Результат руководства методическими объединениями - Arganabio.ru - инструкции по эксплуатации и многое другое

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»»

Отчет о деятельности методического объединения педагогов за 2019 – 2020 учебный год

Тема: «Совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов ДОО».

Руководитель: Панькова Е.А.

г. Пыть – Ях,

2020 г.

Методическая служба ДОО представляет собой целостную систему взаимосвязанных мер, нацеленных на обеспечение профессионального роста воспитателя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья воспитанников. Методическая работа в ДОО должна содействовать развитию профессиональной компетентности конкретного педагога в области содержания дошкольного образования, развитию его эрудиции, а также необходимых для педагога – практика свойств и качеств личности. Рост педагогического мастерства воспитателя и специалиста ДОО – необходимый показатель качества образовательного процесса. Образовательный процесс изменяет в наибольшей мере самого педагога, если он оказывает положительное воздействие на формирование и развитие личности каждого ребенка – дошкольника, обеспечивает единство образования, воспитания и развития. Достижение нового качества дошкольного образования и личности ребенка возможно, только при условии повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников. Исходя из этого, в 2019 – 2020 учебном году перед методическим объединением были поставлены следующие цель и задачи:

Цель: Совершенствовать систему повышения профессионального мастерства педагогов с учетом современных требований к методикам и технологиям обучения и воспитания.Задачи:

Повысить уровень квалификации педагогических работников в части владения современными образовательными технологиями.
Способствовать распространению эффективного педагогического опыта через участие в различных формах методической работы.
Повышать профессиональную квалификацию и мастерство воспитателей.
Изучать, обобщать, пропагандировать и распространять передовой опыт творчески работающих педагогов.
Оснащение предметно-развивающей среды ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
Поддерживать инновационный поиск воспитателей, развивать культуру самоанализа и анализа собственной деятельности.
Организовать наставничество с вновь прибывшими педагогами.
Повышение профессионального мастерства педагогов, оказание помощи в разработке индивидуального стиля педагогической деятельности.

Данные задачи решались в ходе проведения заседаний методического объединения, и в ходе проведения мероприятий, запланированных метод объединением на учебный год, которые активно посещали педагоги детского сада. Все мероприятия проведены в указанные сроки.

Каждое проведенное тематическое заседание состояло из теоретической и практической части, в которых воспитатели могли представить новые подходы в реализации данной темы, а также свой собственный наработанный опыт, распространить его среди коллег. В течение 2019-2020 учебного года было проведено четыре заседания методического объединения педагогов по следующим темам:

1. «Координация деятельности МО педагогов ДОУ на 2019 -2020 учебный год». Обзор нормативно-правовой документации регламентирующей составление рабочей программы для педагогов и специалистов ДОО.

2. «Информационно-коммуникационные (ИКТ) технологии как инновационная педагогическая технология».

3. «Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста».

4. «Подведение итогов работы МО за 2019 — 2020 учебный год».

План работы МО воспитателей выполнен полностью.

Заседания МО педагогов проходили в разных формах: методический совет с мастер-классом, обзор нормативно-правовой документации, тематические беседы, консультации для педагогов, обобщение из опыта работы, обмен опытом, выставка работ, тематические НОД, семинары – практикумы, презентации, печатные консультации, педагогическая мастерская, обзор литературы по теме, круглый стол, доклады, творческие проекты, обсуждение, дискуссия, тренинг, деловая игра, электронные рассылки материалов.

При проведении заседаний руководитель методического объединения, использовала разнообразные методы активизации участников (методическая игра, аукцион педагогических идей, квик – настройка, коммуникативные игры, тестирование и анкетирование, обсуждение, релаксация), что позволило создать атмосферу творчества, побуждало педагогов представить свой опыт работы, свою точку зрения по обсуждаемым вопросам. Каждое тематическое заседание начиналось с организационного момента в нетрадиционной форме, и заканчивались обычно практической частью. Это позволило педагогам показать свои теоретические знания и профессиональное мастерство, а также выявить уровень их методической грамотности.

В ноябре 2019 года был проведен единый методический день, посвященный внедрению и реализации программы «Социокультурные истоки». Представили опыт работы по программе: заместитель директора по методической работе Свириденко Н. С., педагоги Панькова Е.А., Корчменная Е.В., Алексеева Л.Н., Мамедгулиева Р.Р., учитель – логопед Агеева И.С., учитель — деффектолог Трегубенко Е.Г., педагог – психолог Воронина С.В., руководитель по физической культуре Тараненко М.П.

Заседания МО воспитателей помогают педагогам ознакомиться с опытом работы своих коллег, увидеть положительные моменты в практической работе педагогов, определиться с выбором передового педагогического опыта для собственной практики. Большую роль в этом играет также взаимопосещение НОД, которые были организованны в течение учебного года. Педагоги просмотрели открытые мероприятия по формированию основ финансовой грамотности педагогов Корчменной Е.В тема: «Азбука денег», Паньковой Е.А. тема: «Деньги». НОД по познавательно – исследовательской деятельности «Эта удивительная соль» представила Лопатина В.В.

Необходимо отметить, что выступления воспитателей на заседаниях метод.объединения в этом учебном году отличались содержательностью, больше внимания педагоги стали уделять представлению собственного опыта работы.

Интересные как по содержанию, так и по форме были представлены выступления педагогов: Гимрановой А.М. Семинар-практикум: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста», Паньковой Е.А. Лопатиной В.В., Алексеевой Л.Н., проведен круглый стол, представлены обобщения педагогического опыта на тему «Наставничество как одна из наиболее эффективных форм оказания помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении. Роли педагогов – наставников», консультация на тему «Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к окружающему», проведенная педагогом – экологом Терзи Т.И.

Организованна школа молодого педагога (наставничество),

Педагоги — наставники в течение года оказывали помощь молодым специалистам в совершенствовании их педагогического мастерства. Результат – многие молодые педагоги показали открытые НОД на достаточно хорошем уровне.

Так же все педагоги ДОО участвовали в семинарах, творческих выставках, конференциях, конкурсах ДОО, города, округа. Каждый педагог самосовершенствует педагогическое мастерство работая по теме самообразования. У каждого создано персональное портфолио, почти все имеют свои мини-сайты на различных образовательных порталах. Участие воспитателей в конкурсном движении, обучении, повышении квалификации через интернет проходит систематически. Все педагоги прошли онлайн семинар на тему «Развитие профессиональной компетенции педагога ДОО в условиях реализации ФГОС ДО» и имеют сертификаты.

Результатом эффективного методического сопровождения педагогов ДОО стало:

1. осознанная готовность педагогов ДОО к реализации новых образовательных стандартов;

2. повышение профессиональной компетентности педагогов;

3. активизация педагогической рефлексии собственной профессиональной деятельности;

4. самореализация педагогов в профессиональной деятельности.

Проанализировав работу МО педагогов за прошедший учебный год, следует отметить положительное в работе:

— Всеми педагогами создавались условия для повышения мастерства, расширения области профессиональных интересов.

— Возросла творческая активность воспитателей (участие в конкурсах, обмен опытом и т. д.)

— Разрабатывались более эффективные формы работы с воспитанниками группы.

Также итоги деятельности педагогического коллектива показали, что воспитатели успешно перенимают опыт, занимаются повышением своего профессионального мастерства.

Задачи, поставленные перед методическим объединением воспитателей, были выполнены.

В новом учебном году необходимо:

— продолжать углубленно работать по вопросам организации воспитательно — образовательного процесса в соответствии с ФГОС,

— внедрять инновационные методы и технологии по воспитанию и обучению дошкольников разного возраста

— совершенствовать компетентность педагогов по повышению качества обучения и воспитания воспитанников через посещение НОД коллег, семинаров, интернет-конференций, курсов повышения квалификации;

Итог работы:

Признать оценку работы МО за 2019-2020 учебный год удовлетворительной.

Задачи на 2020 – 2021 учебный год:

— улучшение качества воспитательно-образовательной работы ДОУ;

— эффективное использование развития профессионального потенциала педагогов ДОО;

— развитие творческой активности и инициативы педагогов ДОУ.

— изучение нормативно-методической документации по вопросам организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

— обсуждение авторских, индивидуальных, рабочих программ и педагогических технологий, разработанные педагогами ДОО;

— изучение и обобщение передового опыта;

— оказание конкретной методической помощи педагогам ДОУ;

— разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей;

— разработка положений о конкурсах, смотрах, тематических неделях;

— проведение отчётов о профессиональном образовании педагогов;

— внедрение знаний, полученных педагогами на курсах повышения квалификации.

— оказание консультативной помощим начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых в педагогической деятельности.

— пополнение в течение учебного года методической копилки и распространение опыта посредством публикаций работ на сайте и социальных порталах;

— продолжать работу по повышению профессиональной компетентности каждого педагога.

— способствование развитию профессиональных компетентностей воспитателей, направленных на использование продуктивных педагогических технологий.

-повышение педагогического мастерства педагогов через привлечение их к участию в конкурсных проектах.

Источник

Отчёт

о
работе методического объединения педагогов дополнительного образования

за
2016 – 2017 учебный год

В
современном обществе, где знания, уровень интеллектуального развития человека
становится главным стратегическим ресурсом, значительно повышается статус
образования, предъявляются новые требования к его уровню и качеству. Это
обуславливает необходимость использования компетентностного подхода к
формированию целей и оценке достижений учащихся. В методическом объединении
работают педагоги разных направленностей. Педагоги занимаются обсуждением
различных приемов, методов, форм, технологий обучения и воспитания по
актуальным темам.

Тема
методического объединения: Дополнительное образование как средство
гармоничного включения человека в социальную деятельность.

Цель методического объединения: создание
максимально благоприятных условий для развития способностей каждого ребенка,
воспитание свободной, интеллектуально развитой, духовно-богатой, физически
здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на общечеловеческие
нравственные ценности, способной к успешной реализации в условиях современного
общества.

Задачи:

·
Расширение
кругозора и улучшение знаний;

·
Создание
условий для обновления содержания и качества дополнительного образования детей,
для самореализации, самопознания, самоопределения личности ребенка;

·
Развитие
умений, навыков, творческого потенциала обучающихся в избранных видах
деятельности, формирование мотивации к познанию и саморазвитию, мотивации
осознанного выбора профессии;

·
Создание
многообразия видов деятельности, удовлетворяющих разные интересы, склонности и
потребности ребенка;

·
Осуществление
работы по взаимодействию с семьей;

·
Вовлечение
детей, находящихся в социально опасном положении, в систему дополнительного
образования.

Таблица №
1

Состав
педагогов дополнительного образования

№	ФИО педагога	Тема по самообразования	Объединение/внеурочная деятельность
1	Любас Ольга Богдановна	Эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности Станем волшебниками	Станем волшебниками (4 кл.) Волшебная кисточка Юные математики
2	Крахмалева Лариса Анатольевна	Развитие познавательных способностей младших школьников во внеурочной деятельности	Занимательная математика Занимательная грамматика Земля – наш дом Я — исследователь
3	Петрушенко Людмила Владимировна	Актуализация познавательной деятельности и развитие творческих способностей во внеурочной деятельности	Станем волшебниками Домисолька Изостудия
4	Ефимова Ольга Васильевна	Формирование коммуникативных и личностных УУД во внеурочной деятельности	Уроки нравственности Земля – наш дом Станем волшебниками (2 кл.)
5	Иванова Ольга Вадимовна	Использование игровых технологий с целью повышения мотивации обучающихся	Дружный городок Символ Пресс-центр «Переменка» Наглядная геометрия Скретч
6	Дарноник Татьяна Григорьевна	Повышение качества и эффективности учебных занятий по дополнительной программе «Юные математики» посредством современных педагогических технологий	Я и школьный мир Юный математик
7	Ковина Наталья Анатольевна	Развитие творческой индивидуальности обучающихся в процессе обучения по внеурочной деятельности	Краеведение Юный эколог Юные землеведы Здоровое питание
8	Сорокин Виталий Викторович	Воспитание привычки к ЗОЖ через занятия «Баскетбол»	Баскетбол
9	Сорокина Надежда Владимировна	«Путешествие в Англию» как форма работы, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей детей	Путешествие в Англию (1, 5 кл.)
10	Дурягина Юлия Ивановна	Использование игровых технологий о внеурочной деятельности	Я – исследователь (3,4 кл.) Театр, где играют дети Экономика и мы (4 кл.)
11	Дурягина Анна Владимировна	Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности	Земля – наш дом (3 кл.) Хочу знать Мягкая игрушка
12	Иванько Лиля Альбиновна	Использование игровых технологий	Культура питания
13	Лазицкая Ольга Владимировна	Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС	Тропинка к собственному Я (1 кл.) Я и мои особенности (5 кл.)
14	Скрипникова Татьяна Юрьевна	Профилактика ДТП через работу объединение ДО «Безопасное колесо»	Клуб любителей русского языка (1 кл.) Спортивные танцы Безопасное колесо
15	Федорова Ирина Борисовна	Проектная деятельность учащихся как средство повышения познавательной активности	Занимательная физика В мире математики
16	Радишевская Наталья Васильевна	Использование игровых технологий	Поиграй со мной Бадминтон
17	Садовская Ирина Васильевна	Технологи подготовки учащихся к олимпиаде по русском у языку	Растем вместе

В
2016-2017 учебном году состоялось 4 заседания МО. На заседаниях методического
объединения педагогов дополнительного образования были рассмотрены следующие
вопросы:

Первое заседание
09.09.2016 г.

1.Обсуждение и утверждение плана работы методического
объединения на текущий учебный год.

2. Рассмотрение, согласование и утверждение
дополнительных образовательных программ.

3. Утверждение тем по самообразованию педагогов ДО.

4. Изучение нормативных документов.

Второе заседание 2.12.2016 г.

1.
Анализ
деятельности ПДО по итогам 1 полугодия.

2.
Ознакомление
со справкой по проверке документации педагогов дополнительного образования.

3.
Развитие
интереса и способностей детей в коллективной и индивидуальной работе
объединений.

Третье заседание
31.03.2017 г.

1.
Критерии
успешности работы педагога ДО

2.
Формы,
приёмы организации занятий дополнительного образования

3.
Технология
проектного обучения.

Четвертое
заседание 31.05.2017 г.

1.
Подведение
итогов работы МО за 2016-2017 учебный год.

2.
Составление
плана на 2017-2018 учебный год.

3.
Обсуждение
проблемно-методических тем на 2015-2016 учебный год.

За
истекший учебный год было проведено 4 заседания методического объединения
педагогов дополнительного образования, на которых руководители объединений
дополнительного образования и внеурочной деятельности знакомились с
нормативными и инструктивными документами. На заседании № 2
познакомились с этапами, принципами и методами развития творческих способностей
у детей. Развели понятия «склонность» и «способность». Разделили на группы
критерии успешности педагога ДО. Ефимова О.В. предложила разнообразные формы
организации занятий ДО: экскурсии, познавательные и развлекательные игры и т.д.

Обсуждали
тему: «Проектное
обучение в дополнительном образовании». Педагоги поделились опытом работы по
данной технологии:

ü Любас О.Б. по
внеурочной деятельности «Станем волшебниками» продемонстрировала работы детей,
сказала о проблемах (теория первоклассникам не интересна);

ü Дурягина Ю.И.
работает по специальной тетради Савенкова А.И. «Я — исследователь». В работе
часто использует эксперименты, игры на внимание, развитие мышления. Ее
подопечные – участники и победители районного конкурса «Я — исследователь»;

ü Крахмалева Л.А.
использует технологию проектного обучения с 1 класса. Использует тетрадь
проектов «Технология», которой каждый проект подробно описан. Проектами
занимается и на уроках окружающего мира (кукла — многоручка, зернушка). Лариса
Анатольевна представила результаты работы «Сундучок», «Проводы зимы», «Качели»;

ü Ковина Н.А.
рассказала о своей проектной деятельности. Ее ученики – участники районных и
краевых мероприятий экологической направленности. Наталья Анатольевна выступила
с основными критериями и правилами составления презентаций и
стендовых/постерных докладов. Рассказала о результатах поездки в г. Москву и на
краевую очно-заочную научно-практическую конференцию «Шаг в будущее» (март 2017
г.).

На
заседании № 4 подвели и обсудили итоги работы МО за год. Проведено
анкетирование на выявление проблем при обучении по дополнительным программам,
учтены пожелания. Составлен проект плана работы МО на следующий учебный год.

В течение учебного года педагоги дополнительного
образования и ребята, посещающие объединения дополнительного образования и
внеурочную деятельность принимали участие в конкурсах, конференциях различного
уровня.

Школьный уровень (обучающиеся):

№	Внеурочная деятельность/объединение/ руководитель	ФИ обучающегося	Конкурс	Результат
1	Изостудия/Петрушенко Л.В.	Докшина Татьяна (3 кл.)	«Наши мамы» «Птицы зимой» «Подарок маме»	Победитель Победитель победитель
Степанова Виктория (3 кл.)	«Наши мамы» «Птицы зимой» «Подарок маме»	Победитель Победитель победитель
2	Домисолька/Петрушенко Л.В.	Докшина Татьяна (3 кл.)	«Виктория»	Призёр (2 место)
Степанова Виктория (3 кл.)	«Виктория»	Призёр (2 место)
Ямасова Валерия (3 кл.)	«Виктория»	Призёр (2 место)
Чумакова Анастасия (3 кл.)	«Виктория»	Победитель Призёр (2 место)

Районный уровень (обучающиеся):

№	Внеурочная деятельность/объединение/ руководитель	ФИ обучающегося	Конкурс	Результат
1	Краеведение/Ковина Н.А.	Баранов Антон (8 кл.)	Научно-практическая конференция «Будущее района в наших руках»	Призёр (2 место)
Ильницкая Надежда (9 кл.)	Научно-практическая конференция «Будущее района в наших руках»	Призёр (приз жюри)
2	Я – исследователь/Дурягина Ю.И.	Скрипникова Юлия (4 кл.)	Научно-практическая конференция «Будущее района в наших руках»	Участник
Докшина Елизавета (4 кл.)	Научно-практическая конференция «Будущее района в наших руках»	Участник
Карбышев Артем (4 кл.)	Конкурс исследовательских работ младших школьников «Я — исследователь»	Победитель
Ефимова София (4 кл.)	Конкурс исследовательских работ младших школьников «Я — исследователь»	Участник
Мельникова Дарья (4 кл.)	Конкурс исследовательских работ младших школьников «Я — исследователь»	Участник
3	Инициативно/ Ковина Н.А.	Иванов Данил (1 кл.)	Конкурс исследовательских работ младших школьников «Я — исследователь»	Победитель в номинации «Лучший эксперимент»
Докшина Татьяна (3 кл.)	Конкурс исследовательских работ младших школьников «Я — исследователь»	Участник
4	Иницативно/ Скрипникова Т.Ю.	Баранов Антон (8 кл.),Иванова Наталья (11 кл.),Иванов Никита (8 кл.), Хисматулина Алина (11 кл.), Каширина Арина (9 кл.),Федорова Анастасия (8 кл.)	Муниципальный конкурс агитбригад «Мы за здоровый образ жизни»	Призер (II место)

Районный уровень (педагоги):

№	Педагог	Конкурс	Результат
1	Скрипникова Татьяна Юрьевна	Муниципальный конкурс программ летнего отдыха и занятости	Участие
Сердце отдаю детям	Победитель в номинации «Самый классный классный»
2	Ковина Наталья Анатольевна	Муниципальный заочный конкурс дополнительных общеразвивающих программ и учебно-методических материалов	Нет результатов
		«Сердце отдаю детям» Номинация «Самый лучший педагог дополнительного образования»	Участник
3	Сорокин Виталий Викторович	Муниципальный заочный конкурс дополнительных общеразвивающих программ и учебно-методических материалов	Нет результатов
4	Дурягина Юлия Ивановна	«Сердце отдаю детям» Номинация «Самый лучший педагог дополнительного образования»	Участник

Краевой уровень:

№	Внеурочная деятельность/объединение/Руководитель	ФИ обучающегося	Конкурс	Результат
1	Краеведение/Ковина Н.А.	Баранов Антон (8 кл.)	Конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского Юниорский конкурс водных экологических проектов Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Призёр (3 место) Участник Участник
Ильницкая Надежда (9 кл.)	Конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского Юниорский конкурс водных экологических проектов	Призёр (2 место) Призёр (2 место)
Кузикова Дарья (7 кл.)	Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Участник
2	Инициативно/Дурягина Ю.И.	Баранов Антон	Конкурс социальной рекламы «Жить здорово»	Нет результатов
Российское движение «ЮнАрмия» проект «Азбука моего края»	Нет результатов
3	Иницативно/Скрипникова Т.Ю.	Иванова Наталья (11 кл.)	Экологический урок «Сделаем вместе»	Участник
Степанцова Валерия (11 кл.)	Экологический урок «Сделаем вместе»	Участник

Руководители
в свою работу включали не только информацию, расширяющую сведения по объединению,
но и знакомили учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного
усвоения программы. Они постоянно ищут пути повышения эффективности обучения.
Развивающие принципы обучения осуществляют на практике путем умело
организованной дифференцированной работы с учащимися. Педагоги систематически
используют дополнительную научно-популярную литературу на занятиях, углубляя
практические и теоретические знания учащихся. Для реализации
личностно-ориентированного подхода в обучении стремились сформировать у
учащихся умение общаться, обосновывать свои действия, самостоятельно
ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить, принимать
активное участие в обсуждении, что формировало устойчивый познавательный
интерес к занятиям. В своей работе педагоги применяли нетрадиционные формы
обучения, включая игровые моменты, использовали дополнительный материал.

Успешная работа
педагогов дополнительного образования стала возможной благодаря чётко
выработанной линии развития дополнительного образования и всей системы
воспитательно-образовательной работы учреждения.

Самообразование педагогов

В начале учебного года
была определена тематика самообразования всех педагогов отдела (см. таблица
№ 1). Информация о проделанной работе педагогов по самообразованию ещё не
систематизирована.

Проведение анкетирования и анализ ответов позволили
выделить проблемные зоны в работе методического объединения, которые должны
быть учтены в ходе предполагаемой методической работы.

Пути
решения имеющихся проблем в следующем учебном году:

— активизировать работу педагогов по самообразованию
(планирование, анализ, представление работы по самообразованию);

— провести обучающие семинары о способах диагностики и
экспертизы образовательной среды;

— мотивировать педагогов к обобщению собственного
педагогического опыта, повышению квалификации;

— провести консультации по индивидуальным запросам
педагогов.

Выводы:

Важнейшим средством
повышения педагогического мастерства является методическая работа. В 2016-2017
учебном году она проводилась согласно плана МО. Повышению уровня профессионального
мастерства способствовали масса внеурочных занятий и культурных мероприятий,
нетрадиционные открытые занятия педагогов, обмен опытом работы.

Наряду с положительными
результатами в работе есть и недостатки. Чтобы успешно решать многообразные
проблемы образовательно-воспитательного процесса, необходимо непрерывное и
систематическое повышение своего профессионального уровня. Педагоги реально оценивают свою деятельность.
Однако анализ работы за год позволил определить ряд вопросов, которые
необходимо более глубоко изучить на заседаниях Методического объедения,
используя опыт работы педагогов, у которых данные вопросы не вызывают
затруднения. При составлении плана работы Методического объединения на
следующий 2017-2018 учебный год, следует рассмотреть следующие вопросы:

1.
Активизация взаимодействия
между педагогами .

2.
Широкое применение форм сотрудничества
между объединениями: проведение интегрированных занятий, совместные выезды на
экскурсии – т.е. реализация совместных проектов.

3.
Организация элементов исследования на практических занятиях в
детских объединениях.

4.
Выбор соответствующих методов и методических приемов для диагностики
освоения программ; реализация не только целей занятия, но и общих целей МО.

5.
Проведение мастер-классов и обучающих семинаров.

Руководитель
МО Н.А. Ковина

Приложения

Приложение №1

ДИАГНОСТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

ПЕДАГОГОВ
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Диагностика
– понятие, включающее в себя аналитическую, собственно-диагностическую,
оценочную, коррекционную, ориентационную и информационную функции. В данном
случае собственно-диагностическая функция предполагает выявление знаний,
умений, опыта педагогов дополнительного образования, а также проблем и
трудностей в работе, предложений по совершенствованию работы методического
объединения. Диагностика профессиональных потребностей педагогов методического
объединения отдела социально-педагогической работы проводится в виде
анкетирования.

Анкетирование
педагогов дополнительного образования

Вопросы
анкеты:

1. Ф.И.О.
педагога __________________________________

2. Название
объединения/внеурочной деятельности_____________________________

3. Ведущая
проблема (тема) самообразовательной работы

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие
проблемы педагогики вас интересуют?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие
проблемы наиболее актуальны в работе вашего творческого объединения?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие
условия необходимы для вашей успешной работы?

______________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какие
результаты вы планируете получить?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. В
чьей помощи вы нуждаетесь? Каков характер данной помощи?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какой
опыт работы вы могли бы предложить своим коллегам?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Ваши
предложения по совершенствованию работы методического объединения

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №2

АНАЛИЗ АНКЕТ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЗАТРУДНЕНИЙ И ПОТРЕБНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ

№	Название диагностируемой позиции	Анализ по вопросам
I. Испытываю проблемы
1. Моделирование	Затрудняются в моделировании: целей и задач мероприятия, путей мотивации учащихся -18% подавляющее большинство педагогов затруднения в этом вопросе не испытывают.
а)	«целеполагания»:
	— цели и задач мероприятия;
— путей мотивации учащихся.
б)	«содержания»:	С вопросами структуры содержания и формы подачи содержания практически все педагоги справляются
	— «порций» подачи материала;
— структуры содержания;
— формы подачи содержания.
в)	«организации»:	Похожая ситуация и в этом вопросе, лишь 9% опрошенных испытывают трудности
	— адекватно цели, задач и содержанию;
— позитивной коммуникативной с участниками образовательного процесса.
г)	«методики»:	В моделировании методов, приёмов обучения активизации познавательной, мыслительной и творческой деятельности испытывают затруднения 32%.
	— методов (наблюдение, эвристическая беседа, проблемная ситуация, частично-поисковый, исследовательский, проектов и др.);
— средств (наглядных, технических и др.);
— приёмов: активизации познавательной деятельности; активизация мыслительной деятельности; активизация творческой деятельности.
2. Реализация
а)	«целеполагание»:	В этих вопросах затруднения испытывают 30% педагогов.
	— определение места предъявления целей и задач (начало — конец) мероприятия;
— определение способа предъявления целей и задач (педагог — обучаемый) мероприятия;
— «увязывание» целей и задач мероприятия с потребностями обучаемых на основе использования результатов социально-педагогической диагностики
б)	в предъявлении содержания:	Вопросы использования современных педагогических технологий не вызывают затруднений у педагогов. Только 3 человека отметили проблемы в организации проектной технологии и технологии развития критического мышления.
	— с использованием технологий (элементов): французских педагогических мастерских; проектной; игры; развивающего обучения; развития критического мышления; другие.
в)	в проведении занятий:	Реализация проведения занятий в основном не вызывает затруднений, кроме проведения коррекционных занятий.
	— знакомство с новым содержанием;
— отработка умений и навыков;
— коррекционных;
— итоговых;
— комбинированных;
— других.
г)	в организации работы:	Затруднение в организации групповой работы испытывают 18% педагогов. Более значительное затруднение у педагогов (24%) в организации работы по оценке и самооценке учащихся.
	— парной;
— групповой;
— по само- и взаимоконтролю;
— по оценке и самооценке;
— другое.
д)	в применении на занятии:	Практически не вызывают затруднений применение технических средств обучения, электронно-вычислительной техники. Однако изготовление и применение наглядных средств педагогами используется слабо.
	— технических средств обучения;
— электронно-вычислительной техники;
— изготовление и применение наглядных средств;
— другое.
3. Рефлексия
а)	в выборе:	В вопросах выбора оснований для самоанализа, а также в проведении анализа и самоанализа затруднение испытывают 18% педагогов
	— оснований для самоанализа;
— критериев для анализа деятельности обучающихся;
— показателей для анализа результатов деятельности обучающихся.
б)	в проведении:
	— анализа и самоанализа.
в)	в определении эффективности мероприятия в т.ч.:
	— степени влияния на личностное развитие обучаемых;
— содержания мероприятия;
— организации и нормы его проведения;
II. Есть затруднения:
	— знание концепций, образовательных стандартов по предмету, норм оценки результатов учебной деятельности учащихся, нормативной базы;	3 педагога
— подготовка учащихся к олимпиадам, турнирам, соревнованиям, творческим конкурсам;	4 педагога
— подготовка учащихся к продолжению образования;	4 педагога
— знание психолого-возрастных особенностей учащихся;	3 педагога
— знание эффективных методик и технологий взаимодействия с учащимися;	2 педагога
— умение использовать ТСО.	2 педагога
III. Хотелось бы:
	— изучить:	Вопросы организации само и взаимоконтроля, оценке и самооценке учащихся. Знание эффективных методик и технологий взаимодействия с учащимися.
— обсудить:	Моделирование путей мотивации учащихся
— увидеть:	Применение на занятиях изготовленных педагогом и учащимися наглядных пособий.

Приложение №3

АНАЛИЗ АНКЕТ ДЛЯ
ПЕДАГОГОВ ПО САМООЦЕНКЕ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Название диагностируемой позиции	Да	Затрудняюсь	Нет
1	Связываете ли Вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии?
2	Возможно, Ваши затруднения связаны с тем, что Вы овладели не всеми способами, методами, приемами активизации учащихся в обучении?
3	Представляет ли для Вас трудность формулировать вопросы проблемного характера, создавать проблемные ситуации в обучении?
4	Часто ли Вам удается на практических занятиях организовать работу учащихся так, чтобы она проходила в форме небольшого исследования?
5	Часто ли удается Вам на занятиях использовать научные факты так, чтобы они способствовали развитию мышления учащихся?
6	Представляет ли для Вас трудность осуществлять дискуссию на занятиях?
7	Владеете ли Вы умениями рассматривать явления, факты, события в ходе объяснения нового материала с позиций междисциплинарного подхода (показать всеобщность законов природы и общества, вводить элементы системного видения явлений и объектов и т.п.)?
8	Всегда ли и во всех группах удается Вам составить задания различной степени сложности для учащихся?
9	Часто ли Вы можете определить, какой вид заданий будет трудным для учащихся?
10	Удается ли Вам определить степень осознанности владения учащимися мировоззренческим понятиями?
11	Представляет ли для Вас трудность изложение теоретических и дидактических вопросов по Вашему предмету?
12	Трудно ли Вам анализировать учебный материал с точки зрения современных достижений науки, движения научного знания?
13	Всегда ли Вам удается выбрать соответствующий метод или методический прием для реализации целей занятия?
14	Можете ли Вы оценить свои удачи на занятии, определить то, что удалось Вам больше всего?
15	Можете ли Вы определить и оценить, что не получилось на том или ином занятии, какие были затруднения?
16	Всегда ли удается Вам увидеть недостатки тех занятий, которые Вы посещаете (занятия Ваших коллег)?

Источник

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат»

671325 Заиграевский район тел/факс 8(30136)53-3-02

с. Новая Брянь ул. Школьная, 5 эл.адрес: nbskoshi@yandex.ru

«Рассмотрено»

на заседании методического объединения

протокол№________

от________________

«Согласовано»

Зам. директора по НМР

_______ Е.Г. Сапожникова

от___________________

«Утверждено»

Директор школы

_________С.О. Будаев

от_________________

Анализ работы

методического объединения учителей-предметников

за 2019-2020 учебный год

Руководитель методического объединения

Дашиева Дина Викторовна

Новая Брянь

2020г

Анализ работы методического объединения

учителей-предметников за 2019-2020 учебный год

Цели анализа:

выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач; наметить план работы МО на 2020-2021 учебный год.

Предмет анализа:

учебная и методическая работа членов МО учителей-предметников..

ОБЩАЯ ОЦЕНКА РАБОТЫ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧ, ПОСТАВЛЕННЫХ ПЕРЕД МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ

В 2019-2020 учебном году методическое объединение учителей-предметников ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» строило свою работу согласно разработанному плану.

Третий год методическое объединение учителей-предметников работает над методической темой «Внедрение инновационных технологий в обучение и воспитание учащихся специальной (коррекционной) школы».

Целью деятельности МО является внедрение в практику учителей-предметников современных технологий обучения, форм и методов работы. Для достижения поставленных целей в текущем году были намечены следующие задачи МО:

Повышение квалификации и уровня профессиональной компетентности педагогических кадров методического объединения учителей-предметников
Организация информационного обеспечения педагогов, изучение и использование современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания учащихся с ОВЗ.
Выявление, обобщение и распространение передового положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
Обеспечение высокого методического уровня проведения уроков и внеклассных занятий по предметам
Осуществление контроля за реализацией учебных планов, программ и руководства творческой работой

Давая оценку результативности выполнения поставленных задач, следует отметить, что они в большинстве случаев реализованы.

Члены МО приложили максимум усилий для реализации поставленных в 2019-2020 учебном году целей и задач. Деятельность учителей и обучающихся была достаточно активной, разнообразной и эффективной. В соответствии с поставленными задачами методическая работа учителей-предметников была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышения качества знаний обучающихся по предметам.

СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ С ЧЛЕНАМИ МО, ЕЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

В 2019-20 20 году в состав МО входило 6 учителей-предметников:

Абидуев Вячаслав Бато-Мунхоевич, учитель русского языка и чтения, географии
Победаш Вера Стефановна, учитель биологии
Телешева Оксана Николаевна, учитель математики
Дашиева Дина Викторовна, учитель русского языка и чтения, истории
Саляхова Елена Вагисовна, учитель физкультуры
Кваша Татьяна Петровна, учитель музыки

Высшее образование имеют все 6 членов МО (100%). Высшую квалификационную категорию имеет 1 педагог (15%), первую – 5 (85%).

Учителя МО имеют награды:

«Почетный работник общего образования» — 1 чел. (Победаш В.С.);

Таким образом, методическое объединение учителей-предметников – коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовывать поставленные задачи.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ

Анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты.

Все учителя работали по рабочим программам, разработанным на основе и в соответствии:

с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15;
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Уставом ГБОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;
Адаптированной основной образовательной программой школы, учебным планом ГБОУ «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат» для обучающихся 5-9 классов с ограниченными возможностями здоровья на 2019-2020 учебный год.

Все программы были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала были скорректированы за счет уплотнения рабочего материала.

Работа по созданию методической базы кабинетов

В 2019-2020 г. учителя МО работали над совершенствованием кабинетной системы. Широко использовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый материал для работы: компьютер, дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал, карточки для индивидуальной работы, словари (толковые, орфографические, фразеологические и др.), хрестоматии, справочники.

Учителями разработано немало внеклассных мероприятий и уроков по предметам с использованием ИКТ: уроки-путешествия, уроки безопасности и др. Создано большое количество презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям. Учителя делают поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников, для тестирования. Дальнейшая деятельность учителей в рамках создания единого информационно-образовательного пространства обеспечит качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения. Поэтому работу в данном направлении необходимо развивать и совершенствовать. Использование инновационных технологий помогает учителям-предметникам найти индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированно оценивать знания учащихся.

В 2020-2021 учебном году необходимо продолжить активную работу по развитию учебно-методической базы кабинетов.

Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестация.

В 2019-2020 учебном году Абидуев В. Б-М., учитель русского языка и чтения успешно прошел аттестацию, ему была присвоена первая квалификационная категория.

В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию через организацию взаимопосещений уроков. Результативность посещений: повышение профессионального и методического мастерства членов МО, пополнение банка методических идей, стимул для дальнейшего профессионального роста.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МО

Основными направлениями деятельности МО учителей-предметников в 2019-2020 учебном году были следующие:

Подготовка учителями-предметниками учебных кабинетов к началу учебного года.
Проведение заседаний МО.
Прохождение аттестации членами МО.
Повышение квалификации.
Работа по самообразованию.
Проведение предметной недели.
Открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Работа членов МО с документацией.

Основными формами деятельности МО учителей-предметников в 2019-2020 учебном году стали:

заседания, посвященные вопросам методики обучения;
предметная неделя;
открытые уроки и воспитательные мероприятия по предметам;
взаимопосещение уроков, воспитательных мероприятий по предметам.

Одним из ведущих направлений деятельности МО является проведение заседаний. В 2019-2020 учебном году их состоялось 5. Использованы разнообразные формы при обсуждении вопросов: круглый стол, обмен опытом, сообщения, анализ деятельности, дискуссии.

Так на первом заседании члены МО проанализировали свою деятельность за 2018-2019 учебный год и поставили задачи на 2019-2020. Были утверждены адаптированные рабочие программы по математике, русскому языку, чтению, биологии, географии, физкультуре, музыке, истории. Согласованы методические темы учителей-предметников.

На втором заседании члены МО рассмотрели тему «Использование игровой технологии при формировании игровых действий у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»Дашиевой Д.В.

На третьем заседании члены МО прослушали доклад на тему «Использование современных здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе специальных коррекционных школ» Победаш В.С. и подвели итоги учебной работы за 2 четверть, составили план проведения предметной недели.

На четвертом заседании представлен доклад на тему «Применение технологии уровневой дифференциации в специальной (коррекционной) школе» Абидуева В.Б-М.

На последнем заседании проанализированы контрольные работы по предметам за второе полугодие, уровень знаний, умений и навыков учащихся по математике, письму и развитию речи, чтению и развитию речи, биологии, географии, физкультуре, музыке по итогам 2019-2020 учебного года. Весь программный материал учителями-предметниками по итогам года выполнен.

Вопросы, вынесенные на заседания МО, позволили успешно решать поставленные задачи.

В октябре проходила неделя русского языка и чтения. В течение недели прошли открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Перед показом открытых уроков, внеклассных занятий педагогами была проведена большая предварительная работа.

В ноябре прошла неделя билогии и географии, где учитель биологии Победаш В.С. дала открытое занятие в 9 классе.

20 декабря 2019г. учащиеся 6-9 классов, в составе 4 человек участвовали в Республиканской олимпиаде по русскому языку, где ученик 7 класса, федоров Д. занял призовое 3 место.

Проведена Республиканская олимпиада по математике, где наши учащиеся также заняли призовые места. Вся информация была представлена в фойе школы.

Все учителя провели отрытые занятия, согласно плану работы МО.

Вывод:

Анализ работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены

Работу учителей в 2019-2020 году признать хорошей.

Есть проблемы, над которыми предстоит работать членам МО в следующем году:

продолжить процесс самообразования членов МО,
активнее использовать инновационные технологии,
пополнять методическую копилку,
уделять особое внимание внеклассной работе по своему предмету,
осуществлять мониторинг, практикуя рейтинговые опросы педагогов и учащихся об уровне проведения различных мероприятий.

Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что большая часть педагогов творчески решает вопросы воспитания, развития, обучения детей с ОВЗ. Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога.

Источник

Все знают, что в школе главным является директор, знают и про заместителей — заведующих воспитательной и учебной частью. Но знакомы ли вы с такой непростой должностью, как руководитель школьных методических объединений? Я являюсь руководителем школьного методического объединения учителей английского языка уже на протяжении 8 лет. Как руководитель, я стремлюсь к созданию эффективной команды, в которой каждый будет работоспособен, инициативен и с чувством высокой ответственности. В данной статье. я поделюсь некоторыми секретами организации эффективной команды ШМО.

Что такое ШМО?

ШМО — это школьное методическое объединение учителей, преподающих один предмет или несколько предметов в рамках одной образовательной области. Руководитель ШМО отвечает за работу учителей предметников, подчиняется непосредственно заведующему учебной частью и ведет работу с районными методическими объединениями.

Любая команда создается для положительного достижения цели. Если мы говорим о команде учителей английского языка в школе, то она работает для эффективного изучения иностранного языка школьниками, достижения высоких результатов на олимпиадах разного уровня и высоких показатели учащихся на ОГЭ/ЕГЭ .

Ниже приведены некоторые моменты, которые помогают мне создавать эффективную команду в школе.

Руководитель должен хорошо знать возглавляемый коллектив

Он всегда поддерживает связь со всей командой. Не стоит поощрять межличностную конкуренцию, направляйте всех учителей к продуктивной работе. Развивайте личностные качества сотрудников и уважайте их интересы, так члены команды чувствуют, что они услышаны и их потребности учтены. Люди быстрее берут ответственность за то, что считают своим.

Как руководитель ШМО, я организую ежемесячные собрания, на которых каждый учитель может поднять на обсуждение волнующий его вопрос, попросить помощи. Конечно, у каждого преподавателя свое понимание образовательного процесса, что ведет к разным взглядам на разнообразные вопросы и ситуации. Умение руководителя рассмотреть все стороны одного вопроса и выслушать все мнения для принятия единственного решения является неотъемлемой частью для эффективной работы коллектива. В этом деле хорошо помогает brainstorming, позволяя высказывать всем участникам коллектива без конфликтов в коллективе.

Руководитель должен понимать и правильно применять педагогические и организаторские склонности каждой личности в коллективе

Он поощряет учителей проявлять инициативу и прилагает максимум усилий для реализации их идей. У нас в школе есть учитель, который организовал кружок драмы на английском языке с помощью нашего методического объединения. Другие учителя ШМО помогали в составление рабочей программы и привлекали детей к участию в данном кружке.

Руководитель должен уметь объединять учителей в совместимые психологические группы для достижения положительного результата работы

Это учитывается, например, при составлении предметной недели английского языка, где учителя объединяются в группы для проведения мероприятий. Учителям должно быть психологически комфортно работать в определенной группе.

Руководитель должен уметь создавать баланс целей и индивидуальных интересов членов коллектива

Каждому члену команды стоит понимать общую цель, к которой движется команда и конкретно свою цель в данном потоке работы. Цель команды должна быть объяснена учителям простым и ясным языком, краткими и лаконичными фразами. На первом собрании учителей перед учебным годом мы всегда расставляем приоритеты на год, ставим цели и задачи. В этом году у нас главная цель — внедрение нового исследовательского процесса в обучение иностранным языкам для достижения эффективного и высокого качества образовательного процесса.

Говоря о балансе целей ШМО и индивидуальными интересами, я имею в виду, внедрение в план ШМО активностей карьерного роста учителей, повышение компетенции через посещение курсов, участие в районных, областных и федеральных конкурсах для учителей, таких как «Педагог года».

Руководитель должен предоставлять отчётность.

Он приводит промежуточные результаты в виде отчетов и выступлений на собраниях. Это поможет команде осознать, что поставленная цель может быть достигнута, что их работа продуктивна. Учителя, в свою очередь, готовят отчеты по проведенным мероприятиям, с фотографиями, описывают те успехи, которые были достигнуты к концу учебного года и проводят самоанализ открытых уроков.

Каждый учитель в команде должен обладать определенной квалификацией для успешной работы.

Задача руководителя следить за повышением квалификации учителей, прохождением актуальных курсов. Руководитель составляет график аттестации учителей, помогает в подготовке к аттестации и мотивирует учителей с первой категорией получать высшую категорию.

Руководитель подает пример. Слова — это хорошо, но личный поступки всегда эффективнее. Если вы хотите успешной работы вашей команды, то вам надо научиться подавать пример.

Я часто применяю вышеперечисленные принципы при планировании и организации работы нашего объединения. Попробуйте и вы!

Источник

Анализ
деятельности МО учителей гуманитарного цикла

МБОУ
«Уваровская СОШДС» за 2019/2020 учебный год

В истекшем году
школьное методическое объединение учителей гуманитарного цикла была
проделана определенная работа по обновлению содержания образования,
интенсификации учебного процесса, направленная на решение проблемы: «Создание
оптимальных условий для реализации системно-деятельностного подхода в
обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС.
Внедрение в практику наиболее эффективных информационно – коммуникативных
технологий, направленных на повышение качества обученности и развитие
познавательной компетентности учащихся».

ЦЕЛЬ: Создание
оптимальных условий для реализации системно-деятельностного подхода в обучении
предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС.
Повышение мастерства и квалификации учителей-предметников гуманитарного цикла в
соответствии со стандартами нового поколения. В соответствии с
проблемой решались следующие задачи:

1. Проведение
нестандартных уроков с использованием современных педагогических технологий с
целью повышения познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного
цикла.

2. Концентрирование
основных сил МО в направлении повышения качества обучения, воспитания и
развития школьников.

3. Интеграция основного
и дополнительного образования в целях раскрытия творческого потенциала
обучающихся через уроки и внеклассную работу на основе новых образовательных
технологий.

4. Повышение
профессионального уровня мастерства педагогов через самообразование,
использование персональных сайтов, участие в творческих мастерских и интернет
сообществах, использование современных технологий, содействие раскрытию
творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу.

5. Организация системной
подготовки к ЕГЭ, ОГЭ по предметам гуманитарного цикла, отработка навыков
заполнения бланков ответов при подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

Была организована
работа по изучению и углублению теоретических и практических знаний по вопросам
введения ФГОС СОО, выявлялись проблемы обновления филологического,
исторического образования и мониторинг их развития;

изучался и
распространялся передовой педагогический опыт учителей, использующих новые
образовательные технологии в преподавании гуманитарных предметов;

изучались и внедрялись
в работу учителя методы и приемы организации современного урока с учетом
метапредметных аспектов на основе компетентностного подхода, базирующегося на
личностно – ориентированной деятельности учителя;

была организована работа
по проектированию рабочих программ по предметам гуманитарного цикла в
соответствии с ФГОС второго поколения;

продолжалась работа по
оказанию методической помощи молодым педагогам в подготовке выпускников
основной школы к итоговой аттестации в новой форме, выпускников 9, 11 классов
к сдаче ГИА;

уделялось внимание
повышению мотивации педагогов к самообразованию, дальнейшему профессиональному
росту, к поиску новых подходов и методов преподавания гуманитарных дисциплин. Деятельность
учителей была направлена на использование современных тенденций в процессе
обучения предметов гуманитарного цикла, изучался, обобщался, пропагандировался
передовой опыт работы учителей школы, проводились открытые уроки и
методические семинары, теоретические минутки, совместные заседания
методических объединений начальной школы, естественно – математического цикла.
Учителями ШМО гуманитарного цикла были даны мастер – классы по использованию
активных методов и нестандартных форм в обучении учащихся.

Большое внимание ШМО
учителей гуманитарного цикла уделяло работе с одарёнными детьми. Обучающиеся
школ района вовлекались в различные творческие конкурсы, олимпиады, акции,
квесты, проекты.

За анализируемый период
было проведено 5 запланированных заседания, на которых обсуждались актуальные
вопросы модернизации образования, внедрения стандартов нового поколения,
решались насущные вопросы по подготовке выпускников к итоговой аттестации.
Большое внимание уделялось структуре метапредметного урока, формированию УУД на
уроках гуманитарного цикла, оценке метапредметных умений и мониторингу их сформированности,
реализации системно-деятельностного подхода на уроках гуманитарного цикла;
организации работы с текстом на уроках и при подготовке к устному зачету по
русскому языку (9класс), к ГИА (9,11 класс), использованию информационных
технологий на уроках в условиях введения ФГОС.

В 2019 / 2020 учебном
году программы по предметам гуманитарного цикла выполнены в полном объёме. Деятельность МО в 2019-2020 учебном году строилась в
соответствии с планом работы МО, общешкольной методической темой, методической
темой МО, отражая работу по реализации задач на 2019 – 2020 учебный год.

В 2019/2020 учебном году
в методическом объединении гуманитарного цикла работало 6
учителей-предметников гуманитарного цикла:

1.
Синюк Е.М. – учитель истории обществознания

2.
Синюк А.П.- учитель истории обществознания

3.
Зиятдинова С.А.учитель русского языка и литературы

4.
Латышева А.В. – учитель русского языка и литературы

5.
Меметова Н. С. – учитель английского языка

6.
Умерова Н.Н. – учитель английского языка

из них имеют:

а) высшую
квалификационную категорию — учитель истории и обществознания Синюк Е.М., учитель
истории и обществознания Синюк А.П.,

в) молодые специалисты –
учитель русского языка Латышева А.В., Зиятдинова С.А.

г). СЗД – учитель
английского языка Меметова Н.С., учитель английского языка Умерова Н.Н.

д). Первую
квалификационную категорию имеет Миколенко С.А. – учитель русского языка и
литературы.

В прошедшем учебном
году учителя методического объединения гуманитарного цикла прошли курсы
повышения квалификации в рамках реализации основных направлений ФГОС: Синюк
Е.М., Синюк А.П., Умерова Н.Н., Миколенко С.А., Латышева А.В., Меметова Н.С.

В 2019/2020 учебном году
перед ШМО учителей гуманитарного цикла были поставлены следующие задачи:

НАПРАВЛЕНИЯ:

Применение активных форм
обучения. Использование творческих заданий в обучении предметам
гуманитарного цикла. Воспитание успехом.
Повышение результативности
личностно-ориентированного образования в ходе заседаний МО,
взаимопосещения уроков. Повышение уровня духовно-нравственного и
гражданско-патриотического воспитания обучающихся на уроках и во
внеурочное время.
Внедрить в практику работы
всех учителей МО современные образовательные технологии, направленные на
формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического
мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии,
технологию проблемного обучения, метод проектов, метод
самостоятельной работы.
Продолжать работу с одарёнными
детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими
учащимися через индивидуальные задания, осуществлять
психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся,
совершенствовать внеурочную деятельность согласно ФГОС.
Продолжить работу школы
согласно её основной задаче обучения и воспитания, внедрять здоровье
сберегающие технологии в УВП.

Вышеперечисленные задачи
решались на заседаниях методического объединения, педсоветов, на методических семинарах,
при подготовке и проведении мероприятий в рамках предметных недель, декады
преемственности дошкольного, начального и среднего и старшего звена, при
проведении олимпиад, муниципальных, региональных, всероссийских конкурсов,
всероссийских тестирований по предметам гуманитарного цикла.

Каждый учитель
методического объединения в течение года работал над своей методической темой,
которая перекликалась с методической темой школы.

За отчетный период были
проведены заседания МО учителей гуманитарного цикла, согласно плана работы
ШМО гуманитарного цикла.

1.Анализ деятельности
МО учителей гуманитарного цикла за 2018/2019 учебный год и утверждение плана
работы МО на 2019-2020 учебный год.

2.Анализ результатов
итоговой государственной аттестации выпускников основной и средней школы за
2018/20179 учебный год.

3.Информирование
учителей об основных требованиях к аттестации учителей и учащихся.

4.Рассмотрение рабочих
программ по предметам гуманитарного цикла на 2019/2020 учебный год, составление
тематического планирования по предметам гуманитарного цикла.

5. Знакомство с
инструктивно — методическими письмами по предметам.

6. Организация
подготовки к ЕГЭ иОГЭ, ВПР.

7. Подготовка к школьной
и муниципальной олимпиадам по предметам гуманитарного цикла.

8. Планирование работы
по проектно-исследовательской деятельности, МАН «Искатель»

9. Рассмотрение вопроса
об аттестации учителей.

10. Новые
образовательные стандарты в преподавании предметов гуманитарного цикла.
Организация сетевого взаимодействия со школами района (система «Вотум»).

11.Итоги школьной и
муниципальной олимпиад, МАН «Искатель», конкурсных программ «Крым в сердце
моем», «Мы наследники Победы», «Ради жизни на земле», Всероссийского
юридического диктанта, Всероссийского тестирования по истории России (КДГР), «Крым
Россия общая судьба», тестирование «Что ты знаешь о выбарах?»

12. Анализ реализации
муниципальной программы «Одаренные дети».

13. Программа развития
УУД на ступени основного общего образования.

14. Осмысление
методологии проектирования программы развития УУД на ступени основного общего
образования.

15. Современный
урок на основе системно — деятельностного подхода (в условиях внедрения ФГОС
ООО)

16. Изучение нормативных
документов о проведении, проверки работ ОГЭ, ЕГЭ 9,11 классов.

17. Анализ деятельности
МО по реализации намеченных планов в 2019 /2020 учебном году.

18. Организация
эффективной подготовки к ГИА и ЕГЭ на уроках гуманитарного цикла.

19. Внеурочная
деятельность как систематизирующая составляющая воспитательного
образовательного процесса в условиях ФГОС

20. Качество
подготовки учащихся 9-х – 11-х классов к ГИА и ЕГЭ; результаты пробных
экзаменов.

21. Внесение изменений в
ООП, в связи с внедрением ФГОС ООО.

22. Планирование работы
по самообразованию.

23. Работа со
слабоуспевающими учащимися. Обмен опытом.

На первом заседании члены МО проанализировали деятельность
методического объединения за прошедший учебный год, утвердили план работы МО на
новый учебный год, представили рабочие программы и календарно-тематическое
планирование по своим предметам. Все программы соответствуют обязательному
минимуму содержания образования, предусмотрены региональный компонент,
промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся, уроки развития речи (русский
язык и литература), уроки внеклассного чтения (литература). Таким образом, все
рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям. Все рабочие
учебные программы были реализованы в полном объеме. Отставания в прохождении
учебного материала были скорректированы за счет итогового повторения и интенсификации,
в связи с распространением коронавирусной инфекцией и перевода работы школы на
дистанционное образование с применением электронных ресурсов. Учителями-предметниками
были рассмотрены и представлены к утверждению графики проведения открытых
уроков, контрольных работ, внеклассных мероприятий. Члены ШМО гуманитарного
цикла определились с темами самообразования (см. план работы ШМО),
ознакомились с новыми требованиями к курсовой подготовке и аттестации
педагогов и с новинками методической литературы.

В течение работы ШМО были изучены нормативные и методические документы по вопросам внедрения
ФГОССОО. Руководитель МО в 2019/2020уч.г. Е.М. Синюк проанализировала
мониторинги ЗУН по предметам гуманитарного цикла за истекший учебный период.
Анализ результатов обученности показал положительную динамику в сравнении со
стартовым контролем, учитель истории и обществознания Синюк Е.М
познакомила с инструктивно-методическими письмами ведения
предметов, заполнение страниц журналов предметов социально-гуманитарного цикла,
выполнение практической части учебных программ.

Деятельность учителей и
обучающихся была достаточно активной, разнообразной и эффективной. Это
элективные курсы по предметам, работа по подготовке к конкурсам, олимпиадам,
внеурочная деятельность 5-7, 8-11 класс. Для развития способностей обучающихся
широко использовались в работе внешкольные, внеклассные мероприятия, факультативные
и индивидуальные занятия, экскурсии.

Темы для
самообразования, выбранные педагогами ШМО, свидетельствуют о том, что учителя
понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем,
решаемых учителями гуманитарного цикла, видятся новые подходы к образовательной
деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом,
помочь им раскрыться, проявить себя творчески, дать ученикам свободно
развиваться.

В соответствии с
поставленными задачами методическая работа ШМО гуманитарного цикла была
направлена на создание условий для развития педагогического мастерства,
повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышение уровня
качества знаний обучающихся по предмету, организации подготовки к
государственной итоговой аттестации.

В 2019/2020 г. учителя ШМО
работали над совершенствованием кабинетной системы. Широко использовались кабинеты
МРСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного,
дидактического и раздаточного материалов. Создан новый печатный материал по
предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ, перфокарт,
некоторые из них выполнены с использованием ИКТ в форме игр-презентаций.
Создано большое количество презентаций к урокам, во время дистанционного
образования. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый материал для
работы: дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал,
репродукции картин, портреты, карточки для индивидуальной работы, словари, были
созданы индивидуальные электронные ресурсы.

Роль методической работы
возрастает в современных условиях в связи с необходимостью использования новых
методик, приемов, технологий обучения. Поставленные перед педагогами задачи
решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и
групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися.

Члены ШМО принимают
самое активное участие в вебинарах по педагогике, в фестивалях педагогического
творчества, организуемых в сети Интернет на сайтах «Инфоурок»,
«Знаника», «Олимпус», «Первое сентября», «Мультиурок», «Про школу.ру», «Дневник
ру.». Таким образом, анализируя итоги работы текущего года, можно сделать
выводы, что учителя ШМО имели возможность для реализации подготовки и
переподготовки педагогических кадров.

Темы для
самообразования, выбранные педагогами ШМО гуманитарного цикла, свидетельствуют
о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В
формулировках проблем, решаемых учителями гуманитарного цикла, видятся новые
подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают
заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, дать ученикам свободно
развиваться.

Одним из важных аспектов
в деятельности МО является изучение и анализ новых форм итоговой аттестации
выпускников по русскому языку и литературе, иностранному языку, истории и
обществознанию. Для решения задачи повышения качества образования, формирования
опыта подготовки обучающихся к итоговой аттестации в 9-ом, в 11-ом классах были
проведены групповые и индивидуальные консультации, пробные ГИА 9,11 классах.

Учителями изучены следующие
методики использования новых технологий на уроках: дифференцированное обучение,
защита проектов, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии. В школе
созданы материальные условия для применения ИКТ.

Педагогический опыт
совершенствуется и в рамках ШМО гуманитарного цикла.
Это выступления на заседаниях МО по темам самообразования, освоение новых
педагогических технологий, инновационная работа по предметам, участие в
вебинарах издательства «Просвещения», «Дрофа», «Вентана-Граф».

Руководитель ШМО Синюк
Е.М. ознакомила учителей с порядком и формой проведения итоговой аттестации выпускников
9 и 11 классов в 2019 году, системой оценивания по предметам гуманитарного
цикла, ознакомила с методическими рекомендациями по проведению ВПР по предметам
гуманитарного цикла.

Члены ШМО гуманитарного
цикла Умерова Н.Н. учитель английского языка, Синюк Е.М. учитель истории и обществознания,
Меметова Н.С. учитель английского языка, Латышева А. В., Миколенко С.А.
учитель русского языка и литературы провели открытые уроки по теме: «Внедрение
эффективных образовательных и воспитательных технологий, как способ повышения
качества образования», в рамках методической недели МО гуманитарного цикла, по
теме: «Преемственность между начальной школой и средним звеном».

В рамках методической
недели были проведены открытые уроки учителем истории Синюк Е.М., Умеровой Н.Н.

В результате посещения
занятий выявлено, что педагоги стремятся создать хорошую, эффективную среду для
развития детей, а также улучшить результаты работы. Уроки показали, что
учителя, работающие в 5-х классах, знают особенности учащихся данного возраста,
но не всегда их учитывают.

В феврале была проведена
методическая неделя МО учителей социально-гуманитарного цикла «Внедрение
эффективных образовательных и воспитательных технологий как способ повышения
качества образования» (17.02. -21.02. 2020г.).

Теме: Внедрение эффективных
образовательных и воспитательных технологий как способ повышения качества
образования.

Цель:

1. Повышение уровня
профессиональной подготовки учителя через систему методических семинаров.

2. Применение активных
форм обучения. Использование творческих заданий в обучении предметам
гуманитарного цикла. Воспитание успехом.

3. Проведение уроков с
использованием современных педагогических технологий с целью повышения
познавательного интереса обучающихся к предметам.

4. Использование
учителями ИКТ, исследовательских, проблемных методов обучения.

5. Повышение
профессионального уровня мастерства педагогов через самообразование.

Организатором проведения
методической недели было методическое объединение учителей гуманитарного цикла,
руководитель школьного методического объединения

Синюк Е.М.

Предварительно на
заседании методического объединения был разработан план проведения методической
недели, в который включены проведение открытых уроков, круглый стол по итогам
проведения уроков. Были созданы все условия для того, чтобы педагогический опыт
учителей стал известен и интересен всем членам педагогического коллектива.
Эффективно был организован обмен опытом по использованию современных
педагогических технологий в педагогической деятельности учителей гуманитарного
цикла.

В рамках методической
недели были проведены открытые уроки: 5 класс – история по теме: «Города Эллады
подчиняются Македонии»; (учитель истории и обществознания Синюк Е.М.), 10 класс
– литература по теме: «Л.Н.Толстой «Война и мир». Вечер в салоне А.П. Шерер.
Жизнь Петербурга» (учитель русского языка и литературы Миколенко С.А.), 9 класс
– иностранный язык по теме «Услуги населению» (учитель иностранного языка
Умерова Н.Н.), 5 класс — иностранный язык по теме «Это здорово!» (учитель
иностранного языка Меметова Н.С.), 7 класс – литература по теме «Средства
создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон» (учитель русского языка
и литературы Латышева А.В.), 5 класс – русский язык по теме «Время глагола»
(учитель русского языка и литературы Зиятдинова С.А.).

По итогам методической
недели прошел круглый стол с обсуждением, как положительных моментов, так и
типичных ошибок учителей гуманитарного цикла при проведении уроков, над
которыми будем продолжать работать в учебном году.

По итогам методической
недели методического объединения учителей гуманитарного цикла была создана «
Методическая копилка», методических разработок уроков по ФГОС. Достаточно
методически грамотно были спроектированы уроки и составлены различные задания
для разной категории обучающихся.

Анализ посещенных
уроков показал, что большая часть учителей гуманитарного цикла при планировании
урока выделяют целеполагание, мотивацию обучающихся, а так же личностные,
познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия,
структура уроков соответствует требованиям системно-деятельностного подхода: на
уроках выделялись этапы актуализации, открытия нового знания, построения и
реализация проекта выхода из затруднения, первичного закрепления, рефлексии,
использовались здоровьесберегающие технологии все посещенные уроки, в основном,
достигли поставленных целей, чему способствовала их методически грамотная
организация, на всех уроках наблюдалась высокая познавательная активность
обучающихся, умело поддерживаемая учителями разными методическими приемами.

Учителя — предметники
на уроках формируют универсальные учебные действия, являющиеся базой для
овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться (урок
истории 5 класс — учитель Синюк Е.М., урок иностранного языка 5 класс — учитель
Меметова Н.С., урок литературы 7 класс – учитель Латышева А.В., урок
иностранного языка 9 класс – учитель Умерова Н.Н., урок русского языка 5 класс
– учитель Зиятдинова С.А. урок литературы 10 класс – учитель Миколенко С.А.).

Проведённые в течение
методической недели открытые уроки показали достаточно высокий уровень
методического мастерства педагогов. Каждым учителем был дан самоанализ
проведенных открытых уроков, был дан анализ уроков коллегами: Меметовой Н.С.,
Умеровой Н.Н., Латышевой А.В., Миколенко С.А., Зиятдиновой С.А., Синюк Е.М.
Учителями апробированы следующие методики использования новых технологий на
уроках: защита мини проектов, подготовка выступлений по теме урока. Задачи
решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и
групповой работы, работы в парах, со слабоуспевающими и одаренными учащимися,
коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя.

Учителя использовали
игровые технологии и технологию сотрудничества, были использованы разнообразные
формы, методы и педагогические технологии для формирования коммуникативных
компетенций учащихся, уроки сопровождались использованием ИКТ, формированием
умения осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (урок истории- 5
класс, урок иностранного языка- 5 класс, урок литературы-10 класс, урок
русского языка 5 класс).

В течение методической
недели было организовано взаимопосещение уроков во время проведения
методической недели МО учителей гуманитарного цикла. Открытые уроки показали,
что все учителя используют современные инновационные педагогические технологии
и работают над внедрением данных технологий в системе и регулярно: все приемы
отработаны, учащиеся легко ориентируются в материале на уроке.

При обсуждении были
отмечены отдельные недостатки, которые проанализированы на заседаниях ШМО
учителей гуманитарного цикла.

МО учителей
гуманитарного цикла не останавливается на достигнутом уровне и ставит перед
собой следующие задачи:

— Направить деятельность
учителей на овладение ИКТ – технологиями, которые стимулируют активность
учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка.

— Осуществлять
информационное сопровождение учителя на этапе освоения и введения ФГОС- 2
поколения.

— Продолжать
диагностировать качество знаний, проведение мониторингов.

— Изучение, обобщение
опыта учителей ШМО.

— Развитие творческой
активности, воображения и логического мышления на уроках гуманитарного цикла.

— Выявлять, обобщать и
распространять опыт творчески работающих учителей, анализировать, апробировать
и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса.

— Формирование у
обучающихся потребности обучения и саморазвития.

В целом результаты
проведения методической недели МО учителей гуманитарного цикла можно считать
удовлетворительными. Обучающиеся 5, 7,9,10 классов были задействованы в
проведении методической недели МО учителей гуманитарного цикла.

Все запланированные, в
рамках методической недели уроки, были реализованы

В течение учебного года
учителя-предметники повышали свою квалификацию также и через организацию
взаимопосещений уроков (декада преемственности (осень,) методические недели,
педагогические советы, методические советы, методические семинары).

Результативность
посещений: повышение профессионального и методического мастерства членов ШМО,
пополнение банка методических идей, стимул для дальнейшего профессионального
роста. При посещении урока с целью развития методической компетентности
учителя, приобретали опыт рефлексивной деятельности учителя как субъекта
профессионально-личностного саморазвития. Главная цель посещения уроков
учителями гуманитарного цикла, является методическая учёба, повышение
собственного профессионального уровня. Широко использовались ТСО, интерактивное
оборудование на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного,
дидактического и раздаточного материалов.

Результат
взаимопосещения уроков в рамках декады преемственности, методической недели,
предметных недель показал хорошую степень эффективного использования
учителями — предметниками современных образовательных технологий,
дифференцированного подхода в обучении и оценке результатов деятельности
учащихся как предметных так и метопредметных.

В период с 18.11. по
22.11. 2019 года была проведена предметная Неделя социально -гуманитарных
дисциплин ( русский язык, литература, крымскотатарский язык, английский язык, история,
обществознание).

Предметные недели
проводятся ежегодно с целью повышения профессиональной компетентности учителей
в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития
познавательной и творческой активности обучающихся.

Все мероприятия,
проведенные в рамках недели, были ориентированы на учащихся 1 – 11 классов,
также групп детского сада. Неделя социально-гуманитарных дисциплин имеет
большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Она не
только углубляет и расширяет знания о языках, но и способствует расширению
культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности,
эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языков и
культуры и истории другой страны.

Целью проведения
недели стало развитие познавательной деятельности учащихся и привития интереса
к русскому языку и литературе, родному крымскотатарскому языку и литературе, к
иностранным языкам (английский) к истории и обществознанию; сформировать умение
использовать теоретические знания на практике в повседневной жизни; развивать у
учащихся творческие способности, коммуникабельность, инициативность и
самоорганизацию; профессиональная ориентация на профессии, связанные с
изучением истории.

В ходе проведения предметной
недели учителя социально – гуманитарных дисциплин (Миколенко С.А., Зиятдинова
С.А., Меметова Н.С., Умерова Н.Н., Синюк Е.М., Синюк А.П. Юсупова С.Р.)
проявили хорошие организаторские способности. Разнообразные формы работы
вызвали повышенный интерес у учащихся (рисование, ораторское искусство, шитьё
костюмов для выступлений и участия в конкурсах, чтение стихотворений).

План недели
был выполнен, все мероприятия   прошли
на достаточно высоком уровне   и
помогли   учащимся   проявить и развить
свои общеязыковые, интеллектуальные и
познавательные   способности, расширить
эрудицию и   общеобразовательный кругозор. Неделя
социально-гуманитарных дисциплин прошла на должном методическом уровне,
по-деловому, в атмосфере сотрудничества и показала положительную динамику
работы педагогов и учащихся.

Привлекая учащихся к
творческой работе, учителя обеспечили их увлекательным материалом игрового
характера. Выбор языкового материала для каждого мероприятия определялся
возможностями учащихся, задания распределялись по степени трудности. В
творческую деятельность вовлекались не только лучшие учащиеся, но и инертные
школьники. Всем детям была предоставлена возможность разделить радость успеха,
участвовать самим в мероприятиях или, будучи зрителями, сопереживать своим
одноклассникам. Проведение тематической недели потребовало большой подготовки
со стороны учителей и учащихся. Предметная неделя была проведена успешно,
результативно, был задействован творческий потенциал как обучающихся, так и учителей.

Цели и задачи, при
подготовке и проведении недели социально-гуманитарных дисциплин в целом
достигнуты. Обучающиеся проявили интерес, увлеченность, показали хорошую
активность, участвуя в различных мероприятиях недели.

Проведение тематической
недели потребовало большой подготовки со стороны учителей и
учащихся. Предметная неделя была проведена успешно. Итоги предметной
недели социально – гуманитарного цикла отражены в приказе № 720 от 27.11.
2019г. «Об итогах проведения предметной недели социально – гуманитарного цикла
в 2019/2020 учебном году).

Были даны рекомендации
учителям, среди которых особое внимание следует обратить на следующие моменты:

— активизацию деятельности слабых учащихся;

— разнообразие форм деятельности учащихся;

— использование дифференцированного подхода к домашнему
заданию;

— формирование умения обобщать, делать выводы;

— формирование культуры устного ответа;

— рациональность распределения времени на уроке.

В процессе работы
рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых
педагогических технологий. Учителя делились с коллегами своими находками, уделяя
особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования),
проводили самоанализ своей деятельности.

По результатам взаимопосещений
были выработаны рекомендации для членов ШМО:

— тщательнее продумывать
формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным коллективом (с
сильными уч-ся, низко мотивированными учащимися);

— разнообразить формы
уроков;

— активно использовать
инновационные технологии (в том числе ИКТ — технологии).

— использовать элементы
ФГОС при проведении уроков (8-11 классе).

— использовать
наглядность кабинетов.

-пользоваться едиными
требованиями орфографического режима.

На протяжении всего
учебного года продолжалась разнообразная работа по вовлечению учащихся в
различные конкурсы с целью выявления творческого потенциала не только у
одарённых детей.

Успешно велась работа с
одаренными учащимися учителем истории по написанию исследовательских работ
разного уровня.

Каждый член ШМО гуманитарного
цикла резюмировал собственный опыт самообразования в свете перехода ОУ на ФГОС.
Руководитель ШМО гуманитарного цикла учитель истории Синюк Е.М. рассказала о
разнообразных формах самостоятельной работы учащихся на уроках

Также членами ШМО были
подведены итоги участия педагогов и учащихся в конкурсах различного уровня и
отмечены достижения учащихся и учителей (самоанализы учителей — предметников).

В течении 2019/2020
учебного года были подведены итоги участия школьников в конкурсах: «Живая
классика», «Крым — наш общий дом», «Крым — в моем сердце», «Мы наследники
Победы!» интернет – тестирование «КДГР», «Парламенский урок», МАН «Искатель»,
«Живые родники», «Ради, жизни на земле», «Хочу написать закон», «Всероссийский
юридический диктант», «Конституция РФ», «Первоцвет», Всероссийский конкурс
«Письмо на фронт», Республиканский открытый фестиваль-конкурс «Парад солистов»,
Всероссийский конкурс молодёжных проектов «Если бы я был Президентом», Республиканский
конкурс фотографий «Театральный фото-калейдоскоп», II
Республиканский исторический конкурс «В единстве сила», Всероссийский конкурс
исследовательских работ «Правнуки Победителей», Конкурс «Дети против
коррупции», Всероссийский проект одарённых детей «Патриум»,
конкурс «Сочинения августа 2019-го» в рамках ССИТ, «Мой
голос», «Базовые национальные ценности», «Всероссийский конкурс сочинений» —
конкурсы по
прежнему остаются одними из самых интересных для детей. Учителя
гуманитарного цикла, вовлекавшие детей в различные конкурсы и олимпиады
систематически, добились определённых успехов, учащиеся вместе с
руководителями стали победителями и призерами различных творческих конкурсных
программ.

В течении учебного года
члены ШМО систематически повышали свой профессиональный уровень по использованию
современных образовательных технологий в образовательном процессе. С целью
распространения собственного педагогического опыта члены МО пополняли
методическую копилку персональных сайтов, сайт МБОУ «Уваровская СОШДС», участвовали
в различных интернет проектах и интернет — конкурсах педагогического мастерства
(самоанализы педагогов).

http://nsportal.ru/

htt://multiurok.ru

http://kopilkaurokov.ru

https://infourok.ru/backOffice/publicationShow

Сайт «Завуч.инфо»

Сайт « Арт-талант»

Сайт «
Рассударики»

Сайт «Педагоги XXIвека»

Сайт «ПедСтарт»

Сайт «Древо талантов»

Сайт «Арт–обзор»

“Образовательный портал
«Академия Интеллектуального Развития»»

Сайт «Твори! Участвуй!
Побеждай!!

Сайт «Фгоспроверка»

Сайт «Знанио»

Руководитель ШМО
учителей гуманитарного цикла в системе пропагандирует свой педагогический опыт
через публикации в различных педагогических сборниках: сборника «Урок в современной школе
— 2020». Образовательный
цент «INCEPTUM» сборник современный креативный
педагог. Материалы 2 Международного форума инновационных педагогических идей (2019г.).

В 2019 /2020 учебном году
на аттестацию было подано одно заявление. Учитель истории и обществознания
Синюк А.П. по результатам экспертной оценки результативности деятельности была
присвоена высшая квалификационная категория.

Внеклассная работа
прошла по нескольким направлениям.

С целью повышения
интереса учащихся к предметам, повышения статуса одаренных детей в школе,
диагностирования учебных возможностей ребят были проведены школьные олимпиады
по предметам гуманитарного цикла, по итогам которых победители приняли участие
в муниципальном, региональном туре предметных олимпиад школьников Крыма. Ученик
10 класса Буркальцев В. – призер муниципального этапа олимпиады школьников Крыма
по истории; призер муниципального этапа олимпиады школьников по
обществознанию; ученица 9 класса – Синюк А. — призер муниципального этапа
олимпиад школьников Крыма по обществознанию, победитель муниципального этапа
олимпиад по праву. Учителя – предметники способствуют мотивации каждого
обучающегося через различные интернет – олимпиады.

Внеклассная работа по
предметам гуманитарного цикла способствовала развитию у учащихся интереса к
изучаемому предмету, повышению образовательного уровня учащихся, развитию у
детей самостоятельности и творчества, навыков научно-исследовательской
деятельности, повышению уровня мотивации изучения предметов.

Анализ итогов работы
показал, что поставленные задачи в основном выполнены.

Наряду с имеющимися
положительными сдвигами в работе педагогического коллектива имеются серьезные
недостатки.

— обмен опытом работы
только на уровне школы;

— низок уровень навыков самоанализа у учителей и
самоконтроля у учащихся;

— недостаточно применяется элементов современных
педтехнологий;

— недостаточное использование информационных
технологий;

— нет системы открытых уроков и взаимопосещений,
пассивность отдельных педагогов, не все учителя понимают значимость
открытых уроков и взаимопосещения.

Цели открытых уроков учителей – предметников, членов
ШМО гуманитарного цикла:

—
повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям;

—
экспертиза коллегами новшества, разработанного учителем;

—
саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

На педагогических советах в
2019/2020учебном году представили свой опыт работы по разным темам и
направлениям многие учителя — предметники: Синюк
Е.М., Умерова Н.Н., Синюк А.П., Миколенко С.А.

Для
повышения уровня профессиональной деятельности учителя принимали участие в
семинарах, конференциях, педагогических марафонах, круглых столах, фестивалях
публиковали свои разработки на различных сайтах (Социальная сеть работников
образования, https://infourok.ru/user/;
сайт мультиурок; самоанализ
учителя).

Несомненно,
что в педагогической деятельности
учителя очень нужны профессиональные конкурсы,
потому что
– способствуют самореализации, профессиональному росту педагога, дают толчок к
дальнейшему творческому развитию;
– создают условия для повышения квалификации педагогов, их профессионального
общения;
– выявляют творческих, инициативных людей, способных заниматься методической и
административной работой;
– повышают престиж учительской профессии.

В
2019/2020 учебном году отмечается уменьшение
количества учителей, принявших участие в профессиональных конкурсах. Работа по
обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется
целенаправленно.

Отмечаются
положительные тенденции в качественном и количественном составе участников
школьных, муниципальных мероприятий по распространению опыта работы. Хотелось бы,
чтобы педагоги принимали активное участие не только в заочных и
дистанционных конкурсах, но и очных конкурсах.

В
течение года осуществлялся сбор информации и материалов по всем аспектам
работы педагогов с одаренными детьми. Однако наряду с позитивными
изменениями есть и ряд проблем.

Это
обусловлено рядом причин:

—
отсутствие личной заинтересованности педагогов;

—
часто один и тот же одаренный учащийся задействован в ряде проектов, что
снижает качество выполнения работ.

Над
разрешением этих проблем предстоит работать педагогическому коллективу в
следующем учебном году. На заседании ШМО
учителей гуманитарного цикла необходимо обсудить результаты участия в
муниципальном этапе олимпиад, творческих конкурсах выяснить причины низкой
результативности выступления учащихся и определить меры совершенствования
работы учителей МО с одаренными учащимися.

Анализ
работы МО учителей гуманитарного цикла показал, что методическая тема соответствует
основным задачам, стоящим перед образовательным
учреждением. Главное в методической работе – оказание
реальной действенной помощи учителям школы.

Задачи,
поставленные ШМО в этот учебном году в основном успешно реализованы.
Методическая работа ШМО представляет относительно непрерывный, постоянный,
повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой, муниципальными и
региональными семинарами и конференциями, профессиональными конкурсами
различного уровня.

Все
члены ШМО гуманитарного цикла вовлечены в методическую систему школы.
Тематика школьных методических объединений и педагогических советов отражает
основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив
школы (протоколы заседаний ШМО).

Очевидна
положительная динамика роста методического и профессионального мастерства
учителей, о чем свидетельствуют следующие факты:

активизировалась
работа многих педагогов школы по обобщению и распространению
педагогического опыта, возросло желание поделиться педагогическими и
методическими находками;

выросло
стремление учителей к творчеству, увеличилось число учителей, работающих
в Интернете (создание своих собственных сайтов и страниц, публикация
собственных материалов);

повысился
профессиональный уровень учительского коллектива;

многие
учителя прорабатывают для себя методику применения в практике
преподавания новых педагогических технологий;

учителя
совершенствуют навык самоанализа своей профессиональной деятельности;

пополняются
методические копилки учителей;

В
основном поставленные задачи методической работы ШМО гуманитарного цикла на
2019/2020учебный год выполнены.

Наряду
с имеющимися положительными результатами в работе ШМО имеются недостатки:

—
не все учителя готовы к переоценке своих профессиональных и личностных
качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество
образования;

Анализируя работу МО школы, хотелось бы дать следующие
рекомендации по работе в следующем учебном году:

1.Совершенствовать педагогическое мастерство учителя по
овладению новыми педагогическими технологиями.

2.Члена ШМО гуманитарного цикла продолжить работу над
методической темой 3.Направить деятельность ШМО на дальнейшее изучение и
внедрение информационных технологий в практику преподавания учебного
материала на уроках;

4.В работе ШМО по повышению профессионального мастерства
обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его
самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их
элементов;

5.Внедрять в практику проведения внеклассной работы разнообразные
формы с целью повышения интереса к предметам;

6.Продолжать разработку учебных, дидактических материалов;

7. Продолжить оказание индивидуальной методической помощи;

8.Расширить тематику практикумов по подготовке к ГИА;

9.Больше внимания уделять патриотическому, нравственному и
экологическому воспитанию учащихся;

10. Внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в
практику передового опыта.

11. Совершенствовать работу по использованию в
образовательном процессе современных методов, форм, средств обучения,
современных образовательных технологий для получения наилучших результатов в
педагогической и ученической работе.

2.Продолжить работу по совершенствованию педагогического
мастерства учителей, развитие мотивации деятельности педагогического коллектива.
Обеспечивать рост профессиональной компетентности учителя в едином пространстве
школы.

3.Повышение квалификации, педагогического мастерства и
категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и
программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.

4.Продолжить создание условий для функционирования и
развития целостной методической службы школы, объединяющей учителей всех
предметных областей.

5.Продолжить работу по реализации ФГОС 0ОО, подготовке
к внедрению ФГОС ООО (8- 9 класс).

6.Осуществлять мониторинг процесса и результата
профессиональной деятельности педагогов.

7.Продолжить распространение передового педагогического
опыта учителей посредством участия педагогических работников школы в конкурсах
профессионального мастерства, в профессиональных и интернет сообществах,
подготовить наиболее интересные наработки к публикации.

8.Продолжить работу с одаренными детьми с целью развития их
творческих и интеллектуальных способностей через внеклассную деятельность
(интеллектуальные игры, марафоны, олимпиады, конкурсы, фестивали).

9.Осуществлять психолого-педагогическую поддержку
слабоуспевающих учащихся.

10.Повышать эффективность работы школьного
методического объединения учителей гуманитарного цикла.

Все заседания МО проведены
согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется,
систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

Работу учителей в
2019/2020 учебном году признать удовлетворительной.

Задачи
методической работы на 2020-2021 учебный год:

1.
Повышение качества преподавания учебных дисциплин через
совершенствование содержания образования, внедрения
информационно-коммуникационных технологий и других приемов инновационных
образовательных процессов.

2.
Активизация работы по совершенствованию системы раннего
выявления и поддержки способных и одаренных детей, как на уроках через
индивидуализацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы
предметных кружков и индивидуальную работу.

3.
Активизация работы по вовлечению обучающихся в проектную и
исследовательскую работу с целью принимать участие в МАН «Искатель». Участие
педагогов школы в профессиональных конкурсах, не только дистанционных, но и очных.

4.
Продолжение работы по обобщению и применению в работе
передового педагогического опыта. Посещение уроков педагогов школы; анализ и
самоанализ уроков; участие в подготовке и проведении районных семинаров с
целью обмена опытом.

5.
Методическое сопровождение преподавания по новым
образовательным стандартам второго поколения, введение ФГОС СОО.

6.
Оказание методической помощи молодым специалистам.

7.
Повышение уровня преподавания учебных дисциплин педагогами
школы.

8.
Продолжение мониторинга результативности работы педагога и
обеспечение стимулирования педагогов, повышающих свою квалификацию, добивающихся
высокого качества знаний учащихся и роста достижений, как собственных, так и
школьников.

9.
Организация условий для оперативного выявления
профессиональных затруднений педагогов, определения результативности и
эффективности образовательных и инновационных процессов.

Ожидаемые результаты

Повышение квалификации и наращивание профессионального
кадрового потенциала в школе.

Положительное изменение качественных показателей труда
педагогических работников и деятельности школы в целом.

Создание       условий          для      изменения     статуса           учителя,         перевод          его
с позиции «урокодателя» на   позиции   педагога-исследователя,
педагога-методиста,   педагога — менеджера и экспериментатора. Внедрение
новых технологий обучения. Продолжение работы по внедрению в ИКТ —
технологий по подготовке учителей к урокам. Совершенствование внеклассной
работы по предмету. Качественная подготовка к итоговой аттестации
учащихся 9 и 11 классов, ВПР.

Углубление знаний учителей по вопросам педагогики,
психологии, теории предмета.

Проблема школы и вытекающая из нее тема методического
объединения соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; — члены ШМО
гуманитарного цикла понимают значимость методической работы, принимают активное
участие в жизни школы; — тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие
перед учителями; — заседания тщательно подготовлены и продуманы; — протоколы
заседаний ШМО ведутся и хранятся; — выступления и выводы основывались на
анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические
обобщения; — проводилась работа по овладению учителями современными методиками
и технологиями обучения; — уделялось внимание формированию у учащихся навыков
творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию
образовательной среды. Так как проблема совершенствования методики подготовки
обучающихся к ГИА и проблема совершенствования методики проведения занятий,
согласно требованиям ФГОС ООО, СОО остаются актуальными для ШМО учителей
гуманитарного цикла, в 2020 – 2021 учебном году будет продолжена работа над
методической темой: «Совершенствование профессионального мастерства педагогов,
повышение качества образования в современных условиях «.

Руководитель методического объединения

гуманитарного
цикла Е.М.
Синюк

июнь 2020г.

Скачано с www.znanio.ru

Источник