Проект руководство доу

ПРОЕКТ

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В ДОУ — ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  

Худайбердина С. Р.

МДОБУ ЦРР-детский сад «Аленушка»

РОССИЯ

        Проект реализуется в течение 4 лет и имеет результаты. Цель проекта: Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения инновационных технологий. Реализация проекта проходила в 3 этапа по направлениям: Инновации в управленческой деятельности, в работе с педагогическими кадрами, в содержании образования, укрепление материально –технической базы. В ходе реализации проекта разработана и действует «Программа управления инновационной деятельностью в ДОУ», внедрены инновационные формы работы с педагогическими кадрами, разработаны модели интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», «Сплоченный коллектив – дети, педагоги, родители», укреплена материально-техническая база.

1. Введение. В современном мире ключевым вопросом модернизации  образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. Огромными способностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику образовательных организаций инновационной деятельности, направленной на проектирование стратегии обновления управления дошкольной организацией,  а так же организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.

Новизна проекта заключается в том, что определены объективные  направления и этапы  внедрения управленческих инноваций,  доказана их необходимость для повышения эффективности управления ДОУ. 

Гипотеза проекта: Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя ДОУ будет успешным при реализации следующих условий: Организована работа по повышению профессиональной квалификации педагогов; создан мониторинг образовательного процесса; ведется планомерная работа по укреплению материально – технической базы.

Цель проекта. Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения инновационных технологий 

Основные задачи проекта:  Повысить качество образовательного процесса, уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов ДОУ; осуществить информационную, научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку творческих поисков, активизировать экспериментально-научные исследования педагогов, нацеленные на разработку перспективных технологий развития и воспитания детей.

        Принципы реализации проекта: гуманизм, демократизация, научность, системный подход, перспективность, ритмичность, реальность поставленных целей.

Реализация инновационного проекта предполагает вовлечение участников образовательного процесса: воспитанники, педагоги детского сада,  родители (законные представители)

Ожидаемые результаты реализации проекта

• Повышение качества образовательного процесса и научно -методической работы в ДОУ.
• Повышение профессионального уровня и квалификации педагогов, владеющих современными образовательными технологиями.
• Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы в городском, республиканском и российском масштабе.
• Развитие материально-технической базы ДОУ, совершенствование предметно-развивающей среды
• Формирование позитивного имиджа ДОУ; повышение его престижа и  конкурентоспособности по отношению к традиционным ДОУ и, как следствие, привлечение дополнительных инвестиций, расширение партнерских связей.

2. Этапы реализации проекта

I ЭТАП предполагал выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации; формулирование идей и возможностей инноваций в ДОУ, планирование этапов работы;

II ЭТАП: мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности; исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов; содержание образовательной деятельности.

III ЭТАП: рразработка презентационных материалов; обобщение опыта работы на городском, республиканском и российском уровнях.

На данный момент реализуется 4 этап проекта.

3. Деятельность в рамках проекта. Направления реализации проекта

1. Инновации в управленческой деятельности

2. Инновации в работе с педагогическими кадрами

3. Инновации в содержании образования

4. Укрепление материально –технической базы

4.  Инновации в управленческой деятельности предполагает программно-целевой педагогический менеджмент и маркетинг. Инновационный менеджмент – это совокупность принципов, методов и форм управления инновационными процессами, инновационной деятельностью, занятыми этой деятельностью организационными структурами и их персоналом. Как и для любой другой области менеджмента, для него характерно следующее: постановка цели и выбор стратегии; планирование, определение условий и организация, исполнение, руководство.

Инновационный  менеджмент  в ходе реализации проекта предполагает разработку программы и планов инновационной деятельности; наблюдение за ходом разработки инновационного проекта и его внедрением; финансовое, материально- техническое и информационно- методическое обеспечение инновационных процессов; управление персоналом, осуществляющим инновации; создание целевых групп для комплексного решения инновационных проблем; формирование структуры управления ДОУ (Модель системы управления детского сада); создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ, разработка «Программы управления инновационной деятельностью в ДОУ»

5. Инновации в работе с педагогическими кадрами

«К достижению качества через достижения личности» — вот, пожалуй, лозунг современного дошкольного образования. Движущей силой развития ДОУ является творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

В ДОУ созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного профессионального образования; консультативной поддержки педагогических работников по вопросам образования и охраны здоровья детей; организационно-методического сопровождения образовательного процесса, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Инновационные формы работы с педагогическими кадрами

—  Внедрение проектных моделей. Одной из таких эффективных форм является внедрение в повседневную практику проектных моделей: «Банк идей» нацелен на формирование накопительного центра педагогических, творческих и научных идей, их обработки и применении в практике педагогов; «Педагогическое портфолио ДОУ»,  направленное на систематизацию достигнутых результатов и распространение педагогического опыта в  социуме, а также повышение имиджа ДОУ.

— Система повышения квалификации педагогов. Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала. Одно из таких направлений — коучинг. В деятельности ДОУ данная идея используется в виде взаимопосещений опытными педагогами занятий молодых воспитателей, консультаций старшего воспитателя, приглашения научных консультантов из научно –методического центра отдела образования, института. Одной из важных целей коучинга является разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, сессия не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даёт очень привлекательные результаты: в реальном времени разрабатываются действенные педагогические стратегии, придумываются новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания. Преимуществом коучинг-сессий является гибкость этой организационной формы.

— Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ даёт возможность устанавливать непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя.

-Проектная деятельность.  Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий — педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 40 проектов

В ДОУ  активно используются следующие самореализационные формы повышения профессиональной квалификации:

— Творческие конкурсы. Педагоги являются постоянными участниками и победителями конкурсов педагогического мастерства различного уровня. Это победители республиканского конкурса на лучшую методическую разработку музыкального занятия, лучший проект игровой деятельности, российских конкурсов на лучшие методические разработки. Всего за 4 года педагоги явились победителями более 20 конкурсов.

— Издательская деятельность. В 2013 году было издано методическое пособие «Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы». В 2014 – «Инновации в сфере управленческой деятельности как фактор повышения качества образования»

— Участие в научно –практических конференциях. Мы являемся участниками республиканских, всероссийских и международных научно –практических конференций. За последние 2 года наши педагоги участвовали в 10 НПК .

Педагогами дошкольного учреждения активно создаются персональные веб-сайты, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

6. Инновации в содержании образования

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

В ДОУ разработана модель интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», обеспечивающая  развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и словотворчество; художественно-эстетическое развитие. «Каждый ребенок талантлив!» – эта формула является ключевой в предлагаемой модели. В ней мы пересмотрели технологию развития интеллектуальных возможностей, включив в нее различные направления деятельности развивающего и творческого характера.

Одним из самых важных аспектов интеллектуального роста ребенка является словотворчество. Работа эта многогранна и интересна. Наши дети и педагоги находят вдохновение для сочинения своих стихов всюду:  дома, в детском саду, на улице, на природе, и делают это с превеликим удовольствием. И у нас уже есть большие успехи.  12 детей стали победителями городских, республиканских, всероссийских и международных конкурсов литературного творчества.  Более 10 произведений было напечатано на страницах городской прессы. Большое достижение для нас – это выход в свет наших книг «Радуга детского творчества», «Мир в моих ладонях»,  «Слово – как музыка детских сердец» с авторскими стихотворениями и рассказами воспитанников, воспитателей и родителей. Стихи и рассказы наши дети пишут не только на русском языке, но и на своем родном, башкирском. Тем самым мы осуществляем задачу воспитания достойного представителя своего народа.

В нашем детском саду уделяется огромное внимание познавательному развитию и развитию математических способностей у дошкольников, в том числе и  занятиям шашками. Ежегодно наши воспитанники занимают призовые места в городском турнире по шашкам среди воспитанников детских садов города. Наши дети – победители  международного образовательного конкурса «Радуга -малышка», всероссийских викторин и олимпиад по математике, окружающему миру и познанию. 

Мы нашли ту сферу художественной деятельности, которые привлекают ребенка больше всего, а именно в разнообразии творческой деятельности: дети поют, читают стихи, танцуют, рисуют и конструируют. Они не только «исполнители», но и «творцы» — они сочиняют песенки, воплощают свои замыслы в песнях и танцах, рисунках.  Это и есть первые творческие, а значит и интеллектуальные появления. Результаты: победы в городских, республиканских, всероссийских и международных конкурсах изобразительного искусства и художественного и декоративно –прикладного творчества, а их на данный момент — 72

Вся работа проводится при  оптимальном сочетании основного и дополнительного образования. В детском саду работает 15 кружков интеллектуального и творческого развития.

В ДОУ разработана модель «Сплоченный коллектив – дети, педагоги, родители», которая кроме основных и традиционных форм работы с родителями включает и инновационные:  в ДОУ работает «Школа молодой семьи», задачами которой являются: сотрудничество взрослого с ребенком; улучшение детско-родительских отношений; совместная деятельность родителя и ребенка. Заседания проводятся 1 раз в месяц, тематика различная.

Совместное участие в конкурсах, совместное творчество. Дети участвуют в конкурсах и вместе с родителями, пишут стихи и рассказы. В последнем сборнике стихов и рассказов, который вышел на днях, вы можете увидеть их совместное творчество. Этому посвящена одна из глав, которая так и называется «Сочиняет мама, сочиняет  папа,  сочиняет бабушка, сочиняю я». Отрадно, что в процесс включаются уже не только родители, но и бабушки и дедушки.

Вот уже 3 года традицией детского сада стало проведение совместных мероприятий с родителями. Это вечер добра, который был посвящен доброте и радости семейных отношений и совместного творчества, вечер «Таланты нашей дружной семьи», где наши семьи выступали с интересными номерами. Это их еще больше сплотило и объединило. В 2013 году мы совместно с родителями провели «Новую волну Аленушки». На этом мероприятии более 50 воспитанников детского сада получили награды городского, республиканского и международного уровня.

Эта форма работы дала огромные результаты. Родители стали не просто наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса.

7. Укрепление материально-технической базы

ФГОС определяет требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, к развивающей предметно-пространственной среде. В  детском саду создана прекрасная предметно-развивающая среда, которая   служит интересам и потребностям каждого ребенка.  Организация помещений детского сада педагогически целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей. За 3 года обновилась и материально –техническая база учреждения.. Сделан капитальный ремонт водоснабжения и канализации, пищеблока, косметический ремонт в группах, ремонт холлов и коридоров. Детский сад стал светлым и уютным, появилась новая удобная и красивая мебель, оргтехника.

8. Деятельность руководителя в рамках проекта. Постоянное участие в научно –практических конференциях, педагогических форумах  различного уровня. Последние из них: вторая международная НПК «Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы», г. Прага, 2013 г., всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании», г. Челябинск, 2014 г., всероссийский форум «Взгляд в будущее», г. Санкт –Петербург. Руководитель является автором учебно- методического пособия «Инновации в сфере управленческой деятельности как фактор повышения качества образования».  В 2013 году прошла профессиональную переподготовку в  СИБГУ по специальности «Менеджмент в сфере образования», постоянное обучение на КПК.

9. Эффективность проекта заключается в следующих направлениях

Успехи воспитанников Международные, всероссийские, республиканские и городские конкурсы
2011 – 2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год
25	48	66
Успехи педагогов Международные, всероссийские, республиканские и городские конкурсы
	2011 – 2013 учебный год	2013-2014 учебный год
	14	26
Успехи учреждения
2012 год -1 место в городском конкурсе «Лучшее учреждение дошкольного образования -2012»	2013 год  — Лучший детский сад года – за эффективное управление и постоянное совершенствование и поиск новых форм в учебной и воспитательной работе с подрастающим поколением	2014 год — Лауреат всероссийского конкурса «100  лучших дошкольных образовательных организаций России» в номинации «Лидер в разработке и внедрении методов развития интеллектуальных способностей детей»

10. Перспективы дальнейшего развития проекта. Участие ДОУ и отдельных педагогов в научно-практических конференциях, конкурсах, выпуске методических пособий, научных статей, в том числе, используя возможности электронных ресурсов для организации распространения инновационного опыта; мониторинг процесса становления профессиональной компетентности, инновационного потенциала педагогов; расширение форм работы с детьми и родителями; дальнейшее укрепление материально-технической базы; обобщение опыта работы на городском, республиканском и российском уровнях.

         11. Заключение

Предлагаемый проект является результатом деятельности педагогов ДОУ, которые заинтересованы в его развитии и желают реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в  области дошкольного образования  позволили выдвинуть идеи и планы, которые были заложены в проект, благодаря которым определись ее такие возможности как реалистичность, целостной и обоснованность. Многого удалось достичь. И мы продолжим дальнейшую работу по реализации данного проекта. Наш детский сад называют кузницей талантов. И мы верим в будущее.

Список литературы

[1]        Федеральный закон  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[2]        Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 г. N 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан» (с изменениями и дополнениями)

           [3]        Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

[4]        Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров. М.: Издательство Юрайт, 2013.

[5]        Управление качеством в образовательном учреждении. Выпуск 3// сборник научных статей и тезисов / Урал. гос. пед. ун-т: Екатеринбург, 2012.

[6]        Хабибуллина Р. Ш. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения. СПб.: Детство-пресс, 2009.

[7]        Зубкова Е. Н. Методическая работа в ДОУ как фактор управления качеством воспитательно-образовательного процесса // Актуальные задачи педагогики: материалы IV международной научной конференции/ Чита, октябрь 2013 г.

[8]        Захарова Т. И. Организационное поведение: Учебно-методический комплекс. М.: Изд. центр ЕАОИ. 2009.

[9]        Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ. М.: Линка-Пресс, 2009.

[10]         Яковлева Г. В. Условия эффективности инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении: Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, № 5, 2010.

автор: Соколова Мария Вячеславовна

заведующий МБДОУ “Детский сад им.Ю.А.Гагарина”

Управленческий проект “Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС ДО”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 ” Детский сад им.Ю.А.Гагарина”

Управленческий проект

“Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС”

Автор: заведующий Соколова М.В.

г. Гагарин

Содержание.

1. Методический паспорт проекта стр. 3-5
2. Актуальность, принципы стр. 6-8
3. Содержание проекта  стр. 9-16
4. Заключение стр. 17
5. Приложение: картотека методической литературы, Положение об управляющем совете, консультация для воспитателей, семинар- практикум,  инструкция для воспитателей “Формы и методы взаимодействия с семьей”, примеры анкет для родителей, план работы ДОУ с семьей, фото- отчет, презентация.

Методический паспорт проекта

Тема	“Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с ФГОС”
Адресация проекта	Заведующие и заместители заведующий дошкольных образовательных организаций, директора школ.
Автор проекта	Соколова М.В., заведующий МБДОУ ” Детский сад им. Ю.А.Гагарина”, стаж в должности заведующего 24 года, аттестована на соответствие занимаемой должности.
Целевая аудитория	Педагоги, родители
Типовые особенности проекта	Вид проекта : комплексный. Тип проекта : информационно – практико – ориентированный. Продолжительность: долгосрочный.
Цель  и задачи проекта	Цель проекта: создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ. Задачи: Повысить компетентность педагогов по вопросам взаимодействия с семьей. Знакомить родителей с содержанием и методикой образовательного процесса ДОУ. Осуществлять психолого- педагогическое просвещение родителей. Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми. Организовать плодотворную работу общественных организаций ДОУ.
Ресурсы проекта	–  Требования к уровню компетенций педагогов, родителей – Доступ сети Интернет
Планируемые результаты новой философии взаимодействия педагогов с родителями	Во-первых, это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги заручаются пониманием и помощью со стороны родителей в решении проблем.  Во – вторых, это учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса. В  – третьих, это возможность реализации единой программы развития ребенка в ДОУ и семье. В – четвертых,  в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  ставит перед детским садом задачу ” обеспечения психологической поддержки семьи и повышения компетентности родителей ( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей”, ориентирует на тесное взаимодействие с семьями воспитанников и предполагает участие родителей в образовательной деятельности ДОУ.

Семья и детский сад – два важных социальных института, при этом их воспитательные функции различны. Только в условиях грамотного сотрудничества педагогов и родителей возможно реализовать единые  педагогические требования и принципы, которые помогут воспитать Личность. Совместная работа семьи и детского сада должна способствовать счастливому проживанию ребенком дошкольного детства, закладыванию основ будущего счастливого взрослого. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует более качественным  взаимоотношениям.

Принимая во внимание актуальность  данной проблемы, исходя из существующих условий в ДОУ перед руководителем стоит задача создания коллектива единомышленников, который подчиняется формуле ” Детский сад + Семья = Счастливый  Ребенок”. Современная дошкольная образовательная организация способна решить наиважнейшую задачу: уравнять потребности семьи в воспитании и образовании ребенка и возможности. Сняв тем самым противоречия в семье не имеющей нужных педагогических знаний. Для решения этой задачи необходим компетентный,”идущий в ногу” коллектив педагогов.

Анализ деятельности ДОУ и существующих в нем условий свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ.  Все это позволило рассматривать работу с родителями в качестве одной из проблем деятельности МБДОУ ” Детский сад им. Ю.А.Гагарина” на современном этапе модернизации системы образования. 

Данный проект дает возможность обеспечить  не только общественный характер управления дошкольной организацией, но и создать партнерскую среду для родителей и педагогов обеспечивающую соответствие ФГОС ДО. Ребенок станет ведущим субъектом внимания, а взаимоотношения взрослых – эмоционально ровными, взаимно приемлемыми, свободными независимыми, но содружественно – конструктивными.

В основу разработки проекта положены следующие принципы:

– целенаправленность – необходимо наличие цели, которая представляет собой идеал взаимодействия семьи и детского сада и его предполагаемый результат;

– научность – выстраивание содержания проекта  на научной основе ( труды …………и других);

– последовательность – постепенное воздействие на родителей и педагогов с учетом индивидуальных особенностей;

– гуманизм– уважение всех участников проекта;

– систематичность– влияние на педагогов и родителей осуществляется через систему целей, методов, факторов.

Подходы :

– знаниевый подход, в котором главное внимание уделяется отбору используемых  материалов;

– деятельностный,  который дает возможность участникам проекта овладеть способами самостоятельного получения знаний и их применения ;

– культурологический, в котором приоритетным выступает конструирование содержания проекта на основе  социального опыта его участников;

– компетентностный, предполагающий в качестве критерия отбора содержания проекта те знания, овладение которыми дает возможность участникам проекта  решать актуальные для них социальные и жизненные проблемы, овладевать необходимыми практиками.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОЕКТА

Этапы	Формы работы	Задачи	Срок реализации
I этап – подготовительный	Изучение передового педагогического опыта детских садов  Смоленской области, России	Сбор, анализ информации для разработки модели партнерского взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.	2 половина 2014-2015 учебного года
Анализ образовательного  процесса с точки зрения современных требований;	Сбор, анализ информации для разработки модели партнерского взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.	2 половина 2014-2015 учебного года
Изучение теории и практики использования новых форм взаимодействия с родителями в соответствии с требованиями ФГОС	Сбор, анализ информации для разработки модели партнерского взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.	2 половина 2014-2015 учебного года
Формирование «Почты доверия» для выявления актуальных вопросов, волнующих родителей, по образованию детей .	Обеспечить родителям возможность делиться своими мыслями с педагогами в условиях нехватки времени.	2 половина 2014-2015 учебного года
Подбор методической литературы по взаимодействию с родителями; (приложение №1)	Обеспечить научно- методическую основу проекта.	2 половина 2014-2015 учебного года
Переработка локальных актов ДОУ ( положений, инструкций и т.д.)	Обеспечить соблюдение законодательства в области образования в ДОУ.	2 половина 2014-2015 учебного года
Разработка новых ( положение об Управляющем совете ДОУ, положение о взаимодействии с родителями ( законными представителями) ). (приложение №2)	Обеспечить соблюдение законодательства в области образования в ДОУ.	2 половина 2014-2015 учебного года
Утверждение локальных актов и согласование с соответствующими органами управления ДОО.	Обеспечить соблюдение законодательства в области образования в ДОО.	2 половина 2014-2015 учебного года
I этап – практический	1. Работа с педагогами. Консультации  ( приложение №3) Семинары- практикумы ( приложение №4) Вебинары Комплексные курсы повышения квалификации для педагогов по ФГОС ДО  ( СОИРО) Проекты педагогов по данной проблеме Творческие объединения по вопросам взаимодействия с семьей ( приложение №5)	Повысить компетентность педагогов по вопросам взаимодействия с семьей.  Разработать формы и методы взаимодействия с родителями.	2015-2016 учебный год
2. Взаимодействие с родителями. – педагогический мониторинг, позволяющий выявить возможности участия каждого родителя в педагогическом процессе ДОО (анкетирование); (приложение №6) – педагогическая поддержка родителей (организация лекций, дискуссий, открытой организованной образовательной деятельности, маршрутов выходного дня) ; – педагогическое образование родителей (организация клубов интересных встреч, творческих и исследовательских проектов, тематических встреч, библиотеки для родителей);  – родительские собрания в форме диспутов, дискуссий, деловых игр; ( приложение №7) – организация родительских клубов по интересам ” Мое солнышко”, “Мы знаем как любить ребенка!”,” За здоровьем всей семьей!” и др. ; – организация совместных игровых тренингов ( родители + педагоги); – систематическое проведение дней открытых дверей для семей воспитанников (мамы, папы, бабушки, дедушки); – обобщение опыта участия родителей в жизнедеятельности детского сада; – организация и руководство совместной деятельности детей и родителей (конкурсы, досуги, акции) в соответствии с разработанной системой работы;  – организованная образовательная деятельность, проводимая родителями  ( под руководством педагога)  ” Вхождение в профессию“;  – руководство совместными проектами («Люди в белых халатах»), создание Леп-буков различной тематики (“Крошка-Картошка”,”Мой дедушка” и др.); – организация  посещений семей на дому (по согласованию с родителями) ” Здравствуйте, я ВАША тетя!”  – организация выставок детских работ, изготовленных вместе с родителями   («Золотая осень»- нетрадиционные способы изодеятельности, «Новогодняя игрушка своими руками»); – участие родителей в экскурсиях (в библиотеку, к памятнику павшим воинам, парк и т.д.); – организация  акций (“Птичий домик”, “Аллея славы” ” Память”) ;   – обеспечение участия родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; – руководство оформлением фотовыставок («Зимние забавы», ” Как мы провели лето!” и т.д.);  – слайд-шоу «Наша жизнь в детском саду»; – стенгазеты («Мы вместе»); – контроль за содержанием информационных стендов в группах, информационные стенды в холлах ДОО; – организация “Умной почты”.  3.Совершенствование развивающей среды. – создание локальной сети Интернет, Wi-Fi, обеспечение педагогов  компьютерами; – обновление стендов для размещения информации; – предоставление в необходимом объеме расходных материалов при проведении акций ” (“Лучшая территория группы”, ” Аллея славы” и т.д.); – приобретение методической и информационной литературы по проблеме взаимодействия.	Выявить возможности участия каждого родителя в педагогическом процессе ДОУ. Повысить педагогическую компетентность родителей. Реклама деятельности ДОУ, педагогическое просвещение родителей. Вовлечение  родителей в процесс образования детей согласно задачам учреждения, применяя различные принципы, методы и формы. Предоставить родителям возможность погрузиться в работу педагога; способствовать повышению престижа профессии педагога ДОУ. Объединить усилия родителей и педагогов  Снизить тревожность при адаптации детей, повысить доверие родителей к педагогу , соблюдать единый подход к созданию развивающей среды дома и в ДОУ; Укрепление контакта детей и родителей. Объединить усилия родителей и педагогов. Родителям как активным участникам, предоставляется возможность показать ребёнку личный пример положительного отношения к природе, памяти подвига дедов и т. д.  Привлекать родителей  качестве актеров, костюмеров, режиссеров, сценаристов. Реклама работы коллектива ДОУ. На них отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Что такое безопасность?», «Еще раз о правах ребенка» и т. п. С помощью сети Интернет педагоги имеют возможность по запросу родителей сообщать им тематику занятий в группе и рекомендовать литературу для детей не посещающих ДОУ по какой- либо причине . В результате не нарушается систематичность образовательного процесса. Обеспечить педагогам и родителям возможность использования сети Интернет для взаимодействия. Обеспечить доступность наглядной информации. Создать условия для участия родителей в совершенствовании развивающей среды. Пополнить библиотечный фонд ДОУ.	2015-2016 учебный год

III  этап – аналитический	Анкетирование родителей по проблеме  удовлетворенности работой ДОУ.	Подвести итоги реализации проекта	Апрель-май 2016г.
Экспресс-диагностика применяемая сразу после проведения того или иного мероприятия.	Подвести промежуточные итоги реализации проекта	2015-2016 учебный год
Книги отзывов.	Подвести промежуточные итоги реализации проекта	2015-2016 учебный год
Изучение материалов самоанализа  педагогов.	Подвести итоги реализации проекта	Апрель-май 2016 года
Организация тематической проверки групп по проблеме взаимодействия педагогов с родителями	Подвести итоги реализации проекта	Май 2016г.

Заключение.

Взаимодействие ДОУ и семьи будет конструктивным, если оно опирается на результаты изучения потребностей  и интересов семьи. Ключевой идеей представленных в проекте форм и методов создания условий для организации полноценного и плодотворного взаимодействия ДОУ и родителей является объединение детей, родителей и педагогов в одно целое. В МБДОУ ” Детский сад им. Ю.А.Гагарина” получен высокий результат в итоге реализации данного проекта. Можно констатировать полное взаимодействие педагогов и родителей в образовательном процессе ДОУ ( по данным внутрисадового мониторинга и Независимой оценки качества образования 97% родителей являются активными участниками образовательного процесса в ДОУ)Данный проект представлен на муниципальном  ( РМО) и региональном ( сайт СОИРО г.Смоленск) уровнях.

Муниципального
дошкольного образовательного

учреждения
«Детский сад №10 комбинированного вида»

(МДОУ
«Д/с № 10»)

Управленческий
проект 

«Мы
– единая команда, или тимбилдинг как механизм управления дошкольной
организацией».

Разработчики:
Е.А. Бурмантова, заведующий МДОУ «Д/с №10»

Ешкилева
Т.Г, заместитель заведующего

Казаченко
В.В., старший воспитатель

г.
Ухта, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная
записка. Актуальность _________________________________________3

Паспорт
проекта____________________________________________________________4

Содержание
проекта________________________________________________________ 7

План мероприятий__________________________________________________________
9

Заключение
________________________________________________________________11

Литература
________________________________________________________________12

Тимбилдинг
как механизм управления дошкольной образовательной организацией

Пояснительная
записка.

«Обычно
легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в
отдельности»

Курт
Левин

Актуальность и значимость.

Приоритетным
направлением развития государства становится развитие человеческого потенциала.
Ориентиром становится профессиональный рост, творческая социальная активность.

Одна из важных
задач, которую ставит перед собой МДОУ «Д/с № 10» — это развитие лидерских,
коммуникативных навыков педагогов через вовлечение их в творческие и социально
значимые для дошкольного учреждения, города дела и события. Наибольшего успеха
среди коллективов  достигают те коллективы, которые объединены в
сплоченный коллектив, с едиными интересами и задачами. Практика показала, что
успешной будет та организация, в которой действует хороший сплоченный актив, то
есть команда единомышленников. Как раз эта задача одна из непростых. В решении
этой задачи поможет данный проект, в основе которого положена методика
Teambuilding (командообразование).

Teambuilding 
— это возможность лучше узнать свой коллектив. Это способ сделать общение более
эффективным, важно понимать, что Teambuilding – стратегический инструмент
формирования и укрепления команды, а не просто отдых с интересными конкурсами.
Педагогам необходимо научиться понимать друг друга и выполнять сложные задачи
сообща, рассчитывая на эффективность.

Итак, для того,
чтобы превратить дошкольную организацию в дружную команду и помочь педагогам
подружиться, недостаточно совместных походов в кино и театр.  Тимбилдинг
должен быть увлекательным! Командные игры, совместные походы, мозговые штурмы
помогут сплотить  коллектив.

Существует много
видов  тимбилдинга:

-командные
спортивные игры и мероприятия

-мероприятия
творческого характера (командные конкуры, интеллектуальные соревнования,
ролевые игры)

-активные тренинги,
ориентированные на взаимодействие в команде

Выбор формы
тимбилдинга зависит от его целей, а также от особенностей коллектива.

Данный проект
призван помочь дошкольной  организации сформировать дружный,
работоспособный коллектив

Дошкольные организации,
стремящиеся получить конкурентное преимущество за счет качества своей работы,
инноваций, высокой рентабельности, в первую очередь, должны думать о развитии
коллектива, команды. К такому выводу приходит все большее число руководителей. Сплоченная, дружная команда педагогов, работающая
с единой целью, в которой каждый сотрудник готов прийти на помощь коллеге (а не
наличие конкуренции в коллективе) – это половина успеха любого дела. Именно
в сплоченных коллективах можно рассматривать вопрос об активизации
инновационной деятельности, творческом взаимодействии ее членов.

 Проблема. Коллектив МДОУ «Д/с № 10» столкнулся с проблемами в
данной сфере: это-во-первых, разновозрастной коллектив. Во-вторых, коллектив в
настоящее время разделён на тех, кто работает в ДОУ «всю жизнь» в должности
воспитателя и тех, кто решил сменить свою профессию на воспитателя только
недавно. У этих двух групп разные ориентиры, цели, потенциал в профессии.

Исходя из
вышесказанного, работа администрации  МДОУ «Д/с №10» с педагогическим
коллективом должна быть ориентирована на сплочение. К тому же,
товарищеские контакты во время работы и по окончании ее, сотрудничество и
взаимопомощь должны помочь сформировать хороший социально-психологический
климат в коллективе.

Вопрос обеспечения условий творческого
взаимодействия в коллективе, группе или команде как педагогического средства
организации воспитательно-образовательного процесса остается до сих пор мало
изученным. В связи с этим, становится актуальной разработка вопроса  командообразования
в педагогическом коллективе как механизма управления образовательной
организацией.

Без организации командной
деятельности гибкость и мобильность учреждения будет затруднена.

Всё это обусловила выбор темы
нашего проекта: «Мы – единая команда, или тимбилдинг как механизм
управления дошкольной организацией».

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование Проекта	«Мы – единая команда, или тимбилдинг как механизм управления дошкольной организацией».
Вид проекта	Практико — ориентированный
Тип проекта	Административный
Участники проекта:	заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель, воспитатели, специалисты.
Целевая группа:	коллектив МДОУ «Д/с №10»
По количеству участников проекта:	24 человека
Срок реализации	Сентябрь 2019г. по май 2021г.
Цель	Создание условий  для формирования команды единомышленников, повышение сплоченности коллектива ДОУ, стимулирование профессионального и личностного роста педагогов ДОУ с помощью тимбилдинговой политики.
Задачи	1.Изучение  теоретических основ тимбилдинга и разработка  системы работы ДОУ по организации тимбилдинговых мероприятий. Внедрение  в организацию технологию -тимбилдинг 2. Формирование  навыков успешного взаимодействия сотрудников коллектива в различных ситуациях;           3.Формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей; 4. Развитие  лидерских, коммуникативных навыков педагогов через вовлечение их творческие и социально значимые   дела и события.
Планируемые результаты	1.Изучены теоретические основы тимбилдинга.    Внедрен тимбилдинг как технология.   2. Сформированы навыки успешного взаимодействия в различных ситуациях. 85 % педагогов активно   участвовали  в  различных конкурсах в  ДОУ,  акциях,  коллективных творческих делах. 3.Создана сплоченная команда единомышленников. 4.Созданы условия для самореализации и выявления новых лидеров среди педагогов учреждения.
Риск 1.      Отсутствие опыта и недостаток знаний по применению данной технологии; 2.      Нехватки в ДОУ высококвалифицированных педагогических кадров; 3.      Неготовность некоторых педагогов к инновационной деятельности; 4.      Недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и передаче своего опыта работы молодым специалистам; 5.      Стрессовый фактор для коллектива; 6.      Затрата личного времени; 7.      Отсутствие согласованности всего педагогического коллектива; 8.      Эмоциональное выгорание педагогов.	1.      Изучить теоретические основы тимбилдинга. 2.       Повысить процент педагогов с 1 и высшей категорией.  Прохождение КПК.  3.      Использовать разные средства и способы мотивации, которые будут способствовать пробуждению творческой активности педагогов, вовлечению их в инновационный процесс. Участие в профессиональных конкурсах на различном уровне, разработка методических пособий и рекомендаций. 4.      Внедрение  системы наставничество «Школа молодого педагога».       5.    Проведение тренингов с педагогами. 6.      Психологическая и методическая поддержка. 7.      Совместные мероприятия. Создание творческих групп. 8.      Проведение  семинаров – практикумов, лекций, мастер-классов, тренингов с педагогами.
Средства достижения	·         Диагностика, тесты ·          Тренинги (психологические и игровые) ·         Диспуты ·         Семинары – практикумы ·         Проекты ·         Мозговые штурмы ·         Конкурсы ·         Мастер-классы ·         Совместные культурно-массовые мероприятия ·         Праздники
Механизмы реализации	Экспресс – методика оценки социально-психологического климата в трудовом коллективе ·         Диагностика состояния психологического климата в коллективе ·         Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского) 2.      Информационный метод: ·         Утверждение  проекта на Педсовете ·         Подготовка семинара по тимбилдингу для сотрудников; ·         Выпуск  газеты «Мы- вместе»       3.Обучающий метод: ·         Проведение практического семинара для сотрудников ДОУ; Метод мотивации и создания ситуации успеха: Проведение итогового праздника по реализации проекта; Награждение активных участников проекта. Для сплочения коллектива нами были определены направления тимбилдинговой политики в ДОУ.

Содержание проекта

1
этап. Подготовительный (август — сентябрь 2019г. )

Задачи:

1. Провести анализ теоретических
исследований, российского и зарубежного опыта по проблеме управления дошкольной
образовательной организацией на основе тимбилдинга.

2.Изучить новые технологии, направленные
на сплочение коллектива.

3.Определить направления работы.

4.Выявить сложившиеся условия в
коллективе.

5.Постановить  цели и задачи.

6.Составить план мероприятий.

7.Разработать программу мониторинга и
проведение изучения состояния проблемы

 8.Подобрать и изучить 
методическую литературу.

9. Создать группу ВКонтакте
«Педагогическая копилка».

 10.Составить картотеку игр  
на сплочение коллектива.

 11.Разработать  сценарии  тимбилдинговых
мероприятий

2
этап Основной (ноябрь 2019 – май 2021г.)

Задачи:

1.Организовать
работу по выполнению тимбилдинговых мероприятий.

2.
Апробировать технологии, методы оценки качества в условиях управления
дошкольной образовательной организацией на основе тимбилдинга;

3.Реализовать
программу мониторинга по изучению состояния проблемы.

Основной этап
проекта представлен следующими направлениями:

1.
Спортивный тимбилдинг – «Здоровый педагог-успешный педагог».

 Это  веселые
командные состязания, оригинальные аттракционы, необычные эстафеты, 
командообразующие конкурсы, азарт и спортивный командный дух.

2.
Игровой тимбилдинг —  «Что нам стоит сад построить?»

Цель участников
данной программы – спроектировать, а затем построить детский сад будущего,
игровые детские площадки из картонных коробок, мягких модулей,  детское игровое
оборудование для оборудования прогулочных площадок, мебель для нашего учреждения.

3.
Игровой, сюжетный тимбилдинг  «Сокровища старого замка»

Программа сочетает
в себе: спортивные задания, квест, творческие персональные конкурсы.

Благодаря
тематической тимбилдинговой программе участники «Сокровища старого
замка» смогут проявить свои скрытые возможности и таланты, лучше узнать
друг друга, побывав в нестандартных ситуациях, научатся распределять роли.

4.
Кулинарный тимбилдинг «Вкусный поединок».

«Вкусное»
объединение команды. В ходе совместного приготовления блюд участники имеют
возможность пообщаться друг с другом в нестандартной обстановке, проявить свой
творческий потенциал, лидерские качества.

5.
Творческий тимбилдинг «Город мастеров»

Познавательно-творческая
программа, во время которой каждый участник сможет попробовать себя в
каком-либо направлении.

Город мастеров —
это интерактивная ярмарка мастер-классов по рукоделию. Участники в итоге
создадут собственное командное творческое произведение.

Кроме того, каждый
участник уйдет домой с каким-нибудь памятным сувениром, сделанным своими
руками.

Мастер-классы:

·        
Декупаж

·        
Мыловарение

·        
Квиллинг

·        
Плетение мандалы.

·        
Изготовление народных кукол.

6.
Тимбилдинг-ассорти «Волшебные камни»

Классическая
тимбилдинговая программа, где участников ждет череда заданий, проходя которые,
команды зарабатывают разноцветные камушки. Задача — собрать как можно больше камней.
Задания разноплановые:  спортивные,  творческие, интеллектуальные.

В конце игры
происходит взвешивание камней, и если чаша будет перевешена, то значит, все
удалось, и камни принесли удачу.

7.
Экологический тимбилдинг «Зеленый десант».

 «Зеленый» тимбилдинг
предполагает организовать экологический десант с целью высаживания деревьев,
облагораживания территории  дошкольной организации.

8.
Интеллектуальный тимбилдинг «Своя игра».

Это самые
интересные и захватывающие интеллектуальные игры, которые раскроют весь
умственный потенциал сотрудников и сплотят их для достижения  главной цели –
победы! Формы: КВН, «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы»,  «Слабое звено»

3
этап.  Заключительный ( апрель — май 2021г.)

1.Систематизировать
практический материал (сценарии тимбилдинговых мероприятий, игры фото,
результаты продуктивной деятельности).

2. Выпуск газеты
«Мы — вместе».

4 этап.  Итоговый
(май 2021г.)

1.Обобщить и оценить результаты работы;

            Работа по сплочению коллектива некоторым сотрудникам дала возможность
раскрыть свой творческий потенциал, другим стать более терпимым, научится
находить компромиссы, договариваться друг с другом. Есть работники, которые «не
прижились» в коллективе и ушли. С каждым разом в коллективных поездках,
мероприятиях, праздниках участвуют все больше сотрудников. Изначально в
них  было заинтересовано  ≈ 20% от всего коллектива, на май 2020 года
уже около 57%  работников хотят принимать участие в жизни сада. Члены
коллектива стали более активными, они предлагают новые  совместные
мероприятия и помощь в их организации.

 Сотрудникам была предложена анкета и
методика оценки психологической атмосферы  в коллективе. Было опрошено 80
% коллектива, все 100% выразили свое положительное отношение к тимбилдинговой
политике.

На вопрос нравятся ли Вам взаимоотношения в
коллективе 72 % ответили – да, 19% — не всегда и 9% воздержались;

88% опрошенных комфортно чувствуют себя в
коллективе;

94% опрошенных ответили, что очень нравятся
совместные выезды, потому что отдыхаешь душой и больше узнаешь друг о друге;

На вопрос хотели ли  Вы уволиться из
детского сада,  88%  написали  «ни за что», конечно нет.

Все оппоненты высказывали положительные
отзывы о тимбилдинговой политике и это, самый лучший результат нашей работы.

План мероприятий

№	Мероприятия в ДОУ	Срок исполнения	Ответственные
	2019-2020 уч.год
1.	Диагностика  и тест для педагогов. Подготовка семинара по тимбилдингу для сотрудников.	Сентябрь, 2019г.	Заведующий МДОУ, старший воспитатель
2.	Участие в беге «Кросс – наций» .	Сентябрь, 2019г.	Заместитель заведующего, Инструктор по физической культуре
3.	Праздник «День дошкольного работника».	Сентябрь, 2019г.	Старший воспитатель, музыкальный руководитель
4.	Творческая игровая программа —  «Что нам стоит сад построить?».	Октябрь, 2019г.	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели
5.	Посещение краеведческого музея г.Ухта.	Октябрь, 2019г.	Заместитель заведующего
6.	Тренинг «Вместе – мы сила».	Ноябрь. 2019г.	Заведующий, воспитатели
7.	Поход на лыжах. Новый год.	Декабрь, 2019г.	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель, инструктор по физической культуре
8.	Квест    «Сокровища старого замка».	Февраль, 2020г.	Заведующий, учитель-логопед
9.	«Лыжня России».	Февраль, 2020г.	инструктор по физической культуре
10.	Кулинарный поединок  «Вкусные истории».	Март, 2020г.	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель
11.	Интеллектуальная игра «Своя игра».	Апрель, 2020г.	Заместитель заведующего
12.	Участие в акции «Бессмертный полк».	Май, 2020г	Заведующий
13.	Акция «Свеча памяти»	Май, 2020г	Заведующий
	2020 – 2021 уч. год
1.	Акция «Волшебная шкатулка».	Сентябрь, 2020г.	Старший воспитатель, воспитатели
2.	Праздник «День дошкольного работника».	Сентябрь, 2020г.	Старший воспитатель, музыкальный руководитель
3.	Квест – игра «Путь к успеху».	Октябрь, 2020г.	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели
4.	Диспут «Современный воспитатель, коков он?».	Ноябрь, 2020г.	Старший воспитатель, воспитатели
5.	Веселые командные состязания «Мы со спортом дружим-никогда не тужим!»	Январь, 2021г.	инструктор по физической культуре, воспитатели
4.	Семинар-практикум: «Арт — терапия как средство сохранения здоровья педагогов».	Февраль, 2021г.	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели
5.	Акция «Аптечка для души».	Февраль, 2021г.	Старший воспитатель, воспитатели
6.	Конкурс «Лучший молодой педагог».	Март, 2021г.	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель
7.	Интеллектуальная игра «Своя игра».	Апрель, 2020г., 2021г.	Заместитель заведующего
8.	«Мозговой штурм»: Эмоциональное выгорание педагогов. Что делать?	Апрель, 2021г.	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель
9.	Участие в акции «Бессмертный полк».	Май, 2020г., 2021г.	Заведующий
10.	Экологический тимбилдинг «Посади деревце».	Май, 2021г.	Заведующий, заместитель заведующего
11.	Подведению итогов реализации проекта. Выпуск газеты «Мы вместе».	Май	Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель

Заключение

Практика
 тимбилдинга давно демонстрирует такие результаты проведения
тимбилдинговых мероприятий, как увеличение мотивации работников и, как
следствие, улучшение результатов их труда.

Следует
помнить, что команду можно создать только тогда, когда участники на самом деле
хотят этого. Забудьте старое доброе «добровольно-принудительно». Только
добровольно!

Коллектив
нельзя создать без усилий, целеустремленности и доверия!

Перспективы тимбилдинговой политики в ДОУ

·             
развитие
у сотрудников теплого чувства привязанности к работе. Сотрудник, который верен
своему делу и ему приходить на работу не в тягость, которому нравится то, что
он делает, нравится коллектив, в котором он работает, – вот то направление,
которого стоит придерживаться. Данная перспектива ориентирована на подготовку
под командообразование устойчивого фундамента, обеспечивающего психологическую
целостность и гармонию. 

·             
выработка
установки «работа – положительные эмоции». Командный
дух вырабатывается во время противостояния, привязанность, как в зеркале, – в
ответ на доброжелательность. Подарки сотрудникам, коллективные обеды, творческие
кружки, настольные игры и многое другое. В результате таких действий
смешиваются понятия «досуг» и «работа», «друзья» и «коллектив». Как вы думаете,
кто из сотрудников работает эффективнее: вечно уставший и ожидающий окончания
рабочего дня или бодрый и полный энтузиазма?

·             
 разработать
технологию и методические рекомендации по  формированию команды
профессионалов-единомышленников (нормативно-правового, организационного,
контрольно-диагностического, планово-прогностического, информационно-аналитического,
методического  характера).

Информационные
источники:

1.       
http://www.extremal.ru/other/1144393837/articles/1153139144.htm

2.       
http://www.holidayon.ru/publik/komandoobrazovanie.html

3.       
http://keywater.info/publ/komandoobrazovanie_tim_bilding_uprazhnenija
_dlja_kompanii_hr_menedzhera_kak_reshenie_zadach_s_mobbingom/17-1-0-131

4.       
http://www.viktur.ru/piter/len-oblast/teambuilding-4135-951.html

5.       
http://www.kurortmag.ru/corp/klass_timbild/

6.       
http://sc-pr.ru/teambuilding/654-teambuilding_3.html

7.       
http://www.det-sad.com/rabota-v-detskom-sadu-trening-na-splochenie-pedagogov-v-detskom-sadu-yatymy

8.       
http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/detskii-timbilding-na-urokakh-fizicheskoi-kultury-i-vo-vneurochnoi

9.       
http://student.zoomru.ru/etika/splochennost-kollektiva/68515.555468.s2.html

Этапы и сроки реализации проекта

I ЭТАП: выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации; формулирование идей и возможностей инноваций в ДОУ, планирование этапов работы;

Срок: в течение 2016-2017 учебного года

II ЭТАП: мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности; исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов; содержание образовательной деятельности.

Срок: в течение 2017-2018 учебного года

III ЭТАП: разработка презентационных материалов; обобщение опыта работы на городском и российском уровнях.

Срок: в течение 2018-2019 учебный год

На данный момент реализуется 2 этап проекта.

Практическая деятельность.

В ходе реализации проекта разработана и действует «Программа управления инновационной деятельностью в ДОУ», внедряются инновационные формы работы с педагогическими кадрами, разработаны модели развития детей «Каждый ребенок талантлив!», «Я люблю свой город», укрепляется материально-техническая база.

Направления реализации проекта:

1. Инновации в управленческой деятельности

2. Инновации в работе с педагогическими кадрами

3. Инновации в содержании образования

4. Укрепление материально – технической базы

1. Направление — Инновации в управленческой деятельностипредполагает программно-целевой педагогический менеджмент и маркетинг. Инновационный менеджмент – это совокупность принципов, методов и форм управления инновационными процессами, инновационной деятельностью, занятыми этой деятельностью организационными структурами и их персоналом. Как и для любой другой области менеджмента, для него характерно следующее: постановка цели и выбор стратегии; планирование, определение условий и организация, исполнение, руководство.

Инновационный менеджмент в ходе реализации проекта предполагает разработку программы и планов инновационной деятельности; наблюдение за ходом разработки инновационного проекта и его внедрением; финансовое, материально-техническое и информационно-методическое обеспечение инновационных процессов; управление персоналом, осуществляющим инновации; создание целевых групп для комплексного решения инновационных проблем; формирование структуры управления ДОУ (Модель системы управления детского сада); создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ.

2. Направление — Инновации в работе с педагогическими кадрами

Целевая группа: педагоги ДОУ

«К достижению качества через достижения личности» — вот, пожалуй, лозунг современного дошкольного образования. Движущей силой развития ДОУ является творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

В ДОУ созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного профессионального образования; консультативной поддержки педагогических работников по вопросам образования и охраны здоровья детей; организационно-методического сопровождения образовательного процесса, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Для повышения квалификации педагогов руководитель ДОУ организовал программы повышения квалификации педагогов по направлению «Компетенция воспитателя» в ДИРО. Таким образом, в 2017 году 5 педагогов повысили свою профессиональную компетенцию.

Инновационные формы работы с педагогическими кадрами:

— Внедрение проектных моделей. Одной из таких эффективных форм является внедрение в повседневную практику проектных моделей: «Банк идей» нацелен на формирование накопительного центра педагогических, творческих и научных идей, их обработки и применение в практике педагогов; «Педагогическое портфолио ДОУ», направленное на систематизацию достигнутых результатов и распространение педагогического опыта в социуме, а также повышение имиджа ДОУ.

Ответственные: члены творческой группы, срок реализации: постоянно

— Система повышения квалификации педагогов.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала. Одно из таких направлений — коучинг. В деятельности ДОУ данная идея используется в виде взаимопосещений опытными педагогами занятий молодых воспитателей, консультаций наставников. Одной из важных целей коучинга является разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, сессия не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даёт очень привлекательные результаты: в реальном времени разрабатываются действенные педагогические стратегии, придумываются новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания. Преимуществом коучинг-сессий является гибкость этой организационной формы.

Ответственные: Заместитель заведующего по ВМР и специалисты, Срок реализации: в течение учебного года

— Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ даёт возможность устанавливать непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя. В рамках проекта в 2017 году проведены мастер-классы для педагогов города:

¾ «Развитие ритмических способностей дошкольников в игровой форме»

¾ «Использование оздоровительных упражнений в режиме дня детей с нарушением опорно-двигательного аппарата»

Ответственные: члены творческой группы, срок реализации: в соответствии с годовым планом МКДОУ и по результатам контроля ОД

В ДОУ активно используются следующие самореализационные формы повышения профессиональной квалификации:

— Профессиональные конкурсы. Педагоги являются постоянными участниками конкурсов педагогического мастерства «Воспитатель года».

Ответственные: педагоги. Срок: в соответствии с положением конкурсов

— участие педагогов в ГМО.Данное направление реализации педагогических талантов и опыта ещё только начинаем осваивать.

Педагоги дошкольного учреждения активно пользуются приложениемinstagram, где имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

Ответственные: педагоги. Срок: в течение реализации проекта

3. Направление — Инновации в содержании образования

Целевая группа: воспитанники ДОУ

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

В ДОУ разработана модель интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», обеспечивающая развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и словотворчество; художественно-эстетическое развитие. «Каждый ребенок талантлив!» – эта формула является ключевой в предлагаемой модели. В ней мы пересмотрели технологию развития интеллектуальных возможностей, включив в нее различные направления деятельности развивающего и творческого характера.

Педагогами ДОУ активно проводятся в образовательной деятельности техники:

¾ творческого решения изобретательных задач (ТРИЗ) – автор Г.С.Адьтшуллер;

¾ развития творческого воображения (РТВ) — авторЛ.С. Выготский и последователи А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, а в дальнейшем Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов, Б.П.Никитин

¾ Развитие логического мышления «Блоки Дьенеша»

¾ Развивающие игры с палочками Кюизенера

Совместное участие в конкурсах, совместное творчество. Дети участвуют в конкурсах вместе с родителями. Творческие конкурсы уровня образовательной организации, муниципального и городского уровня.

На уровне ОО:

¾ ко Дню дошкольного работника «Алло, мы ищем таланты»,

¾ «Осень в родном городе»;

¾ ко Дню Победы

¾

на городском уровне:

Фестиваль детского творчества «Весна победы».

4. Направление — Укрепление материально-технической базы

ФГОС определяет требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, к развивающей предметно-пространственной среде. В детском саду создана прекрасная предметно-развивающая среда, которая служит интересам и потребностям каждого ребенка. Организация помещений детского сада педагогически целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

В течение 2017 года обновилась и материально-техническая база учреждения. Сделан косметический ремонт; проведены мероприятия по созданию доступной среды в ДОУ. Детский сад стал ещё более уютным, появилась новая удобная и красивая мебель, оргтехника, игровой и развивающий материал.

Деятельность руководителя в рамках проекта.Постоянное участие в научно-методических конференциях, педагогических форумах различного уровня. Руководитель «Менеджмент в образовании: управление дошкольными образовательными организациями в условиях реализации ФГОС».

Контроль

Контроль порядка реализации проекта возложен на руководителя МКДОУ «Детский сад № 2».

Составлен план контроля порядка выполнения проекта.

По итогам каждого этапа реализации составляется справка.

Результаты

По итогам реализации 1этапа проекта, задача которого:

— выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации

Анализ инновационного потенциала

педагогического коллектива (ИППК) ДОУ

сентябрь2016

ØАнализ восприимчивости педагогов к новому

Критический уровень	Низкий уровень	Допустимый уровень	Оптимальный уровень
К<0,45	0,45<К<0,65	0,65<К<0,85	К<0,85
	Магомедгадиева Ф.К.	Абдуллаева З.А.	Раджабова Д.Н.
	Джабраилова М.Д.	Джаватова А.А.	Раджабова Л.Г.
		Микаилова М.М	Мамашова Р.С.
			Хабибуллаева А.М.
0 педагог	2 педагога	3 педагогов	4 педагогов

ØАнализ мотивационной готовности педагогического коллектива к освоению новшеств

Критический уровень	Низкий уровень	Допустимый уровень	Оптимальный уровень
—	2	3	4

ØУровень новаторства в педагогическом коллективе

новатор	передовик	умеренный	предпоследний	последний
—	2	6	1	—

1. Группа новаторов. Педагоги с ярко выраженным новаторским духом, которые всегда первыми воспринимают новое, знакомятся с ним и считают, что новое хорошо уже потому, что оно новое. Эти педагоги обладают способностями к решению нестандартных задач, они не только воспринимают новшества, осваивают их, но и сами активно создают и разрабатывают педагогические инновации.

2. Группа передовиков — это те, кто первыми осуществляют практическую, экспериментальную проверку той или иной инновации в своем коллективе. Они первыми подхватывают появившиеся в округе, районе инновации.

3. Группа «Золотая середина» («умеренные»). Освоение новшеств осуществляют умеренно, не спешат, но в то же время не хотят быть среди последних. Они включаются в инновационную деятельность, когда новое будет воспринято большинством коллег.

4. Группа «Предпоследние». Эта категория педагогов воспринимает новое только после того, как сформируется общее положительное мнение к нему.

5. Группа «Последние». В нее входят педагоги, сильно связанные с традициями; со старым, консервативным мышлением и отношением к деятельности.

Анализ информационной готовности педагогического коллектива

ØАнтиинновационные барьеры педагогов в освоении инноваций

Критерии	Показатели	Индикаторы	Имеется в наличии	Необходимо
Кадровые ресурсы	Повышение квалификации педагогов	Обеспеченность педагогическими работниками (%)	90%	Обучение на курсах повышения квалификации, согласно плана. Выступление педагогов по теме полученных знаний в ДОО.
Доля педагогов, прошедших ППК (% от общего количества);	60%
Руководитель образовательного учреждения, заместитель заведующего прошли курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС	100%
Владение базовыми компетентностями — ИКТ компетентность	Педагоги являются опытными пользователями компьютера (современными инструменты коммуникации, мультимедийные информационные источники и пр.) (% от общего количества)	81%
Организуют воспитательно – образовательную работу на основе ИКТ — средств (Проекционное оборудование, компьютерная обработка) (% от общего количества)	25%
Организуют информирование и взаимодействие с родителями через Интернет (% от общего количества)	25%
Учебно-методические ресурсы	Обеспеченность образовательного процесса методическими пособиями в соответствии с ФГОС ДО и управленческим проектом	Наличие методических пособий в соответствии с ФГОС ДО	+	Приобретение методической литературы для работы для реализации проекта Привести в соответствие с современными требованиями холлы групп (замена информационных стендов)
Обеспеченность учебными программами в соответствии со стандартом нового поколения (% от необходимого)	+
Обеспеченность методическими пособиями реализации инновационных образовательных технологий	—
Наличие методической литературы, базовых документов для педагогов, для реализации управленческого проекта	Документы: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования основная образовательная программа	+ +
Наличие методической литературы	—
Информационная обеспеченность родителей воспитанников в холлах детского сада.	—
Материально-технические ресурсы	Наличие групповых помещений	Наличие центров активности по направлениям развития в соответствии с ФГОС ДО (ценры «Игровой деятельности», «Элементарной трудовой деятельности», «Познавательно — исследовательской деятельности», «Центр конструирования», «Центр восприятия художественной литературы и фольклора», «Коммуникативной деятельности», «Музыкальной деятельности», «Изобразительной деятельности», «Двигательной деятельности»)	+	Совершенствование предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО и управленческого проекта
Помещения для организации занятий дополнительного образования (количество)	—
ИКТ оборудование для дошкольного образования воспитанников	_
Музыкально-спортивный зал, , спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём (количество)	Спортивная площадка, спортивный зал,
Соответствие материально-технической базы реализации проекта	действующим санитарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
противопожарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
нормам охраны труда работников образовательного учреждения (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
Информационные ресурсы	Наличие информационных ресурсов, их доступность	Наличие: · Наличие медиацентра (электронная библиотека) (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	_	Расширение базы сайта ДОУ (дополнение разделов). Приобретение программного обеспечения, ИКТ программ образования дошкольников
· Обеспеченность средствами ИКТ для создания и использования информации (технические и программные средства, позволяющие создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; создавать, обрабатывать и редактировать звук; создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения; создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами	—

Анализ условий готовности ДОУ к реализации проекта

Анализ условий к началу реализации 2 этапа проекта сентябрь 2017

Критерии	Показатели	Индикаторы	Имеется в наличии	Необходимо
Кадровые ресурсы	Повышение квалификации педагогов	Обеспеченность педагогическими работниками (%)	100%	Обучение на курсах повышения квалификации, согласно плана. Выступление педагогов по теме полученных знаний в ДОО.
Доля педагогов, прошедших ППК (% от общего количества);	92%
Руководитель образовательного учреждения, заместитель заведующего прошли курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС	100%
Владение базовыми компетентностями — ИКТ компетентность	Педагоги являются опытными пользователями компьютера (современными инструменты коммуникации, мультимедийные информационные источники и пр.) (% от общего количества)	84%
Организуют воспитательно – образовательную работу на основе ИКТ — средств (Проекционное оборудование, компьютерная обработка) (% от общего количества)	35%
Организуют информирование и взаимодействие с родителями через Интернет (% от общего количества)	35%
Учебно-методические ресурсы	Обеспеченность образовательного процесса методическими пособиями в соответствии с управленческим проектом	Наличие методических пособий в соответствии с ФГОС ДО	+	Приобретение методической литературы для работы для реализации проекта Привести в соответствие с современными требованиями холлы групп (замена информационных стендов)
Обеспеченность учебными программами в соответствии со стандартом нового поколения (% от необходимого)	+
Обеспеченность методическими пособиями реализации инновационных образовательных технологий	+
Наличие методической литературы, базовых документов для педагогов, для реализации управленческого проекта	Документы: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования основная образовательная программа программа реализации проекта модуль «Каждый ребенок талантлив»	+ + + +
Наличие методической литературы	+
Информационная обеспеченность родителей воспитанников в холлах детского сада.	+
Материально-технические ресурсы	Наличие групповых помещений	Наличие центров активности по направлениям развития в соответствии с ФГОС ДО (ценры «Игровой деятельности», «Элементарной трудовой деятельности», «Познавательно — исследовательской деятельности», «Центр конструирования», «Центр восприятия художественной литературы и фольклора», «Коммуникативной деятельности», «Музыкальной деятельности», «Изобразительной деятельности», «Двигательной деятельности»)	+	Совершенствование предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО и управленческого проекта
Помещения для организации занятий дополнительного образования (количество)	—
ИКТ оборудование для дошкольного образования воспитанников	+
Спортивный зал, спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём (количество)	Спортивная площадка, спортивный зал,
Соответствие материально-технической базы реализации проекта	действующим санитарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
противопожарным нормам (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
нормам охраны труда работников образовательного учреждения (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	+
Информационные ресурсы	Наличие информационных ресурсов, их доступность	Наличие: · Наличие медиацентра (электронная библиотека) (при наличии показателя «+», при отсутствии – «-»)	_	Расширение базы сайта ДОУ (дополнение разделов). Приобретение программного обеспечения, ИКТ программ образования дошкольников
· Обеспеченность средствами ИКТ для создания и использования информации (технические и программные средства, позволяющие создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; создавать, обрабатывать и редактировать звук; создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения; создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами	+

Позитивная динамика создания материально-технических условий реализации проекта

Работа с кадрами

Преобразование материально-технических ресурсов и информационных ресурсов

Сравнительный анализ участия воспитанников в конкурсах и олимпиадах для дошкольников

Заключение

Предлагаемый проект является результатом деятельности педагогов ДОУ, которые заинтересованы в его развитии и желают реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в области дошкольного образования позволили выдвинуть идеи и планы, которые были заложены в проект, благодаря которым определились ее такие возможности как реалистичность, целостность и обоснованность. Многого удалось достичь. И мы продолжим дальнейшую работу по реализации данного проекта.

Список литературы

[1] Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[2] Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

[3] Варченко Е. И. Управление качеством образования в образовательном учреждении // Молодой ученый. — 2013. — №3. — С. 471-474. — URL https://moluch.ru/archive/50/6384/

[4] Новый закон «Об образовании в РФ» Что необходимо знать руководителю ДОУ?/авт.-сост . О.Е.Исаева- Волгоград: Учитель,2014

[5] Нормативная база современного дошкольного образования: Закон об образовании, ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности

[6] Хабибуллина Р. Ш. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения. СПб.: Детство-пресс, 2009.

[7] Управление дошкольным образованием. Создание условий для реализации ООП ДОО./авт.-сост. В.В. Ужастова. – Волгоград: Учитель,2014

[8] Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ. М.: Линка-Пресс, 2009.

[9] Яковлева Г. В. Условия эффективности инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении: Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, № 5, 2010.

Управленческий проект «Технология управленческой деятельности современного руководителя дошкольной образовательной организации»

«Я считаю, что о качествах менеджера надо судить по тому,

как хорошо он может организовать большое число

людей и насколько эффективно он может добиваться

наилучших результатов от каждого из них,

сплавляя их в единое целое».

Акио Морита.

1. Введение. Современное требование к образованию меняют позицию современного руководителя дошкольной организации как управленца. Ведь в современном мире основным вопросом модернизации образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. Для повышения качества образования, поднятия имиджа упреждения, его конкурентоспособности является внедрение в педагогическую практику инновационных технологий управления, направленных на обновление дошкольной организации, а так же инновационной методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. Возникает вопрос, какую технологию управленческой деятельности эффективно и грамотно современный руководитель может использовать для повышения качества образования? Ведь общая стратегия задается государством, социумом, учредителем и является стартовой точкой для определения стратегии — программы действий, приоритетной для достижения основной цели развития учреждения. Одним из эффективных средств решения данной задачи, является метод проектирования, как форма планирования и организации работы, влияющая на повышения качества образования.

Актуальность На сегодняшний день в образовательных организациях устаревшие методы управления на основе традиционных методов, не адаптированных под современные требования государственных стандартов и социального заказа родителей воспитанников дошкольной организации. Большинство руководителей дошкольных организаций еще «советской закалки», когда система работала» сказал-сделал», а современный мир диктует другие условия, отталкиваясь от заказчика. Так же не малую роль играют педагоги, которые не объединены единой целью организации.

Новизна проектного управление в дошкольных организациях не имеет широкого распространения, что является принципиально новой организационной технологией управления. Она заключается в том, что определены объективные направления и этапы внедрения управленческих инноваций, доказана их необходимость для повышения эффективности управления ДОУ и повышения качества образования.

Гипотеза проекта: Внедрение проектной деятельности в управленческую деятельность руководителя ДОУ будет успешным при реализации следующих условий:

• заинтересованность руководителя в конечном результате;
• мотивированные педагоги в достижении цели;
• организация работы по повышению профессиональной квалификации педагогов и компетентности родителей (законных представителей);
• вовлечение в проект социальных партнеров, специалистов и родителей (законных представителей);
• планомерная работа по укреплению материально-технической базы;
• диссеминация педагогического опыта;
• получение обратной связи от всех участников проекта.

Срок реализации проекта: 5 лет

База: ГБДОУ детский сад №2 общеобразовательного вида Кронштадтского района Санкт-Петербург.

Участники проекта: руководитель, педагоги, специалисты, родители и социальные партнеры.

Цель проекта. Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения проектной деятельности для повышения качества образования дошкольной организации. 

Основные задачи проекта:

1. Изучить и проанализировать информационные источники по проектной деятельности в управлении организации.
2. Создать условия для организации команды единомышленников.
3. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов и родителей.
4. Организовать единое образовательное пространство для решения поставленных задач.
5. Повысить мотивацию качества образования.
6. Разработать материально-техническую базу.
7. Формировать образовательное пространство в соответствии с государственными стандартами.
8. Вовлечь социальных партнеров и родителей для реализации проекта.
9. Распространять педагогический опыт.

2. Этапы реализации проекта

I этап предполагал выявление инновационных потребностей ДОУ, подбор и анализ методической, справочной информационной базы по методу проектной деятельности в управлении ДОУ, формулирование идей и возможностей реализации проектной деятельности в ДОУ, планирование этапов работы;

II этап: Создание коллектива единомышленников, вовлечение социальных партнеров и родителей в проект, создание материально-технической базы и образовательного пространства.

III этап: мотивация и стимулирование педагогических работников к проектной деятельности.

IV этап: разработка презентационных материалов; обобщение опыта работы на районном региональном и российском уровнях.

3. Ожидаемые результаты реализации проекта

• Повышение качества образовательного процесса и научно-методической работы в ДОУ.
• Повышение профессионального уровня и квалификации педагогов и родителей.
• Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы в районе, регионе и России.
• Развитие материально-технической базы ДОУ, совершенствование предметно-развивающей среды.
• Формирование позитивного имиджа ДОУ; повышение его престижа и конкурентоспособности по отношению к традиционным ДОУ и, как следствие расширение партнерских связей.

4. Перспективы дальнейшего развития проекта. Участие ДОУ и отдельных педагогов в научно-практических конференциях, конкурсах, выпуске методических пособий, научных статей, в том числе, используя возможности электронных ресурсов для организации распространения опыта проектной деятельности; расширение форм работы с социальными партнерами и родителями; дальнейшее укрепление материально-технической базы; обобщение опыта работы на районом, региональном и российском уровнях.

5. Предполагаемый продукт: Создание «портфеля» проектов для повышения качества образования.

6. Заключение.

Предлагаемый проект является результатом деятельности коллектива ДОУ под моим руководством, которые заинтересованы в развитии организации и желают реализовывать его перспективы и возможности. Наш коллектив продолжим дальнейшую работу по реализации данного проекта. Нас цели вдохновляют и «крылья» нам дают, мы сад наш развиваем и идем правильной дорогой в современном обществе.

Список литературы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155.
3. Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров. М.: Издательство Юрайт, 2013.
4. Зубкова Е. Н. Методическая работа в ДОУ как фактор управления качеством воспитательно-образовательного процесса // Актуальные задачи педагогики: материалы IV международной научной конференции/ Чита, октябрь 2013 г.