Руководство по чтению каталога

Электронный каталог http://marc.lib.rsuh.ru/MegaPro/Web

Если вы хотите только проверить наличие книг в библиотеке, то можно сразу переходить к поиску по каталогу. Для заказа книг необходима авторизация.

Для авторизации нажмите на кнопку «Войти» в верхней правой части экрана. В появившихся полях введите свою фамилию и номер читательского билета.

По умолчанию для поиска выбран главный каталог. Если вам нужен другой каталог, например, электронная библиотека, переключите выбор на нужный пункт в колонке слева.

Поиск в Главном каталоге покажет электронные учебники, доступные в ЭБС, и книги из фонда библиотеки, которые можно заказать на абонемент или в читальный зал.

Труды преподавателей — библиографический каталог публикаций преподавателей нашего Университета. Обратите внимание — эти публикации могут отсутствовать в фонде библиотеки.

Электронная библиотека даёт доступ к полным текстам трудов наших преподавателей. Ресурс комплектуется из статей, методических пособий, научных и учебных материалов.

ВКР — библиографический каталог выпускных квалификационных работ нашего вуза.

Для поиска литературы внутри этих каталогов вы можете воспользоваться тремя вариантами поиска:

«Простой поиск», «Расширенный поиск» и «Поиск по словарям». Перейти к описанию типов поиска.

Введя поисковый запрос и нажав кнопку «Найти» вы увидите список документов.

Далее Вы можете: найти похожие документы, отметить запись, чтобы вернуться к найденному позднее, перейти в ЭБС для чтения книги или отобрать экземпляр для заказа из книгохранения.

Литературу можно заказать на различные пункты книговыдачи:

АБу — это абонемент учебной литературы (книги выдают на 1 семестр).

АБн — это абонемент научной литературы (книги выдают на 14 дней).

Ч/З — это читальный зал. На этот пункт выдачи книгу не нужно заказывать, она уже находится в зале, но каталоге это отображается, как “Нет свободных экземпляров”.

Схема расположения фонда залов открытого доступа (главный корпус РГГУ, 6 этаж).

Ч/З к/х — заказ книги в читальный зал из книгохранения.

Медиа — компьютерный зал.

ЧЗППС — читальный зал для преподавателей.

ЧЗППС-КИ — книгу не нужно заказывать. Для доступа к изданию обратитесь в кабинет 317 (по будним дням с 10 до 18 часов).

ОРК — отдел редких книг, заказ на книги заполняется в самом отделе вручную.

ИВГИ — отдельная коллекция, с книгами можно работать в читальном зале ИВГИ, кабинет 171, режим работы по будним дням с 11:00 до 18:00.

РГГУ, ИАИ, ФЗИ — место размещения абонемента и читального зала. Подробнее об их размещении можно почитать в Путеводителе.

Виды поиска

Простой поиск

Функция простого поиска позволяет искать документ по одному или нескольким словам. Этот вид поиска может быть не удобен для часто встречающихся названий. Например, поисковый запрос “История России” выдаст почти 22 000 документов. Поиск среди них нужного учебника может занять какое-то время.

Расширенный поиск

Функция расширенного поиска позволяет искать книгу по различным параметрам: автору, заглавию, издательству, ключевым словам и другим.

Этот поиск схож с Простым, но здесь вы можете задать сразу несколько параметров, воспользовавшись операторами ИЛИ, И, И НЕ.

ИЛИ позволяет вывести список литературы, содержащей хотя бы один из указанных параметров.

И позволяет вывести список изданий, содержащих оба указанных параметра.

И НЕ выводит список литературы, содержащей первый параметр и исключающий второй.

Использование этих операторов сужает поиск и позволяет каталогу более точно подбирать результаты по вашему запросу. Добавочные фильтры Книги, Статьи или Искать в найденном позволяют дополнительно ограничить поиск.

Поиск по словарям

Перечень фильтров, по которым можно осуществить поиск, приведён в колонке Словари. Выберите один из них и заполните поле для поиска своим поисковым запросом.

На изображении ниже мы выполнили поиск по заглавию, которое начинается со слова “История”.

В столбце “Термы словаря” отобразились все названия книг и статей, которые начинаются с этого слова. Значение в колонке “Кол-во” указывает количество книг с таким названием. Они могут различаться по автору, году издания и пр.

Щёлкнув левой кнопкой мыши по нужному заголовку вы добавите его в столбец “Отобранные термы”. Отберите таким образом всю заинтересовавшую Вас литературу и нажмите на кнопку «Найти».

Сквозной поиск позволяет искать по нескольким выбранным каталогам одновременно.

Заказ литературы

Для заказа книги выберите пункт книговыдачи, нажмите на “Отобрать” в соответствующей ему строке и перейдите во вкладку “Мои книги”. Затем выберите пункт “Отобранные книги”. Тут вы сможете посмотреть и отредактировать список отобранной литературы.

При необходимости удалите ненужные книги нажав на крестик справа от них и нажмите кнопку «Заказать». Выполнение заказа можете отследить в разделе «Заказанные книги».

Единовременно можно заказать до 5 книг. Если отобрано больше пяти книг, то заказ будет выполнен на первые пять книг из списка отобранной литературы.

На читательский билет может быть выдано не больше 15 книг учебного абонемента и 10 книг других пунктов книговыдачи.

После получения литературы в разделе «Выданные книги» вы можете в любой момент можете уточнить, когда необходимо вернуть выданные издания или продлить срок пользования ими.

Электронная библиотека

Для просмотра трудов, доступных для чтения онлайн, зайдите в электронный каталог и переключите выбор каталога на пункт “Электронная библиотека”.

Найдите интересующую Вас публикацию одним из способов поиска. Ссылка на текст публикации будет расположена под описанием:

Документы, входящие в Электронную библиотеку, можно читать с любого компьютера, имеющего подключение к интернету. Некоторые документы имеют ограниченный доступ, в этом случае Вам понадобится пароль для электронных ресурсов.

Некоторые документы имеют ограниченный доступ, в этом случае, при переходе по ссылке откроется форма для авторизации в Электронной библиотеке:

Для входа укажите Ваш номер читательского билета и пароль для электронных ресурсов.

Обращаем Ваше внимание на то, что скачивание документов из электронной библиотеки невозможно.

Общие сведения

Для предоставления и поиска информации в библиотеке НГПУ используются 2 электронных каталога (ЭК):

• ЭК отдельных изданий
• ЭК статей.

В электронных каталогах содержаться полнотекстовые издания, посмотреть которые можно пройдя регистрацию на сайте библиотеки с обязательным заполнением поля «Штрих-код читательского билета».

Регистрация и последующая авторизация на сайте библиотеки позволяет:

• использовать сервис «Удаленный заказ» — возможность отправить заявку на необходимое издание со своего компьютера, планшета или телефона непосредственно в книгохранение и отслеживать выполнение в Персональном разделе на странице «История заказов». Памятка по работе с сервисом.

Руководство пользователя

Вход в каталог

Вход осуществляется посредством кнопки раздела главного меню «Каталоги». Пользователь имеет возможность осуществлять поиск библиографических описаний, просматривать полнотекстовые издания, распечатывать списки отобранных документов, отслеживать в каком из подразделений библиотеки есть доступные для заказа экземпляры.

Поиск

Для начала поиска необходимо с помощью стрелки справа в поле «Электронный каталог» выбрать электронный каталог: Отдельные издания или Каталог статей в зависимости от того, какая информация Вам нужна.

ЭК «Отдельные издания» отражает: монографии, учебники, авторефераты и диссертации, сборники научных трудов, материалы конференций, электронные ресурсы, периодические издания, художественную литературу, CD/DVD диски, в том числе полнотекстовые издания.

ЭК «Каталог статей» отражает статьи из периодических изданий, выписываемых и хранящихся в библиотеке, статьи из периодических изданий, которые могут быть получены через службу электронной доставки документов (ЭДД), статьи из сборников по профилю университета.

Поля для поиска:

Принцип отбора

«Включает слова» — в поисковую фразу можно вводить слова в произвольном порядке. Например, в поле для поиска «Заглавия» можно вводить слова: «мировая литература» или «литература мировая», списки найденных документов будут совпадать.

«Словосочетание» — в поисковой фразе слова должны располагаться в строго определённом порядке. Например, если в поле для поиска «Заглавия» ввести слова: «мировая литература» или «литература мировая», то в первом случае список найденных документов будет достаточно большим, а во втором случае пустым.

«Начинается с » — в поисковой фразе слова должны располагаться в строго определённом порядке и с начала. Например, в поле для поиска «Авторы» этот принцип отбора очень удобен, т.к. в случае указания поисковой фразы «Иванов» будут отобраны все авторы на фамилии: Иванов, Иванова, Ивановский и т.д. Но будут исключены все Селивановы, Поливановы и т.д. (при отборе по принципу «Включает слова» или «Словосочетание» последнего исключения не состоится). Чтобы исключить все фамилии отличные от «Иванов», достаточно после фамилии поставить запятую.

«Одно из слов» — в поисковой фразе перечисляются через пробел все возможные значения. Например, в поле для поиска «Дата издания» этот принцип отбора очень удобен, если требуется найти документы за последние 5 лет. В этом случае достаточно в поисковой фразе написать: «2008 2009 2010 2011 2012» через пробелы.

Искать только полнотекстовые издания

Поисковый запрос можно ограничить поиском только электронных изданий, пометив галочкой данное поле.

Показывать записей на странице

В поле «Показывать записей на странице» можно указать размер порции извлекаемых записей (автоматически установлено 20). Время ожидания ответа с результатами поиска может зависеть от значения этого параметра.

Список отобранных документов

Для создания списка отобранных документов надо у библиографических записей нужных документов слева в окошке поставить галочку. Появится кнопка «Отобранные записи» с количеством документов. После щелчка по кнопке появится перечень ранее отобранных библиографических записей и кнопки: «Сохранить список», «Напечатать список», «Обновить страницу» и «Очистить список».

Обратите внимание!

• Поиск производится по полному слову или по усеченной части слова(корню слова) в зависимости от введённых данных
• Прописные и строчные буквы не различаются
• Ключевые слова пишутся во множественном числе, если имеют множественное число
• Фамилии авторов ограничиваются в конце запятой
• При формировании запроса между строками всегда используется логическая операция «И»

Пример заполнения полей запроса:

Задача:

Найти все отдельные полнотекстовые издания автора Айзмана, начиная с 2000 года.

Решение:

Поиск осуществляется в электронном каталоге «Отдельные издания» по полю «Авторы» с принципом отбора «Начинается с». В поисковой фразе указывается фамилия автора с запятой в конце для ограничения поиска. В поле для поиска выбирается «Дата издания» с принципом отбора » Начинается с » и поисковой фразой «20»

Галочкой в строке «Искать только электронные издания» ограничили поиск полнотекстовыми изданиями.

Результаты поиска

В результатах поиска в первой строке видно, что результаты размещаются на восьми страницах. Всего найдено 153 документа. Ниже располагаются библиографические описания, найденных документов.

Кнопка «Подробнее об издании»

После щелчка по кнопке «Подробнее об издании» появляется детальная информация об издании

• Аннотация
• Содержание
• Персоналии
• О произведении
• Ключевые слова
• Пункты книговыдачи

Если издание имеет электронный полный текст, то в библиографическом описании указывается режим доступа с активным электронным адресом для полного текста. Обратите внимание, что полнотекстовые издания имеют разный режим доступа:

Пример запроса на статьи

Задача:

Найти все отдельные статьи из журнала «Педагогика» № 3 за 2011 и 2012 годы

Решение:

В данном примере, прежде всего, необходимо установить в качестве электронного каталога для поиска каталог статей. Название журнала указывается в поисковой фразе  для поля «Название источника». Нужные для поиска годы указаны в поисковой фразе через пробел с принципом отбора «Одно из слов». Номер журнала указан для соответствующего поля по формату: порядковый номер журнала

Результаты поиска 

В результатах поиска красным выделяется место хранения журнала в библиотеке.

Дата последнего обновления:
01 февраля 2023 г. 20:00

Специальность «Оборудование и технология сварочного производства»

Практическая работа по дисциплине «Введение в специальность»

«Работа с систематическими и алфавитными каталогами библиотеки»

1 Цели занятия

1.1 Проверка знаний и контроль за самостоятельной работой учащихся, обсуждение предложенных в плане проблем темы.

1.2 Развитие познавательной активности учащихся, их способности к аналитическому мышлению, умений разбираться в существе проблем, делать обоснованные выводы.

1.3 Раскрытие сущности библиотечных каталогов.

1.4 Обучение работы с алфавитным каталогом.

1.5 Обучение работы с систематическим каталогом.

1.6 Воспитание положительного отношения к знаниям и чувствам ответственности при изучении темы.

2 Литература

2.1 Воронько К.Л. Организация библиотечных фондов и каталогов. М.: «Книга», 1981. – 328 с.

3 Методическое обеспечение

3.1 Методическая разработка практической работы

4 Последовательность выполнения работы

4.1 Изучить рекомендуемую литературу до практической работы.

4.2 Изучить теоретическое обоснование выполнения практической работы.

4.3 Рассмотреть предлагаемые вопросы.

4.4 Дать ответ преподавателю на предлагаемые вопросы.

5 Теоретическое обоснование

Значение каталогов.

Каталог – слово греческое. В переводе на русский язык оно означает список.

Библиотечные каталоги – перечни произведений печати и других документов, имеющихся в фонде библиотеки или группы библиотек, составленные по определенным принципам и предназначенные для раскрытия состава или содержания библиотечных фондов. Они могут быть реализованы в карточной или машиночитаемой форме, на микроносителях, а также в форме книжного издания.

Библиографические описания произведений печати расположены в них в определенном порядке. Название каждого каталога зависит от способа группировки в нем описаний, от назначения каталога и других признаков.

Каталоги обеспечивают возможность разыскания и выбора книг и являются средством воспитания, образования, и активно пропа­гандируют произведения печати и другие документы, входящие в фонд библиотеки.

Знакомясь с фондом по книгам, стоящим на полках, читатель не получает полного представления о содержании фонда. Кроме того, надо учитывать, что немалая часть произведений печати всегда находится у читателей. В каталогах каждое издание может быть отражено в соответствующих отраслях знания. Поэтому каталоги могут полностью раскрыть перед читателями содержание фонда, таким образом способствовать осуществлению руководства чтением, пропаганды литературы и помогать в выборе нужных книг.

Если книга написана двумя, тремя авторами и более, она также будет расположена на полке в одном месте (либо под фамилией первого автора, либо под заглавием); каталоги же помогут читателю разыскать ее и в том случае, если он забыл фамилию первого автора, а помнит фамилию второго (третьего) или фамилию автора тогда, когда книга поставлена в фонде под заглавием.

В ряде каталогов библиографические описания собраны в определенной системе. Она легко обозрима сама по себе, с помощью целого ряда указаний (отсылок и ссылок) в ней связаны близкие по содержанию темы. Отсылки оповещают читателей, интересую­щихся, например, историей войн и сражений, о том, что книги по этому вопросу надо искать среди исторической литературы. Каталог расширяет представление читателей о системе знаний, привлекает их внимание к более широкому по содержанию кругу литературы, т.е. содействует самообразованию.

Правильно оформленное требование на книгу, заполненное по каталогам, в крупных библиотеках, где основной фонд закрыт для читателей, во много раз ускоряет разыскание издания в фонде и выдачу его читателю, так как указывает его местонахождение в книгохранилище.

Не меньшее значение имеют каталоги во внутренней работе библиотеки. Они нужны для комплектования фонда, обработки новых поступлений и очистки фонда от устаревших изданий, при подготовке массовых мероприятий. Без хорошо организованных каталогов невозможна справочно-информационная работа библиотеки.

Библиотечные каталоги занимают значительное место в системе обслуживания читателя и являют­ся помощником библиотекаря в его работе.

Организация каталогов начинается с составления библиографи­ческого описания произведения печати, его части или группы про­изведений. Для того, чтобы организовать из отдельных библиогра­фических описаний каталог, их надо расположить (сгруппировать) в определенном порядке.

В теории и практике библиотечного дела определились три основных вида каталогов по способу группировки библиографиче­ских записей:

1) в порядке строгого алфавита авторов и заглавий произведений печати;

2) в систематическом порядке отраслей зна­ния;

3) в алфавите предметов и понятий, составляющих содержа­ние книги. Отсюда и названия каталогов: алфавитный, систематиче­ский и предметный.

При организации описаний в алфавитном каталоге совершенно не принимается во внимание содержание книг, и поэтому книги самой разнообразной тематики оказываются в нем рядом.

Рисунок 1 – Ящик алфавитного каталога. Ящик систематического каталога

По алфавитному каталогу, если читателю известны автор и за­главие произведения, можно установить: есть ли в библиотеке кон­кретная книга и узнать, какие произведения того или иного автора имеются в библиотеке.

Систематический каталог группирует описания книг по содержа­нию сначала по отраслям знаний, а в пределах отрасли описания выстраиваются в логический ряд в порядке соподчиненности от общих понятий к более частным, например:

Естественные науки

Физико-математические науки

Математика

Элементарная математика

Теория чисел

Арифметика

Систематический каталог отвечает на вопросы о том, какие кни­ги по той или иной отрасли знания, проблеме, теме есть в библио­теке.

В предметном каталоге, как и в систематическом, за основу берется содержание книги, но, в отличие от систематического, груп­пировка материала производится в нем по узким вопросам (предме­там) вне зависимости от того, с какой точки зрения этот предмет рассматривается. Так, например, в систематическом каталоге кни­ги по географии могут быть отражены в нескольких разделах: под­разделе «география»; «зоология», если это география животных; «ботаника», когда речь идет о распространении растений на земле; «сельское хозяйство» — география почв, и в других отраслях зна­ния. В предметном каталоге произведения печати по этим вопросам соберутся под предметной рубрикой «География». Описания распо­ложены в нем по алфавиту предметов, а своим построением пред­метный каталог напоминает энциклопедический словарь.

Стиль

Стирка домашняя

Столбняк

Столярные работы

Стоматология

Страноведение

Стратегия

Предметный каталог очень важен для справочных целей, так как отвечает на вопрос, какие книги есть в библиотеке по опреде­ленному, часто узкому предмету.

Он находит применение (наряду с другими видами каталогов) главным образом в специальных библиотеках, тогда как алфавит­ный и систематический каталоги должны быть в каждой библио­теке.

Рисунок 2 – Ящик предметного каталога

Существуют также каталоги филиалов и отделов библиотек. На карточках, кото­рые включены в центральный каталог, есть пометки — сиглы, сообщающие библиотекарям и читателям, какой именно отдел или филиал имеет нужное из­дание.

По назначению каталоги можно разделить на читательские и служебные.

В одном и том же каталоге могут сочетаться разные при­знаки: учетный каталог – не только каталог специального назначения, но и центральный, служебный и алфавитный.

Кроме каталогов библиотеки составляют систематические картотеки статей, где описания группируются так же, как и в систематическом каталоге, и тематические картотеки по актуальным вопросам.

Каждая библиотека должна иметь все перечисленные виды каталогов. Чем больше библиотека, чем сложнее состав ее фондов, тем разнообразнее виды каталогов. Но ни одна библиотека не может обойтись единственным каталогом, пото­му что один каталог не может дать ответ на все запросы читателей. Следовательно, каждая библиотека, как бы малочисленны ни была ее фонды, должна иметь несколько каталогов, которые в совокуп­ности раскрывали бы фонд с разных точек зрения и позволяли удовлетворять запросы читателей с наибольшей полнотой и быст­ротой.

В библиотеках должна быть продуманная систе­ма каталогов, при которой каждый из них в отдельности и все вместе помогали бы читателям в выборе литературы по всем инте­ресующим их вопросам, способствовали пропаганде лучших книг, повышали качество обслуживания читателей, экономили время на разыскание книг.

Алфавитные каталоги занимают значительное место в справочно-информационном обслуживании читателей.

Карточки в алфавитном каталоге расставляют в порядке строгого алфавита начальных слов описания, поэтому он дает точный ответ на такие основные вопросы:

1) есть ли в библиотеке конкретная, заранее известная читателю книга;

2) какие книги того или иного автора имеются в библиотеке.

Вместе с тем, разыскивая по каталогу книгу, можно узнать, какими изданиями она представлена в фонде (если на карточках сделаны соответствующие записи), познакомиться с теми произведениями автора, которые ранее не были известны, потому что только в алфавитном каталоге все описания произведений одного автора собраны вместе в независимости от их содержания. Алфавитный каталог также может помочь читателям в тех случаях, когда знают фамилию не первого, а второго или третьего автора книги, дать информацию о редакторах, переводчиках, иллюстраторах, исполнителях.

Только алфавитный каталог может раскрыть фонд по авторскому признаку.

Шифры, указанные на лицевой стороне карточек, связывают каталог с фондом и помогают читателям и библиотекарям найти книгу на полке.

Алфавитный каталог является основой справочного аппарата библиотеки не только поточу, что он отвечает на указанные запросы читателей по ЦБС в целом, ЦБ и в филиале, но и потому, что он необходим библиотекарям для внутренней работы. Служебные библиотечные пометки связывают всю систему каталогов библиотеки. Они дают сведения о наличии добавочных и аналитических описаний в картотеках библиотеки. Полный индекс указывает место карточек на эту же книгу в систематическом каталоге, предметная рубрика – в предметном. Алфавитный каталог осведомляет о количестве экземпляров данного издания.

Обрабатывая новые поступления, библиотекарю необходимо сверять вновь поступившие книги с алфавитным каталогом для того, чтобы установить, были ли в библиотеке предыдущие издания или не является ли книга дублетом ранее поступившей. В первом случае такая сверка поможет предотвратить ошибку при систематизации книги, а во втором – избавить библиотекаря от необходимости писать на нее карточку. Достаточно будет включить сведения о поступлении в уже имеющуюся карточку.

Не меньшее значение имеет алфавитный каталог и при докомплектовании фонда. Сведения о количестве имеющихся в библиотеке экземпляров подскажут библиотекарю, сколько книг нужно докупить, для какого структурного подразделения, а само описание поможет уточнить данные о намеченном к приобретению издании.

Сведения о количестве имеющихся в библиотеке книг и их местонахождении необходимы при исключении литературы из фондов библиотеки, т.к. библиотекарю в этом случае нужно изъять все экземпляры книги из отделов и филиалов.

Алфавитный каталог используют в справочно-библиографической работе для справок, связанных с разысканием определенных книг составления памяток и обзоров произведений определенного автора и другим вопросам.

Алфавитный каталог в некоторых случаях помогает подготовить массовые мероприятия, посвященные, например, творчеству писателя или поэта.

Алфавитный каталог включает:

1 Основные описания

1.1 Под заголовком:

а) книги 1,2,3 авторов (составителей);

б) под коллективным автором.

1.2 Под заглавие:

а) книги 4,5 и более авторов;

б) книги, изданные без указания авторов;

в) сборники с общим заглавием;

г) книги, имеющие составителей, но описываемые под заглавием;

д) конституции, законы, кодексы и сборники законов.

2 Вспомогательные описания

2.1 Добавочные:

а) подзаголовком – на соавторов, редакторов, художников-иллюстра-торов, на коллективного автора и др.;

б) назаглавие:

– при описании книг, имеющих авторов (составителей);

– при описании официальных изданий – на характерное название.

2.2 Аналитические.

3 Вспомогательные карточки

3.1 Справочные – на типовое заглавие при описании официальных изданий;

3.2 Ссылочные – от неупотребляемого заголовка описания к принятому в каталоге.

Правильное оформление каталога создает условия для пропаганды литературы, актуальной и ценной в научном и художественном отношении, а также облегчает читателю ориентировку в каталоге. От оформления каталога в значительной степени зависит эффективность его использования. Разделители и надписи на каталожных ящиках, с помощью которых оформляется каталог, вместе с продуманной расстановкой карточек обеспечивают доступность каталога, быстроту и простоту разыскания нужного материала.

В алфавитном каталоге применяются несколько видов разделителей: буквенные, слоговые, словарные и именные. Удобнее для буквенных разделителей использовать разделительные карточки с небольшим выступом посередине, для слоговых и словарных, – с выступами слева и справа, а для именных – с широким выступом посередине.

Словарным разделителем можно выделять не только слова, но и распространенные фамилии, а также заглавия отдельных произведений.

Целесообразно придерживаться единой формы разделителей в каталоге.

Разделители для каталога должны быть хорошо оформлены. Надписи на них следует делать библиотечным подчерком. Еще лучше, если текст будет напечатан.

Учитывая, что читатели часто не запоминают фамилии авторов и спрашивают книгу, называя только ее заглавие, к алфавитному каталогу целесообразно иметь указатель заглавий произведений художественной литературы. Он состоит из вспомогательных карточек, в которых указано заглавие произведения и фамилия его автора. Карточки в каталоге расставляют в порядке алфавита заглавий книг.

Систематический каталог играет важную роль в работе библиотеки. Построенный на основе «Таблиц», он раскрывает фонд по содержанию и отвечает на наиболее часто возникающий у читателей вопрос: какие книги есть в библиотеке по той или иной отрасли знания, по тому или иному вопросу?

Карточки в систематическом каталоге так же, как и книги на тюрках, расставляются по отраслям знания. Однако это вовсе не означает, что в библиотеках, где существует открытый доступ чита­телей к книжным фондам, роль систематического каталога умень­шается. Этого не происходит:

1) потому, что издания мно­гостороннего содержания стоят в фонде, за очень редкими исклю­чениями, только в одном отделе, тогда как в систематическом ката­логе они могут быть показаны в разных отраслях знания;

2) потому, что значительная часть фонда находится не на полках, а на руках у читателей;

3) дробность делений на полках и в каталогах неодинакова. Систематический каталог представляет читателю фонды в значительно более узких аспектах.

Особенно возрастает роль каталога в условиях централизации библиотек, так как центральный систематический каталог раскры­вает по содержанию единый, обширный фонд всех структурных под­разделений объединенной библиотеки, показывая круг изданий, которых нет в данном подразделении, но которым может восполь­зоваться читатель.

Значение систематического каталога в массовых библиотеках определяется тем, что он ориентирует читателя в истинном соотношении явлений, предметов, понятий, составляющих содержание книг, правильно и научно обоснованно группирует материал.

Систематический каталог является важным источником поиска читателями необходимых им книг. Он ненавязчиво рекомендует книги читателям, являясь в какой-то мере средством руководства чтением.

Просматривая в каталоге раздел или отрасль знания, которые его интересуют, читатель имеет возможность (особенно, если кар­точки аннотированы) выбирать наиболее интересные с разных то­чек зрения книги: новую литературу, если он достаточно знаком с темой, или популярные книги, когда только начинает интересо­ваться тем или иным вопросом.

Систематический каталог, если он правильно орга­низован, может показать читателям, особенно занимающимся самообразованием, новые проблемы, темы, смежные отрасли зна­ния. Читателю, который интересуется эстетикой быта, каталог с помощью ссылки на разделителе подскажет, что дополнительно к этому вопросу можно прочитать книги по декоративно-прикладно­му искусству.

Справки по тематическим запросам читателей выдаются, преж­де всего, исходя из фактически имеющегося фонда по всем отрас­лям знания не только в центральной библиотеке, но и ее филиалах, что дает основание считать каталог той базой, на основе которой осуществляется справочно-библиографическое обслуживание чита­телей и разыскание изданий, с помощью работника библиотеки (или самим читателем).

Таким образом, систематический каталог можно считать источ­ником информации о книгах, имеющихся в библиотеке.

Систематический каталог оказывает большую помощь библиотекарям во внутренней работе. По каталогу работники библиотек ведут целенаправленное постоянное изучение книжного фонда, вы­ясняют, в какой мере его состав соответствует задачам библиотеки и запросам читателей, как укомплектованы сама центральная биб­лиотека и ее филиалы по различным отраслям знания, учитывают пробелы, устанавливают где и какие из них нужно ликвидировать в первую очередь, в каком направлении вести пополнение библио­теки новой литературой, т. е. каталог помогает в комплектовании и докомплектовании книжного фонда.

Значением систематического каталога и обусловлены требова­ния, которые предъявляются к его содержанию и оформлению: идейная направленность и научная объективность в оценке и отбо­ре материала и информации о книгах, соответствие уровню совре­менного состояния науки.

Выполнение этих требований последовательно осуществляется:

1) в отборе рубрик;

2) в построении (структуре) каталога;

3) в его оформлении;

4) в наполнении рубрик;

5) в расстановке карточек за разделителями.

Оформлять каталог лучше разделителями одного цвета, исполь­зуя другие цвета или оттенки для определенных ступеней деления в тех случаях, когда недостает разнообразия форм.

На выступе разделителя пишут рубрику: индекс и название де­ления. Если название не помещается на одной строке, его переносят на следующую, оставляя индекс свободным.

При оформлении разделителей большое значение имеет правильная четкая терминология, ее соответствие общепри­нятым научным формулировкам. Поэтому надо следить за всеми изменениями, которые печатаются в методических карточках, и своевременно вносить их в каталог.

Если перечень не умещается на одном разделителе, его продол­жают писать на следующем (втором, третьем и т. д.), срезав выступы.

На обороте второй и последующих карточек разделителя пишут индекс, указанный на первой карточке, с тем, чтобы знать, продол­жением чего они являются.

Отсылать читателя нужно к реально существующим делениям каталога.

Отсылки и ссылки размещают в правой части разделителя: сначала отсылки в порядке следования отделов, а затем в том же по­рядке ссылки.

Может случиться так, что на разделителе будут указаны основ­ные деления, отсылки и ссылки или дан только перечень основных делений или, наоборот, только отсылки и ссылки. В последних случаях место, предназначенное для тех или иных записей, следует оставлять свободными.

Сокращения слов (кроме «см.» и «см. также») на разделителях не допускаются.

6 Проверь себя: вопросы для обсуждения

6.1 Дать определение понятию «каталог».

6.2 Дать определение понятию «библиотечные каталоги».

6.3 Раскрыть сущность библиотечных каталогов.

6.4 Дать определение понятию «алфавитный каталог».

6.5 Раскрыть сущность алфавитного каталога.

6.6 Дать определение понятию «систематический каталог».

6.7 Раскрыть сущность систематического каталога.

6.8 Раскрыть сущность предметного каталога.

Для поиска книги или тематической подборки книг в электронном каталоге Российской государственной библиотеки существует три системы: Search, Aleph и LOD. Они дают разные возможности для работы с каталогом. В марте мы писали о том, как настраивать поиск в системе Search . А сегодня расскажем подробнее об особенностях всех трёх поисковых систем, чтобы пользоваться ими вам было интересно и полезно.

На главной странице сайта РГБ есть поисковая строка с двумя фильтрами: «каталог» и «сайт». Фильтр «сайт» нужен для поиска по сайту, а «каталог» выведет вас на страницу единого электронного каталога РГБ. Если вы выберете фильтр «каталог», вобьёте в поисковую строку ключевое слово или словосочетание и нажмёте на значок лупы (или клавишу enter), то окажетесь на странице системы Search. Система предложит вам выборку книг, в описаниях которых встречается указанное вами значение.

Для поиска интересующего издания РГБ предлагает два сервиса — search и aleph. Оба поиска для формирования выдачи информации обращаются к одному и тому же электронному каталогу, но предоставляют разные возможности. Есть ещё третья система — LOD, она позволяет быстро сформировать список публикаций по конкретной теме, предмету или рубрике. Но расскажем обо всём по порядку.

В электронный каталог библиотеки занесена информация о более чем 20,5 миллионах изданий, из них оцифровано около 1,5 миллиона, которые составляют фонд электронной библиотеки. По каждому изданию в каталоге есть библиографическая запись, поэтому, пользуясь упомянутыми поисковыми системами, с любого компьютера вы можете узнать, что вообще есть в фондах Ленинки. Все записи об изданиях собраны в виртуальную картотеку, которая и называется Единый электронный каталог РГБ.

Единый электронный каталог РГБ

В Единый электронный каталог РГБ входит информация обо всех изданиях, хранящихся в фондах библиотеки, не только о тех, которые находятся в открытом или ограниченном доступе. Он содержит библиографические записи на все виды публикаций, включая книги, диссертации, нотно-музыкальные и картографические произведения, изданные на русском и других языках, на различных носителях и в разные хронологические периоды, а также рукописи и депонированные документы.

В каталоге отражены полностью:

• Публикации, входящие в электронную библиотеку РГБ
• Поступления книг на русском языке с 2003 года и в основном — поступления с 1831 по 2002 год (пропуски обусловлены техническими проблемами оцифровки каталогов)
• Поступления диссертаций с 1974 года (частично за предыдущие годы)
• Весь фонд диссертаций с 1944 года по настоящее время
• Поступления в фонд нотных изданий и звукозаписей
• Поступления в фонд картографических произведений с 2006 года (частично и за предыдущие годы)
• Периодические издания — представлены в каталоге не полностью ( подробнее )
• Заказ документов можно произвести через Электронный каталог . Документы, которых нет в электронном каталоге, можно заказать через специальную форму

По Единому ЭК читатель может найти и полнотекстовые электронные ресурсы в электронной библиотеке РГБ (электронные копии оцифрованных документов или оригинальные электронные издания). Правда, для чтения и скачивания полных текстов есть свои правила, доступ к ним может быть ограниченным, в связи с действующими авторскими правами.

В системе Search определить открытость и закрытость доступа можно по значку открытого или закрытого замочка / . Закрытый доступ означает, что издание оцифровано, но почитать его можно только в читальном зале РГБ или в виртуальном читальном зале .

Поиск по каталогу можно осуществить несколькими способами: через две автоматизированные информационно-библиотечные системы — Aleph, Search — и с помощью классификационной системы LOD. Системы различаются функциональными возможностями программного обеспечения.

Система Aleph (Алеф)

Вход в систему

Действует в РГБ с 2001 года, обеспечивает формирование Единого электронного каталога, многоаспектный поиск с возможностью формирования читателем структуры запроса, варьирование режимов поиска и форм вывода результатов. При тематическом поиске автоматически учитываются смысловые связи между темами. Обеспечивается целый ряд сервисов для пользователей.

Система поддерживает несколько справочников, которые позволяют существенно повышать качество поиска путём уточнения имён и названий:

• справочник имён лиц
• справочник наименований организаций
• справочник географических названий

Можно выбрать специализированную «базу данных» и проводить поиск только в массиве соответствующего вида публикаций (например, только диссертаций).

Инструкция по работе с системой Aleph

Система Search

Вход в систему

Действует в РГБ с 2015 года, поддерживает быстрый поиск в электронном каталоге библиотеки, обеспечивая новые современные возможности. Поиск проводится не только по библиографическим записям, но и по полным текстам документов в электронной библиотеке, что существенно повышает объём выдачи публикаций по запросам читателей.

Преимущества системы Search:

• Система отличается развитой лингвистической поддержкой поисковых процессов: при поиске по запросу читателя учитываются различные грамматические формы слов, используются словари синонимии
• Есть возможность сузить поиск выбором специализированной базы данных
• Можно искать диссертации и авторефераты по таблице специальностей ВАК
• Есть возможность ознакомиться с перечнем новых поступлений в электронную библиотеку РГБ сразу при входе в систему, для этого не нужно задавать данные для поиска, фильтр новых поступлений задан по умолчанию
• В системе имеется сервис скачивания библиографических записей MARC21, полезный для библиотек ( скачать инструкцию )

В настоящее время только система Search связана с классификационной системой организации знаний LOD (виртуальным систематическим каталогом РГБ). Результат поиска тематического раздела в классификационной системе передаётся в электронный каталог Search.

Инструкция по работе с системой Search

Система LOD

Вход в систему

Проект классификационной системы организации знаний LOD был поддержан Российским фондом фундаментальных исследований (РФФИ) в 2015—2016 годах. В 2017 году система была подключена к тематическому поиску Search, и это расширило её возможности.

Система разработана на основе оцифрованных разделителей генерального систематического каталога РГБ.

Сервис упрощает процесс поиска, позволяет быстро сформировать список публикаций по конкретной теме, предмету или рубрике, а также обращает внимание пользователя на смежные отрасли знания.

Какой же поиск выбрать?

Для более быстрого и успешного результата перед началом работы с каталогом желательно уточнить задачи и намерения. От них зависит выбор одного из трёх вариантов поиска в Едином электронном каталоге РГБ.

Поиск в электронном каталоге Search будет вам полезен, если:

• вы хотите быстро и просто ввести в поисковое окно произвольный набор слов в любой форме и сразу найти побольше публикаций;
• для вас важно, что система производит поиск не только по библиографическим записям каталога, но и по полным текстам электронной библиотеки.

Но: вы должны быть готовы внезапно получить довольно много лишних документов и разбираться в этом массиве, хотя это тоже полезно.

Структурированный поиск в электронном каталоге Aleph рекомендуем тем пользователям, которые:

• предпочитают управлять своим поиском, структурировать запросы для получения нужной точности или полноты результата;
• считают интересным обращаться в справочники имён лиц, наименований организаций, географических названий и других, предусмотренных в каталоге;
• оценят возможности составлять собственные подборки и нажатием кнопки отправлять на свою электронную почту результаты поиска.

Но: при этом придётся отсекать окончание слова в поисковой строке знаком вопроса, так как в системе не учитываются грамматические формы слов, как и в большинстве каталогов.

Тематический поиск по классификационной системе LOD должен понравиться тем, кто:

• рассчитывает на серьёзный поиск публикаций по предметам, темам с учётом смысловых связей и с высокой полнотой результата;
• ценит поисковые возможности рубрикаторов, библиотечно-библиографических классификаций;
• ранее успешно пользовался поиском в систематических карточных каталогах;
• интересуется формированием и применением моделей организации знаний.

Но: оцифровка карточных каталогов пока не завершена, ведётся редактирование. Поэтому не все публикации, имеющиеся в фонде библиотеки, могут быть найдены по темам. Однако выход есть: найденные индексы классификации можно использовать в будущем для поиска остальных документов в Генеральном систематическом каталоге РГБ .

Надеемся, этот небольшой обзор поможет вам выбрать подходящий для ваших задач поиск, найти полезные книги, документы и получить интересный опыт!

Если вопросы всё ещё остались, помните, что вы всегда можете обратиться в виртуальную справочную службу РГБ .

Систематический
каталог
(СК) — это библиотечный каталог, в котором
библиографические записи располагаются
по отраслям знаний в соответствии с
определенной системой
библиотечно-библиографической
классификации. Под СК понимают систему,
состоящую из двух подсистем: СК и
алфавитно-предметный
указателя
(АПУ) к нему. Поиск в систематическом
каталоге следует начинать с АПУ.

АПУ
— это вспомогательный аппарат,
представляющий собой алфавитный перечень
предметных рубрик, раскрывающий
содержание отраженных в СК документов
с указанием соответствующих
классификационных индексов. АПУ дает
сведения о наличии в СК литературы об
отдельных вопросах и предметах и
облегчает ее разыскание. Карточки в
указателе расставлены в порядке алфавита
наименований отраслей знания, научных
дисциплин, явлений, процессов, событий
и т. п. К АПУ обращаются в том случае,
когда неизвестно в каком разделе СК
собраны библиографические записи на
документы по интересующей теме или
проблеме.

Назначение и функции ск

Систематический
каталог играет важную роль в работе
библио­теки. Он раскрывает
фонд по содержанию
и отвечает на наиболее часто возникающий
у читате­лей вопрос: какие книги есть
в библиотеке по той или иной отрасли
знания, по тому или иному вопросу?

Карточки
в систематическом каталоге так же, как
и книги на полках, расставляются по
отраслям знания. Однако это вовсе не
означает, что в библиотеках, где существует
открытый доступ чита­телей к книжным
фондам, роль систематического каталога
умень­шается. Этого не происходит,
во-первых, потому, что издания
мно­гостороннего содержания стоят в
фонде, за очень редкими исклю­чениями,
только в одном отделе, тогда как в
систематическом ката­логе они могут
быть показаны в разных отраслях знания.
Во-вто­рых, потому, что часть фонда
находится не на полках, а на руках у
читателей, и, в-третьих, дробность делений
на полках и в каталогах неодинакова.
Систематический каталог представляет
читателю фонды в значительно более
узких аспектах.

СК
информирует читателей о новых поступлениях
в фонд библиотеки только в том случае,
если для организации библиографических
записей принят обратнохронологический
способ расстановки карточек.

Поскольку
в основу структуры СК положена та или
иная система классификации (в основном
библиотечно-библиографическая),
отражающая определенный уровень развития
человеческих представлений об окружающем
мире, он ориентирует читателя в истинном
соотношении явлений, предметов, понятий,
составляющих содержание документов,
научно обоснованно группирует материал,
создавая легко обозримую систему,
т.е. СК знакомит со структурой научного
знания.

Систематический
каталог является важным источником
поиска читателями необходимых им книг.
Он ненавязчиво рекомендует книги
читателям, являясь в какой-то мере
средством
руководства чтением.

Просматривая
в каталоге раздел или отрасль знания,
которые его интересуют, читатель имеет
возможность (особенно, если кар­точки
аннотированы) выбирать наиболее
интересные с разных то­чек зрения
книги: новую литературу, если он достаточно
знаком с темой, или популярные книги,
когда только начинает интересо­ваться
тем или иным вопросом.

Вместе
с тем систематический каталог, если он
правильно орга­низован, может показать
читателям, особенно занимающимся
самообразованием, новые проблемы, темы,
смежные отрасли зна­ния. Читателю,
который интересуется эстетикой быта,
каталог с помощью ссылки на разделителе
подскажет, что дополнительно к этому
вопросу можно прочитать книги по
декоративно-прикладно­му искусству,
карточки на которые размещаются за
разделителем 85.12.

Систематический
каталог оказывает большую помощь
библиоте­карям во внутренней
работе.
По каталогу работники библиотек ведут
целенаправленное постоянное изучение
книжного фонда, вы­ясняют, в какой
мере его состав соответствует задачам
библиотеки и запросам читателей, как
укомплектованы биб­лиотека по различным
отраслям знания, учитывают пробелы,
устанавливают, где и какие из них нужно
ликвидировать в первую очередь, в каком
направлении вести пополнение библио­теки
новой литературой, т. е. каталог помогает
в комплектовании и доукомплектовании
книжного фонда.

Как
уже было сказано, в СК библиографические
записи располагаются по отраслям знаний
в соответствии с определенной системой
библиографической классификации. В
нашей стране в большинстве библиотек
используется система ББК.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Библиотечный
каталог —
совокупность расположенных по определенным правилам библиографических записей
на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки или
информационного центра. Библиотечный каталог может функционировать в
карточной или машиночитаемой форме, на микроносителях, а также в форме
книжного издания.

Каталог — в
широком смысле — список элементов данных, файлов, серверов, принтеров,
магнитных накопителей и других объектов, составленный в порядке, облегчающем
их нахождение. Каталоги упорядочиваются по алфавиту, датам, размеру
содержащихся в них объектов и другим признакам.

Система библиотечных каталогов и картотек —
часть справочно-библиографического аппарата библиотеки; совокупность
планомерно организованных, взаимосвязанных и дополняющих друг друга библиографических
каталогов и библиографических картотек.

Библиографическая картотека —
не связанная с определенным фондом документов совокупность расположенных по
определенным правилам библиографических записей на документы.

Каталогизация —
совокупность процессов, обеспечивающих создание и функционирование
библиотечных каталогов. В состав каталогизации входят:

— библиографическая обработка;

— ввод данных или тиражирование каталожных карточек;

— работа с каталогами: организация, ведение и редактирование
каталогов.

Топографический каталог —
библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в
соответствии с расстановкой документов на полках.

Страноведческий каталог —
региональный библиотечный каталог, отражающий документы, относящиеся по
своему содержанию к определенной стране.

Краеведческий каталог —
региональный библиотечный каталог, отражающий документы краеведческого
содержания.

Нумерационный каталог —
библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в
порядке номеров, присвоенных документам.

Издательский каталог —
каталог, содержащий перечень изданий, выпущенных издательством за
определенный период.

Географический каталог —
библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в
соответствии с местом издания документов в алфавитном порядке.

Генеральный каталог —
библиотечный каталог, отражающий весь библиотечный фонд, за исключением
обменных и резервных фондов.

Архивный каталог —
архивный справочник, в котором информация об архивных документах расположена
в соответствии с выбранной схемой классификации.

Алфавитный каталог —
библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в
алфавитном порядке имен лиц, наименований организаций и/или заглавий
документов.

Основная функция алфавитного каталога –
информирование о том, имеется ли конкретное произведение печати или другой
документ в фонде библиотеки; какие произведения определённого автора
(индивидуального или коллективного) можно найти в библиотеке.

Все карточки в алфавитном каталоге расставлены
в едином алфавите фамилий авторов и заглавий книг (если авторов более трёх
или книга издана под заглавием), независимо от их содержания. Специфика
построения каталога позволяет собрать в одном месте все произведения одного
автора. Ценное свойство алфавитного каталога – простота работы с ним в
случае, если известен автор или заглавие. Тогда очень легко найти карточку в
алфавитном каталоге и заполнить требование на литературу.

Пользоваться алфавитным каталогом совсем
несложно. Для того, чтобы осуществить поиск книг по алфавитному каталогу,
необходимо помнить алфавит и знать несколько основных правил расстановки
карточек:

-карточки расставлены в строгом алфавите авторов, заглавий книг,
причём соблюдается алфавит первой, второй, третьей и т.д. букв;

-при совпадении первых слов, расстановка производится по
алфавиту вторых, третьих и последующих слов;

-карточки на книги авторов-однофамильцев расставляются в
алфавите их инициалов;

-карточки на книги авторов с двойными фамилиями ставятся после
книги автора с одной фамилией;

-книги, не имеющие ни индивидуального, ни коллективного автора,
описанные под заглавием (книги четырёх и более авторов, сборников),
расставляются в алфавитной последовательности входящих в них слов; предлоги и
союзы считаются отдельными словами;

Поиск нужной буквы, слова, фамилии облегчают разделители. Они
показывают порядок расположения описаний, позволяя наглядно
продемонстрировать правила расстановки.

Систематический каталог —
библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по
отраслям знания в соответствии с определенной системой классификации
документов.

Систематическая картотека статей включает
статьи из периодических изданий и сборников по общественно-политическим и
гуманитарным наукам. В этой картотеке можно найти материалы по вопросам
экономики, менеджмента, юриспруденции, психологии и др. Систематизация
материала по системе УДК, внутри разделов – алфавитная расстановка. Чтобы
найти в картотеке необходимые статьи по теме, необходимо пользоваться единым
для систематического каталога и систематической картотеке статей
алфавитно-предметным указателем (АПУ), который указывает на разделы, в
которых отражается нужный материал.

Тематическая картотека книг и статей включает
материал по наиболее интересующим читателей темам. Расположение информации –
в алфавите рубрик.

В тематической картотеке газетных статей материал
расположен аналогично.

К систематическому каталогу обращаются, когда
необходимо найти в библиотеке книги по различным отраслям; подобрать
литературу по определенной теме, вопросу, предмету; уточнить фамилию автора и
точное название и выходные данные определенной книги, если известно её
содержание.

От алфавитного каталога систематический каталог отличается
тем, что в каждом из его разделов отражается литература по вопросам одной
отрасли.

Для удобства пользования в систематическом каталоге применяются
разделители различной формы. Для основных отделов и разделов – разделители с
выступом по центру, на котором даётся информация о содержании литературы в
каждом отделе и подразделе; для следующей ступени – с выступом слева и для
более мелких делений – с выступом справа.

Перечни основных подразделов на разделителях можно сравнить с
оглавлением в книге: они позволяют, не прибегая к просмотру всех подотделов
отдела, обратиться к одному, двум нужным читателю.

На каждом ящике систематического каталога имеется
опознаватель с указанием отрасли знания и классификационных индексов, к
которым относятся первая и последняя библиографические записи на каталожных
карточках в ящике. Карточки с описанием произведений печати в систематическом
каталоге сгруппированы по определённой системе (Универсальной десятичной
классификации), в соответствии с содержанием по отдельным отраслям знаний.

Зная только основные отделы УДК, читателю без специальной
подготовки очень трудно ориентироваться в систематическом каталоге при
поиске литературы по теме. В связи с этим и существует специальный
поисково-вспомогательный аппарат каталога, который включает систему разделителей,
надписи на каталожных ящиках и алфавитно-предметный указатель.

Каждый ящик систематического каталога имеет
этикетку с перечнем основных разделов каталога, помещённых в данном ящике.
Внутри ящика имеются разделители, на которых даётся информация о содержании
литературы в каждом отделе и подразделе. Разделителем с широким выступом
посередине выделяется основная отрасль знания, на котором указывается индекс
и наименование отдела и даётся перечень основных подотделов.

Поиск книг в систематическом каталоге можно
производить при помощи алфавитно-предметного указателя (АПУ) к
систематическому каталогу. Для этого необходимо кратко сформулировать предмет
требуемой литературы или название определённой отрасли. Отраслевой индекс,
указанный на карточке АПУ, даёт направление в соответствующее деление
систематического каталога. В этом делении находятся карточки на искомое
издание.

Алфавитно-предметный указатель к систематическому каталогу —
вспомогательный аппарат к систематическому каталогу; алфавитный перечень
предметных рубрик, раскрывающих содержание отраженных в систематическом
каталоге документов с указанием соответствующих классификационных индексов.

К алфавитно-предметному указателю необходимо
обращаться, когда трудно определить, в каком разделе систематического
каталога (СК) следует искать книги на интересующую тему или проблему. Поиск
по АПУ – наиболее удобный и менее трудоёмкий способ нахождения литературы в
систематическом каталоге, притом здесь не обязательно знать, к какой отрасли
знания относится нужная литература.

Материал в указателе расположен в алфавите предметных рубрик –
наименований отраслей знания, научных дисциплин, явлений, событий, проблем и
т.п.

Предметный каталог —
библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в
алфавитном порядке предметных рубрик.

Электронный каталог —
машиночитаемый библиотечный каталог, работающий в реальном режиме времени и
предоставленный в распоряжение читателей.

ЭК объединяет в себе поисковые
возможности алфавитного, систематического и предметного каталогов и
обеспечивает следующие функции:

– поиск информации по разовым запросам и избирательное

распространение информации;

– печатание библиографических данных в виде каталожных карточек,

— тематических библиографических списков, указателей и др.

Каталог выставки —
каталог, содержащий перечень и описания предметов, экспонируемых на выставке.

Каталог заглавий —
алфавитный каталог заглавий документов.

Читательский каталог —
библиотечный каталог, предоставленный в распоряжение читателей.

Служебный каталог —
библиотечный каталог, предназначенный для использования сотрудниками
библиотеки.

Библиотечные каталоги возникли в глубокой древности. Библиотеки
Древнего мира, как правило, имели в своих собраниях огромное количество
документов, ориентироваться в них без каталогов было невозможно.
Свидетельством наличия каталогов являются дошедшие до нас фрагменты каталогов
(надписи на стенах древних храмовых библиотек, глиняные таблички с
каталожными записями и др.).

Древнейший из известных каталогов – «Перечень ящиков, содержащих
книги в больших свитках из кожи» (Эдфу, Египет, 18 в. до н.э.) содержал опись
храмовой библиотеки, находящейся в 34 ящиках, и был выгравирован на стене.
Библиотека Ашшурбанипала (Ниневия, в междуречье Тигра и Евфрата, на
территории современного Ирана, 7 в. до н.э.) имела обширный каталог на
глиняных табличках, выполняющих функции современных каталожных карточек.
(среди элементов – сведения о названии документа, языке текста,
количественная характеристика, «шифр хранения» и др.). Большой известностью
пользовался каталог Александрийской библиотеки, составленный её
библиотекарем, выдающимся поэтом и учёным Каллимахом в 260-240 г.г. до н.э.
«Таблицы» Каллимаха были одновременно и каталогом самой Александрийской
библиотеки, имеющей до ста тысяч лучших произведений, и первым в истории
сводным каталогом, т.к. содержали сведения об отсутствующих в фонде
произведениях с указанием места их хранения, и древнейшей библиографической
работой.

В средние века каталоги приобрели вид инвентарных описей (часто
в виде книг, прикованных цепями к стеллажам библиотеки). Записи велись либо
по мере приобретения, либо по авторскому признаку, либо на отдельных
страницах, соответствующих библиотечным полкам (систематический каталог – по
отраслям знания).

Каталоги современные:

— карточные.

— в виде книжного издания (сводные каталоги на книги или
журналы, имеющиеся в нескольких библиотеках; на редкие и ценные коллекции,
хранящиеся в крупнейших библиотеках мира);

— на микроносителях.

— в машиночитаемой форме.

Сегодня в большинстве библиотек мира распространён карточный
каталог: не требует специальных технических устройств, сравнительно дёшев,
одновременно могут пользоваться многие потребители.

Носителем информации в карточных каталогах является каталожная
карточка с библиографической записью (информацией о книге). Каталожная
карточка оказалась настолько удобной для восприятия информации, что была
перенесена в электронный каталог (экранное изображение КК).

С помощью каталога можно узнать:

— Какие книги есть в библиотеке по интересующему вас вопросу?

— Есть ли в библиотеке определенная книга?

— Какие книги написаны тем или иным автором? И т.д.

Каталоги бывают:

1. По форме:

— в форме книжного издания. Преимущества: возможность
тиражирования и рассылки, использования в разных местах, в т.ч. за пределами
библиотеки. Недостатки: ограничен определёнными хронологическими рамками;
пополнение требует переиздания.

— на микрофишах (нужно специальное техническое оснащение).

— электронные каталоги.

2. По характеру отражаемых поисковых признаков:

— Хронологический каталог – БЗ располагаются по годам издания
или 1-й публикации документа.

— Нумерационный каталог – в порядке присвоенных документам
номеров.

— Географический – в соответствии с местом издания документов в
алфавитном порядке.

— Топографический – в соответствии с расстановкой документов на
полках.

— Алфавитный, систематический, предметный (алфавит предметных
рубрик).

— Страноведческий, краеведческий.

3. По видам отражаемых документов:

— библиотечные каталоги книг,

— периодических изданий,

— диссертаций,

— изоизданий и т.д.

4. Читательские и служебные.

5. Генеральный, на фонд какого-либо отдела, части фонда и
т.п.

Все каталоги (карточные, печатные, автоматизированные) состоят
из библиографических записей. Библиографическая запись фактически
представляет собой краткую характеристику произведения печати. Очень важно
уметь грамотно ее прочесть, чтобы извлечь для себя максимум сведений о книге.
Так, например, название издательства достаточно хорошо характеризует книгу,
год издания свидетельствует о новизне материала, а количество страниц о
фундаментальности книги. Знание основных правил библиографического описания
поможет быстро разыскать нужную книгу в каталоге или в библиографическом
пособии.

В настоящее время в большинстве библиотек мира распространён
карточный каталог. Несомненно, он очень удобен: не требует специальных
технических устройств, сравнительно дешёвый, одновременно им могут
пользоваться многие потребители. Носителем информации в карточных каталогах
является каталожная карточка с библиографической записью (информацией о
книге). Каталожная карточка оказалась настолько удобной для восприятия
информации, что была перенесена и в электронный каталог.

Система библиотечных каталогов является одной из главных
составляющих справочно-библиографического аппарата. Для того, чтобы богатства
библиотеки стали доступными для читателей, необходима хорошая организация
этой системы.

В фондах библиотек собираются, хранятся и предоставляются в
пользование читателям многочисленные и разнообразные по своему содержанию,
читательскому назначению, полиграфическому оформлению и другим признакам
произведения печати. Раскрытие содержания фондов и пропаганда имеющихся в
библиотеке материалов осуществляются посредством различных каталогов.

Ни одна библиотека, как бы ни был малочислен ее фонд, не может
ограничиться каким-либо одним каталогом. Читатели обращаются в библиотеку с
самыми различными запросами. Как известно, их может интересовать литература
по конкретной теме, по определенной отрасли знания, книги определенного
автора или коллектива (учреждения или организации), специальные виды
литературы (карты, ноты, стандарты, портреты и т. д.). Ни один каталог не
сможет ответить на все эти запросы.

Отсюда возникает необходимость создания в каждой библиотеке
различных каталогов, помогающих удовлетворить запросы читателей с наибольшей
полнотой и затратить минимум времени на поиски материалов.

Разнообразие каталогов и картотек в библиотеках вынуждает
создавать такую систему каталогов, чтобы каждое ее звено раскрывало фонд
библиотеки в определенном аспекте, и вместе с тем, чтобы все звенья единой
системы были взаимосвязаны, координированы. Раскрытие связи между каталогами
и правильное размежевание между ними лежит в основе продуманной и правильной
системы каталогов библиотеки.

Современное библиотековедение, оценивающее каталоги как одно из
важнейших средств пропаганды книг, целенаправленной помощи читателям в выборе
нуждой им литературы, выдвинуло необхо­димость рассматривать каталоги в их
совокупности, как единую стройную систему, каждая часть которой — тот или
иной вид каталога— призвана удовлетворять присущими ей средствами раскрытия
фонда определенные запросы читателей. Особое значение приобретает при этом
взаимосвязь каталогов, согласование их между собой.

Поскольку библиотеки различных типов и видов имеют характерные
задачи, обслуживают разные контингенты читателей, обладают фондами различного
содержания и характера, система каталогов в каждой из этих библиотек
приобретает известное своеобразие.

Таким образом, под системой каталогов следует понимать
необходимое для читателей данной библиотеки число планомерно организованных,
взаимосвязанных и координированных каталогов и картотек, разносторонне раскрывающих
фонды библиотеки в соответствии со стоящими перед ней задачами.

В современной библиотеке каталоги — основа любой библиотечной
деятельности, и поэтому их следует рассматривать как обязательный элемент в
работе каждой библиотеки. Они играют решающую роль в оперативном и
качественном осуществлении важнейших библиотечных функций. Широко известно
значение каталогов в формировании и эффективности использования библиотечных
фондов, повышении уровня справочно-библиографической, информационной, индивидуальной
и массовой работы с читателями.

Система каталогов и картотек библиотеки обеспечивает многие
направления ее деятельности, не связанные непосредственно с обслуживанием
читателей и использованием фондов. Трудно, например, правильно вести
формирование фондов библиотеки, не анализируя их состав и содержание по
каталогам. Поэтому достижение высоких конечных результатов в деятельности
библиотек во многом зависит от уровня организации системы каталогов и
картотек.

Основная функция системы каталогов и картотек — обеспечение
выполнения задач, стоящих перед библиотекой, — образовательных,
культурно-просветительных, информационных. Система каталогов и картотек —
важнейший инструмент пропаганды литературы и информационной культуры.

Организация, развитие и совершенствование системы каталогов и
картотек проходят под влиянием различных внесистемных факторов, таких
например, как объем фондов или структура библиотеки. Увеличение объема фондов
естественно приводит к росту объема каталогов. Усложнение структуры — появление
новых филиалов или подразделений в центральной библиотеке — требует создания
новых каталогов.

Состав фондов отражается в системе каталогов по авторскому и
видовому при­знакам, по содержанию с учетом принадлежности к структурному
подразделению.

Литература

1 Воронько. К.Л. Библиотечные фонды: Учеб. для библ. Техникумов
и библ. отд-ний культ. Училищ. – М.: Книжная палата, 1992. – 199 с.

2 Столяров. Ю.Н. Библиотечный фонд: учебник. – М.: Книжная
палата, 1991. – 271 с.

3 Справочник библиотекаря / науч. ред. А.Н. Ванеев, В.А.
Минкина. – СПб.: Профессия, 2004. – 448 с.

4 Справочник библиотекаря / Гос. б-ка СССР им. В.И. Ленина;
Сост. С.Г. Антонова, Г.А. Семёнова. – М.: Книга, 1985. – 303 с.

5 Систематический каталог: практическое пособие / сост. Э.Р. Сукиасян.;
Гос. б-ка им. В. И. Ленина. – М.: Книжная палата, 1990. – 181 с.

Страница:   1   2

Содержание

• Введение
• 1.1 Знак информационной продукции в библиографической записи документов для детей и подростков
• 1.2 Значение библиотечных каталогов в обслуживании читателей – детей и подростков
• 1.3 Методика организации каталогов для детей
• 2.1 Характеристика библиотеки – базы исследования
• 2.2 Анализ видов и форм каталогов для детей в библиотеке
• 2.3 Рекомендации библиотеке по совершенствованию каталогов для детей
• Заключение
• Список литературы

Введение

В современной библиотеке каталоги – основа любой библиотечной деятельности, и поэтому их следует рассматривать как обязательный элемент в работе каждой библиотеки. Они играют решающую роль в оперативном и качественном осуществлении важнейших библиотечных функций.

Система библиотечных каталогов является одной из главных составляющих справочно-библиографического аппарата.

Система  каталогов отражает библиотечный  фонд в разных аспектах в зависимости от специализации библиотеки. Каталоги бывают карточные (традиционные) и электронные (машиночитаемые). Электронный каталог  совместил в себе функции нескольких традиционных каталогов: алфавитного, систематического, предметного, предоставляя пользователю возможность вести многоаспектный поиск.

По ГОСТу 7.76 – 96 библиотечный каталог – совокупность расположенных по определённым правилам библиографических записей на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки или информационного центра.

Главной особенностью детских библиотек является принцип дифференцированного обслуживания различных возрастных групп читателей, что находит свое отражение в структуре отделов обслуживания и организации фондов и открытого доступа к ним.

Библиотечное обслуживание играет важную роль для детей и их родителей в современном мире. Детская библиотека прививает ребёнку навыки грамотности чтения и непрерывного самообразования, поощряет его участие в общественной жизни. Она стремиться удовлетворять информационные, культурные и досуговые потребности детей.

Тема дипломной работы актуальна, так как для удовлетворения разносторонних информационных потребностей читателей-детей необходимо иметь в библиотеке различные виды и формы каталогов,  приучать детей пользоваться каталогами, самостоятельно выбирать литературу для своего чтения.

Объект исследования – каталоги для детей.

Предмет исследования – каталоги для детей как средство приобщения детей к чтению.

Цель исследования – выявление значимости каталогов в обслуживании детей, изучение методики организации детских каталогов.

Задачи исследования:

— рассмотреть знак информационной продукции в библиографической записи документов для детей и подростков;

— выявить значение библиотечных каталогов в обслуживании читателей — детей и подростков;

— изучить методику организации каталогов для детей разных возрастных групп;

— обобщить практический опыт работы Центральной детской библиотеки г. Канска по организации каталогов для детей;

— выполнить анализ каталогов для детей в библиотеке – базе исследования;

— выработать рекомендации библиотеке – базе исследования по организации каталогов для детей.

Методы исследования:

• изучение и анализ научной литературы;
• изучение и обобщение отечественной практики;
• анализ.

Практическая значимость исследования заключается в рассмотрении теоретического аспекта темы, предложенных рекомендациях по организации каталогов для детей, которые могут быть использованы не только библиотекой – базой исследования, но и другими публичными библиотеками,  обслуживающими читателей-детей.

Теоретическую основу исследования составили ГОСТы, работы таких авторов, как:Бахтурина Т. А., Воронько К.Л,Ганзикова Г. С.,Сукиасян Э. Р., Климаков Ю. В., Тихомирова И. И.  и других.

База исследования – МБУК «Централизованная библиотечная система г. Канска» Центральная детская библиотека.

В теоретической части дипломной работы на основе публикаций рассматриваются знак информационной продукции в библиографической записи документов для детей и подростков,  значение библиотечных каталогов в обслуживании читателей-детей и подростков, методика организации  видов и форм каталогов для детей с учётом их возраста.

В практической части дана характеристика библиотеки – базы исследования, обобщен опыт работы по организации каталогов для детей, проанализированы каталоги для детей в библиотеке – базе исследования, выработаны рекомендации.

1.1 Знак информационной продукции в библиографической записи документов для детей и подростков

1 сентября 2012 г. вступил в силу Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»[22].

Закон ввёл в обращение новый термин, новый элемент оформления выходных сведений информационной продукции и новый элемент библиографической записи – знак информационной продукции.

Производитель и (или) распространитель обозначают категории информационной продукции знаком и (или) текстовым предупреждением об ограничении её распространения среди детей с соблюдением требований Федерального закона следующим образом:

• применительно к категории информационной продукции для детей, не достигших возраста шести лет, — цифрой «0» и знаком плюс (0+);
• применительно к категории информационной продукции для детей, достигших возраста шести лет, — цифрой «6» и знаком «плюс» (6+) и (или) текстовым предупреждением: «для детей старше шести лет»;
• применительно к категории информационной продукции для детей, достигших возраста двенадцати лет, — числом «12» и знаком «плюс» и (или) текстовым предупреждением – «для детей старше 12 лет»;
• применительно к категории информационной продукции для детей, достигших возраста шестнадцати лет, — числом «16» и знаком плюс (16+) и (или) текстовым предупреждением – «для детей старше 16 лет»;
• применительно к категории информационной продукции, запрещённой для детей, числом «18» и знаком «плюс» (18+) и (или) текстовым предупреждением – «запрещено для детей»[17].

БахтуринаТ. А. отмечает, что согласно Федеральному закону, все материалы должны быть маркированы по вышеперечисленным возрастным категориям[2].

Эта классификация примерно соответствует принятому делению детства на возрастные периоды:

• младенческий – от рождения до 1 года;
• преддошкольный возраст – от 1 года до 3 лет;
• дошкольный возраст – от 3 до 7 лет;
• младший школьный возраст – от 7 до 11 / 12 лет;
• средний школьный возраст (подростковый) – от 12 до 15 лет;
• старший школьный возраст (юношеский) – от 15 до 18 лет.

Старше 18 лет – взрослые.

Согласно Закону, знак информационной продукции (значок с указанием возраста «0+», «6+», «12+», «16+», «18+») должен располагаться на печатной (книжной) полосе, содержащей выпускные данные (в конце книги, на обороте титульного листа, на обложке, иногда (это нарушение) издатели помещают его в макете аннотированной карточки, на первой странице обложки журнала)[2].

Знак информационной продукции по размеру не должен быть меньше логотипа издания или шрифтов, используемых на полосе, при этом шрифт знака по начертанию, цвету должен отличаться от основного шрифта и цветных подложек, используемых на первой полосе периодического печатного издания.

Знак информационной продукции – это обозначение читательского адреса, категория одной из групп сведений, относящихся к заглавию, поэтому сведения о знаке отражают в области заглавия и сведений об ответственности – в квадратных скобках, если его нет на титульном листе[17].

При разночтении между сведениями о знаке информационной продукции в выпускных данных и на обложке / переплёте, это можно отразить в примечании.

В библиографической записи знак информационной продукции отражают как обязательный элемент в области заглавия и сведений об ответственности в сведениях, относящихся к заглавию.

Эти сведения приводят в квадратных скобках или без них (если эти сведения указаны на титульном листе).

:[0+]

: [6+]:[для детей старше шести лет]

: [12+]:[для детей старше 12 лет]

: [16+]:[для детей старше 16 лет]

: [18+]:[запрещено для детей]

Таким образом, с учётом Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», вступившему в силу 1 сентября 2012 года, в библиографическом описании в сведениях, относящихся к заглавию, необходимо указывать знак информационной продукции в зависимости от читательского назначения и местонахождения знака в детской книге.

1.2 Значение библиотечных каталогов в обслуживании читателей – детей и подростков

Детские библиотеки Российской Федерации обслуживают детей и подростков (до 15 лет), а также руководителей детского чтения (родителей, педагогов, воспитателей и других пользователей, профессионально занимающихся вопросами детского чтения и детской литературы, культуры и информации для детей). Сеть детских библиотек России включает 4, 5 тыс. библиотек муниципального подчинения. Кроме самостоятельных детских библиотек, функционируют детские отделы и филиалы. Детские библиотеки координируют свою деятельность со школьными библиотеками [11, с. 59].

Вся деятельность детской библиотеки направлена на приоритетное обслуживание определённой категории населения – детей. Именно этим детские библиотеки отличаются от публичных библиотек, которые должны предоставлять равные условия доступа к информации всем гражданам, независимо от возраста, пола, образования и т.д.

Специфика детских библиотек находит свое выражение в основном контингенте пользователей, принципах формирования фонда документов, информационно-библиографического аппарата, организации библиотечной среды, специальной подготовке кадров и т.д.

Миссия детских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребёнка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.

Детские библиотеки не только выполняют свои основные функции – приобщения детей к чтению, к информационной культуре, способствуя специфическими методами и формами развитию личности ребенка, но и зачастую выполняют функции образовательного, клубного и т.д. учреждений, функцию организации не только досуга, но и общения детей, в большинстве своем остающихся без внимания взрослых.

Основная цель детских библиотек – формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании и самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; содействие интеграции детей в социокультурную среду общества.

К задачам детских библиотек относятся: развитие и содействие саморазвитию ребёнка; создание условий для гармоничного сочетания социализации (освоения ребёнком норм и ценностей общества) и субъективации (развитие уникального внутреннего мира каждого ребёнка); воспитание творческих способностей ребёнка; пропаганда ценности детства; достижение «стандарта чтения», то есть того уровня читательской компетенции и читательского развития ребёнка, который необходим для здоровья нации;для обеспечения её интеллектуального, нравственного и эстетического развития; обеспечение открытости библиотеки для всех детей, соблюдение равных прав и возможностей для детей всех социальных слоёв общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями; создание условий, способствующих обучению детей и подростков, основам информационной, информационно-коммуникативной грамотности; обеспечение доступа пользователя-ребёнка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной и безопасной для него форме; взаимообогащение традиционной книжной культуры и новой «электронной»; обеспечение информационной безопасности и гуманистической направленности электронных продуктов, доступных детям; развитие общения между пользователями, воспитание культуры общения; развитие рекреационного и реабилитационного потенциала библиотеки, возможностей библио и арттерапии, терапии творчеством.

Библиотечное обслуживание детей является составной частью библиотечного обслуживания населения, оно опирается на сочетание традиционных и новейших информационных технологий в предоставлении услуг библиотеки.

Детские библиотеки активно сотрудничают с библиотеками всех видов и типов, особенно со школьными библиотеками, и другими учреждениями, организациями в области защиты прав детей на свободный доступ к информации и приобщения к ценностям мировой и отечественной культуры.

Библиотечное обслуживание детей строится на дифференцированном подходе в соответствии с возрастными, психолого-педагогическими и индивидуальными особенностями развития личности ребёнка. Руководители чтения обслуживаются дифференцировано в зависимости от их социальных ролей. Система обслуживания пользователей регулируется уставами самостоятельных детских библиотек и положениями библиотек – структурных подразделений публичных библиотек, а также правилами пользования библиотекой. В каждой детской библиотеке обязательно выделение основных групп пользователей – дошкольников, младших школьников и школьников среднего, старшего школьного возраста. Руководители детского чтения и старшеклассники 10 – 11-х классов обслуживаются в соответствии с правилами пользования библиотекой для этих групп.

Детская библиотека должна соответствовать потребностям растущей личности: предоставлять детям социально значимые информацию и документы, способствовать формированию интереса к чтению и пользованию библиотекой, информационной культуры и культуры чтения.

Особенность потребностей детей в социальной адаптации к окружающему миру заключается в их скрытом характере. Дети не могут ждать, удовлетворение их потребностей носит сиюминутный характер по принципу «здесь и сейчас», что значительно затрудняет библиотечную работу с ними и выдвигает целый ряд требований к формированию фондов и организации обслуживания. Фонды детских библиотек должны соответствовать потребностям и запросам растущей личности, критериям полноты предоставляемых источников, эстетическим и содержательным аспектам предоставляемой информации.

Детская библиотека обеспечивает формирование информационных ресурсов на всех видах носителей и доступ к ним.

Детская библиотека – центр семейного воспитания через книгу и чтение. Она всячески способствует привлечению родителей, бабушек и дедушек к совместному чтению с детьми; информирует их о новой педагогической, психологической и иной литературе в помощь воспитанию детей; предоставляет возможность получать необходимую им для общения с ребёнком информацию на всех видах носителей.

Детская библиотека – культурно-просветительский центр для детей, который распространяет в доступной форме знания по всем отраслям науки и техники, культуры и искусства; историко-краеведческие, экологические, правовые знания, тем самым расширяя и дополняя информацию, получаемую в семье, детских дошкольных учреждениях, школах.

Детская библиотека – центр детского чтения, приобщения ребёнка к чтению и грамотному пользованию информацией на всех видах её носителей. Важнейшей задачей детской библиотеки является формирование информационной культуры и культуры чтения, воспитание творческого критического отношения к тексту, его усвоению и применению в жизни.

Детская библиотека должна обеспечивать своим пользователям возможность пользования современными информационными технологиями, доступ к информационным сетям, расширять сферу услуг в режимах локального и удаленного доступа.

Детская библиотека формирует и изучает интересы и потребности своих читателей, степень использования фондов документов и соответствия их запросам пользователей и задачам библиотек.

Детская библиотека должна быть центром детства в зоне обслуживания: собирать, анализировать информацию о детском чтении, культурной среде детства, образовательной среде; выступать хранителем детской субкультуры. С этой целью детская библиотека сотрудничает со всеми государственными, коммерческими, некоммерческими, общественными организациями, занимающимися проблемами детства и защиты прав ребёнка.

Детская библиотека предстает некоторой целостной системой, обладающей определенным набором элементов, взаимосвязанных между собой: библиотечным фондом для всех групп читателей детской библиотеки, читателями детского и подросткового возраста, библиотекарями-руководителями чтения детей и подростков, материально-технической базой. Первые три элемента в большей степени отражают специфику деятельности детской библиотеки и обусловлены ее функциями в обществе.

В детских библиотеках применяют разнообразные методики привлечения внимания к книге, к чтению с учётом половозрастных, а также индивидуальных особенностей своих посетителей, адаптируя порой и школьные, и клубные формы работы.

Библиотеки ведут исследования в области детского чтения. Причём в последние десять лет всё более интенсивно. Исследуются такие, например, проблемы, как активизация детского чтения в условиях развития новейших информационных технологий, современные тенденции распространения чтения среди детей и подростков, проблемы семейной грамотности, профилактика вторичной неграмотности и другие.

Подростки нуждаются в особом внимании, поскольку в этом возрасте многие из них перестают читать. Задача библиотекарей и других специалистов, осведомленных об этой особенности психического и эмоционального развития ребенка, заключается в том, чтобы предоставить юному читателю широкий спектр книжной продукции, отвечающий его меняющимся интересам.

Одна из задач детских и школьных библиотек – помочь обучению и воспитанию подрастающего поколения. Эту задачу они решают вместе со школой, используя различные формы и методы работы.

Правильная организация фонда детской литературы, каталогов для детей будет способствовать выполнению этой задачи.

Каталоги и картотеки в детской библиотеке раскрывают читателям содержание фонда, расширяют кругозор, оказывают помощь в самообразовании, в руководстве чтением, в организации полноценного, развивающего досуга детей и подростков с помощью книги, приучают детей к самостоятельному выбору книг, являются главной составной частью справочно – библиографического аппарата библиотеки.

При создании каталогов учитывается возраст детей и соблюдаются принципы оформления: занимательность, доступность, наглядность.

Содержанием, структурой, формой, внешним оформлением каталоги должны отвечать запросам и возможностям читателей детской библиотеки, заинтересовать детей.

Таким образом, в приобщении читателей-детей к чтению большую роль должны сыграть детские и школьные библиотеки, используя различные виды и формы каталогов для детей.

1.3 Методика организации каталогов для детей

Каталог является служебным, полностью отражает фонд центральной детской библиотеки.  Карточки для каталога ведёт и редактирует его сотрудник центральной детской библиотеки, ответственный за каталог.  На карточке алфавитного каталога помещают полный индекс по таблицам библиотечно-библиографической классификации для детских библиотек, отсылающий к систематическому каталогу.

Размещают алфавитный каталог в служебном помещении; используют его в работе, как правило, библиотекари, руководители детского чтения. Но могут обращаться к нему и учащиеся, особенно старших классов.

Алфавитный указатель заглавий в центральных детских библиотеках и библиотеках – филиалах, обслуживающих детей, помогает установить фамилию автора, когда известно только название произведения. В указатель для детской библиотеки включают названия не только художественной, но и научно – познавательной литературы. И к помощи указателя прибегают в случае, если по названию книг нельзя установить принадлежность к определённой отрасли знания. В указатель включают описания произведений классиков художественной литературы, т.к. учащиеся могут забыть фамилию автора изучаемого произведения.

Для указателя карточки на книги готовит сотрудник ОКиО. Аналитическое описание произведений из сборников составляет библиограф центральной детской библиотеки.

Специфической особенностью детских и школьных библиотек является принцип дифференцированного обслуживания различных возрастных групп читателей. Поэтому весь библиотечный фонд делится на несколько частей или фондов:

— литература для возрастной группы 5 – 7 лет,

— литература для возрастной группы 8 – 9 лет,

— литература для возрастной группы 10 – 15 лет,

— литература для возрастной группы 15 – 17 лет

Литература для детей 5 -7 лет не систематизируется и расставляется на полках в общем алфавите, выделяются только отдельные темы: «О нашей родине», «Учимся читать и считать», «Сказки» и пр. Книги этого фонда получают условное обозначение «Д», которое проставляется над авторским знаком, утверждают составители таблиц [4, с. 23].

Для детей 5 – 7 лет характерна быстрая утомляемость при длительном чтении, слабая концентрация внимания и его переключение, недостаточный объём памяти.

Он глубже воспринимает событийную сторону произведения, меньше обращает внимание на описание, детали текста. Живее, эмоциональнее воспринимает стихи, труднее прозу. Он не любит плохого конца в произведениях, изменяет его или просит не читать дальше.

В своих представлениях о происходящем в тексте ребёнок-дошкольник одушевляет неодушевленное, изменяет произведение по-своему, делая его героем самого себя, своих друзей и знакомых. Понравившаяся ребёнку книга оказывает на него сильное эмоциональное воздействие.

Учитывая ограниченный объём знаний дошкольников и первоклассников, их слабые навыки в чтении, повышенную эмоциональность, преобладание конкретного мышления, для них создаются каталоги: однотемные (по теме), авторские (книги одного автора), жанровые (одного жанра).

Темы надо формулировать кратко, конкретно, просто: «Любимые сказки», «Стихи о детях», «О школе», «Агния Барто – детям», «О животных», «А. С. Пушкин – детям», «Наша мама» и другие.

Каталог должен быть небольшой по объёму – не более 10 – 12 названий книг иначе ребёнок не досмотрит его до конца, его внимание может переключиться на другие каталоги, и он не вернётся к нему совсем.

Дети этого возраста трудно воспринимают текст с большой психологической нагрузкой. Им непонятны сложные художественные образы, запутанный сюжет. Поэтому для них подбирают произведения короткие по объёму, эмоционально окрашенные, лексически близкие и понятные детям, способствующие становлению и развитию личности ребёнка, приобщению его к миру, к правилам существования человека в обществе[4, с 56].

Библиографическое описание сводится к минимуму и содержит фамилию, инициалы автора и заглавие книг.

Начинающие читатели ещё не привыкли пользоваться каталогами. Для того, чтобы привлечь их внимание к каталогам и книгам, которые в них представлены, каталоги надо хорошо иллюстрировать. Дошкольник лучше воспринимает текст с опорой на иллюстрации, когда слово и зрительный образ дополняют друг друга в сознании малыша. Картинка, обложка, иллюстрация, нарисованная библиотекарем или художникам, детский рисунок, раскрывающий тему всего каталога или книги, заинтересовывает детей, приводит к тексту через зрительное восприятие, приучает постоянно пользоваться каталогами. Хорошие иллюстрации воспитывают у читателей-детей художественный вкус.

Для оформления каталогов путём аппликаций используют обложки книг, оставшиеся после переплёта, иллюстрации из старых журналов, открытки. Чтобы иметь весь этот материал под рукой, его следует собирать заранее, систематизируя в папках или в конвертах по темам, жанрам и авторам.

Ограничиваться только рисунками нельзя. Для раскрытия содержания нужна краткая и выразительная аннотация.

Аннотация – это краткое изложение сути текста, указанное на то, кому, и с какой целью он адресован.

Цель аннотации – заинтересовать малышей и пробудить желание почитать книгу.

Чтобы грамотно и лаконично написать аннотацию, надо провести самостоятельный анализ произведения, понять его смысл, увидеть художественные особенности, составить собственное представление о нём, понять, что в нём может быть интересно и важно дошкольнику. Составление аннотаций на книги для детей вытекает из особенностей возраста. Объём аннотаций должен быть невелик, фразы – короткие, написанные словами, понятными для детей, словарь – доступный детям.

К. Л. Воронько считает, что иногда в аннотации приводятся отрывки из текста книги, часто она имеет интригующий характер, строится из вопросов, на которые читатель найдёт ответ [8, с. 299 — 300].

Читатели 5 – 7-летнего возраста нуждаются в наглядной рекомендации книг. Для привлечения внимания детей 5 – 7 лет к каталогам применяются различные  формы:  каталог-альбом,  каталог-картотека, каталог-турникет (вертушка), каталог-плакат, каталог-игрушка.

Каталог-альбом оформляется на одну тему, жанр или произведения одного писателя. Например: «О птицах», «О нашей Родине», «О животных», «Сказки», «Стихи», «Корней Чуковский – детям» и т.д. (ПРИЛОЖЕНИЕ А).

На обложке указывают название темы, жанр или фамилию писателя, соответствующую иллюстрацию, форму каталога – каталог-альбом, читательское назначение. Для каталога–альбома лучше всего использовать разъёмный альбом, состоящий из отдельных листов, которые можно легко вынуть и заменить другими. Каждый лист следует оформлять лишь с одной стороны. Каталог не должен включать несколько тем, иначе внимание детей будет рассеиваться.

Обложки альбомов желательно использовать разного цвета. За обложкой помещается обращение к читателю с информацией об этом каталоге. Затем каждая страница рекомендует по одной книге.  На странице помещают иллюстрацию, указывают фамилию инициалы автора, заглавия книги, аннотацию.

На оборотной стороне листа помещать ничего не следует. Сведения о книгах располагают по степени их трудности или в порядке значимости вопросов, затронутых в нём, по алфавиту фамилий авторов и заглавий книг [8].

Каталог-картотеку составляют на карточках форматом 15х20 сантиметров из плотного цветного картона. Один цвет используется для определенной темы (ПРИЛОЖЕНИЕ Б).

Каталог-турникет (вертушка) привлекает внимание детей своей необычной формой. Каждую плоскость турникета используют для какой-нибудь одной книги. Одна из плоскостей является заглавной, где указывают название темы, форму каталога, читательское назначение, помещается рисунок (ПРИЛОЖЕНИЕ В).

Каталог-ширма состоит из створок, соединенных между собой. Оформляется с одной стороны. Эта форма хорошо известна детям  с раннего детства. Так издаются многие детские книжки-картинки для дошкольников, поэтому дети охотно обращаются к ним при выборе книг [8].

Каталог-плакат. Настенные иллюстрированные каталоги в виде плаката в библиотеках применяются реже. Их использую в тех случаях, когда из-за недостатка места каталоги нельзя разместить на столе. Недостаток каталогов-плакатов в том, что их надо рассматривать стоя, а это неудобно для читателя.

Каталог-игрушка – это тот же каталог-альбом с обложкой в виде какого- то животного, игрушки, изображения и т. д. Дети охотно относятся к таким каталогам.

В каждой форме каталогов (кроме картотек) можно использовать списки литературы из двух трёх названий, но злоупотреблять такой формой, как список, для рекомендации книг дошкольника и учащимся первого класса не следует. Для них списки малопривлекательны, скучны, быстро утомляют и обращаются к ним дети с большой неохотой, утверждает К. Л. Воронько [8, с. 299 — 301].

Такое оформление справочного аппарата помогает детям понять содержание темы, привлекает к каталогу, а через него к книге.

Каталоги разных форм ведут работники, обслуживающие читателей 5-7 – летнего возраста.

Для оформления справочного аппарата, адресованного данной категории читателей, привлекают художника, старших читателей-активистов, используют подбор тематических открыток.

Таким образом, каталоги для детей 5 – 7 лет должны быть однотемными, авторскими или жанровыми, хорошо иллюстрированными, воспитывающие у читателей художественный вкус, способствующие приучению читателей-детей к самостоятельному выбору книг для чтения.

У младших школьников продолжают развиваться важнейшие психические свойства, которые лежат в основе восприятия литературного произведения у читателей любого возраста эмоциональная сфера, мышление, воображение. Возрастные особенности у детей 8 – 9 лет проявляются в чтении научно – познавательной литературы.

Литература для возрастной группы 8 – 9 лет систематизируется и расставляется на полках по сокращенному варианту таблиц с упрощенными формулировками. В целях преемственности и для облегчения использования детьми, формулировки приближены к темам, используемым для возрастной группы 5 — 7 лет. Для выделения этой группы литературы перед шифром ставится обозначение «Мл» [4].

85 Семенов, О. С.

Мл

С 30 Иван Билибин: рассказ о художнике-сказочнике.

Читательские интересы детей 8 – 9 лет тесно связаны со школьными занятиями, пробуждается интерес к природоведению, истории, к книгам о жизни нашей страны и зарубежья об играх, увлечениях, чудесах. Появляется интерес к таким темам как динозавры, русские богатыри, авиация, приключения. Также читают периодику.

Для них составляется систематический каталог по краткой схеме библиотечно-библиографической классификации в таблицах для детских и школьных библиотек и алфавитно-предметный указатель к нему [4]. Составляется он в карточной форме на обычных каталожных разделителях и карточках. На карточках проставляется шифр книги, полный индекс, класс, дается полное библиографическое описание. В систематическом каталоге для этой возрастной группы можно применять тематические рубрики без индекса. Например: «Дети-участники Великой Отечественной войны», «Рыбы», «Птицы», «Правило дорожного движения», «Все работы хороши – выбирай на вкус» и другие.

Учащихся 8-9 лет учат пользоваться систематическим каталогом, что повышает их библиотечно-библиографическую грамотность. Центральным систематический каталог отражает литературу единого фонда для детей, в основе его – структура таблиц ББК для детских библиотек. Состоит каталог из отдельных частей, адресованных читателям-детям отдельных возрастных групп.

С 1968 года издательство «Книга» выпускало тематический иллюстрированный каталог «Что нам читать?» для учащихся вторых — третьих классов на карточках форматом 15х20 сантиметров. Карточки нужно было наклеивать на картон, а разделители на картон большего формата, покрывать прозрачной защитной плёнкой, расставлялись карточки по темам, а внутри темы по алфавиту фамилий авторов и заглавий книг. В одном каталоге могло быть представлено 30 и более тем. На карточках давалось полное библиографическое описание, рисунок, аннотация, название раздела, проставлялся шифр книги. Создателем этого каталога является государственная библиотека СССР имени В. И. Ленина (1968 – 1973 гг.) Затем это ценное издание вплоть до 1990 года продолжали сотрудники Российской Государственной детской библиотеки. По мере развития электронной библиографии издание каталога было приостановлено. В настоящее время этот каталог не издаётся, но до сих пор встречаются библиотекари,самостоятельно дополняющие его, что говорит об огромной потребности в нём сегодняшних библиотек, жаждущих его возрождения. Каталог был красочным, содержательным, интересным детям [33, с. 164].

Для детей 8 – 9 лет можно также оформлять, многотемные иллюстрированные картотеки, каталоги-альбомы, включающие в себя не одну узкую тему, а отрасли знаний или вопрос, которые можно подразделить на целый ряд тем. В них даётся полное библиографическое описание, рисунок, аннотация. В качестве аннотации можно использовать отзывы детей о прочитанных книгах, так как ребёнок видит в книге то, что не могут заметить взрослые, что может заинтересовать детей.

Прочёл ребенок книжку, увлекся ею, понравилась она ему – он записывает отзыв о ней в каталог. Вот такие небольшие рекомендательные каталоги, где рекомендуют книги сами ребята, были бы очень важны. Конечно, тут нельзя совершенно оставить ребят без помощи, но надо пробудить самодеятельность, собирать наиболее яркие отзывы ребят и вписывать их в детские каталоги, — считает К. Л. Воронько [8, с. 299 — 300].

В детском чтении должны быть все темы: природы, животного мира, тема детской игры и игрушки, взаимоотношений детей и взрослых и в детском коллективе, тема дружбы, семьи, долга перед родителями, интернациональная тема, тема детства, чести и долга, войны, историческая тема, человек и техногенный мир и другие. Внеклассное чтение имеет связь с другими предметами. Учащиеся дополняют школьный курс знаниями, полученными в процессе самостоятельного чтения книг, использование словарей, справочников, энциклопедий. Умение работать с дополнительной литературой необходимо на всех уроках в начальной школе. В выборе такой литературы существенную помощь окажет систематический каталог для детей 8 – 9 лет.

В авторском каталоге можно поместить портрет писателя, рассматривание которого поможет детям настроиться на восприятие произведений, а чувство, возникшее при «знакомстве» с автором, приблизит к ребенку рассказ о его произведениях и их текст, станет основой для дальнейшего общения с ним.

Таким образом, решения проблемы развития интереса к чтению у младших школьников направлено на формирование познавательной активности в процессе работы с информацией. Для них составляется систематический каталог и алфавитно-предметный указатель к нему, многотемные каталоги-альбомы, каталоги-картотеки. Они являются средством приобщения детей 8 – 9 лет к самостоятельному выбору книг для своего чтения.

Для читателей-детей 8-9 лет специальная краеведческая картотека не обязательна, но литературу о родном крае следует отразить в части систематического каталога, предназначенной для детей этого возраста.

У детей 10 – 15 лет информационные потребности возрастают и усложняются. Они посещают клубы, секции, кружки и факультативы. Особенно значимые для них полноценные художественные произведения с героями сверстниками, научно – популярная, справочная, деловая и учебная литература, журналы: «Юный техник», «Юный натуралист», «Костёр» и другие.

Ребят этого возраста начинают волновать вопросы мироздания, проблемы жизни и смерти, явления человеческой психики. Это возраст возникновения интеллектуальной и эмоциональной готовности к самостоятельному чтению и восприятию научно – познавательной литературы по естественно – научным вопросам.

Чем старше ребенок, тем более ярко проявляются индивидуальные особенности его личности. Если на предыдущих возрастных этапов отношение ребенка со средой, его «эмоциональное благополучие» определялось преимущественно взрослыми, то сейчас, прежде всего отношения и оценкой сверстников.

Литература для возрастной группы 10 – 15 лет составляет основную часть фонда детской и школьной библиотеки, она систематизируется, расставляется на полках по основным таблицам библиотечно-библиографической классификации для детских и школьных библиотек без указания возрастной группы. В библиотеках для взрослых этот фонд выделяется при помощи условного обозначения «Ст» [4]. Например:

32.97 Кёршан, Б.

Ст К 36 Основы компьютерной грамотности.

В возрасте 10 – 15 лет появляется стремление к самостоятельности, определенные интересы к общественной жизни, к достижениям в науке и технике, изучается большое количество предметов в школе. Необходимо помочь подростку глубоко изучит интересующий его вопрос.

Для этой возрастной группы составляется систематический каталог по основным таблицам библиотечно-библиографической классификации для детских и школьных библиотек (4-е издание 2008 г.), систематическая картотека статей и единый алфавитно-предметный указатель к ним по схеме для старшего возраста (10 – 15 лет) [4, с. 30 — 159].

В соответствии с ГОСТом 7.76 – 96 систематический каталог – библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по отраслям знаний в соответствии с определенной системой классификацией документов [14].

Он имеет, более дробную структуру, чем каталог для учащихся младшего возраста. Тематические деления в нем практически отсутствуют. В ряде подразделений рекомендуется выделять персоналии.

Особенность каталога – наличие аналитических описаний материалов из сборников, альманахов, что способствует более полному раскрытию фондов и усилению справочно-библиографических функций систематического каталога.

По ГОСТу 7.76 – 96 алфавитно-предметный указатель к систематическому каталогу – вспомогательный аппарат к систематическому каталогу, представляющий собой алфавитный перечень предметных рубрик, раскрывающих содержание раскрывающих содержание отраженных в систематическом каталоге документов с указанием соответствующих классификационных индексов [14].

Существенным дополнением к систематическому каталогу является систематическая картотека статей – это библиографическая картотека, отражающая материалы из периодических изданий, в соответствии с определенной системой классификации документов [14].

Она содержит более оперативную информацию по актуальным темам из периодических изданий. Основные разделы её соответствую структуре систематического каталога, это облегчает работу с данным каталогом и картотекой при поиске по заданной теме. Карточки в систематической картотеке статей расставляются по отраслям знания в соответствии с основными делениями библиотечно-библиографической классификации. Внутри каждого раздела, систематические картотеки статей карточки расставлены в обратной хронологии, то есть сначала идут более поздние и далее по мере убывания года публикации статей.

Рассмотрев каталоги для детей можно сделать вывод, что необходимо создавать в библиотеке каталоги разнообразных видов и форм с учётом возраста детей и их индивидуальных особенностей.

Итак, при создании каталогов для детей формировании круга их чтения необходимо учитывать их возрастные особенности восприятия, воспитательную ценность произведений, включение всех видов и жанров литературы: прозы, поэзии, драмы, фольклоры. При оформлении каталогов необходимо соблюдать принципы: доступность, наглядность, занимательность. Чем выше будет качество художественного текста произведений, предлагаемых в каталоге, тем легче их использовать для приобщения детей к чтению в библиотеке, к самостоятельному поиску в каталогах читателями-детьми необходимой информации.

В Централизованной библиотечной системе, Центральной детской, муниципальных библиотеках и в филиалах обслуживающих детей и подростков, ведущее место занимает принцип дифференцированного подхода в отражении фонда, в соответствии с особенностями чтения и восприятия литературы читателями различных возрастных групп. Поэтому каталоги и картотеки здесь обязательно должны учитывать возрастной признак. В их организации выполняется важнейшее дидактическое требование – перехода от простого к сложному. Внешнее и внутренне оформление каталогов и картотек делается с учётом особенностей читателя-ребенка.

Возраст 15 – 17 лет именуемый юностью, — промежуточный между детством и взрослостью. Юноша уже не подросток, но ещё и не взрослый. Юношеские эмоции более тесно, чем у подростка связаны с самосознанием: открытием «я». Кто я в этом мире? Чем я похож или непохож на других? – главные вопросы, решаемые в ранней юности. Вместе с ростом самосознания возрастает потребность в общении и одновременно в уединении. Нередко происходит кризис идентичности – осознание соей неадекватности другим. Важную роль в юношеском самосознании играет самоуважение. Низкий уровень самоуважения предполагает устойчивые чувства неполноценности, ущербности: такой человек часто страдает от одиночества.

Из сказанного вытекает необходимость индивидуализации библиотечной работы с юношеством, отказа от стереотипов в общении с ним. Библиотекарь должен тактично с помощью книги помогать преодолевать подростку психологические трудности и противоречия.

Ни фильм, ни спектакль, ни друзья не способны так повлиять на самосознание, как это поможет сделать книга.

В последние годы произошёл значительный спад уровня читательской активности юношества. Снизилась частота обращения к книге, уменьшилась популярность чтения, увеличился отток читателей, нередко самых эрудированных, из библиотеки. На первое место среди читательских запросов старшеклассников стала выходить программная литература. Заметно упала читательская культура молодёжи.

Поэтому необходимы индивидуальные методы руководства чтением. В повседневной работе на абонементе и в читальном зале широко распространены рекомендательные беседы.  Например:  беседы о прочитанном, индивидуальные консультации у выставок, у книжных полок открытого доступа, у каталогов и картотек.

Наиболее распространённая форма индивидуального руководства чтением в библиотеке – беседа. Во время рекомендательной беседы библиотекарь не только помогает выбрать конкретную книгу, но и вызывает у читателя интерес к ней, создавая соответствующую установку для её восприятия. При возвращении книги читателем библиотекарь снова проводит с ним беседу. Индивидуальные беседы о прочитанном происходят на абонементе или в читальном зале у книжных полок. Стремясь закрепить и углубить у детей эмоциональные впечатления и знания, которые они получают, читая книгу, библиотекарь заранее продумывает вопросы к читателю.

Консультация – это совет библиотекаря читателю по какому-либо вопросу, связанному с выбором литературы. Консультации проводятся у книжных полок, у выставок, у каталогов и картотек. Эта форма индивидуальной работы особенно важна в общении со старшими подростками. Индивидуальное руководство чтением детей и подростков требует от библиотекаря творчества и мастерства, знания литературы и своего читателя. Чтобы эффективно руководить детским и юношеским чтением, необходимо не только хорошо знать содержание книг для детей и юношества, но и видеть их место в истории литературы, квалифицированно проводить их художественный и педагогический анализ.

Важно, чтобы руководители детским чтением владели содержанием работы по детской литературе, имели чёткую установку на читательское развитие детей и желание качественно осуществлять его.

Литература для возрастной группы 15 – 17 лет собирается только в школьных библиотеках, систематизируется и расставляется на полках по основным таблицам, применяемым для организации фонда и каталогов детям старшего возраста. В шифре не проставляется буквенное условное обозначение возрастной группы, то есть указывается только полочный индекс и авторский знак.

Книги для них расставляются в систематическом – алфавитном порядке.

Для них создаётся систематический каталог по схеме в таблицах ББК для детских и школьных библиотек, предназначенный для старшего возраста и алфавитно-предметный указатель [4].

Алфавитно-предметный указатель выполняет функции ключа к систематическому каталогу и систематической картотеке статей и является ориентиром в поисковой работе пользователей. В нём дан алфавитный перечень предметных рубрик (ключевых слов), индекс систематического каталога, он помогает читателям быстрее найти нужную литературу по систематическому каталогу.

Систематический каталог строится на основе таблиц ББК, то есть каждой отрасли знания соответствует свой индекс в виде числового обозначения. Например:

Искусство 85;  Литературоведение 83

Карточки в систематическом каталоге расставляются по отраслям знания в соответствии с основными делениями ББК. Внутри каждого раздела карточки расставлены в строго алфавитном порядке фамилий авторов и названий книг [4, с. 30 — 159].

Алфавитно-предметный указатель обязателен в ЦДБ, он является путеводителем по СК, СКС и краеведческой картотеке. В него включают рубрики, отражающие содержание фонда научно – популярной литературы. Формулировки рубрик должны учитывать особенности детского восприятия предмета, темы, понятия.

Систематическая картотека статей предназначена для читателей 10-15 лет. Служит дополнением к систематическому каталогу. Она содержит описания статей из периодических изданий, адресованных этой возрастной категории читателей.

Систематическая краеведческая картотека рекомендует доступную детям 10-15 лет литературу, содействующую изучению края. Она включает описания книг и статей из сборников и периодических изданий. Краеведческая картотека связана ссылками с систематическим каталогом, с теми его отделами, где отражены краеведческие материалы. Для краеведческой картотеки используются издания, специально адресованные детям и подросткам, книги о той или иной республике или области, городе, районе. Краеведческий материал можно найти в трудах путешественников-учёных, например, А.Е Ферсмана, Д.И Щербакова, В.И Обручева, в книгах, посвященных жизни и творчеству писателей, художников, композиторов, чьи имена связаны с пребыванием в той или иной местности. В картотеке отражаются также художественные произведения местных писателей, написанные для детей.

Так как специальных изданий по краеведению для детей недостаточно, тщательно отбирают доступную и интересную учащимся литературу из книг, предназначенных взрослым.

В каждой детской библиотеке есть небольшой фонд литературы для библиотекарей, педагогов, воспитателей, родителей по вопросам руководства чтением детей. Для них составляется систематический каталог научно методической и педагогической литературы для учителей по схеме ББК: таблицы для детских и школьных библиотек, где представлен 74подотдел — Образование. Педагогическая наука [4, с. 297 — 312].

Эта часть систематического каталога включает описания методических и библиографических материалов, предназначенных для библиотекарей, педагогов, воспитателей, родителей. В каталоге представлены описания книг и аналитические описания из сборников. В нем отражаются официальные документы библиотечном деле, образовании, воспитании, материалы по вопросам педагогики, библиотечной работы с детьми, теории, истории, критики и библиографии детской литературы, библиографические пособия для руководителей детского чтения.

В каждой школьной библиотеке есть фонд научно-методической и педагогической литературы для учителей. Для них составляется систематический каталог научно-методической литературы для учителей по схеме в таблицах библиотечно-библиографической классификации для детских и школьных библиотек, где представлен 74 подотдел –Образование Педагогическая наука [4, с. 297 — 312].

В соответствии с ГОСТом 7.76-96 Комплектование фонда документов. Библиографоведение. Каталогизация. Алфавитный каталог – библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке имен лиц, наименований организаций и (или) заглавий документов [14].

Алфавитный каталог составляется единый на весь фонд детской, школьной библиотеки. В детской библиотеке он носит служебный характер, но им могут пользоваться читатели. Алфавитный каталог представляет собой совокупность библиографических записей, расположенных в алфавитном порядке первых слов библиографического описания. Он даёт точный ответ на такие вопросы: есть ли в библиотеке заранее известная читателю книга, какие книги определенного автора имеются в фонде библиотеки. Все карточки в алфавитном каталоге расставлены в алфавитном порядке фамилий авторов и названий книг. Индекс вместе с авторским знаком в левом верхнем углу, карточки является для библиотекаря ориентиром в поиске документа на полках стеллажей, то есть показывать место хранения документа в библиотеке.

В детской библиотеке составляется служебный алфавитный каталог на весь фонд. В библиотеке, обслуживающей взрослых и детей, детская литература располагается в одном алфавитном каталоге в едином алфавите с литературой для взрослых.

Эффективному взаимодействию с информацией способствуют электронные каталоги, которые явились одним из результатов компьютеризации библиотек.

По ГОСТу 7.76-96 Комплектование фонда документов. Библиографоведение. Каталогизация, электронный каталог – машиночитаемый библиотечный каталог, работающий в реальном режиме времени и предоставленный в распоряжение читателей [14].

Электронный каталог представляет собой совокупность библиографических и лексикографических баз данных в комплексе системы управления базами данных (СУБД) и набором прикладных программ.

Библиографические базы данных – это базы данных, содержащие библиографическое описание документов.

Лексикографические базы данных – это словари, рубрикаторы, классификаторы и т.п. С их помощью ведутся систематический, предметный и другие виды поиска, возможны с помощью компьютер. Использование лексикографических баз данных способствует формированию лингвистического аспекта информационной культуры.

Таким образом, в школьной библиотеке для детей 15 – 17 лет составляется систематический каталог, систематическая картотека статей, алфавитно – предметный указатель к ним, систематический каталог научно – методической и педагогической литературы для учителей, а в детской библиотеке создается единый алфавитный каталог на весь фонд библиотеки и систематический каталог для руководителей детского чтения.

Подводя итоги, можно сказать, что методика организации, виды и формы каталогов зависят от возрастных особенностей читателей-детей, их разнообразных запросов. Каталоги служат средством приобщения читателей к их использованию в поиске необходимой информации.

Страница:   1   2