Программа классного руководства для 5 класса

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Ужовской средней школы – Ильинская основная школа

Утверждено директором

МБОУ Ужовской СШ

 Добряевой Т.В.

Приказ от 29.08.22 № 253

ПРОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

5 КЛАССА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы:

Трифанцова Кристина Игоревна,

воспитатель ГПД

с. Ильинское

2022 г.

Пояснительная записка

       Программа направлена на организацию нравственной среды школьной жизни, включающей воспитательную, учебную, внеурочную, социально-значимую деятельность обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемой в совместно социально-педагогической деятельности школы.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из актуальных проблем, стоящих перед преподавателями. Планирование духовно-нравственной работы выступает значимым звеном в общей системе деятельности образовательного учреждения. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Духовно-нравственному воспитанию отводится ключевая роль в консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Цель воспитательной работы: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитательной работы:

1. Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственный ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально-значимых знаний);
2. Формирование, развитие и принятие личностных отношений к  нормам, ценностям, традициям;
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений применения полученных знаний;
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности филиала МБОУ Ужовской СШ – Ильинской ОШ по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

1. гражданское воспитание – формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

1. патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России, историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

1. духовно-нравственное воспитание – воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей, воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

1. эстетическое воспитание – формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

1. физическое воспитание формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной среде, чрезвычайных ситуациях.

1. трудовое воспитание – воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

1. экологическое воспитание – формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностях, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

1. ценности научного познания – воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы, общества, к получению знаний, качественного образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Данная программа воспитательной работы предназначена для учащихся возраста 11-12 лет, так как именно в этот период дети вступают в фазу переходного возраста, когда особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, порой аффективно. Данный период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимание индивидуальной работе.

Способы психолого-педагогического сопровождения реализации программы

Программа осуществляется:

• через аналитическую и диагностическую деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение);
• через методическое обеспечение (семинары, курсы, консультации, педсоветы);
• в ходе образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (психолог, воспитатель ГПД);
• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями села (школы, музеи, библиотеки, ДК)

Срок реализации программы рассчитан на 1 учебный год.

Формы и методы реализации программы

Формы внеурочной работы подбираю различные, стараюсь избегать однообразия в делах, использовать что-то новое, оригинальное.

Познавательная деятельность: серия классных часов «Традиции моей семьи», «Прекрасен мир любовью материнской», «Здоровье мое – это здоровье нации».

Ценностно-ориентировочная деятельность: конкурсы, классные часы на морально-этические темы, часы интересных встреч с ветеранами и известными людьми, классные часы под различными рубриками.

Трудовая деятельность: работа по благоустройству школы и классного кабинета, субботник, генеральные уборки, дежурство по школе, украшение школы, творчества.

Художественно-творческая деятельность: вечер художественной самодеятельности, участие в различных выставках, осенний и зимний бал.

Деятельность свободного общения: поездки-экскурсии, праздники ко Дню защитника Отечества и к Международному женскому дню.

Методы:

• научно-исследовательский;
• метод критического мышления;
• личностно-ориентированный метод;
• метод креативного мышления;
• репродуктивный метод.

Ожидаемые результаты и способы их определения:

• сплоченность коллектива;
• лидерские качества;
• способность включения в работу;
• способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
• способность к выполнению намеченных целей;
• формирование социально активной личности.

Мониторинг реализации программы

	Показатели и индикаторы	Методы сбора информации	Периодичность сбора информации
1.	Качество усвоения учебных программ	— Проверка дневников учащихся. — Посещение уроков. — Беседы с педагогами класса.	— Еженедельно
2.	Состояние здоровья учащихся: — психическое — соматическое — социальное	— Учет пропусков уроков учащимися по болезни. — Работа с медицинскими справками. — Анкетирование.	— Ежедневно — Раз в неделю — Раз в четверть
3.	Удовлетворенность учащихся, родителей процессом	— Беседы с родителями и учащимися. — Анкетирование родителей и учащихся.	— Раз в четверть

Краткая характеристика класса:

В 5 классе — 2 человек, 1 мальчик и 1 девочка.

В классе обучаются 2 человека. Девочка пришла учиться в 5 классе.  

Отношения в классе доброжелательные. Большинство учеников класса открыты в общении. Класс неконфликтен с педагогами и одноклассниками.

В делах ребята оказывают друг другу поддержку. При проведении общественных мероприятий держатся вместе.  Ребята принимают участие в подготовке и проведении праздников внутри класса и в школе.

 В классе дети стараются держаться вместе, лидер в классе – Соловьев Иван.

Уровень знаний и потребность в получении знаний у учащихся класса достаточно высокие. Математика, русский язык, — самые трудные предметы, успеваемость за прошлый год составила 100 %.

 Большинство родителей интересуются достижениями своих детей, а также принимают участие во внеклассной деятельности. Взаимоотношения с родителями учащихся хорошие, доверительные.

Циклограмма работы с классом

В начале учебного года:

1. Составить список класса и выверить данные учеников, их родителей/законных представителей в классном электронном журнале (до 02.09.2022).
2. Изучить условия семейного воспитания обучающихся (до конца учебного периода).
3. Составить социальный паспорт класса и сдать социальному педагогу (до 02.09.2022).
4. Обеспечить повышение охвата обучающихся класса дополнительным образованием.
5. Организовать коллективное планирование жизнедеятельности класса на учебный период, на учебный год.

Ежедневно:

1. Организация питания обучающихся.
2. Организация дежурства обучающихся.
3. Индивидуальная работа с обучающимися.
4. Контроль посещаемости уроков, курсов внеурочной деятельности, факультативов.
5. Контроль успеваемости.
6. Контроль внешнего вида обучающихся.
7. Взаимодействие с педагогами-предметниками.

Еженедельно:

1. Проведение классного часа.
2. Проведение воспитательных дел в классе.
3. Участие в общешкольных воспитательных делах.
4. Работа с родителями (по мере необходимости или запросу).

Ежемесячно:

1. Актуализация информации классного уголка.
2. Анализ занятости обучающихся во внеурочное время.
3. Помощь обучающимся в формировании портфолио.
4. Проведение занятий по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности и безопасности жизнедеятельности.

В конце учебного периода:

1. Проведение инструктажей по ПТБ, ППБ, ПДД во время каникул.
2. Оформление классных журналов по итогам учебного периода.
3. Анализ выполнения календарного плана воспитательной работы в классе и его коррекция.
4. Родительское собрание.
5. Проверка портфолио обучающихся.

В конце учебного года:

1. Диагностика личностных результатов обучающихся.
2. Оформление личных дел обучающихся.
3. Анализ работы за учебный год; формирование самоанализа.
4. Планирование работы на следующий год.

План – график реализации программы:

            Сентябрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
01.09	Всероссийский урок «Подготовка к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций»	Расширить представление детей об истории появления гражданской обороны РФ и основных её направлениях.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
01.09 по 08.09	Неделя  безопасности 1. Беседа «Изучаем планы эвакуации из школы». 2. Экскурсия  «Безопасный маршрут от дома до школы и обратно».	Закрепить знания действий школьников в чрезвычайных ситуациях. Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах дорожного движения и о своем безопасном маршруте.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
15.09 по 14.10	Месячник безопасности на железнойдороге Беседа «Правила безлопастного поведения на объектах железнодорожного транспорта».	Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах поведения на железной дороге.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
23.09	Игра – викторина «Здоровый образ жизни»	Развивать ответственное отношение к себе и своему образу жизни.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
30.09	Классный час  «Традиции моей семьи»	Формирование семейных ценностей; воспитание интереса, любознательности учащихся.	Духовно-нравственное и патриотическое воспитание

Октябрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
01.10 по 10.10	Декада пожилого человека 1. Классный час «Будь добрым и человечным к бабушкам и дедушкам». 2. Изготовление поздравительных открыток  для бабушек и дедушек	Способствовать формированию уважительного отношения к людям преклонного возраста; развитие творческих способностей.	Духовно-нравственное воспитание. Эстетическое воспитание
14.10 16.10	1. Познавательная игра «Мы знаем, предупреждаем, мы соблюдаем». 2. Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»	Экологическое просвещение, знакомство с основами бережного природопользования. Повысить культуру потребления энергии в повседневной жизни; привлечь  внимание к проблемам использования энергии, охране окружающей среды.	Экологическое воспитание
21.10	Беседа «Жизнь виртуальная и реальная. Интернет, за и против»	Способствовать расширению кругозора учащихся, развитию интереса к чтению книг, развивать любознательность. Формирование безопасности учащихся при работе с компьютером и безопасности в сети Интернет.	Ценности научного познания
28.10	Интерактивная игра «Исторические места малой Родины»	Воспитание патриотизма, уважения к истории нашего села.	Патриотическое воспитание

Ноябрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
03.11	День народного единства Виртуальная экскурсия «Нижегородский Кремль —  памятник оборонного зодчества»	Развивать чувство патриотизма, воспитывать любовь к родному краю, формирование духовно-нравственных ценностей.	Гражданское воспитание
18.11	Викторина «Что значит быть дружными?»	Способствовать формированию дружеских отношений между сверстниками.	Духовно- нравственное воспитание
25.11	Интерактивное занятие ««Я иду в магазин»	Формирование представлений о правах и обязанностях покупателя.	Ценности научного познания
28.11	Декада матери 1. Беседа «Прекрасен мир любовью материнской». 2. Подготовка творческого номера «Бабушки	Воспитание духовно-нравственных качеств личности ребёнка	Духовно-нравственное воспитание. Эстетическое воспитание

Декабрь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
01.12 по 10.12	Декада «Здоровье нации в наших руках» Беседа «Здоровье мое– это здоровье нации». Беседа «Спид – чума 21 века» Участие в акции «СтопВичСпид» (01.12) Международный день инвалидов (03.12) Этическая беседа «Особые люди – особое внимание»	Формирование здорового образа жизни. Способствовать формированию толерантности, уважения, сочувствия в отношениях между близкими и незнакомыми людьми.	Физическое воспитание Духовно-нравственное воспитание
09.12 по 12.12	День Героя Отечества Викторина «Их именами славится Россия». День конституции РФ         Беседа «12 декабря – день Конституции Российской Федерации».	Расширение знаний об истории страны, воспитание чувства патриотизма Развивать познавательный интерес, воспитывать гордость за родную страну.	Гражданское воспитание
16.12	Игра «Труд – основа жизни»	Воспитание ценности труда в жизни человека, расширение представлений о значении труда.	Трудовое воспитание
23.12	Классный час «Противодействие коррупции»	Формирование негативного отношения к коррупции и воспитание трудолюбия  у учащихся.	Духовно-нравственное воспитание
30.12	Развлекательная программа «Новогодняя сказка»	Развитие творческих способностей учащихся.	Эстетическое воспитание

Январь

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
13.01	1. Информационный час «Права и обязанности школьников». 2. Устный журнал «Учиться – всегда пригодится»	Продолжить знакомство с основными правами и обязанностями, формировать желание ответственно относиться к учёбе. Формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности.	Духовно-нравственное воспитание Ценности научного познания
27.01	1. Диспут «Охрана природы – твоя обязанность» 2. Час творчества. Плакат «Природа – наш дом»	Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к животным Развитие творческих способностей учащихся.	Экологическое воспитание Эстетическое воспитание

Февраль

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
03.02	Классный час «Искусство общения»	Формирование дружеских отношений, правил общения, культуры общения учащихся.	Духовно-нравственное воспитание
10.02	Беседа по ПДД «Правила дорожного движения выполняй без возражения»	Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах дорожного движения	Правовое воспитание и культура безопасности
17.02	Декада «Если бы парни всей Земли» (14.02 – 24.02) 1. Спортивная игра «Зарница». 2. Устный журнал «России верные сыны»	Развивать у учащихся интерес к спорту  и формировать здоровый образ жизни. Воспитание чувства патриотизма и уважения к своей Родине.	Физическое воспитание Гражданское воспитание

Март

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
03.03	1. Игровая программа «Проводы русской зимы» 2.Час творчества. Изготовление поздравительной открытки для мамы  «С 8 Марта».	Формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре своего народа. Воспитание семейных ценностей: любви, заботы,   внимания к близким людям уважения к старшим.	Духовно- нравственное воспитание
10.03	1. Конкурсная программа «Тайны живой природы» 2. Конкурс рисунков «Приход весны»	Экологическое просвещение, знакомство с основами бережного природопользования. Развитие творческих способностей учащихся.	Экологическое воспитание. Эстетическое воспитание
17.03	Неделя правовых знаний 1. Круглый стол «Человек. Личность. Гражданин». 2. Информационный час «Детский телефон доверия»	Продолжить знакомство с основными правами и обязанностями учащихся. Знакомство  с детскими телефонами доверия и их функциями.	Гражданское воспитание Духовно- нравственное воспитание
24.03	Профилактическая беседа «Здоровым быть модно!».	Пропаганда здорового образа жизни, формирование негативного отношения к вредным привычкам.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия

Апрель

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
07.04	1. Викторина «Азбука вежливости» 2. Беседа «Мобильный телефон: друг или враг?»	Формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики. Формирование представлений учащихся о пользе и вреде использования мобильных телефонов.	Духовно- нравственное  воспитание. Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
14.04	Игра – путешествие «Земля в иллюминаторе»	Познакомиться с историей освоения космоса, с первыми советскими космонавтами; расширить знания о космосе.	Ценности научного познания
21.04	Час размышления «В мире профессий»	Воспитание уважения к труду других людей.	Ценности научного познания
28.04	Урок мужества. Нравственная беседа с элементами диалога «Жизнь — подвиг»	Развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье.	Патриотическое воспитание

Май

Дата проведения	Название мероприятия	Цели и задачи	Направление
05.05	Неделя «И помнит мир спасенных» Час размышление   «Памяти павших будьте достойны!»	Расширить знания школьников о Великой Отечественной войне с помощью поэзии этого периода, способствовать воспитанию патриотических чувств.	Гражданское и патриотическое  воспитание
12.05	Неделя «В кругу семьи» Нравственная беседа «Моя семья – мое богатство»	Воспитание уважительного отношения к семейным ценностям.	Духовно-нравственное воспитание
19.05	Беседа с элементами диалога «Правила нашей безопасности»	Способствовать формированию знаний  школьников  о правилах  дорожного движения, о противопожарной безопасности, о правилах поведения на воде.	Формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
26.05	Интеллектуальная игра «Самый умный».	Расширять кругозор учащихся, способствовать воспитанию любознательности.	Ценности научного познания

Методическое обеспечение программы:

Формы организации взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками:

1. Совещание классного руководителя с учителями-предметниками, работающими в классе;

2. Посещение классным руководителем уроков;

3. Приглашение учителей-предметников на родительские собрания;

4. Групповые встречи классного руководителя, учителей-предметников и родителей;

5. Индивидуальные беседы классного руководителя с учителями-предметниками;

6. Совместное рассмотрение адаптационных проблем учащихся (в начале учебного года), итогов учебных четвертей.

Формы взаимодействия классного руководителя и родителей учащихся 5 класса:

– родительские собрания;

– общешкольные собрания;

– индивидуальные беседы;

– посещения на дому.

Виды методической продукции:

– беседы;

– интеллектуальные игры;

– конкурсы;

– викторины;

– диспуты.

Ресурсное обеспечении программы

 Кадровый состав: администрация, учителя – предметники, классный руководитель, учащиеся, родители, воспитатель ГПД, психолог.

Материально – техническая база:

Компьютер, интерактивная доска, принтер, сканер, интернет-ресурсы, школьная библиотека.

Список используемой литературы

1. Воспитательная система класса: Теория и практика. Методические рекомендации под ред. Степанова Е.Н.. — М., Творческий центр «Сфера», 2005. – 160 с.
2. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. – 189 с.
3. Дюкина, О. В. Дневник классного руководителя среднего звена./ О. В. Дюкина. — М.: Просвещение, 2009. – 124 с.
4. Маленкова Л.И.. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 227с.
5. Настольная книга классного руководителя, 5 – 9 классы, И.С. Артюхова, М.: «Эксмо», 2009. – 384 с.
6. Погодина, А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива»/ А.А. Погодина. — М.: Просвещение, 2012. – 154 с.
7. Рабочая программа классного руководителя, 5 класс, ФГОС, авт.-сост. В.Н. Максимочкина, В.: «Учитель», 2015. – 132 с.
8. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов. — М.: Просвещение, 2006. – 112 с.
9. Таран, Ю. Н. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников/ Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 245 с.
10.  Щуркова Н.Е. Классный час: поговорим о жизни…Материалы для воспитателей и классных руководителей- М., Аркти, 2005. – 170 с.
11.  Щуркован, Е.П. Профессиональное мастерство классного руководителя/ Е. П. Щуркова. — М.: Айрис-пресс, 2007. – 283 с.

ПРОГРАММА 
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ 

5 
класса

Бойко
М.Н.

на
2022 – 2023 учебный год

Пояснительная
записка

Программа разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р),
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федерального государственного
образовательного стандарта (далее — ФГОС) основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287), Программы развития воспитания НСО ,Устава ОО, Программы развития ОО.

Цель
и задачи воспитания обучающихся

Цель
воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи
воспитания:

усвоение
учащимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование
и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие);

приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;

достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с
ФГОС, которые включают осознание российской гражданской идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Направления
воспитания

Программа
реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС:

—     гражданское
воспитание —
формирование
российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к
правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;

—     патриотическое
воспитание —
воспитание
любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;

—     духовно-нравственное
воспитание —
воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

—     приобщение
к культурному наследию — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;

—     физическое
воспитание,
формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия —
развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;

—     трудовое
воспитание
—
воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

—     экологическое
воспитание
—
формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к
природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

—     ценности
научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования
с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания
на уровне основного общего образования.

ВИДЫ,
ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели
и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной
работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Модуль
«Классное руководство»

Осуществляя работу с классом,
педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.

Работа с
классным коллективом:

•        инициирование и
поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

•        организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них,
а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

•        проведение классных
часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников,
основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.

•        сплочение коллектива
класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные 
походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.

•        выработка совместно
со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная
работа с учащимися:

•        изучение
особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.

•        поддержка ребенка в
решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с
одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется
классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются
решить.

•        коррекция поведения
ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с
учителями, преподающими в классе:

•        регулярные
консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;

•        проведение
мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию
воспитательных влияний на школьников;

•        привлечение учителей
к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать
и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

•        привлечение учителей
к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле
обучения и воспитания детей.

Работа с
родителями учащихся или их законными представителями:

•        регулярное
информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;

•        помощь родителям
школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией школы и учителями-предметниками;

•организация родительских
собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и
воспитания школьников;

•создание и организация
работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

•привлечение членов семей
школьников к организации и проведению дел класса;

Модуль
«Школьный урок»

Реализация школьными
педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

•        установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;

•        побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;

•        использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия
и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•        применение на уроке
интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;

•        включение в урок
игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению
знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

•        инициирование и
поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.

Модуль  «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях
школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

— вовлечение школьников в
интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность
самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;

— формирование в кружках,
секциях, детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и
педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;

— создание в детских
объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы
поведения;

— поддержку в детских
объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на
сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

— поощрение педагогами
детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного
потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих
выбранных школьниками ее видов:

Познавательная
деятельность.
Курсы внеурочной деятельности  направленные на передачу школьникам социально
значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их
внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным  проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину
мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной
деятельности  создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации
школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование
чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Туристско-краеведческая
деятельность.
Курс внеурочной деятельности направленный на воспитание у школьников любви к
своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности школьников.

Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Курсы внеурочной деятельности направленные на физическое развитие школьников,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.

Трудовая деятельность. Организация субботников, трудовых десантов по
уборке территории школы, братских воинских захоронений направленная на
воспитание у школьников трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду. 

Игровая
деятельность.
Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого,
умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.

Модуль
«Работа с родителями»

Работа
с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

На
групповом уровне:

•        Общешкольный 
родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;

•        общешкольные
родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников;

•            
педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого  родители  получают  рекомендации классных руководителей и
обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

•         
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, сообщества в
социальной сети: размещается  информация, предусматривающая ознакомление родителей,
школьные новости

 На
индивидуальном уровне:

•        обращение
к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

•        участие
родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

•        помощь
со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности;

•        индивидуальное
консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и
родителей.

Модуль «Ключевые
общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные
дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и
значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив.

Для этого в Школе используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

•        социальные проекты – ежегодные совместно
разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел
(экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на
преобразование окружающего школу социума:

-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект
запущен по инициативе и при непосредственном участии Школы,  с 9 мая 2015 года
шествие жителей п. Средний Маныч с портретами ветеранов Великой Отечественной
войны проходит ежегодно);

-экологическая акция «Чистый берег» (в сборе мусора
активно участвуют не только родители детей, но и дедушки, бабушки; мусор
сдается  в приемные пункты ЖКХ);

-акция «Поздравим педагогов-ветеранов» (1 сентября
представители старших классов, совета старшеклассников, поздравляют
педагогов-ветеранов, находящихся на заслуженном отдыхе с Днем знаний).

-акция «Неделя без турникетов» (предприятия на неделю
открывают свои двери для экскурсий школьников. Это возможность «изнутри»
увидеть работу предприятий, на которых они могут в будущем работать,
познакомиться с трудовыми коллективами и их традициями, определиться с выбором
будущей профессии)

-акция «Поздравим ветеранов-блокадников» (совместно с
администрацией поселения учащиеся поздравляют ветеранов с Днем снятия блокады
Ленинграда)

-акция «Георгиевская ленточка» (9 мая ученики старших
классов участвуют в раздаче символических ленточек, посвящённая празднованию
Дня Победы в Великой Отечественной войне)

•        открытые дискуссионные площадки –  комплекс
открытых дискуссионных площадок.

— общешкольные родительские и ученические собрания,
которые проводятся регулярно, в их рамках  обсуждаются насущные проблемы;

— Единый День профилактики правонарушений в школе
(помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча
родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН и ЗП,
ПДН);

•        проводимые для жителей поселка и организуемые
совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления,
которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и
включают их в деятельную заботу об окружающих:

— спортивно-оздоровительная деятельность: Дни здоровья
(соревнования между командами  старшеклассников и представителями различных
организаций поселения);

— досугово-развлекательная деятельность: праздники,
концерты, конкурсные программы  ко Дню снятия блокады, 8 Марта, выпускные
вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;

На школьном уровне:

•        общешкольные праздники – ежегодно проводимые
творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные
со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют
все классы школы:

-День Учителя (поздравление учителей, концертная
программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном
составе учеников и учителей Школы);

— День самоуправления в День Учителя (старшеклассники
организуют учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за
порядком в школе и т.п.);

-праздники, концерты, конкурсные программы  в
Новогодние праздники, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные
вечера, «Первый звонок», «Последний звонок»  и др.;

-Предметные недели в начальной школе (чтения, русского
языка, математики, окружающего мира);

•        церемонии награждения (по итогам года)
школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:

-еженедельные общешкольные линейки (по пятницам) с
вручением грамот и благодарностей;

-награждение на торжественной линейке «Последний
звонок» по итогам учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся..

На уровне классов:

•        выбор и делегирование представителей классов
в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых
дел; 

•        участие школьных классов в реализации
общешкольных ключевых дел;

•        проведение в рамках класса итогового анализа
детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

•        вовлечение по возможности каждого ребенка в
ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов,
постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за
приглашение и встречу гостей и т.п.);

•        индивидуальная помощь ребенку (при
необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых
дел;

•        наблюдение за поведением ребенка в ситуациях
подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со
сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими
взрослыми;

•        при необходимости коррекция поведения ребенка
через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими
детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.

 

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая
ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир
ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию
ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через
такие формы работы с предметно-эстетической
средой школы как:

•      оформление интерьера школьных помещений, актового зала, окна и т.п.) и их
периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на
учебные и внеучебные занятия;

•      размещение на стендах школы регулярно
сменяемых экспозиций: творческих работ, школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;

•      озеленение   пришкольной
территории, разбивка клумб,
тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны
активного и тихого отдыха;

•       
благоустройство классных
кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

•       
событийное оформление
пространства при проведении конкретных школьных событий

(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний и т.п.);

•       
акцентирование внимания
школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Циклограмма работы
с классом

В
начале учебного года:

1.     Составить
список класса и выверить данные учеников, их родителей/законных представителей
в классном электронном журнале (до 02.09.2022).

2.     Изучить
условия семейного воспитания обучающихся (до конца учебного периода).

3.     Обеспечить
повышение охвата обучающихся класса дополнительным образованием, в том
числе на внебюджетной основе.

4.     Организовать
коллективное планирование жизнедеятельности класса на учебный период, на
учебный год.

Ежедневно:

1.     Организация
питания обучающихся.

2.     Организация
дежурства обучающихся.

3.     Индивидуальная
работа с обучающимися.

4.     Контроль
посещаемости уроков, курсов внеурочной деятельности, факультативов.

5.     Контроль
успеваемости.

6.     Контроль внешнего
вида обучающихся.

7.     Взаимодействие
с педагогами-предметниками.

Еженедельно:

1.     Проведение
классного часа.

2.     Проведение
воспитательных дел в классе.

3.     Участие в
общешкольных воспитательных делах.

4.     Работа с
родителями (по мере необходимости или запросу).

Ежемесячно:

1.     Актуализация
информации классного уголка.

2.     Анализ
занятости обучающихся во внеурочное время.

3.     Помощь
обучающимся в формировании портфолио.

4.     Проведение
занятий по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике
безопасности и безопасности жизнедеятельности.

В
конце учебного периода:

1.     Проведение
инструктажей по ПТБ, ППБ, ПДД во время каникул.

2.     Оформление
классных журналов по итогам учебного периода.

3.     Анализ
выполнения календарного плана воспитательной работы в классе и
его коррекция.

4.     Родительское
собрание.

5.     Проверка
портфолио обучающихся.

В
конце учебного года:

1.     Диагностика
личностных результатов обучающихся.

2.     Оформление
личных дел обучающихся.

3.     Анализ
работы за учебный год; формирование самоанализа.

4.     Планирование
работы на следующий год.

Педагогическая характеристика 5
класса.

В классе  1 учащийся
Попов Кирилл. Дата рождения 26.12.2008г. Воспитывается в полной семье: мама –
Орлова Алена Петровна, отчим – Морозов Николай Николаевич, младшая сестра (2
года). У учащегося  низкий уровень мотивации в учебной деятельности, что
отражается на познавательной активности на уроках и внеурочной деятельности, в
недобросовестном выполнении домашнего задания, на низкой успеваемости по
некоторым предметам. Работоспособность учащегося средняя. Кирилл занимается по
адаптированной программе 7 вида.

Подросток принимает активное участие во
внеклассных и школьных мероприятиях. Творчески способный, учащийся активный и
инициативный, с удовольствием участвует в организации и проведении праздников,
конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил ученик старается
принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях. Посещает спортивные
кружки.

Учащиеся физически развиты в соответствии
возрасту, у мальчика основная группа здоровья. Вредных привычек не имеют.

Мама принимает активное участие в делах класса, регулярно посещает
родительские собрания, при необходимости охотно приходит в школу для бесед.

ПЛАН

воспитательной работы

5 Б класса

на

2020 – 2021 учебный год

Классный руководитель:

ПАНТЕЛЕЕВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

Пояснительная записка

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встаёт сейчас, поскольку связана с резкими изменениями требований к человеку со стороны общества. Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Вот почему закономерен рост интереса к проблемам воспитания не только среди педагогов, непосредственно работающих с подростками и молодежью, но и в широких общественных кругах. В связи с этим возрастает роль образовательных учреждений – школ, как стабильных образовательных институтов общества.

С точки зрения педагогики, процесс воспитания — сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями. В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Главное в воспитательной работе – характер взаимодействия классного руководителя и учащихся, т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя считаю – воспитательную, так как воспитание личности ребенка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене и вне урока, и дома. Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

Основная цель: «Становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции. Воспитание гармоничной, всесторонне развитой, творческой личности, способной к самореализации в обществе, через современные образовательные технологии. Создание условий для адаптации учащихся в среднем звене школы, для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основе коллективной творческой деятельности»

Задачи:

1. Создать:

• максимум условий для физического, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

• благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

• развивать творческие способности школьников;

2. Связать в единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

3. Воспитывать в детях:

• любовь к Родине, своему поселку, родному дому;

• способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);

• эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

• потребность в здоровом образе жизни;

• знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, формировать потребность в культурных и духовных ценностях;

• развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формирование системы самоуправления в классе.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

1. Познай себя – это интересно!

2. Сотвори себя – это необходимо!

1. Утверди себя – это возможно!

4. Прояви себя – это реально!

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

УЧЕНИК 6 класса

Воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получили дети вследствие участия в той или иной деятельности.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение детьми и молодыми людьми социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ребенка, молодого человека со своими педагогам (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение детьми и молодыми людьми опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей и молодых людей между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает), первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение детьми и молодыми людьми опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие с социальными субъектами за пределами учреждения, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи.

Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи – формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном и других аспектах.

Задачей воспитательной работы на 2020-2021 учебный год считаю:

• дальнейшее сплочение детского коллектива; адаптация классного коллектива;

• организацию деятельности ребят, обеспечивающую активную позицию всех ее участников;

• развитие индивидуальных особенностей каждого учащегося класса;

• привлечение родителей к участию в школьной жизни детей:

• особое внимание, считаю, необходимо уделить созданию общей атмосферы дружбы, приветливости, вежливости и радости за успехи товарищей в классном коллективе.

Чтобы успешно реализовать поставленную задачу, воспитательную работу строю на следующих направлениях:

Основные принципы программы

1. Принцип целостности и воспитания. Научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство социального, духовного, рационального.

2. Принцип воспитания творческой личности. Все дети талантливы, только талант у каждого свой.

3. Принцип сотрудничества. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

4. Принцип научности.

Средства решения проблемы адаптации учащихся 6 б класса.

Анализ воспитательной работы за 2019 – 2020 учебный год.

При планировании и разработки воспитательной программы с классом  учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 5 класса  и социальная ситуация (переход из начальной школы в основную). Учебно-воспитательная работа направлена на оказание помощи учащимся в адаптационный период.

Ученики пятого класса особенно нуждались в помощи учителя, его внимании и поддержке. Ученики перешли на старшую ступень образования, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой была проблема адаптации учеников в обществе старшеклассников, новых предметов и новых учителей. Я как классный руководитель выступала в качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и представителя его интересов. В этом отношении первой для меня задачей стояло установление контакта и доверия между мной как классного руководителя и каждым учеником класса.

В прошедшем учебном году я старалась:

−    создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации;

−    обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся класса;

−    помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни;

−    содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело (класса и школы);

−    помогала каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.

Цели и задачи воспитательной работы, которые я перед собой ставила:

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся:

— формирование здоровья ребенка и обучение его сохранению и совершенствованию своего физического здоровья;

— знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья;

— воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

2. В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями:

— развитие умения общаться и сотрудничать друг с другом;

— формировать культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик-ученик», «взрослый – ребенок»;

— создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса;

— учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

3. В сфере содействия освоению школьниками образовательных программ:

— создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

— формирование и развитие общеучебных умений учащихся;

— формирование интеллектуальной культуры учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся:

— формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах в обществе

— формирование свободного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом

— формирование гуманистического мировоззрения, умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора

5. Цель и задачи авторской программы классного руководителя:

Цель воспитательной работы:  создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи:

— формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями;

—  формирование и развитие коллектива класса;

—  формирование здорового образа жизни;

  — организация системной работы с обучающимися в классе; 

—  формирование нравственных и гражданских качеств личности;

 —  вовлечение родителей в воспитательный процесс класса.

6. Профилактическая работа

— изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребенка;

— сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

— поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Воспитательные задачи,  поставленные мной перед классом решались в течение всего учебного года, и будут продолжать решаться в этом учебном году. Наблюдения  показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приёмов включения учащихся в деятельность  правильные, основываются на психологические,  возрастные,  индивидуальные особенностях учащихся.

По итогам 2019 – 2020 учебного года в классе было 20 учащихся из них 10 мальчиков и 10 девочек. В основном это учащиеся 12 лет. Постоянный состав сформировался в начальной школе. Уровень учебных возможностей разнообразный. В основном это учащиеся с высокими и средними учебными возможностями. В прошлом учебном году закончили 5 класс на отлично – 6 учащихся: Гордеева Камилла, Гарифуллин Адель, Хасанзянова Лейсан, Храмова Вера, Шакиров Айнур, Шайхутдинова Алия. Ударниками 2019 – 2020 учебный год стали: Андреев Глеб, Галкин Алексей, Кирягин Никита, Кукушкина Дарина, Лявина Виолетта, Мартынов Максим, Нугайбеков Эмиль, Садриев Ринат, Тумакова Анастасия, Турцев Марк. Успеваемость – 100%, качество – 80 %, это самый лучший результат по школе. Отношения в классе дружеские. В классе выделяются несколько микрогрупп. Это девочки и мальчики. Изгоев в классе нет. Отношения между группами прекрасные, конфликтов не бывает. Дети принимают разнообразные виды деятельности, с интересом играют, но не обладают организаторскими навыками, нуждаются в руководстве и обучении навыкам коллективного взаимодействия. Эмоциональный настрой класса положительный. Отношения с учителями более чем хорошие. Степень вовлеченности в жизнедеятельность класса разных учащихся различная; есть более активная и инициативная группа учащихся: Храмова Верочка, Хасанзянова Лейсан, Мартынов Максим, Гарифуллин Адель, Гордеева Камилла, а остальная часть классного коллектива хорошие исполнители. 20 человек воспитываются в полных семьях. . 12 семей считаются малообеспеченными, 3 семьи многодетные.

Родители активные. На классных часах   рассматривали  вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в общественных местах.

Для решения задач по воспитанию потребности в нравственных поступках и межличностных отношениях проводилась следующая работа:

— праздники, посвященные:  дню пожилого человека, дню Матери, дню учителю, Новому году, День Святого Валентина,  8 марта;

— изготовление подарков для родных и близких к празднику, организация Новогодней елки;

Для решения задач по выработке умения и навыков сохранения и укрепления здоровья была проведена следующая работа:   

В течение года проводились беседы на тему «Правила техники безопасности в школе», систематически проводились инструктажи по технике безопасности с записью в журнале инструктажа.

Принимали активное участие:

— «Лыжня России».

— «Веселые старты», посвященные Дню Защитника Отечества.

— в кроссе, посвященный окончанию учебного года, где Кукушкина Дарина, Кирягин Никита показали неплохие результаты.

С учащимися проводились беседы о последствиях вредных привычек для человека.

Учащимся были представлены 2 презентации: о вреде курении; о наркомании. С  целью формирования у учащихся  знаний об опасности употребления наркотиков и о вредности для организма табакокурения, умение отказаться от них.

Учащиеся с удовольствием посещают столовую.

У учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием, необходимо вести работу в этом направлении. Учимся давать оценку своим поступкам и поведению, как своему, так и поведению других детей, которое мешает окружающим, оскорбляет и унижает человеческое достоинство.

Успехи и достижения учащихся класса: в художественной самодеятельности активное участие принимали: Гарифуллин Адель, Шакиров Айнур, Садриев Ринат, Хасанзянова Лейсан, Шайхутдинова Алия.

В спортивной жизни школы активны все, но особенно Кукушкина Дарина и Кирягин Никита. Учащиеся класса уважительны к сверстникам, учителям, взрослым, с удовольствием идут на контакты, проявляют терпение к негативному отношению других.

Отношение к общественно полезному труду – положительное, добросовестно относятся к дежурству по школе и классу. Отношение к школе, классу отличное.

Ребята активно посещают занятия дополнительного образования (кружки и секции) как при школе так и вне её.

На формирование социально – психологического климата оказывают учителя, родители, сами учащиеся.

У девочек и мальчиков класса много друзей, т.к. они общительны, активны. Характер взаимоотношений не всегда доброжелательный, так как Турцев Марк и Галкин Алексей гиперактивны и не всегда способны проявлять терпимость к учащимся класса.

Состав класса в течение всего учебного года не менялся. В 5 классе прибывших и выбывших не было. 2014 года рождения – 2 человека (Храмова Вера и Лявина Виолетта), 2015 года рождения – 17 учащихся; 2016 года рождения – 1 (Шакиров Айнур).

Полные семьи – 16, неполные – 2, опекаемые – 2 (Галкин Алексей и Лявина Виолетта).

Учащиеся совместно со мной формируют мнение в классе, большую помощь на формирование мнения оказывают родители, педагоги, работающие с классом.

 С обязанностями класса справляются все учащиеся.

Удачно проходят  следующие мероприятия: чаепития, беседы, экскурсии, походы в театр, кино, консерваторию, походы.

В  мероприятиях ребята участвовали с большим удовольствием, были активными организаторами и исполнителями. Методы воспитательного воздействия, формы и средства  педагогического влияния были разными: от бесед, практических занятий до игр, деловых разговоров. Учащиеся адекватно реагировали на замечания,  на беседы.  

Основной мотив участия класса в школьных мероприятиях – интерес, ответственность,  реализация способностей. 

С родителями учащихся   поддерживаю  тесную связь.   Родители  принимают самое активное участие в делах класса и школы (как мамы так и папы): в организации чаепитий,  посещение родительских классных и общешкольных собраний.

Проводились индивидуальные беседы с родителями  учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы своего чада в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания.

В начале учебного года посещались семьи  учащихся с целью проверки условий проживания.

Родительский комитет был избран  в начале учебного года.  Родители отвечают за материальное обеспечение детей.

Воспитательное взаимодействие осуществлялось с учителями – предметниками, которые оказывали учащимся помощь в учебе. 

Наиболее эффективны  взаимодействия взрослых в работе  были следующие методы:  поддержка, соучастие, похвала,  поощрение, награда.

Вывод:

1. Наиболее удачны, прошли – организация  и проведение мероприятий в форме презентаций, чаепитие,  которые помогают общению, продолжению сплочению  класса.

2. Были запланированы походы и экскурсии в лес. Осенью сходили в осенний лес (традиционный «Арбузник»); учащимся понравилось, на костре варили уху, жарили сосиски. Дети охотно разводили костер.

3. Задачи, поставленные мной как классным руководителем, в начале года решались, но ещё есть над чем работать в следующем 2021 – 2022 учебном году.

План воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год:

•    1. Анализ воспитательной работы за прошлый год.
•    2. Цели и задачи воспитательной деятельности.

•    3. Индивидуальная работа с учащимися.
•    4. Работа с родителями.
•    5.План работы по месяцам.

   Ежедневно
•    1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся
•    2. Организация питания учащихся.
•    3. Организация дежурства в классном кабинете.
•    4. Индивидуальная работа с учащимися и родителями.
   Еженедельно
•    1. Проверка дневников учащихся.
•    2. Проведение классного часа.
•    3. Проведение информационно-воспитательного часа.
•    4. Проведение внеклассных мероприятий в классе (по плану)
•    5. Работа с учителями — предметниками, социальным педагогом, психологом, медсестрой (по ситуации)
•    6. Работа с родителями (по ситуации)
    Каждый месяц
•    1. Проведение тематического классного часа.
•    2. Посещение уроков в своём классе.
•    3. Консультации у ЗД по ВР, школьного психолога, социального педагога.
•    4. Присутствовать на совещаниях при директоре и заместителях директоров.
•    5. Посещение на дому учащихся и оформление актов.
   Один раз в четверть
•    1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
•    2. Принимать активное участие в заседаниях МО классных руководителей.
•    3. Присутствовать на инструктивно методических совещаниях классных руководителей по итогам ВШК и планированию работы.
•    4. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
•    5. Проводить родительское собрание.

    Один раз в год
•    1. Готовить статистические данные класса (списки, социальный паспорт, акты обследования жилищных условий учащихся, психолого-педагогические характеристики и т. д.)
•    2. Оформлять личные дела.
•    3. Проводить открытое внеклассное мероприятие по разработанному сценарию.
•    4. Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.

 Документация и отчётность.

•    1. Электронный журнал.
•    2. Личные дела учащихся.
•    3. Педагогический дневник классного руководителя.
•    4. План воспитательной работы с классом
•    5. Журнал учёт проводимых внеклассных мероприятий по организационно-воспитательной работе
•    6. Журнал учёта проводимых классных часов.

  Работа с родителями.
•    Изучение семей учащихся;
•    Педагогическое просвещение родителей;
•    Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
•    Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета в классе;
•    Индивидуальная работа с учащимися;
•    Информирование родителей о ходе и результатах обучения,  воспитания и развития учащихся. Проведение родительских собраний и родительского патруля.

Направления воспитательной деятельности, задачи:

1. «Я – Человек»

-создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; создание среды общения в микросоциуме; обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности; воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, повышение воспитательного воздействия семьи

2. «Моя Родина»

-воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда

3. «За здоровый образ жизни»

— защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребенка; формирование устойчивой ценностной установки на здоровый образ жизни

4. «Мир прекрасного»

-организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности

Ученическое самоуправление в классе:

Совет класса:

1. Командир класса: Шакиров Айнур

1. Старосты класса: Храмова Вера

Контроль посещаемости

Контроль внешнего вида

Участие в заседаниях Совета лидеров школы

1. Учебный сектор: Гордеева Камила, Тумакова Анастасия

Контроль успеваемости

Проверка дневников и учебников

Участие в организации и проведении тематических вечеров, выставок, конкурсов по предметам

1. Трудовой сектор: Лявина Виолетта, Хабибуллина Лия, Андреев Глеб

Составление графика дежурства по кабинету

Организация и контроль уборки кабинета

Организация и контроль генеральной уборки и уборки территории у школы

1. Культмассовый сектор: Нугайбеков Эмиль, Кузнецова Ксения

Организация участия класса в проведении различных школьных мероприятий

Проведение классных мероприятий

1. Спортивный сектор: Кирягин Никита, Кукушкина Дарина, Мартынов Максим,Миначетдинов Самат, Харитонов Степан

Подготовка и организация походов

Организация соревнований по различным видам спорта с другими классами

Участие в организации и проведении общешкольных спортивных мероприятий

1. Редколлегия класса: Садриев Ринат, Шайхутдинова Алия, Хасанзянова Лейсан

Подбор материалов для газеты

Оформление классного уголка

Организация участия в общешкольных художественных конкурсах

Список учащихся по звеньям

I звено: II звено:

1. Мартынов Максим – звеньевой 1. Гарифуллин Адель – звеньевой

2. Нугайбеков Эмиль 2. Андреев Глеб

3. Кирягин Никита 3. Шакиров Айнур

4. Галкин Алексей 4. Тумакова Анастасия

5. Гордеева Камила 5. Лявина Виолетта

6. Шайхутдинова Алия 6. Хасанзянова Лейсан

7. Садриев Ринат 7. Турцев Марк

8. Миначетдинов Самат 8. Харитонов Степан

III звено:

1. Кузнецова Ксения – звеньевая

2. Храмова Вера

3. Кукушкина Дарина

4. Хабибуллина Лия

5. Панфилов Владимир

6. Филягина Анастасия

7. Зарипова Зарина

№ п/п	ФИО обучающегося	Поручение в классе
1.	Андреев Глеб	Трудовой сектор
2.	Галкин Алексей	Комиссия «Поздравляем»
3.	Гарифуллин Адель	Комиссия «Милосердие»
4.	Гордеева Камила	Учебный сектор
5.	Зарипова Зарина	Трудовой сектор
6.	Кирягин Никита	Спортивный сектор
7.	Кузнецова Ксения	Культмассовый сектор
8.	Кукушкина Дарина	Спортивный сектор
9.	Лявина Виолетта	Трудовой сектор
10.	Мартынов Максим	Спортивный сектор
11.	Миначетдинов Самат	Спортивный сектор
12.	Нугайбеков Эмиль	Культмассовый сектор
13.	Панфилов Владимир	Комиссия «Милосердие»
14.	Садриев Ринат	Редколлегия
15.	Тумакова Анастасия	Учебный сектор
16.	Турцев Марк	Комиссия «Поздравляем»
17.	Хабибуллина Лия	Трудовой сектор
18.	Харитонов Степан	Спортивный сектор
19.	Хасанзянова Лейсан	Редколлегия
20.	Храмова Вера	Староста
21.	Филягина Анастасия	Комиссия «Милосердие»
22.	Шайхутдинова Алия	Редколлегия
23.	Шакиров Айнур	Командир класса

Список занятости учащихся в кружках и секциях:

№ п/п	ФИО обучающегося	Занятость учащихся
1.	Андреев Глеб	Музыкальная школа №10 – гитара, балалайка, плавание (Профилакторий)
2.	Галкин Алексей	ДЖД
3.	Гарифуллин Адель	Музыкальная школа №10, гитара, балалайка
4.	Гордеева Камила	Модельное агенство «Гранд»
5.	Зарипова Зарина
6.	Кирягин Никита	Биатлон, лыжный спорт (Гимназия №152)
7.	Кузнецова Ксения	ДЖД
8.	Кукушкина Дарина	Музыкальная школа №1(СОШ №53), хореография, вокал, муз. литература, скрипка, фортепиано, хор, ДЖД
9.	Лявина Виолетта
10.	Мартынов Максим
11.	Миначетдинов Самат	Мини-футбол (СОШ №151)
12.	Нугайбеков Эмиль	Музыкальная школа №10, гитара, балалайка, плавание (Профилакторий)
13.	Панфилов Владимир
14.	Садриев Ринат	Танцевальная школа, брейк-данс ДК (Юдино)
15.	Тумакова Анастасия
16.	Турцев Марк	Плавание (Профилакторий)
17.	Хабибуллина Лия
18.	Харитонов Степан	Мини-футбол (СОШ №151)
19.	Хасанзянова Лейсан	Музыкальная школа №1(СОШ №53), хореография, скрипка, муз. литература, хор
20.	Храмова Вера	ДЖД
21.	Филягина Анастасия
22.	Шайхутдинова Алия	Музыкальная школа №1(СОШ №53)
23.	Шакиров Айнур	Музыкальная школа №10 – гитара, балалайка

Темы родительских собраний:

Дата проведения	Темы
1 четверть	1. «Первые проблемы подросткового возраста» 2. «Все, что необходимо знать родителям и детям о безопасности»
2 четверть	«Телевидение и ученик»
3 четверть	1. «Меры наказания и поощрения в современных семьях» 2.«О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника»
4 четверть	1.« Как сохранить здоровье детей?» 2. «Достижения года. Организация летнего отдыха»

Состав родительского комитета класса

Состав родительского комитета класса	Место работы	Телефон, адрес
Председатель Кирягина Нина Васильевна	УФССП России по РТ, эксперт	ул. Ново-Юдинская – 42, 89274461418
Заместитель председателя Нигматуллина Хамида Ильгизаровна	Каз. учебный центр, инструктор	ул. Привокзальная, 6-18, 89179059010
Культмассовый сектор Гарифуллина Марина Владимировна Хасанзянова Венера Рамиловна	Парикмахер МБОУ СОШ №151, воспитатель ГПД	ул. Революционная 29-69, 89270355793 ул. Бирюзовая, 37-40, 89179374377
Хозяйственный сектор Шакиров Айдар Зуфарович Кукушкин Михаил Евгеньевич Кукушкина Лейсан Анваровна	АСБИ «ИНЖИНИРИНГ», инженер Казань Оргсинтез «Транспортная рем/компания» ЛВЧД	ул. Бирюзовая, 37-20, 89046632716 ул. Новороссийская – 11, 89270355793 ул. Новороссийская — 11, 89178713179
Спортивный сектор Гордеев Дмитрий Владимирович Нугайбеков Альберт Ильгизарович	ОАО «МТС-банк» Г/дирекция инфраструктуры,инженер	ул. Бирюзовая, 37-20, 89655816366 ул. Привокзальная, 6-18, 89178538214

План индивидуальной работы с обучающимися

Направление работы	Формы работы	Цель	Участники	Ответственные	Сроки	Результат
Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации	1.Посещение семей	Обследование материально-бытовых условий проживания	Семьи: 1. Панфилов Вова 2. Храмовой Веры 3. Лявина Виолетта 4. Галкин Алексей	Классный руководитель Родительский комитет	Сентябрь	Акты обследования
	2.Помощь в оформлении документов в УСЗН на бесплатное питание	Содействие в обеспечении горячим питанием	Семьи: 1. Панфилов Вова 2. Храмова Вера 3. Лявина Виолетта 4. Галкин Алексей 5. Турцев Марк 6. Шакиров Айнур 7. Хасанзянова Лейсан	Классный руководитель Члены родит. Комитета, Соц. педагог	Сентябрь	Акты обследования
Работа со слабоуспевающими детьми и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам	1. Посещение учебных занятий 2.Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе	Контроль за успеваемостью детей	1. Панфилов Вова 2. Галкин Алексей 3. Лявина Виолетта 4. Хабибуллина Лия 5. Кузнецова Ксения 6. Филягина Анастасия 7.Кукушкина Дарина 8. Кирягин Никита 9. Зарипова Зарина	Классный руководитель, учебный сектор. староста класса, командир класса	В течение 1-2 четверти
Работа с обучающимися, склонными к нарушению дисциплины	1.Вовлечение детей в кружковую работу	Контроль за свободным время- препровождением	1.Мартынов Максим 2. Галкин Алексей 3. Турцев Марк 4. Панфилов Владимир 5. Филягина Анастасия	Классный руководитель	В течение года
2. Наделение общественным поручением в классе		1. Галкин Алексей 2. Турцев Марк 3. Панфилов Владимир 4. Филягина Анастасия	Классный руководитель	ежедневно	Комиссия «Поздравляем» Комиссия «Милосердие»
3. Ежедневный контроль за поведением учащихся	Контроль за дисциплиной	Учащиеся класса	Классный руководитель староста класса, командир класса	ежедневно	Переписка с родителями через записи в дневнике
4. Беседы с родителями	Информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка	Учащиеся класса	Классный руководитель	еженедельно
Работа с обучающимися, испытывающими состояние стресса и дискомфорта	Направление к психологу	Оказание помощи в стрессовых ситуациях	1. Панфилов Владимир 2. Филягина Анастасия 3. Хабибуллина Лия 4. Турцев Марк 5. Кузнецова Ксения 6. Харитонов Степан 7. Нугайбеков Эмиль 8. Галкин Алексей 9. Кирягин Никита 10. Зарипова Зарина	Классный руководитель Психолог	По мере необходимости	Индивидуальная работа психолога с обучающимися

План работы с семьями обучающихся

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями — предметниками

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Участие родителей в управлении Участие в работе общешкольного родительского комитета Работа классного родительского комитета	В течение года	Классный руководитель, председатель РК Председатель Кирягина Нина Васильевна Заместитель председателя Нигматуллина Хамида Ильгизаровна Культмассовый сектор Гарифуллина Марина Владимировна Хасанзянова Венера Рамиловна Спортивный сектор Гордеев Дмитрий Владимирович Нугайбеков Альберт Ильгизарович
2.	Родительский лекторий 1. Родительские собрания: Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского комитета на 2017-2018 учебный год. «Семейный климат» «О поощрении и наказании» «Как помогать детям в учебе» «Вот и стали мы на год взрослей» 2. Консультации для родителей по вопросам воспитания детей 3. День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на урок, классный час, мероприятие!»	21.09.2020 15.10.2020 15.12.2020 15.03.2021 30.05.2021 Еженедельно В течение учебного года	Классный руководитель Классный руководитель, педагог — психолог Классный руководитель, учителя – предметники Классный руководитель, ученический актив класса Классный руководитель, ученический актив класса
3.	Участие родителей во внеклассной работе Турпоходы (выезды на природу) Спортивные игры, соревнования, праздники: Игра «Папа, мама я – спортивная семья» Игра «Зарница» День здоровья Арбузник Внеклассные мероприятия с участием родителей: День знаний Конкурсная программа ко Дню матери Новогодний праздник Праздничный концерт для мам Конкурс актерского мастерства «Театральные подмостки» День ученика	В течение года В течение года	родительский комитет класса Классный руководитель классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет класса классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет класса Классный руководитель, ученический актив класса, родительский комитет

Основные направления работы классного руководителя с учащимися класса

Основные направления работы	Мероприятия	Дата проведения	Ответственный
1. Безопасность жизнедеятельности, сохранение и укрепление здоровья.	Месячник по безопасности. Беседы Терроризм. Техника безопасности. Беседа «Меры безопасности на открытых водоемах». Контроль за посещаемостью учащимися уроков и кружков. Индивидуальные беседы с учащимися с целью выявления детей «группы риска». Встречи с сотрудниками ОДН. Встречи с сотрудниками ГАИ. Утепление кабинета. Классный час «Правила дорожного движения надо соблюдать». Классный час «Электробезопасность». Беседа «Терроризм». Классный час «Курение – коварная ловушка». Игра на тему «Человек и его здоровье». Классный час «Поговорим об алкоголе». Классный час «О здоровом питании». Викторина «освоение космоса».	01.09- 30-09.2020 В течение года В течение года По плану школы По плану школы Сентябрь	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель
2. Воспитание ответственного отношения к учебе и повышение качества знаний. Трудовое воспитание и профориентация.	Беседа «Единые требования к оформлению тетрадей и дневников, сохранность учебников». Классное собрание «Выбор актива класса». Посещение заседаний старост. Отчет учебного сектора. Отчет хозяйственного сектора. Отчет культурно-массового сектора. Ежедневный контроль за посещением учащимися занятий. Вовлечение учащихся в предметные кружки, секции. Организация помощи слабым учащимся. Проверка дневников. Организация работы по благоустройству класса. Участие в благоустройстве территории школы. Классный час «Учиться надо…, чтоб хорошо учиться». Классный час «Учится – всегда пригодится». Классный час «Учись учиться». Классный час «Знание – сила». Классный час «В мире профессий». Классный час «Учитель – профессия на все времена». Классный час «День МЧС». Классный час «Врач – профессия гуманная». Классный час «Человек в космосе»	По плану школы 1 раз в четверть В течение года	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель
3. Духовно-нравственное воспитание и развитие.	Классный час «70- летие Великой Победы»». Участие в конкурсах рисунков, стенгазет, посвященных знаменательным датам. Классный час «Рождество Христово». Классный час «Моя семья». Классный час «Я – гражданин России». Классный час «День защитника Отечества». Классный час «Дружбой дорожить умейте». Классный час «Что такое Интернет». Классный час «Восьмое марта – женский день». Классный час «Зачем человеку быть честным». Классный час «На что потратить жизнь?» Классный час «И одежда должна быть прекрасной». Классный час «Как совесть Незнайку мучила». Классный час «Умеем ли мы прощать?»	1 сентября В течение года	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель
4. Экологическое воспитание. Спортивно-оздоровительная работа, формирование здорового образа жизни.	Озеленение класса. Уход за растениями. Проветривание кабинета. Участие в субботниках. Вовлечение участников в спортивные секции. Участие в днях здоровья. Классный час «Эта хрупкая планета Земля». Классный час «Экологическое ассорти». Беседа « Природа – экология – безопасность – мы (презентация)». Классный час «Природа не прощает ошибок».	В течение года	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель
5. Работа с учителями, работающими в классе.	Разработка единых требований к учащимся. Проверка наличия учебников и других школьных принадлежностей у учащихся. Обсуждение с учителями индивидуальных психологических особенностей учащихся. Организация работы со «слабыми» учащимися. Организация работы по повышению уровня и качества знаний учащихся. Контроль за посещением учащимися уроков.	Сентябрь В течение года	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководит Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель
6. Работа с родителями.	Выбор родительского комитета. Информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. Встречи с родителями учащихся для индивидуальных бесед. Оказание родительской помощи в благоустройстве и ремонте класса. Проведение рейдов по проверке выполнения учащимися домашних заданий и соблюдения режима дня. Родительские собрания: Беседа «Безопасность дорожного движения». Беседа «Профилактика правонарушений». Семинар «Адаптация пятиклассника в среднем звене». Дискуссия «Компьютер: за и против».	Сентябрь В течение года	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель

Циклограмма работы классного руководителя.

Ежедневно: 

1. Выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно: 

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча с родительским активом

Каждый месяц:

1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц

2. Посещение уроков в своём классе.

Один раз в четверть: 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Проведение родительского собрания.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Экскурсия, поездка. 

Один раз в год: 

1. Оформление личных дел учащихся.

2. Анализ и составление плана работы класса.

3. Статистические данные класса (1 сентября).

Сентябрь

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Причины ДТП.

• Место для оборудования кострища.

2.Социально-педагогическая поддержка детей

• Беседа.

• «Мои домашние обязанности».

• Индивидуальные встречи с родителями.

3. Воспитание гражданина и патриота России

• Урок «Моя малая Родина».

• Классный час «Гражданином быть обязан».

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Праздник, посвященный дню Знаний.

• Классный час «Достопримечательности родного края».

5. Экологическое воспитание

• Работы по благоустройству пришкольной территории.

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Работы по озеленению пришкольной территории.

• Генеральная уборка класса.

7. Духовно-нравственное воспитание

• Изготовление поделок для акции «Белый цветок»

• «В дружбе – сила» (беседа)

• Беседа «Что такое одиночество»

Октябрь

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Где и как переходить улицу?

• Способы добывания огня.

• Инструктаж на осенние каникулы по безопасности жизнедеятельности

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями.

• Общешкольное родительское собрание.

3. Воспитание гражданина и патриота России

• Краеведческая работа «Учителя, работавшие в нашей школе».

• Празднование Дня народного единства.

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Подготовка к проведению «Дня учителя».

• Подготовка к проведению праздника «Осенний бал».

• Классный час «Общечеловеческие ценности».

5. Экологическое воспитание

• Беседа «Как ты охраняешь природу».

• Проведение общешкольного мероприятия «Осенний бал».

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Работы по благоустройству пришкольной территории.

• Подготовка к холодам.

• Генеральная уборка класса.

7. Духовно-нравственное воспитание

• Изготовление поздравительных открыток и плакатов ко Дню Учителя

• Беседа о внешнем виде учеников (в школе, дома, на прогулке)

Ноябрь

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Перекрёстки и их виды

• Разжигание огня

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями

3. Воспитание гражданина и патриота России

• «С чего начинается Родина?» (классный час)

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Беседа «Человек и его манеры»

5. Экологическое воспитание

• Устный журнал «Эта хрупкая планета».

• Беседа «Что такое экология и нужно ли о ней заботиться?»

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Спортивный праздник «Сильные и смелые, ловкие, умелые»

• Генеральная уборка класса

7. Духовно-нравственное воспитание

• Классный час «Как не обидеть человека».

8. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Сигналы светофора с дополнительной секцией.

• Сохранение огня.

• Инструктаж на зимние каникулы по безопасности жизнедеятельности.

9. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями.

• Родительское собрание по итогам второй четверти.

10. Воспитание гражданина и патриота России

• Конституция – основной закон страны.

11. Художественно-эстетическое воспитание

• Изготовление плакатов к Новому году.

• Подготовка классной комнаты №22 к проведению Новогоднего классного Голубого Огонька.

• Праздник «Елка в школе».

12. Экологическое воспитание

• Зимняя экскурсия «Погляди, кругом бело»

13. Спортивно-оздоровительное воспитание

• О лени и лентяях.

• Генеральная уборка класса.

14. Духовно-нравственное воспитание

• Беседа «Почему подростки жестоки?»

Январь

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Сигналы для пешеходов и для водителей.

• Действия при пожаре в палатке.

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Беседа об уважении к родителям «Чти отца и мать»

3. Воспитание гражданина и патриота России

• Казань: вчера, сегодня, завтра.

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Из православной истории «Что такое СВЯТКИ».

• Беседа «Дневник – лицо ученика».

5. Экологическое воспитание

• «Как растения показывают погоду и время».

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Беседа о выборе профессии.

• Генеральная уборка класса.

7. Духовно-нравственное воспитание

• Классный час «Заступники земли русской».

Февраль

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Движение транспортных средств.

• Как уберечься от поражения молнией.

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями.

3. Воспитание гражданина и патриота России

• День юного героя-антифашиста.

• «Чти отца своего», праздник посвящённый Дню защитника отечества.

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Изготовление праздничных плакатов к 23 февраля

5. Экологическое воспитание

• Работы по благоустройству пришкольной территории.

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Генеральная уборка класса.

7. Духовно-нравственное воспитание

• Классный час «Заступники земли русской».

Март

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Оказание медицинской помощи при ДТП.

• Пожар в автомобиле.

• Инструктаж на весенние каникулы по безопасности жизнедеятельности.

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями.

• Родительское собрание по итогам третьей четверти.

3. Воспитание гражданина и патриота России

• Празднование международного женского дня 8 марта.

• «Символика государства».

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Изготовление праздничных открыток, газет к 8 марта

5. Экологическое воспитание

• Акция «Покормите птиц».

• Изготовление кормушек.

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Генеральная уборка класса.

7. Духовно-нравственное воспитание

• Беседа «Мой помощник – внимание»

Апрель

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Движение по загородным (поселковым) дорогам.

• Оказание первой доврачебной помощи пострадавшему при поражении электрическим током.

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями.

3. Воспитание гражданина и патриота России

• Замечательные люди моего посёлка. Сбор информации об известных земляках.

• Классный час «12 апреля: Космос открыт».

4. Художественно-эстетическое воспитание

• «День здорового смеха».

5. Экологическое воспитание

• Работа на школьной клумбе: посев и посадка цветов.

• Классный час «Наведи порядок на планете».

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

• Субботник Уборка территории школы.

• Генеральная уборка класса.

7. Духовно-нравственное воспитание

• Викторина «Мы крутим глобус».

Май

1. Формирование здорового и безопасного образа жизни

• Дополнительные требования к движению велосипедистов.

• Тестирование.

• Инструктаж на летние каникулы о правилах поведения.

2. Социально-педагогическая поддержка детей

• Индивидуальные встречи с родителями.

• Родительское собрание «Скоро каникулы».

3. Воспитание гражданина и патриота России

• Празднование Дня Победы.

• День защиты детей.

4. Художественно-эстетическое воспитание

• Подготовка к 9 мая, репетиции.

• Подготовка к Последнему Звонку.

5. Экологическое воспитание

• Субботник. Уборка территории школы.

• Прополка цветников.

• Экскурсия на природу «Вместе весело шагать».

6. Спортивно-оздоровительное воспитание

7. Духовно-нравственное воспитани

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №96»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ 5 КЛАССА

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                            Классный руководитель

                                                 Лесникова Е.В.

г. Пермь, 2016
 

«То, что идёт от сердца, до сердца и доходит»

Пайэтт

Пояснительная записка

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и обучающихся. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.

Средний школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.   

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания обучающихся, то есть учет индивидуальных особенностей как обучающихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, спортивная секция и т.д.)

Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания является воспитание духовно-нравственного ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Главная цель воспитательной программы – воспитание духовно- развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

развивать индивидуальные творческие способности обучающихся

формировать гражданско-патриотические качества личности

воспитывать желание и стремление учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию

формировать культуру здоровья

воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности

воспитывать чувство уважения к родителям, семье

воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству

воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности

формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами

Программа предусматривает

воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе

воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.

воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей

воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

Формы реализации задач:

изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и родителями, анкетирование, мини-исследования)

тематические классные часы

дискуссии, диспуты, конференции

ролевые, деловые, образовательные игры

экскурсии, походы, уроки в музей

соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны

проектные игры

участие в акциях

организация занятости во второй половине дня.

Ожидаемые результаты

лидерские качества;

адекватная самооценка;

сплоченность коллектива;

способность включения в работу;

способность к выполнению намеченных целей;

способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться;

формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

Основные принципы программы воспитания

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и обучающихся в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы.

Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека.

Принцип природосообразности

Все принять таким как есть, развивать данные ребенку способности.

Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к обучающимся – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления обучающихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и обучающимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, походах, соревнованиях сближает обучающихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества

Основные аспекты воспитательной работы

Программа воспитательной работы основана на 5 основных видах деятельности, влияющих на развитие личности ребенка:

Познавательная деятельность

Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

Темы ученических проектов:

Проект «Мое родословное дерево»

Проект «Я в мире профессий»

Гражданско – нравственная деятельность

Направление соответствует патриотическому, гражданскому, экологическому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, толерантному отношению друг к другу, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе. Воспитание на героических примерах прошлого, на традициях предков является довольно эффективным. Поэтому одним из важнейших направлений считаю изучение быта, верований, традиций народов, населяющих Россию, так как, только зная прошлое, можно создавать будущее.

Темы ученических проектов:

Проект «Общение без конфликтов»

Здоровый образ жизни

Данное направление соответствует физическому воспитанию обучающихся. Предполагает формирование у обучающихся ценностного отношения собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

Темы ученических проектов:

Проект «Спорту – да! Вредным привычкам – нет!»

Художественно – творческая деятельность

Данное направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

Темы ученических проектов:

Проект «Мои увлечения»

Работа с родителями

Одна из главных задач классного руководителя — это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи со школой. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей, классного руководителя и учителей, которая может быть организована в различных формах.

Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем.

Мастерская — это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Индивидуальные собеседования.

Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно, отметить отставания или похвалить за успехи.

Пресс – конференция с родителями.

Эту форму работы можно проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, завуча, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые совместно с детьми.

Это собрание проводится вместе с детьми. Должна быть проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.

Цель: Создание гармоничных отношений Семьи и Школы, направленных на всестороннее развитие обучающихся.

Задачи:

формирование культуры общения у родителей;

оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;

выработка совместных требований к обучающимся;

вовлечение родителей в воспитательный процесс:

создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Виды взаимодействия классного руководителя и родителей:

Учебная деятельность

Познавательная деятельность

Общественно – полезная деятельность

Творческая деятельность

Спортивно – оздоровительная деятельность

Экологическая деятельность

Мониторинг эффективности программы.

Цель воспитательной работы в 5 классе:

помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для развития и формирования УУД каждого ребенка.

воспитание общечеловеческих ценностей, культа семьи, формирование здорового образа жизни обучающихся.

Задачи воспитательной работы в классе:

формирование дружного, отзывчивого коллектива;

развитие коммуникативных навыков обучающихся;

формирование устойчивой нравственной позиции, толерантного отношения к окружающим;

формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма;

формирование навыков поведения в различных жизненных ситуациях;

формирования ЗОЖ;

воспитание обучающихся в духе патриотизма, любви к Родине, уважения родителей, осмысления ценности семьи.

формирование навыков бережного отношения к окружающей среде.

Циклограмма работы классного руководителя в течение года.

Ежедневно:

Работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия обучающихся на занятиях.

Организация дежурства по классу.

Индивидуальная работа с обучающимися.

Еженедельно:

Проверка дневников.

Проведение мероприятий по плану работы.

Работа с родителями по ситуации.

Работа с учителями-предметниками по ситуации.

Проведение классного часа.

Ежемесячно:

Встреча с родительским комитетом.

Работа с активом класса.

Сбор статистических данных о классе. /Мониторинги/

Один раз в четверть:

Оформление классного журнала по итогам окончания четверти.

Коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.

Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

Оформление личных дел обучающихся.

Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

Характеристика класса

На начало учебного года в классе 26 человек, 13 мальчиков и 13 девочек. 13 человек, которые учатся на «4» и «5». Коллектив уже сформирован, т.к. весь состав пришел из начальной школы. Есть новичок — Терешин Артем. С первых дней проявил себя как коммуникабельная личность. Участвует в секции «Спортивный туризм, в классных и школьных делах. Ответственный.

Класс активный. Требует к себе большого внимания. В коллективе много лидеров: Баева Олеся, Воронков Никита, Зеленин Дима, Зайцева Анастасия, Ермакова Аня, Лесникова Даша, Новикова Юля. Из-за этого и в силу возраста возникают частные ссоры. Создаются микрогруппы «по интересам», ученики, которые посещают вместе кружки, секции, живут рядом. Тем не менее, в подготовке мероприятий всегда проявляют живой интерес, ответственно подходят к поручениям педагогов. «Предпочитаемые» личности тянутся за лидерами, что помогает самоутвердиться в классе. Изолируемых нет.

Родители интересуются успехами своих детей. Посещают родительские собрания. Помогают в воспитании классному руководителю. Прислушиваются к советам педагогов.

План воспитательной работы классного руководителя

на 2016-2017 учебный год

Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника.  Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с организацией жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье.

Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости — главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители. Внешне это отчуждение проявляется в негативизме — стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда — конфликты с взрослыми. Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности. Появляются и другие возрастные изменения в возрасте ребенка. Одно из них прямо связано с ориентацией на группу сверстников. Дело в том, что в 10—11 лет существенно меняется характер самооценки ребенка. Если раньше она складывалась под влиянием оценок учителя и эти оценки касались в основном учёбы, то теперь на характер самооценки всё больше влияют другие дети. Причём их оценки связаны с неучебными характеристиками, качествами, проявляющимися в общении. Можно говорить о возникновении в этот период кризиса сами оценки. У детей резко растёт количество негативных самооценок.

Ещё одно важное изменение в личности ребёнка касается мотивационной сферы. Рубеж 4—5 классов характеризуется значительным снижением учебной мотивации. На фоне формирующегося нового познавательного отношения к действительности наблюдается отрицательное отношение школе в целом, конфликты с учителями, снижение успеваемости. Таким образом, в переходный период  важно получить информацию о следующих качествах и особенностях ребенка:

— интеллектуальное развитие;

— учебная мотивация;

— поведенческая саморегуляция

— система отношений ребенка (самооценка, отношение к другим людям);

— эмоциональное состояние; последний параметр важно исследовать, поскольку переход к новому этапу жизни естественно вызывает некоторое напряжение.

Именно по причине психологической ценности отношений со сверстниками происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, у подростка в стенах школы постепенно меняются приоритеты. Умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая физиологические особенности возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков.

Таким образом, переходя из начальной школы в среднюю, ребенок подвержен не только внешним, но и внутренним изменениям.

АДАПТАЦИЯ К СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

     Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, все оказывается новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации — привыкании к новым условиям обучения.

Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной жизни детей:

— возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

— возросший объем работы как на уроке, так и дома;

— новые требования к оформлению работ;

— необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и работать с ней. В то же время из начальной школы в среднюю связан с возросшей нагрузкой на психику подростка. Резкие изменения условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе и «самого маленького» — в средней — все это является довольно сложным испытанием для психики школьника.

Психологические и психофизические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе. Это проявляется в возрастании тревожности, снижении работоспособности, повышенной робости или, напротив, «развязности», неорганизованности, забывчивости.

У большинства детей подобные отклонения исчезают через 2—3 недели учебы. Однако есть дети, имеющие множественные функциональные отклонения, у которых процесс адаптации затягивается на 2—3 месяца и даже больше. С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобные заболевания носят психосоматический характер

В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации — реакции на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью. Ее виды:

1) Интеллектуальная — нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

2) Поведенческая — несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

3) Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

4) Соматическая — отклонения в здоровье ребенка.

5) Эмоциональная — эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Таким образом, наша единая задача заключается в создании условий для успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене. Самое главное — помочь ребенку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие.

Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребенку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается, какие проблемы имеют место в теперешней ситуации. Для этого давайте обратимся к результатам диагностики.

РАССОГЛАСОВАННОСТЬ ТРЕБОВАНИЙ

В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными, иногда нарушается сон, аппетит… Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70-80% школьников.

У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2-4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже больше. С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобные заболевания носят психосоматический характер

В этот  период  важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны родителей.

При слишком длительном процессе адаптации, а также при наличии множества функциональных отклонений необходимо обратиться к школьному психологу.

Что же может затруднить адаптацию детей к средней школе? Прежде всего это рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов: в тетради по математике поля должны быть с двух сторон, в тетради по русскому языку — с одной, а по иностранному языку нужны три тетради, и каждая из них ведется по-разному; учительница истории требует, чтобы, отвечая урок, ученик придерживался сведений, изложенных в учебнике, а учительница литературы хвалит за собственное мнение и т.п.

Такие «мелочи» нередко существенно затрудняют жизнь школьника.

Важно обратить внимание родителей на позитивную сторону такого рассогласования. Школьник впервые оказывается в ситуации множественности требований и, если он научится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать связанные с этим трудности, то овладеет умением, необходимым для взрослой жизни.

Поэтому надо, чтобы родители объяснили, с чем связаны эти различия, помогли подростку справиться с возникающими трудностями (составить расписание с указанием на требования, например: «история — составить план ответа по учебнику», «иностранный язык — приносить с собой, помимо основной тетради, словарную тетрадь и тетрадь для записи устных тем» и т.п.).

Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.