Обучение на руководителя организации дистанционно
Подготовка современных высококвалифицированных руководителей, владеющие методами руководства, стратегией развития организации и способные принимать эффективные управленческие решения. Программа направлена на повышение профессиональных и управленческих компетенций для эффективного управления бизнесом.
Программа профессиональной переподготовки разработана с учетом ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент» на базе профессионального стандарта «Руководитель коммерческой (некоммерческой) организации».
О программе курса
Название программы: «Управление организацией».
Вид образовательной программы: Профессиональная переподготовка.
Присваиваемая квалификация: «Руководитель организации»
Формат обучения: дистанционный (без отрыва от работы, в любом городе РФ).
Образец диплома
Продолжительность курса: 4 месяцев. Объем программы: 650 академических часов.
Возможно ускоренное обучение: 3 месяца.
Требования: наличие высшего образования. Профиль не имеет значения.
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке,
дающий право на ведение профессиональной деятельности.
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)
Стоимость: 8 000 ₽
Купить курс Оплатить половину курса
Доступна оплата двумя частями. Вы можете оплатить половину курса до начала обучения и половину курса по завершению обучения (до получения диплома).
В программе курса
Модуль 1. Трудовое право
Модуль 2. Основы экономики и предпринимательства
Модуль 3. Стратегический менеджмент
Модуль 4. Общая психология и педагогика
Модуль 5. Психология управления
Модуль 6. Управление человеческими ресурсами
Модуль 7. Управление проектами
Итоговое тестирование по каждому модулю. Итоговое тестирование.
Что дает программа:
Диплом дает право на ведение нового вида деятельности.
Основная информация о программе
+
Условие поступления
- Наличие высшего образования. Профиль не имеет значения.
- Гражданство РФ. Возраст от 18 лет.
- Нужно будет предоставить сканы документов: паспорт с пропиской (первый разворот и страница с пропиской); диплом о наличии высшего или средне-специального образования; страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС); свидетельство о браке или другой подтверждающий документ, если фамилия/имя/отчество в паспорте и дипломе/справке об обучении отличаются.
- Оплата обучения и получение скан-договора с институтом.
+
Процесс поступления и учебы
Заочное обучение с применением дистанционных* образовательных технологий проходит в системе дистанционного обучения (СДО).
1. Оставляете заявку на курс: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.; WhatsApp +7 939-839-58-25 или купите обучение
2. Оплачиваете курс полностью или в рассрочку (50%)
3. Присылаете администратору по электронной почте (Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.) скан или фото документов:
- Диплом об образовании
- Паспорт (основной разворот, прописка)
- СНИЛС
- Свидетельство о браке (если фамилия/имя/отчество менялись)
4. Администратор высылает вам оформленные документы:
- Договор (по договору вы можете вернуть 13% НДФЛ)
- Согласие на обработку персональных данных
- Заявление на обучение
5. Получаете доступ к личному кабинету. Самостоятельно учитесь и сдаете тестирования.
Тесты не сложные, количество попыток не ограничено.
6. Получаете диплом с приложением и оригиналом договора по почте России.
+
Учебный план
|
№ |
Наименование дисциплины |
Всего часов |
Контроль |
|
1 |
Трудовое право |
65 |
Тестирование |
|
2 |
Основы экономики и предпринимательства |
60 |
Тестирование |
|
3 |
Стратегический менеджмент |
90 |
Тестирование |
|
4 |
Общая психология и педагогика |
110 |
Тестирование |
|
5 |
Психология управления |
116 |
Тестирование |
|
6 |
Управление человеческими ресурсами |
107 |
Тестирование |
|
7 |
Управление проектами |
100 |
Тестирование |
|
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ |
2 |
Тестирование |
|
Обучение и оформление происходит полностью дистанционно!
Рекомендуемые программы:
|
Управление персоналом 1000ч./8000₽ подробнее… |
Государственное и муниципальное управление 504ч./8000₽ подробнее… |
Менеджмент в образовании 504ч./6000₽ подробнее… |
|
Кадровое делопроизводство 1000ч./7000₽ подробнее… |
Базовая образовательная программа «Экономика и управление предприятием» (тип В — basic)
Программа направлена на подготовку современных руководителей, способных управлять стратегическим развитием организации, повышать ее конкурентоспособность и увеличивать прибыль в условиях динамичных изменений бизнес-среды
Записаться на программу
Компетенции выпускников
Профессиональные компетенции (hard skills) — знания и навыки, позволяющие выпускнику принимать эффективные управленческие решения в сфере инновационного менеджмента, управления инновациями и проектами
Цифровые компетенции (digital skills) — актуальные навыки работы c цифровыми устройствами и коммуникационными технологиями, необходимые для эффективного управления проектами в современных реалиях
Социальные компетенции (soft skills) — навыки работы с людьми и другие надпрофессиональные навыки, которые способствуют продуктивному взаимодействию всех членов рабочего процесса и повышению производительности при управлении проектами
В процессе обучения развиваются личностные качества, навыки социального взаимодействия (коммуникация, работа в команде, эмоциональный интеллект) и управленческие способности (лидерство, решение проблем, системное и критическое мышление).
Преимущество программы — микс теоретических и практических методик обучения
Условия обучения
79 800 ₽
34% стоимости обучения оплачивается направляющей организацией или лично участником программы из собственных средств
66% стоимости обучения компенсируется за счет средств бюджет
Продолжительность обучения
8-12 месяцев, 4 модуля (по 14-20 дней)
Понедельник — суббота, с 9:00 до 17:10
Диплом о профессиональной переподготовке Академии при Президенте РФ
Дополнительные возможности
Участие в мероприятиях Ассоциации слушателей и выпускников ВШКУ
Мастер-классы, семинары руководителей российских и зарубежных компаний, выпускников ВШКУ
Посещение компаний слушателей и выпускников ВШКУ в России и странах ЕАЭС
Зарубежные стажировки и семинары со слушателями программ МВА, EMBA и DBA
Бонусы при обучении по программах МВА, EMBA и DBA
Возможность прохождения стажировки на российских или зарубежных профильных предприятиях (Германии, Ирландии, Италии, Нидерландах, Норвегии, Финляндии, Франции, Японии) по конкурсу ФБУ «Федеральный ресурсный центр по организации подготовки управленческих кадров» (https://pprog.ru)
Структура программы
Профессиональное ядро (Major)
Экономика для менеджеров
Общий менеджмент
Стратегический менеджмент
Сравнительный менеджмент
Финансовый менеджмент
Маркетинг
Управление человеческими ресурсами
Операционный менеджмент
Основы экономики предприятия и предпринимательской деятельности
Бухгалтерский учет для менеджеров
Инвестиционный и инновационный менеджмент
Деловая игра «Разработка бизнес-плана»
Ценообразование
Деловая игра «Стратегия развития предприятия»
Оценка стоимости бизнеса
Принятие управленческих решений
Результативное управление
Управление проектами
Управленческий учет
Навыки ведения переговоров (курс по выбору)
Налоговая система РФ (курс по выбору)
Основы законодательства для бизнеса (курс по выбору)
Цифровая трансформация бизнеса
Управление путем делегирования
Командообразование
Лидерство
Современные практики управления
Подготовка к зарубежной стажировке
Кросс-культурный менеджмент
Защита итоговой аттестационной работы
Методический семинар по подготовке итоговой аттестационной работы (ИАР)
Научное руководство ИАР каждого слушателя
Административная группа
Свяжитесь с нами, и мы ответим на все интересующие вас вопросы
Бухнина Юлия Владимировна
Руководитель отдела Президентской программы
Подробнее
Шулаева Мария Александровна
Заместитель руководителя отдела Президентской программы
Подробнее
Связаться
Свяжитесь со мной
Контакты
Адрес
119571, Москва, пр-т Вернадского, 82
4 корпус
5 этаж, офис 503
Контакты
Телефон:
+7 (495) 937 02 99
Телефон:
+7 (968) 704-40-83
Email:
bukhnina-yv@ranepa.ru
График работы:
пн-пт с 9:00 до 19:00
После приема на работу директору компании предстоит пройти дополнительное обучение. Диплома инженера, юриста или финансиста — недостаточно. Без удостоверений, подтверждающих успешную учебу в области охраны труда, гражданской обороны, а также противопожарной безопасности, руководителя ждут штрафы. контролеры также могут приостановить деятельность компании.
Современная жизнь предъявляет к первому лицу компании повышенные требования, и собственники, учредители бизнеса ждут от него решений высококвалифицированного менеджера и стратега. Поэтому без высшего образования, а возможно, и степени MBА не обойтись, пожалуй, ни одному руководителю организации. Но после назначения его ждет ряд дополнительных учебных мероприятий (см. сводную таблицу). При этом не важно, управляет ли он многотысячной корпорацией или является директором небольшой консультационной фирмы. Цель такого обучения — дать руководителю навыки в трех жизненно важных для всей компании областях: охрана труда, ГО и ЧС и противопожарная безопасность. Плата за каждое обучение не превысит 10 тыс. руб., займет от 5 до 10 дней, но обезопасит компанию от штрафов, которые могут достигать 200 тыс. руб.
Обучение первое: в области охраны труда
Руководителю организации нужно организовать для каждого работника обучение по охране труда (ч. 1 ст. 225 ТК РФ). Задача такой учебы — профилактика производственного травматизма и профзаболеваний. Причем директору нельзя забывать и о себе; в указанной норме первое лицо компании поименовано отдельно, а значит, ему придется пройти учебу наравне со всеми. Аналогичная норма содержится в п. 1.5 Порядка прохождения обучения по охране труда и проверки знаний в этой сфере (утв. постановлением Минтруда РФ, Минобразования РФ от 13.01.2003 № 1/29; далее —Порядок № 1/29). Распространяется этот порядок на любые организации (п. 1.2 Порядка № 1/29). Поэтому ссылка на маленькую численность персонала и другие подобные обстоятельства не помогут руководителю избежать обязанности пройти самому и организовать такое обучение для других.
На обучение по программе охраны труда руководителя нужно направить в течение первого месяца его работы в качестве директора. Потом остается контролировать, чтобы он проходил его хотя бы раз в 3 года (п. 2.3.1 Порядка № 1/29).
Право проводить обучение имеют аккредитованные организации, оказывающие услуги в области охраны труда (абз. 2 п. 2.3.2 Порядка № 1/29, приказ Минздравсоцразвития России от 01.04.2010 № 205н; далее — Приказ № 205н). Для сотрудников рангом пониже допускается обучаться в компании-работодателе. Это возможно, если они не относятся к категории работников, которые организуют и руководят работой других сотрудников и не осуществляют контроль и технический надзор за проведением работ (определение Московского городского суда от 06.06.2012 по делу № 11-5785). Но для первого лица компании это недопустимо. Необходимость обучения директора именно в обучающих организациях подтверждают письма Роструда от 06.08.2012 № ТЗ/6389-3-5, от 24.01.2013 № ТЗ/297-3-5.
Определиться с конкретной организацией поможет реестр аккредитованных организаций, размещенный на сайте Минтруда России (http://akot.rosmintrud.ru/ot/organizations/). Также можно обратиться в ведомство с письменным запросом и в течение 10 рабочих дней получить выписку из реестра бесплатно (п. 25 Приказа № 205н).
Уточнять в обучающей организации о наличии лицензии не обязательно, но желательно. В принципе, когда такая организация проходит аккредитацию, то она предоставляет в Минтруд России сведения о лицензии (номер, дату, кем выдана) на осуществление образовательной деятельности (абз. 2 п. 8 Приказа № 205н). Но у работодателя есть возможность дополнительно проверить эту информацию в сводном реестре лицензий на сайте Рособрнадзора в закладке «Деятельность» (http://obrnadzor.gov.ru). Надежные образовательные организации, как правило, размещают копию лицензии на своей странице в интернете, поэтому работодателю будет просто получить нужные реквизиты.
На обучение руководителю необходимо выделить одну неделю; за партой он проведет 40 часов (5 дней по 8 часов). Такой режим занятий предложил Минтруд России в Примерных учебных планах обучения по охране труда (утв. 17.05.2004). Конечно, обучающие организации вправе разработать более подходящее для слушателей расписание занятий, но обычно программу составляют с учетом этой рекомендации.
По окончанию учебы знания директора в области охраны труда проверит комиссия, в состав которой входит инспектор труда (абз. 3 п. 3.4 Порядка № 1/29). Результаты опроса вносят в протокол, и если руководитель организации справится с проверкой, то ему выдадут именное удостоверение (п. п. 3.6, 3.7 Порядка № 1/29). Его форма приведена в приложении № 2 этого Порядка.
Игнорирование указанных норм приведет к тому, что визит инспектора ГИТ с проверкой закончится выдачей предписания с требованием пройти директору обучение по охране труда (определение Омского областного суда от 22.04.2015 № 33-2586/2015). К тому же судебная практика позволяет сделать неутешительный для компаний вывод. Без прохождения такого обучения рискует не только руководитель (как должностное лицо), но и компания (как юридическое лицо). Ее деятельность могут приостановить (решения Московского городского суда от 28.10.2014 № 7-4416/2014, от 16.02.2015 № 7-1248/15).
Обучение второе: в области ГО и ЧС
На организации возложено множество задач. Среди них подготовка работников в области гражданской обороны и их обучение способам защиты и действиям в чрезвычайных ситуациях (далее — ГО и ЧС). Это следует из ст. 14 Федерального закона от 21.12.1994 № 68 -ФЗ и ст. 9 Федерального закона от 12.02.1998 № 28-ФЗ.
Обязанность руководителя пройти подготовку в области ГО и ЧС закреплена в подп. «г» п. 2 Положения, утв. постановлением Правительства РФ от 04.09.2003 № 547 (далее — Положение № 547), подп «а» п. 3 Положения, утв. постановлением Правительства РФ от 02.11.2000 № 841 (далее — Положение № 841). Причем сроки обучения по ГО и ЧС отличаются от сроков обучения по охране труда. Для последнего характерен сжатый месячный срок и начало его отсчета от даты приема на работу. С повышением квалификации по гражданской обороне и защите от чрезвычайных ситуаций немного по-другому.
Если гражданин стал директором впервые в своей трудовой деятельности, то торопиться с обучением по ГО и ЧС не обязательно, но и затягивать не стоит. Вновь назначенному руководителю на посещение курсов отводится год с момента найма (п. 5 Положения № 547, абз. 3 п. 4 Положения № 841). В последующем повышать квалификацию в этой области нужно каждые 5 лет. К моменту истечения этого срока (независимо от даты приема в компанию) директору нужно обратиться в учебное заведения и снова пройти обучение по ГО и ЧС. Организации, оказывающие услуги в этой сфере, предлагают выездное обучение, а его ориентировочная стоимость колеблется в пределах 10 тыс. руб.
Обучение проводят:
- учебно-методические центры субъектов РФ по ГО и ЧС;
- образовательные учреждения, имеющие лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам;
- муниципальные образования на курсах гражданской обороны.
Такой вывод следует из п. 22 Перечня, утвержденного приказом МЧС России от 13.11.2006 № 646, подп. «б» п. 2 Положения № 841, подп. «б» п. 6 Положения № 547.
Для повышения квалификации руководителей организаций в сфере ГО и ЧС рекомендована 36-часовая продолжительность обучения под руководством преподавателя (примерная программа обучения должностных лиц и специалистов утверждена МЧС России 28.11.2013 № 2-4-87-36-14). На практике такое обучение длится от 36 до 72 часов. По окончанию обучения директору выдают удостоверение о повышении квалификации с 5-летним сроком действия. Отсутствие действующего удостоверения у руководителя — частое нарушение, за которое (в совокупности с другими недостатками) контролеры наказывают компании и должностных лиц (постановление Санкт-Петербургского городского суда от 13.02.2013 № 4а-178/13).
Так, Московский городской суд подтвердил правомерность привлечения гендиректора одного ООО к административному штрафу по итогам проверки с участием должностных лиц МЧС России. Среди положений, нарушенных работодателем, был пункт об отсутствии документа о прохождении обучения руководителем организации в области защиты от чрезвычайных ситуаций (постановление от 11.03.2014 № 4а-248/2014).
В другом деле контролеры также установили, что руководитель компании не прошел обучение, обязательное в силу Положения № 841 и Положения № 547 и, кроме того, допустил еще несколько нарушений. Работодатель не издал приказ о назначении лица, уполномоченного на решение задач в области ЧС, и не организовал занятия с работниками компании по изучению порядка действий в чрезвычайных ситуациях. Эти обстоятельства позволили привлечь юридическое лицо к ответственности (постановление Свердловского областного суда от 02.04.2014 № 4а-275/2014).
Чаще всего к ответственности привлекают за правонарушения, предусмотренные ч. 1 ст. 20.6 и ч. 2 ст. 20.7 РФ (нарушение норм и правил в области ГО и ЧС). При этом должностному лицу выписывают штраф за каждое нарушение. Но у компании есть возможность довести их количество до одного, ссылаясь на ч. 2 ст. 4.4 КоАП РФ и абз. 2 п. 24 постановления Пленума Верховного суда РФ от 24.03.2005 № 5.
Помогут следующие доводы. Должностное лицо допустило нарушение требований нормативных актов в области ГО и ЧС в результате бездействия. Поскольку рассмотрение дел об административных правонарушениях было подведомственно одному судье, то наказание нужно было назначить в пределах санкции, предусматривающей более строгое наказание. Вместо двух-трех штрафов должностное лицо обяжут выплатить один (постановления ВС РФ от 17.12.2013 № 3-АД13-5, от 28.03.2014 № 15-АД14-1, от 22.08.2014 № 18-АД14-26; Свердловского областного суда от 05.05.2014 № 4а-323/2014, 4а-324/2014).
Обучение третье: в области пожарной безопасности
Обязанность работодателя обучить мерам пожарной безопасности каждого работника компании, включая руководящий состав, закреплена в абз. 2 ст. 25 Федерального закона от 21.12.1994 № 69 -ФЗ и п. 3 Правил, утвержденных постановлением Правительства РФ от 25.04.2012 № 390. Учеба позволяет выработать у слушателей практические навыки по предупреждению пожара, спасению жизни, здоровья людей и имущества (личного, работодателя) при пожаре.
Но, в отличие от остальных работников организации, директору компании нельзя ограничиться только лишь инструктажем на рабочем месте. Ему предстоит пройти обучение пожарно-техническому минимуму с учетом требований, установленных в разделе III Норм пожарной безопасности (утв. приказом МЧС России от 12.12.2007 № 645; далее — Нормы пожарной безопасности).
Обучение руководителя компании пожарно-техническому минимуму нужно организовать в течение месяца после приема его на работу (п. 32 Норм пожарной безопасности). После этого обучение повторяют раз в 3 года для директоров компаний, не связанных с взрывопожароопасным производством, и ежегодно — для руководителей организаций, которые связаны с подобным производством. Если в ходе проверки в компании не окажется документа о повторном обучении, то контролер вынесет предписание, которое не удастся оспорить через суд (постановления ФАС Дальневосточного округа от 24.07.2013 № Ф03-2724/2013, Седьмого арбитражного апелляционного суда от 31.10.2014 по делу № А45-8664/2014).
Курсы по пожарно-техническому минимуму руководитель будет проходить с отрывом от производства в одном из следующих заведений:
- образовательном учреждении пожарно-технического профиля;
- учебном центре противопожарной службы МЧС;
- в учебно-методическом центре по ГО и ЧС субъектов РФ;
- территориальном подразделении Государственной противопожарной службы МЧС России;
- организации, оказывающей на основании лицензии услуги по обучению населения мерам пожарной безопасности.
Это следует из п. п. 36, 37 Норм пожарной безопасности и абз. 4 п. 3.2 Методических рекомендаций по организации обучения руководителей и работников организаций. Противопожарный инструктаж и пожарно-технический минимум (утв. МЧС России; далее — Методические рекомендации).
Как видно, перечень учреждений, куда может обратиться руководитель организации, достаточно широк, а значит, препятствий для обучения нет. Поэтому в случае претензий к компании по этому вопросу бесполезно ссылаться на недостаток учебных заведений.
Обучение займет немного времени; в зависимости от направления деятельности компании оно длится:
- 28 часов для руководителей организаций пожароопасных производств;
- 17 часов для руководителей сельскохозяйственных организаций;
- 15 часов для руководителей дошкольных учреждений и общеобразовательных школ;
- 14 часов для руководителей организаций бытового обслуживания, торговли, общественного питания, баз и складов, лечебных, театрально-зрелищных и культурно-просветительских учреждений;
- 10 часов для руководителей в учреждении (офисе);
- 8 часов для руководителей в жилых домах.
Такая разбивка по продолжительности указана в приложении № 3 к Методическим рекомендациям, которое посвящено пожарно-техническому минимуму.
После курса обучения у руководителя проверяют знания и выдают квалификационное удостоверение. Форма документа приведена в приложении № 5 к Методическим рекомендациям.
Если вовремя не решить вопрос с учебой директора, то компанию на основании ст. 20.4 КоАП РФ ждут внушительные штрафы (до 200 тыс. руб.). Иногда компаниям удается снизить (часто незначительно) размер штрафа, ссылаясь на тяжелое финансовое положение и другие обстоятельства, но полностью отменить наказание не получится (постановление Десятого арбитражного апелляционного суда от 10.09.2014 по делу № А41-14926/14, решение Нижегородского областного суда от 02.02.2015 по делу № 7-25/2015).
Онлайн-курс «Руководитель отдела»
Как развить управленческие компетенции и добиться результатов? Как наладить взаимодействие внутри подразделения и между отделами? Об этом вы узнаете на курсе «Руководитель отдела».
В программе:
— Зоны ответственности руководителя. Распределение обязанностей в коллективе. Постановка задач.
— Как оценить эффективность отдела или службы.
— Современные методы организации процессов подразделения.
— Планирование и оценка необходимых ресурсов.
— Самостоятельность подчиненных, обратная связь и контроль.
— Системное мышление: принципы и инструменты.
— Способы поиска и отбора кандидатов.
— Причины возникновения профессиональных деформаций. Энергетический потенциал.
Бонус при оплате в течение 48 часов:
пакет из 21 видеокурса!
*Условия акции уточняйте у консультанта.
Длительность каждого видеоурока:
30 минут
Актуальные знания в удобном формате:
01
Индикаторы и ресурсы личной эффективности
02
Как выполнять запланированное? Эффективные способы защиты своего плана работы и преодоления прокрастинации
03
Повышение операционной эффективности компании в условиях нестабильного рынка
04
Техника принятия руководящих решений: быстро, просто, эффективно
05
Инструкция для лидера: власть, влияние, эмоциональный интеллект
06
Влияние лидера и управление командами
07
Универсальная модель убеждения на переговорах
08
Корпоративная культура, как ключевой фактор нематериальной мотивации
09
Внедрение well-being в компании: выгоды и риски
10
Эмоциональный интеллект. Эмо-ловушки. Как предотвратить «застревание» в стрессовых событиях?
11
Маркетинг в социальных сетях
12
Вирусный маркетинг. Омниканальность
13
Риски проекта: качественная оценка и методы реагирования
14
Инструментарий стратегического анализа: PEST-анализ и модель Портера
15
Смертельные ловушки роста компании. Учимся бюджетировать расширение бизнеса
16
Как найти направления для роста: анализ альтернатив и выбор стратегии (матрицы БКГ и Ансоффа)
17
Бизнес-фишки построения эффективной воронки продаж
18
Особенности заключения
договоров в сети Интернет
19
Актуальные вопросы построения
группы компаний
20
Лин-логистика. Бережливая цепочка поставок
21
Строительство Девелопмент
Операционный контроль в процессе выполнения и по завершении операций строительно-монтажных работ. Геодезический контроль
Скрыть
Кому подойдет обучение?
Руководителям
Сможете оценить свой уровень и стиль управления, определите слабые места и наметите точки дальнейшего развития. Повысите эффективность своей работы, используя методы регулярного менеджмента. Научитесь быстро реагировать и подстраиваться под изменение бизнес-процессов в компании.
Тем, кто недавно занял руководящую позицию
Быстро освоите реальные инструменты оперативного управления отделом и сотрудниками:
— Научитесь понимать мотивы других людей, прогнозировать поведение, мотивировать подчиненных и коллег.
— Овладеете технологиями формирования эффективной команды.
— Получите базовые навыки организации внутренних производственных и управленческих процессов в подразделении.
Топ-менеджерам или генеральным директорам
Разовьете навыки системного мышления, освоите разные идеи менеджмента в управлении, организуете сотрудничество и взаимодействие между сотрудниками и подразделениями и научитесь ставить задачи.
Почему обучение в РШУ подходит именно вам?
Выгоды для
бизнеса или компаний:
- При разработке корпоративной программы обучения или бизнес-тренинга мы всегда учитываем специфику вашего бизнеса и уровень участников;
- Студенты получают работающие инструменты для решения реальных бизнес-задач;
- Обучение проходит в соответствие с Профессиональными стандартами;
- Практические навыки для использования здесь и сейчас;
- 20 лет нам доверяют ведущие компании России и СНГ;
- Удобный личный кабинет для отслеживания прогресса в обучении сотрудников;
- Удобный документооборот и сервис для компаний — клиентов;
- Ежегодное обновление ассортимента обучающих программ и актуализация в связи с текущей обстановкой;
- Обучение без отрыва от производства за счет наличия форматов обучения на выбор;
- Лицензия на образовательную деятельность и документы по окончании обучения установленного государством образца.
Развернуть весь список
Выгоды для сотрудника
компании или специалиста:
- Соотношение цена/качество
- Удобный формат и возможность учиться из любой точки мира в удаленном формате или очном на выбор;
- Дополнительные материалы и чек-листы;
- Удобный способ оплаты: есть рассрочка от банка;
- Начните учиться бесплатно, оплата если точно уверены, что курс подходит вам;
- Документ по окончании установленного государством образца;
- Экспертиза преподавателей и репутация школы: гарантируют только релевантные знания которые можно использовать на практике сразу;
- Более 90% положительных отзывов от учащихся;
- Расширение бизнес-контактов внутри групп в процессе обучения и нетворкинг;
- Ориентация строго на практику и возможность применять полученные знания сразу в работе еще до окончания обучения.
Развернуть весь список
Почему стоит выбрать
Русскую Школу Управления?
70% практики
и 30% теории на курсе
80% клиентов
возвращаются к нам вновь
90% слушателей
используют полученные
знания на практике
99% наших преподавателей
являются действующими специалистами
ведущих компаний
100% слушателей
отмечают удобство обучения
на курсах
72% выпускников
продвинулись по
карьерной лестнице
-
- Структура бизнес-процессов компании. Процедуры и процессы структурного подразделения. Определение показателей результативности и эффективности процессов структурного подразделения.
- Выведение коэффициентов эффективности процессов. Внедрение в практику руководителя принципа Парето. Построение иерархии и Дерева Целей и задач в рамках процессов, расчет экономики процессов.
- Практика: Модель ABC-XYZ Управления процессами подразделения.
- Практика: Разделяем результативность и эффективность процессов (Хоторнский эксперимент).
- Стратегия структурного подразделения. Место и роль структурного подразделения в общей структуре компании.
- Стратегия компании и стратегия подразделения, к чему приводит рассогласование.
- Цели и задачи каждого структурного подразделения.
- Структура построения эффективного взаимодействия подразделения компании.
- Практика: Декомпозиция целей Компании на каждое структурное подразделение в компании.
- Практика: Обозначение приоритетов в деятельности каждого структурного подразделения и сотрудника.
- Практика: Роль мотивации и основополагающие моменты самомотивации, мотивации других и мотивационной атмосферы бизнеса.
- Практика: Формулирование единого видения приоритетов деятельности структурных подразделений.
- Формирование портрета подразделения. Структурное подразделение глазами участников взаимодействия.
- Матрица взаимодействия между подразделениями.
- Анализ ресурсов и пути решения объективных трудностей взаимодействия между подразделениями.
- Практика: Выявление основных проблемных зон взаимодействия структурных подразделений компании.
- Практика: Создание матрицы взаимодействия между структурными подразделениями компании.
- Практика: Обозначение стратегии в отношениях между структурными подразделениями компании.
-
- Постановка целей и задач — как ключевая функция управления.
- Эволюция современного руководителя — как меняется функция управления «постановка задачи» в современных корпоративных условиях.
- Источники возникновения целей и задач: как добиться восприятия целей не как «хотелки руководства», а как «окно возможностей, продиктованное логикой развития компании или бизнеса в целом».
- Упражнение ролевая игра: «Присвоение (интериоризация) цели, которую ставит руководитель».
- Тривиальные задачи и задачи с вариантами логики исполнения — ключевые ориентиры для руководителя. Постановка задачи перед исполнителем: административная задача (ответственность и управление исполнением); коммуникативная задача (взаимопонимание и точность); мотивационная задача (восприятие, отношение и готовность тратить силы).
- Стилистика постановки целей и задач — основа эффективности восприятия целей и задач. Директивность, как фактор низкой эффективности постановки задачи.
- Обзор постановки целей с низким индексом эффективности: указание, распоряжение; манипулирование; навязывание и давление; раздача рецептов — скрытая директивность руководителя.
- Упражнение: «Анализ директивности — задача раздачи рецептов со стороны руководителя».
- Приёмы повышения качества восприятия целей и задач.
- Постановка целей (целеполагание) в «мягких» режимах: коучинг, профессиональное обсуждение, «продажа» цели. Требования к компетенциям руководителя для реализации «мягких» режимов постановки задачи. Обзор управленческих предрассудков в части методов постановки задач.
- Логика присвоения задачи: определение цели и задач в связке с возможным исполнителем; проработка позиционирования задачи, её обоснования и аргументации; подготовка исполнителя к восприятию цели или задачи; совместная проработка цели или задачи; обратная связь по присвоению задачи.
- Преимущества подхода, связанного с присвоением целей и задач. Компетенции руководителя в этой области.
- Упражнение ролевая игра: «Мягкие» режимы постановки задач.
- Краткосрочные и среднесрочные контуры постановки целей. Анализ форм работы руководителя при постановке целей. Долгосрочные цели (контур планирование от полугода), специфика постановки долгосрочных целей как на индивидуальном, так и на групповом уровнях. Сопротивление целям: ключевые причины и методы преодоления. Инструмент (методология) постановки долгосрочных целей «Итерационная проработка целей»: специфика «подгонки» инструмента как под специфику предприятия, так и под специфику подразделения.
-
- Планирование. Компоненты и этапы процесса планирования. Техники (инструменты) планирования: «План-график». «Диаграмма Ганта» или «Полосовая диаграмма». 4 вопроса «Рабочего задания». «Ситуационное (сценарное) планирование». Оценка и планирование необходимых ресурсов. Визуализация планов и распределение работ в группах. Проблемы и ограничения в планировании.
- Контроль. Мониторинг и контроль – основные инструменты достижения целей. Влияние человеческого фактора. Выгоды управленческого контроля. Инструменты контроля: «Контур Управленческого Контроля», «5 ключевых вопросов контроля». Источники установления норм. Способы контроля. Варианты корректирующих действий. Визуализация результатов.
- Обратная связь (ОС). Цели «Обратной связи». Характеристики качественной ОС. Положительная и отрицательная ОС (как хвалить или делать выговор подчиненным).
-
- Понятие «коучинг» и «модерация». Плюсы и минусы инструментов.
- Когда коучинг работает, а когда нет? Примеры и антипримеры.
- Упражнение: «Балинтовская группа». Отработка командного взаимодействия и эффективная обратная связь.
- Типы организаций. Спиральная динамика в бизнесе.
- Фасилитация. Как определить какой тип коммуникации выбрать?
- Отличие командной работы в зависимости от уровня развития организации.
- Упражнение: «Мотивационный профиль». Какой тип мотивации выбрать для конкретного сотрудника?
- Ценности. Как сделать так, чтобы ваши ценности совпадали с ценностями команды.
- Кейс: «Ценности». Определить свои и понять ценности окружающих.
-
- Личный трекинг развития. Стратегия достижения оптимального уровня развития интеллектуального, эмоционального, волевого и коммуникативного «акме», самосбережение здоровья и жизненной энергии.
- «Ловушки карьеры»: факторы, условия и риски профессионального выгорания, типичные профессиональные деформации, психологические особенности «плохого» и «хорошего» управления.
- «Эко – барьер»: профилактические меры упреждения профессиональных деформаций, интеллектуального, эмоционального, психологического выгорания.
- «Личная стратегия»: разработка собственной стратегии профессионального долголетия, формирование мотивационной основы самосовершенствования.
- «Точка управления»: самодиагностика внутренних ресурсов, способы развития стрессоустойчивости, приемы саморегуляции и самопрограммирования.
- «Энергетический потенциал»: пути потери жизненной энергии, эффективный алгоритм самосбережения, поддержание оптимального тонуса жизненных сил, энергии и здоровья.
- «Ресурсное состояние»: «кураж», высокий тонус в повседневной деятельности, как его создавать и поддерживать.
Процесс обучения
Прямой эфир в день занятия
Удостоверение о повышении квалификации
Доступ к записи курса на 30 дней
Преподаватели
Отзывы
ООО «СОЮЗХИМРЕАКТИВ»
Александр Сергеюк
Город не указан
Пройдя данный курс у меня как будто открылись глаза. На руководящую должность я встал менее полу года назад и не обладал опытом руководства большим коллективом, из-за этого испытывал определенные трудности. Так-же сам процесс адаптации меня как руководителя осложнялся тем что я вышел с специалистов и руководить мне приходиться людьми с которыми я работал до этого на одном уровне. Сам процесс учебы проходил в дружеской атмосфере и непри…
Частное лицо
Анонимный отзыв
Москва,Россия
Обучение себя оправдало. С учетом практической деятельности, некоторого опыта и в сочетании с программой обучения можно упорядочить объёмы имеющейся информации и каждому для себя структурировать в рабочий механизм. В целом открыл для себя новые способы и техники по организации процессов, контролю и т.д.
Спасибо.
Смотрите также курсы
22 мая — 14 июля 2023 — Москва
Получить коммерческое предложение
Трудовое законодательство предусматривает ряд требований не только к образованию и стажу руководителя, но также и к его обучению в некоторых областях. Причем в случае отсутствия документов, подтверждающих обучение директора в области охраны труда, пожарной безопасности, гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций, он и компания могут подвергнуться весьма серьезным штрафам. Тогда как затраты на обучение руководителя в данных сферах незначительные, да и процесс обучения и проверки знаний не такой сложный. Рассмотрим основные виды обучения, которые должен пройти генеральный директор, чтобы уберечься от штрафов.
Современная жизнь предъявляет к руководителю организации высокие требования. Он должен быть и высококвалифицированным менеджером, и разбираться в профессиональной деятельности компании. В различных отраслях необходимы определенное образование и стаж руководителя (например, педагогическая, медицинская, аудиторская и пр.). Но законодательством предусматриваются и требования к обучению начальства, причем независимо от размера компании. Это может быть генеральный директор крупной производственной корпорации и директор небольшой консультационной фирмы. Отсутствие такого обучения грозит руководителю и (или) возглавляемой им организации административным штрафом.
Рассмотрим, какие основные виды обучения должен пройти генеральный директор, чтобы уберечься от штрафов.
Обучение в области охраны труда
Статья 225 ТК РФ предусматривает обязанность руководителя организации пройти обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда. Порядок прохождения такого обучения и проверки знаний утвержден постановлением Министерства труда и социального развития РФ и Министерства образования РФ от 13.01.2003 № 1/29 (далее – Порядок).
Директор должен пройти обучение по охране труда в течение первого месяца работы в компании, а в дальнейшем – проходить обучение не реже одного раза в три года. Пункт 2.3.2 Порядка устанавливает, что руководитель организации проходит обучение в обучающих организациях, оказывающих услуги в области охраны труда. Согласно Примерным учебным планам обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций, утвержденным Минтрудом России 17.05.2004, продолжительность обучения составляет 40 часов.
К сведению
Необходимость обучения директора именно в обучающих организациях подтверждается письмами Роструда от 24.01.2013 № ТЗ/297-3-5, от 06.08.2012 № ТЗ/6389-3-5. Кроме того, в соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 01.04.2010 № 205н «Об утверждении перечня услуг в области охраны труда, для оказания которых необходима аккредитация, и Правил аккредитации организаций, оказывающих услуги в области охраны труда» обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда осуществляют обучающие организации, прошедшие обязательную уведомительную аккредитацию.
Обучение заканчивается проверкой знаний, которая производится комиссией обучающей организации, в состав которой входит инспектор труда. Результаты проверки оформляются протоколом (п. 3.6 Порядка). Директору выдается удостоверение за подписью председателя комиссии, заверенное печатью организации, проводившей обучение по форме, утвержденной постановлением Минтруда России от 13.01.2003 № 1/29.
Каков риск организации в том случае, если руководитель не проходил обучение и проверку знаний по охране труда или не смог пройти проверку / не показал достаточные знания? Согласно ст. 76 ТК РФ такой работник (в том числе и директор) должен быть отстранен от работы на весь период времени до прохождения обучения и проверки знаний. При этом заработная плата за этот период не должна начисляться. Директора может отстранить инспектор труда при плановой или внеплановой проверке.
Кроме того, обнаружив отсутствие у директора удостоверения о проверке знаний по охране труда, инспектор может не только дать предписание об устранении нарушений (т.е. о прохождении обучения), но и привлечь к административной ответственности по ст. 5.27.1 КоАП РФ организацию и генерального директора.
Напомним, что с 01.01.2015 ответственность за нарушения в сфере охраны труда существенно ужесточилась. Так, согласно ч. 3 ст. 5.27.1 КоАП…
Управление предприятием начинающим – с чего начать, что должен знать и уметь специалист
Над каждым направлением в компании есть свой руководитель, который отвечает за его эффективность и результаты. А есть и тот специалист, который занимается руководством организации в целом. Таковым является директор предприятия, должность которого можно назвать вершиной карьерной лестницы.
Дата публикации: 03.06.2022
Время чтения: 3 мин.
Она отличается повышенным уровнем ответственности, в том числе материальной, и достаточно труднодостижима. Но это того стоит, ведь такая работа престижна и хорошо оплачиваема.
Содержание
В этой статье вы узнаете:
- Суть профессии
- Что должен уметь
- Что нужно знать
- Где учиться
- Развитие и практика
- Личные качества
- Заключение
Суть профессии
Работа директора предприятия завязана на две основные функции – это контроль и управление. Именно к этому специалисту поступают различные итоговые отчёты, позволяющие отслеживать ключевые процессы в организации и следить за выполнением данных указаний. Также он занимается непосредственным управлением компанией, определяя её долго и краткосрочные планы. Хотя к их разработке зачастую и привлекаются иные специалисты.
Что должен уметь специалист
В первую очередь руководителю нужно понимать в той сфере бизнеса, где действует компания. Однако требуется и некоторые практические навыки:
- организация работы простых сотрудников и отделов
- стратегическое планирование развития компании
- управление финансами предприятия
- общий контроль финансово-хозяйственной деятельности
- работа со статистическими данными предприятия
Что нужно знать / изучать
Выполнение функций директора предприятия требует от специалиста опыта и высокого уровня квалификации, что может обеспечить подготовка по следующим предметам:
-
Менеджмент. Как управленцу, вам необходимо подробнейшим образом изучать эту дисциплину. Нужно хорошее знакомство с её теорией и основной терминологией. Помимо этого, нужно обратить внимание не только на область в целом, но и некоторые отдельные разделы. Главным образом это управление персоналом и современные способы организации труда. Но не лишним будет базово узнать о стратегическом, антикризисном и финансовом менеджменте.
-
Экономика. Вам придётся вникать в широкий перечень понятий из этой области. Преимущественно придётся сосредоточить свои усилия на рыночной экономике и всём с ней связанным. Как осуществляется финансовая деятельность, фундаментальные законы рынка, финансовые показатели и прочие ключевые темы для бизнеса.
-
Бухучёт. Необходимо ознакомиться с тем, как ведётся подобная учётная деятельность. Нужно понимать в работе с подобной документацией. Её составлением и ведением занимаются соответствующие специалисты, но и вам с ними придётся иметь дело для отслеживания финансовой деятельности компании. То есть надо понимать в стандартных формах таких бумаг, а также где и какие показатели искать.
-
Психология. Руководящая должность это не только цифры и бумаги, но и переговоры, встречи и непосредственная организаторская работа. Чтобы вам было легче заниматься такой деятельностью, стоит изучить основы психологии. Язык тела, методы убеждения и построения продуктивного обсуждения – данная область может предложить много полезного для управленца. Не лишним будет ознакомиться и с таким её направлением, как конфликтология. За счёт этого вы сможете более эффективно управлять коллективом.
-
Законодательство. Нет нужды зубрить всё подряд без всякой системы, вам надо просто знать ключевые законы, регламентирующие предпринимательскую деятельность. Естественно, искать надо наиболее свежие решения, относящиеся к финансово-хозяйственному секторы. Можно минимально ознакомиться с трудовым кодексом.
-
Речь. Грамотно построенная речь, один из признаков хорошего руководителя. Учитесь говорить красиво, чётко и доходчиво, вести диалог и обсуждение. Косноязычность то, от чего обязательно стоит избавиться, менеджеру любого уровня.
-
Русский язык. Не менее важно грамотно писать. Вы будете отдавать распоряжения не только устно, но и создавать различные распорядительные документы и акты. Некоторые ошибки могут исказить их смысл и негативно повлиять на работу компании.
Где учиться
Самостоятельно:
-
Полноценных учебников для становления руководителем предприятия нет. Но общую подготовку получить в любом случае желательно, используя книги по управлению персоналом, финансовой деятельности и предпринимательстве. Однако подготовку в любом случае необходимо дополнить работой по профилю.
-
Существует много полезных видеоматериалов по теме. Вы можете воспользоваться ими для обучения. Но этот способ тоже в большей степени подходит лишь, как дополнение к настоящей трудовой деятельности.
Курсы:
-
Найдите курс для подготовки руководителей. Обычно он рассчитан на уже имеющих опыт в этой сфере специалистов, но и с ноля даёт неплохое образование. Да после него маловероятно, что вы сможете сразу получить такую должность, однако ваше движение по карьерной лестнице упростится. Такие курсы точно будут платными.
-
Есть выбор учебных центров. Вы можете сравнить условия обучения.
Список курсов
https://www.rosbo.ru/study/themes/upravlenie-predpriyatiem
https://www.rosbo.ru/study/themes/effektivnyy-rukovoditel
https://www.rosbo.ru/study/themes/direktoram-rukovoditelyam
Развитие и практика
Руководитель никогда не должен стоять на месте в плане профессионального развития, а наоборот активно заниматься своим совершенствованием:
-
Менеджмент, экономика, бизнес и многие другие профильные области нуждаются в том, чтобы знания по ним поддерживались актуальными. Изучайте соответствующие материалы.
-
Следите за новостями. На бизнес оказывают влияние многие факторы, вы должны за ними следить.
-
Смотрите лекции по теме и посещайте инвестфорумы, в особенности в своей сфере бизнеса. Необходимо пополнять свой багаж знаний.
-
Главное в этой профессии, это опыт. Поэтому именно его наработка обязательна, если вы рассчитываете достигнуть должности директор предприятия. И в начале пути вам он нужен вдвойне. Не получается сразу получить руководящую вакансию? Ищите место ниже с перспективой роста, пусть даже это будет стажировка.
Какие качества нужно развивать
Для успешного выполнения этой работы, вам надо обзавестись соответствующим набором качеств:
-
Стратегическое мышление (надо уметь просчитывать свои действия на несколько шагов вперёд)
-
Уверенность в себе (такая работа связана с принятием решений и управлением людьми, вам надо обладать уверенностью в своих действиях)
-
Коммуникабельность (навык найти общий язык с разными людьми, обязателен для менеджера от начального до высшего уровня без исключения)
-
Дисциплинированность (хороший руководитель должен действовать системно и уметь свою гармонично организовать свою жизнь и работу)
Заключение
Для многих сотрудников в компании, должность директора предприятия является желанной целью. Она и в правду представляет собой вершину, которой достигают лучшие. Путь к этой цели сложен и бывает достаточно долгим. Но при наличии определённых знаний он может стать проще. А сама специальность не устаревает уже многие годы, да и в будущем такие специалисты будут всё так же необходимы.
курсы по теме:
Управление предприятием
На ваш выбор курсы
нескольких учебных центров!
СТАТЬИ
Экономическая деятельность невозможна без различных её участников, в числе наиболее активных из них находятся предприниматели. Они организуют собственное дело и непосредственным образом заинтересованы развитии рынков, занимаясь продажей и реализацией товаров/услуг. В эту сферу приходят с самым…
Книги, статьи, сценарии, очерки, блоги и многое другое состоит главным образом из текста, как средства подачи информации. Но не все из нас могут писать идеально грамотно, без опечаток и красиво, причём даже самые опытные авторы, писатели и журналисты от этого не застрахованы. Исправить этот…
Товар мало произвести или получить для перепродажи, необходимо найти те точки, где он будет предложен покупателям. Занимаются подобной работой торговые представители, они занимаются поиском и договариваются с их владельцами от лица производителя или дистрибьютора.
Украсить дом, квартиру, бизнес-центр, кафе или целую сцену перед представлением задачи сложные и ответственные. К этому привлекают специалистов соответствующего профиля, которыми являются профессиональные декораторы. Определённый спрос на них есть, даже можно сказать сейчас он несколько возрос….
Большая часть информации человеку поступает посредством текста. И здесь неважно идёт речь о книге, статье в газете/интернете, описании товара или чём-то подобном. Однако восприятие текста зачастую бывает осложнено неправильными речевыми оборотами, стилистическими или же грамматическими ошибками…
Одна из основ продвижения, это текст. Неважно, читайте вы рекламную листовку/буклет, статью в блоге, просто описание товара/услуги или же просто смотрите видеоролик, там везде будет текст. Специалисты, пишущие подобные рекламные материалы, называются копирайтерами. Они работают согласно…
Для любой компании сейчас имеет большое значение репутация и её образ перед аудиторией. Подобные факторы напрямую влияют на бренд и главное его успешность на рынке. По этой причине их формирование не отдают на откуп случаю, а проводят грамотную работу с внешней средой для компании. Совокупность…
Отправить заявку на авторский надзор проекта вы можете с нашего сайта (кнопка «Заявка на авторский надзор проектов») или позвонив по телефону (495) 681-37-63. Звездочкой (*) отмечены поля, обязательные для заполнения.
Информация о вашей компании
Краткое название Вашей компании *
Полное название Вашей компании *
Регион
Отрасль
Другая отрасль (если Вам не подходит ни одна из списка)
Количество сотрудников на предприятии, включая удаленные подразделения и филиалы *
входит ли Ваша компания в холдинг (группу компаний)
Работаете ли вы в настоящее время с кем-то из партнеров фирмы 1С?
Ваша контактная информация
ФИО *
Должность *
Телефон (с кодом города)
Эл. почта *
Основная информация о предполагаемом проекте
Какова цель предполагаемого проекта?
Какие функциональные области охватывает Ваш проект?
Предполагаемое количество рабочих мест
Мы не передаём третьим лицам контактные данные о Вас и Вашей компании.
Зарегистрировано в Минюсте России 2 сентября 2021 г. N 64848
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 19 апреля 2021 г. N 250н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ)»
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)».
2. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 марта 2022 г. и действует до 1 марта 2028 г.
Министр
А.О. КОТЯКОВ
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 19 апреля 2021 г. N 250н
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ)
| 1459 | |
| Регистрационный номер |
I. Общие сведения
| Управление образовательной организацией, реализующей основные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования), дополнительные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные предпрофессиональные программы), программы профессионального обучения (осуществляемые образовательной организацией, реализующей образовательные программы общего образования) | 01.011 | |
| (наименование вида профессиональной деятельности) | Код |
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Обеспечение деятельности и развития образовательной организации (дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации)
Группа занятий:
| 1120 | Руководители учреждений, организаций и предприятий | — | — |
| (код ОКЗ <1>) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование) |
Отнесение к видам экономической деятельности:
| 85.11 | Образование дошкольное |
| 85.12 | Образование начальное общее |
| 85.13 | Образование основное общее |
| 85.14 | Образование среднее общее |
| 85.41 | Образование дополнительное детей и взрослых |
| (код ОКВЭД <2>) | (наименование вида экономической деятельности) |
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
| Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | ||||
| код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
| A | Управление дошкольной образовательной организацией | 7 | Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации | A/01.7 | 7 |
| Организация присмотра и ухода за детьми | A/02.7 | 7 | |||
| Администрирование деятельности дошкольной образовательной организации | A/03.7 | 7 | |||
| Управление развитием дошкольной образовательной организации | A/04.7 | 7 | |||
| Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | A/05.7 | 7 | |||
| B | Управление общеобразовательной организацией | 7 | Управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации | B/01.7 | 7 |
| Администрирование деятельности общеобразовательной организации | B/02.7 | 7 | |||
| Управление развитием общеобразовательной организации | B/03.7 | 7 | |||
| Управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | B/04.7 | 7 |
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Управление дошкольной образовательной организацией | Код | A | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Возможные наименования должностей, профессий | Руководитель (директор, заведующий) образовательной организации |
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование — специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» или Высшее образование — специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» |
| Требования к опыту практической работы | Не менее пяти лет на педагогических и/или руководящих должностях в дошкольных образовательных организациях или общеобразовательных организациях |
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации <3> Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров <4> Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации <5> на соответствие должности |
| Другие характеристики | При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации <6> Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий и распределения обязанностей |
Дополнительные характеристики
| Наименование классификатора | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
| ОКЗ | 1120 | Руководители учреждений, организаций и предприятий |
| ЕКС <7> | — | Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения |
| ОКПДТР <8> | 21959 | Заведующий детским садом (детскими яслями, яслями-садом) |
| 21592 | Директор (заведующий) филиала | |
| ОКСО <9> | 5.38.00.00 | Экономика и управление |
| 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.1.1. Трудовая функция
| Наименование | Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации | Код | A/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации |
| Организация разработки/корректировки, утверждения образовательных программ дошкольного образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием | |
| Руководство деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме | |
| Установление предельной наполняемости и режимов работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей | |
| Организация коррекционной работы и инклюзивного образования | |
| Формирование системы выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся | |
| Руководство деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся | |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО | |
| Руководство деятельностью по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся | |
| Руководство формированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности | |
| Организация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам образования | |
| Организация разработки и функционирования внутренней системы оценки качества образования | |
| Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансовым, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ | |
| Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся и работников дошкольной образовательной организации в процессе реализации образовательной деятельности | |
| Необходимые умения | Планировать результаты реализации образовательных программ дошкольной образовательной организации (далее — ДОО) |
| Обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образовательных программ дошкольного и начального общего образования при программировании содержания образовательной деятельности | |
| Определять перечень образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, формы организации обучения и воспитания, основываясь на социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях детей, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО | |
| Организовывать разработку/корректировку образовательных программ дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ОВЗ, а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием | |
| Обеспечивать вариативность образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ и организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья воспитанников | |
| Определять предельную наполняемость и режимы работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей | |
| Управлять деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме | |
| Организовывать коррекционную работу и инклюзивное образование детей с ОВЗ и обучающихся, испытывающих затруднения в освоении основной образовательной программы дошкольного образования | |
| Формировать систему выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся | |
| Анализировать деятельность и результаты реализации образовательных программ | |
| Выполнять коррекцию организации образовательной деятельности | |
| Организовывать при реализации образовательных программ обеспечение условий социализации и индивидуализации развития обучающихся для их воспитания в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в обществе правилами поведения | |
| Реализовывать требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде, в том числе в сетевой форме | |
| Организовывать систему деятельности по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в рамках реализации образовательных программ ДОО | |
| Осуществлять организационно-методическое сопровождение деятельности по реализации образовательных программ | |
| Организовывать методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания и обучения детей | |
| Организовывать мероприятия в рамках реализации внутренней системы оценки качества образования | |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие разработку и реализацию образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ | |
| Обеспечивать требования к реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Обеспечивать соблюдение требований к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым и материально-техническим условиям в соответствии с ФГОС ДО при организации образовательной деятельности в образовательной организации, в том числе в сетевой форме | |
| Руководить деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся | |
| Организовывать работу по учету национально-культурных, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательная деятельность | |
| Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО в процессе образовательной деятельности | |
| Обеспечивать защиту прав обучающихся и других участников образовательных отношений | |
| Контролировать реализацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО | |
| Обеспечивать реализацию образовательных программ и деятельность организации в период введения чрезвычайного положения, режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации | |
| Необходимые знания | Направления и тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и в мировом образовательном пространстве |
| Основы возрастной психологии и педагогики детей дошкольного возраста | |
| Основы практической психологии, необходимые для руководства образовательной деятельностью, включая вопросы возрастного и профессионального развития, психологии личности и групп | |
| Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации образовательных программ | |
| Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, границы и возможности их использования в дошкольном образовании | |
| Примерные образовательные программы дошкольного образования | |
| Примерные адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования детей с ОВЗ | |
| Основы физиологии и гигиены детей дошкольного возраста | |
| Основы менеджмента в сфере дошкольного образования | |
| Подходы, методы и инструменты мониторинга и оценки качества образования | |
| Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка (далее — Конвенция ООН), законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования | |
| ФГОС ДО | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности ДОО | |
| Другие характеристики | — |
3.1.2. Трудовая функция
| Наименование | Организация присмотра и ухода за детьми | Код | A/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Планирование комплекса мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО |
| Обеспечение специальных условий для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающих особенности их психофизического развития | |
| Организация и контроль работы системы питания в ДОО | |
| Руководство формированием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся | |
| Руководство формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО | |
| Управление формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся | |
| Обеспечение реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО | |
| Контроль и коррекция соблюдения санитарных и гигиенических правил и требований работниками ДОО | |
| Необходимые умения | Планировать комплекс мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО |
| Организовывать группы присмотра и ухода за детьми в соответствии с учредительными документами ДОО | |
| Обеспечивать специальные условия для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающие особенности их психофизического развития | |
| Организовывать и контролировать систему питания в ДОО | |
| Организовывать систему медицинского сопровождения обучающихся | |
| Организовывать систему охраны и сохранения здоровья обучающихся | |
| Управлять формированием и развитием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся | |
| Руководить формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО | |
| Управлять формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся | |
| Организовывать работы по реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО | |
| Осуществлять производственный контроль за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в ДОО | |
| Организовывать ведение учета и отчетности по вопросам, связанным с осуществлением производственного контроля | |
| Организовывать оказание первой помощи пострадавшим | |
| Необходимые знания | Конвенция ООН, законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района или городского округа сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Основы менеджмента в сфере дошкольного образования | |
| Основы возрастной психологии и педагогики детей дошкольного возраста | |
| Основы физиологии и гигиены детей дошкольного возраста | |
| Принципы соблюдения здорового образа жизни | |
| Нормы профессиональной этики педагогических работников | |
| Процедуры производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в ДОО | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы | |
| Основы делопроизводства в ДОО | |
| Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Другие характеристики | — |
3.1.3. Трудовая функция
| Наименование | Администрирование деятельности дошкольной образовательной организации | Код | A/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство ДОО на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления ДОО с привлечением представителей участников образовательных отношений |
| Управление разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов ДОО | |
| Организация приема, перевода обучающихся в ДОО и их отчисления | |
| Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений ДОО | |
| Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами ДОО | |
| Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов | |
| Организация подготовки отчетности о деятельности ДОО, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности ДОО | |
| Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановка кадров в соответствии с уставом ДОО | |
| Формирование и поддержка организационной культуры ДОО | |
| Управление имущественным комплексом ДОО и его развитием | |
| Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО | |
| Организация доступной и безопасной среды в ДОО | |
| Обеспечение комплексной безопасности ДОО | |
| Необходимые умения | Управлять образовательной организацией на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, формировать и поддерживать коллегиальные органы управления ДОО с привлечением представителей участников образовательных отношений |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие деятельность ДОО, разрабатывать соответствующие локальные нормативные акты | |
| Осуществлять мониторинг, анализ, оценку и контроль эффективности и результативности деятельности ДОО и принимать управленческие решения по коррекции деятельности ДОО | |
| Организовывать систему приема, перевода обучающихся в ДОО и их отчисления | |
| Обеспечивать исполнение локальных нормативных актов ДОО по организации и осуществлению образовательной деятельности | |
| Планировать, координировать и контролировать деятельность структурных подразделений и работников ДОО | |
| Формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к работе, определять должностные обязанности | |
| Формировать систему мотивации и условия для профессионального развития педагогических и иных работников ДОО, включая дополнительное профессиональное образование | |
| Организовывать аттестацию работников на соответствие занимаемой должности | |
| Формировать фонд оплаты труда и обеспечивать своевременную выплату заработной платы, пособий и иных выплат работникам ДОО | |
| Формировать документы финансового и управленческого учета, обеспечивать согласование статей бюджета в соответствии с программой развития ДОО | |
| Организовывать и контролировать контрактную, договорную и претензионную деятельность | |
| Реализовывать меры по предупреждению коррупции в образовательной организации | |
| Организовывать системную административно-хозяйственную работу ДОО | |
| Контролировать административно-хозяйственную и финансовую деятельность ДОО | |
| Организовывать систему делопроизводства и документооборота ДОО | |
| Организовывать ведение отчетности по деятельности ДОО и ее представление заинтересованным сторонам | |
| Организовывать работу по защите персональных данных обучающихся и работников ДОО | |
| Управлять развитием имущественного комплекса ДОО и обеспечением сохранности имущества, средств обучения и воспитания, оборудования и инвентаря | |
| Управлять обеспечением безопасной эксплуатации инженерно-технических коммуникаций, оборудования и инфраструктуры ДОО | |
| Организовывать обеспечение энергосбережения и энергетической эффективности здания ДОО | |
| Обеспечивать реализацию требований к комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности ДОО | |
| Обеспечивать соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда в ДОО | |
| Обеспечивать реализацию требований к технологическим (аппаратным и программным), информационным и организационным ресурсам ДОО для развития информационной образовательной среды | |
| Использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО | |
| Организовывать оказание первой помощи при несчастных случаях и внезапных заболеваниях | |
| Владеть навыками оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Принципы и модели государственно-общественного управления образовательными организациями | |
| Основы стратегического планирования образовательных систем | |
| Основы менеджмента в образовании | |
| Основы управления проектами в образовании | |
| Профессиональные стандарты, характеризующие квалификацию, необходимую для осуществления педагогической и иной профессиональной деятельности (с учетом реализуемых организацией образовательных программ), нормативные правовые основы и методика их применения в управлении персоналом ДОО | |
| Основы управления персоналом, включая основы нормирования труда, оценки и мотивации персонала, организацию оплаты и охраны труда | |
| Основы психологии личности и групп | |
| Нормы профессиональной этики педагогических работников | |
| Нормы/правила делового этикета и служебного поведения | |
| Нормативные документы и стандарты в области охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников ДОО | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности ДОО | |
| Строительные нормы и правила (далее — СНиП), относящиеся к ДОО | |
| Теория и практика финансирования дошкольного образования | |
| Принципы бюджетирования и контроля расходов в ДОО | |
| Основы бухгалтерского учета, финансового анализа и экономического планирования в ДОО | |
| Основы контрактной системы закупок в ДОО | |
| Порядок заключения и исполнения хозяйственных и трудовых договоров в ДОО | |
| Основы делопроизводства и документооборота (в том числе электронного) в ДОО | |
| Требования к информационной образовательной среде ДОО | |
| Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО | |
| Нормы и правила комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности ДОО | |
| Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Другие характеристики | — |
3.1.4. Трудовая функция
| Наименование | Управление развитием дошкольной образовательной организации | Код | A/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство развитием ДОО с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации |
| Прогнозирование количественных и качественных параметров развития ДОО с учетом социально-экономических и этнокультурных аспектов среды | |
| Руководство разработкой программы развития ДОО совместно с коллегиальными органами управления | |
| Организация оценки ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО | |
| Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности ДОО в соответствии с учредительными документами ДОО и программой развития ДОО | |
| Управление реализацией программы развития ДОО, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений | |
| Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций | |
| Организация проведения самообследования ДОО | |
| Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО, в том числе организация работы официального сайта ДОО | |
| Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития ДОО | |
| Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития ДОО | |
| Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развития цифровой образовательной среды | |
| Необходимые умения | Анализировать опыт развития дошкольных организаций, тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и в мире, федеральные, региональные и местные инициативы, приоритеты экономического и социального развития |
| Анализировать деятельность ДОО, роль в социуме, уровень социального партнерства и степень интегрированности в местное сообщество | |
| Формировать миссию и стратегию организации, определять целевые показатели развития ДОО | |
| Обеспечивать разработку программы развития ДОО с ориентацией на федеральные, региональные и местные приоритеты и социальные запросы | |
| Организовывать оценку ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО | |
| Утверждать по согласованию с учредителем программу развития ДОО | |
| Применять программно-проектные методы организации деятельности | |
| Планировать организационно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность ДОО по обеспечению образовательной деятельности и комплекса мероприятий по присмотру и уходу для реализации программы развития ДОО | |
| Планировать распределение финансово-экономических, материальных, кадровых, методических, информационных ресурсов ДОО для реализации программы ее развития | |
| Управлять оперативной деятельностью организации по реализации программы развития | |
| Организовывать инновационную деятельность в ДОО | |
| Применять методы, технологии и инструменты мониторинга реализации и оценки результатов осуществления программы развития, системного анализа планов, проектов и ожидаемых результатов развития деятельности ДОО | |
| Организовывать проведение самообследования ДОО | |
| Обеспечивать информационную открытость и доступность ДОО, в том числе организовывать работу официального сайта ДОО | |
| Формировать и представлять регулярную публичную отчетность о состоянии и перспективах развития ДОО | |
| Реализовывать проекты в сфере цифровой трансформации образовательной организации | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Стратегические и программные документы федерального, регионального и местного уровня в области дошкольного образования и социально-экономического развития | |
| Теория, практика и методы управления развитием ДОО (в том числе на основе зарубежных исследований, опыта и разработок), обеспечивающие повышение качества образования и эффективности деятельности организации | |
| Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества | |
| Основы цифровизации образовательной организации | |
| Другие характеристики | — |
3.1.5. Трудовая функция
| Наименование | Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | Код | A/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами |
| Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия | |
| Обеспечение взаимодействия с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем/собственником, общественными и другими организациями, представителями средств массовой информации (далее — СМИ) | |
| Представление ДОО во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами | |
| Представление ДОО во взаимодействии с социальными партнерами, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями | |
| Организация и координация социального партнерства с местным сообществом, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий | |
| Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Оценка результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, при необходимости коррекция деятельности | |
| Необходимые умения | Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами |
| Обеспечивать взаимодействие с учредителем образовательной организации, органами государственной власти и органами местного самоуправления, социальными партнерами, профсоюзными организациями, представителями СМИ, родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Представлять ДОО в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях, иных организациях | |
| Осуществлять социальное партнерство, установленное действующим законодательством Российской Федерации | |
| Организовывать устную и письменную коммуникацию с представителями учредителя, органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами, социальными партнерами и иными организациями | |
| Отстаивать интересы ДОО при взаимодействии с учредителем, органами государственной власти, органами местного самоуправления, организациями-партнерами | |
| Управлять взаимодействием педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся в рамках основной деятельности ДОО | |
| Создавать условия для участия родителей (законных представителей) в управлении образовательной деятельностью ДОО | |
| Управлять обеспечением информационной открытости ДОО | |
| Соблюдать протокол деловых встреч и этикет | |
| Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов ДОО | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Нормативные требования к информационной открытости образовательной организации | |
| Технологии и регламенты взаимодействия работников ДОО с родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Технологии и регламенты взаимодействия ДОО с учредителем, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами ДОО и иными организациями | |
| Нормативные документы, регулирующие сетевое взаимодействие ДОО | |
| Механизмы организации сетевого взаимодействия ДОО | |
| Нормативные документы по взаимодействию ДОО с надзорными органами | |
| Правила проведения проверок и документальных ревизий образовательных организаций государственными контрольно-надзорными органами | |
| Принципы, методы и технологии коммуникации, ведения переговоров, методы отстаивания интересов ДОО при взаимодействии с субъектами внешнего окружения | |
| Деловой этикет и нормы делового общения, принципы кросс-культурного менеджмента | |
| Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО | |
| Другие характеристики | — |
3.2. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Управление общеобразовательной организацией | Код | B | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Возможные наименования должностей, профессий | Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательной организации |
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование — специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» или Высшее образование — специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» |
| Требования к опыту практической работы | Не менее пяти лет на педагогических и/или руководящих должностях в образовательных организациях |
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие должности |
| Другие характеристики | При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации. Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий |
Дополнительные характеристики
| Наименование классификатора | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
| ОКЗ | 1120 | Руководитель учреждений, организаций и предприятий |
| ЕКС | — | Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения |
| ОКПДТР | 21386 | Директор (заведующий) интерната |
| 21614 | Директор школы (гимназии, лицея) | |
| 21542 | Директор спортивной школы | |
| 21592 | Директор (заведующий) филиала | |
| 25012 | Начальник трудовой колонии для несовершеннолетних | |
| 25089 | Начальник училища | |
| ОКСО | 5.38.00.00 | Экономика и управление |
| 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.2.1. Трудовая функция
| Наименование | Управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации | Код | B/01.7 | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации |
| Организация разработки, корректировки и утверждения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее — ФГОС НОО), Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — ФГОС ООО), Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее — ФГОС СОО), Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом примерных основных образовательных программ и примерных адаптированных основных общеобразовательных программ; дополнительных общеобразовательных программ и программ профессионального обучения | |
| Управление деятельностью по реализации образовательных программ, в том числе в сетевой форме | |
| Организация присмотра и ухода за детьми, обеспечение содержания, лечения, реабилитации, коррекции, психолого-педагогической поддержки, интерната и иной деятельности | |
| Организация коррекционной работы и инклюзивного образования | |
| Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию | |
| Контроль качества реализации образовательных программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности | |
| Руководство деятельностью по созданию условий социализации обучающихся и индивидуализации обучения | |
| Управление формированием образовательной среды, в том числе цифровой образовательной среды | |
| Руководство системой психолого-педагогического сопровождения обучающихся | |
| Управление формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности | |
| Организация просветительской и консультативной деятельности с обучающимися, родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации | |
| Организация работ по самообследованию общеобразовательной организации, внутришкольному контролю, обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования, мониторингу образовательных результатов обучающихся | |
| Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансово-экономическим, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ | |
| Необходимые умения | Планировать результаты реализации образовательных программ образовательной организации |
| Обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образовательных программ всех уровней общего образования | |
| Организовывать разработку, коррекцию основных общеобразовательных программ, формы организации обучения и воспитания, основываясь на социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях обучающихся, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС соответствующего уровня | |
| Управлять разработкой и корректировкой образовательных программ по результатам мониторинговых исследований различного уровня с учетом мнений участников образовательных отношений | |
| Определять перечень дополнительных общеобразовательных программ, основываясь на социальных запросах обучающихся и их родителей (законных представителей) и требованиях к условиям реализации образовательных программ | |
| Обеспечивать учет в содержании и организации образовательного процесса этнокультурных особенностей развития обучающихся | |
| Анализировать, адаптировать и применять национальный и международный опыт, практики и технологии разработки и реализации образовательных программ, требования российских и международных стандартов в области качества образования | |
| Определять список учебников из федерального перечня учебников и учебных пособий, допущенных к использованию при реализации основных общеобразовательных программ | |
| Управлять реализацией образовательных программ общеобразовательной организации, в том числе в сетевой форме | |
| Организовывать при реализации образовательных программ обеспечение социализации и индивидуализации развития обучающихся на основе их воспитания в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в обществе правилами поведения | |
| Обеспечивать требования к реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Обеспечивать реализацию образовательных программ и деятельность организации в период введения чрезвычайного положения, режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации | |
| Выполнять требования по организации присмотра и ухода за детьми, обеспечению содержания, лечения, реабилитации, коррекции, психолого-педагогической поддержки, интерната и иной деятельности | |
| Организовывать коррекционную работу и инклюзивное образование | |
| Руководить деятельностью по диагностике обучающихся для выявления способностей и одаренности, обеспечением участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня, организацией работ с одаренными обучающимися, в том числе профильного, предпрофильного обучения, индивидуально-групповых занятий, неаудиторных занятий, организацией проектной и исследовательской деятельности | |
| Руководить деятельностью по проведению мероприятии, стимулирующих творческие и спортивные достижения обучающихся, интерес к научной, творческой и физкультурно-спортивной деятельности, волонтерскому движению | |
| Управлять реализацией мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних | |
| Анализировать деятельность и результаты реализации образовательных программ и выполнять коррекцию организации образовательной деятельности | |
| Руководить деятельностью по созданию условий социализации обучающихся и индивидуализации обучающихся | |
| Управлять формированием информационной образовательной среды, в том числе цифровой образовательной среды | |
| Обеспечивать условия для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся | |
| Обеспечивать специальные условия для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося | |
| Обеспечивать специальные условия обучающимся с ОВЗ, учитывающие особенности их психофизического развития | |
| Обеспечивать условия для применения в общеобразовательной организации образовательных технологий и средств обучения | |
| Управлять системой психолого-педагогического сопровождения обучающихся | |
| Управлять формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности | |
| Формировать образовательную среду общеобразовательной организации, обеспечивающую содержательную, методическую, технологическую целостность образовательной деятельности | |
| Организовывать просветительную и консультативную деятельность с обучающимися, родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации | |
| Организовывать проведение самообследования организации, процедур внутришкольного контроля, внутренней системы оценки качества образования, мониторинга образовательных результатов обучающихся | |
| Обеспечивать реализацию требований федеральных государственных стандартов к условиям реализации образовательных программ | |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие разработку и реализацию образовательных программ | |
| Контролировать реализацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к устройству, содержанию и организации режима работы общеобразовательных организаций | |
| Обеспечивать защиту прав и свобод обучающихся и работников общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Тенденции развития общего образования в Российской Федерации и мировом образовательном пространстве, приоритетные направления государственной политики в сфере общего образования |
| Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, в том числе основанные на виртуальной и дополненной реальности, границы и возможности их использования в общем образовании | |
| Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов | |
| Практики управления реализацией образовательных программ, в том числе зарубежный опыт | |
| Основы физиологии и гигиены детей школьного возраста | |
| Основы педагогики инклюзивного образования | |
| Основы менеджмента в сфере общего образования | |
| Основы возрастной психологии и педагогики детей школьного возраста | |
| Основы педагогики и психологии | |
| Подходы, методы и инструменты мониторинга и оценки качества общего образования | |
| Конвенция ООН, законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования | |
| Федеральные государственные образовательные стандарты, примерные основные и адаптированные образовательные программы, федеральные государственные требования | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности общеобразовательной организации | |
| Процедуры производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в общеобразовательной организации | |
| Другие характеристики | — |
3.2.2. Трудовая функция
| Наименование | Администрирование деятельности общеобразовательной организации | Код | B/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство общеобразовательной организацией на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления общеобразовательной организации с привлечением представителей участников образовательных отношений |
| Руководство разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов общеобразовательной организации | |
| Организация приема, перевода обучающихся в общеобразовательную организацию и их отчисления | |
| Формирование и поддержка организационной культуры общеобразовательной организации | |
| Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений общеобразовательной организации | |
| Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации | |
| Организация доступной и безопасной среды в общеобразовательной организации для обучающихся, родителей (законных представителей) и работников общеобразовательной организации | |
| Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановки кадров в соответствии с уставом общеобразовательной организации | |
| Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов | |
| Управление имущественным комплексом общеобразовательной организации и его развитием | |
| Организация и контроль работы системы питания в общеобразовательной организации | |
| Обеспечение комплексной безопасности общеобразовательной организации | |
| Управление информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе официальным сайтом общеобразовательной организации | |
| Руководство деятельностью по созданию безопасных условий обучения и воспитания, организации питания обучающихся и работников, обеспечению охраны их здоровья и соответствия условий реализации образовательных программ установленным нормам и правилам | |
| Руководство формированием отчетности о деятельности образовательной организации, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности образовательной организации | |
| Необходимые умения | Осуществлять текущее руководство образовательной организацией на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности |
| Создавать условия для участия участников образовательных отношений в управлении образовательной деятельностью образовательной организации в пределах их компетенции | |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие деятельность общеобразовательной организации, разрабатывать соответствующие локальные нормативные акты | |
| Формировать управленческую команду, распределять обязанности и делегировать полномочия | |
| Формировать организационную культуру общеобразовательной организации | |
| Планировать и контролировать деятельность структурных подразделений общеобразовательной организации | |
| Организовывать системную административно-хозяйственную работу общеобразовательной организации | |
| Организовывать систему приема, перевода обучающихся в образовательной организации и их отчисления | |
| Организовывать систему делопроизводства и документооборота общеобразовательной организации | |
| Обеспечивать исполнение локальных нормативных актов общеобразовательной организации по организации и осуществлению образовательной деятельности | |
| Организовывать работы по защите персональных данных обучающихся и работников общеобразовательной организации | |
| Формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к работе, определять должностные обязанности | |
| Планировать распределение финансово-экономических, материальных, кадровых, методических, информационных ресурсов общеобразовательной организации | |
| Формировать систему мотивации и условия для профессионального развития педагогических и иных работников общеобразовательной организации, включая дополнительное профессиональное образование | |
| Формировать фонд оплаты труда и обеспечивать своевременную выплату заработной, пособий и иных выплат работникам общеобразовательной организации | |
| Организовывать аттестацию работников на соответствие занимаемой должности | |
| Реализовывать меры по предупреждению коррупции в общеобразовательной организации | |
| Управлять деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов | |
| Формировать документы финансового и управленческого учета, согласование статей бюджета в соответствии с программой развития общеобразовательной организации | |
| Организовывать и контролировать контрактную, договорную и претензионную деятельность | |
| Управлять развитием имущественного комплекса общеобразовательной организации, обеспечивать сохранность имущества, средств обучения, оборудования и инвентаря | |
| Управлять обеспечением безопасной эксплуатации инженерно-технических коммуникаций, оборудования и инфраструктуры общеобразовательной организации | |
| Организовывать обеспечение энергосбережения и энергетической эффективности здания | |
| Организовывать и контролировать работу системы питания в общеобразовательной организации | |
| Формировать в общеобразовательной организации безопасную и доступную среду, обеспечивать выполнение требований охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников общеобразовательной организации | |
| Обеспечивать реализацию требований к комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности общеобразовательной организации | |
| Обеспечивать соблюдение правил санитарно-гигиенического режима, техники безопасности и охраны труда | |
| Обеспечивать реализацию требований к технологическим (аппаратным и программным), информационным и организационным ресурсам общеобразовательных организаций для развития информационной образовательной среды | |
| Контролировать административно-хозяйственную и финансовую деятельность общеобразовательной организации | |
| Организовывать оказание первой помощи при несчастных случаях и внезапных заболеваниях | |
| Пользоваться навыками оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Осуществлять мониторинг, анализ, оценку и контроль эффективности и результативности деятельности общеобразовательной организации и коррекцию на основе их данных этой деятельности | |
| Управлять информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе организовывать работу официального сайта общеобразовательной организации | |
| Организовывать ведение отчетности о деятельности общеобразовательной организации и ее представление заинтересованным сторонам | |
| Обеспечивать соблюдение условий транспортной безопасности перевозок обучающихся | |
| Использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности общеобразовательной организации | |
| Профессиональные стандарты, характеризующие квалификацию, необходимую для осуществления педагогической и иной профессиональной деятельности (с учетом реализуемых организацией образовательных программ), нормативные правовые основы и методика их применения в управлении персоналом общеобразовательной организации | |
| Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества | |
| Принципы и модели государственно-общественного управления образовательными организациями | |
| Нормативные документы и стандарты в области охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников общеобразовательной организации | |
| Нормативные документы по формированию доступной среды в общеобразовательных организациях | |
| СНиП, относящиеся к общеобразовательным организациям | |
| Теория и практика финансирования общего образования | |
| Принципы бюджетирования и контроля расходов общеобразовательной организации | |
| Основы управления персоналом общеобразовательной организации, включая основы нормирования труда, оценки и мотивации персонала, организацию оплаты и охраны труда | |
| Основы стратегического планирования | |
| Порядок заключения и исполнения хозяйственных и трудовых договоров в общеобразовательной организации | |
| Основы делопроизводства и документооборота (в том числе электронного) в общеобразовательной организации | |
| Нормы профессиональной этики педагогических работников | |
| Нормы/правила делового этикета и служебного поведения | |
| Основы бухгалтерского учета, финансового анализа и экономического планирования в общеобразовательной организации | |
| Основы психологии личности и групп | |
| Основы менеджмента в образовании | |
| Основы контрактной системы закупок в общеобразовательной организации | |
| Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Основы управления проектами в общеобразовательной организации | |
| Нормы и правила комплексной безопасности образовательных организаций | |
| Требования к информационной образовательной среде общеобразовательной организации | |
| Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении общеобразовательной организацией | |
| Другие характеристики | — |
3.2.3. Трудовая функция
| Наименование | Управление развитием общеобразовательной организации | Код | B/03.7 | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство развитием общеобразовательной организации с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации |
| Прогнозирование количественных и качественных параметров развития общеобразовательной организации с учетом социально-экономических, социокультурных и этнокультурных аспектов среды | |
| Руководство разработкой программы развития общеобразовательной организации совместно с коллегиальными органами управления | |
| Управление реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений | |
| Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности общеобразовательной организации в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации и программой развития общеобразовательной организации | |
| Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития общеобразовательной организации | |
| Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций | |
| Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развитие цифровой образовательной среды | |
| Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации | |
| Необходимые умения | Анализировать тенденции развития общего образования в Российской Федерации и в мире, федеральные, региональные и местные инициативы и приоритеты экономического и социального развития, эффективные практики деятельности общеобразовательных организаций |
| Анализировать деятельность общеобразовательной организации, роль в социуме, уровень социального партнерства и степень интегрированности в местное сообщество | |
| Формировать миссию и стратегию организации, определять целевые показатели развития общеобразовательной организации | |
| Разрабатывать стратегию обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений | |
| Обеспечивать разработку программы развития общеобразовательной организации с ориентацией на федеральные, региональные и местные приоритеты и социальные запросы | |
| Утверждать по согласованию с учредителем программу развития общеобразовательной организации | |
| Применять программно-проектные методы организации деятельности | |
| Применять подходы и методы управления развитием общеобразовательной организации, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации | |
| Планировать организационно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность общеобразовательной организации для реализации программы развития | |
| Управлять реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсным обеспечением, координировать деятельность участников образовательных отношений | |
| Производить оценку реализации стратегии развития общеобразовательной организации, определять изменения, происходящие во внутренней и внешней среде, основные показатели и результаты реализации программы ее развития, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации | |
| Организовывать инновационную деятельность в общеобразовательной организации | |
| Реализовывать проекты в сфере цифровой трансформации образовательной организации | |
| Формировать и представлять регулярную публичную отчетность о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации |
| Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района или городского округа сфере общего образования | |
| Теория, практика и методы управления развитием общеобразовательной организации (в том числе на основе зарубежных исследований, опыта и разработок), обеспечивающие повышение качества образования и эффективности деятельности организации | |
| Стратегические и программные документы федерального, регионального и местного уровня в области общего образования и социально-экономического развития | |
| Тенденции развития общего образования и управления образовательными системами в Российской Федерации и в мире, основные направления развития цифровой экономики и постиндустриального общества | |
| Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества | |
| Основы цифровизации общеобразовательной организации | |
| Другие характеристики | — |
3.2.4 Трудовая функция
| Наименование | Управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | Код | B/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами |
| Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия | |
| Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ | |
| Представление общеобразовательной организации во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами | |
| Представление общеобразовательной организации во взаимодействии с социальными партнерами, в том числе родителями (законными представителями) обучающихся, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями | |
| Содействие деятельности общественных объединений обучающихся, работников общеобразовательной организации, родителей (законных представителей), осуществляемой в общеобразовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации | |
| Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий | |
| Формирование положительного имиджа общеобразовательной организации | |
| Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия работников общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) | |
| Контроль и оценка результатов взаимодействия с органами государственной власти, органами местного самоуправления, участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами для его дальнейшего развития и совершенствования | |
| Необходимые умения | Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, в том числе сетевого взаимодействия |
| Разрабатывать регламенты, механизмы и инструменты взаимодействия с субъектами внешнего окружения, включая органы государственной власти и местного самоуправления | |
| Обеспечивать взаимодействие с учредителем образовательной организации, родителями (законными представителями) обучающихся, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами общеобразовательной организации | |
| Представлять общеобразовательную организацию в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях, иных организациях | |
| Осуществлять и развивать социальное партнерство, установленное действующим законодательством Российской Федерации | |
| Проводить публичные выступления и организовывать устную и письменную коммуникацию с представителями учредителя, органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами, социальными партнерами и иными организациями | |
| Лоббировать интересы общеобразовательной организации при взаимодействии с учредителем, органами государственной власти, органами местного самоуправления, социальными партнерами | |
| Организовывать на уровне общеобразовательной организации процессы, связанные с лицензированием и аккредитацией | |
| Управлять обеспечением информационной открытости и доступности общеобразовательной организации | |
| Организовывать взаимодействие с надзорными органами и органами государственного и ведомственного контроля (надзора) в сфере образования, контроля за соблюдением лицензионных требований и условий при осуществлении образовательной деятельности, обеспечивать содействие их деятельности, размещение на сайте общеобразовательной организации результатов проверок, реализацию предписаний контрольных и надзорных органов | |
| Содействовать формированию и функционированию деятельности профессиональных педагогических сообществ по вопросам обучения и воспитания | |
| Управлять формированием событийного пространства общеобразовательной организации | |
| Координировать деятельность участников образовательных отношений, предупреждать и конструктивно разрешать конфликты, возникающие при реализации образовательных программ | |
| Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации | |
| Нормативные требования к информационной открытости образовательной организации | |
| Технологии и регламенты взаимодействия работников общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Технологии и регламенты взаимодействия общеобразовательной организации с учредителем, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами общеобразовательной организации и иными организациями | |
| Нормативные документы, регулирующие сетевое взаимодействие общеобразовательной организации | |
| Механизмы организации сетевого взаимодействия общеобразовательной организации | |
| Нормативные документы по взаимодействию общеобразовательной организации с надзорными органами | |
| Правила проведения проверок и документальных ревизий образовательных организаций государственными контрольно-надзорными органами | |
| Принципы, методы и технологии коммуникации, ведения переговоров, методы лоббирования интересов общеобразовательной организации при взаимодействии с субъектами внешнего окружения | |
| Технологии организации событийного пространства | |
| Технологии урегулирования конфликтов | |
| Иностранный язык (базовые знания) | |
| Основы психологии личности и групп | |
| Деловой этикет и нормы делового общения, принципы кросс-культурного менеджмента | |
| Другие характеристики | — |
IV. Сведения об организациях — разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
| Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт управления образованием Российской академии образования», город Москва | |
| И. о. директора | Кравчук Вероника Владимировна |
4.2. Наименования организаций-разработчиков
| 1 | Государственное автономное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа N 548 «Царицыно», город Москва |
| 2 | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования города Москвы «Московский центр развития кадрового потенциала образования», город Москва |
| 3 | Министерство образования и науки Калужской области, город Калуга |
| 4 | Федеральный институт развития образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», город Москва |
<1> Общероссийский классификатор занятий.
<2> Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
<3> Часть 3 статьи 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2020, N 22, ст. 3380); статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2015, N 29, ст. 4363).
<4> Статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2015, N 29, ст. 4356); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598); приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. N 988н/1420н «Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры» (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62278); приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. N 29н «Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры» (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62277).
<5> Статья 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2020, N 22, ст. 3380).
<6> Федеральный закон от 3 июля 2016 г. N 238-ФЗ «О независимой оценке квалификации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2016, N 27, ст. 4171).
<7> Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
<8> Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
<9> Общероссийский классификатор специальностей по образованию.