя еще и своеобразными конструкторами. 135
Простые приемы — использование смещающихся
планок, 140
подвижных деталей, крепящихся на пружинках 145
или веревочках, несложные механизмы на 150
кнопочках применяются в самых
различных 155
композициях, усиливая яркость художественной
образности 160
игрушки, делая ^ поистине живой; 165
движение здесь имеет не только 170
механический смыс(л), а допо (л) няет, подчас 175
и раскрывает, сюжетный и образный 180
замысел создателя игрушки. [Современное
творчество] 185
мастеров Богородской фабрики [художественной
резьбы] 190
сохраняет черты коллективного [народного
творчества.] 195
Это отражается в характерной образности 200
игрушки и скульптуры, в стилевом 205
единстве трактов (к) и сюжетов. Много
выдум(к)и 210
и теплого юмора проявляют сегодня 215
165

мастера села Богородского, создавая [все 220
новые и новые] композиции, в 225
иносказательной, опоэтизированной
форме отражающие действительность. 230
Нынешние игрушечные персонажи, сделанные
рукалш 235
богородских резчиков за (ни) маются спортом,
учатся 240
грамоте, даже осваивают космос. [Большое 245
место] в современной богородской резьбе 250
занимает и декорати (в) ная скульптура. Искусство 255
богородской резьбы, храня традиционную основу, 260
обогащается современным творчеством
[новых поколений] 265
мастеров, образами своего времени. 269
Упражнение 3.36. Застенографируйте текст.
Речь служит средством общения людей. 05
В речи прояв(л)яется культура человека, 10
его умение выражать свои мысли 15
четко, ясяо, грамматически правильно, в 20
надлежащем тоне. Умение говорить просто, 25
без лишних слов, образно, живо, 30
с правильными интонациями
д о с т (и г а) е т с я не 35
сразу. [Для этого] нужна длительная 40
работа по расширению запаса слов, 45
овладению грамматическим строем языка,
правильным 50
произношением. Надо выработать у себя 55
верную интонацию, которая может передавать 60
различные чувства, переживания,
отношение к 65
происходящему. [В зависимости от]
интонации 70
и тона речи сказанные фразы 75
могут приобретать различный смысл:
иронический, 80
добродушный, привет (л )ивый, негодующий.
Старайтесь говорить 85
просто и правильно, не употребляя 90
в разговоре грубых слов и 95
жаргонных выражений. Смотрите на того, 100
с кем вы разговариваете, нетактично 105
смотреть в сторону, отворачиваться, смотреть ПО
166

на часы, подчеркнуто выражать нетерпение. 115
Не говорите [о том, чего] 120
вы не знаете, не употребляйте 125
слов, значение которых вы не 130
понимаете. Невеж (л) иво самому
завладевать всем 135
разговором и говорить только о 140
себе. Надо уметь терпеливо выслушать 145
собеседяшса и [тогда, когда] он 150
высказывает мнение, с которым вы 155
[не можете] согласиться. Нельзя долго 160
разговаривать по телефону, звонить [друг 165
другу] по пустякам. Телефон [может 170
быть] нужен другим для срочного 175
разговора. Не говорите с излишней 180
горячностью и быстро, не старайтесь 185
перекричать собеседника, если он говорит 190
слишком громко, начните говорить тихо — 195
собеседник тоже перестанет кричать. Не 200
вмешивайтесь без разрешенияв разговор 205
других людей. А если это 210
крайне необходимо, надо обратиться к 215
говорящим со словами «П ростите, я 220
вас перебью» [и т. п.] 225
[Во время] разговора не след(у)ет 230
размахивать рукалш, громко смеяг&ся,
злоупотреблять 235
мимикой. Слишком громкий разговор или 240
не(раз)бор(ч)ивое бормоташ/е, чрезмерная
жестикуляция и 245
ужимки при речи, неумение дослушать 250
собеседника [до конца] — [все это] 255
признаки [недостаточной культуры]. Не давайте 260
прозвища и клич (к) и другим людям. 265
Обидное прозвище нередко отдаляет человека 270
от коллектива, застав (л)яет замкнуться в 275
себе. 276
Упражнение 3.37. Застенографируйте текст.
Есть способ, позволяющий без методик 5
и затрат времени начать закаливание 10
[в любое время года,] хоть 15
завтра. Вся «методика» его заключается 20
в названии — «облег(ч)ение одеж(д)ы». Не 25
спешите осенью одеваться «с запасом», 30
167

«в чем не жарко». Отложите 35
свой элегантный плащ до настоящего 40
похолодания. Не кутайтесь в теплые 45
шерстяные кофты, [как бы] ни 50
украшали они вас. Попробуйте остаться 55
в летней обуви, пока не 60
почувствуете холод. В пору золотой 65
осени вы так красивы без 70
головного убора... Тогда произойдет приятная 75
неожиданность. В теплом месте, в 80
транспорте и метро, при входе 85
в помещение у вас прекратится 90
испарина под одеждой, исчезнет влажность 95
вокруг губ и на лбу. 100
Появится признак закаливания — желание
прохлады. 105
Это уже вторая победа над 110
собой, прежним. Вы относитесь к 115
ощущена/о «прохладно» как к необходимому, 120
тысячелетиями испробованному нашими
п р е д к а м и. Зима 125
не застанет вас врасплох, она 130
обогатит отдых прогулками, на ис/срящемся 135
снегу, лыжными вылазками, катанием с 140
горок, на коньках. Ходя на 145
работу в облегченной одежде, вы 150
убедитесь, что осенняя курт(ка) хороша 155
для постоянного ношения зимой. Теплые 160
ботинки наденете лишь в лютые 165
морозы. Вашу голову будет украшать 170
изящная спорти(в)ная шапоч(ка) или нерповая 175
«москвичка» с козырьком. Теперь уже 180
ощущение «холодно» будет, на удивление 185
вам, и восприниматься п р и в ы (ч) н о. Это 190
вторая, очень важная победа над 195
собой. Ваши взгляды изменились. Весна 200
вселяет в организм радостное ожидание. 205
Вы начнете по утрам заглядывать 210
на наружный термометр, торопиться навстречу 215
теплу... Вчера рас(про)щались с курткой. 220
Сегодня вроде и плащ не 225
нужен. Утренний закал — бег проводите 230
в одних спорти(в)ных трусах. Тело 235
стало легким, подвижным. Надеваем летние 240
туфли, снимаем шапочку... Здравствуй, весна! 245
168

Уже в начале лета у 250
вас появится счастливая возможность всем 255
телом ощущать природу. Вы в 260
шортах играете в бадминтон на 265
зеленой лужайке, получая первую живительную 270
ласку [солнечных лучей.] Ветер освежает 275
разгоряченное тело. Босые ноги открывают 280
не(о)жиданный тайник: память детства о 285
мяг(кой) влажной граве. Вы уже 290
не боитесь окунуться в прохладную 295
воду реки... 297
Упражнение 3.38. Застенографируйте текст.
В [1565 05
году] в Англии, вграфстве 10
Камберленд, нашли черную горную породу — 15
довольно мягкий и хрупкий минерал, 20
оставляющий на бумаге четкие линии. 25
Его назвали «черным свинцом», а 30
поз (д) нее графитом. Местные жители зяали 35
графит и раньше: крестьяне метили 40
им овец, пасущихся в стадах, 45
гончары окрашивали горшки. Из кус/сов 50
графита выпиливали стержни и укреп(л)яли 55
их в деревянных палоч (к) ах. Первые 60
каражЭаши сто (и) ли очень дорого. Запасы 65
графита были невелики, английское правительство 70
разрешило добывать его только шесть 75
недель в году. П о з (д) н е е богатые 80
месторождения графита были об(на)ружены в 85
России [и других] странах, но 90
везде он был с яримесялш 95
разных пород. Из него не 100
получалось та/сих хороших стержней, как 105
из камберлендского. Второе и настоящее ПО
рождение графитового карандаша произошло
лишь 115
в [1795 120
году,] когда одновременно француз Н. Кояте 125
и чех Й. Гартмут открыли [новый 130
способ] получения графитовых стержней. Вместо 135
серы к графитовому порошку они 140
добавили глину и кле(я)щие вещества, 145
затем массу эту обожгли. Такой 150
способ сохранился и в [современном 155
169

производстве.] В России первые карандаши 160
из графита делал М. В. Ломоносов.
[Карандашная 165
промышленность] начала быстро развиваться
[во 170
многих] странах. Усовершенствовалась и
технология, 175
и рецептура для выработки стержней. 180
На заре [карандашного производства] для 185
оправы пробовали брать древесину разных 190
пород. Карандаш должен легко зачшяться 195
яожичком и срез оставаться гладким. 200
Идеально отвечает всем требованиям
виргинский 205
можжевельник, у нас же используют 210
древесину сибирского кедра, специально
обработанную. 215
Казалось бы, пустяк — карандаш, но 220
процесс его изготов (л)ения и сложен 225
и длителен даже при современных 230
[машинах и автоматах.] Карандаш нужен 235
и малышу, и школьнику, и 240
взрослым людям самых разных профессии. 245
Без него не обходится архитектор, 250
конструктор, чертежник, инженер. В
любом 255
[конструкторском бюро] даже половинки,
крохотные 260
«огрыз/си» карандаша не выбрасывают в 265
мусорные корзины, а забот(л)иво укреп (л) я/от 270
в самодельные оправы. И не 275
от бедности. Лодсчитайте, если при 280
ежегодном выпуске [в нашей стране] 285
[1 миллиарда 200 миллионов] карандашей 290
[одну треть] их длины не 295
использовать, [400 миллионов] карандашей
фактически 300
пойдут на свалку! 303
Упражнение 3.39. Застенографируйте текст.
Мы настолько привыкли к картофелю, 05
что [не можем] п р едет а в ить свою 10
жизнь [без этого] продукта, считая 15
его чуть ли не самым 20
древним на нашем столе. Это 25
170

не совсем так. Вроде бы 30
и прозаический это продукт — картошка, 35
а [между тем] ее история 40
полна романтики. £е приход в 45
Европу связывают с именем Фрэнсиса 50
Дрейка, английского мореплавателя,
вице-адмирала, 55
впервые после Ф. Магеллана совершившего
кругосветное 60
путешествие, [принимавшего участие] в
разгроме 65
испанской «Непобедимой армады», [одного из] 70
«пиратов королевы Елизаветы»,
заставлявшего бледнеть 75
дубленые лица морс/сих волков. На 80
кораблях, набитых награбленными
сокровищами, этот 85
кровавый рыцарь удачи нашел местечко 90
и для неприметных клубней, которыми 95
питались индейцы [Нового Света.] Во 100
[второй половине] [XVIII века] разведением 105
картофеля заинтересовались французы.
Длинный ряд 110
[неурожайных лет] заставил
Безансонскую академию 115
предложить премию за труд «О 120
растениях, которые могли бы заменить 125
хлеб [в годы] голодовок». Такой 130
труд «О питательности картофеля» представил 135
парижский аптекарь Пармантье,
познакомившийся [с 140
этим] овощем в Германии. Возвратившись 145
из плена на родину, Пармаягье 150
развел картофель в огороде,
принадлежавшем 155
Дому инвалидов, при котором работал 160
аптекарем. Добившись а (у)лиенции у короля 165
Людовика XVI и его супруги 170
Марии Антуанетты, он попытался
заинтересовать 175
их перспективой широкого развеления нового 180
растения. Королевская чета
заинтересовалась им. 185
Картофель стал рас(про)страняться с
завидной 190
171

быстротой. Ну, а у нас, 195
[в России?] Считается, что первый 200
мешок картофеля прислал из Голландии 205
Петр I. Массовое з н а комств о русских 210
с «земляными яблокалш» состоялось [во 215
время] [Семилетней войны] с Пруссией. 220
Один из основателей русской [агрономической 225
науки,] писатель и мемуарист,
участвовавший 230
в действиях [русской армии] в 235
[Восточной Пруссии,] Андреи Болотов,
возвращаясь 240
в свое имение Дворяниново под 245
Тулой, прихватил картофель для посад(к)и. 250
Постепенно в ряде губерний России 255
картофель стал давать [хорошие урожаи,] 260
но ели его [в основном] 265
горожане. Крестьянство, стихийно отвергавшее
[все, 270
что] внедрялось сверху, относилось к 275
новому овощу враждебно. В 30— 280
40-х годах [XIX века,] во s 285
время царствования Николая I, происходили 290
[так называемые] картофельные буягы,
явившиеся, 295
[по сути дела,] результатом недовольства 300
крестьянства гнетом помещиков. Сегодня
картофель — 305
[один из важнейших] продуктов питания 310
населения многих стран Европы и 315
Америки. 316
Упражнение 3.40. Застенографируйте текст.
СЕКРЕТ СЕКРЕТАРЯ
Секретарь — человек, в служебную обязанность 05
которого вменено быть уважительным,
/гривет(л)ивым, 10
радушным. Приходится часто
сталкиватьсяс 15
настоящими хозяйками приемных, взявшими
на 20
себя часть нелегких обязанностей своих 25
шефов. На звонки ответят исчерпывающе 30
поляо, но без суесловия. В 35
172

отсутствие руководителя предложат
обратиться к 40
его заместителям, другим компетентным
работникам, 45
сообщат их телефоны. Ожидающие приема 50
не чувствуют здесь себя просителями. 55
«...Через десять минут директор освободится. 60
Если не можете подождать, загляните 65
вечером, вас примут... А вам 70
лучше изложить свою просьбу письменно 75
или записаться на прием, он 80
состоится через два дня... [По 85
этому] вопросу советую обратиться к 90
главному инженеру. Он у себя... 95
С приездом! Давайте отмечу вашу 100
командировку. Как устроились? Как
планируете 105
свой день?.. [Конструкторский отдел] на ПО
третьем этаже, прямо над нами... 115
Вот вам [заводской справочник,] он 120
поможет в работе...» Следя за 125
таким деловым, приветливым секретарем, другими 130
глазами смотришь на собственную работу: 135
так ли ты организован, сведущ, 140
исполнителен? У хорошего руководителя обы (ч) но 145
и [технические помощники] на высоте. 150
Как уж это получается: подтягиваются 155
они за ним, получают от 160
него соответствующие инструкции?..
Не (из) вестно. А 165
сколько [учерждений, предприятий, организаций,]
сколько 170
руководителей всех рангов — от директора 175
[большого завода] до начальника скромного 180
[ремонтно-строительного участка] —
нуждаются в 185
квалифицированном помощнике, знающем свое, и 190
[не только] свое, дело, толковом, 195
исполнительном, радушном! С какой стороны 200
ни подойти [к этой] приметной 205
профессии — экономической, нравственной, даже
житейской,— 210
исполняющему ее дано многое. Сколько 215
часов — дорогих, рабочих — теряется из- 220
за них, сколько серьезных дел 225
173

ждет решения, [потому что] секретари 230
дурно вып(ол)ня/от обязанности или просто 235
не знакомы с ними! Помощники 240
руководителей [должны быть] деловыми и 245
организованными, разбираться в
различных [производственных 250
ситуациях] и характерах посетителей, [при 255
этом] всегда оставаться доброжелательными,
привет (л) ивыиш, 260
любезяыми. Многому [из этого] можно 265
научить. Даже недолгие курсы при 270
заводах, учреждениях [в этом] плане 275
были бы весьма полезными, как 280
полезно и массовое пособие для 285
секретарей, и, [может быть,] телевизионный 290
конкурс в программе «А ну- 295
ка, девуш(к)и!» И таблич(к)а на 300
столе с именем и отчеством 305
хозяйки приемной, короткая инструкция
под 310
стеклом, наконец, фотография на Лоске 315
почета. Вполне возможно, кому-то 320
не под силу овладеть этой 325
нелегкой профессией, кому-то она 330
окажется даже противо (по) казанной.
В этом 335
нет особой беды. Беда, когда 340
за секретарскую работу берутся
малокультурные, 345
плохо [воспитанные люди.] Вот и 350
отбывают они свои обязанности, как 355
повинность, мучаются сами, муча/от людей. 360
Упражнение 3.41. Застенографируйте текст.
[В истории] развития [человеческого знания] 05
известно мого [великих подвигов.] Но 10
очень немногие из них можно 15
сопоставить с [тем, что] сделал 20
[Дмитрий Иванович Менделеев.] [Научный
подвиг] 25
Менделеева — открытие [Периодического закона]
[химических 30
элементов] — не имеет равных, и 35
значение [этого подвига] [не только] 40
не стирается ^. (уь озимым временем, но 45
174

постоянно растет. Менделеев записал на 50
отдельных карточках все известные тогда 55
химические элементы с их важнейшими 60
химическими и [физическими свойствами.] Он 65
составил свой первый вари (а) яг [химической 70
системы,] располагая карточки в
различном 75
порядке, сообразуясь с [химическими
свойствами] 80
элементов. Для открытия периодического закона 85
нужны были не только знания, 90
накоп(л)енные [в течение] [многих веков,] 95
[но и] гениальность, тонкая интуиция 100
исследователя, чтобы ох (в) атить
совокупность бесчисленного 105
множества [химических явлений,] чтобы
предста вить ПО
их в системе ипроследить 115
с/срытую в них закономерность. В 120
середине [прошлого века,] когда Менделеев 125
сделал свое величайшее открытие, из 130
92 элементов, существовавших в 135
природе, х и (м и) к а м [более или менее] 140
хорошо было известно 63 145
элемента. Позже Менделеев исправил [атомные 150
веса] 9 из них, [так 155
как] они были определены неверно. 160
[Как же] [должен был] расположить 165
свои карточки с элементами Менделеев? 170
Он расположил их не просто 175
по возрастанию атомного веса. Уже 180
в начале таблицы, поместив под 185
водородом литий, он рядом с 190
литием положил карточку берил(ли)я, смело 195
изменив его атомный вес. Один 200
под другим Менделеев расположил химически 205
сходные элементы. При таком расположении 210
совершенно четко проявилась
периодичность в 215
свойствах элементов. Далее Менделеев
оставляет 220
пустые места в своей таблице. 225
Каждое место в таблице соответствует 230
определенному химическому элементу,
который, по 235
175

[глубокому убеждению] ученого, должен был 240
обязательно существовать. Предположения
Менделеева оправлялись. 245
Элементы, предсказанные ученым, были
найдены 250
в природе и нашли свое 255
место в таблице. Разгад(ка) периодической 260
закономерности была найдена, когда удалось 265
раскрыть сложнейшую природу строения внешней, 270
электронной оболочки атомов, законов движения 275
электронов вокруг ядра. Тысячи ученбм: 280
[во всем мире] работали над 285
проблемой строения атома. Те(о)ретики, создавая 290
[новые модели] атома, руководствовались
периодическим 295
законом. Экспериментаторы, как физики, так 300
и химики, всегда сопоставляли
результаты 305
исследований с системой Менделеева.
Периодическая 310
таблица [наших дней] отличается от 315
таблицы времен Менделеева. Ее построение 320
не изменилось и не могло 325
измениться, так как оно выражает 330
самые общие закономерности природы.
Осталось 335
неизменным расположение элементов, число и 340
длина периодов. Но каждая клетка 345
менделеевской таблицы дает сейчас несравненно 350
больше сведений об элементах. [Кроме 355
того,] в таблице нет «пустых» 360
мест. Она не только зап(ол)нена, 365
но даже продолжена далеко за 370
пределы урана — 92-го элемента, 375
который когда-то был последним 380
в таблице. Наука раздвинула границы 385
природы, и человек создал новые, 390
не существовавшие на Земле элементы, 395
которые по своим свойствам тоже 400
подчиняются периодическом закону. На 101-м 406
месте стоит теперь элемент 410
менделевий, получивший имя [великого
творца] 415
[периодической системы] химических
элементов. 419
176

Упражнение 3.42. Застенографируйте текст.
Он прожил долгую и удивительно 05
счастливую жизнь. Он всегда занимался 10
только тем, к чему лежала 15
его душа. У него была 20
замечательная жена, хорошие дети,
преданные 25
друзья, талаят(л)ивые ученики. Он никогда 30
не жаловался на здоровье-, не 35
испытывал финансовых затруднений. Но всю 40
жизнь его мучила одна неодолимая 45
страсть — любопытство. Мучила и
награ(ж)дала 50
самой большой наградой, существующей для 55
таких людей,— открытием неизведанного. Он 60
не умел и не хотел 65
отделять свою науку от окружающего 70
его многообразия жизни. Иногда кажется, 75
что он легкомыслен в своих 80
исследованиях, что делал опыты с 85
наскока, выводы — полушутя.
Жизнерадостный, с 90
огромным зарядом юмора, [этот человек] 95
словно играл в своих лабораториях; 100
он заражал азартом других, [прежде 105
чем] они по(ни)мали с/срытый смысл 110
и глубину его игры. Студентом 115
он подозревает, что хозяйка пансионата 120
готовит завтрак из остатков вчерашнего 125
обеда, подклад ывает в жаркое безвредный 130
хлористый литий и на следующий 135
день обличает хозяйку с помощью 140
спектроскопа. Все влюбленные пишут
девушкам 145
письма. Роберт Вуд посылает своей 150
невесте в коробке из-под 155
муки вос/совые валики фонографас 160
записанныиш на них признаниями. Многие 165
удят рыбу. Вуда интересует, что 170
и как видит рыба из- 175
под воды, и он конструирует 180
фот (о) камеру «Рыбий глаз». [Сотни раз] 185
описаны и объяснены миражи в 190
пустынях. Вуд насыпает на железные 195
листы песок, подогревает их снизу 200
7 Ю С, Демачева, Е. И Кукина 177

газовыми горелками, ставит игрушечные
пальмы 205
и получает «лабораторный мираж»... Что 210
делает обыкновенный человек, если в 215
нескольких шагах от него в 220
землю ударяет молния? Очевидно, бежит 225
в укрытие. Вуд побежал в 230
лабораторию, расплавил восемь фунтов олова 235
и залил в отверстие, которое 240
образовалось в земле от удара 245
гигантского электрического разряда. Потом он 250
выкопал металл и получил «автограф» 255
молнии. Он решает стоящие перед 260
ним проблемы всегда самым простым 265
и доступным способом. Его домашняя 270
лаборатория — в сарае и коровнике. 275
[Один из] спектроскопов он назвал 280
«могильным», [потому что] плиту для 285
его основания он притащил с 290
кладбища. Когда засорилась длинная и 295
узкая труба другого спектроскопа, он 300
не стал ломать себе голову, 305
а тут же схватил кошку, 310
засунул ее в трубу и 315
закрыл вход. Кошке ничего не 320
оставалось делать, как ползти на 325
сеет далекого выхода, собирая своей 330
шерстью весь сор и паутину. 335
Его жизнелюбивое любопытство
не(ис)сякаемо. Он 340
увлекается яхтами и лыжами, фотографией 345
и катанием на дос/сах по 350
волнам. Покупает еще в 354
[1899 году] автомобиль 360
с паровым двигателем. Пишет маслом 365
и акварелью. Получает первый приз 370
за карнавальный костюм. Сочиняет шуточную 375
книжку «Как отличить птиц от 380
цветов», которая выдерживает более 20 385
изданий и переводится на другие 390
языки. И в [50 лет] 395
он всегда в кругу молодежи — 400
самый неистощимый на выдум(к)и и 405
проказы. Вся семья Вудов необыкновенно 410
легка на подъем. Бесконечные путешествия. 415
178

В молодости, назвавшись журналистом, он 420
приехал в Москву, был на 425
Нижегородской ярмарке, путешествовал по новой 430
Транссибирской магистрали. Германия,
Франция, Англия, 435
Италия, Египет, Мексика, Гавайи. Невозможно 440
сосчитать, [сколько раз] пересекал он 445
Атлантику; поездки в Европу — буквально 450
каждые два-три года. Как 455
похож этот веселый, красивый, с 460
иголочки одетый американец с трубкой 465
в зубах на беспечного богатого 470
балагура, кочующего от скуки по 475
[земному шару.] Как трудно было, 480
наверное, представить себе, глядя на 485
него, что именно этот человек 490
внес огромный вклад в физическую 495
оптику, что он автор всемирно ■ 500
признанных работ по резонансному
свечению 505
паров и газов, ученый, сделавший 510
первые фотографии в ультрафиолетовых и 515
инфракрасных лучах, тончайший
исследователь интерференции, 520
поляризации, дифракции [и других]
загадок 525
света. Шутник и балагур, в 530
32 года встал на 535
кафедру Лондонского [Королевского
общества] — ту 540
самую, на которой стояли Ньютон 545
и Фараде й, и прочитал доклад, 550
который слушали крупнейшие ученые Англии: 555
Рэлей, Крукс, Дьюар. Весельчак и 560
проказник в 33 года — 565
профессор физики университета Гопкинса.
Беспечный 570
турист публикует десять [научных работ] 575
в год. Писатель Вильям Сибрук 580
написал замечательную биографию Роберта Вуда, 585
переведенную на [русский язык] по 590
инициативе академика [Сергея Ивановича
Вавилова] 595
и изданную у нас в 600
[1946 году,] 605
7* 179

за [девять лет] до смерти 610
Вуда. Сибрук пишет: «Сущность [Роберта 615
Вильямса Вуда] [в том, что] 620
это — сверходаренный американский
мальчик, который 625
не стал взрослым за всю 630
свою жизнь». Это единственный маленький 635
мальчик, чье имя навечяо вписано 640
[в историю] науки. 643
Упражнение 3.43. Разметьте текст по 5 или 10 слов (как вам
удобнее для диктантов на скорость) и застенографируйте под
диктовку.
Льды Арктики — опасный и суровый враг. Сколько
отважных, смелых людей пытались вступить с ним в
единоборство! В неизведанный суровый путь отправлялись
отдельные храбрецы и целые экспедиции. Они стойко
переносили голод и нужду, жестокие штормы и
беспросветные полярные ночи, терпели бедствия и катастрофы.
И все это во имя заветной мечты — покорить Север и
проложить человечеству новые широкие пути. Но
суровая Арктика не сдавалась. Она жестоко мстила
смельчакам за отчаянные попытки вторгнуться в ее
безбрежные девственные просторы. На пути первооткрывателей
неизменно вставала немыслимая преграда, и все силы
суровой природы ощетинивались, как несметные
полчища злейших врагов. И самыми сильными, самыми
опасными были льды Арктики. Они веками хранили
тайны гибели доблестных надежд и крепких духом
людей.
Упражнение 3.44. Разметьте текст и застенографируйте
под диктовку.
Он прошел там, где не ходил ни один европеец, он
прошел там, где вообще не ступала нога человека. Он
умирал в песках от жажды, отбивался от отрядов
озверевших фанатиков, и ни разу никто не пришел ему на
помощь. Он всегда рассчитывал только на себя и на
своих товарищей. Сейчас, когда научные экспедиции
насчитывают десятки, иногда сотни участников,
отказываешься верить своим глазам, читая о спутниках
Пржевальского. В монгольском путешествии их было четверо,
в первой тибетской экспедиции — тринадцать, во
второй — двадцать один человек. Почти одиннадцать лет
провел он с этими людьми в походе. Он прошел более
30 тысяч километров. Он открыл не пик, не озеро, не
180

реку — он открывал хребты, плоскогорья, страны. Он
подарил миру первую карту сердца Азии —
величайшего из материков Земли. Он имел право быть суровым
в своей титанической работе.
Пржевальский был прирожденным
путешественником. Узнав о смерти великого путешественника, Антон
Павлович Чехов писал: «...подвижники нужны, как
солнце. Составляя самый поэтический и
жизнерадостный элемент общества, они возбуждают, утешают и
облагораживают. Их личности — это живые документы,
указывающие обществу, что, кроме людей, ведущих
споры об оптимизме и пессимизме, пишущих от скуки
неважные повести, ненужные проекты и дешевые
диссертации, развратничающих во имя отрицания жизни
и лгущих ради куска хлеба... есть еще люди иного
порядка, люди подвига, веры и ясно осознанной цели».
Упражнение 3.45. Разметьте и застенографируйте текст.
Перестройка народного хозяйства задумана партией
как система крупных экономических нововведений,
направленных на качественное ускорение
научно-технического прогресса, слом затратного хозяйственного
механизма и замену его принципиально новым
хозрасчетным механизмом, соответствующим интенсивному
типу экономики, на максимальную мобилизацию
человеческого фактора. При этом речь идет о радикальной
перестройке, о качественном обновлении всей системы
социалистических производственных отношений.
Перестройка охватывает не только производственные, но
и все общественные отношения. Производственные
отношения следует совершенствовать одновременно во
всей воспроизводственной системе: в производстве,
обмене, распределении и потреблении материальных
благ. Комплексно, в тесной взаимосвязи необходимо
обновить также и все подсистемы социалистических
производственных отношений: планомерности,
распределения по труду, товарно-денежных отношений. И что
может самое важное и самое сложное, это то, что
перестройка затрагивает человека, труженика
социалистического общества. В условиях социализма человеческий
фактор выступает и как производственная сила, и как
цель производства (удовлетворение материальных
потребностей, духовное развитие личности).
Упражнение 3.46. Разметьте и застенографируйте текст.
181

Задача всемерного повышения технического уровня
и качества продукции выдвигается в центр
экономической политики и всей практической работы. Любая
продукция служит тому, чтобы удовлетворять
общественные потребности — производственные или личные. Это
относится ко всему, что производится: к топливу,
энергии, сырью, машинам, оборудованию, предметам
народного потребления. Насколько полно та или иная
продукция удовлетворяет эти потребности, зависит не только
от ее количества, но и от качества, ассортимента, от
способности производства своевременно реагировать на
изменение спроса потребителя. Поэтому улучшение
качества — это и вопрос более полного удовлетворения
потребностей страны в необходимых изделиях и
растущего спроса населения на разнообразные товары.
Улучшение качества — это вместе с тем и путь к экономии.
Качество — это надежность, долговечность вещи, а
значит, экономия тех материалов и труда, которые
потребовались бы для производства большего количества менее
надежных изделий, удовлетворяющих ту же
потребность. Кроме того, высококачественная техника, будучи
более производительной, эффективной, позволяет
экономить труд и средства при ее эксплуатации. Советская
продукция должна воплощать в себе последние
достижения научной мысли, соответствовать самым высоким
технико-экономическим, эстетическим и другим
потребительским требованиям, быть предметом
профессиональной и патриотической гордости.
Упражнение 3.47. Разметьте и застенографируйте текст
В ходе перестройки родился почин перехода на
многосменную работу, поддержанный всей страной. Однако
переход на 2—3-сменную работу непременно должен
сопровождаться реализацией ряда мероприятий,
связанных прежде всего с реконструкцией, техническим
перевооружением. Формальный подход, показуха здесь
могут только повредить, социально травмировать
коллектив. Ускорить внедрение достижений науки и
техники, интенсифицировать функционирование всей системы
научно-технического прогресса невозможно без
перестройки организационных структур. Глубинной основой
этой перестройки является интеграция (объединение)
науки и производства, которая происходит как внутри
отраслей народного хозяйства (в промышленности,
сельском хозяйстве), так и на межотраслевом уровне.
182

Магистральным направлением здесь является создание
научно-производственных объединений (НПО),
возглавляемых НИИ и КБ и разрабатывающих
принципиально новую технику, доводя эти разработки до
выпуска серийных образцов. Другим направлением
интеграции науки и производства является передача НИИ
и КБ предприятиям (объединениям). Новым важным
направлением интеграции науки и производства с точки
зрения учета требований НТР и борьбы с ведомственной
монополизацией в науке является создание
межотраслевых научно-технических комплексов (МНТК).
Упражнение 3.48. Разметьте текст по 5 или 10 слов.
Напишите под диктовку на любую интересующую вас скорость.
Проверьте по стенограмме на с. 94.
Стенография позволяет в несколько раз быстрее
записывать самое необходимое из огромного потока
информации, ежедневно обрушивающейся на человека.
Кроме того, есть много мест, где пользоваться
магнитофоном нельзя: библиотеки, архивы и так далее. А разве
можно с помощью диктофона делать ежедневные
заметки, вести дневник, создавать картотеку фактов,
реферативных сведений, накапливать выписки для тезисов,
докладов и лекций? Масса времени учащихся,
студентов теряется безвозвратно только потому, что они не
владеют скорописью. Конспекты пишутся «с пятого на
десятое». Дома их часами восстанавливают по памяти.
На все это тратится много времени, которого у
студентов, как известно, и так не хватает.
Многим людям невдомек, что стенографические
знаки гораздо проще обычных букв и по сути являются их
элементами, что стенографические записи, несмотря
на их краткость, читаются так же легко, как и обычные
записи от руки, что изучить стенографию под силу
каждому.
Никакой совершенный и портативный аппарат не
может заменить человеку обычную шариковую ручку.
Стенография сберегает время.
Упражнение 3.49. Застенографируйте текст под диктовку.
Проверьте по стенограмме на с. 101.
Важнейшее природное текстильное волокно —
хлопок. Хлопковое волокно тонкое, но очень прочное. Оно
дешевое, хорошо красится. Из хлопка получают тонкую,
равномерную и прочную пряжу и делают из нее самые
разнообразные ткани — от тончайших батистов и мар-
183

кизетов до толстых обивочных тканей. Текстильные
волокна получают также из стеблей и листьев растений.
Такие волокна называют лубяными. Они бывают тонкие
(лен) и грубые (пенька, джут и другие). Из тонких
волокон делают различные ткани, из грубых —
мешковину, канаты и веревки. Из дистовых волокон, еще более
грубых и жестких, делают канаты.
Шерсть — волокна волосяного покрова некоторых
животных — давно известна людям. Основную массу
шерсти дает овца. По своему значению для народного
хозяйства шерсть занимает второе место после хлопка.
У нее много весьма ценных свойств: она легка, плохо
проводит тепло и хорошо поглощает влагу. Но не все
волокна в шерсти одинаковы. Наиболее ценно тонкое,
упругое и гибкое волокно — пух. Хуже по своим
качествам более толстое волокно — так называемая ость.
Упражнение 3.50. Застенографируйте текст под диктовку
Проверьте по стенограмме на с. 107.
Интерес к литературе и художественному творчеству
всегда занимал значительное место в жизни
выдающегося русского ученого-математика Софьи Васильевны
Ковалевской. Человек большого и разностороннего
таланта, передовой общественный деятель своего времени,
Ковалевская меньше всего была способна замкнуться
в кругу специальных научных занятий. По ее
собственным словам, она постоянно тянулась «к наблюдениям
над жизнью, к рассказам». Ее живо волновали события,
свидетелем которых она была в России и Западной
Европе; с пристальным вниманием она следила за
развитием общественного движения в стране, радовалась
достижениям русского реалистического искусства и
литературы, много времени и сил отдавала своим
разнообразным творческим планам. Незадолго до смерти
в одном из писем Ковалевская признавалась, что всю
жизнь не могла решить, к чему у нее было «больше
склонности — к математике или к литературе». Огромный
вклад, внесенный замечательным ученым в русскую
и мировую науку, оставил в тени литературное наследие
Ковалевской, однако лучшие страницы ее
воспоминаний, повестей и других произведений свидетельствуют
о незаурядном художественном даровании автора.
Отличительной чертой литературного творчества
Ковалевской был интерес к мемуарным жанрам, ярко
выраженному автобиографическому повествованию. Еще при ее
184

жизни в русских журналах были напечатаны
воспоминания Ковалевской об английской писательнице
Джордж Эллист и очерк «Три дня в крестьянском
университете в Швеции». Всеобщую известность принесли
писательнице ее знаменитые «Воспоминания детства».
Упражнение 3.51. Застенографируйте текст на скорость.
Проверьте по стенограмме на с. 104.
В процессе трудовой деятельности всем трудящимся
приходится составлять различного рода деловые бумаги
(документы). Значение деловых бумаг в жизни
общества огромно. Они служат для связи предприятий,
учреждений между собой и с населением, для оформления
постановлений, просьб, учета ценностей и других. Так,
например, трудовые отношения между хозяйственными
организациями и отдельными лицами оформляются
трудовым договором; при помощи служебных писем,
телеграмм, телефонограмм поддерживается связь
между предприятиями и учреждениями, личная просьба
граждан излагается в заявлении и т. п.
Документы, исходящие от имени предприятий,
учреждений, организаций и учебных заведений,
называются служебными или официальными. Документы,
исходящие от отдельных граждан, называются
личными.
Внешнее оформление документов и изложение их
содержания регулируются определенными
требованиями. Для изложения содержания документов практикой
выработан особый стиль, именуемый деловой речью.
Характерной особенностью деловой речи является
точность, предельная краткость, ясность и конкретность.
В ней не употребляются такие средства литературно-
художественного изображения, как эпитеты, метафоры,
гиперболы и другие. При составлении документа
необходимо соблюдать последовательность содержания. Это
достигается логическим изложением документа. При
составлении документа необходимо придерживаться
определенных обязательных требований к их внешнему
оформлению. В документах — как в текстовой части,
так и в цифровых данных — недопустимы помарки,
подчистки и ошибки.
Упражнение 3.52. Застенографируйте текст на скорость.
Проверьте по стенограмме на с. 107.
Молибден — важнейший резерв увеличения
урожаев гороха, бобов, люпина, вики, клевера и люцерны.
1S5

Молибден способствует повышению содержания белков
в кормах. Наконец, молибден — это рост плодородия
почв за счет связывания атмосферного азота
микроорганизмами. У нас есть все возможности расширить
применение молибденовых микроудобрений в сельском
хозяйстве. Необходимые источники этого металла в виде
руды и отходов промышленности в стране имеются.
Важнейшие биохимические функции в живых
организмах выполняет медь. Так, например, у растений она
повышает активность окислительно-восстановительных
ферментов. У животных и человека медь участвует в
процессах кроветворения. Как показали опыт и
практика колхозов, микроудобрения, содержащие медь,
играют важную роль в повышении урожайности
зерновых культур на болотных и песчаных почвах
нечерноземной полосы. Внесение отходов химической
промышленности — пиритных огарков — в дозах около пяти
центнеров на гектар полностью устраняет недостаток
в меди у зерновых культур и дает прибавку четыре-пять
центнеров зерна с гектара. Медь является дефицитным
металлом. В сельском хозяйстве для внесения в почву
могут быть использованы только отходы
промышленности. При предпосевной обработке семян можно с
успехом применять и медный купорос, расход которого на
гектарную норму семенного материала составляет всего
лишь несколько граммов. Небольшие количества
купороса можно было бы вводить в состав минеральных
подкормок животных.
Упражнение 3.53. Застенографируйте текст. Проверьте
по стенограмме на с. 116.
Народное искусство слова — героический эпос,
сказки, легенды, песни, пословицы, загадки — обычно
называют фольклором. Возникшие в глубокой древности
произведения устного народного творчества и в
настоящее время сопровождают нас в повседневной жизни.
Народные песни, сказки, загадки, пословицы знают дети
и взрослые. Фольклор возник в глубокой древности,
когда человечество еще не имело письменности. Труд
двигал вперед человеческую мысль, труд вызвал к
жизни первые песни и сказки. Люди издавна заметили,
что песни облегчают работу, вносят в нее четкий ритм,
с ней легче грести, грузить, валить деревья. Не умея
правильно объяснить явления природы, первобытный
человек верил в то, что его окружают добрые и злые
186

духи. Он старался умилостивить их, воздействовать на
них заклинаниями и обрядовыми песнями,
исполняемыми во время пахоты, свадьбы, похорон. Старинные
обрядовые песни утеряли свое первоначальное значение
и сохраняются в народе как лирические или игровые.
Фольклор народов мира — своеобразный исторический
документ. Он раскрывает философию народа, его
твердую веру в справедливость и счастье, ц победу добра
над злом. Извечные идеи фольклора общи для
творчества всех народов, однако каждый народ выражает их в
национальных формах, складывавшихся веками,
обусловленных особенностями истории и быта. Велико
художественное, эстетическое значение фольклора.
Богатство образов, разнообразие изобразительных средств,
лаконизм и выразительность языка — отличительные
качества народного творчества. Этим оно и привлекает
внимание писателей, художников, композиторов.
Упражнение 3.54. Застенографируйте текст. Постарайтесь
достигнуть максимальной скорости. Проверьте по стенограмме
на с. 122.
Необыкновенно красивый человек античного
сложения, участник всех состязаний и турниров, прекрасный
пловец, фехтовальщик, искуснейший всадник, шутник,
острослов и блестящий рассказчик, эрудит-оратор,
любезнейший кавалер, танцор, певец, поэт, музыкант
и конструктор музыкальных инструментов, гениальный
художник и теоретик искусства, математик, механик,
астроном, геолог, ботаник, анатом, физиолог, военный
инженер, мыслитель-материалист, далеко обогнавший
свое время,— весь этот спектр сконцентрировался
линзой эпохи Возрождения, породив какое-то волшебное
празднество духовной расточительности, которое едва
ли отмечается в календаре человечества чаще, чем один
раз в тысячу лет. Это случилось 15 апреля 1452 года.
У простой крестьянки, юной красавицы Катарины
родился сын Леонардо.
Его мать скоро умерла, и отец — флорентийский
нотариус Пьеро да Винчи — взял незаконнорожденного
сына в свой дом. У него было три мачехи, две
последние — почти одногодки с Леонардо, и все любили и
баловали его, так что сердце его не зачерствело без
нежности, необходимой человеку хотя бы в детстве. В 14 лет
он стал учеником великого тосканца Вероккио —
скульптора и живописца, а в 20 лет — провозглашен
187

«мастером», и действительно был уже мастером,
неподражаемым и самобытным живописцем.
Он работает всю жизнь и, очевидно, не представляет
себе состояния, в быту называемого отдыхом и покоем.
Отдых для него лишь смена рода деятельности.
Казалось бы, ему, избраннику судьбы, все давалось
легко. Но нет, его всегда обуревают сомнения. Он делает
десятки эскизов и набросков перед тем, как приняться
за картину. «Если все кажется легким,— говорит он
своим ученикам,— это безошибочно доказывает, что
работник весьма мало искусен и что работа выше его
разумения».
Невиданная динамика «Благовещения»,
удивительный ритм и эмоциональная щедрость «Тайной вечери»,
почти мистический секрет улыбки «Моны Лизы» создали
Леонардо-художнику всемирную славу, неподвластную
четырем векам. Они стали символами таланта, хотя
у таланта нет символов, и эталонами искусства, хотя
у искусства не может быть эталонов. Его картины знают
все. Но не все знают, что лишь копии и восторженные
свидетельства пораженных современников остались нам
от других работ его, теперь уже навсегда утраченных.

Раздел IV
ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тексты этого раздела предназначены для
преподавателей стенографии, которые могут использовать эти
тексты для проведения всевозможных зачетных, а также
экзаменационных работ.
Тексты различной тематики позволят
занимающимся расширить свой словарный фонд.
Те, кто занимается самостоятельно, могут еще раз
проверить себя.
При выполнении работы постарайтесь не
заглядывать в словарь.
В текстах этого раздела встречается наибольшее
количество сокращений и фразеограмм, которые
позволяют писать с большей скоростью (конечно, если
изучающие хорошо их усвоили).
Для контрольных и самостоятельных работ вы
можете использовать также различные тексты газетных
статей.
Упражнения этого раздела вы должны выполнять
с максимальной скоростью.
Упражнение 4.1. Застенографируйте текст.
[Принципиальное значение] [Центральный
Комитет КПСС] 06
придает активному вовлечению [рабочего 10
класса,] [колхозного крестьянства,] интеллигенции,
[всех 15
трудящихся] в перестройку, [в борьбу 20
за] ускорение, за укрепление [во 25
всех] звеньях [нашего общества] [высокой 30
189

дисциплины,] [нравственной чистоты.] Необходимо
[исходить 35
из того, что] [в условиях] 40
перестройки от [всех тружеников] на 45
[любом участке] работы требуются [высокая 50
ответственность] за порученное дело, [постоянное 55
повышение] профессионального мастерства
и культуры 60
труда, овладение современной [передовой техникой] 65
и технологией, инициатива и творчество. 70
Упражнение 4.2. Застенографируйте текст.
Ленин вошел в историю как 05
основатель и руководитель [первого в 10
мире] [социалистического государства] —
государства [рабочих 15
и крестьян.] [Владимир Ильич Ленин] 20
раскрыл [марксистское учение) о государстве, 25
глубоко раскрыл [историческое значение]
[Республики 30
Советов] — государства нового типа. Он 35
подчеркивал, что объясненный Советами
[трудовой 40
народ] [может и должен] управ(л)ятъ 45
[всеми делами] государства. В постоянном 50
укр(епл)ении Советов, социалистического
государства Ленин 55
видел то главное, [необходимое условие,] 60
которое может обеспечить надежную защиту 65
интересов [рабочего класса,] [всех трудящихся,] 70
преобразование [общественной жизни] на
[социалистических 75
началах.] Человечество, указывал В. И. Ленин, не 80
может] идти вперед, не делая 85
шагов к социализму. 88
Упражнение 4.3. Застенографируйте текст.
[В наше время] насчитывается [несколько 05
сотен] [различных наук.] Каждая из 10
них по-своему увлекательна, и 15
все они важны. Теперь, когда 20
производство основывается на [достижениях науки] 25
без [научных знаний] шагу не 30
ступишь: не приобретешь профессии, не 35
станешь хорошим специалистом. И это 40
190

относится [не только] к тем, 45
кто решил стать ученым или 50
учителем, инженером или врачом, но 55
и тем, кто будет трудиться 60
у станка, строить [новые заводы 65
и фабрики,) жилые дома, выращивать 70
[богатые урожаи.] Конечно, человек при 75
всем желании [не может] глубоко 80
овладеть [всеми науками,] да [в 85
этом] и нет нужды. А 90
вот знания [общественной науки] нужны 95
каждому. 96
Упражнение 4.4. Застенографируйте текст.
[Владимир Ильич Ленин] — [политический деятель]
нового типа, ученый, трибун-пропагандист, 10
организатор [широких народных масс] Его 15
отличают глубокая научность в анализе 20
происходящих событий, трезвый учет соотношения 25
и расстановки [классовых сил,]
последовательность 30
и твердость в отстаивании [марксистских 35
принципов,] целеустремленность в
действиях, гибкость 40
в тактике борьбы, без (за) ветное служение 45
интересам и целям [пролетарского движения.] 50
Разработку теории и [научной политики] 55
Ленин [тесно связывал] с изучением 60
и обобщением опыта борьбы масс. 65
В опыте миллионов он искал 70
и находил ответ на [насущные 75
вопросы] [рабочего движения.]
Непревзойденный стратег 80
и тактик пролетарской [классовой борьбы,] 85
Ленин был [теснейшим образом] связан 90
с трудящимися, [исходил из] их 95
[коренных интересов,] постоянно ощущал пульс 100
народной жизни, внимательно изучал [социальную 105
психологию] [рабочих и крестьян,] всех ПО
слоев общества, учитывая [все это] 115
при выработке политических решений. 119
Упражнение 4.5. Застенографируйте текст.
В стране последовательно проводится
радикальная 05
191

реформа, которая затрагивает практически все 10
звенья [народного хозяйства.] [Вводятся в 15
действие] экономические рычаги нового
[хозяйственного 20
механизма,] технически перевооружается
производство, осущ(ествля)ются 25
меры по [коренному улучшению] [качества 30
продукции.] [Советская экономика]
«испытываегся» на 35
эффективность, восприимчивость
к [передовым технологиям,) 40
на умение выдавать [первоклассную продукцию,] 45
выдерживать конкуренцию на [мировых рынках.] 50
Сов (е)р(шен)но оч(ев)ид«о, что перестройка —
[революционный 55
процесс,] пом(огаю)щий решительно
преодолевать застойные 60
явления, создавая надежный и эффе/сги(в)ный 65
мех(ан) изм ускорения [социально-экономического
развития] 70
общества. Перестройка предполагает
опору на 75
живое творчество масс, [всестороннее развитие] 80
демократии, [социалистическое самоуправление,]
поощрение инициативы, 85
сам(о)д(е)ятелбяот/, укр{епл)ение дисциплины
и поряд(к)а, 90
расширение гласности, [критики и самокритики] 95
[во всех сферах] жизни. К 100
перво сте(пен)ным средствам демократизации
[производственной деятельности] 105
от(но)сягся [новые формы] организации и ПО
стим (улиро) вания труда, [прежде всего]
коллективные. 115
Ведь [современное производство] носит, [как 120
известно,] коллективный характер: [новейшие
комплексы,] 125
машины и агрегаты, [автоматизированные
линии] — 130
это техника коллективного п о (л ь)з о в а н и я. 134
Упражнение 4.6. Застенографируйте текст.
Сегодня не надо доказывать, что 05
между экономическим мыш(л)ением людей и 10
192

перестройкой [общественного производства,]
ускорением [социально- 15
экономического развития] страны сущ(еств)уег
наитеснейшая 20
связь. Необходимость в глубоких, [качественных 25
преобразованиях] [народного хозяйства]
обусловливает выработку 30
у всех и каждого нового 35
экономического мыш(л)ения, ибо [новые задачи] 40
не(из)бежно требуют [новых подходов] и 45
решений. [За последние годы] любой 50
из нас [не раз] на 55
[собственном опыте] убе(ж)дался, что без 60
отказа от сложившихся стере (о) типов
мышления 65
и практики, без перелома в 70
своем сознании и настроении, без 75
ясного понимания цели и ее 80
энергичного, творческого решения успеха ни 85
в одной сфере деятельности не 90
добиться. Какие же требования перестройка 95
общественного производства предъявляет к
экономическому 100
мышлению, что конкретно, в какой 105
степени и [каким образом] надо 110
менять в нем? Эти вопросы 115
[с каждым днем] приобретают [все 120
большую] актуальность. Начать же разговор 125
об экономическом мышлении целесообразно с 130
рассмотрения его содержания и значения 135
для развития [социалистического производства.] 139
Упражнение 4.7. Застенографируйте текст.
Живопись, графика, ску(льп)тура и
ар(хитек)77/ра 05
называются [изобразительными искусствами]
[потому, что] 10
их образы сущ(еству)ют в реальнш:, 15
зримых формах. [В отличие от] 20
музыки, кино, театра, литературы изобразительные 25
искусства не способны передавать мир 30
[во времени,] в движении, [в 35
развитии.] Они ограничены только одним 40
мгновением,— мастер [не может] показать, 45
что было раньше, что будет 50
193

после. Образы изобразительного искусства
сущ(еству)ют 55
не во времени, а в 60
пространстве. Особенно полньыш, зримыми
образы 65
изобразительного искусства быв а ют [тогда,
когда] 70
жи(во)пись, графика, скульптура и архитектура 75
выступают в единстве. Изобразительное искусство 80
отображает действительность в зримых формах. 85
Художник, ску(льп)тор, график, архитектор
[также 90
как] и композитор и режиссер, 95
ки(ноо)ператор и писатель, по-своему 100
передают сущ(еству)ющий мир [во всей] 105
его сложности, учат видеть и 110
по (ни) мать [то, что] нас окружает. 115
Изобразительное искусство существует с
древнейших 120
времен, и люди бережно собирают 125
и пишут его историю. Искусство 130
[различных стран] и эпох обладает 135
общим языком, [общими чертами,] и 140
поэтому мы способны по (ни) мать [не 145
только] творчество своих современников и 150
соотечественников, [но и] искусство
других 155
эпох, стран и народов. Узнав 160
тайны языка живописи, скульптуры, архитектуры, 165
можно лучше понять изобразительное
искусство 170
[Древней Руси,] [Древней Греции] и 175
[Древнего Рима,] Франции и Голландии, 180
Испании и Германии, искусство [наших 185
дней,] лучше оценить творчество великих 190
мастеров [всего мира.] 193
Упражнение 4.8. Застенографируйте текст.
Электричество — это самый удобный вид 05
энергии. Ее можно дробить на 10
любые части: огромный [прокатный стан] 15
приводит в д(ви)жение электродвигатель
мощностью 20
в сотни киловатт, а в 25
карманном фонарике мы используем электрике/сую 30
194

батарейку мощностью меньше одного ватта. 35
[Электрическую энергию] можно мгновенно
передавать 40
на любые расстояния — туда, где 45
она необходима. Эта энергия при 50
желании легко превращается в другие 55
виды, [так же как] и 60
все другие виды энергии превращаются 65
в электрическую. Электричество уже настолько 70
широко и всесторонне вошло [в 75
нашу жизнь] что нам нелегко 80
представить, как можно без него 85
жить. И [по мере того, 90
как] развивается [наше народное хозяйство,] 95
умножается мир машин, [все большее 100
значение] приобретает электроэнергетика.
С помощью 105
электричества осущ(ествл)яется сейчас
[механизация и 110
автоматизация] производства. Обилие
электроэнергии даст 115
[новую жизнь] многим энергоемким
производствам. 120
Без титана, алюминия, никеля, без 125
[редких металлов,] без разнообразных марок 130
специ(аль)ных сталей [не может] жить 135
[современная техника,] а их получение 140
немые (ли) мо без электричества. Много
электрической 145
энергии требуют производства: сварочное,
азотных 150
удобрений, [синтетических материалов,] наш
транспорт. 155
[Все больше] электроэнергии требуют
разнообразные 160
[бытовые приборы.] В(не)дрешге электрической
энергии 165
в любую [отрасль народного хозяйства] 170
несет с собой выгоды, улучшает, 175
совершенствует производство. Электрификация
всей нашей 180
страны — [основа основ] развития техники. 185
Электрификация дает [могучую силу] и 190
неудержимую стремительность [техническому
прогрессу.] 194
195

Упражнение 4.9. Застенографируйте текст
Вступив в [ядерный век,] когда 05
энергии атома придали [военное назначение,] 10
человечество лишилось бессмертия. Были войны, 15
страшные войны. Они уносили [миллионы 20
и миллионы] [человеческих жизней,] остав(ля)ли 25
на месте [городов и сел] 30
руины и пепел, исгреб(ля)ли целые 35
народы со всей их культурой. 40
Но продолжение рода человеческого не 45
ставилось под вопрос. Теперь же, 50
разразись [ядерная война,] все живое 55
будет сметено с лица Земли. 60
[Технически возможным] стало даже
логически 65
яевозможное, а именно жяогократное уничтожение 70
человечества. Имеющиеся ядерные арсеналы
таковы, 75
что на каждого жителя Земли 80
ярипасен заряд, способный испепелить вокруг 85
него [огромную территорию.] Сегодня одна 90
стратегическая [подводная лодка] несет
потенциал 95
уничтожения, равный нескольким [вторым
мировым 100
войнам.] А таких подводных лодок 105
многие десятки! Выиграть [гонку вооружений,] ПО
как и саму ядерную войну, 115
нельзя. Продолжение такой гонки на 120
Земле, а [тем более] р а с(п р о)стр а н ен и е 125
ее на космос ус/сорит и 130
без того лихорад(оч)ный темп накоп(л)ения 135
и совершенствования [ядерного оружия.]
Обстановка 140
[в мире] может приобрести такой 145
характер, когда она уже [не 150
будет] зависеть от политиков. Она 155
окажется в плену случайности. Все 160
мы стали [лицом к лицу] 165
с необходимостью научиться жить мирно 170
[в этом] мире, выработать [новое 175
политическое мыш(л)ение], ибо условия сегодня 180
совсем другие, чем они были 185
даже три-четыре [десятилетия тому 190
196

назад.] Вот он, [наш мир:] 195
сложный, но небезнадежный. Мы
считаем, 200
что все можно решать, но 205
надо переосмыс(л)ивать каждому свою
роль 210
[в этом мире] и вести 215
себя ответственно. 217
Упражнение 4.10. Застенографируйте текст.
Как углубить и сделать необратимой 05
[революционную перестройку,] которая по
инициативе 10
и [под руководством партии] развернулась 15
[в нашей стране?] Вопрос этот 20
постав (л) ен самой жизнью. Он широко 25
обсу (ж)дается в партии и народе. 30
Политика перестройки, развернутая в
/соя(к)ретные 35
[социально-экономические программы,] становится
[практическим 40
делом] миллионов. [В этом] суть 45
[политической обстановки] в стране.
Многообразнее, 50
интереснее и богаче стала [духовная 55
жизнь] страны. Ветер обновления закаляет 60
[нравственное здоровье] народа. Демократизация
высвободила 65
мощный поток мыс (л) ей, эмоций, инициатив. 70
Утверждение правды и гласности очищает 75
общественную атмосферу, окрыляет людей,
раскрепощает 80
сознание, стимулирует [активную
деятельность.] Это 85
яркий, впечат(л)яющий процесс, в который 90
вовлечено все честное, передовое, что 95
есть [в нашем народе.] Люди 100
поверили в перестройку, они требуют 105
неуклонно [двигаться вперед] и только 110
вперед. Высокую сознательность
и организованность 115
ярояв(л)яет [рабочий класс] [В процессе] 120
вторжения [в нашу жизнь] «еобы(ч)ного, 125
нового и сложного он вновь 130
демонстрирует свои замечательные политические и 135
197

[моральные качества,] проявляет под(л)инно
гражданственный, 140
[государственный подход] к делам, трудом 145
выражает поддерж(к)у перестройке. Эта
позиция 150
рабочего класса позволяет партии уверенно 155
проводить [революционные преобразования.]
С большой 160
заинтересованностью откликнулось крестьянство.
Поборники перестройки 165
в [сельском хозяйстве] смело идут 170
на [новые формы] работы, берут 175
на вооружение науку, [эффективную технологию,] 180
прояв(л)яют готовность пробовать, искать,
даже 185
рис/совать ради нового дела, с 190
полной отдачей, ответственно и умело 195
работать на себя и [на 200
благо Отечества.] Перестройка подтвердила
известное 205
[ленинское положение] об обостренной
[социальной 210
чуткости] интеллигенции, ее отзывчивости к 215
[общественным переменам.] Она горячо
отозвалась 220
на призыв партии [в полной 225
мере] поставить на службу перестройке 230
интеллектуальный, духовный потенциал
общества. 234
Упражнение 4.11. Застенографируйте текст.
Сегодня я с н е е, чем [когда-либо,] 05
видна жизненная необходимость формирования
правового 10
[социалистического государства,] где мерилом
всего 15
и вся являются интересы [человеческой
личности,] обеспечиваются права и свободы 25
граждан, [широкие возможности] для участия 30
в управ(л)ении делами государства и 35
общества, для прояв (л) ения [способностей и 40
талантов.] И [вместе с тем,] 45
где властвует закон, обеспечивается
[социалистический 50
правопорядок,] торжествует [сознательная
дисциплина.] Мы 55
198

сделали [решительный шаг] [в развитии] 60
демократии и гласности, в преодолении 65
[командно-административных методов,] но
[сплошь 70
и рядом] эта работа наталкивается 75
на сопротив (л*гн ие консервативных,
/антиперестроечных сил. 80
У других появляется желание все 85
решить од^гм махом, не считаясь 90
с возможностями. Нельзя думать, что 95
-кто-то за нас решит 100
[наши проблемы,] что все вокруг 105
изменится по мановению волшебной палоч(к)и. 110
Нет, завтрашний день [мы должны] 115
создавать сами. Делом помочь перестройке, 120
добиваться радикальных перемен в каждом 125
[городе и селе,] на каждом 130
[рабочем месте] — таково веление времени, 135
[насущная задача] дня. Как никогда 140
велика ответственность [ленинской партии] [в 145
это время.] Задавая тон перестройке, 150
она сама переживает пору обновления. 155
В партии идут глубокие перемены, 160
[несмотря на] все сложности [этого 165
процесса.] Немалая заслуга [нашего
государства] 170
в больших переменах к лучшему 175
в [международных отношениях,] оно
действует 180
на [мировой арене] [в духе] 185
[нового политического мышления.] Не отступая 190
от своих принципов, мы стремимся 195
чутко прислушива ться к мнению [всех 200
членов] [мирового сообщества,] развертывать,
углублять 205
совместный Аналог по [коренным вопросам] 210
[мирового развития.] Утверждается [новое
видение] 215
мира. «Холодная война» начинает
отступать, 220
и мы [вместе с] [социалистическими 225
странами,] другими народами [сделаем все, 230
чтобы] человечество покончило с ней, 235
вступило в мирный период, чтобы 240
его [материальные ресурсы] и [интеллектуальные 245
199

возможности] были целиком переключены на 250
цели мира, созидания, сотрудничества. 254
Упражнение 4.12. Застенографируйте текст.
[Основные положения] работы В. И. Ленина 06
[«Очередные задачи] [Советской власти»], 10
рассмотренной и одобренной ВЦИК 15
и [ЦК партии,] были 20
приняты в качестве программы строительства 25
основ [социалистической экономики] [в нашей 30
стране.] Раскрывая суть задачи, стоявшей 35
перед партией и [рабочим классом] 40
нашей страны, В. И. Ленин 45
писал: «Мы, партия большевиков, Россию 50
убедили. Мы Россию отвоевали — у 55
богатых для бецных, у эксплуататоров 60
для трудящихся. [Мы должны] теперь 65
Россией удрав (л) ять... Это — самая [трудная 70
задача,] ибо дело идет об 75
организации по-новому самых глубоких, 80
[экономических основ] жизни [десятков и 85
десятков] [миллионов людей»]. Экономика России 90
косила переходный лшогоукладный характер. В 95
ней сущ(ество)вало пять различных
[общественно- 100
экономических] укладов [(способов
производства)]:1. 105
патриархальный (натуральное
[крестьянское хозяйство], [не ПО
связанное с] рынком); 2. мелкотоварный 115
(крестьянское, [главным образом] [середняцкое
хозяйство] 120
и кустари); 3. [частнохозяйственный капитализм] 125
(часгяые промышленные и [торговые
предприятия,] 130
кулацкие хозяйства]; 4. [государственный
капитализм] 135
[ (капиталистические предприятия,]
находившиеся [под контролем] 140
государства, [хлебная монополия,] [буржуазная
кооперация)]; 145
5. социалистический (государственные)
[промышленные предприятия,] 150
артели и колшуны. Яре (о) бладающим в 155
экономике был мелкотоварный уклад. [Исходя 160
200

из] [экономической структуры] России того 165
периода, В. И. Ленин выдвинул 170
в качестве [основной задачи] ускоренную 175
экспроприацию буржуазии, организацию
всенародного 180
[учета и контроля] производства и 185
распределение продукции и [борьбу с] 190
мелкобуржуазной стихией, представлявшей
тогда главную 195
опасность. [Решающим условием] победы
социализма 200
Ленин считал достижение высшей [в 205
сравнении с] капитализмом [производительности
труда.] 210
[Для этого] нужно было развивать 215
[тяжелую промышленность] с ис(пользо)ванием
[новейших 220
достижений] [науки и техники.] [Не(об)ходимым 225
условием] [роста производительности труда]
было 230
[всемерное повышение производительности]
культурного и 235
[профессионально-технического уровня] рабочего
класса, 240
использование [материальных стимулов] при
[организации 245
производства] и осущ(ествл)ении
[социалистического принципа] 250
оплаты [в зависимости от] [количества 255
и качества] труда. [Особое значение] 260
Ленин придавал укр(епл)ению
государственной и 265
[трудовой дисциплины,] подчеркивая
необходимость применения 270
[в отношении к] ее нарушителям 275
как методов убе(ж)дения, так и 280
мер п/?ину(ж)дения. Для лучшей организации 285
социалистической экономики и скорейшего
восстанов(л)ения 290
и развития социалистической промышленности
Ленин 295
считал нужным введение принципа единоначалия, 300
привлечения буржуазных специалистов и
последовательное 305
осуществление [хозяйственного расчета.] 308
201

Упражнение 4.13. Застенографируйте текст.
[Федоскинская фабрика] миниатюрной
живописи — [один 05
из] самых старинных [художественных центров] 10
Подмосковья. Здесь, в районе современного 15
села Федоскина, в 1795 22
году была открыта 25
фабрика лакированных изделий из папье- 30
м а ш е. Искусство миниатюрной живописи начинает 35
интенсивно развиваться в [первой четверти] 40
[XIX века,] когда хозяином фабрики стал 45
П. В. Луку тин. Лукутинские лаки получили
известность; 50
это были модные тогда табакерки, 55
коробочки, чайницы, портсигары [и многие 60
другие] предметы, украшенные искусной
миниатюрой 65
и покрытые лаком. Сюжеты росписи 70
были разнообразными; здесь и жанровые 75
сцены, и пейзаж, и виды 80
Москвы. Несколько позже рас(про)странились
знаменитые 85
«Тройки» и «Ч а е п и т и я», которые очень 90
полюбились народу. Трактовка сюжетных
мотивов, 95
характер декорати(в)ного украшения предметов,
разнообразие 100
их форм были результатом творчества 105
местных мастеров. Их искусство, отражая 110
вкусы времени, сохраняло черты [национальной 115
самобытности.] В конце XIX — начале 120
[XX века] производство переживало заметный 125
спад, искусство и мастерство упрощалось.
В 130
[1904 году] [Лукутинская 135
фабрика] была закрыта. Однако в 140
[1910 году] мастера 145
Федоскина организуют свою артель, правда 150
просуществовавшую недолго. Промысел
начал [новую 155
жизнь] после [Великого Октября.] Развитие 160
федоскинской миниатюры [связано с]
творчеством 165
[молодых поколений] мастеров, обогативших
её 170
202

новыми идеями, образами, сюжетами,
отражающими 175
[новую эпоху] в истории страны. 180
В искусстве [советского Федоскина] формируется 185
свой стиль исторических и жанровых 190
сюжетов. Находит воплощение песенно-
фольклорная 195
тема (тика). Становится характерным пейзаж,
воспроизводящий 200
природу Подмосковья и в [лиричных 205
композициях,] и в подчеркнуто современных. 210
Все активнее обращаются мастера к 215
темам [общественного звучания,] отражающим
события 220
наших дней. Немало произведений посвящено 225
художниками Федоскина образу В. И. Ленина.
Традиции 230
Федоскинской фабрики сохраняются, живут и 235
в характере старинного производства самих 240
изделий из папье-маше, и 245
в [живописной системе] миниатюрного письма, 250
и в применении перламутра и 255
металла. Федоскинская миниатюра ис(пол)няется
масляными 260
красками. Используется прием трех-
чет ырёхслойного 265
письма. Законченную миниатюру покрывают
/грозра(ч)ным 270
лаком и полиру/от, что создает 275
особый декоративный эффе(кт) и придает 280
крас/сам звучанье, присущее именно лаковой 285
миниатюре. Характерен для Федоскина и 290
прием многослойного прозрачными красками
письма 295
по сусальному золоту или
металлизированному 300
фону, [а также] и по 305
перламутру. Такой фон и заставляет 310
[по-особому] «з а го р а ть с я» краски. 314

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Юрковский А. М. Стенография сквозь века.— М.: Книга, 1969.
Юрковский А. М. Изучай стенографию.— М.: Просвещение,
1965.
Демачева Ю. С, Заранко К. М. Стенография.— М.: Высшая
школа,, 1986.
Лимончикова Т. В. и др. Стенография.— М.: Просвещение, 1981
204

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3
Советы преподавателям 4
Советы изучающим стенографию самостоятельно 5
Раздел I
Стенография в таблицах. Сводные таблицы сокращений
А. Стенография в таблицах 7
1. Использование размера и позиции знака 8
2. Алфавит. Деление знаков по размерам и форме 9
3. Соединение знаков согласных 10
4. Сокращения алфавитными и слитными знаками .... 10
5. Слитные знаки и их применение 11
6. Знаки алфавита, используемые для частей слова.
Производные слова 12
7. Гласные в конце слов 13
8. Гласные А — Я в начале слова. Приставки ЗА и РАЗ (О) —
РАС 13
9. Гласные А — Я (2 меры) в начале, конце и середине слова 14
10. Сокращения на гласные А — Я и приставки ЗА, РАЗ (О) —
РАС 14
11. Гласные О, У — Ю, И — Ы, Е — Е — Э в начале слова 15
12. Сокращения с гласными О, У — Ю, И, Е — Е — Э в начале
слова 16
13. Прием подчеркивания 16
14. Запись имен собственных ♦ . . 17
15. Буква Й 18
16. Использование пропуска 18
17. Пропуск окончаний у определений 19
18. Сокращенная запись местоимений 20
19. Сокращенная запись отдельных слов их началом .... 20
20. Гласные Е — Е — Э в середине слова 21
21. Сокращения с гласными Е —Е —Э 21
22. Гласные Е — Е— Э ('/г меры) 22
23. Правило строчности ♦ 23
205

24. Гласные И — Ы в середине слова. Окончания НИК —
ЧИК — ЩИК, ИЗМ 23
25. Сокращения с гласными И — Ы в середине слова .... 24
26. Гласные И — Ы (1 мера) 24
27. Гласные О, У — Ю в середине слова 25
28. Гласная О (1/2 меры) 26
29. Гласные У — Ю (2 меры) 27
30. Сокращения с гласными О, У — Ю 27
31. Обозначение двух рядом стоящих гласных 28
32. Схема изображения гласных букв (вокализация) .... 28
33. Сокращение слов начальным и одним из последующих
знаков 29
34. Выражение гласных в начале, середине и конце слова 30
35. Сокращенная запись слов (и частей слова) путем
изменения размера знака 31
36. Изменение позиции и формы знака при написании
сокращений 31
37. Общий принцип сокращения многосложных слов .... 32
38. Соединение слов во фразеограмме 33
39. Конечные сочетания слов, пишущиеся алфавитными
знаками 34
40. Конечные сочетания слов, пишущиеся слитными знаками 34
41. Конечные сочетания с изменением размера и позиции 35
42. Конечные сочетания, сокращающиеся видоизмененными
знаками .* 36
43. Окончания со слогом ВА 37
44. Сокращенная запись слов с использованием знаков для
конечных сочетаний 37
45. Конечные сочетания 38
46. Сводная таблица конечных сочетаний 39
47. Сокращенная запись слов их концом 40
48. Цифры и числительные 40
49. Использование цифр и математических знаков 40
50. Использование отрыва при записи сокращений и фразео-
грамм 41
51. Фразеограммы с перечеркиванием 42
52. Начальные сочетания, пишущиеся алфавитными знаками 43
53. Начальные сочетания, обозначаемые видоизмененными
увеличенными знаками 43
54. Сокращения на приставки, обозначаемые увеличенными
знаками 44
55. Начальные сочетания в верхней позиции 44
56. Сокращения и фразеограммы с использованием знаков
для начальных сочетаний 44
57. Пропуск второй приставки слова 45
206

58. Сводная таблица начальных сочетаний 46
59. Запись фразеограмм началом каждого слова 47
60. Пропуск слов при записи фразеограмм 48
61. Слияние одинаковых или однородных знаков при записи
фразеограмм 48
62. Корни, обозначающиеся алфавитными и слитными знаками 49
63. Корни, сокращающиеся алфавитными знаками с
изменением позиции или соединения знаков 50
64. Корни, обозначающиеся увеличенными и видоизмененными
знаками 50
65. Корни, обозначающиеся особыми знаками 51
66. Корни 52
67. Сводная таблица приставок и корней 53
68. Сокращения с применением корней 54
69. Сводная таблица окончаний, приставок и корней .... 54
70. Пропуск соединительной гласной и приставки перед вторым
корнем при записи сложных слов 55
71. Пропуск суффикса после первого корня при записи
сложных прилагательных 56
72. Дополнительное сокращение первой части сложного слова 56
73. Дополнительное сокращение второй части сложного слова 57
74. Гнезда сложных слов с пропущенным корнем или с записью
его концом 58
75. Слияние одинаковых и однородных знаков при записи
сложных слов 59
76. Написание сложных слов с отрывом 59
77. Фразеограммы с использованием кавычек и знака
связанных понятий 59
78. Дополнительное сокращение прилагательного при записи
фразеограмм 60
79. Идеограммы 61
80. Дополнительное сокращение существительного при записи
фразеограмм 62
81. Запись последнего слова фразеограммы его началом . . . 62
82. Предложные конструкции 63
83. Фразеограммы, состоящие из двух существительных ... 64
84. Фразеограммы с глаголами 64
85. Фразеограммы из различных частей речи 65
86. Применение отрыва при записи фразеограмм 65
87. Применение перечеркивания при записи фразеограмм 66
88. Пропуск промежуточных слов в середине фразеограммы 67
89. Пропуск предлогов при записи фразеограмм 67
90. Пропуск местоимения ТОТ при записи фразеограмм ... 68

Б. Сводные таблицы сокращений
91. Изменение позиции знаков 69
92. Перечеркивание знаков 71
93. Подчеркивание знаков 73
94. Изменение размера знаков 76
95. Применение отрыва 78
Раздел II. Стенограммы для чтения 81
Раздел III. Тексты для диктантов 132
Раздел IV. Тексты для контрольных работ 189
Список рекомендуемой литературы 204
Учебное издание
Демачева Юлия Сергеевна,
Куки на Елена Игоревна
ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
ПО ОБУЧЕНИЮ СТЕНОГРАФИИ
Зав. редакцией Э. С. Котляр. Редактор Л. А. Савина. Художественный
редактор Е. Д. Косырева. Технический редактор Н. А. Битюкова. Корректор
Л. А. Исаева
ИБ № 8470
Изд. № НП-22. Сдано в набор 11.01.90. Подп. в печать 25.07.90 Формат
84 X 1081/з2. Бум. тип. № 1. Гарнитура литературная. Печать высокая.
Объем 10,92 усл. печ. л. 11,13 усл. кр.-отт. 10,10 уч.-изд. л. Тираж 150 000 экз.
Зак. № 488. Цена 60 коп.
Издательство «Высшая школа», 101430, Москва, ГСП-4, Неглинная ул.,
Д. 29/14.
Ордена Октябрьской Революции, ордена Трудового Красного Знамени
Ленинградское производственно-техническое объединение «Печатный Двор»
имени А. М. Горького при Госкомпечати СССР. 197136, Ленинград, П-136,
Чкаловский пр., 15.


                

Название: Практическое руководство по обучению стенографии
Авторs: Демачева Ю. С, Кукина Е. И.
Издательство: М.: Высш. шк.
Год: 1990
ISBN: 5-06-000940-8
Страниц: 208
Формат: DjVu, PDF
Качество: отличное
Размер файла: 20 MB
Язык: русский

В пособии систематизирован материал для самостоятельной работы по совершенствованию навыков стенографирования. Основные правила стенографического письма даны в таблицах, приведены стенограммы для чтения, тексты для диктантов и самостоятельных занятий.
Для учащихся профессионально-технических училищ, курсов стенографии, может быть использовано при профессиональном обучении в учебно-курсовых комбинатах.

Скачать Практическое руководство по обучению стенографии

Что можно сделать:

Все права защищены 1999-2023 Мешок

Sun, 23 Apr 2023 17:44:29 +0300

Настоящее учебное пособие подготовлено на основе действующей программы предмета «Стенография”. Оно предназначено для подготовки в средних профтехучилищах секретарей-стенографисток.

Данное пособие написано в соответствии с усовершенствованным вариантом Государственной единой системы стенографии. Этот вариант отличается большей простотой и доступностью. Параллельно с изучением теоретического материала учащиеся овладевают различными сократительными приемами, выполняя специально подобранные упражнения, они могут быстрее перейти к скоростному письму. Стенография развивает зрительную и механическую память, мышление, способствует лучшему знанию русского языка, исправляет плохой почерк. Широкое внедрение стенографии в практику управленческого аппарата высвобождает у квалифицированных работников до 30% времени.

Авторы с признательностью примут все критические замечания по содержанию учебного пособия.

Авторы

В результате реформы общеобразовательной и профессиональной школы значительно расширится подготовка рабочих по новым профессиям, рождаемым научно-техническим прогрессом, В Политическом докладе ЦК КПСС XXVII съезду партии отмечалось, что хозяйственное управление нуждается в постоянном совершенствования, В связи с совершенствованием аппарата управления народным хозяйством возрастает потребность в кадрах, владеющих стенографией, машинописью н основами делопроизводства. Необходимость обучения стенографии в средних профтехучилищах обусловлена широким применением ее в различных отраслях современного производства.

Одной из основных задач экономического и социального развития СССР является всемерное ускорение научно-технического прогресса, повсеместное применение его результатов в производстве и управлении, сфере обслуживания и в быту.

Принципы научной организации труда требуют от работников управленческого аппарата — секретарей, референтов, делопроизводителей — обязательного знания стенографии.

Стенография — это скоростное письмо особыми знаками, настолько краткими, что ими можно записать живую речь.

Письмо возникло за несколько тысяч лет до нашей эры в результате упорного стремления людей к взаимному общению. На первой ступени своего развития письмо было предметным. Люди пытались передавать свои мысли с помощью предметов. Позднее на смену предметному письму появилось начертательное, которое прошло три стадии развития: живописное (картинное), иероглифическое и, наконец, алфавитное, т.е. буквенное, существующее и в наши дни.

Стенографическое письмо родилось из обычного письма на ранней стадии развития человеческой культуры в связи с возникшей у разных народов потребностью в краткой и быстрой записи и точном запечатлении устной речи.

Еще в Древнем Египте заметили огромную разницу в скорости между произнесением слова и его письменным изображением и попытались приблизить скорость письма к быстроте устной речи. Результатом было появление особого вида письма скорописи или стенографии. Наибольший расцвет стенография получила в Древней Греции и Риме. Автором древнеримской стенографии считается Тирон. Латинская стенография в честь ее автора называлась тироновыми нотами (нота — по-латыни «знак”).

Конечно, стенография древности, с нашей точки зрения, весьма несовершенна: в противоположность буквенному характеру современного скоростного письма древняя стенография была словной, т.е. каждое слово выражалось особым знаком. Приходилось заучивать начертание каждого Слова в отдельности. Тироновых нот насчитывалось несколько тысяч: запомнить их все было очень трудно.

В России в XV—XVI вв. в Новгороде и Пскове стенографически записывались выступления на городских вече. Скоростное письмо применялось при Иване Грозном, при первых царях дома Романовых (в XVII в.), услугами группы стенографов, известной под названием ’’компании писак”, пользовался Петр I.

В 1820 г. в Петербурге вышла в свет одна из первых книг по стенографии на русском языке ‘Трахеотомия, или искусство скорописи” автора М.А. Корфа, товарища Пушкина по лицею. В конце книги был приложен список лиц, подписавшихся на ее издание. Среди них A.G. Грибоедов, А.С. Пушкин, В.К. Кюхельбекер и другие замечательные люди того времени.

Через 40 лет, 19 марта I860 г., в Петербурге состоялся диспут между академиком М.П. Погодиным и профессором Н.И. Костомаровым на тему о происхождении Руси. На этом диспуте впервые в России велась публичная стенографическая запись.

Факт применения стенографии Л.Н. Толстым в начале XX в. показался современникам такой диковиной, что об этом писали в газетах. Знаменитая книга отца русской авиации Н.Е. Жуковского ’Теоретические основы воздухоплавания” создавалась тоже с помощью стенографии.

Обычным письмом можно записать в среднем 15—20 слов в минуту, а если писать сокращенно и не все выписывать, скорость можно довести до 30—40 слов. Приблизительно с такой же быстротой пишет на пишущей машинке машинистка.

Но для того чтобы записать речь, нужна большая скорость, которая может быть получена только с помощью стенографического письма. Слово в секунду (60 слов в минуту) пишут обычно

после нескольких месяцев занятий по стенографии. С такой скоростью можно свободно записывать свои мысли, пользоваться стенографией, так сказать, для себя. Для записи медленной диктовки нужна скорость 75 слов в минуту. Это темп медленной речи.

Секретарю для ведения протоколов нужно иметь скорость 90 слов в минуту. В этом темпе — 1,5 слова в секунду — передают по радио лекции и доклады. Информацию дикторы читают с большой скоростью: 100—120 слов в минуту. Такой скоростью нужно обладать стенографу для записи живой речи, добиться подобной быстроты письма можно только длительной тренировкой и усердной работой.

Знать стенографию — это не значит добиваться рекордных скоростей письма. Но 60 слов в минуту (слово в секунду?) должен уметь писать каждый. Это будет по крайней мере в три раза быстрее обычного письма. Как много даст вам такое ускорение письменного труда!

К тому же письменное изучение стенографии очень помогает н общему развитию. Стенографируя, приходится записывать большое количество разнообразных текстов, а это обогащает ваш словарный запас.

Замена стенографией письма обычного, где это только возможно, не только облегчает труд, но и приносит государству большую пользу и экономию.

В пособии систематизирован материал для самостоятельной работы по совершенствованию навыков стенографирования. Основные правила стенографического письма даны в таблицах,приведены стенограммы для чтения, тексты для диктантов и самостоятельных занятий. Для учащихся профессионально-технических училищ, курсов стенографии, может быть использовано при профессиональном обучении в учебно-курсовых комбинатах.

Название: Практическое руководство по обучению стенографии
Автор: Демачева Ю.С, Кукина Е.И.
Год: 1990
Жанр: стенография, обучение
Язык: Русский

Формат: djvu
Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста
Страниц: 208
Размер: 4 MB

Скачать Демачева Ю.С, Кукина Е.И. — Практическое руководство по обучению стенографии (1990)

Внимание! У Вас нет прав для просмотра скрытого текста.