Руководство по боевой славы

Пояснительная записка

      Комната боевой славы — одна из форм дополнительного образования в условиях общеобразовательного учреждения. Она призвана выполнять свои, присущие только ей функции. К исторически сложившимся социальным функциям относят функцию документирования и образовательно-воспитательную. Другими функциями являются исследовательская, охранная, коммуникативная, профориентационная и др.
    Основным направлением деятельности МКОУ «Лужницкая ООШ» в настоящее время является «Формирование и  развитие творческого потенциала субъектов образовательного процесса в условиях модернизации образования». Комната боевой славы расширяет это пространство в процессе организации своей работы, которая способствует развитию сотворчества, активности, самостоятельности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды военно-исторических материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.
Комната боевой славы призвана способствовать формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.
Программа развития комнаты боевой славы разработана с учетом воспитательной стратегии школы на основе анализа школьных программ основного и дополнительного образования.

Цель: патриотическое воспитание учащихся, реализация их прав на полноценное духовное и нравственное развитие через целенаправленную деятельность комнаты боевой славы. Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности, личности с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом зависит будущее общества. Воспитание гражданина любящего свою семью, школу, село, Россию.

Задачи:

— развитие интереса к истории, культуре, быту, языку родного края;

— развитие интереса к поиску, исследованиям, научно – познавательной деятельности;

— развитие творческих способностей учащихся;

— воспитание чувства уважения, толерантности по отношению к русскому народу, так и народу, живущему рядом;

— воспитание бережного отношения к плодам труда, опыту предшествующих поколений;

— сохранение исторического наследия и исторической памяти;

— сохранение лучших традиций школы, района;

— развитие деятельности учащихся по охране памятных дат, памятников истории и культуры родного края;

— пополнение и обновление комнаты материалами, связанными с историческими событиями, жизнью и бытом людей, старинными обрядами, обычаями, праздниками;

— организация проведения конкурсов, викторин, олимпиад, экскурсий;

— укрепление сотрудничества с музеями и комнатами боевой славы других школ, библиотеками, фольклорными коллективами;

— привлечение к работе учителей, общественности.

Социальные функции комнаты боевой славы

Комната боевой славы обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к мало родине.

Комната боевой славы даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно — исследовательской деятельности. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, составлять факты и др.

Комната боевой славы – это один из сложных организмов. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся.

Музейно – краеведческая работа – своего рода социальное сито, в процессе которой дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Комната боевой славы  позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета при комнате боевой славы, являющегося органом ученического соуправления, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов в процессе краеведческих изысканий оказывают определённое влияние на профессиональную ориентацию учащихся. Многие педагоги-руководители школьных музеев, других краеведческих объединений отмечают высокий процент выбора учащимися, занимавшимися музейной деятельностью, профессий гуманитарного характера: педагогика, музейное, архивное, библиотечное дело и т.п. Нередко ученики, занимавшиеся военно-историческими краеведческими изысканиями, становятся профессиональными военными, пожарными, работниками правоохранительных органов и т.п.

Механизм реализации программы развития комнаты боевой славы

Комната боевой славы организует свою работу на основе самоуправления. Актив формируется из учащихся  школы  6 — 9 классов  по принципу добровольности и интереса. Работой руководит Совет при комнате боевой славы:  

1. Ходаковская Е. И. – руководитель комнаты боевой славы;
2. Учащиеся Лужницкой ООШ:

1. Осипов Вадим
2. Миллер София
3. Глазкрицкий Николай

Перечень обязанностей руководителя комнаты боевой славы

1. Планирует работу комнаты боевой славы и актива.
2. Организует работу по поиску и сбору материалов по тематике.
3. Ведет документацию комнаты боевой славы.
4. Обеспечивает сохранность экспонатов.
5. Организует стационарные и передвижные выставки; пропагандирует материалы комнаты путем организации экскурсий, проведения совместных уроков с учителями истории, литературы, краеведения, начальных классов.
6. Курирует работу Совета при комнате боевой славы.
7. Готовит отчетную документацию о деятельности комнаты боевой славы.

Принципы работы комнаты боевой славы

Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов.

Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом. Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности Комнаты боевой славы.

Использование в учебно-воспитательном  процессе разнообразных приёмов и форм учебной и внеучебной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др.

Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором создания и жизни комнаты.

Помощь руководителю комнаты, Совету  со стороны учительского коллектива, ветеранов педагогического труда.

Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда.

Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиции, проведении экскурсий, во всей деятельности комнаты боевой славы.

Строгий учёт, правильное хранение и экспонирование собранных материалов. Организация постоянных связей с государственными музеями и архивами, их научно-методическая помощь школьным музеям.

Ожидаемые результаты.

Для комнаты боевой славы:

1)  оптимизация деятельности комнаты боевой славы в русле основного направления программы;

2)  совершенствование содержания деятельности комнаты боевой славы;

3)  рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

4)  укрепление материальной базы комнаты боевой славы.

5) Комната боевой славы – центр воспитательной работы

Для учащихся:

1) воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников;

2) в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание.

3) создание условий для самовыражения и самореализации школьников;

Основные направления деятельности комнаты боевой славы:

1. Укрепление МТБ Комнаты боевой славы

2.Работа с музейным фондом (выявление, отбор, приобретение предметов музейного значения.  Учет,  изучение, систематизация и хранение музейных предметов).

3. Поисковая, научно-исследовательская работа.

4. Экскурсионно-просветительская работа. Создание постоянных и передвижных экспозиций в комнате боевой славы и школе.

5. Работа с ветеранами.

6.Развитие сетевого взаимодействия.

7.Организационная (работа с активом, досуговая деятельность, интерактивность, развитие клубной работы и др.).

Поисково – собирательная работа

Данное направление работы предполагает непосредственное участие учащихся и учителей в поисково-исследовательской работе:

• планомерный систематический сбор документов, памятников материальной и духовной культуры;

• экспедиционный сбор;

• прием даров и случайных поступлений.

Такая работа позволит:

• принимать участие в экспериментальном проекте «Использование материалов комнаты на уроках»;

• проводить на базе Комнаты боевой славы совместную работу учителя и учеников по исследованию проблемных вопросов истории родного края;

• обобщать изученный материал в рефератах, творческих исследованиях учащихся;

• участвовать в районных олимпиадах по историческому краеведению;

• создавать фонд мультимедийных презентаций.

Учет и хранение фондов

Основные задачи данного направления работы Комнаты боевой славы:

• создать необходимые условия для обеспечения сохранности фондов и сведений о них;

• правильно оформлять основную музейную документацию;

• правильно оформлять учетные обозначения на музейный предмет;

• точно записывать сведения о происхождении предмета, его связях с определенными историческими фактами и людьми;

• организовать прием и выдачу музейных предметов;

• обязательно фиксировать выдачу материалов на уроки и мероприятия.

Экспозиционная деятельность

Результатом поисково-исследовательской работы учащихся становится создание музейной экспозиции. Главная задача данного направления — способствовать повышению научного и эстетического уровня экспозиций. Для этого необходимо:

• освоить и практиковать порядок создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление плана, разработка проекта художественного оформления, изготовление оборудования, текстов, элементов оформления, монтаж;

• учитывать основные эстетические требования: ритмичность в расположении экспозиционных комплексов, равномерность насыщения их частей, пропорциональную загрузку экспозиционных площадей;

• использовать в работе выставки-передвижки;

• предусмотреть в экспозиции комнаты боевой славы разделы, в которых можно легко заменять материал, что даст возможность проводить в комнате боевой славы разнообразные игры и викторины с различными категориями школьников. Созданная экспозиция должна стать центром просветительской работы в школе и на селе.

Просветительская работа

Главная задача данного направления — вовлечение в работу  значительного числа школьников, их родителей, учителей. Для этого необходимо:

• продолжить обучение учащихся методам поисково-исследовательской работы;

• проводить в комнате боевой славы совместные мероприятия: встречи, вечера, конференции, беседы, литературно-исторические композиции, экскурсии и др.;

• использовать материалы комнаты на уроках истории, краеведения, русской литературы, изобразительного искусства, технологии, на уроках в начальных классах;

Главный критерий повседневной работы комнаты боевой славы — это проведение экскурсий и других форм массовой работы. При этом должен поддерживаться высокий теоретический и методический уровень этих мероприятий, комплексный подход, актуальность и занимательность, учет возраста, интересов и знаний участников, опора на экспозицию, материалы и актив.

Критерии оценки результатов реализации программы

Результаты будут отслеживаться классными руководителями, учителями, руководителем комнаты боевой славы:

Диагностика реализации программы осуществляется с помощью разнообразных методов:

— собеседования с учащимися;

— наблюдения;

— анкетирования;

— метода самооценки;

— творческие отчеты;

Критерии:

—  Сформированность положительной мотивации на развитие у обучающихся патриотических чувств;

—    Сформированность познавательной активности учащихся;

—    Сформированность основных ценностных отношений;

—  Сформированность потребности вести поисковую, краеведческую работу;

—    Сформированность готовности защищать Отечество;

—    Сформированность чувств сострадания и сопереживания;

—    Сформированность отношения к окружающей действительности.

БЛАГОДАРЯ МЕРОПРИЯТИЯМ, ПРОВОДИМЫМ В КОМНАТЕ БОЕВОЙ СЛАВЫ, ФОРМИРУЕТСЯ ИНТЕРЕС К ИСТОРИИ СВОЕГО РОДНОГО КРАЯ, НРАВСТВЕННЫЙ ОБЛИК УЧЕНИКА, А ТАКЖЕ КОМНАТА БОЕВОЙ СЛАВЫ  СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ.

Перспективный план работы комнаты боевой славы на 2015 – 2016 гг.

№	Основные разделы. Содержание работы.	Дата	Ответственные лица
	Цель и задачи работы Комнаты боевой славы:
1	Формирование у подростков объективного подхода к историческим событиям в жизни страны, правильного восприятия настоящего и предвидения будущего	В течение 2015 – 2016 учебного года	Учителя истории, литературы
2	Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства; сохранение, распространение и развитие национальных культур, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России	Классные руководители
3	Формирование стремления к получению новых знаний; навыков	Учителя нач. классов, предметники
4	Активизация поисково – исследовательской деятельности учащихся и  обогащение на этой основе экспозиции комнаты боевой славы и их полноценного использования для формирования у учащихся высокой нравственности, трудолюбия и патриотизма, чувства ответственности за судьбу России, уважения к боевым и трудовым подвигам своего народа, уважительное отношение к культуре, языкам, традициям, обычаям других народов, усилить интернациональное воспитание	Совет при Комнате боевой славы
5	Развитие самостоятельной деятельности учащихся по охране памятных мест и памятникам истории и культуры родного края; шефство над обелисками и могилами уважаемых земляков, героев труда и войны	Учителя истории, администрация школы
6	Активизация поисковой работы, запись воспоминаний ветеранов войны и труженников тыла	Совет при комнате боевой славы
7	Проведение традиционных мероприятий краеведческого, исторического, патриотического характера	По плану	Учителя – предметники, классные руководители, совет при комнате боевой славы
8	Изучение истории родного края; Изучение истории школы; Изучение боевых заслуг и трудовых успехов наших выпускников	В течение года	Учителя истории
9	Организационная работа: А) утверждение состава совета; Б) организация поисково – исследовательской, экскурсионной работы; В) пополнение фонда комнаты боевой славы; Г) реставрация экспонатов	Начало года	Совет при комнате боевой славы

Положение
о школьном музее боевой и трудовой славы

1. Общие положения

1.1. Школьный музей Боевой и трудовой Славы является структурным подразделением организации, осуществляющей образовательную деятельность, действующим на основании Федерального Закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, письма Министерства образования России 3628-51-181/16 от 12 марта 2003 года «О деятельности музеев образовательных учреждений», областной программы по патриотическому воспитанию молодежи, муниципальной программы патриотического воспитания подрастающего поколения, а в части хранения и учёта фондов — Федеральным Законом о Музейном фонде РФ и музеях РФ.
1.2. Настоящее Положение о школьном музее определяет статус и регламентирует деятельность музея Боевой и трудовой Славы школы, определяет направления деятельности музея, его функции, содержание, формы работы и принципы деятельности, регламентирует учёт и обеспечение сохранности фондов школьного музея, а также его реорганизацию (ликвидацию).
1.3. Школьный музей Боевой и трудовой Славы создан и работает в целях воспитания у подрастающего поколения мужества, отваги и любви к Родине на героическом примере ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла, выдающихся жителей города (района).
1.4. Дополнительными целями работы музея Боевой и трудовой Славы выступает общеисторическое, духовно нравственное, экологическое, краеведческое, эстетико-художественное воспитание гармоничной личности обучающегося школы.

2. Учредитель и учредительные документы музея Боевой и трудовой Славы «Страницы памяти»

2.1. Учредителем школьного музей Боевой и трудовой Славы является организация, осуществляющая образовательную деятельность.
2.2. Учредительными документами школьного музей Боевой и трудовой Славы являются:

• Решение Педагогического совета школы /__________________________/;
• Приказ директора школы № _________ от _____________г.;
• Свидетельство № ______ о присвоении музею Боевой и трудовой Славы звания «Школьный музей» (202__год).

2.3. Деятельность школьного музея Боевой и трудовой Славы регламентируется Уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, локальными нормативными актами и данным положением.

3. Организация и деятельность музея боевой и трудовой славы

3.1. Музей Боевой и трудовой Славы организуется по инициативе педагогов и обучающихся школы, районной общественной организации ветеранов войны, труда, Вооружённых сил и правоохранительных органов, общественности.
3.2. Обязательные условия для создания музея:
3.2.1. Из числа обучающихся организации, осуществляющей образовательную деятельность, создается Актив музея.
3.2.2. Из числа администрации школы, педагогического коллектива и общественности района города создается Совет музея. Актив и Совет музея действуют на сугубо добровольных и безвозмездных началах.
3.2.3. Ведение реестра инвентарной книги (собранные и зарегистрированные музейные предметы) — обязательно для основного фонда и научно-вспомогательного фонда.
3.2.4. Музей включает два экспозиционных зала, выставочный зал для временных и передвижных выставок.
3.2.5. Фондохранилище (хранилище для музейных экспонатов) — кабинет №_________ организации, осуществляющей образовательную деятельность.
3.2.6. Деятельность музея Боевой и трудовой Славы строго отчётна, планируема, подлежит обязательному регулярному анализу.

4. Направления деятельности музея, содержание и формы работы

4.1. Основными направлениями деятельности музея являются:

• поисковая работа;
• просветительская деятельность;
• организационно-техническое обеспечение (создание и пополнение фондов).

4.2. Руководитель и актив музея проводят следующую работу по направлениям деятельности:

• организуют сбор, накопление, оформление материалов и документов для пополнения фондов музея;
• осуществляют поисковую работу по всем направлениям деятельности музея,
• обеспечивают сохранность музейных материалов и документов, ведут инвентарную книгу музея;
• проводят экскурсии по экспозициям музея, беседы, лекции;
• организуют встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, выпускниками и учителями школы;
• проводят линейки, митинги, вечера, конкурсы, уроки мужества, конференции и другие мероприятия;
• собирают воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны, помогают обучающимся в написании рефератов, подготовке докладов, выступлений;
• создают и обновляют экспозиции, стационарные и передвижные выставки, выпускают стенгазеты.

5. Функции музея боевой и трудовой славы «Страницы памяти»

5.1. Школьный музей Боевой и трудовой Славы предназначен для сбора, хранения и экспозиции письменных, вещественных, исторических источников о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г., ветеранах, родственниках учителей и обучающихся, участниках локальных конфликтов, прочих исторических реалий.
5.2. Школьный музей Боевой и трудовой Славы призван показать боевой и трудовой подвиг Отечества в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., воспитывать в детях любовь к труду и людям труда, чувство патриотизма.
5.3. Пропаганда положительных, общественно-значимых ценностей среди обучающихся школы и посетителей музея.
5.4. Школьный музей Боевой и трудовой Славы способствует организации детского самоуправления через Совет музея и его подразделения, выработке активной жизненной и гражданской позиции;
5.5. Школьный музей — центр культурно-исторической, краеведческой и туристической работы организации, осуществляющей образовательную деятельность, и города (района).

6. Принципы деятельности музея боевой и трудовой славы «Страницы памяти»

6.1. Систематическая связь с уроками, со всей учебно-воспитательной деятельностью общеобразовательной организации.
6.2. Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея.
6.3. Использование в учебно-воспитательной деятельности разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам.
6.4. Самостоятельность, творческая инициатива обучающихся выступает важнейшим фактором создания и жизни музея.
6.5. Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, в том числе и ветеранами педагогического труда, ветеранами локальных войн.
6.6. Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.
6.7. Строгий учет, правильное хранение и экспонирование собранных материалов.

7. Руководство деятельностью школьного музея

7.1. Общее руководство деятельностью школьного музея осуществляет директор организации, осуществляющей образовательную деятельность.
7.2. Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначенный приказом директора школы.
7.3. Текущую работу школьного музея боевой и трудовой славы осуществляет Актив музея.

8. Учёт и обеспечение сохранности фондов музея боевой и трудовой славы

8.1. Учёт музейных предметов школьного музея осуществляется раздельно по основному и научно-вспомогательному фондам. Источник: http://ohrana-tryda.com/node/2019
8.2. Ответственность за сохранность фондов школьного музея несёт директор организации, осуществляющей образовательную деятельность, руководитель музея.
8.3. Хранение в школьном музее взрывоопасных, радиоактивных и иных предметов угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается.
8.4. Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и камней осуществляется в соответствии с существующим законодательством.
8.5. Предметы, сохранность которых не может быть обеспечена школьным музеем, должны быть переданы в краеведческий музей или архив.

9. Реорганизация (ликвидация) школьного музея боевой и трудовой славы

9.1. Вопрос о реорганизации (ликвидации) школьного музея, а также судьбе его коллекции решается Педагогическим советом школы, его администрацией при участии Совета музея по согласованию с вышестоящими органами образования.

10. Заключительные положения

10.1. Настоящее Положение о школьном музее является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
10.3. Положение о школьном музее общеобразовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.10.1. настоящего Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Перейти к разделу:
Положения для школы

Смоленское областно государственное  профессиональное   образовательное
учреждение  «Сафоновский индустриально-технологический техникум».

МЕТОДИКА
ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТЫ МУЗЕЯ

«БОЕВОЙ
СЛАВЫ»

Рекомендовано:

методическим

объединением

СОГ
ПОУ

«Сафоновский

индустриально-

технологический
техникум».

Автор:

Накорякова Н.О. – руководитель музея.

Рецензент:

Куваева Н.А. – заместитель директора
по научно-методической работе, отличник ПТО.

Кулешова Л.К. – заместитель директора
по воспитательной работе, почетный работник ПТО.

Содержание.

1.Введение……………………………………………………………………4

2. Руководство музеем………………………………………………………6

3. Деятельность совета музее и актива……………………………………..7

4. Задачи и напрвление деятельности
музейных групп…………………..10

5. Примерная программа работы актива
музея……………………………12

6. Организация подготовки музейного
актива…………………………….14

7. Экскурссионная – массовая работа………………………………………16

8. Методика подготовки и проведения
экскурсий…………………………18

9. Массовые формы работы в музее…………………………………………27

10. Заключени…………………………………………………………………29

                                        
   Введение.

         В настоящее время возрос интерес к краеведению, т.е.
комплексному изучению родного края в различных аспектах:
природно-географическом, культурном, историческом. Многие  преподаватели в
своей урочной и во внеурочной деятельности всё чаще обращаются к проблеме
использования краеведческого материала с целью формирования знаний, умений и
ценностных ориентаций, развитию творческих способностей, воспитания уважения к
культуре и истории родного края. Академик Д.С. Лихачёв говорил: «Если
человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей,
не ценит памяти о них… — значит, он не любит их. Если человек не любит старые
улицы, пусть даже и плохонькие, — значит, у него нет любви к своему городу.
Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, — он, как правило,
равнодушен к своей стране».

         Понимание огромных возможностей образования и
«воспитания историей» привело к осознанию активного участия самих
педагогов и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Тематика краеведческих
исследований обширна:  история страны,  история семьи, семейные традиции,
история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как
сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как
использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений,
ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности
обучающихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Мы
считаем, что достойным местом хранения, использования, популяризации,
экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является 
музей нашего колледжа. К идее создания музея приходят в процессе длительной
краеведческой работы, когда накопленный материал требует оформления,
систематизации, размещения. Как организовать работу музея? Это и послужило
выбору темы нашего исследования: Музей как форма воспитательной работы.

Совместная деятельность воспитанников и воспитателя по
созданию  музея  «Боевой Славы»  облекается в определённые организационные формы,
которые в педагогике обозначены как формы воспитательной работы.

                                         Руководство
музеем.

                        Музей
— одно из ярких явлений отечественной культуры и образования, эффективное
средство обучения и воспитания подрастающего поколения.  Музей «Боевой Славы»
как самодеятельный общественный музей, созданный при инициативе  обучающихся  и
в результате их исследовательского и творческого труда, сочетает в себе
признаки и функции исследовательского учреждения, общественного объединения по
интересам, творческой мастерской.

                       Структура 
руководства музея   «Боевой Славы»

        

Музейные группы
поисковая	фондовая	Экскурсионная	лекторская	экспозиционная	пропогондистская

       Деятельность
Совета  музея «Боевой Славы» и актива.

Для
рациональной организации краеведческой и музейной работы из  обучающихся
колледжа  выбирается орган ученического самоуправления – совет  музея колледжа.
Численный состав совета определяется в зависимости от объема планируемой
работы, от количества обучающихся, принимающих участие в работе музея, от тех
видов работ, которые необходимо осуществить при создании и в дальнейшей
деятельности музея.

Совет  музея
работает под руководством педагога-руководителя музея «Боевой Славы».

ПОЛОЖЕНИЕ
О СОВЕТЕ МУЗЕЯ «Боевой Славы»

(примерное)

СОГОУ
СПО «Сафоновский индустриально-технологический колледж». I.Задачи
Совета музея «Боевой Славы»

1. Популяризация
работы музея  колледжа.

2. Определение основных направлений работы музея, принятие плана работы на
текущий учебный год.

3. Привлечение к работе в музей большего количества  обучающихся,
преподавателей, представителей общественности.

II.
Состав Совета музея колледжа и функциональные обязанности.

1. Председатель Совета (руководитель музея) отвечает за общий порядок в музее.

2. Хранитель музея отвечает за сохранность всех экспонатов, описей, инвентарных
книг.

3. Секретарь Совета музея ведет запись заседаний Совета музея, совместно с
активом музея распределяет обязанности по наблюдению за состоянием музея.

4. Члены Совета музея — 5 человек

5. Состав Совета музея ежегодно в мае обновляется на 1/3.

 6. Функции совета музея:

— разрабатывает и утверждает перспективные и календарные планы работы,
тематико-экспозиционные планы.

— решает вопросы включения в фонды музея памятников истории, природы и
культуры, которые поступают в процессе комплектования фондов музея.

— заслушивает отчёты руководителя поисковых групп.

— обсуждает основные вопросы деятельности музея.

— организует встречи учащихся с ветеранами войны, участниками боевых действий и
др. интересными людьми.

— руководит подготовкой лекторов и экскурсоводов.

  7. В целях оказания помощи музею может быть организован совет содействия или
попечительский совет (актив музея).

                                   
ПОЛОЖЕНИЕ
                             ОБ АКТИВЕ МУЗЕЯ « Боевая Слава»
1. Актив музея  колледжа состоит из обучающихся, способных под руководством
вести систематическую поисковую работу, комплектование, учет, хранение, показ и
пропаганду памятников истории и культуры музея.

2. Направления работы актива:

— оформление и размещение музейных экспонатов;

2. Направления работы актива:

— оформление и размещение музейных экспонатов;

— ежегодное обновление этикеток к экспонатам;

— разработка исследовательских работ согласно плану, а также по желанию членов
актива;

— помощь в организации встреч с ветеранами и известными земляками;

— проведение экскурсий в музее;

— обработка
экспонатов поступивших в музей. 

3. Работа в активе музея является добровольным желанием  обучающихся и не
ограничивается возрастными рамками.

      Задачи
и направление деятельности музейных групп.

        При
совете создаются различные группы. Каждая группа выполняет конкретные задачи по
основным направлениям музейной деятельности.

Для
организации плодотворной работы музея из числа активистов могут быть созданы
поисковая, фондовая, экскурсионная, лекторская (две последних можно
объединить), экспозиционная, пропагандистская группы.

·       
Поисково-собирательская
группа организует всю работу по комплектованию фондов. Она разрабатывает
перспективный и годовой планы поисково-собирательской работы по каждой
конкретной теме, готовит  поисковые экспедиции, участвует в разработке
маршрутов и программ этих экспедиций.

Члены
поисково-собирательской группы должны уметь вести учет, описание находок, знать
условия их хранения в полевых условиях, владеть навыками анкетирования,
заполнения тетрадей с записями воспоминаний и рассказов, осуществлять текущее
комплектование музейного собрания, вести переписку с ветеранами  другими
частными лицами, архивами и музеями по вопросам комплектования музейного фонда.

·       
Фондовая
группа отвечает за учет и хранение фондов  музея колледжа. Она осуществляет
прием материалов от экспедиционных отрядов, от дарителей, местных учреждений и
организаций, учет музейных коллекций, поступивших на хранение в музей, в книгах
поступлений, работу по шифровке материалов, организует научное определение и
описание памятников, обеспечивает их сохранность и использование.

·       
Экспозиционная
группа разрабатывает экспозиционную документацию – тематико-экспозиционный план
экспозиции , проводит отбор экспонатов, составляет этикетаж и
охранно-топографические описи, организует монтаж экспозиции, ее художественное
оформление. Группа постоянно работает над обновлением и расширением экспозиции.

·       
Экскурсионная
группа разрабатывает обзорные, тематические, учебно-тематические экскурсии по
экспозиции  музея «Боевой Славы» и экспонируемых им выставок, организует
подготовку экскурсоводов и лекторов, проводит экскурсии и лекции.

·       
Группа
пропагандистов организует и проводит массовые мероприятия на базе музея,
тематические вечера, встречи с ветеранами и интересными людьми, праздничные
торжественные мероприятия.

     ПРОГРАММА РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ  «БОЕВОЙ СЛАВЫ»

(примерная)

  
Цель деятельности: Дать обучающимся
первоначальные знания об организации и ведении музейного дела, подготовка
музейных экскурсоводов.

 Задачи:

·       
Способствовать ранней профилизации обучающихся: знакомство с основами музейного
дела и экскурсионной деятельности.

·       
Воспитание уважения к Подвигу советского народа, отечественной истории через
уважение к заслугам отдельных исторических деятелей – полководцев Великой
Отечественной войны, рядовых солдат Победы, тружеников тыла.

·       
 Способствовать формированию культуры работы с историческими источниками,
литературой, выступления на конференциях, ведения дискуссий, поиска и обработки
информации, проведения экскурсий, работы с музейными экспонатами.

·       
 Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных
способностей обучающихся.

·       
Способствовать формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей,
определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям.

·       
 Формировать умение объяснять мотивы, цели, результаты деятельности тех
или иных лиц.

  
Формы и методы работы:

1.     
Лекции, беседы.

2.     
Практические занятия: посещение музеев города, прослушивание экскурсий,
проводимых профессиональными экскурсоводами; проведение экскурсий в  музее
колледжа; подготовка докладов, выступлений, презентаций; проведение
анкетирования, опросов, обработка результатов, оформление отчетов;

3.     
Научно-исследовательская деятельность: работа в библиотеках, архиве, подбор
материала, необходимого для проведения экскурсий, оформления экспозиций музея.

4.     
 Работа в локальной сети «Интернет», электронными пособиями,
энциклопедиями, учебниками.

             Организация
подготовки музейного актива.

          
Одно из условий успешной организации и деятельно­сти  музея «Боевой Славы» —
преемственность в работе его ак­тива. Она обеспечивается тем, что в его состав
включа­ются обучающиеся различных возрастных групп. Обучающиеся со­обща,
совместно участвуют в выполнении различных за­даний по поиску и сбору музейных
материалов, их учету и хранению, оформлению выставок, экспозиций, подго­товке и
проведению экскурсий. После того как старшие ребята оканчивают колледж, им на
смену приходит их младшая смена — к этому вре­мени они уже имеют достаточную
подготовку, обладают необходимой информацией, опытом.

Преемственность,
естественно, должна пронизывать, затрагивать и среду различных связей и
взаимодействий актива  музея с другими  органи­зациями, учреждениями  города.

Каждый
обучающийся, причастный к организации  музея колледжа, должен систематически
расширять свои зна­ния по основам наук, связанным с профилем музея, углуб­ленно
изучать вопросы и проблемы, над которыми он не­посредственно работает в музее,
овладевать навыками ис­следовательской и музейной работы. Такую подготовку актива
педагог-консультант тщательно планирует совме­стно с обучающимися, советом
музея.

Учеба
музейного актива может проходить непосредст­венно в колледже,   а также при
государственных музеях. В качестве руководителей выступают педагоги, сотрудники
музеев и архивов, мест­ные
краеведы.          

В
проведении занятий могут принимать участие учителя истории, сотрудники
городского  музея. На занятиях заслушиваются сообщения  обучающихся о выполнении
поисковых заданий, проводится об­мен мнениями, организуются индивидуальные и
груп­повые консультации. Занятия предполагают лекционную, экскурсионную,
научно-поисковую форму деятельности обучающихся и педагогов; занятия имеют
практическую направленность – составление презентаций, проведение экскурсий в
музее, подготовку и проведение виртуальной экскурсии по музею и улицам города.

Программа
и организация занятий по­зволяет провести хорошую первоначальную подготовку
юного музееведа «широкого профиля» и вместе с тем создать прочную основу для
дальнейшей специализации различных групп музейного актива: юных следопытов,
экскурсоводов, хранителей фондов, экспозиционеров, оформителей и т. д. 

                      
ЭКСКУРСИОННО-МАССОВАЯ РАБОТА

                   Одна из
важнейших функций музея – образовательно-воспитательная – осуществляется
посредством массовой и просветительской работы. Просветительская работа
многообразна по формам организации и проведения. Тем не менее, формы
просветительской работы можно разделить на основные категории: традиционные
(экскурсии, лекции) и массовые мероприятия.

Экскурсия — основная форма образовательной деятельности музея. Преимущество экскурсии в музее колледжа перед другими
образовательными формами заключается в том, что объекты восприятия можно
увидеть, рассмотреть, а в некоторых случаях даже взять в руки.

 Для того чтобы говорить о приемах, используемых при проведении
экскурсий, нужно определить, какие виды экскурсий могут проводиться в данном
музее. Экскурсии различают по широте тематики (обзорные, тематические циклы
экскурсий), объектам показа (по музейным экспонатам, внемузейным объектам), по
составу экскурсионных групп.

Виды экскурсий.

               1.Ознакомительная
(обзорная) экскурсия имеет целью дать посетителю общее знакомство с экспозицией. Такая
экскурсия раскрывает основную тему музея, замысел и тематическую структуру
экспозиции. В ходе экскурсии посетители знакомятся с богатством собраний
данного музея, с его экспонатами, представляющими наибольшую историческую и
художественную ценность. В  музеи колледжа обзорные экскурсии проводятся
наиболее часто. Для обзорной экскурсии характерны широкие хронологические
рамки, значительный объём освещаемых вопросов. Обзорная экскурсия носит
общеобразовательный характер.

2.Тематическая
экскурсия — это экскурсия по одной конкретной теме. В отличие от обзорной тематическая
экскурсия ставит задачей полное, глубокое раскрытие темы при максимальном
использовании относящихся к ней экспонатов. Возможность создания тематических
экскурсий в  музее  Боевой Славы зависит от профиля музея, характера его
тематики, экспозиционной площади, её насыщенности необходимыми материалами и
т. д. Тематические экскурсии по своему целевому назначению носят учебный
характер.

3.Цикловые и комплексные
экскурсии — это несколько экскурсий,
объединённых одной темой и проводимых для одной и той же группы посетителей в
определенной последовательности. Например, в музее может быть проведен цикл
экскурсий, объединенных общей темой: «Их именами  гордится наша область»,
которые дадут возможность глубоко и систематически изучить историю области.

Комплексная экскурсия
предусматривает знакомство посетителей, как с музейной экспозицией, так и с
соответствующим памятником или памятным местом, имеющим прямое отношение к теме
экскурсии. Осмотр экспозиции и внемузейных экспонатов взаимно дополняют друг друга,
обогащают экскурсию сопоставлениями и ассоциациями, создают возможность более
глубокого переживания у посетителей музея.

4.Экскурсии
учебно-образовательной направленности предназначены для расширения знаний, которые обучающие получили
по учебной программе на занятиях, их конкретизации на основе подлинных
материалов – музейных предметов. Учебные экскурсии могут быть разнообразными по
форме проведения. Это и уроки-экскурсии, проводимые на экспозиции экскурсоводом
или самим педагогом, и экскурсии-семинары с выступлением слушателей.

Методика
подготовки и проведения экскурсий.

          
Экскурсионная работа в  музее колледжа наиболее привлекательна для юных
музееведов. Экскурсоводами хотят быть почти все активисты колледжа. И здесь
самое сложное — грамотная работа по подготовке юных
экскурсоводов, владение методикой подготовки экскурсии и подготовки юного
экскурсовода. Практика «натаскивания» экскурсоводов, работа «по стендам» с
зазубриванием текстов порочна.

Для
достижения образовательно-воспитательных целей экскурсии очень важно правильно
определить методы и приемы ее проведения. В экскурсии обычно применяются
следующие методы: показ, рассказ, беседа. На практике они выступают во
взаимосвязи.

Общая экскурсионная методика состоит из двух главных разделов:

1.    
Подготовка экскурсии.

2.    
Проведение экскурсии.

Подготовка экскурсии начинается с выбора темы.
Начинающему экскурсоводу рекомендуется подготовить сначала обзорную экскурсию,
а затем уже тематическую. Выбор конкретной темы определяется ее актуальностью,
популярностью у посетителей. Учитываются также интересы и знания экскурсовода.

Для выбора темы экскурсоводу
необходимо познакомиться с тематикой экскурсий, посоветоваться с руководителем
музея, с ветеранами, послушать экскурсии в своем музее, в государственных
музеях. Важно, чтобы юный экскурсовод выбрал тему сам.

Изучение темы. Знакомство с экспозицией музея
по теме экскурсии следует вести одновременно с изучением литературы.
Первоначально выявляется литература и источники по заданной теме, составляется
библиография. Эта работа проводится в библиотеках. Во время изучения литературы
отбирается материал, который войдет в содержание экскурсии. Круг литературы и
источников должен быть широким. Это исследования, статьи, справочная,
научно-популярная, мемуарная и художественная литература, периодическая печать,
сборники документов. Сведения, полученные из литературных источников,
необходимо фиксировать. Это можно делать по-разному: в виде кратких записей,
выписок, цитат на карточках или в специальных тетрадях, тезисов, конспектов
отдельных произведений. При этом на каждый источник нужно составлять
библиографический указатель (автор, название ис­точника, издательство, место и
год издания, номер страницы).

Желательно
также составлять краткую летопись основных событий изучаемого периода. Это
позволит связать содержание экскурсионной темы с общим ходом событий, лучше
понять значение каждого периода, их взаимосвязь. Большое значение как источник
для подготовки экскурсии имеют рассказы участников и очевидцев событий.

Главным же источником
содержания экскурсии является экспозиция и музейные предметы. Проработав
источники и литературу, необходимо провести правильный отбор экспонатов и
музейных предметов, находящихся в фондах. Отобранный материал, подлинник либо
копия, должен достоверно отражать суть событий и фактов, затронутых в
экскурсионном рассказе. Отобранные для показа музейные предметы тщательно
изучаются: источник и история их поступления в музей, использование в среде
бытования, уникальность и реликвийность. На каждый экспонат заводится карточка,
в которой записывается его название, дата, к какой части темы относится, место
в витрине, на стенде, сведения о нём. После отбора объектов экскурсионного
показа завершается процесс формирования маршрута экскурсии.

Теперь, когда экскурсоводу
известны сведения о каждом экспонате и содержание темы, можно переходить к
построению экскурсии.

Построение
экскурсии. В первую очередь необходимо определить цель экскурсии. Например,
цель обзорной экскурсии в  музее Боевой Славы колледжа звучит так: «Показать на
материале экспозиции музея историю района в годы Великой Отечественной войны,
когда  шли ожесточенные бои, а  жители помогали рыть траншее на оборонительных
рубежах, помогали  солдатам оказывать сопротивление врагу».

На основе четкой
целеустановки, тематической структуры экспозиции, детального изучения темы
экскурсии необходимо выделить подтемы, отдельные вопросы, определить их
внутреннюю связь и последовательность, т. е. составить план экскурсии. В
соответствии с намеченным планом составляется маршрут экскурсии, т. е.
определённый путь следования экскурсионной группы, обусловленный темой
экскурсии.

При разработке маршрута
экскурсии учитывается расположение экспонатов, возможность их обозревания,
целесообразность и удобство перемещения группы по музею. Критерием отбора
экспонатов для показа является их соответствие теме и плану экскурсии,
значимость как источников для раскрытия отдельных подтем и вопросов,
способность привлечь внимание посетителя и эмоционально на него воздействовать.

Особое внимание обращается на
выбор экспоната, с которого начинают экскурсию. Он должен давать возможность
логично, наиболее эмоционально ее завершить и перейти к общим выводам. Карточки
экспонатов, вошедших в маршрут экскурсии, расставляются в порядке показа и в
соответствии с планом экскурсии.

Экскурсия должна состоять из трёх частей: вступительной беседы,
основной части и заключительной беседы.

Вступительная беседа включает в себя знакомство с
группой, краткие сведения о музее: когда открыт, чему посвящен, количество
фондов, разделы экспозиции, посещаемость музея, название темы экскурсии, её
хронологические рамки, цели и задачи (при этом важно выяснить, насколько
слушатели знакомы с темой). Задача вступительной беседы — установить связь с аудиторией, привлечь её внимание к теме.
Вступление должно быть ярким и лаконичным.

Содержание основной
части экскурсии разрабатывается в соответствии с ее планом и маршрутом.
При этом используются записи, выписки, которые были сделаны при изучении
литературы, а также данные с картотеки экспонатов. Рассказ экскурсовода
рекомендуется составлять непосредственно на экспозиции, так как он должен быть
связан с показом и анализом экспонатов. Особенно внимательно надо продумывать
выводы по подтемам и логические переходы от одной группы экспонатов к другой.

В заключительной беседе
обобщается материал экскурсии, делаются краткие выводы, экскурсовод отвечает
посетителям на интересующие их вопросы. Экскурсовод может порекомендовать
литературу по теме экскурсии, предложить посетить музей еще раз.

              Оформление и
содержание экскурсии. Во многих музеях уже имеются полные тексты обзорных и
тематических экскурсий, написанные раньше или подготовленные руководителем
музея или членами общественного Совета музея. Эти тексты имеют большое
значение, потому что написаны часто очевидцами или участниками тех или иных
событий, непосредственными создателями экспозиции, и содержат много
дополнительной информации. Они могут являться руководством для начинающих
экскурсоводов. Но лучше эти тексты временно отложить в сторону и предложить
юному экскурсоводу самостоятельно разработать экскурсию и записать её
содержание по следующей форме: в первой графе дается название подтем и
вопросов; во второй —
перечисляются экспонаты в порядке их показа; в третьей — вписывается развернутый план рассказа экскурсовода. Перечень
экспонатов и план рассказа даются в расчете на подробный вариант экскурсии,
Одновременно продумываются возможные сокращения. В графе «Примечания»
указывают, какой материал можно опустить (в зависимости от возрастного и
образовательного уровня посетителей).

Запись
ведётся строго горизонтально, чтобы было полное соответствие между подтемой
(вопросом), экспонатами и содержанием рассказа. На последнем листе указывается
список литературы.

В процессе работы над текстом
под руководством преподавателя отбираются, изготавливаются наглядные пособия
для экскурсии. Это делается для пополнения зрительного ряда экскурсии
эмоциональным, ярким материалом. Такая подборка материалов условно называется
«портфелем экскурсовода», и в нее входят материалы в виде фотографий, схем,
карт, репродукций и т. п. Сюда же могут входить разнообразные коллекции,
например, письма с фронта и т.д.

Пример оформления текста экскурсии:

Тема экскурсии: «История района в годы Великой
Отечественной войны»

Продолжительность экскурсии: 20 минут.

Составитель текста: Петров Иван, обучающиеся колледжа.

Дата составления экскурсии: 20 февраля 2005 г.

Подтемы, отдельные вопросы	Экспонаты	Содержание экскурсии	Приме-чания
22 июня 1941 г. Начало Великой Отечественной войны Все на фронт! Работа района в годы войны. Освобождении района от врага.	1.Фотографии 1941 г. 2. Фотографии полководцев. 3. Газеты от 21, 22, 23 июня 1941 г., фотографии участников войны, заявления, солдатские книжки. 4. Экспонаты, рассказывающие о сопротивлении жителей района немецкофашистким захватчикам	1. Вступление. В тяжелые годы Великой Отечественной войны, в самые суровые годы… Таким образом, наши жители  как бойцы вступили в ряды защитников нашей Родины.

Экскурсионные приемы. Главным требованием экскурсионной методики является органическая
связь показа с рассказом. Показ экспоната требует не простой демонстрации, а
выявления и анализа отдельных сторон и признаков предмета, важных с точки
зрения раскрытия данной темы. Этим определяется и специфика рассказа
экскурсовода. При проведении конкретной экскурсии методы показа и рассказа
реализуются путём целого ряда приемов. Рассмотрим некоторые из них.

Чаще всего экскурсоводу
приходится воссоздавать события по представленным в экспозиции материалам. Этот
приём получил название словесной или мысленной реконструкции.
Используя этот прием, экскурсовод может, опираясь на представленные в музейной
экспозиции экспонаты, путем последовательного и целенаправленного рассказа
воссоздать облик героя, последовательность событий, восстановить картину
исторического события. Этот приём используется в тех случаях, когда необходимо
восстановить по сохранившимся фрагментам, например, внешний вид предмета,
описать его назначение. Так, можно словесно воссоздать по сохранившимся
черепкам и осколкам внешний вид древнего сосуда, по отдельным частям орудия
труда — конструкцию и способ его
применения.

Реконструкция
исторических событий и явлений на основе их локализации, т. е. связи с конкретным
местом, отличается особой точностью и доказательностью. Так, воссоздавая ход
сражения по живописному полотну, диораме, макету, можно реконструировать
динамику событий, дислокацию войск в отдельные периоды сражений, направление
движения и т. д. (с помощью слов «здесь», «на этом месте», «отсюда» и
т. д.). Особенно рекомендуется использовать этот приём в ходе комплексной
экскурсии при показе памятного места или в экспозиции с элементами бытового
интерьера.

Если экскурсоводу необходимо
установить сходство или различие между музейными предметами, отметить
определенные изменения, то целесообразно применять прием сравнения.
Так, если в экспозиции музея есть фотографии одного района в прошлом и
настоящем, можно путем их сравнения подвести посетителей к выводу о характере
произошедших в жизни данного района изменений.

Прием локализации событий «Здесь, был пустырь и силами
обучающихся и сотрудников нашего колледжа появился сквер памяти….»

Цитирование в экскурсии. В экскурсии важно уметь
правильно пользоваться цитатами. Особое место в экскурсии занимает цитирование
экспонируемых документов. Зачитываемые фрагменты должны умело сочетаться с
показом самого экспоната, служить основой для определения его значения как
источника. Цитаты из художественной литературы помогают ярче представить
историческую эпоху, события прошлого и настоящего. Цитаты не должны быть
длинными и громоздкими, они должны органически включаться в рассказ
экскурсовода. Экскурсовод не должен злоупотреблять цитированием отдельных
документов. Целесообразно цитаты выписывать на карточки для удобства
пользования ими во время экскурсии. Текст цитат лучше выучить наизусть.

Очень важно для экскурсовода
хорошо владеть речью. Здесь большое значение имеет тон рассказа. Невозможно
одним и тем же тоном рассказывать о друзьях и о врагах, о победах и поражениях.
Экскурсовод должен следить за темпом своей речи, чтобы не утомлять слушателей
слишком быстрым или слишком медленным рассказом. Целесообразно варьировать темп
речи в соответствии с содержанием экскурсии, с её эмоциональными акцентами.

Несмотря на различие в целях и
содержании экскурсий в музеях разного профиля, а также между обзорными и
тематическими экскурсиями, существуют общие правила их подготовки и проведения.

Особые методические
приемы. К особым методическим приемам можно отнести встречи во время
экскурсии с участниками событий, которым посвящена экспозиция: ветеранами Великой
Отечественной войны, учеными, деятелями культуры и др. Эти встречи необходимо
готовить, согласовать время, место и продолжительность беседы. Беседа должна
быть органически увязана с темой экскурсии.

Некоторые особые приемы
основаны на применении технических средств. Это музыкальные паузы,
прослушивание записей выступлений участников событий, просмотр фрагментов кино-
и видеофильмов.

Основные приемы и методы
проведения экскурсии намечаются в процессе разработки её содержания, однако
конкретные формы и законченный характер они получают только после специальной
обработки, которая проводится на экспозиции в условиях, максимально
приближенных к проведению экскурсий. Экскурсовод на практике выбирает наиболее
удачные методические приемы, учитывая возраст слушателей, их интересы, состав
аудитории. Для детской аудитории особенно благоприятны такие приемы, как живая
беседа, вопросы и ответы — это активизирует мышление, заинтересовывает людей.

Культура речи экскурсовода. Владение экскурсоводом
искусством слова — важное
условие проведения экскурсии. Экскурсионный рассказ должен отличаться по манере
изложения от лекций и докладов и иметь «разговорный характер».

Вместе с тем, недопустима
отвлеченность, употребление стереотипов, общих слов, смысл которых давно стерся.
Хорошо действует простое наглядное сравнение, употребление ярких эпитетов.

Повышает выразительность речи своевременное употребление
афоризмов, пословиц, поговорок. Экскурсоводу, оружием которого является слово,
следует помнить мудрое изречение Льва Толстого: «Говори о том, что тебе ясно.
Иначе молчи».

Для того чтобы
совершенствовать свою речь, экскурсоводу рекомендуется записать фрагмент
экскурсии на магнитофон и проанализировать записи.

                 Массовые
формы работы в  музее.

     Экскурсии — это только одно из направлений
большой музейной работы. Музей — это живой организм, и для того, чтобы он не прекращал и постоянно
совершенствовал свою деятельность, необходимо, чтобы в его стенах постоянно
проводились массовые мероприятия.

Музей Боевой Славы  должен стать центром для проведения различных
массовых мероприятий.

Наиболее
часто встречающиеся формы работы в музее:

—      
научные и ученические
конференции юных музееведов-исследователей

—      
конкурсы юных экскурсоводов 
колледжа;

—      
тематические
историко-краеведческие и музееведческие игры и конкурсы;

—      
конкурсы и выставки творческих
работ  обучающихся (поделки, рисунки, фотографии, сочинения и др.);

—      
тематические вечера и встречи,
посвященные знаменательным датам и героям музейных экспозиций, проведение
концертов, спектаклей, конференций;

—      
массовые акции памяти, шефство
над захоронениями воинов;

—       экскурсионные тематические выезды актива музея, летние экспедиции
и походы по историческим местам, местам боевой славы по тематике музея;

—       прием  гостей из других городов, организация культурной программы,
включающей в себя знакомство с музеем и с городом;

—       проведение временных передвижных выставок, посвященных юбилейным и
памятным датам;

—      
проведение музейных уроков и
интерактивных занятий на экспозиции музея.

Такое разнообразие массовых
форм с использованием экспозиции  музея предоставляет обучающимся возможность
ознакомиться на практике с некоторыми из музейных профессий, узнать о
существовании интереснейших областей человеческой деятельности: археологии, геологии,
историографии, нумизматики, филателии и филокартии, библиофилки,
искусствознания и других, а также познакомиться с яркими представителями
музейных профессий, коллекционерами, почувствовать их преданность любимому
делу, что в какой-то степени поможет в выборе собственной профессии и
становлении личностных интересов.

Материалы, собранные в ходе
проведения этих мероприятий, смогут в дальнейшем пополнить фонды музея.

                                          
 Заключение.

            Понимание
огромных возможностей образования и «воспитания историей» привело к
осознанию активного участия самих педагогов и их воспитанников в краеведческих
исследованиях. Как сохранить этот уникальный материал для современников и
потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний,
умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие
способности обучающихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории
родного края? Достойным местом хранения, использования, популяризации,
экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является 
музей колледжа.

        Музей
«Боевой Славы» является одной из форм организованной деятельности по выполнению
педагогической цели.

Созданная нами
модель строилась на понимании музея как формы воспитательной работы. Мы описали
педагогические действия и смоделировали, т.е., сконструировали порядок действий
по созданию  музея. Для этого мы изучили и проанализировали литературу по
проблеме создания  музея, раскрыли сущность, функции  музея  колледжа ( в
колледже музей служит своим творцам, он интегрирован в учебно-воспитательный
процесс и тесно включён в жизнь местного сообщества; в Положении о музее образовательного
учреждения определяются воспитательная и документирующая функции),
охарактеризовали основные принципы, этапы деятельности по его созданию и
работе.

Первоисточник

Первоисточники: И. Дружинин. Полевая почта Красной Армии. 1941–1945 г.г.

Современное исследование на тему фронтовой корреспонденции. Автор описывает систему военно-почтового сообщения в годы ВОВ – на примере фронтовых писем и открыток со штемпелями. Литерные обозначения военно-почтовых баз и 30 иллюстраций. Статья из журнала «Коллекционер» №38-39 (2003).

Между строчек ВОВ

Между строчек ВОВ #5: 3-й тип фронтовых адресов – 5-значные номера в/ч-п/п

В марте 1943 года в преддверии скорого продвижения наших войск на Запад с фронта стали приходить фронтовые письма с необычными обратными адресами: полевая почта 77657. В этой статье рассказываем, как расшифровывать 3-м тип фронтовых адресов: 5-значные номера войсковых частей – полевых почт (в/ч-п/п)

Первоисточник

Первоисточники: Кабанов М. Об использовании материалов военно-полевой почты в филателистических разработках

Одно из редких исследований на тему фронтовой корреспонденции. Автор М. Кабанов подробно описывает основные филателистические элементы фронтовых писем. Статья охватывает все три типа адресации (периода) Великой Отечественной войны. 61 иллюстрация.

Первоисточник

Первоисточники: трагедия шахты «Дельта-2»

17 марта 1943 г. 20 измождённых конников из отряда прикрытия 14-й гв. кд, отрезанного фашистами в р-не п. Селезнёвка Ворошиловградской (Луганской) обл. при прорыве из Дебальцевского рейда, после 3-недельного заточения в шахте «Дельта-2» вышли в район г. Кременная в расположение своей дивизии

Дебальцевский рейд

Тайна высоты 240,8

В феврале 2023 мы публикуем историю героической битвы, произошедшей 80 лет назад. С тяжелейшими боями 14 гв. кд 7 гв. кк выходила из рейда по тылам противника. До линии фронта — рукой подать, но нужно сутки продержаться на высоте 240,8, которую выжившие конники назовут «наш Луганский Мамаев Курган»

Первоисточник

Первоисточник: Бондаренко М.П. «Рубеж выхода из рейда 23 февраля 1943 года 14 гв. кд 7 гв. кк»

Оригинальный документ «Рубеж выхода из [Дебальцевского] рейда 23 февраля 1943 года 14 гв. кд 7 гв. кк» написан гв. полковником в отставке М.П. Бондаренко, бывшим начальником штаба 14 гв. кд 7 гв. кк. Вместе с авторскими схемами полностью публикуется впервые

138 сд

«У писем моих – непростая дорога», «Дорога длиною в жизнь», или 80 лет Сталинграду

Путешествие во времени по мотивам письма мл. сержанта Ивана Дубова

Между строчек ВОВ

Между строчек ВОВ #4: 2-й тип фронтовых адресов – п.п.с. + условный NN части

В четвёртой части серии «Между строчек ВОВ» расскажем про 2-й тип фронтовых адресов: полевая почтовая станция (п.п.с.) + условный номер части, который использовался с сентября-октября 1942 года до марта-апреля 1943 года

Между строчек ВОВ

Между строчек ВОВ #3: 1-й тип фронтовых адресов – п.п.с. + наименование части

В третьей части серии «Между строчек ВОВ» расскажем про 1-й тип фронтовых адресов: полевая почтовая станция (п.п.с.) + наименование части, который использовался с начала войны до сентября-октября 1942 года

Поликарпова Э.Б.

Фронтовая любовь, 19 раненых с их оружием и утерянные сапоги

Ко Дню военного врача (28 августа) – с дополнениями от 09.09.2022, 12.10.2022, 19.02.2023, 22.04.2023 г.Постоянные читатели нашего блога могут помнить статью про моего дедушку – Поликарпова

Шишкин В.А.

Найти рядового Шишкина: волонтеры помогли установить судьбу пропавшего без вести героя

Команде проекта «Боевая слава» удалось восстановить судьбу пропавшего без вести рядового Владимира Александровича Шишкина

Между строчек ВОВ

Между строчек Великой Отечественной войны #2: Три типа фронтовых адресов

Во второй части серии «Между строчек ВОВ» поговорим о трёх типах фронтовых адресов и опробуем «Самый простой алгоритм расшифровки фронтового адреса» Боевой славы

Романов Н.Д.

Хранители памяти: Романов Николай Данилович

Статья посвящается удивительному Человеку, Николаю Даниловичу Романову — создателю детско-юношеского Клуба «Подвиг» и его замечательным воспитанникам, которые более 50-ти лет не на словах, а на деле занимаются увековечением памяти о героях Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг.

Между строчек ВОВ

Между строчек Великой Отечественной войны #1: Фронтовые письма

Первая статья цикла «Между строчек Великой Отечественной войны» посвящена ответу на вопрос: Как понять, что письмо фронтовое? (спойлер: по дате, по фронтовому адресу и по отсутствию марок)

Бондаренко М.П.

«Глубокий рейд» гвардии полковника Бондаренко

Памяти гв. полковника Бондаренко Михаила Порфирьевича — бывшего начальника штаба 14-й гв. кавалерийской дивизии 7-го гв. кавалерийского корпуса, посвятившего свою послевоенную жизнь исследованию истории Дебальцевского рейда 7-го гв. кавкорпуса в феврале 1943 г., в годовщину смерти Героя

Романенко Д.Е.

За шаг до Победы

Памяти кавалериста, Гвардии полковника Дмитрия Ефимовича Романенко, командира 54 гв. кп 14 гв. кд 7 гв. кк и зам. командира 14 гв. кд 7 гв. кк. В годовщину гибели Героя рассказываем, каким он остался в памяти сослуживцев и родных.

Дебальцевский рейд

«Катюши» в Дебальцевском рейде

Приоткрываем малоизвестные страницы Дебальцевского рейда 8-го (7-го гвардейского) кавалерийского корпуса. Памяти бойцов и командиров 399-го гвардейского минометного дивизиона 100-го гвардейского минометного полка

Дебальцевский рейд

Прикрывая небо: зенитчики в Дебальцевском рейде

Приоткрываем малоизвестные страницы Дебальцевского рейда 8-го (7-го гвардейского) кавалерийского корпуса. Памяти зенитчиков – бойцов и командиров 586-го армейского полка ПВО.

Дебальцевский рейд

Мотоциклисты в Дебальцевском рейде

Приоткрываем малоизвестные страницы Дебальцевского рейда 8-го (7-го гвардейского) кавалерийского корпуса. Памяти бойцов и командиров 50-го отдельного мотоциклетного батальона.

Берёзко А.В.

Легенда о полковнике Берёзко

Начавшись с братской могилы в селе Роскошное под Луганском, исследование судьбы полковника Берёзко открыло малоизвестные страницы истории участия 112-й Башкирской кавалерийской дивизии 8-го кавалерийского корпуса в Сталинградской битве и освобождении Луганска. Многие документы публикуются впервые.

Ворошиловград

8-й кавалерийский корпус в боях за город Ворошиловград

В феврале 1943 г. войсками 3-й гвардейской Армии Юго-Западного Фронта был освобожден г. Ворошиловград (ныне Луганск). Сегодня мы расскажем малоизвестную историю участия в освобождении города 8-го (7-го гвардейского) кавалерийского корпуса, заплатившего за это многими жизнями своих конников…

Остапенко И.А.

Трагическая встреча с «живыми немцами», или Провалившаяся попытка избежать кровопролития

Три месяца назад мы опубликовали письмо, в котором некой замысловатой вязью были написаны непонятные слова. Сегодня, в годовщину трагической гибели автора письма, мы расскажем его историю, мистически связанную с фронтовым письмом из магазина для коллекционеров «Старый альбом»

За кадрами ВОВ

«Фото 2»: политическое руководство полков 5-й миномётной бригады (июль 1943)

На фото, сделанном в конце июля 1943-го, запечатлён начальник политотдела 5-й миномётной бригады Медведев в окружении политических руководителей миномётных полков. В день Героев Отечества вспоминаем поимённо воинов, давших нам мирное небо над головой

Поликарпов И.И.

Кавказ. 23

История о личности в истории и об истории в личности. Гвардии майор Поликарпов И.И. и битва за Кавказ.

Берёзко З.В.

«Ясно, что мы еще поживем вместе»

Каждая семья в нашей стране по-своему встретила войну. Мама рассказывала, что дедушка Захар должен был вернуться с курсов политсостава в конце июня 1941 года, но начавшаяся война разлучила его с семьёй на несколько лет. Вспомним героев наших семей в день 80-летия начала Великой Отечественной войны.

Обновлено: 21.04.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

«Зал Боевой Славы как средство

Статус участника:

Выступление на секции

Сафонов Юрий Анатольевич, учитель истории

И свое выступление я бы хотел начать со слов Л.Н. Толстого…

Патриотизм – это не значит только одна любовь к Родине.

Это гораздо больше…Это – сознание своей неотъемлемости

от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней

ее счастливых и несчастливых дней

Сегодня все большее количество родителей приходят к выводу, что патриотическое воспитание детей необходимо для того, чтобы они выросли настоящими гражданами своей страны, любящими свою Родину. Наша школа является кадетской и насчитывает 32 кадетских класса, которые обучаются и воспитываются в рамках гражданско-патриотической и духовно-нравственной направленности.

Зал Боевой Славы – основная база патриотического воспитания подростков. Именно здесь формируется духовная культура. Через Зал ребёнок приобщается к духовным ценностям всех поколений.

Целью является формирование личности гражданина и патриота России, с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Для того чтобы добиться цели мы ставим следующие задачи:

Изучение истории родного края, школы, их исторических и культурных ценностей;

формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

воспитание личности гражданина — патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

Обучение умению сохранить исторические и культурные ценности, умению донести до других свои знания;

Умение общаться и заботиться о ветеранах войны и труда;

Воспитание творческого подхода к решению любых задач;

Развитие интереса к участию в полезной практической деятельности.

Для того чтобы решить эти задачи мы с учащимися, активом клуба, ежегодно составляется план мероприятий по реализации программы. Зал Боевой Славы является связующим звеном в системе воспитательной работы.

проведение поисковой работы по сбору материалов о ветеранах Великой Отечественной войны;

встречи с ветеранами войны и труда;

информационное обеспечение мероприятий;

совместная работа со школьной библиотекой и другими подразделениями, и организациями.

Основные направления работы это усвоение теоретических знаний и формирование практических навыков.

Формы и методы работы я использую следующие

словесные, наглядные, практические

активные методы обучения: поисковая деятельность, публичные выступления, использование интернет.

В зависимости от содержания программы, состава занимающихся, я намечаю объекты исследования, виды и методы работы, что позволяет учащимся сочетать и использовать самые разнообразные формы и средства.

В зависимости от содержания занятий форма учебной работы может быть:

лекционной (обзорные беседы, доклады педагога и участников кружка ДО);

семинарской (обучение навыкам по сбору историко-краеведческого материала;

научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа с письменными источниками, подготовка докладов);

оформительской (изготовление отчётов, иллюстрированных фотографиями, создание презентаций);

организаторской — массовой (проведение игр, конкурсов на краеведческие темы).

Итоги работы подводятся следующим образом:

Пакеты документов для школы
Положения
для
школы
Инструкции
для детских
лагерей
Должностные
инструкции
для школы
Документы
по Охране труда
в школе
Пожарная
безопасность
в школе
Инструкции
для
кабинетов
Документы
по ГО и ЧС
в школе
Документы
для котельной
школы
Инструкции
для организаций
питания

Пакеты документов для детского сада
Положения
для
ДОУ
Должностные
инструкции
для ДОУ
Охрана
труда
в ДОУ
Пожарная
безопасность
в ДОУ
Документы
по ГО и ЧС
в ДОУ
Документы
для котельной
ДОУ

Положение
о школьном музее боевой и трудовой славы

1. Общие положения

скачать: Положения для Школы
108 положений поштучно и пакетом. Дата обновления: 08.10.2021 г.

2.1. Учредителем школьного музей Боевой и трудовой Славы является организация, осуществляющая образовательную деятельность.
2.2. Учредительными документами школьного музей Боевой и трудовой Славы являются:

2.3. Деятельность школьного музея Боевой и трудовой Славы регламентируется Уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, локальными нормативными актами и данным положением.

3. Организация и деятельность музея боевой и трудовой славы

4. Направления деятельности музея, содержание и формы работы

4.1. Основными направлениями деятельности музея являются:

• поисковая работа;
• просветительская деятельность;
• организационно-техническое обеспечение (создание и пополнение фондов).

4.2. Руководитель и актив музея проводят следующую работу по направлениям деятельности:

• организуют сбор, накопление, оформление материалов и документов для пополнения фондов музея;
• осуществляют поисковую работу по всем направлениям деятельности музея,
• обеспечивают сохранность музейных материалов и документов, ведут инвентарную книгу музея;
• проводят экскурсии по экспозициям музея, беседы, лекции;
• организуют встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, выпускниками и учителями школы;
• проводят линейки, митинги, вечера, конкурсы, уроки мужества, конференции и другие мероприятия;
• собирают воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны, помогают обучающимся в написании рефератов, подготовке докладов, выступлений;
• создают и обновляют экспозиции, стационарные и передвижные выставки, выпускают стенгазеты.

5.1. Школьный музей Боевой и трудовой Славы предназначен для сбора, хранения и экспозиции письменных, вещественных, исторических источников о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г., ветеранах, родственниках учителей и обучающихся, участниках локальных конфликтов, прочих исторических реалий.
5.2. Школьный музей Боевой и трудовой Славы призван показать боевой и трудовой подвиг Отечества в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., воспитывать в детях любовь к труду и людям труда, чувство патриотизма.
5.3. Пропаганда положительных, общественно-значимых ценностей среди обучающихся школы и посетителей музея.
5.4. Школьный музей Боевой и трудовой Славы способствует организации детского самоуправления через Совет музея и его подразделения, выработке активной жизненной и гражданской позиции;
5.5. Школьный музей — центр культурно-исторической, краеведческой и туристической работы организации, осуществляющей образовательную деятельность, и города (района).

6.1. Систематическая связь с уроками, со всей учебно-воспитательной деятельностью общеобразовательной организации.
6.2. Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея.
6.3. Использование в учебно-воспитательной деятельности разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам.
6.4. Самостоятельность, творческая инициатива обучающихся выступает важнейшим фактором создания и жизни музея.
6.5. Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, в том числе и ветеранами педагогического труда, ветеранами локальных войн.
6.6. Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.
6.7. Строгий учет, правильное хранение и экспонирование собранных материалов.

7. Руководство деятельностью школьного музея

7.1. Общее руководство деятельностью школьного музея осуществляет директор организации, осуществляющей образовательную деятельность.
7.2. Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначенный приказом директора школы.
7.3. Текущую работу школьного музея боевой и трудовой славы осуществляет Актив музея.

8. Учёт и обеспечение сохранности фондов музея боевой и трудовой славы

9. Реорганизация (ликвидация) школьного музея боевой и трудовой славы

9.1. Вопрос о реорганизации (ликвидации) школьного музея, а также судьбе его коллекции решается Педагогическим советом школы, его администрацией при участии Совета музея по согласованию с вышестоящими органами образования.

10. Заключительные положения

10.1. Настоящее Положение о школьном музее является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
10.3. Положение о школьном музее общеобразовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.10.1. настоящего Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

скачать: Положения для Школы
108 положений поштучно и пакетом. Дата обновления: 08.10.2021 г.

скачать: Должностные инструкции для Школы (Профстандарт)
51 инструкция поштучно и пакетом, обновление — 3 сентября 2021 года!

Школьный музей является составляющей частью школьного организма, неотъемлемым звеном единого образовательного процесса, призванным обеспечить гражданско-патриотическое и краеведческое воспитание учащихся.

Школьный музей – это коллективный труд учителей и учащихся, являющийся не только хранилищем ценных материалов, но прежде всего служащий связующим звеном с современностью. Он является одной из форм дополнительного образования детей в условиях школы, развивающим активность и самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды собранных материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.

Музей – это книга памяти: ведь собранные в нем документы и предметы хранят память прошлого, передают ее, как эстафету, нашим потомкам, поддерживают и развивают связь, нить времён и поколений.

1. Общие положения

1.2. Школьный музей является не государственным музеем, работающим на общественных началах, деятельность которого регламентируется Уставом Учреждения.

1.4. Профиль музея – военно-исторический.

Основная тема: поисково-исследовательская работа по увековечиванию памяти 33 гвардейской Севастопольской ордена Суворова стрелковой дивизии.

2. Цели и задачи

• сохранение связи времени, преемственность поколений;

• помочь каждому ребенку занять активную жизненную позицию, стать достойным гражданином своей страны, защитником Родины.

• способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств,

• утверждать в сознании и чувствах ребят уважение к традициям, культурному и историческому прошлому своей страны, своего города и района;

• способствовать расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей у молодого поколения к изучению страны через практическое участие в работе школьного музея, шефстве над ветеранами войны и труда, в сохранении и увековечивании памяти об известных и безымянных героях Великой Отечественной войны;

• формировать у подростков и юношей позитивное отношение к Вооруженным силам России, готовности к службе в армии;

• прививать школьникам чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, Самарской области и города Самары;

• использовать материалы научных центров, государственных и общественных музеев, экскурсионных бюро, средств массовой информации в совместной работе по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

• служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.

3. Организация музея

3.1. Создание школьного музея 33-ей стрелковой дивизии является результатом целенаправленной творческой поисково-исследовательской и собирательной работы обучающихся, педагогов школы при участии ветеранов дивизии. Открыт музей 21 февраля 1981 года.

3.2. Экспозиции музея отвечают по содержанию и оформлению необходимым требованиям.

3.3. Помещение музея и оборудование обеспечивают сохранность музейных предметов и условия их показа.

3.4. Школьный музей имеет профиль: военно-исторический, музей боевой славы.

4. Содержание и формы работы

Свою работу школьный музей осуществляет в тесной связи с решением образовательных и воспитательных задач, в органическом единстве с организацией воспитывающей деятельности и дополнительным образованием детей, проводимой школой совместно с детскими и юношескими организациями. Для полноценного функционирования музея создается совет музея.

4.1. Школьный музей в своей работе руководствуется:

• Конституцией Российской Федерации;

• Гражданским кодексом РФ;

• Конвенцией ООН о правах ребенка;

• Федеральным законом РФ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях

• Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской

4.2. Основными направлениями деятельности музея являются:

4.3. Совет музея проводит следующую работу:

• пополняет фонды музея путем активного поиска в походах, экспедициях, исследований учащимися, налаживания переписки и личных контактов с различными организациями и лицами, устанавливания связи с другими музеями, а также используя другие формы работы;

• проводит сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературно-исторических и других источников по соответствующей тематике музея и обеспечивает его учет и хранение;

• обеспечивает сохранность музейных предметов, организует их учет в инвентарной книге музея;

• осуществляет создание и совершенствование экспозиций, стационарных, передвижных тематических выставок и презентаций;

• проводит экскурсионную работу для учащихся и гостей музея;

• оказывает содействие учителям и ученикам в использовании музейного фонда в учебно-воспитательном процессе;

• принимает активное участие в смотрах-конкурсах школьных музеев и городских мероприятиях;

• сотрудничает с музеями школ и города;

• сотрудничает со школьной газетой.

4.4. Направления практической работы музея регламентируются планом работы музея школы, утверждаемым директором школы, действующим в течение одного учебного года.

4.5. Порядок проведения учебно-воспитательных и иных мероприятий с использованием помещения музея, музейных экспозиций, предметов и фондов согласуется заинтересованными лицами с руководством школы и музея.

5. Учет и обеспечение сохранности фондов

Музей является тематическим систематизированным собранием подлинных памятников истории, культуры и природы, комплектуемым, сохраняемым и экспонируемым в соответствии с действующими правилами.

5.1. Все собранные музейные предметы, коллекции, материалы составляют основной, научно-вспомогательный, обменный фонды музея и фонд временного хранения.

5.2. Все поступающие в музей предметы музейного значения подлежат актированию вне зависимости от способа получения (дар, покупка, находка, обмен и т.п.), постоянной или временной формы хранения.

5.3. Выдача музейных предметов из фондов музея (возврат, обмен, передача на время, а также списание в связи с утратой музейных свойств) также производятся путем актирования.

5.4. Обеспечение сохранности экспонируемых материалов достигается применением специального выставочного оборудования.

5.5. Все предметы, отнесенные к основному и научно-вспомогательному фондам, подлежат обязательной записи в Инвентарных книгах, которые хранятся постоянно в МБОУ Школе № 152 г.о. Самара.

5.6. Ответственность за организацию сохранности фондов музея несет директор школы.

5.7. Хранение в музее взрывоопасных, радиоактивных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается

5.8. Экспонаты, имеющие особую историческую ценность или научно-исследовательское и художественное значение (включая ордена и медали), должны состоять на учете в государственном музее.

6. Руководство работой музея

6.1. Работа школьного музея организуется на основе самоуправления и общественных началах.

6.2. Текущую работу музея осуществляет совет музея, в который входят учащиеся, учителя, представители общественности.

6.3. Совет музея утверждает перспективные и календарные планы работы; тематико-экспозиционные планы; заслушивает отчеты поисковых групп; определяет основные вопросы деятельности музея; организует подготовку экскурсоводов и учебу актива, организует встречи учащихся с ветеранами войны и труда.

6.4. Педагогическое руководство работой актива музея осуществляет учитель, назначенный приказом директора школы.

6.5. Общее руководство и контроль деятельности школьного музея осуществляет директор школы.

6.6. Координирует деятельность музея заместитель директора школы по воспитательной работе.

6.7. Организационно-методическим центром по работе школьного музея является МБОУ ДОД Центр детско-юношеского туризма и экскурсий г.о. Самара.

7. Прекращение деятельности музея

7.1. Вопрос о прекращении деятельности школьного музея и его закрытии решается советом школы или педагогическим советом.

7.2. В случае прекращения деятельности музея вопрос о передаче его фонда в другое государственное образовательное учреждение решается директором МБОУ Школы № 152 г.о. Самара по согласованию с Департаментом образования г.о. Самара. Без решения вопроса о передаче фондов, закрепленного соответствующим актом, прекращение деятельности музея не допускается.

Центр образования естественно-научной и технологической направленностей.

• • storageО наборе в 1 класс
  • storageГосударственная итоговая аттестация — 9
  • storageГосударственная итоговая аттестация — 11
  • Наши достижения
  • notifications_noneРасписание звонков
  • insert_photoНаша фотогалерея
  • import_contactsРасписание уроков
  • Семейные советы

  Версия для слабовидящих не работает в режиме авторизации. Для редактирования сайта пользуйтесь обычной версией.

  Читайте также:

    

  • Мифы древних славян 5 класс краткое содержание

    

  • Пашка моя милиция краткое содержание

    

  • Читать убийство на улице морг полное содержание

    

  • Лес и степь тургенев краткое содержание

    

  • Митино счастье краткое содержание бабаевский

Социальная программа “Боевая слава”

Миссия

Создать цифровую платформу для того, чтобы сохранить и приумножить Память о героях Великой Отечественной войны в каждой семье История семьи – бесценна.

Видение

«Живая сеть» фронтовых писем, фотографий и документов, объединяющая миллионы потомков Победителей по всему миру Цифровая история – бессмертна.

Цель

Сохранить и передать нашим детям огонь, пылавший в сердцах поколения Победителей

Задачи

• Сохранение памяти / Формирования электронного банка документов личного происхождения, содержащих информацию о героях Великой Отечественнойвойны — фронтовых писем, фотографий, дневников, мест захоронений и т.д.

• Преумножение памяти / Развитие технологий обработки фронтовых писем, фотографий и других архивных документов для привязки их к карте боевых действий и формирования «больших данных» из упоминаний других героев, вех боевого пути, мест боевой славы, сражений и т.д.

• Обучение молодого поколения / Вовлечение поколения правнуков Победителей в изучение истории своей семьи, своей страны через создание «живых историй» героев Великой Отечественной войны в историческом контексте

• Развитие волонтерского движения / Участие в формировании сообщества для решения актуальных задач сохранения и преумножения памяти о событиях Великой Отечественной войны (например, сканирование и распознавание текста фронтовых писем, находящихся в краеведческих музеях)

• Создание площадки общения / Технологическая и информационная поддержка общественных движений и инициатив, деятельность которых способствует достижению целей программы

Адреса

• Портал боевой славы: boevayaslava.ru
• Блог проекта: boevayaslava.ru/blog/
• ВКонтакте: https://vk.com/battle.glory
• Facebook: https://www.facebook.com/groups/battle.glory

Направления работы

Технологическое направление

Команда проекта разработала “Портал боевой славы” — уникальный информационный ресурс, электронный банк документов, привязанных к карте боевых действий:

боевая-слава.рф

• читай фронтовые письма героев Великой Отечественной войны онлайн
• загружай фронтовые письма и подключайся к созданию «живой сети» писем
• установи по документам, где твой прадед нашел минутку между боями, чтобы написать письмо
• пройди боевой путь своего прадеда по карте боевых действий
• открой для своей семьи, что писали однополчане про твоего деда

Каждый сможет погрузиться в контекст событий и прочитать эмоции героя-автора письма между строк.

В блоге проекта регулярно публикуются «живые истории» героев:

• Когда медаль дороже ордена: почему майор Берёзко Захар Васильевич, замполит 120 миномётного полка, больше всех своих орденов гордился медалью за оборону Ленинграда?

• «Мама, выполняю твой наказ и буду мстить за папу!»: история сразу двух героев Великой Отечественной войны – красноармейца Кутепова Гавриила Андреевича и его сына, гвардии капитана Кутепова Михаила Гавриловича

Воспитательное направление

Команда проекта «Боевая слава» проводит для школьников страны:

Уроки памяти и славы. На уроках детям рассказывают «живые истории» героев Великой Отечественной войны и учат, в каки[ онлайн-архивах найти информацию о своих прадедах.

Школу боевой славы –развернутые и интенсивные курсы занятий для старшеклассников. В течение двух дней ребята в группах учатся читать фронтовые письма,находить героев в онлайн-архивах, анализировать информацию и выделять важные детали, привязывать послания к карте боевых действий и фактически проходить по карте фронтовой путь предка. В конце Школы дети рассказывают «живую историю» героя, которую они восстановили по его фронтовым письмам и архивным документам.

Выезд боевой славы – школьники выезжают на места сражений и сами проходят по боевому пути героев Великой Отечественной войны по сценарию, основанному на реальных событиях. Например, по фронтовым письмам и журналам боевых действий 120 минометного полка авторы проекта реконструировали события Синявинской наступательной операции августа-октября 1942 года. Активисты Российского движения школьников Санкт-Петербурга 15 сентября 2019 побывали на Синявинских высотах, где прошли и прочувствовали атмосферу Великой Отечественной войны.

Медийное направление

В мае 2019 года совместо с RT команда проекта подготовила и выпустила серию роликов, в которых Лидеры России читают фронтовые письма своих дедов и прадедов:

• гвардии старший лейтенант Помогалов Георгий Николаевич (читает внук Константин Михайлик) https://www.instagram.com/p/Bw94oCHAsNO/

• красноармеец Кутепов Гавриил Андреевич и его сын, гвардии капитан Кутепов Михаил Гаврилович (читает правнучка Елена Лукашина) https://www.instagram.com/p/BxE68xuA_DP/

• капитан Овчинников Константин Михайлович (читает внук Антон Пахомов) https://www.instagram.com/p/BxKZFzwAibQ/

• майор Берёзко Захар Васильевич (читает внук Борис Изюмов) https://www.instagram.com/p/BxPIR3DgMls/

Уникальная социальная ценность проекта – через
Портал боевой славы, через формирование «живой сети» фронтовых писем каждый посетитель может не только загрузить и сохранить историю своей семьи, но и дать возможность другим семьям получить документы и свидетельства о своих героях Великой Отечественной войны, о которых они не догадывались (фотографии однополчан, упоминание в чужих письмах об обстоятельствах быта, смерти).

Это может быть та самая весточка, которую родственники ждут многие десятилетия.

О проекте

Проект «Боевая слава» родился в рамках задания «Сердце лидера» победителя конкурса Лидеры России 2019 года Бориса Изюмова. После конкурса проект продолжает развиваться, к команде проекта присоединяются новые участники из числа «Лидеров России». Будем рады видеть в наших рядах энергичных соратников, готовых работать с нами над реализацией поставленных задач или возглавить свои собственные направления работы!

Планы проекта «Боевая слава» на 2020 год

• совершенствовать Портал боевой славы
• масштабировать на Федеральный уровень воспитательные занятия
• развивать сотрудничество с российскими общественными военно-патриотическими и волонтерскими организациями

Контактная информация

• Борис Изюмов, победитель конкурса Лидеры России 2-го сезона (руководитель социальной программы «Боевая слава») | ВК | FB | email: bdi@boevayaslava.ru

• Дмитрий Юрьев, победитель конкурса Лидеры России 1-го сезона | FB

Школьный Музей Боевой Славы

• Печать

• E-mail

Подробности

Опубликовано: 21.02.2012 19:37

Просмотров: 11793

История Великой Отечественной Войны — история народного подвига во имя Отечества. Она не может быть только отгремевшим славным прошлым, ибо является, по  сути — неотъемлемой частью живого и благородного дела-воспитания истинных патриотов России.

1418 дней войны — бесценные уроки жизни для наших детей. Побудить интерес у учащихся к судьбам людей, вынесших на своих плечах основную тяжесть войны — одна из задач патриотического воспитания в школе.

Рассказывая ребятам о подвигах наших солдат, мы приобщаем их к живительному роднику героики народа.

Время стремительно… Великая Отечественная война — уже давняя история. Все меньше остается среди нас тех, кто был живыми свидетелями и очевидцами памятных событий, а вместе с ними исчезает и целая историческая эпоха. Пройдет каких-нибудь 5-10 лет, и историю войны будут изучать только по документальным  материалам. И, поэтому наша задача — воскресить пережитое, обогатить им наших детей, воспитать в них умение сопереживать, сформировать способности к состраданию близким. Наши дети формируются как граждане не только в учении, в процессе овладения знаниями, но и в высоких по смыслу патриотических делах. Дети, узнающие   свою историю, историю родного края не только по  книгам, а пытающиеся осмыслить путь России через изучение прошлого  собственной  малой родины, через общение с ветеранами войны, через походы по местам боевой и трудовой славы — никогда не станут «Иванами не помнящими родства».

У них есть в се шансы стать истинными патриотами своей Родины. А на примере таких людей, как  наш земляк, Герой Советского Союза Иван Прокопьевич Малозёмов, имя которого вписано золотыми буквами в историю Великой Отечественной войны, приходишь к пониманию, что такое патриотизм, что такое гражданский долг.

Судьба Ивана  Малозёмова — это образец  беззаветного служения Отечеству, патриотизма и верности присяге. На его примере воспитывалось,  воспитывается, и будет воспитываться не одно поколение нашей школы. Ведь именно неразрывная связь прошлого, настоящего и будущего всегда была и останется  важнейшей силой непобедимости России. Память о прошлом священна для нас. Она не должна исчезнуть из наших умов и сердец. Это наш долг перед погибшими и перед живыми.

Одним из основных направлений в работе по  патриотическому воспитанию в нашей школе, на протяжении более сорока лет, была и есть работа вокруг имени Героя, поисково-краев едческая работа по истории школы, о ветеранах войны и труда, выпускниках школы.

В 1976 году «За большую поисково-исследовательскую, общественно-полезную работу и создание интересной экспозиции» Министерство просвещения СССР выдает нашей школе свидетельство о присвоении комнате Боевой Славы звания «Школьный музей» (присвоено 20.02.1976 № свидетельства 1027).

Наш музей имеет:

1. Программу «Школьный Музей Боевой Славы», в которой отражены:

-Организационная модель школьного Музея Боевой Славы

Цель – приобщение учащихся к подвигу нашего земляка И.П.Малоземова, воспитание духовно-нравственных начал, идеалов, патриотизма.

Задачи: Сбор материалов по истории школы, истории воинской славы Белозерья. Знакомство с собранными материалами и их освещение на районных краеведческих конференциях.
Проведение акций «Спешите делать добрые дела». Воспитание любви к своей Родине, своему народу, родному краю, городу, родным и близким, товарищам.

Педагогические средства формирования нравственной культуры в системе работы школьного музея:

– представление культурно-исторических наследий и достижений нашей Родины, ее народа;

– знакомство учащихся с культурно-историческими памятниками родного города;

– включение учащихся в поисковую, научно-исследовательскую, экскурсионную деятельность, направленную на привлечение новых материалов для музея и их использование в учебном процессе.

— Основные направления деятельности школьного музея:

• краеведческое;
• культурно-просветительская деятельность в школе;
• включение школьного музея в образовательный и воспитательный процесс школы;
• массовая экскурсионная работа;
• учебно-исследовательская деятельность;
• поисковая работа актива музея;
• осуществление охранных мероприятий по содержанию и хранению ценных экспонатов;
• сотрудничество со школьной газетой «Школьная жизнь».

Формы работы школьного музея:

• экскурсии;
• уроки в музее;
• занятия с активом;
• тематические вечера;
• классные часы;
• конкурсы, игры, викторины;
• семинары по патриотическому воспитанию;
• разработка заданий классным коллективам для пополнения фондов музея.

Воспитательные мероприятия в музее

Проведение массовых мероприятий, посвященных знаменательным датам, людям, событиям в российской истории, истории своего края, города, народных праздников.

Помощь в подготовке рефератов, статей, дополнительных материалов к урокам.

Формы работы школьного музея:

• экскурсии;
• уроки в музее;
• занятия с активом;
• тематические вечера;
• классные часы;
• конкурсы, игры, викторины;
• семинары по патриотическому воспитанию;
• разработка заданий классным коллективам для пополнения фондов музея.

Воспитательные мероприятия в музее

Проведение массовых мероприятий, посвященных знаменательным датам, людям, событиям в российской истории, истории своего края, города, народных праздников.

Помощь в подготовке рефератов, статей, дополнительных материалов к урокам.

II. Положение о школьном Музее Боевой Славы

1. Цели и задачи школьного музея.

1.1 Школьный  музей создан в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского  Союза И.П.Малоземова» Вологодской области в целях воспитания гражданской ответственности и патриотической сознательности, чувства верности своему Отечеству.

1.2 Профиль школьного музея — историко-краеведческий. Основная тема- поисково-исследовательская работа по увековечиванию памяти нашего земляка- Героя Советского Союза И.П. Малоземова.

1.3 Задачами школьного музея являются осуществление воспитательной и образовательной деятельности музейными средствами; организация культурно-методической и иной деятельности, разрешенной законом.

2. Учредитель и учредительный документы музея

2.1 Учредителем школьного музея является муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского  Союза И.П.Малоземова»  в лице директора и Совета школы.

2.2 Учредительными документами музея являются : Положение о школьном  музее Боевой Славы  и Положение о Совета музея.

2.3 Деятельность музея регламентируется данным Положением.

3. Организация и деятельность музея

3.1 Общее руководство деятельностью школьного музея осуществляет руководитель образовательного учреждения.

3.2 Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет Председатель Совета школьного музея.

3.3 Совет школьного музея состоит из 10 человек: учащихся 5- 11 кл.

4. Учет и обеспечение сохранности фондов музея

4.1 Все музейные предметы регистрируются в инвентарной книге.

4.2 Экспозиция музея размещена в помещении на третьем этаже, в эстетично оформленном помещении.

4.3 Ответственность за сохранность фондов школьного музея несёт директор образовательного учреждения и Председатель Совета школьного музея.

4.4 Хранение в школьном музее взрывоопасных, радиоактивных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается.

4.5 Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгметаллов и драгоценных камней осуществляется в соответствии с существующим законодательством.

5. Реорганизация (ликвидация) музея

5.1 Вопросы о реорганизации (ликвидации) школьного музея, а также о судьбе его коллекций решается советом образовательного учреждения и его администрацией по согласованию с вышестоящими органами образования.

III. ПОЛОЖЕНИЕ  О СОВЕТЕ МУЗЕЯ БОЕВОЙ СЛАВЫ

Общее положение

1.Совет музея – выборный орган самоуправления избираемый на собрании актива класса открытым голосованием.

2.Совет музея осуществляет следующую работу музея, направляет его деятельность в соответствии с целями и задачами.

3.Педагогическое руководство работой Совета музея осуществляет Председатель Совета музея.

4.Членами Совета музея могут быть как учащиеся члена актива музея так и представители педагогического коллектива, родители, выпускники школы .

5.В соответствии с Положением музея в целях оказания помощи в его работе может быть организован Совет содействия или попечительский совет.

Функции совета музея

— разрабатывает и утверждает перспективные и календарные планы работы, тематико-экспозиционные планы.

— решает вопросы включения  в фонды музея экспонатов, которые поступают в процессе комплектования фондов музея.

— заслуживает отчёты руководители поисковых групп.

— обсуждает основные вопросы деятельности музея.

— организует встречи учащихся с ветеранами войны, деятелями науки, культуры и искусства, и др. интересными людьми.

— руководит подготовкой лекторов и экскурсоводов.

Организация деятельности Совета Музея

1.Из числа членов Советов музея избирается заместитель Председателя Совета музея (секретарь)

2. Из числа активистов музея формируются следующие секции, работающие  в  музее:

— фондовая (учётная)

— экспозиционно-выставочная (оформители)

— экскурсионно-просветительская (экскурсоводы).

3. Совет музея собирается на свои заседания не реже одного раза в два месяца (один раз в учебную четверть), в конце года проводит итоговое заседание, ведёт протоколы заседаний.

Музей по-прежнему является в  школе  основным центром военно-патриотического и гражданского воспитания. Мы сохранили  тематику стационарных музейных экспозиций, посвященных Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.:

• Постоянно идет пополнение фондов новыми материалами по истории школы, её выпускниках. Собранный материал за прошедшие годы по «Летописи Великой Отечественной войны» бережно хранится в музейном архиве.

• Все эти годы, занимаясь исследовательской и поисковой работой, учащиеся стали заинтересованными участниками всех акций, связанных с военно-патриотическим воспитанием.

Экскурсионная работа

Более 40 экскурсий в год проходит в музее не только для учащихся, но и для гостей. Это необходимо для того, чтобы «оживить» историю для детей, посетителей. Побывав на экскурсии, дети понимают, что память о совершенном героическом поступке может быть увековечена в экспозиции и многие последующие поколения смогут прикоснуться к подвигу не только через страницы книг, но и побывав на экскурсии  в обычном школьном музее.

В школе сложилась четкая система работы педагогического  и ученического коллектива по патриотическому воспитанию учащихся. Итогом  этой работы стало присвоение муниципальному образовательному учреждению «Средняя общеобразовательная школа №1» имени Героя Советского Союза И.П. Малозёмова, согласно постановлению губернатора области от 27 июня 2002 года.

Сохранение  традиций Дней Подвига и Героя, обеспечение жизнедеятельности школьного Музея Боевой Славы – приоритетные направления патриотического воспитания учащихся школы.

С 2007 года работу вокруг имени И.П.Малоземова возглавляет руководитель совета Музея Боевой Славы, заместитель директора по воспитательной работе – Чернакова Ирина Васильевна.

2007-2008 учебный год был отмечен таким важным событием как празднование 65-летия со Дня Подвига Героя.

При помощи Ассоциации Героев (Г.Москва) делегации обучающихся школы удалось вновь побывать на Мамаевом кургане г.Волгоград.

2008-2009 учебном году совет музея начал переписку с музеями боевой славы г.Саратова с целью узнать судьбу экспонатов музея бывшего Саратовского высшего командно-инженерного училища ракетных войск: документы, вещи, награды И.П.Малоземова. К сожалению, на данный момент эта работа не завершена и местонахождение вещей не установлено.

Кроме того, ребята под руководством Ирины Васильевны разработали  проект по реконструкции парка имени Героя.

К 45-летию присвоения Дружине школы имени Героя прошел торжественный сбор, на котором классные отряды отчитались о выполнении поискового задания: сбор информации о старших вожатых школы. В Музее были оформлены несколько новых экспозиций, посвященных этому событию.

К 65-летию Победы работаем над поисковым заданием: Узнать информацию о воинах-белозерах, чьи имена увековечены на стелле в парке Победы.

В каждом классе прошли тематические классные часы, посвященные:

-65-летию Победы;

-Дню танкиста;

-Дню воинской славы России;

-Дню Памяти и Дню Подвига И.П.Малоземова;

-воинам-белозерам;

-Героям Советского Союза;

-выпускникам школы-военным;

-Дню победы.

«Вахта Памяти»

-Участие в областной акции «Помним и чтим» по благоустройству мемориалов-«Трудовой десант» в парки Победы и Малоземова.

-Участие в областной акции «Подарок солдату» .

-II  место в районном смотре-конкурсе школьных музеев «Живем незабывая» .

-Сбор материала для книги «Герои Вологодчины» .

-Участие в областном конкурсе декоративно-прикладного искусства «Сувенир ветерану» .

-Шефская помощь ветеранам.

По инициативе учителя истории школы Исакова А.П. вышли на Администрацию района с предложением поздравить ветеранов фронтовыми письмами-«треугольниками». Нашу идею поддержали, и накануне праздника Великой Победы учащиеся школы написали поздравления и  искренние  теплые слова благодарности ветеранам.

Немало важных дел ждет нас впереди. Прежде всего нужно развивать сложившуюся в школе структуру патриотического воспитания учащихся. Важно заполнить свободное время школьников интересными и полезными делами. Нужно как можно больше привлекать их интересной по форме и содержанию работе, а именно к поисковой деятельности. Ребенок проходит многие ступени социализации, прежде чем он вырастет  человеком, верно и преданно любящим свою малую родину, чтобы в будущем он состоялся как патриот и гражданин. Ведь это так важно, чтобы подрастающее поколение жило тревогами своего народа, не было оторвано ни от прошлых, ни от нынешних бед.