Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 36
Пушкинского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка по теме
«Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в разных возрастных группах»
ГБДОУ № 36
воспитатели 2 группы раннего возраста: Петрушина Ольга Александровна Везий Елена Васильевна
Санкт-Петербург
2016
СОДЕРЖАНИЕ:
|
№ |
содержание |
Стр. |
|
1 |
Введение |
3 |
|
2 |
Основная часть |
6 |
|
2.1 |
Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в младшей группе |
6 |
|
2.2 |
Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в средней группе |
10 |
|
2.3 |
Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в старшей группе |
16 |
|
2.4 |
Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в подготовительной группе |
19 |
|
3 |
Заключение |
22 |
1. Введение
Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям, сюжетная игра, как и любая другая человеческая деятельность, возникает у ребенка не спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уже владеют ею – «умеют играть». Ребенок овладевает игрой, втягиваясь в мир игры, в мир играющих людей. Естественным путем это происходит, когда ребенок входит в разновозрастную группу, включающую в себя несколько поколений детей. Дети в таких разновозрастных группах обладают разным уровнем игры: старшие дети используют все возможные способы построения игры, а младшие дети подключаются на доступном уровне, проникаясь в целом «духом игры». Постепенно дети накапливают игровой опыт – и в плане игровых умений, и в плане конкретной тематики; становясь старше, они уже сами становятся «носителями игры», передающими ее другому поколению младших детей. В этом и заключается естественный механизм передачи игровой культуры.
В жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него – основной вид деятельности, форма организации жизни, средство всестороннего развития.
Для большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений. Надо научить ребёнка жить общими интересами, подчиняться требованиям большинства, проявлять доброжелательность к сверстникам.
Сюжетно-ролевая игра – это та игра, которая помогает воспитывать эти качества у детей. Сюжетно-ролевая игра теснейшим образом связана не только с отдельными функциями (восприятием, памятью, мышлением, воображением), но и с личностью в целом. Педагогическая ценность игры состоит и в том, что в процессе игры помимо взаимоотношений, диктуемых сюжетом, взятой на себя ролью или правилами, возникают другого рода отношения — уже не условные, а реальные, действительные, регулирующие настоящие отношения между детьми. В игре выясняется: как относится ребенок к успехам или неудачам партнеров по игре, вступает ли в конфликты с другими участниками игры, готов ли помочь товарищу, внимателен ли к другим участникам игры, насколько точен в выполнении роли.
Ролевые действия так увлекают детей, что подчас воспринимаются ими как реальные поступки. Игра помогает ребенку преодолевать свою слабость, управлять собой, создает условия для упражнения в трудовых навыках, в навыках нравственного поведения. В процессе игры ребенок самостоятельно налаживает взаимоотношения с коллективом, у него формируются коллективистские черты характера. При условии разумной организации игра — это школа жизни, школа труда и общения с людьми.
Игровое общение воспитателя с детьми позволяет ему направлять ход игры, руководить отношениями между ними. Перед каждым воспитателем детского сада стоит задача – создать дружный организованный коллектив, научить детей играть.
В педагогической теории игры особое внимание уделяется изучению игры как средству воспитания. Игра, несомненно, довольно увлекательное занятие для ребенка, а также важнейшее средство его воспитания и развития. Основополагающим является положение о том, что в дошкольном возрасте игра представляется тем видом деятельности, в котором формируется личность ребенка, обогащается ее внутреннее содержание. Основное значение сюжетно-ролевой игры, связанной с деятельностью воображения, состоит в том, что у ребенка развиваются потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к созданию нового. Он соединяет в сюжете игры реальные и вымышленные явления, наделяет новыми свойствами и функциями знакомые предметы. Взяв роль, ребенок не просто примеряет к себе профессию и особенности чужой личности: он входит в нее, вживаясь, проникая в ее чувства и настроения, обогащая и углубляя тем самым собственную личность.
Сюжетно-ролевая игра имеет свою специфическую структуру. Эта структура включает в себя следующие компоненты:
— сюжет,
— содержание,
— роль.
Сюжет – главный компонент сюжетно-ролевой игры, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Д.Б.Эльконин дал следующее определение сюжета: «Под сюжетом следует понимать ту сферу действительности, которую дети отражают в своих играх». Сюжеты игр отражают конкретные условия жизни ребенка. Они изменяются в зависимости от этих конкретных условий, вместе с расширением кругозора ребенка и знакомством с окружающим. При этом его игровые действия – одно из основных средств реализации сюжета.
Сюжеты детских игр достаточно многообразны. Некоторые сюжеты встречаются на протяжении всего дошкольного детства. Здесь можно говорить, по крайне мере, о трех линиях развития игр в рамках одного сюжета. Развитие сюжетов идет от бытовых игр к играм с производственным сюжетом и, наконец, к играм с сюжетами общественно-политическими. Такую последовательность ученый связывает с расширением кругозора ребенка и его жизненного опыта, с вхождением его во все более глубокое содержание жизни взрослых.
Содержание игры – это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослым в их бытовой, трудовой, общественной деятельности. Это то, что воспроизводится ребенком в качестве главного в человеческих отношениях. В содержании игры выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в отношениях и деятельности людей. Оно может отражать лишь внешнюю сторону поведения человека – только то, с чем и как действует человек, или отношения человека к другим людям, или смысл человеческой деятельности. Конкретный характер тех отношений между людьми, которые дети создают в игре, может быть различным и зависит от отношений реальных взрослых, окружающих ребенка. Одна и та же по своему сюжету игра может иметь совершенно разное содержание. Социальные условия, в которых живет ребенок, определяет не только сюжет, но прежде всего содержание детских игр.
Роль воспроизводит определённую социальную позицию, которая выражается в системе действий, выполняемых с помощью игровых предметов и моделирующих социальные отношения. Роль раскрывает для ребёнка смысл правила, делает возможным его понимание, принятие и подчинение правилу. Принимая роль, ребёнок берёт на себя обязательство подчиняться правилам, Вначале правило скрыто в роли, но по мере развития игры постепенно осуществляется переход от игр с развёрнутым сюжетом и развёрнутой ролью, и скрытыми правилами к играм со свёрнутым сюжетом, свёрнутой ролью и открытыми, чёткими правилами.
Роль реализуется в игровых действиях, которые первоначально воспроизводят реальные действия. Но по мере развития ребёнка приобретают всё более обобщенный и сокращённый характер при сохранении логики последовательности действий.
Итак, можно сделать следующие выводы:
- сюжетно-ролевая игра обладает большим воспитательным и развивающим потенциалом;
- основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в заданной им самим игровой обстановке;
- одной из характерных черт сюжетно-ролевой игры является самостоятельность детей в игре: ребенок воплощает свой взгляд, свои представления, свое отношение к тому событию, которое разыгрывает;
- в игре происходит становление личности ребенка, поэтому ее педагогическая ценность зависит от того, во что и как играют дети, каково содержание сюжетно-ролевых игр.
2. Основная часть.
2.1 Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в младшей группе
|
Тема сюжетно-ролевой игры |
Парикмахерская |
|
Цель |
Расширение знания детей о труде парикмахера и взаимоотношении парикмахера с клиентами. |
|
Задачи |
-Формировать первичные представления о труде взрослых и положительное отношение к нему. — Развивать диалоговую речь, обогащать словарный запас. — Расширять, обогащать и закреплять ранее полученные знания о труде парикмахера, водителя, продавца, об их трудовых действиях. — Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. — Формировать умение играть рядом, затем вместе, согласовывать свои действия в процессе игры. — Формировать умение детей принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры инструменты парикмахера и называть их. — Формировать умение играть игрушками, подбирать и использовать их по назначению. — Создавать условия для формирования доброжелательности. — Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. — Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить и т.п.). |
|
Используемые педагогические технологии |
|
|
Перечень используемого оборудования и материалов |
1. Книжный уголок предметные картинки по теме, иллюстрации, отображающие труд парикмахера 2. Атрибуты шкаф для хранения атрибутов (из набора детской игровой мебели), зеркало, пелерина, халат парикмахера, косынка, салфетки, полотенце, расчески, мыльницы, ленточки, заколки, бантики, ( большие и маленькие, четырех цветов), шампунь, фен, телефон, часы, табличка «парикмахерская» |
|
Предварительная работа |
-Чтение «Расти коса до пояса» «Кран, откройся!» Э Мошковская —Загадки о мыле, ножницах, расческах и т.п. — Рассматривание картины «Парикмахер» (серия «Кем быть?») — Рассказ воспитателя о труде парикмахера — Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, предметов культурно-гигиенического назначения Лепка «Мыло». — Аппликация «Украсим полотенце»
Дидактические игры «Найди то, о чем расскажу», «Чего не стало», «Что изменилось?» «Что лишнее?» «Отложи (выбери) то, что нужно парикмахеру для работы», «Чудесный мешочек» «Продолжи ряд» Игровые упражнения «Парикмахер», «Кассир» «Мы моем расчески» «Каждой веши свое место» Игра инсценировка «Кукла Катя пришла в парикмахерскую»
— Предложить родителям сходить с ребенком в парикмахерскую, понаблюдать за работой парикмахера — Папка-передвижка «Прически мальчиков и девочек» — Помощь в изготовлении атрибутов
|
Описание хода проведения мероприятия
1) приемы создания интереса к игре: Создание проблемной ситуации:
Воспитатель: — Сегодня, когда я шла на работу, подул очень сильный ветер. Ветер сорвал с моей головы заколки и волосы у меня разлохматились. Посмотрите, на голове беспорядок. Надо срочно что-то делать. Я придумала. Я пойду в парикмахерскую.
2) сговор на игру: — Сейчас, Маша будет парикмахером. Маша – мастер, здесь у нее парикмахерская. Это её кабинет.
Она наденет фартук, а мне повяжем пелеринку, для того, что бы волосы ни попали мне на одежду, и Маша будет меня причесывать.
3) приемы обучения игровым действиям:
Вопросы детям: — Посмотрите, что лежит у неё на столе? (Ответы детей…)
Воспитатель присаживается в кресло, Маша смотрит, как её причесать…
— Сейчас Маша возьмет расческу и причешет меня.
— Волосы от ветра запутались, надо причесать аккуратно, чтобы мне не было больно. Мне нужна красивая прическа. Поэтому мы в волосы заколем красивые заколки.
4) приемы поддержания и развития игры:
— Сейчас у Маши будет обед. Она пойдет домой обедать. Катя, а давай теперь, ты будешь парикмахером в женском салоне, а Илья в мужском салоне.
— Катя будет делать причёску Лене. А Илья Антону.
— Приглашайте их в салон и спрашивайте, какую им сделать причёску.
— Здравствуйте! Проходите, садитесь! Как вас подстричь?
Ножницами или машинкой?, Нужно побрызгать водой? и др.
После этого просит нагнуть голову, закрывать глаза и т.д.
— А теперь у Кати будет обед. На её место придет другой парикмахер Лена, давай ты, теперь будешь парикмахер. Надень фартук, будешь стричь детей, делать им красивые прически.
(игра продолжается…)
В процессе игры воспитатель направляет «парикмахера», подсказывает ему;
— «Вымойте, пожалуйста, голову»;
— «А теперь высушите, пожалуйста, феном»;
— «Хотелось бы, чтобы Вы меня красиво расчесали»
После посещения парикмахерской, воспитатель предлагает детям съездить на автобусе в магазин за тем, чтобы купить новое мыло, шампунь, расчески и т.п.
5) приемы формирования взаимоотношений в игре: Во время игры воспитатель способствует установлению ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Поощряет (хвалит) вежливое, доброжелательное обращение между детьми.
Окончание игры.
Краткий итог работы в ролях и перевод интереса детей к следующему виду деятельности.
— Какие у Вас у всех красивые и разнообразные прически! Молодцы наши парикмахеры. А теперь давайте поедем на автобусе в детский сад и продемонстрируем свои причёски другим детям. А сейчас наша парикмахерская закрывается, но завтра она опять будет работать. Обязательно приходите.
6. Оценка игры
— Понравилось ли вам в парикмахерской? Что больше всего понравилось в мастерской парикмахера? Все ребятки справились, скажите, кем сегодня ты была Маша, Катя? Вы очень старались, были хорошими парикмахерами, и , поэтому у вас получились красивые прически. Молодцы, сегодня все были добрыми, внимательными, заботливыми, вежливыми.
2.2 Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в средней группе
|
Тема сюжетно-ролевой игры |
Парикмахерская |
|
Цель |
познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. |
|
Задачи |
1. Обогащать знания детей о труде парикмахера. 2. Воспитывать вежливое обращение, уважение к труду парикмахера. 3. Активизировать словарь: «парикмахер», «мастер», «ножницы», «расческа», «прическа», «фен», «стрижка», «стрижет», «челка», «бреет», «освежает одеколоном», «пенка для укладки», «накручивать на бигуди», «платить деньги в кассу». |
|
Используемые педагогические технологии |
|
|
Перечень используемого оборудования и материалов |
Презентация игрового материала педагогом Автоклав для стерилизации парикмахерских инструментов. |
|
Предварительная работа |
— Беседы «История профессии парикмахер»,»Как стать парикмахером» — Наблюдение За работой воспитателя, когда он причесывает детей — Экскурсии в парикмахерскую — Целевые прогулки до парикмахерской — Чтение стихов «Дайте ножницы, расческу…», «Мастер сделает прическу…», «Привели подстричь ребенка…» — Чтение рассказов Е.Благинина «Красавица какая», Б.Довяк – Мотович «Таяна в парикмахерской» — Рассматривание иллюстраций Картина парикмахер (из серии «Кем быть»), иллюстрированный материал по теме — Загадки «У этой волшебницы…», «В этот чистый светлый зал…» — Скороговорки «Не жалела мама мыла…» — Чистоговорки «Расти коса до пояса…» — Просмотр видеозаписей «Конкурс парикмахеров» — Просмотр презентаций «Профессия парикмахер» — Продуктивные виды деятельности рисование: «Мамина прическа», аппликация: «Кудрявая прическа», «Украсим прическу», лепка: «Новая модель прически» (барельеф) — Слушание музыки музыка разных жанров (марш, вальс, полька) — Слушание песен муз. А.Александрова, сл. М. Ивенсон «К нам гости пришли», «Почему на голове не растут цветочки…»
— Дидактические игры «4 – лишний», «Что изменилось», «Каждой вещи свое место», «Найди отличия в портретах» — Театрализованные игры Бианки «Хвосты», «Эта шубка лучшая» — Игровые упражнения «Заплетаем косичку», «Завязываем бантик» — Игры – имитации «Сушим волосы феном», «Делаем стрижку» — Строительно – конструктивные игры «Парикмахерская», «Рабочее место парикмахера» — Игры с математическим содержанием «У кого коса длиннее», «У какого мастера больше инструментов», «Разложи в порядке убывания, возрастания» — Игры с экологическим содержанием «Наведи порядок на рабочем месте»
— Разыгрывание сюжета (действия направлены на воспитателя) воспитатель в роли клиента — Разыгрывание сюжета(действия направлены на детей) воспитатель в роли парикмахера — Разыгрывание сюжета (действия направлены на игрушку), дети и воспитатель в роли парикмахера, причесывают, подстригают, завивают, плетут косы, сушат голову — Ребенок играет, используя только реальные предметы Ребенок расчесывает, накручивает волосы на бигуди, использует фен, заколки, бантики
— Привлечение к параллельной роли: два мастера трудятся над прической, два клиента в очереди — Разворачивание сюжета на основе ролевого диалога. Парикмахер – клиент, клиент – клиент, мастер – мастер, директор салона – мастер, мастер – администратор. -Разворачивание сюжета с помощью проблемной ситуации. Пригласили в театр, приезжает Путин, выступление на конкурсе парикмахеров.
— Собрание «Обогащение игры своими руками» — Консультации «Развитие речи через сюжетно – ролевую игру» — Семинары – практикумы «Играем вместе с нами» — Круглые столы «Варианты детских причесок» — Экскурсии в парикмахерский салон — Выставки рисунков «Прическа моей мамы» |
Описание хода проведения мероприятия
— Здравствуйте Ребята! Вы, наверное, очень любите праздники?
— А какой праздник вы ждете (любите) больше всего?
— Я тоже люблю Новый год, когда пахнет елкой и мандаринами.
— Почему (за что) вы любите Новый год? Чем вам нравится этот праздник?
— Дедушка Мороз дарит вам подарки, все друг друга поздравляют и готовят подарки для родных и знакомых. Я тоже люблю получать подарки, ведь это так приятно, а еще мне нравится дарить подарки.
— А к празднику нужно сделать красивую прическу. Кстати, ребята, а давайте посетим новую парикмахерскую «Златовласка».
— А нам чем мы сможем доехать до парикмахерской? (подводит к тому, что в нашем городе будет удобнее доехать на автобусе).
(Из-за ширмы появляется автобус)
— Кто будет водителем? (мальчик получает руль).
— А кто будет кондуктором? (вручает ребенку сумку с билетами).
При посадке в автобус воспитатель напоминает правила поведения, мальчик пропускает девочку. Кондуктор обилечивает пассажиров.
Во время поездки дети поют знакомую песню.
При выходе из автобуса, воспитатель напоминает, что первыми выходят мальчики и подают руку девочкам. Воспитатель выясняет у детей правила поведения в парикмахерской. Воспитатель учит детей элементарным правилам поведения: здороваться с парикмахером, вежливо выражать свою просьбу: «Подстригите, пожалуйста», «Причеши, пожалуйста», благодарить за причёску и т.п.
Раскрывается ширма (двери в магазин, звучит тихая праздничная музыка).
— Кто работает в парикмахерской? (парикмахер, мастер, кассир, уборщица)
— Что делает мастер? (стрижет, моет, красит волосы, причесывает, делает укладку и т.д.)
— Что делает кассир (администратор)? (Принимает плату за услугу; Сдаёт сдачу, записывает в журнал об услуге; предлагает клиентам чай или кофе).
— Что делает уборщица? (Убирает основной зал, меняет полотенца, моет инструменты).
Педагог разыгрывает перед детьми инсценировку.
(показывает принадлежности).
Ножницы, фен, щипцы и расческа –
Всё это нужно, чтоб сделать прическу.
Сегодня открылся новый салон,
Где парикмахер?
(Надевает фартук)
А вот и он.
(Показывает на девочку) Юля пришла делать прическу, (Выполняет соответствующие действия)
Вот парикмахер берёт расческу,
Ножницы в руки берёт
И аккуратно стрижёт,
Мастер умело снимает манишку —
(Демонстрирует стрижку.)
Вышла у Юли красивая стрижка!
Воспитатель сам берет на себя роль парикмахера и дает детям образец действий и общения. «Проходите, пожалуйста, присаживайтесь.» « Какую прическу Вы бы себе хотели?» « Заплести косичку или завязать хвостик?» « Вы хотите две косички? Очень хорошо» « Пожалуйста!» « Вам понравилось?» « Я тоже рада, что Вам понравилось.» «Приходите к нам еще, я сделаю новую прическу.» «Пожалуйста, следующий!»
— Ребята, я тоже хочу сделать прическу к празднику, кто сможет меня подменить, пока мне делают прическу?
Ребенок принимает роль парикмахера. Воспитатель занимает очередь: «Кто последний, я буду за вами».
Также распределяются роли администратора и уборщицы.
По окончании игры педагог объявляет, что рабочий день парикмахера заканчивается, все клиенты могут записаться на завтра.
— Ребята, вам понравилась наша парикмахерская?
— Что вам понравилось больше всего?
— Какое настроение у вас в преддверии праздника?
— Можно поинтересоваться, что вам делали в нашей парикмахерской? Как называется прическа?
Дети выходят из парикмахерской. Ширма закрывается. Воспитатель предлагает всем занять свои места. Роль водителя воспитатель может предложить другому мальчику. С песней дети «возвращаются» в детский сад.
2.3 Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в старшей группе
|
Тема сюжетно-ролевой игры |
Парикмахерская |
|
Цель |
формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности |
|
Задачи |
1.Развивать интерес и познакомить с разными профессиями в сфере обслуживания. 2.Уточнить правила поведения в парикмахерской. 3.Развивать умение самостоятельно распределять роли. 4.Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и выполнения игровых действий. 5.Формировать дружелюбные взаимоотношения детей в игре. 6.Воспитывать культуру общения в игре. 7.Расширить словарный запас детей: «парикмахер», «маникюрша», «стрижка», «укладка», «сушка», «клиент», «прическа». |
|
Используемые педагогические технологии |
|
|
Перечень используемого оборудования и материалов |
Атрибуты. Парикмахер: фартук, , ножницы, расческа, флакончики из-под лака для волос, шампуни чепчик, накидка для клиента, геля, фен, бигуди, резинки, заколки, ленточки для волос, полотенце. Маникюрша: фартук, чепчик, маникюрный набор (пилка, ножницы), флакончики из-под лака для ногтей, ванночка. Кассир: касса, бумажные денежные купюры. Клиент: бумажные денежные купюры. |
|
Предварительная работа |
1. Изготовление атрибутов: — Сбор парфюмерных флаконов и бутылочек. — Сбор резинок, ленточек, заколок для волос. — Изготовление вывески «Парикмахерская «Шарм». — Изготовление чеков из бумаги. 2. Обогащение впечатлениями: — Рекомендовать родителям побывать с детьми в парикмахерской. -Беседа с детьми о работе парикмахерской. -Рассматривание иллюстраций «причесок», «декор ногтей». -Чтение стихотворения Разумовой Л. «Парикмахер» 3. Обучение игровым приемам. — Помочь в распределении ролей по ходу игры. — Научить делать прически (плести косички, завязывать бантики). — Подобрать вместе с детьми атрибуты для игры. — Помочь детям разобраться в характере взаимодействия персонажей путем вопросов и советов. |
Описание хода проведения мероприятия
1) Приемы создания интереса к игре. Стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Маша. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: зал стрижки и укладки, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Маши в порядок.
2) Сговор на игру. С детьми определяем место «Парикмахерской» в группе, ставим зеркало, рабочий столик и стул для клиента, рабочий столик для маникюра и стул для клиента, а также стол и стул для кассира, раскладываем атрибуты к игре. Распределяем роли среди детей с помощью простой считалки (делает ребенок).
3) Приемы обучения игровым действиям. Воспитатель временно берет на себя роль мастера-парикмахера и показывает на кукле Маше, как можно заплести косички и закрепить их резинками. Кукла Маша остается очень довольной, ей нравится ее новая прическа. Затем дети занимают рабочие места согласно выбранным ролям. В парикмахерскую приходят клиенты (дети и куклы). Работники парикмахерской делают им причёски, моют голову, сушат феном, подстригают, делают маникюр; выписывают талон на определённую сумму для оплаты; беседуют с клиентом, дают советы.В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, укладке волос в прическу, маникюре.
4) Приемы поддержания и развития игры.
- По желанию детей можно открыть залы женской, мужской и детской стрижки, а также зал стрижки домашних животных.
- Для этого вносятся дополнительные атрибуты (зеркала, ножницы, расчески, столы и стулья и т.д.).
- Воспитатель объясняет, что будут делать мастера каждого зала. Появляются новые клиенты – домашние животные (мягкие игрушки).
- Дети самостоятельно и по желанию распределяют роли между собой (парикмахеры женского, мужского, детского зала, зала стрижки домашних животных, маникюрша, кассир). Клиентами могут быть как дети, так и игрушки (куклы, мягкие игрушки). Игра возобновляется с прежним интересом.
5) Приемы формирования взаимоотношений в игре. Воспитатель напоминает, что в игре нужно быть вежливыми друг с другом, правильно (дружелюбно) вести себя в общественном месте, быть внимательными к клиентам. Он помогает детям разобраться в характере взаимодействия персонажей путем вопросов и советов. Воспитатель поощряет инициативу, творческий подход к игре.
5. Окончание игры.
Дети делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие прически получились красивые и аккуратные, говорят о том, что им больше всего понравилось в игре. Детям предлагается по желанию посмотреть предложенные им журналы и книги о прическах, декоре ногтей.
2.4 Руководство и организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в подготовительной группе
|
Тема сюжетно-ролевой игры |
Парикмахерская |
|
Цель |
развитие самостоятельной игровой деятельности в коллективе сверстников. |
|
Задачи |
1.формировать умение комбинировать знания, полученные из разных источников, отражать их в едином сюжете игры; 2.побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия; 3.создавать условия для творческого самовыражения; 4.способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; 5.обогащать и расширять словарь детей; 6.формировать навыки культурного поведения в общественных местах, уважительного отношения к работникам салона. |
|
Используемые педагогические технологии |
|
|
Перечень используемого оборудования и материалов |
Атрибуты. Парикмахер: фартук, , ножницы, расческа, флакончики из-под лака для волос, шампуни чепчик, накидка для клиента, геля, фен, бигуди, резинки, заколки, ленточки для волос, полотенце. Маникюрша: фартук, чепчик, маникюрный набор (пилка, ножницы), флакончики из-под лака для ногтей, ванночка. Кассир: касса, бумажные денежные купюры. Клиент: бумажные денежные купюры. |
|
Предварительная работа |
1. Изготовление атрибутов: — Сбор парфюмерных флаконов и бутылочек. — Сбор резинок, ленточек, заколок для волос. — Изготовление вывески «Парикмахерская «Шарм». — Изготовление чеков из бумаги. 2. Обогащение впечатлениями: — Рекомендовать родителям побывать с детьми в парикмахерской. -Беседа с детьми о работе парикмахерской. -Рассматривание иллюстраций «причесок», «декор ногтей». -Чтение стихотворения Разумовой Л. «Парикмахер» 3. Обучение игровым приемам. — Помочь в распределении ролей по ходу игры. — Научить делать прически (плести косички, завязывать бантики). — Подобрать вместе с детьми атрибуты для игры. — Помочь детям разобраться в характере взаимодействия персонажей путем вопросов и советов. |
Описание хода проведения мероприятия
1) Приемы создания интереса к игре. Стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Маша. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: зал стрижки и укладки, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Маши в порядок.
2) Сговор на игру. С детьми определяем место «Парикмахерской» в группе, ставим зеркало, рабочий столик и стул для клиента, рабочий столик для маникюра и стул для клиента, а также стол и стул для кассира, раскладываем атрибуты к игре. Распределяем роли среди детей с помощью простой считалки (делает ребенок).
3) Приемы обучения игровым действиям. Воспитатель временно берет на себя роль мастера-парикмахера и показывает на кукле Маше, как можно заплести косички и закрепить их резинками. Кукла Маша остается очень довольной, ей нравится ее новая прическа. Затем дети занимают рабочие места согласно выбранным ролям. В парикмахерскую приходят клиенты (дети и куклы). Работники парикмахерской делают им причёски, моют голову, сушат феном, подстригают, делают маникюр; выписывают талон на определённую сумму для оплаты; беседуют с клиентом, дают советы.В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, укладке волос в прическу, маникюре.
4) Приемы поддержания и развития игры.
- По желанию детей можно открыть залы женской, мужской и детской стрижки, а также зал стрижки домашних животных.
- Для этого вносятся дополнительные атрибуты (зеркала, ножницы, расчески, столы и стулья и т.д.).
- Воспитатель объясняет, что будут делать мастера каждого зала. Появляются новые клиенты – домашние животные (мягкие игрушки).
- Дети самостоятельно и по желанию распределяют роли между собой (парикмахеры женского, мужского, детского зала, зала стрижки домашних животных, маникюрша, кассир). Клиентами могут быть как дети, так и игрушки (куклы, мягкие игрушки). Игра возобновляется с прежним интересом.
5) Приемы формирования взаимоотношений в игре. Воспитатель напоминает, что в игре нужно быть вежливыми друг с другом, правильно (дружелюбно) вести себя в общественном месте, быть внимательными к клиентам. Он помогает детям разобраться в характере взаимодействия персонажей путем вопросов и советов. Воспитатель поощряет инициативу, творческий подход к игре.
5. Окончание игры.
Дети делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие прически получились красивые и аккуратные, говорят о том, что им больше всего понравилось в игре. Детям предлагается по желанию посмотреть предложенные им журналы и книги о прическах, декоре ногтей.
Заключение
Игра, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. Игра основана на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребёнка на соблюдение определённых правил взрослой жизни.
Дошкольный возраст – первоначальный этап усвоения общественного опыта. Ребенок развивается под воздействием воспитания, под влиянием впечатлений от окружающего мира. Игра – наиболее доступный ребенку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных впечатлений.
Игра – это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка. (Л.С. Выготский)
Игра является формой активного творческого отражения ребенком окружающей действительности, ее предметов и явлений.
Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность – работа. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет и в работе.
В заключение хочу отметить, что систематическая работа по развитию коммуникативных навыков через сюжетно — ролевые игры способствуют улучшению социального статуса ребёнка. От того, как сформированы навыки общения, умения управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме. Считаем, что выбранное нами направление работы поможет детям в будущем безболезненно адаптироваться в новых для них условиях школьной жизни.
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Д№460
г. Челябинска»
454108
г.Челябинск, ул Харлова 13 –а тел: 256-17-65,256-39-58
mail:
ds460.ru
Подготовила воспитатель
Белякова И.В
Путеводитель
по
сюжетно – ролевой игре
«Салон
красоты»
Цель:
- продолжать
знакомить детей с трудом людей в сфере бытовых услуг. - расширять
представления детей о трудовых действиях мастера-парикмахера, мастера по
маникюру, визажиста, администратора, массажиста. - расширять
словарный запас детей, активизировать речевую активность. - Воспитывать
дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет.
Активный
словарь
салон красоты, женский мастер, мужской мастер, клиент,
укладка, фен, бигуди, прическа, пеньюар, стрижка, маникюр, макияж, визажист,
пилочка, лак для ногтей, массажист, администратор.
В
соответствии с поставленной целью нами были определены следующие задачи:
Познавательное
развитие:
1.
Формировать представление о целостности картины мира и расширение кругозора;
2.
Обогащать представление детей о деятельности специалистов салона
3. Развивать
внимание и целостность восприятия детей, обогащать представления детей о
профессиях.
Социально
– коммуникативное развитие:
1. Формировать
у детей умение принимать на себя игровую роль (клиентов
и мастеров, администратора и т. п., взаимоотношения, общение между людьми).
2. Побуждать
детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Салон красоты», используя знакомые атрибуты.
3. Воспитывать культуру
поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг
к другу.
4. Воспитывать
уважение к труду взрослых.
5.
Продолжать формировать навыки самообслуживания.
Речевое
развитие:
1. Способствовать
возникновению ролевого диалога.
2. Формирование
умения вести диалог
3. Пополнение и активизация словарного
запаса детей.
Физическое
развитие:
1.
Формировать бережное отношение к своему здоровью.
2. Формирование представления о здоровом
образе жизни.
Художественно – эстетическое развитие:
1. Формирование эстетического
представления о профессиях .
Предварительная работа
-Рассматривание иллюстраций по теме.
-Чтение художественной литературы: С. Михалков «В парикмахерской», М. Скребцова «Чудесный парикмахер»,
С. Прокофьева «Воронье
гнездо».
— Загадки о профессиях, о предметах личной гигиены .
-Беседы: « Профессия –парикмахер», « Кто такой визажист»?« О
назначении салона красоты»,
« Волосы и уход за ними»,
« Правила поведения в салоне».
-Рассматривание журналов «Модели причесок»; Рассматривание каталогов с косметикой, предметов используемых для
маникюра.
-Игра — упражнение в плетение косичек.
-Просмотр мультфильмов: «Весёлая карусель
« Почему у льва большая грива»,
« Конни у парикмахера»
— Дидактические игры «Что кому надо», «Красивые прически для
кукол»;
-Игры – имитации «Угадай по действию»
Материалы и оборудование
— фойе (стульчики,
журнальный столик, журналы, каталоги);
— рабочее место администратора (стол,
стул, блокнот, ручка, телефон);
— рабочее место парикмахера (набор
инструментов, кресло, стол, зеркало, манишка, фартук, косметические средства,
мойка);
— рабочее место мастера по маникюру (набор
инструментов и косметических средств, полотенце, стол, стул, УФ лампа, предметы
-заместители);
-рабочее место визажиста (полотенца,
баночки с кремами, палитры , набор детской косметики, маски для лица)
-рабочее место массажиста(покрывало, крем,
халат)
-Дидактические
игры
Планируемые результаты:
Дети имеют представление о деятельности специалистов салона
красоты: парикмахер, визажист, косметолог, массажист, маникюрша, администратор.
Проявляют умение творчески развивать сюжет игры, поддерживать диалог в
соответствии с ролью. Знают и используют в игре предметы-заместители, ориентируются в социальном мире. Проявляют больше
самостоятельности в различных видах деятельности. Знают и понимают правила
поведения в общественных местах.
Игровое наполнение
Алгоритмы
к игре
 |
|||
 |
|||
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||
 |
С.
Михалков Стихотворение „В парикмахерской”
Папа к
зеркалу садится:
— Мне постричься и побриться!
Старый мастер все умеет:
Сорок лет стрижет и бреет.
Он из маленького шкафа
Быстро ножницы достал,
Простыней укутал папу,
Гребень взял,
За кресло встал,
Щелкнул ножницами звонко,
Раз-другой взмахнул гребенкой,
От затылка до висков
Выстриг много волосков,
Расчесал прямой пробор,
Вынул бритвенный прибор.
Зашипело в чашке мыло,
Чтобы бритва чище брила;
Фыркнул весело флакон
С надписью: «Одеколон»…
Рядом девочку стригут.
Два ручья из глаз бегут.
Плачет глупая девчонка,
Слезы виснут на носу
Парикмахер под гребенку
Режет рыжую косу.
Если стричься решено,
Плакать глупо и смешно
Чудесный парикмахер. Л. скребцова.
Давным-давно жил в одном
большом городе старый парикмахер. Был он искусным мастером, и многие горожане
стремились попасть в его умелые золотые руки. Его прически удивительно шли
людям и украшали их лица. Жить бы старику да радоваться, но сын лоботряс не
давал ему покоя. Целыми днями двадцатилетний Мартин то веселился с приятелями,
то отсыпался с утра до ночи.
— сам виноват, избаловал его,
вот теперь и мучаюсь, — горестно вздыхал старик.
Жена
его умерла от болезни, когда мальчик был еще совсем маленьким. Отец потакал
сыну во всем, и только когда Мартину исполнилось восемнадцать лет, решил
обучить его своему ремеслу. Но сын и слушать не хотел ни о какой учебе.
— куда спешить, папенька, молод
я еще, чтобы с утра до ночи людям головы брить, — говорил он отцу таким тоном,
что у того сразу же опускались руки.
Однажды старый парикмахер
занемог и целый день не вставал с постели, а когда Мартин вернулся с гулянки
домой, старика уже не было в живых. Долго плакал Мартин над умершим отцом, да
былого не воротишь. Похоронил он батюшку и решил, что время ему пришло стать
парикмахером. Достал отцовские инструменты, надел фартук и стал ждать
посетителей. Первое время по старой памяти люди еще заходили в парикмахерскую,
но Мартин стриг их так уродливо, что очень скоро у него не осталось ни одного
посетителя.
Закрыл тогда Мартин
парикмахерскую и стал прожигать по кабакам отцовские сбережения.
— не позорь, Мартин, имя отца,
одумайся, пока не поздно, — стыдили его соседи, а Мартину хоть бы хны,
отмахивается от них, как от мух назойливых:
— вам то что? Это мое дело,
как хочу, так и живу!
Неизвестно, сколько бы еще
длилась такая разгульная жизнь, если бы с Мартином не произошло одно
удивительное событие.
В тот день он вернулся домой
под утро и, забыв запереть за собой входную дверь, не раздеваясь, завалился
спать. Вдруг сквозь сон слышит он женский голос, нежный — нежный, как
колокольчик:
Кто — есть в парикмахерской?
Мартин протер глаза и нехотя
поднялся с кровати. Вставать ему совсем не хотелось, однако делать нечего.
Неумытый, в помятой одежде он предстал перед своей посетительницей и обомлел.
Перед ним стояла девушка с каштановыми волосами необыкновенной красоты: они
спадали с ее плеч мягкими пушистыми волнами до самого пояса.
— добрый день, я хотела
попросить вас подстричь мои волосы, — попросила она.
— неужели вам не жаль
расставаться с такими чудесными волосами? — удивился Мартин.
— вовсе нет, мои волосы
отрастают мгновенно, — улыбнулась девушка.
Мартин усадил девушку в
кресло, увидел в зеркале ее лучистые карие глаза, и вдруг ему стало стыдно за
свой вид.
Он вздохнул, засучил рукава и
принялся за работу. Однако тупые ножницы отказывались резать, а у расчески не
хватало зубчиков. Мартин взмок от усилий, пока пядь за пядью стриг волосы
девушки, иногда дергая их так сильно, что та даже вскрикивала. Наконец, волосы
стали намного короче, но они свисали такими неровными прядями, что, посмотрев
на себя в зеркало, девушка вежливо попросила:
— не могли бы вы теперь
подравнять мои волосы, боюсь, что с такой стрижкой мне нельзя будет показаться
на улице.
Мартин покраснел как рак и
впервые пожалел, что ничему не научился у своего отца. Он снова взялся за
ножницы и расческу, но волосы никак не хотели слушаться горе парикмахера.
— я пытался сделать вам самую
модную стрижку, но, видно, мои инструменты пришли в негодность, — пробормотал
он виновато.
Девушка, молча, поднялась с
кресла и вышла за дверь. Мартин бросился вслед за ней, но, увы, прекрасная
незнакомка исчезла, будто растаяла. Он вернулся в парикмахерскую, бережно
собрал с пола ее пушистые локоны и сложил их в шкатулку. С этого дня юноша
покой потерял. Он то и дело вспоминал лицо девушки, и в надежде увидеть ее
снова часами бродил по городу.
Однажды, обессилев от долгих
поисков, он вернулся домой и погрузился в тревожный сон. Вдруг чей-то знакомый
голос прошептал: «Мартин, Стань Мастером Своего Дела, и Когда-нибудь ты
Увидишь Меня Снова». Мартин сразу проснулся, но в комнате никого не было:
таинственная незнакомка приходила к нему во сне.
На другой день Мартин поступил
в ученики к одному из старейших городских парикмахеров и с этого дня терпеливо
и настойчиво стал постигать тайны парикмахерского искусства.
— запомни, Мартин, —
рассказывал юноше парикмахер, — в далеком прошлом парикмахеры не только
причесывали и стригли людей, но и лечили их от разной хвори: делали
кровопускание, залечивали раны и даже вырывали зубы. Хороший парикмахер и
сейчас своим ремеслом радует и лечит душу человека. Иногда стоит лишь слегка
подравнять волосы, и человек чувствует себя так, как будто жизнь заново
начинает. Лишь в том случае, если посетитель выходит из твоей парикмахерской с
улыбкой на лице, значит, руки твои потрудились на славу.
— как вы много знаете и
умеете, учитель, — восхищался Мартин.
— а ведь я когда-то у твоего
отца учился, юноша. Он заставлял нас читать книги об этом древнем ремесле и
научил гордиться парикмахерским искусством.
Мартин покраснел и, вернувшись
домой, впервые открыл отцовский шкаф с книгами. Теперь он частенько засиживался
допоздна, не в силах оторваться от увлекательного чтения. Он узнал множество
интересных вещей: что, например, в древности парикмахеров называли
волосочесами, потому что тогда они умели только расчесывать волосы, а позднее —
причесниками, когда они научились делать незамысловатые прически. Мартин даже
завел тетрадь, куда стал срисовывать самые интересные прически.
Наконец, учитель разрешил
Мартину работать самостоятельно. Первой его посетительницей была дама очень с
толстыми щеками. Она уселась к юноше в кресло и недоверчиво покосилась на него.
Мартин вспомнил красивую прическу одной богатой купчихи, которую видел на
старинной гравюре. Она так ловко скрывала толстые щеки купчихи, что Мартин
сначала их даже не заметил.
Юноша бережно прядь за прядью
постарался воплотить прическу со старинной гравюры. Сделав несколько неуловимых
движений ножницами и расческой в одном месте, убрав волосы в другом, Мартин
очень скоро закончил прическу. Дама удивленно посмотрела на себя в зеркало и
радостно произнесла:
— какое у меня стало
благородное лицо, я всегда о таком мечтала.
— Н — да, совсем недурно,
дорогой Мартин. У вас богатая фантазия, — похвалил юношу учитель, когда
довольная дама ушла.
Вскоре Мартин в отцовскую
мастерскую вернулся. Сначала жители города побаивались доверять свои волосы
юноше, но постепенно мастерская отца вернула свою былую славу. Пальцы Мартина
научились безо шибочно определять мягкость волос, их толщину и гибкость, и
каждый посетитель уходил от него с каким-то полезным советом.
— чтобы избавиться от перхоти,
необходимо один или два раза в неделю тщательно массажировать голову.
— лучше, если вы будете
красить голову хной или басмой. Эти растения не только окрашивают волосы, но и
чудесно питают их корни.
Однажды вечером на глаза
Мартину попалась старинная отцовская книга об искусстве изготовления париков, и
он вдруг вспомнил, что когда-то его батюшка делал для актеров и актрис чудесные
парики, которые невозможно было отличить от настоящих волос.
«Что если мне самому
сделать парик из волос прекрасной незнакомки? Он стал бы для меня живой памятью
о ней», — подумал Мартин и принялся за дело.
Вскоре прекрасный женский
парик из пышных каштановых локонов был готов, и Мартин поставил его на свой
рабочий столик.
На другой день в
парикмахерскую зашла одна худенькая рыжеволосая девушка. Она очень расстроенной
выглядела.
— сударь, вся округа говорит о
вас, как о настоящем волшебнике. Умоляю вас, сделайте из моих слабых волос
настоящую прическу! Сегодня вечером король бал в честь совершеннолетия молодого
принца устраивает. Но как я могу показаться во дворце с такой головой? —
всхлипывая, объяснила девушка.
Мартин усадил девушку в кресло
и ласково сказал:
— конечно, я постараюсь вам
помочь. У вас прекрасный солнечный цвет волос, и вам на удивление идут веснушки.
Как сделать настоящую
прическу. Сказка об умелом парикмахере.
Девушка перестала плакать, и
на ее лице появилась очаровательная улыбка. Мартин, не долго думая, принялся за
дело. Сначала он подстриг длинную челку, из под которой показался гладкий
выпуклый лоб. Затем прядь за прядью завил тонкие золотые волосы и взбил их в
локоны. Будто легкое пышное облако на нежной головке поднялось. Потом он
приподнял волосы и подвязал их шелковой ленточкой, обнажив нежную шею. По
вискам он оставил две длинные веселые завитушки, напоминающие грациозные
сережки. Когда девушка посмотрела на себя в зеркало, то ахнула от восторга и
радостным голосом произнесла:
— вы действительно настоящий
волшебник. Я еще никогда не была такой красивой. Просто не знаю, как расплачусь
с вами, ведь у меня всего несколько мелких монет.
— подравнять вашу челку и
завить локоны мне не составило большого труда, и я не возьму с вас денег, —
сказал Мартин и заботливым голосом добавил:
— ну, бегите же. — и не
забудьте быть осторожной со своей прической.
На следующее утро девушка
снова пришла в парикмахерскую и рассказала Мартину:
— бал бы чудесным, и принц
танцевал со мной целых пять раз. Он пригласил меня завтра на прогулку по
королевскому парку, но. — и девушка замялась.
Мартин посмотрел на нее и
сразу все понял: пышное облако золотых волос будто растаяло, и от ее вчерашней
прически не осталось следа.
— к сожалению, для такой
прически ваши волосы слишком слабы, — виновато произнес он.
— ах, если бы у меня были
такие же чудесные волосы, — неожиданно воскликнула девушка и, не дожидаясь
разрешения, взяла со столика парик и надела его на свою головку. Однако парик
совсем не шел к ее милому личику, и она быстро сняла его.
— ой, скорее посмотрите на
свои волосы, — изумленно воскликнул Мартин.
Волшебник парикмахер. Красивые
волосы. Девушка посмотрела на себя в зеркало и застыла как завороженная. Ее
слабые безжизненные волосы неожиданно погустели и словно мягкие пушистые волны
плавно заструились по ее плечам. Завивать такие волосы теперь не имело никакого
смысла. Девушка тихо плакала от радости, а Мартин понял, что парик из волос
таинственной незнакомки обладает волшебной силой.
Вечером, когда Мартин
собирался ужинать, в парикмахерскую постучались. За дверью стояла сгорбленная
некрасивая старуха, одетая в лохмотья, с седыми растрепанными космами и
ввалившимися глазами.
— простите, юноша, я изнемогаю
от усталости и голода. Без чашки горячего супа с куском хлеба я не смогу
продолжить свой путь, — произнесла она скрипучим голосом.
Мартин хотел сказать, что у
него парикмахерская, а не постоялый двор. Но вид у старухи был таким жалким,
что он не посмел ей отказать. Юноша усадил старуху и отдал ей свой ужин. Поев,
старуха принялась оглядываться по сторонам, и неожиданно взгляд ее упал на один
из альбомов Мартина с рисунками разных причесок. С любопытством полистав его,
она сказала:
— как бы мне хотелось, чтобы
одна из этих чудесных причесок украсила мою голову.
— почему бы и нет, сударыня, —
произнес Мартин. — я с удовольствием вам замечательную стрижку сделаю.
— и вам не будет противно
возиться с моими седыми, спутанными волосами? — удивленно спросила у него
старуха.
— противных волос не бывает,
сударыня, любые волосы могут украсить лицо человека, — ласковым голосом ответил
Мартин и усадил старуху в кресло перед зеркалом.
Сначала он тщательно промыл ее
волосы мягким травяным отваром крапивы с ромашкой. Затем осторожно, чтобы не
сделать старухе больно, расчесал их, и только после этого принялся за стрижку.
Неожиданно прямо на его глазах седые старческие волосы приобрели каштановый
оттенок и стали шелковистыми. Взгляд Мартина упал на лицо старухи, и он
обомлел: в кресле перед ним сидела и ослепительно улыбалась прекрасная незнакомка.
— я вернулась, Мартин, потому
что ты стал искусным мастером и добрым человеком, — произнесла она ласково и
добавила:
— это я послала к тебе
рыжеволосую девушку, которой ты подарил красивые волосы. Теперь она, наверняка,
станет женой принца.
— но волосы ей подарил не я, а
волшебный парик из ваших волос, — скромно возразил Мартин.
— Мартин, парик стал волшебным
благодаря твоим золотым рукам и чуткому сердцу, — ответила незнакомка и
добавила:
— теперь, наконец, я могу
открыть тебе свою тайну: я фея из волшебной страны мастерства. Я путешествую по
свету и помогаю людям находить свое счастье.
— милая фея, неужели вы снова
оставите меня одного? — встревожился Мартин. — в самых разных уголках земли,
Мартин, люди нуждаются в моей помощи. Но я навсегда останусь в твоем сердце, и
своим чудесным мастерством ты подаришь людям еще очень много счастья!
Сказка про воронье гнездо
Не хочет Ойка-капризуля голову мыть.
Пришла к Ойке Медведица.
— Давай я тебе голову помою, Ойка! — сказала Медведица. — Вот у тебя в волосах
даже веточки торчат.
— Ой, не хочу голову мыть! Ой, не буду! — закричала Ойка.
Пришла к Ойке Зайчиха.
— Давай я тебе голову помою, — предложила Зайчиха. — Вот у тебя в волосах
листья запутались.
Прогнала Ойка Зайчиху.
Пришла к Ойке Белка.
— Давай я тебе голову помою, Ойка, — стала уговаривать её Белка. — Вот у тебя
ореховые скорлупки в волосах застряли.
Но Ойка и Белку прогнала.
Тут прилетела Большая Ворона с воронёнком.
— Вот хорошее местечко! — прокаркала Ворона. — Тут и ветки, и листочки. Я у
тебя, Ойка, на голове гнездо совью, буду жить с моим воронёнком.
Свила Ворона у Ойки на голове гнездо. Устроилась в нём с воронёночком и ещё
приговаривает:
— Стой, Ойка, не шевелись, не то в лоб клюну!
Стоит Ойка, не шевелится, только слёзы по щекам бегут.
Проголодалась Ворона, полетела с воронёночком мошек и комаров ловить.
Побежала Ойка-капризуля к Маше.
— Ой, Маша, что мне делать? — заплакала Ойка. — Ой, у меня на голове Ворона
гнездо свила.
— Пошли скорей в лес к доброй Медведице, — сказала Маша. — Надо торопиться,
пока Ворона не вернулась.
Прибежали девочки к медвежьей берлоге.
— Ой, Медведица, помой мне скорее голову! — стала просить Ойка.
Намылила Медведица мылом Ойке головку. Зайчиха из кувшина водой полила. Белка
чистым полотенцем головку вытерла.
А Маша Ойке красивый бант завязала.
Прилетела Ворона с воронёночком. Стала кружиться над Машей и Ойкой.
— Нет, тут у всех головки чистые, — сказала Ворона. — Негде мне тут гнездо
свить. Полечу в лесную чащу, там на осине совью гнездо.
ДЕТСКИЕ ЗАГАДКИ ПРО ПАРИКМАХЕРОВ
У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый.
***
Ножницы, шампунь, расческа —
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!
***
В этот чистый светлый зал,
С чувством радости всегда
Ходит стар и ходит мал,
Так пойду и я туда.
Если слишком я оброс,
В кресло я усядусь смело,
Мне ведь стрижку для волос
Мастер сделает умело.
Молча в зеркало гляжу:
Быстро ножницы летают,
Я за мастером слежу,
Как причёску он меняет.
С аккуратной головой
(Мастер очень постарался)
Возвращаюсь я домой.
Как же мастер этот звался?
Автор: С.А. Васильева
***
Кто же сделает прическу
Феном, щеткой и расческой
Пышно локоны завьет,
Челку щеткою взобьет
Все в его руках горит
Кто изменит внешний вид?
Зубы имеет,
А зубной боли не знает (расчёска).
Два конца, два кольца,
Посерёдке гвоздик (ножницы).
Ножницы, шампунь, расческа,
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!
Я приду в этот дом,
Где зеркал полно кругом,
Где шампунь, одеколон,
И где ножниц слышен звон,
Где работают расчёски,
Где рождаются причёски.
(Парикмахерская)
«Кто же сделает причёску,
Феном, щёткой и расчёской.
Пышно локоны завьёт,
Чёлку щёткою взобьёт,
Всё в его руках горит,
Кто изменит внешний вид? (Парикмахер).
Загадки про
гигиену для детей
По утрам и
вечерам
Чистит —
чистит зубы нам,
А днем
отдыхает,
В стаканчике
скучает. (зубная щетка)
Без неё в
хозяйстве трудно,
Некомфортно,
неуютно.
Эта вещь
нужна тебе,
И даже папе
с мамой.
И не
нуждается она
Ни в какой
рекламе.
Такая
неприметная, … (Бумага туалетная)
Вафельное и
полосатое,
Ворсистое и
мохнатое,
Всегда под
рукою — Что это такое? (Полотенце)
Он не сахар,
не мука,
Но похож на
них слегка.
Его на щетку
положи
И зубки
тщательно потри. (Зубной порошок)
Что за дождь
без облаков
Целый день
идти готов
Только кран я
повернул
На меня
ливень хлынул. (Душ)
Мойдодыру я
родня.
Отверни — ка
ты меня и холодную водою быстро я тебя умою (кран)
Если руки
наши в ваксе,
Если на нос
сели кляксы,
Кто тогда
нам первый друг,
Снимет грязь
с лица и рук?
Без чего не
сможет мама
Ни готовить,
ни стирать,
Без чего, мы
скажем прямо,
Человеку
умирать? (Вода)
Инструмент
бывалый
— Не большой,
не малый.
У него полно
забот:
Он и режет,
и стрижёт. (Ножницы)
Этот домик не
простой,
Жар в нем
летом и зимой,
Если ты там
бывал,
«С легким
паром!» слышал. (Баня)
Просыпаюсь
утром рано,
Вместе с
солнышком румяным.
Заправляю
сам кроватку,
Быстро делаю
… (Зарядку)
Мною можно
умываться.
Я умею
проливаться.
В кранах я
живу всегда.
Ну, конечно,
я — … (Вода)
Здесь кости
распаришь,
Всё тело
поправишь. (Баня)
Сам не
велик,
Зашел в
городок,
Всех людей
перебил
И сел в
уголок. (Банный веник)
Длинная
дорожка,
Два вышитых
конца,
Мягкая и
чистая
После купания
осушит меня. (полотенце)
Серебряная
труба,
Из трубы –
вода,
Вода бежит и
льется
В белизну
колодца,
На трубе –
два братца,
Сидят да
веселятся.
Один в
кафтане красном,
Второй – в
голубом,
Оба
друга-брата Заведуют водой. (Умывальник)
Чтоб остались
штанишки сухими,
Знает каждый
малыш назубок:
Если только
захочешь пописать,
Нужно сразу
бежать на… (Горшок)
Зубастая пила
В лес густой пошла.
Весь лес
обходила,
А ничего не
спилила. (Гребешок)
Белая река
В пещеру
затекла,
По ручью
выходит — Со стен всё выводит. (Зубная паста)
Не смотрю
пока в него
Рядом нету
никого,
Не помыться,
не побриться
И прическу не
видать,
Без него не
могут люди
И наряды
примерять. (Зеркало)
Железный ёжик
С резиновой
кожей,
Вниз
иголками идёт,
Иглами траву
гребёт. (Массажная щётка)
Резинка —
Акулинка
Пошла гулять
по спинке.
А пока она
гуляла,
Спинка
розовая стала. (Мочалка)
Возьмите
меня,
умывайтесь,
купайтесь,
А что я такое
— скорей догадайтесь. И знайте: большая была бы беда, Когда бы не я да вода —
На грязной, немытой шее У вас жили бы гадкие змеи И ядовитыми жалами Кололи бы
вас, как кинжалами. А в каждом невымытом ухе Засели бы злые лягухи, И если б
вы, бедные, плакали, Они бы смеялись и квакали. Вот, милые дети, какая беда
Была бы, когда бы не я да вода. Берите меня, умывайтесь, купайтесь, А что я
такое — скорей догадайтесь.
(Кусок мыла)
Чтобы помочь
организму
Избавиться
от излишков,
В этой
комнате каждый,
Наверное,
сиживал с книжкой. (Туалет)
Какая бумага
живёт в туалете?
С ней все мы
знакомы: И Васи, и Пети.
Её каждый
день по кускам отрываем,
А после
скорей в унитазе смываем. (Туалетная бумага)
Что за
чудное стекло,
На стене
висит оно.
Если в него смотреть
Можно
двойника увидеть. (Зеркало)
Бывает
семейным,
хозяйственным,
банным,
Бывает
душистым иль не пахнет совсем,
Разного
цвета, размера и формы любой,
Но скользким
бывает только с водой! (мыло)
В банки, в
тюбики разлит,
Как сметана
он на вид.
Мамам
нравится он всем.
Это
ароматный… (Крем)
В доме
небольшом Полно людей живёт,
Все честны
да просты,
Все
прозрачны да чисты,
А как гость
придёт — Выбежит народ,
На гостя
накинется — Да гость не обидится,
Раз
обнимется, другой — Засияет чистотой. (Душ)
Без нее мы
никуда: «ни туда и не сюда»,
Всем для
жизни нам нужна Очень чистая. (Вода)
В доме есть
такое море,
В ней себя мы
часто моем,
В белой пене
отдыхаем,
Кораблики
пускаем. (Ванна)
Хожу, брожу
не по лесам,
А по усам,
по волосам.
И зубы у
меня длиннее Чем у волков и медведей. (Расческа)
Все девочки
и мальчики
Носят меня в
карманчике,
А как нужен
стану
Так меня
достанут
Чисто себя
приберут
И обратно спрячут.
(Носовой платочек)
Я не море и
не речка,
Я не озеро,
не пруд,
Но как утро
или вечер — Люди все ко мне бегут. (Ванна)
Частый,
зубастый,
Вцепился в
чуб вихрастый? (гребешок)
Парикмахеру
нужны,
Очень разная
они Редкие и частые,
Но всегда
зубастые. (Расчески)
Глаза я
крепко закрываю,
В голову его
втираю,
А потом водой
смываю.
Это средство
для волос,
Может быть
даже без слез. (Шампунь)
Умывальников
начальник
И мочалок
командир,
Любит чистых
и опрятных
Знаменитый…
(Мойдодыр)
Скользит по дорожке,
Его нога – В
чужих руках
Едет кверху
ножкой
Да скребет
дорожку. (Бритвенный станок)
Мыло и
подружка Помоют Андрюшку.
Подружка по
спине плясала,
Спинка
розовой стала. (Мочалка)
Буйное море
Играет на просторе,
Кит приплыл —
Рот раскрыл,
А во рту —
решётка,
Льётся море
сквозь неё — Волна к волне покорно льнёт. (Волосы и расчёска) Хоть на вид она
не очень хороша
И немножечко
похожа на ежа,
Очень любит
перед тем, как лягу спать,
На зубах
моих минутку поплясать. (Зубная щетка)
Лег в карман
и караулю – Рёву,
плаксу и
грязнулю.
Им утру
потоки слез,
Не забуду и
про нос. (Носовой платок)
Чтобы волосы
блестели и красивый вид имели, Чтоб сверкали чистотой, Мною их скорей помой.
(Шампунь)
«РАСТИ,
КОСА, ДО ПОЯСА»
1. Стихи по теме
Уж я косу заплету, уж я русу заплету!
Я плету, плету, плету, приговариваю:
«Ты расти, расти, коса, всему городу
краса!»
Расти, коса, до пояса, не вырони ни
волоса.
Расти, косонька, до пят, все волосоньки в
ряд.
Расти, коса, не путайся, маму, дочка,
слушайся!
(рус. нар.
песенка)
Косички.
Косички – дело важное, плетет девчонка
каждая
Их долго и старательно, в них ленты –
обязательно.
Ведь хочется девчонкам, чтоб все вздыхали
громко
О
бантах в волосах: «Красиво как! Ах-ах!» А. Костецкий
Косички.
У моей сестрички славные косички!
Новые, хорошие бантики в горошину.
И милей моей сестрички в целом мире не
найдешь
Ну а я и без косичек, и без бантиков
хорош!
Коса
У девочки Маринки коса, как на картинке!
Купите, купите, купите бантики Маринке!
Стрижки
— коротышки.
У сестрички – две косички, У Катюшки –
завитушки,
У Наташки – все кудряшки, У Аленки –
пряди тонки.
А у Семки, у мальчишки, белы волосенки,
Стрижки-коротышки. А.Рождественская
Парикмахер.
В парикмахерской сижу, молча в зеркальце
гляжу,
Мастер ножницы берет, прямо страх меня
берет.
Ножницы подстригли ловко волосенки на
головке
Раскроили платье вмиг, только слышно: чик, чик, чик!
Мастер
– парикмахер
Мастер сделает
прическу феном, щеткой и расческой.
Пышно локоны
завьет, челку щеткою взобьет,
Все в его руках
горит – он изменит внешний вид!
В парикмахерской.
Привели постричь
ребенка – до чего ж оброс мальчишка!
Ножницы возьмем,
гребенку – раз-два-три – готова стрижка.
Мальчугана не
узнать, можно в садик отправлять!
Парикмахерcкая.
—
В
парикмахерской хоть раз вы бывали, дикобраз?
—
Что
вы! Там же подстригут, и побреют, и завьют!
Я и так хорош собой, пусть туда идет
другой!
Зеркало любит чистые лица,
Зеркало скажет: — Надо умыться!
Зеркало охнет: — Где же гребенка?
Что же она не причешет ребенка!
Зеркало станет грязным от страха,
Если в него поглядится неряха1
А. Кондратьев
Клиент.
Парикмахер брови хмурит, парикмахер
балагурит:
—
Мне
не важно – кто ты, что ты, врач, шофер или студент.
Где родился, кем работал, — важно мне, что
ты — к л т е н т !
Всем, согласно образцу, стрижку делаю к
лицу!….
Здесь убрать и здесь немножко – станет
легче голове.
Без прически ты – матрешка! А с прической
– человек!
Стоп! Еще один момент!…. Все! Бывай
здоров, клиент!
Волосатый
человек.
У него была на голове не одна макушка –
целых две!
И волос – не воз, а темный лес, точно туча
выпала с небес.
Он расческу в волосы вонзил! И затратил
очень много сил.
Но едва провел по голове – из одной
расчески стало две!
Он пыхтел, он прыгал высоко, было больно,
было нелегко
И решили взрослые тогда, что такие волосы
– беда.
Парикмахер, лысый как орех, взял машинку,
Не скрывая смех: — Ну и ну! – сказал он, —
Ну и ну!
Сколько сена сложено в копну!
Мигом срезал волосы долой! Появилась
бабушка с метлой.
-Ну и ну, -сказала, — прямо смех!
Это чей такой красивый мех?…
И теперь на круглой голове лишь макушка,
даже целых две!
Г.
Гарбовский
Папа сказал после завтрака маме:
— Бороду сбрею, останусь с усами!
Всем, конечно, очень нравится с модной
стрижкою красавица.
Эту краску для волос парикмахер нам
принес!
Едва гребнем
причесалась, в нем три зубчика осталось.
Страшная
история
Мальчик стричься
не желает, мальчик с кресла уползает,
Кричит и
заливается, ногами упирается.
Он в мужском и
женском зале весь паркет слезами залил
Парикмахерша
устала и мальчишку стричь не стала.
А волосы растут.
Год прошел, другой
проходит…
Мальчик стричься
не приходит.
А волосы растут. А
волосы растут.
Отрастают,
отрастают, их в косички заплетают..
— Ну, и сын, —
сказала мать, — надо платье покупать…
Мальчик в платьице
гулял, мальчик девочкою стал.
И теперь он с
мамой ходит завиваться в женский зал.
Э.
Успенский
Загадки
Волосы:
1.
Стоит горушка, лесная
головушка.
Срубить тот лес можно, а расколоть нельзя
2.
На голове растет лес – туда гребень еле влез
3.
Стоят два пенечка, на пенечках – бочка,
на бочке – кочка, на кочке трава растет.
(человек – ноги, туловище, голова,
волосы)
4.
Ношу их много лет, а счету им не знаю.
5.
Не сеют, не сажают, сами вырастают.
6.
На одной горе много травы, да скот эту траву не ест.
Расческа :
1.
Частый, зубастый, вцепился в чуб вихрастый
2.
Для кудрей и хохолков двадцать пять зубков.
И под каждым под зубком лягут волосы
рядком.
3.
Зубов много, а ничего не ест.
4.
Хожу, брожу не по лесам, а по усам, по волосам.
А зубы у меня длинней, Чем у волков и
медведей.
5.
Мы ею пользуемся часто, хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусать, ей бы зубки
почесать.
6.
Частая, зубастая – берегись, голова вихрастая.
7.
Зубастая пила в лес густой пошла.
Весь лес обходила, ничего не спилила
Зеркало:
1.
Что за озеро такое:
вырезная держит рама,
На скамейке рядом стоя,
Протирает его мама.
Вглубь заглянешь: вместо два
Мама с тряпкою видна.
2.
Светленькое, чистенькое, посмотреть любенько.
3.
Вот мой портрет, а вот я сам.
Портрет совсем живой:
Я сам, и я, который там,
Качает головой.
Я показал ему язык, и в тот же
миг
То есть он, мне самому свой показал язык.
4.
Я и круглое, я и гладкое,
Но не румяное и не сладкое. Глядят на меня
и видят себя.
5.
Рта нет, языка нет, а говорит о каждом.
6. Там
второй Антошка,
Что это за окошко, куда смотрел
Антошка?
7 Подойдешь
к стеклу – портрет,
Отойдешь – портрета нет.
8.
Любит старшая сестра прямо с самого утра
Перед ним вертеться и в него глядеться.
9.
Я увидел свой портрет, отошел – портрета нет.
10.
Есть в комнате портрет, во всем на вас похожий.
Засмейтесь – и в ответ он засмеется тоже.
11.
И сияет, и блестит, никому оно не льстит,
А любому правду скажет – все как есть ему
покажет.
12.
Хоть он на миг не покидал тебя со дня рождения
Его лица ты не видал, а только отражение.
13.
Языка нет, а правду скажет.
Голова:
1.
Сама кругла, а на ней копна.
Парикмахер:
1.
Феном, щеткой и расческой ловко сделает прическу.
Бант:
1. У маленькой Катюшки уселись на макушке
Не мотылек, не птичка – держит две
косички.
3. Пословицы и поговорки
От радости кудри
вьются, от горя секутся
Вопросы на повторение
1. Как часто нужно мыть волосы?
2. Чем можно мыть волосы?
3. Как нужно правильно расчесывать длинные
волосы?
4. Кто поможет вам сделать красивую
прическу (стрижку) на голове?
5. Почему нельзя ложиться спать с
мокрыми волосами?
6. Что поможет тебе просушить волосы
после мытья?
7. Что можно вплетать в волоса ?
8. Почему, когда ложишься спать
необходимо из волос вытащить все украшения?
Конспекты бесед : «Волосы и уход за ними»
Цель: привитие гигиенических навыков
Задачи:
Развивать навыки санитарно-гигиенического
и профилактического ухода за волосами.
Воспитывать привычку следить за своим
внешним видом.
Расширять активный словарь воспитанников.
Продолжать работать над развитием
познавательной сферы детей.
Оборудование: щетки разного назначения,
моющие средства, заколка для волос, веревочки, пояса, шнурки, фотографии
девочек группы с прическами, смесь трав, посуда для заваривания ополаскивателя.
Ход:
1.Организационный
момент
Игра
«Найди лишнее слово». Воспитатель предлагает детям следующие слова: ножницы, гребень,
расчёска, заколка, шампунь, каша, зубная паста, полотенце, вода.
Почему слова каша и зубная паста лишние?
2.
Введение в тему
Сообщение
темы занятия (отгадать загадку) Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)
Выбери
из ряда картинок те, на которых изображены люди с причёсками, не понравившимися
тебе. (Лохматые, грязные волосы…) Почему ты их выбрал?
Выбери
картинки с понравившимися тебе причёсками. Почему ты их выбрал? Чем они тебе
понравились?
Красивые волосы — одно из главных
украшений девушки. Внешний вид волос зависит от состояния здоровья человека,
наличия вредных привычек, питания, ежедневного ухода и даже от смены
настроения.
Посмотрите внимательно на предложенные
фотографии девочек нашей группы с различными прическами и ответьте на мои вопросы:
— какие прически вам понравились?
— почему вы их выбрали?
— чем они вам понравились?
— для какого случая подходит та или иная
прическа (из предложенных изображений).
Ответы детей.
Воспитатель:
— Посмотрит друг на друга. Обратите
внимание, что вы не похожи и ваше волосы тоже отличаются от волос других детей.
Какие бывают волосы?
Ответы детей. длинные, короткие, тонкие; прямые,
вьющиеся, ломкие; пушистые, курчавые, жёсткие; густые, жидкие, мягкие; чистые,
грязные; тёмные, светлые, каштановые, русые.
В- Какие бы ты хотел иметь волосы?
От чего зависит внешний вид волос? (от
природных данных, от правильного питания, от правильного ухода за ними).
Ответы детей.
Физ.
Минутка
Раз,
два — выше голова
Три,
четыре – руки шире
Пять,
шесть — тихо сесть.
Воспитатель:
— Вспомните правила ухода за волосами:
— необходимо расчесывать волосы дважды в
день. Длинные — начиная от концов, короткие — с корней;
— мыть волосы рекомендуется умеренно
горячей водой — не чаще двух раз в неделю;
— намыливать голову надо дважды,
напоследок тщательно прополоскать волосы;
— сушить волосы надо на открытом воздухе,
расчесывая их пластмассовой расческой, пока они чуть влажные. При быстром
высушивании волос феном легко их пересушить, что делает волосы ломкими;
— рекомендуется использовать один раз в
неделю маску, бальзам или ополаскиватель для волос. Они питают и лечат волосы.
Ополаскиватель можно приготовить самим,
используя народные рецепты. Сейчас мы с вами приготовим ополаскиватель для
укрепления, питания и лечения волос из трав. Нам понадобятся сухие травы:
крапива (для питания волос); зверобой (для лечения волос); ромашка (для
укрепления волос).
Воспитатель предлагает кому-нибудь из
детей насыпать в посуду по 1 столовой ложке каждой из трав и залить 1 стаканом
горячей воды. Дать настою отстояться. После того, как вы помоете волосы
шампунем, их можно прополоскать этим настоем.
Пословицы о волосах:
Без
причины и волос с головы не упадет.
ПОНЕВОЛЕ ВОЛОС ВЯНЕТ, КОГДА ЗА НЕГО ТЯНУТ
Беседа на тему: «Профессия — парикмахер»
Цель: ознакомление
детей с профессией парикмахера.
Оборудование: картина
по теме «В парикмахерской», картинки с изображением профессий людей, предметы
для сюжетно – ролевой игры (ножницы, фен, расческа, лак).
Ход беседы:
–Ребята,
скажите, куда ходят каждый день ваши родители? А где они работают?
—
Давайте вспомним, о каких профессиях мы уже говорили?
1. (выставляются
на наборное полотно картинки – учитель, продавец, повар, шофер, швея)
Дидактическая
игра «Кто, что делает?»
Врач
– лечит, учитель — учит, продавец – продает, швея – шьет, повар – готовит.
—
А сейчас попробуйте отгадать загадку?
Кто же сделает прическу
Феном, щеткой и расческой
Пышно локоны завьет,
Челку щеткою взобьет
Все в его руках горит
Кто изменит внешний вид? (парикмахер)
-Вот
мы сегодня и поговорим о профессии парикмахера.
Рассказ
о профессии. Парикмахеры работают в парикмахерской и салонах красоты. Клиента
усаживают в удобное кресло, укрывают плечи специальной накидкой, промывают
шампунем волосы, а потом подстригают, используя расческу и ножницы.
Клиенту-женщине парикмахер может сделать укладку волос феном и щеткой, а может
завить волосы локонам и покрыть специальным лаком для волос.
Парикмахер
должен обладать крепким здоровье (ведь на ногах ему приходится проводить весь
рабочий день) и любовью к людям, иметь желание доставить радость, сделать людей
красивее.
Вопросы:
-Где
работает парикмахер?
-Что
делает парикмахер?
-Какие
инструменты ему нужны для работы?
-Чем
должен обладать парикмахер?
Отгадывание
загадок, об орудиях труда парикмахера.
Два
конца, два кольца
Посередине
гвоздик (ножницы)
В
этом маленьком предмете
Поселился
теплый ветер (фен)
Хожу –
брожу не по лесам, а по усам и волосам
И зубы
у меня длинней, чем у волков и медведей (расческа)
—
Ребята, молодцы, всё правильно отгадали!
—
Посмотрите, к нам пришел в гости мальчик Петя, который расскажет вам, как он
ходил в парикмахерскую.
Стихотворение «Про парикмахера»
Стал волосы как грива,
Видно стричь пора пришла…
В парикмахерской красиво,
Много света, зеркала …
Мне на кресло указали,
Не успел сказать я: «Ой!»
Засверкали, залетали
Ножницы над головой.
Я пришел туда лохматый
И не стриженым бараном,
А ушел я аккуратным
И красивым мальчуганом.
Парикмахер дядя Саша
Мне сказал: «Не забывай парикмахерскую нашу, приходи не зарастай»
Парикмахер все умеет:
Хочешь – наголо обреет или челку уберёт,
Иль височки подравняет – как захочешь, подстрижет.
Он свою работу знает,
Кто подстричься хочет,
Тем поможет без проблем.
Беседа на тему « Кто такой визажист?»
Что вы знаете, а работе визажиста?
— Слово «визажист» происходит от французского слова — «визаж»,
что означает лицо. Следовательно, визажист — это человек, который работает с
лицом. Он наносит на лоб, щёки, подбородок специальные средства — крем, краску,
тени, тушь, помаду — и волшебно преображает лицо, делая его необычно красивым
или характерным.
— Визажисты работают в театрах, на киностудиях, в салонах
красоты. Их услугами пользуются люди, которые часто выступают на публике: артисты,
политики, а также те, кто хочет всегда выглядеть привлекательно и следит за
своей внешностью.
— Искусный визажист — истинный художник и мастер своего дела. Он
должен обладать хорошим вкусом, быть общительным, уметь правильно накладывать
грим, терпеливо выслушивать клиента и угодить ему. Визажист всегда в курсе
современной моды и её новинок.
— Что нужно визажисту? (тени, румяна, карандаши, для контура губ
и для контура глаз, блеск, тушь, пайетки, для создания рисунка, карандаш для
бровей, губная помада).
— А вы хотите ли вы попробовать себя в роли визажиста?
Конспект
проведения
сюжетно
– ролевой игры
План мероприятия.
1.
Вводная часть.
2.
Обсуждение замысла игры.
3.
Распределение ролей.
4.
Ход игры.
5.
Подведение итогов.
1. Вводная часть.
Дети
сидят на стульчиках. Воспитатель приветствует детей, озвучивает тему.
Стихи про салон красоты
Салон красавец красоты,
В салоне много теплоты.
Здесь много красок и красы,
В салоне много красоты.
И ногти здесь поправят,
Причёску быстро наведут.
И химию поставят,
Салон красавец красоты.
Они с теплом подходят,
Идут красавицы домой,
И радость в дом приносят.
Для
разминки воспитатель предлагает поиграть.
Игра «Что умеют
мастера»
Воспитатель
читает стихотворение, дети вставляют пропущенные слова по смыслу:
Если
вы пришли в салон,
Вот
вам на прием (талон).
Тут
наденут вам манишку,
Захотите
— будет (стрижка).
Мастер
в руки взял расческу,
Будет
делать вам.(прическу).
Может
голову помыть,
Может
бороду (побрить).
Получилось
так красиво,
Что
вы скажете (спасибо).
2. Обсуждение замысла игры
Воспитатель
предлагает детям на выбор замыслы игры » Салон красоты»:
—
подготовка к празднику 23 февраля;
—
поход в гости;
—
«Нас пригласили на бал»;
—
вариант детей (поощряется).
3. Распределение ролей.
Ребята,
сегодня по дороге в детский сад, на доске объявлений я увидела лист с рекламой,
в котором сказано, что сегодня в нашей группе открывается салон красоты,
но мастеров там, к сожалению, нет.
-Скажите,
дети, а что такое салон красоты? (это место где предоставляются
услуги парикмахера, массажиста, мастера маникюра, макияжа, где делают
человека красивым).
-А
что за мастера работают в салоне красоты? Какие услуги
предоставляет парикмахер? Массажист? Мастер маникюра? Макияжа?
(подстригают, красят волосы, делают прическу, укладку волос, делают
массаж, ухаживают за ногтями, делают макияж)
-Ребята,
а мы с вами сможем выполнить задачи этих мастеров?
Для
этого нам нужно распределить роли.
-Разрешите,
директором салона буду я. Я буду наблюдать за вашей работой и, если
потребуется, окажу помощь.
Дети
распределяют роли самостоятельно (договариваются, решают при помощи считалки).
Если дети затрудняются в распределении ролей, воспитатель распределяет роли с
помощью загадок:
1)
Вафельное и полосатое,
Гладкое
и лохматое,
Всегда
под рукою –
Что
это такое? (полотенце)
2)
Хожу – брожу не по лесам,
А
по усам и волосам,
И
зубы у меня длинней,
Чем
у волков и медведей. (расческа)
3)
И сияет, и блестит,
Никому
оно не льстит.
А
любому правду скажет –
Все
как есть ему покажет. (зеркало)
4)
Инструмент бывалый –
Не
большой, не малый.
У
него полно забот:
Он
и режет, и стрижет. (ножницы)
Директор,
администратор, мастер по прическам (мужской, женский), мастер по маникюру,
визажист, массажист.
4. Ход игры
-Ребята-мастера,
как вы должны вести себя в салоне красоты? Ребята, будьте с
клиентами внимательны, вежливы, аккуратно обращайтесь с оборудованием,
на рабочем месте соблюдайте порядок.
-Скажите,
а как называют человека, который пришел в салон красоты? (Клиент)
—
Все остальные ребята клиенты, Какие правила надо соблюдать в салоне
красоты? (Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди, слушать
администратора)
Мастера
проходят на свои места и готовят рабочее место.
Наш салон начинает
свою работу!
Директор:
Хотим
представить вам салон,
Да
не простой, а красоты.
Отделов
много разных в нём
Любой
найдёшь по вкусу ты.
Прошу
пройти к администратору
Здесь
ознакомят Вас со всем.
Запишут,
подберут услугу
Всё
быстро, чётко, без проблем!
После
прочтения стихотворения клиенты подходят к администратору и получают талон к
мастеру. Остальные проходят в зал ожидания. Администратор предлагает посмотреть
журналы, предлагает чашечку чая.
Воспитатель
наблюдает за игрой ребят. И если необходимо направляет.
Через
некоторое время воспитатель:
—
Ребята, скоро наш салон красоты будет закрываться.
Воспитатель обращает внимание
детей на то, какие мастера молодцы и как хорошо они сделали свое дело.
4. Подведение итогов.
Ребята,
наша игра заканчивается. В какую игру мы с вами играли?
Вам понравилось?
—
Что интересного было в игре?
—
Кто из вас хотел бы работать в салоне красоты, когда станете
взрослыми?
Воспитатель
с детьми обсуждают каждую роль. Затем воспитатель предлагает каждому ребенку
(клиенту) сказать, кто, по их мнению, справился со своей ролью лучше. При этом
дети должны обосновать: «Мне понравилось или не понравилось, потому что
ты: (например: была очень вежливым администратором, или мне понравилось, какую
ты сделала прическу и т. п.).
Воспитатель:
«Я тоже хочу вам всем сказать «спасибо за игру»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Конспект на тему
«Проектирование сюжетно- ролевой игры в старшей группе
«Салон красоты»
2017 год
Проектирование сюжетно – ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста «Салон красоты»
I Задачи руководства.
1. Расширение представлений об окружающем:
-
продолжать знакомить детей с трудом людей в сфере бытовых услуг.
-
расширять представления детей о трудовых действиях мастера-парикмахера, мастера по маникюру, администратора, технического (работника) персонала
-
формировать у детей понятие «стрижка», «причёска»
2. Формирование игровой деятельности:
-
продолжать формировать у детей игровые действия
-
закреплять умение детей развивать сюжет игры, включая новые роли
-
закреплять умение детей обозначать в речи некоторые действия с предметами
-
продолжать закреплять умение детей подбирать атрибуты по специфике темы игры, оборудовать игровое место
-
продолжать формировать у детей умение развёртывать в самостоятельной деятельности специфические игровые действия
3. Формирование взаимоотношений
-
формировать доброжелательные отношения к сверстникам
-
продолжать развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, умение договариваться
-
воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре
II. Подготовка к игре.
-
План подготовки к игре «Салон красоты»
|
Дата |
Изготовление атрибутов |
Обогащение впечатлений |
Обучение игровым приемам |
|
Декабрь |
— Оформление альбомов с женскими, мужскими и детскими прическами, стрижками; — Изготовление набора открыток с эскизами рисунков для ногтей; — Сбор пластмассовых флакончиков, баночек и тюбиков от крема; — Изготовление пилочек для ногтей; Изготовление печки для сушки лака; Шитье накидок; Сбор резинок, бантиков; Изготовление бумажных денежных купюр; Изготовление бейджиков; Изготовление вывески «Салон красоты»; Изготовление манекенов для обучения мастеров различным стрижкам; Подготовка сертификатов. |
— Беседа на тему «Зачем нужны Салоны красоты»; — Беседа о культуре поведения в общественных местах; — Чтение стихотворения С.Михалкова «В парикмахерской»; -Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»; — Дидактические игры «Что кому надо», «Красивые прически для кукол»; Игры – имитации «Угадай по действию»; — Экскурсия в парикмахерскую; — Предложить родителям с детьми понаблюдать в парикмахерской за работой мастера (поход по необходимости); Рассматривание журналов «Модели причесок»; Игра — упражнение в плетение косичек; Разгадывание загадок о предметах личной гигиены; Разукрашивание раскрасок «Золушка на балу»; Просмотр презентации «Мастера красоты». |
Пользоваться игрушечным феном, накручивать волосы на бигуди, пользоваться накидкой при стрижке, мыть голову и вытирать полотенцем, заплетать косичку, скреплять хвостики резинками, завязывать банты, производить имитационные действия с предметами – заместителями. |
-
План сюжета
|
Сюжеты |
Роли |
Атрибуты |
Игровые действия |
Речевые обороты |
|
Салон красоты |
Парикмахер женского зала |
Фартук, бейджик, ножницы, расчески, полотенце, накидка, фен, банты, заколки, резинки, флакончики «Шампунь» и «Лак для волос», прищепки, бигуди, детская мебель «Парикма- херская», столик, тазик, кресло , губка, коробки «Краска для волос», таре лочка, кисточка для окрашивания волос . |
Предлагает прическу, стрижку (советует), моет голову клиенту, расчесывает, стрижет, укладывает прическу, сушит волосы феном, плетет косички, делает хвостики, закалывает заколками, завивает, завязывает бантики, фиксирует прическу лаком для волос, подвязывает накидку(пеньюар), дает рекоменда ции по уходу за волосами . |
Проходите, садитесь в кресло, как будем стричься, я вам предлагаю модельную прическу «Кокетка», вам подойдет у вас густые волосы, краситься в какой цвет желаете, хотите вместе подберём краску, наклоните голову, посидите несколько минут, я вам советую. |
|
Парикмахер мужского зала Клиент(ы) Администра-тор Мастер по маникюру. Технический персонал |
Фартук, бейджик, ножницы, расчески, полотенце, накидка, фен, машинка для стрижки, флакончики, баночки «Шампунь», детская мебель «Парикмахерская»,столик, тазик, кресло. Бумажные денежные купюры, сумка. Касса, ручка, телефон, журналы, тетрадь для записей, денежные бумажные купюры. Ванночка, салфетки, пилочка для ногтей, печка для сушки лака, баночки от крема, кисточка. Ведерко, щетка, тряпочка, полотенца. |
Предлагает прическу и стрижку, моет голову клиенту, расчесывает, стрижет машинкой, укладывает прическу, сушит волосы феном, подрезает длину бороды и усов. Сидит в очереди, оплачивает за сделанную работу, выбирает прическу или стрижку, рассматривает журналы, благодарит за работу, Беседует с клиентами, принимает плату за услугу, встречает и провожает клиентов, сдает сдачу, ведет запись, отвечает на телефонные звонки, предлагает посмотреть журналы. Делает массаж рук, красит, пилит ногти, обрабаты -вает иструменты, наносит крем,готовит ванночки для рук, включает печку для для сушки лака. Убирает зал, меняет полотенца , протирает столы, моет инструме нты. |
Проходите, садитесь в кресло, кто следующий, как решили стричься, наклоните голову, я вам советую, пожалуйста, приходите еще, будем рады видеть вас, рассчи- тайтесь у админи -стратора. «Здравствуйте», «До свидание», «Спасибо», хочу покрасить волосы, подправить длину бороды, сколько я вам должна за работу, можно записаться на завтра, посоветуйте прическу на длинные волосы, порекомендуйте, каким средством укрепить корни волос, мне понравилась стрижка в этом журнале, мне она подойдет. Проходите, вы по записи, мастер скоро закончит и примет вас, могу предложить журналы посмотреть, вот ваша сдача, хотите я вызову такси, приходите к нам еще, «До свидание», Спасибо, что выбрали наш салон , вам очень подходит этот цвет волос, свои вещи вы можете оставить на диване. Посмотрите набор эскизов рисунков для ногтей, что выбрали, что понравилось поступили новые цвета лаков, я вам сделаю скидки , вы наш постоянный клиет, ванночки могу предложить, но это будет за отдельную плату, не дорого, какой лак выбрали. Разрешите, я уберу здесь, пересядьте, пожалуйста, на другой стул, Вам нужны чистые полотенца? |
|
Сопутствующий сюжет |
роли |
атрибуты |
Игровые действия |
Речевые обороты |
|
Обучение |
Топ-мастер |
Манекены, журналы, ножницы, расчёски разных видов |
Рассказ о новинках в сфере парикмахерских услуг, показывает, объясняет. |
Смотрите на образец, потренируйтесь, у вас получается хорошо, вам следует ещё потренироваться, вручение сертификатов об обучении |
3) Схема игрового пространства.
2
1
М
А
К
1- детский диван женского зала
2 — детский диван мужского зала
_- 1- детская мебель «парикмахерская» ж/ зала
-2 — детская мебель «парикмахерская» м/ зала
— 1 – кресло ж/ зала
— 2 – кресло м/ зала
— Мойка для мытья головы
К
—Стол для проведения курсов
М
Стол мастера по маникюру
А
—Стол администратора
III Ход игры.
1.Приемы создания интереса к игре.
Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то к нам идет, торопится.
Заходит Федора (плачет, рукой подтирает нос, шмыгает).
Воспитатель : Ребята, вы узнали нашу гостью. Из какой сказки она пришла?
Ответы детей:
Воспитатель: Ребята, давайте вместе спросим у Федоры, что у ней случилось?
Федора: От меня сбежала вся посуда.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, почему с ней такая неприятная история приключилась?
Ответы детей:
Воспитатель: Да посмотрите на Федору, в каком виде пришла к нам: чумазая, в грязном фартуке, взъерошенные волосы .
Какой ты пример показываешь нашим ребятам.
Федора: Я обещаю вам исправиться, только подскажите, что делать надо.
Воспитатель: Ребята вам Федору жалко, хочется ей помочь?
Ответы детей:
Воспитатель: А начать ты должна с себя, полностью измениться, привести себя в порядок .
(Вместе с ребятами меняем фартук, вытираем лицо ).
Воспитатель: Чтобы Федора стала совсем красивой, ей надо сделать прическу, маникюр. Как вы думаете, это правильное будет решение? Куда ей надо сходить и кто ей поможет в этом?
Ответы детей:
2. Сговор на игру.
Воспитатель: Ребята, а вы были в «Салоне красоты»? С кем? Что больше всего вас заинтересовало? Каким специалистам обращалась ваша мама в салоне? Чем вы занимались, когда ждали ее? Вам понравилась новая прическа мамы?
Ответы детей:
Воспитатель: Если вам предложили поиграть в игру «Салон красоты», какую бы роль выбрали для себя, кем хотели попробовать? Почему?
Ответы детей:
а) Определение плана – сюжета.
Воспитатель: Что привлекает вас в этих профессиях? Как вы думаете, с каким настроением уходит клиент, что он чувствует? Что необходимо для работы парикмахера, чем они пользуются?
Для чего нужен фен? Зачем мастер распыляет лаком для волос на готовую прическу? Что делает парикмахер, чтобы отстриженные волосы не падали на одежду клиента? и т.д .
К вам подошел клиент, что ему предложите? (Присесть в кресло). Давайте попробуем, я клиент. Что вы скажите?
Во время примерных ответов, помогаю по возможности (у вас густые волосы, вам подойдет модельная прическа «Кокетка», красится в какой цвет желаете и т.д.) .
Кто такой мастер по маникюру? Для чего нужна его специальность? После его работы, какие руки и ногти становятся? Какой инструмент он применяет для своей работы?
Для чего они ему нужны? Как он общается со своими клиентами и своим сотрудниками?
Кто такой администратор? В чем заключается его роль на своем посту? (встречает и провожает посетителей, отвечает на звонки, распределяет клиентов, ведет запись и т.д.) Чем он пользуется? Какой может завязаться разговор между мастером по маникюру и клиентом? Приведите свои примеры? (опустите руки в ванночку, поступили новые цвета лаков и т. д ).
Ребята, о ком мы еще с вами не говорили?
Ответы детей: Правильно! Клиенту отводится здесь не маленькая роль, а можно сказать большая. Почему ребята, как вы считаете? Молодцы! Ведь без клиентов работа в салоне не началась, профессии эти связаны с обслуживания человека – клиента. И как мы, в начале говорили, подарить человеку хорошее настроение и выглядеть опрятным, красивым – это главная задача работы «Салоны красоты».
б)Планирование игры.
Воспитатель: Ребята, с чего можно начать нашу игру?
Ответы детей:
Воспитатель: Каждый специалист приходит на работу, а можно опаздывать? Почему?
Ответы детей:
Воспитатель: Наши специалисты молодцы, все придут вовремя. Что дальше?
Ответы детей:
Воспитатель: Проходят на свои рабочие места и готовят их , как? (проверяют работает ли фен, машинка , все ли чистые инструменты, сколько по записи клиентов узнают у администратора, он начинает принимать телефонные звонки и пошли первые посетители). К кому в первую очередь должен обратиться клиент?
Ответы детей:
Воспитатель: Администратор ведет запись, показывает к какому мастеру подойти в зависимости от услуг. Пока клиентов мало мы будем успевать принимать всех, а когда возникнет очередь, мы должны помнить о поведение в общественных местах и не забывать о вежливых словах. Администратор должен продумать, что он будет делать в этой ситуации?
Ответы детей:
Воспитатель: Правильно, предложить журналы, рассадить на места, а может и предложить выпить чашечку кофе, чая. «Салон красоты» работает до конца своего рабочего дня.
в)Распределение ролей.
Воспитатель: Ребята, вы сейчас должны подумать и решить, как будете распределять между собой игровые роли, постарайтесь никого не обидеть и сделать это быстро, хочу предупредить роль администратора возьму на себя, вы согласны? Спасибо! (роли распределяют дети самостоятельно, но если вдруг возникнут споры, ситуацию беру под свой контроль). Роли выбраны.
г) Создание воображаемой ситуации – частичное.
Воспитатель: Мастера и клиенты, как нам дальше быть, что делать?
Ответы детей:
Воспитатель: Правильно! Должны выбрать место для салона, отобрать атрибуты, мебель расставить. Я помогу с расстановкой мебели, чтобы нашим клиентам было у нас уютно, просторно. Ребята, мне нужна ваша помощь в подборе игрового материала для администратора.
Хорошие у меня помощники, спасибо вам. Когда игровое пространство выбрано и подготовлено, закрепляем вывеску «Салон красоты». Вы хотите узнать , как работает наш салон и мастера своего дела?
Ответы детей:
Администратор: Приглашаю всех желающих и Федору посетить наш «Салон красоты», «Добро пожаловать!»
3)Приемы обучения игровой деятельности.
Выполняю свою роль и наблюдаю за действием мастеров и клиентов. Подхожу к каждому по необходимости. У мастера по маникюру уточняю: что желает клиент и с чего он хочет начать? Предлагаю сначала сделать процедуру – ванночки. Объясняю, ванночки помогут укрепить ногти, после процедур руки надо протереть салфеткой и тогда приступить к обработке ногтей, в конце не забыть напомнить оплатить за услуги.
Подхожу к посетителям: Мы рады, что вы выбрали наш салон, хочу предложить журналы, посмотрите, может вы для себя, что-то выберите, сохраняйте тишину, спасибо за понимание.
Парикмахеру мужского зала делаю замечание, по поводу накидки, забыла подвязать.
Разыгрываем ситуацию: Пришла мама с ребенком. Будут ли внимательны к ней в очереди? Уступят ей место на диванчике? Какие речевые обороты при этом ребята используют?
Через несколько минут роль администратора играет ребенок.
4) Приемы поддержания и развития игры.
Сопутствующий сюжет: открываются курсы парикмахеров.
Дети записываются по желанию. Спрашиваю у детей, почему они решили
пойти на курсы?
Ответы детей:
Воспитатель: (рассаживаю детей за столы) Объявляю тему «Чем отличается стрижка от прически?» Что такое стрижка? Что такое прическа?
Ответы детей:
Воспитатель: Стрижка – это укорачивание волос, мастер состригает лишнее ножницами и пока волосы снова не отрастут, проqдет несколько недель. Прическа – укладывание волос разными способами, прическу делают на несколько часов для праздников, чтобы быть очень красивой.
Выставляю манекенов для обучения технике стрижек. Сегодня я вас познакомлю с техникой стрижки «Каре», прямое обрезание бутафорских волос. После окончания курсов (вручаем сертификат) и меняем парикмахеров.
Сопутствующий сюжет: Принимаю роль технического работника (меняю полотенца, протираю столы).
Клиентам, которые собираются уходить, предлагаю обратиться к администратору и попросить вызвать такси, вежливо попрощаться.
Мастеру по маникюру пришло новое оборудование – печка для сушки лака.
Если дети затрудняются назвать игровой атрибут, рассказываю и показываю его предназначение (печка для сушки лака, чтобы лак быстро высыхал, потому что мастер наносит на ногти целый рисунок , используя несколько цвета сразу, работать с ней очень просто, нажали на эту кнопку, печка включилась, вставляем сначала одну руку для сушки ногтей, подержали несколько секунд, меняем руку ,печку отключаем, помним о пожарной безопасности) вносим в игру.
Наташа, какая ты молодец! Я слышала, как ты поблагодарила своего мастера за оказанную услугу, мне очень понравилось.
Сережа, почему ты пришел в «Салон красоты» и не сказал ни слова? Спроси своего парикмахера, каким надо пользоваться средством для волос, чтобы они были мягкими и хорошо росли.
IV. Окончание игры.
Обращаю внимание детей на Федору. Ребята, какая она стала? Как вы думаете, к такой Федоре посуда вернется? Какое у нее сейчас настроение? Можно сказать, что наши мастера сделали чудеса?
Ответы детей:
Федора, оставайся всегда такой красивой и не забывай посещать наш «Салон красоты». Сказочная гостья уходит. Предлагаю администратору объявить о закрытие салона.
Мастера доделывают последние штрихи в своей работе, салон скоро закрывается.
Воспитатель: Что еще надо сделать?
Ответы детей:
Правильно, убрать свои рабочие места (убирают). Администратор подводит итоги: подсчитывает количество клиентов, выручку, просматривает записи. Благодарит своих мастеров. Прощаются и расходятся: «До свидания».
Второй вариант завершения работы салона – отключение электроэнергии.
Приносим вам свои извинения за технические неполадки.
V. Оценка игры.
Воспитатель: Ребята, в какую сюжетно – ролевую игру мы сейчас с вами играли? Что нового вы узнали? Какую роль бы вы захотели сыграть еще раз? Почему? С чем она вас познакомила? Что от вас требовала? Какую роль было легко играть и наоборот? Что приносят эти специалисты людям? Что такое стрижка? Что такое прическа? Чем отличаются? Наташа в игре была самой вежливой клиенткой. Юля самым добродушным мастером женского зала и клиенты старались к ней попасть. Ребята, а у кого из мастеров получались самые забавные прически? Смешные? Кто лучше всех заплел косичку? Из мастеров по маникюру мне понравился Никита, он хоть и мальчик, но так ловко выполнял игровые действия и сам додумался делать массаж рук, молодец. Но сегодня, с одним клиентом получилось не очень приятная ситуации, как думаете, с кем? Да, маме с ребенком не уступили место и администратор никак не среагировал на это. Следующий раз будьте внимательны друг к другу и к окружающим вас людьми. Хотели бы вы еще раз сыграть в «Салон красоты»? А в какую игру вы хотели вот так вместе поиграть? А сейчас говорю всем спасибо, мне понравилось с вами играть.
Комплексный подход к руководству
сюжетно-ролевой игрой
«Салон красоты»
(технология Новоселовой С.Л., Зворыгиной Е.В.)
Планомерное обогащение опыта знаниями
Цель: Расширение и обогащение знаний о работе салонов красоты.
- Рассказ воспитателя о салоне красоты
Цель: расширение представлений детей о женской красоте, о профессиях людей, работающих в салонах красоты: администратор, массажист, парикмахер, визажист, косметолог, мастер по ногтевому сервису, уборщица, гардеробщица.
- Мастер-класс от парикмахера «Прическа для девочки»
- Просмотр презентации о работе разных специалистов, делающих людей красивыми.
Цель: формирование знаний детей о разных профессиях людей, работающих в салонах красоты, о производимых ими действиях.
- Настольно – печатная игра «Что нужно для профессии»
Цель: закрепление знаний об инструментах, необходимых для работы специалистов салона
- Чтение художественной литературы:
С. Прокофьева «Воронье гнездо»
Б. Житков «Что я видел»
С. Михалков «В парикмахерской»
М. Скребцова «Чудесный парикмахер»
Э. Успенский «Страшная история»
С. Маршак «Где тут Петя, где Серёжа?».
Е. Пермяк «Для чего руки нужны»
Итальянская сказка «Ленивая Бручолина»
Л.Квитко «Бабушкины руки».
- Викторина «Отгадай загадку»
Цель: закрепление знаний детей о предметах, профессиях, действиях специалистов салонов красоты.
- Рассказ ребенка из личного опыта «Как я с мамой ходил в парикмахерскую», «Моя мама – парикмахер»
- Рассматривание модных журналов, каталогов.
- Конкурс рисунков «Лучшая прическа»
- Беседа о правилах поведения в салоне красоты
Цель: Закрепление правил поведения в общественных местах.
- Активация словаря: массаж, макияж, спонж, лосьон, крем, маска, пилинг, скраб, чистка, косметика, макияж, маникюр, педикюр, пилочка, препарат.
- Беседа на тему: «Что мы знаем о салонах красоты?»
Цель: активация полученных знаний о салоне красоты, развитие интереса у детей к профессиям людей, работающих там.
Вопросы к детям:
— Что такое салон красоты?
— Почему его так назвали?
— Посещают ли ваши мамы салон красоты?
— Кто работает в салоне красоты?
— Какие действия выполняют каждый специалист?
— Какие правила поведения нужно выполнять при посещении данного
места?
— Хотели бы вы, чтобы ваша мама или бабушка пользовались услугами
салонов красоты, и почему?
— Как вы думаете, без человека какой профессии в салоне красоты
можно обойтись?
Передача игровой культуры ребенку
Цель: обогащение содержания игры, передача способов построения игры, формирование взаимодействия детей в игре.
Игры на развитие воображения и образного мышления.
- Игра – викторина «Я знаю 5 предметов, которыми пользуется…»
администратор, парикмахер, массажист, мастер по маникюру
- Игра «Что мы делали, не скажем, а что делали – покажем»
Цель: Развитие умений жестами и мимикой показать происходящие в салоне красоты действия, формирование умений договариваться и действовать согласованно.
- Игра – экспериментирование: «Макияж для мамы»
Цель: Закрепление знаний об использовании косметики для изменения образа, формирование интереса к профессии визажиста.
- Обыгрывание сценок: «У парикмахера», «На приеме у массажиста», «Делаем маникюр», «У косметолога», «Звонок администратору»
Цель: Формирование игрового опыта детей, навыка речевого этикета.
- Игра «Что делать, если…»
Цель: Формирование жизненного опыта, развитие самостоятельности и находчивости в решении проблемных ситуаций.
Варианты вопросов:
Что делать? Если… — отключили горячую воду;
— не работает фен;
— опоздываешь на назначенное время;
— не нравится сделанная прическа;
— потерял номерок из гардероба;
— нанесли маску на лицо, а она жжет;
— мама пришла в салон с ребёнком. Чем его
занять?(открытие детской комнаты).
- Обыгрывание ситуации
по мотивам произведения Э. Успенского «Страшная история»
Недовольный клиент (по мотивам сказки М.
Скребцовой«Чудесный парикмахер»).
- Игра-придумывание «Что было дальше?».
- Игра-придумывание «Как назвать салон?»
Цель: Развитие связной речи, творческого воображения, коммуникативных способностей.
Cоздание и обогащение развивающей предметно-игровой среды
Цель: обогащение содержания игры, формирование положительных отношений между детьми, обучение способам игры, используя атрибуты, предметы-заместители.
Атрибуты для игры:
- Зеркало, расчески, флаконы от шампуней, бигуди (колпачки от старых фломастеров), ножницы игрушечные, фен (бутылка пласт.), накидка для клиента, фартук для парикмахера, полотенце, заколки, резиночки, бантики, журнал с образцами причесок.
- Телефон, журнал, ручка, касса, деньги, модные журналы, посуда, ассортимент товаров для продажи.
- Пилочки (палочки), ватные палочки и диски, ванночка, баночки и бутылочки (кегли).
- Массажный мячик, коробочки, насадки для массажа (кубики, шарики, конусы, цилиндры), полотенце
Активизация проблемного общения взрослого с детьми.
Цель: формирование желания детей перенести в самостоятельную игру полученные знания и умения в обучающих играх.
Примерный сценарий игры:
По местному телевидению показали репортаж с открытия в нашем городе нового салона красоты, и было объявлено, что с названием салона пока не определились. Есть несколько вариантов названий, но отдать свой голос, за то или иное название могут только клиенты, посетившие этот салон в ближайшее время. Дети решили, что непременно должны принять участие в выборе названия, и поэтому мы все идем в салон. Проходим по группе все вместе и определяемся с местоположением каждого кабинета, гардероба и администратора. До салона можно дойти, т.к. он недалеко от детского сада, но кто-то может доехать и на такси.
На столе разложены карточки с обозначенными ролями лицевой стороной вниз, дети выбирают себе карточку и начинают подготовку своего места. Дети – клиенты договариваются между собой, к какому специалисту они будут записываться у администратора. Администратор принимает звонки, назначает время. Клиенты салона, приходя в салон, сначала проходят в гардероб, потом проходят к администратору. Администратор спрашивает имя и фамилию, к кому записывались, принимает оплату за услугу, предлагает выбрать название салона и провожает в кабинет.
После посещения того лили иного специалиста администратор просит оставить свое мнение об обслуживании в «книге отзывов», поставив там красный кружочек (отлично), синий (хорошо) или черный (не понравилось совсем).
Способ выхода из игры
Рабочий день салона приближается к завершению. Последние клиенты обслуживаются , оставляют свои отзывы об услугах в салоне, идут в гардероб и возвращаются в детский сад.
Роли, которые могут исполнять дети
- Администратор
- Уборщица
- Парикмахер
- Массажист
- Мастер ногтевого сервиса
- Косметолог
- Визажист
- Гардеробщица
- Таксист
Игровые действия
- Таксист подвозит людей к салону.
- Гардеробщица принимает одежду и выдает номерки.
- Администратор получает оплату, провожает в кабинет, просит оставить отзыв о работе салона.
- Массажист делает массаж.
- Парикмахер стрижет, делает прически.
- Косметолог очищает лицо, делаем массаж лица, наносит маску, затем смывает и наносит крем.
- Визажист очищает лицо, наносит макияж.
- Мастер ногтевого сервиса делает массаж рук, подпиливает ногти, наносит лак.
: побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания о специалистах, работающих в салоне;
продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, предметы-заместители;
обеспечить развитие игры;
учить понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней;
развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру;
формировать навык речевого этикета;
развивать диалогическую речь, интонационную выразительность;
воспитывать уважение к людям разных профессий.
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» в старшей группе
Программное содержание:
1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли. Учить распределять роли путем отгадывания .
2. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет.
4. Активизировать словарь детей словами: мастер, клиент, маникюр, макияж, фойе.
Подготовка к игре (предварительная работа) :
1. Экскурсия детей с родителями в салон красоты.
2. Беседа с детьми о том, что делают в салоне красоты, какие бывают залы, как надо вести себя в салоне красоты, какие виды работ там проводятся (стрижка, мытье головы, укладка волос, маникюр, покраска волос и т. д.).
3. Оформление предметно-развивающей среды атрибутами к игре.
Оборудование:
— фойе (диван, журнальный столик, журналы, каталоги);
— рабочее место администратора (стол, стул, блокнот, ручка, телефон, чайный сервиз);
— рабочее место парикмахера (набор инструментов, стул, стол с зеркалом, манишка, фартук, косметические средства);
— рабочее место мастера по маникюру (набор инструментов и косметические средства, полотенце, стол, стулья);
— такси (стулья, руль, фуражка);
— кассир (касса, деньги, чеки);
— рабочее место полицейского ( светофор, фуражка, жезл, удостоверение).
Роли (мастер маникюра, клиент, водитель, полицейский, фея, администратор, парикмахер мужской и женский, кассир) .
План мероприятий:
Вводная часть
Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель приветствует детей и предлагает поиграть в игру «Салон красоты у сказочной феи». Для того чтобы вспомнить, что умеют мастера воспитатель предлагает поиграть.
Прежде чем придти в салон, запишитесь мы вас (ждём).
Тут наденут вам манишку, захотите будет (стрижка).
Мастер в руки взял расчёску, будет делать вам (причёску).
Может голову помыть, может бороду (побрить).
Получилось так красиво, что вы скажите (спасибо).
Обсуждение замысла игры
-Для чего мы можем пойти или поехать в салон?
-Какой скоро праздник?
-Кто нам может помочь стать красивыми?
-Если салон далеко?
-Кто может встретится на дороге?
Распределение ролей
Воспитатель (администратор) :
Сейчас, я вам загадаю загадки, кто отгадает, тот и будет мастером маникюра. (дети на отгадывание загадки поднимают руку)
— Он так блестит и так сияет, когда наносишь высыхает (лак для ногтей)
-Следующая загадка поможет выбрать парикмахера:
Ваш он локон закрепит и прическу сохранит (лак для волос) .
Ещё нам нужны клиенты, таксист, полицейский, продавец (выбираются карточками с картинками).
Воспитатель (администратор):
-Теперь у нас распределены роли. Прошу вас на рабочие места.
(Воспитатель предлагает детям одеть спец. одежду, приготовить рабочие места) .
Ход игры
Дети занимают свои места согласно роли. Игра начинается. Примерные диалоги.
Клиенты вызывают такси.
-Алло! Такси? Здравствуйте! Можно заказать машину к детскому саду «Санаторный»? Спасибо! Выходим.
-Здравствуйте! Куда вас доставить?
-В салон красоты «Фея».
Полицейский останавливает такси.
-Куда держите путь?
Таксист:
-В салон красоты «Фея».
Полицейский:
-Предъявите ваши документы.
-Всё в порядке. Возьмите, пожалуйста, меня с собой. Мне тоже необходимо сделать перед Новым годом причёску.
Таксист:
-Приехали.
-С вас 100 рублей.
-Спасибо. Всего хорошего.
Администратор:
Вот здесь у нас»Салон красот»
И с радостью он всех вас ждёт,
Здесь светло и интересно,
Зеркала, духи и кресла.
Вам подберут здесь макияж,
И скажут вам-какой кураж!
Вы будете, как в сказке
От красоты блеснут аж глазки,
Ну, а прически, что за диво?
И локоны-всё так красиво!
Так не стесняйтесь, приходите,
А вы клиентов обслужите!
-Добрый день!
-Что бы вы хотели?
Клиенты:
-Мы сегодня собираемся на праздник. Хотели бы великолепно выглядеть.
Администратор:
-Вы знаете, в нашем салоне сегодня работают очень опытные мастера. Разрешите вам их представить. Мастер по маникюру сможет поухаживать за вашими руками, а парикмахер сделает любую причёску.
Проходите в фойе. Вы можете посмотреть каталоги и журналы. Присаживайтесь.
-Кроме того, у нас вы можете выпить чашечку волшебного чая.
Клиент:
-Можно мне чашечку чая, пожалуйста.
(клиенты выбирают причёски и маникюр)
Парикмахер:
-Проходите, пожалуйста.
-Здравствуйте! Что бы вы хотели?
Клиент:
-Здравствуйте! Я бы хотела вот эту причёску.
Парикмахер:
-Хорошо! Давайте сначала помоем голову. Пройдите, пожалуйста, к раковине.
Клиент:
-Спасибо! Мне очень понравилось!
Парикмахер:
-Пожалуйста! Приходите ещё. Будьте добры, подойдите к администратору, чтобы оплатить услугу.
Мастер по маникюру:
-Здравствуйте! Что желаете?
Клиент:
-Сделайте мне, пожалуйста, красивый маникюр. Вот такой.
Клиент:
Спасибо! Какая красота! Я обязательно посоветую ваши услуги своим друзьям.
Мастер:
Обратитесь, пожалуйста, к администратору и заплатите.
(администратор предлагает чай)
Администратор:
-В нашем салоне сегодня распродажа косметических средств. Пройдите и посмотрите. Может вы купите для себя или в подарок на новый год. Все средства фирмы «Сказочная фея».
-Приходите к нам. Мы вам будем очень рады.
В конце игры клиенты вызывают такси и отправляются куда им необходимо. Сотрудники салона прибирают свои места. Салон закрывается.
Заключительная часть, рефлексия.
Воспитатель с детьми обсуждают каждую роль, что именно понравилось в их игре (например: был очень вежливым клиентом, или мне понравилось, какую ты сделала причёску и т.д.).
— Я тоже хочу поблагодарить вас за игру и подарить каждому подарочек.
— Он так блестит и так сияет, когда наносишь высыхает (лак для ногтей)
-Следующая загадка поможет выбрать парикмахера:
Ваш он локон закрепит и прическу сохранит (лак для волос) .
Вот здесь у нас»Салон красот»
И с радостью он всех вас ждёт,
Здесь светло и интересно,
Зеркала, духи и кресла.
Вам подберут здесь макияж,
И скажут вам-какой кураж!
Вы будете, как в сказке
От красоты блеснут аж глазки,
Ну, а прически, что за диво?
И локоны-всё так красиво!
Так не стесняйтесь, приходите,
А вы клиентов обслужите!
Сюжетно-ролевые игры».
Семинар
Автор: воспитатель – Кусенко Ольга Викторовна МДОУ N 62 г. Майкоп Республика Адыгея.
Цель: повышение уровня знаний и умений воспитателей при организации сюжетно-ролевой игры; совершенствовать умения находить выход в сложных педагогических ситуациях, расширять представления педагогов в методах и приемах управления сюжетно-ролевыми играми; развивать творческий подход в организации и управлении игрой, повышать педагогическое мастерство воспитателей, их творчество.
Материал: фишки для жюри, 2 экрана соревнований для команд, 2 доски, педагогические ситуации для каждой команды, кроссворд, карандаши, листы бумаги, 3 маркера.
Предварительная работа: консультация на тему: «Методы и приемы педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой», подготовка каждой командой сюжетно-ролевой игры.
План семинара.
1.Лекция о методике организации и управления сюжетно-ролевыми играми.
2. Деловая игра.
Представление команд
Перечисление методов и приемов руководства игрой
Продумывание сюжетов развития игр «автобус» и «моряки».
Проигрывание подготовленной игры каждой командой.
Решение педагогических ситуаций.
Разгадывание кроссворда.
Перечислить названия сюжетно-ролевых игр для старшей группы.
Ход семинара.
Мир дошкольного детства тесным образом связан с игрой. Что такое игра? Это жизненно важная потребность ребенка, познающего мир. Нет ничего гармоничнее играющего ребенка. Сила этой гармонии настолько велика, что взрослые, наблюдающие за детской игрой, невольно улыбаются, переживая радость и восторг.
Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений; позволяющая наиболее полно реализовать «здесь» и «теперь», достичь состояния полного эмоционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенному на свободном общении равных.
Чтобы дети могли проявлять творчество в различных видах сюжетно-ролевых игр; чтобы они были интересны и привлекательны, необходимо соблюдать следующие условия:
содержание игр должно соответствовать интересам и возможностям детей;
педагогическое сопровождение игр строится с учетом постепенного развития самостоятельности и творчества ребенка;
предметно-игровая среда дошкольного учреждения постоянно изменяется.
Управление сюжетно-ролевой игрой требует огромного мастерства и педагогического такта. Воспитатель обязан направлять игру, не разрушая ее, сохраняя самостоятельный и творческий характер игровой деятельности детей, непосредственность переживаний, веру в правду игры.
Игры дошкольников порой носят примитивный характер, сюжет игр прост, не позволяет им в полной мере развить свои знания и возможности. На сегодняшнем семинаре мы попытаемся найти ответы на вопросы. Почему дети не играют? Как сделать игру ребенка более насыщенной и интересной? Предлагаю провести семинар в виде деловой игры, где есть жюри и 2 команды.
Первое задание. Представить команду и ее название.
Второе задание. Перечислите методы и приемы педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой. Т.е. какие методы и приемы помогут реализовать замысел воспитателя в процессе игры. /команды совещаются и поочередно называют метод или прием; команда, назвавшая больше методов и приемов побеждает/
Предполагаемые ответы.
внесение в занятия по ознакомлению с окружающим ярких образов и впечатлений.
на начальных этапах использование игр наиболее близких детям – семья, детский сад…
использование сюрпризных моментов
внесение новой игрушки
наблюдение за игрой других дошкольников
наблюдение за трудом взрослых
чтение литературных произведений
обсуждение телепередач
определение содержания игры
восстановление последовательности событий
игровые действия
обыгрывание персонажей и их взаимодействие
драматизация сказок
учет интереса детей
планирование игры
рассказ воспитателя о том, как бы он играл в ту или иную игру
определение темы
умение согласовывать свои действия с остальными детьми
придумывание сюжета сказки или рассказа
совместный пересказ сказки
придумывание сюжета для двух противоположных по нравственным качествам
преднамеренное изменение ситуаций
учет индивидуальных особенностей
учет личного опыта ребенка
привлечение детей к изготовлению и оформлению атрибутов
использование мимических этюдов, элементов психогимнастики
обсуждение хода и результатов игры
совместная с детьми игра
использование технических средств обучения.
В ходе игры решаются многие задачи умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания; развиваются творчество, самосознание и активность ребенка.
Методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игрой должны быть направлены на:
формирование игры как деятельности;
использование игры как средства нравственного воспитания. Т.е. формирование дружественных отношений, усвоение детьми норм поведения.
Предпосылки для развития длительной игры.
умение детьми выбрать тему
важная часть игры – умение распределить роли (как правило, это делает ребенок-лидер)
придумывание подбор игрового материала
умение устанавливать правила и четко выполнять их.
Третье задание. Попробуйте развить сюжеты следующих игр: «автобус» и «моряки». /Одна команда берет одну игру, другая – оставшуюся/. В чем заключается задание? Рассмотрим на примере «Поликлиника» — регистратор — врачи — медсестра — педиатр — прививочный кабинет — лаборатория — дневной стационар — гардероб — главврач.
Предполагаемые ответы /учитывать разнообразие, количество ролей/
вокзал кассир кок капитан пассажир водитель вокзал матрос радист боцман мастерская кассир АЗС билетер врач
Принципы.
На начальном этапе совместно с детьми играет воспитатель.
На каждом этапе «открывать» и усваивать новый способ ее построения.
Ориентироваться на осуществление игрового действия и пояснение смысла действия партнером по играм.
Воспитатель формирует игровое умение, дети – разворачивают игру.
Четвертое задание. Проигрывание любой сюжетно-ролевой игры каждой из команд (предварительно подготовлена).
Критерии оценки – занятость детей, возраст, интерес сюжета, разнообразие ролей, есть ли итог игры, действия воспитателя в ходе игры.
Пятое задание. Разобрать педагогические ситуации и внести свои предложения. Жюри оценивает точность, правильность и методическую грамотность.
Маша огородила игрушечных цыплят кубиками – получился птичий двор. Играет, радуется, цыплят кормит. Прицелился Алеша мячом: ба-бах! И нет дворика! Гордый стоит Алеша – попал в цель! Ему только жаль, что ребята не видели. Вопросы: что сказали бы ребята, если увидели? Как научить играть, не разрушая игру соседа?
В детском саду организуются игры в «прачечную», «мастерскую по ремонту книг». Вопросы: не лучше ли просто дать детям поручение постирать, починить что-то? Почему?
Для игры в школу ребята подбирали необходимые предметы. Лариса учительница, взяла себе портфель, тетради, указку и книги.
«А с чем нам играть? – разочарованно произнесла Таня, — ты, Лариса, тогда сама и играй». Девочка смутилась, опустила голову, потом сказала: «Ребята, это я в класс все принесла для игры, а вы теперь выбирайте, что вам нужно», — и положила все предметы перед детьми. Вопросы: какие чувства испытывала Лариса? Какое влияние оказывает игра на формирование характера?
Дима строит большой гараж для машин. Всё делает сам. Весь строительный материал возле себя держит. Ребята сидят рядом и просят: «Дай мне одну пластину положить!» А Дима в ответ: «Сам справлюсь!». Вопросы: как вы оцениваете поступок Димы? Как должен поступить воспитатель, чтобы поддержать игру, не обидев Диму?
Шестое задание. Решение кроссворда. Все вопросы, так или иначе, относятся к сюжетно-ролевым играм. (Сетка кроссворда в конце)
рисунок
Ответы: 1. нравственность
2. планирование
3. подражание
4. игра
5. правила
6. психогимнастика
7. методика
8. воспитание
9. коллектив
10. роль
11. экскурсия.
Седьмое задание. Попробуйте перечислить названия сюжетно-ролевых игр в старшей группе.
Предполагаемые ответы.
Детский сад
Семья
Магазин – овощной, хлебный, игрушек
Пароход
Больница
Парикмахерская
Автобус
Зоопарк
Моряки
Зубной врач
Прачечная
Салон красоты
День рождения
Столовая
Кондитерская фабрика
Поликлиника
Животноводы
Аптека
Строители космодрома
Путешествие в дальние страны
Цирк
Пограничники
Рыболовецкое судно
Зоолечебница
Почта, телеграф
Газетный киоск
Дискотека
Космическое путешествие
Лесная школа
Улица и др.
Обилие игрушек-копий реальных предметов тормозит сюжет игры, т.к. действия становятся однообразными (бесконечное переодевание кукол, приготовление пищи, уборка квартиры). Поэтому на начальном этапе развития игры или при новизне игры используют игрушки реальные копии. Для хорошо известных игр можно использовать игрушки-заменители. В некоторых случаях целесообразно использовать и то и другое. Воспитатель может посоветовать детям, как заменить игрушку (конфету на камешек, из скакалки выложить контур корабля или мелом нарисовать комнату).
Подведение итогов семинара, слово жюри.
Задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру основным содержанием детской жизни, развивать ее в желаемом направлении, воспитывать детей в процессе игры. Необходимо организовывать такие сюжетно-ролевые игры, в которых каждый ребенок может удовлетворить свои интересы, реализовать свои возможности, вступить в контакт со сверстниками.
Сетка кроссворда.
9
2
3
4
5
7
11
6
10
1
8
Программное содержание:
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.
2. Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение.
3. Формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним.
4. Закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Ход игры:
Беседа в раздевалке.
Воспитатель: Какие профессии вы знаете?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда? А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать? На чем поедем?
Дети предлагают (один из трёх вариантов выбирают дети):
— на поезде
Чтобы поезд поехал, постучите по колесам. Какие колеса? С уголками? (Нет, круглые, без уголков.) Завертелись круглые колеса (движение руками, согнутыми в локтях), погудели у-у-у, пошипели, пар выходит ш-ш-ш. Паровоз говорит «убегу», а вагоны отвечают «догоню».
Звучит музыка, дети поют:
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чух-чух-чух – гудит паровоз,
Далеко-далеко ребят он повез.
— на самолете
На самолете полетим.
Качайте шины самолета – ш-ш-ш.
Наливайте в баки керосин – с-с-с.
Заводите моторы – д-д-д.
Полетели самолеты!
Звучит музыка, дети летят и поют:
Самолет летит, самолет гудит,
Приземлился и молчит.
— на машине
Открывайте бак – чи-чик-чик.
Наливайте бензин – с-с-с.
Закрывайте бак – чик-чик-чик.
Мы качаем, мы качаем,
Воздух в шины надуваем.
Проверяем каждый раз
И аварий нет у нас.
Пассажиры, торопитесь,
По два рядышком садитесь.
За рулем сидит шофер,
Смотрит он на светофор.
Светит красный светофор:
Нет проезда – стой шофер.
Светит желтый – значит жди,
Свет зеленый впереди.
Шофер нажимает на педаль
И машина мчится вдаль.
Звучит музыка, дети поют:
Машина, машина идет, гудит,
В машине, в машине шофер сидит.
Би-би-би,
Вот поле, вот речка, вот лес густой,
Водитель приехал, машина стой!
Би-би-би.
Воспитатель: Вот и наш волшебный городок. Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать? А где можно поработать, давайте посмотрим.
Здесь у нас «Магазин».
Продавцы товары знают!
1 ребёнок:
Даром время не теряют,
Это их привычный труд!
А вот здесь у нас «Салон красоты».
Мастер сделает прическу,
Феном, щеткой и расческой,
2 ребенок
Пышно локоны завьет,
Челку щеткою взобьет.
Все в его руках горит –
Он изменит внешний вид!
Воспитатель: Посмотрите, а что это за красный крест? Что там находится? Правильно, больница.
3 ребёнок
Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плач
Ведь тебе поможет врач!
А вот здесь у нас живут
4 ребенок
Куклы, зайцы, мишки,
Ждут, когда к ним придут
Мамочки-малышки!
Воспитатель: Как много интересного у нас в городке
Мы в профессии играем,
По душе их выбираем.
И мечтаем поскорее,
Мамы с папой стать взрослее,
Чтобы не просто так мечтать,
Кем сегодня Элина ты хочешь стать? (ответы детей.)
Игра начинается.
Воспитатель: Строим кроватки, стул, кран для мытья рук, накрываем стол. Кубики носим по одному, никому не мешая. Доктор, парикмахер и продавец идут на свою работу. А остальные ребятки заботятся о своих детках. (Помогаю развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогаю реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.)
Проходит определенное время игры.
Воспитатель: В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, парикмахерская, магазин. Все убираем на место.
С детьми, которые уже убрали все на место, провожу пальчиковые игры:
1. Пальчик о пальчик
Стук-стук-стук (2 раза)
Дружно вместе
Хлопаем в ладоши (2 раза)
Как пружиночки мы пляшем,
Как мячики поскачем (2 раза)
Пляшут ручки, пляшут красиво,
Завертелись, закружились,
А потом остановились.
2. Ладушки-ладушки,
Где были? У бабушки!
Собраны в морщины,
А у бабушки ладоши –
Добрые-предобрые.
Все работали ладоши
Долгими годами.
Пахнут теплые ладоши
Щами, пирогами.
По кудрям тебя погладят
Добрые ладоши.
И с любой печалью сладят
Теплые ладоши.
Ладушки-ладушки,
Где были? У бабушки!
3. Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
4. Точка, точка,
Два крючочка.
Носик, ротик, оборотик.
Палка, палка,
Скалка, скалка.
Огуречик – вот и вышел человечек
Воспитатель: Все ребятки справились, скажите, кем сегодня ты был, Ваня? Как ты заботился о своем сыночке? Куда с ним ходил? Даша, а ты чем кормила свою дочку? Юля, на какую кроватку ты спать положила доченьку? Каким доктором был Кирилл? Парикмахер? Продавец?
Воспитатель: Молодцы, сегодня все были добрыми, внимательными, заботливыми.
Вместе с детьми.
Мы ссорились, мирились,
И спорили порой.
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра.
А дружба не кончается!
Ура! Ура! Ура!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93371-sjuzhetno-rolevaja-igra-salon-krasoty