Руководство творческими группами учителей - Arganabio.ru - инструкции по эксплуатации и многое другое

В.Л.Чернокова,

МБОУ «Конёвская СОШ» Плесецкого района,

учитель русского языка и литературы

Организация работы творческой группы педагогов.

(из опыта работы)

«Заинтересовать людей работой – значит

реализовать планы. Заинтересовать учителей

в профессиональном развитии –

значит надолго обеспечить успех

в развитии всей организации».

Н. В. Нелива

Как организовать работу всех субъектов образовательного процесса так, чтобы:

а) получить высокие результаты обученности и развития личности учащихся,

б) чтобы способствовать профессиональному самоопределению учеников и росту педагогического мастерства учителя,

в) чтобы выступать гарантом их адаптированности к существующему типу социума,

г) чтобы стать местом успеха детей и взрослых?

Готовых рецептов не существует, есть только тернистый путь проб, действий, есть видение деятельности, позволяющее не топтаться на месте, а идти в ногу со временем, прогнозируя желаемый результат.

Вхождение в компетентностное образование предполагает выполнение ряда последовательных действий со стороны всех субъектов образовательного процесса и прежде всего педагогов. Какими методиками и технологиями необходимо владеть современному учителю, чтобы развивать у учащихся способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, уметь извлекать пользу из опыта, критически относиться к явлениям природы и общества, т.е. реализовывать ключевые компетенции? Какими профессионально-педагогическими компетенциями необходимо владеть самому учителю для того, чтобы обеспечивать собственное профессиональное продвижение и развитие?

Одной из форм эффективной методической работы, повышающей компетентность педагогов, является организация творческих групп.

Творческой группой называется объединение работников одного или нескольких учреждений (учителей, руководителей школ), занимающееся разработкой какой-либо психолого-педагогической, воспитательной или управленческой проблемы практико-ориентированного характера. Проблемные творческие группы педагогов позволяют привлечь максимальное число педагогов к работе по проектированию как ключевых направлений развития школы, так и конкретных практических проблем, связанных с содержанием образования, методикой преподавания, освоением современных педагогических технологий и т.д. Творческая группа отличается от других объединений (в том числе и от школ передового педагогического опыта) тем, что ее работа строится на опытно-экспериментальной основе.

Проблемные творческие группы педагогов создаются в режиме временного творческого коллектива под тему, которую выбрала группа и которая представляет профессиональный интерес для них и для коллектива, или под проблему, которая оказалась важной для участников группы.

Например, в 2008-2009 уч. году управлением образования администрации МО «Плесецкий район» была организована работа районной творческой группы учителей гуманитарного цикла «Интегрированные уроки», в которой работали 14 педагогов из школ района. Цель: создание условий для реализации технологии интегрированного обучения. Задачи: повышение компетентности педагогов в формировании общекультурных компетенций учащихся, использование потенциальных возможностей для развития креативной компетентности личности в условиях модернизации образования, укрепление межпредметных связей в образовательном процессе. Ожидаемый результат – совершенствование педагогического мастерства.

Планирование группы осуществлялось по следующей схеме.

1 этап — подготовка: создание творческой группы (по итогам работы за предыдущий учебный год), определение целей и задач, разработка содержания (план работы), определение вопросов для изучения, распределение творческих заданий.

2 этап – групповая работа по заданиям: поиск информации, изучение теории, вводный теоретический семинар (в нашем случае — теоретический семинар «Интеграция в образовании»), «мозговой штурм», синквейн или кластер.

На теоретическом семинаре, работая в микрогруппах, педагоги определили виды интеграции в ОП, типы интегративных связей, формы и методы интегрированных уроков, уровни интеграции, понятие внутрипредметной и межпредметной интеграции. Дали коллективное определение «Интегрированный урок – это…» в форме мозгового штурма и синквейна.

3 этап – практическая групповая работа: разработка системы уроков по теме (например, система интегрированных уроков по творчеству Н.В.Гоголя для учащихся 8-11 кл.), творческая учеба – практический семинар или педагогическая мастерская, разработка методических рекомендаций, обмен опытом, предложения к решению.

Как известно, лучший способ узнать – это сделать, поэтому мы обратились к форме педагогической мастерской, которая позволила на практике увидеть технологию интегрированного урока.

На втором заседании – педагогической мастерской «Урок бинарный или интегративный?» были проведены открытые интегрированные уроки, представлена система интегрированных уроков по творчеству Н.В.Гоголя (к юбилею писателя) и творчеству А.И.Солженицына. Работа педмастерской завершилась педагогическим рингом «Бинарный или интегрированный? Плюсы и минусы», где определили достоинства данных форм уроков. Педагоги пришли к единству: урок искусства не требует выводов и обобщений. Его цель — духовное обогащение ребенка и формирование потребности в общении с искусством.

4 этап – анализ и обобщение: проведение открытых занятий, мастер-класс, «аукцион идей», «открытый микрофон», рефлексия, выводы, рекомендации, оценка деятельности.

На заседании «Аукцион педагогических идей» был представлен мастер-класс «Интегрированные формы обучения в системе элективных курсов: профильное обучение» и система работы учителя русского языка и литературы по программе регионального компонента, проведен бинарный урок «О запятой..» (русский язык-математика), практикум «Анализ интегрированного урока».

Для организации работы творческой группы назначается руководитель из числа авторитетных педагогов. Участники группы разрабатывают программу деятельности (если это необходимо при участии администрации или методистов).

Творческая группа предполагает постоянный состав участников, что позволяет систематизировать работу и предлагать участникам так называемые творческие домашние задания, которые, в свою очередь, активизируют работу на заседаниях.

Так как тематика, приблизительное содержание заседаний и формы работы группы были сформулированы к первому занятию, то и творческие задания сразу предлагались на весь год, и члены группы могли определиться, на каком заседании они могут представить результаты своей работы.

При организации работы творческой группы «Интегрированные уроки» предусмотрены следующие «домашние задания».

Задания к семинару №1 (теоретический в форме деловой игры – 4 группы участников)

1.Познакомиться с теоретическими материалами в Интернете, методлитературе по следующим вопросам: виды интеграции в образовательном процессе, типы интеграционных связей, формы и методы интегративных уроков, уровни интеграции, внутрипредметная и межпредметная интеграция, обобщить материал, подготовиться к дискуссии.

2.Подобрать литературу по данной теме.

3.Провести интегрированный урок, сделать его видеозапись для анализа на семинаре.

Задание к семинару №2 и №3

1.Разработать систему интегрированных уроков, учитывая методические особенности их проведения. Отчет о проделанной работе представить на последнем заседании творческой группы в апреле 2009 года. Рекомендуется разработать систему уроков по творчеству Н В. Гоголя и А.Солженицына в связи с юбилейными датами и представить на одном из следующих заседаний в форме творческой мастерской или мастер-класса.

2.Составить методические рекомендации по разработке и проведению интегрированных уроков.

3.Продумать, в чем преимущества интегрированных и бинарных уроков.

Задание к семинару №3

1.Разработать методику анализа интегрированного урока.

2.Подготовить и провести бинарный урок, объединяющий точные и гуманитарные предметы.

3.Подготовить и провести интегрированные уроки, объединяющие предметы гуманитарного цикла и искусство.

Необходимо отметить высокую активность и заинтересованность всех участников 1 и 3 заседаний тв. группы, творческий подход, возможность учителей из дальних школ представить свой опыт работы. Практически на каждом заседании была представлена возможность высказаться каждому.

Задание по завершении работы творческой группы:

— заполнить анкету-рефлексию, выполнив проблемно-аналитический анализ по предложенным вопросам, оценить работу группы, предложить вопросы для работы в следующем учебном году, обратив внимание на затруднения в педагогической практике (были отмечены трудности при организации дифференцированной работы на уроках, проведение интегрированных уроков в старших классах, работа над текстом при подготовке к итоговой аттестации и др.

По итогам всех заседаний разработаны методические рекомендации и определена проблема, над которой педагоги будут работать в следующем учебном году: «Инновационные технологии в работе с текстом на уроках гуманитарного цикла»:

Работа по подготовке к написанию сочинения – рассуждения: обучение пониманию авторского текста и работе с ним. Семинар-практикум.

Задание к семинару №1:

— Проанализировать самые распространенные затруднения при написании сочинения-рассуждения.

— Представить из собственного опыта самые эффективные (по Вашему мнению) способы работы по постижению авторской позиции при анализе текста.

2.Лингво-речеведческий анализ текста. Приемы и формы работы с текстом по подготовке к сжатому изложению и написанию сочинения на лингвистическую тему. Практикум — педмастерская.

Задание к семинару №2:

— представить тексты наиболее удачных сочинений-рассуждений на лингвистическую тему из собственного опыта.

3. Дифференцированное обучение при работе с текстом на уроках русского языка, литературы, гуманитарного цикла. Круглый стол.

Задания к семинару №3:

— Тщательно проанализировать содержание ФГОС по русскому языку.

— При подготовке открытых уроков предусмотреть демонстрацию на практике дифференцированного обучения анализу текста.

— Для круглого стола участникам группы проанализировать свой педагогический опыт и представить наиболее эффективные формы работы.

— Провести проблемный анализ деятельности творческой группы, выявить педагогические затруднения, продумать конкретные конструктивные предложения для дальнейшей работы.

Таким образом, можно сделать вывод о высокой эффективности таких заданий, что и подтвердила высокая посещаемость заседаний и активная работа всех участников.

В течение учебного года проводится не менее 3 заседаний творческой группы. Основные формы работы творческой группы: защита проектных работ, семинары-практикумы, исследовательские лаборатории, методические конференции, фестивали, деловые игры, «круглые столы», «мозговые штурмы», экспериментальные группы, школа передового опыта и др.

Документы и отчетность: положение о творческой группе, протоколы заседаний, анализ работы группы и полученных результатов, обобщение опыта работы, методические рекомендации, статьи, публикации, брошюры.

Критерии оценки работы творческой группы: проводится экспериментальная разработка моделей, анализируется их внедрение (эффективность) в практику работы школы, разработаны методические рекомендации, в основе которых лежит собственный опыт, представлены результаты для обсуждения на практическую конференцию.

Формы поощрения руководителей и членов творческих групп: справка за представление теоретического материала, сертификат за предоставление инновационного педагогического опыта, благодарность за эффективную творческую работу.

Работа творческой группы педагогов продолжается и в текущем учебном году по проблеме «Обновление содержания образования по литературе и русскому языку(реализация ФГОС в ОУ)».

В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Желаем и вам в ходе работы в творческой группе, а также в процессе педагогической деятельности сделать много открытий и найти свою Америку. Ведь наша профессия состоит из постоянных поисков и находок. Мудро звучит китайское изречение: «Учиться – все равно что плыть против течения: остановился, и тебя отнесло назад». Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет.

Источник

Творческая группа педагогов школы сформирована с учетом желания педагогов
повышения их профессиональной подготовки к работе в условиях реализации
федеральных государственных образовательных стандартов. В ее составе учителя
начальных классов, математики, информатики, географии, технологии, истории и
английского языка. Творческая группа – модель педагогического сообщества,
которая отражает все сферы деятельности учителя: методическую подготовку к
урокам и внеклассным мероприятиям, консультации по использованию ИКТ,
самообразование, участие в экспериментальной работе и профессиональных
конкурсах, руководство проектной работой школьников и создание ЦОР.

В результате четырехлетней работы в два раза увеличился его количественный
состав и появился определенный опыт работы. Если первые два года для участников
творческой группы проходило самообучение и взаимообучение методикам
использования ИКТ в образовательном процессе школы, то сейчас каждый является
консультантом для коллег из педагогического коллектива. В школе постоянно
функционируют теоретические и практические семинары, мастер-класс: “Компетенции
педагогических работников в области использования ИКТ в образовательном
процессе”, “Знакомство с сетевыми социальными сервисами Интернета”, “Работа в
сетевых сообществах и участие в проектах”, “Портфолио учителя”, “Использование
ЦОР в образовательном процессе”, “Прикладные программы в
Linux-Мастер”, “Работа с интерактивной доской”. Регулярно
проводятся открытые уроки, на которых педагоги демонстрируют применение ИКТ.
Например, на уроках математики в 5 классе использовался тренажер проверки знаний
обучающихся по теме “Умножение и деление натуральных чисел”, в 7 классе при
изучении линейной функции обучающиеся работали в прикладной программе
“Графопостроитель функций”(KmPlot),
в 9 и 11 классах показано применение информационных технологий для подготовки к
итоговой аттестации. На уроках английского языка, истории и географии компьютер
использовался для демонстрации наглядности звукового сопровождения.

Регулярно пополняется банк цифровых ресурсов для проведения общешкольных
воспитательных мероприятий, созданный участниками творческой группы. Это более
двадцати мультимедиа продуктов. Например “Пасхальная радость”, “День народного
единства”, “А. П. Чехов”, “Вечер школьных друзей”, “День села Новый”, “День
славянской письменности”.

Под руководством педагогов обучающиеся производят фото и видео съемку
школьных праздников и мероприятий сельского социума. Материалы архива
используются в проектно-исследовательской работе. Проекты школьников, а это
более 50 работ, используются в образовательном и воспитательном процессах школы.
Например, “Математика вокруг нас”, “Математические расчеты ремонта школьной
теплицы”, “Математические сказки”, “Учителя Шимановской средней школы в годы
Великой Отечественной войны”, “Школьный исторический музей”.

Особое внимание уделяется участию педагогов в профессиональных конкурсах,
смотрах и конференциях, проектах сети творческих учителей Интернет. Правильно
организованная работа творческой группы прививает вкус к инновационной,
исследовательской, экспериментальной и научной деятельности, углубляет
обобщенные знания в сфере общей педагогики, дидактики, психологии, культурологи,
методологии, философии образования, способствует развитию
предметно-методологической компетентности педагогов, совершенствует умение
транслировать передовой положительный опыт учителей в педагогическое сообщество.

Документы творческой группы.

1. Перспективный план работы творческой группы педагогов по проблеме
“Повышение качества образования и воспитания через использование информационных
технологий во внеурочной и внеклассной работе обучающихся” на 2009–2013 годы.

Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства
учителей и повышение мотивации к обучению у обучающихся на
основе использования информационных технологий.

Задачи:

Расширение количественного состава творческой группы посредством
привлечения педагогов к использованию ИКТ;
Повышать ИКТ-компетентность педагогов в плане овладения информационными
технологиями.
Инициировать участие педагогов: в дистанционных и сетевых семинарах,
курсах и конкурсах; профессиональных конкурсах по использованию ИКТ;
осуществления руководства над информационными проектами обучающихся.
Разработать дидактические материалы с использованием ИКТ, мультимедиа
продукты для внеклассных мероприятий.
Использовать разнообразные цифровые образовательные ресурсы,
методические материалы, тематические коллекции, инструменты для усиления
эффективности учебной деятельности.

Предполагаемый результат:

Педагоги творческой группы регулярно используют ИКТ в образовательном
процессе, участвуют в конкурсах педагогов, имеют электронное Портфолио, создают
“Медиатеку учителя” и являются руководителями электронных проектов обучающихся.

Основные направления:

Внедрение информационных технологий в учебный процесс.
Обучение членов педагогического коллектива информационным технологиям.
Использование информационных технологий во внеклассной и внеурочной
деятельности школьников;
“Портфолио учителя” как показатель профессионального развития мастерства
учителя.
“Портфолио обучающихся” как инструмент оценивания достижений, знаний и
развития учащихся.

Основные мероприятия:

Посещение курсов повышения квалификации, семинаров, вебинаров.
Теоретические семинары по использованию ИКТ: “Компетенции
педагогических работников в области использования ИКТ в образовательном
процессе”, “Знакомство с сетевыми социальными сервисами Интернета”, “Работа
в сетевых сообществах, участие в проектах, создание собственных закладок,
использование онлайновые сервисы на занятиях с обучающимися”.
Практические семинары, мастер-класс по использованию ИКТ в
образовательном процессе: “Прикладные программы по математике и химии
в Linux-Мастер”, “Тестовые
задания по географии в Linux-Мастер”,
создание “Портфолио учителя”, “Использование ЦОР в образовательном
процессе”.
Руководство проектной работой школьников.
Создание электронных продуктов для внеклассной и внеурочной работы
педагогами и обучающимися.
Участие в работе экспериментальной площадки ВФ МГУТУ им. К. Разумовского
“Интеллект – Коммуникации – Содружество”: разработка и апробация программ
элективных курсов по пропаганде инженерных профессий, работа летней
математической школы “Интеллектуал”, представление опыта использования ИКТ
на научно-практических конференциях.
Проведение открытых уроков с использованием ИКТ.
Участие в профессиональных педагогических конкурсах, конференциях,
форумах.
Публикация методических разработок участников творческой группы в
научных трудах конференций, социальных сетях педагогических работников.

2. Информационный паспорт творческой группы.

Название и адрес организации.	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Шимановская средняя общеобразовательная школа Вяземского района Смоленской области. 215106 Смоленская область Вяземский район с. Новый.
Тел. (организации).	8(48131)38374
E-mail:	shimanovo@yandex.ru
ФИО директора школы:	Корнеева Светлана Георгиевна.
ФИО руководителя творческой группы	Харитонова Людмила Георгиевна.
ФИО участников творческой группы.	Бурцева Ольга Юрьевна, Ефремова Ирина Николаевна, Иванова Ольга Михайловна, Кирющенкова Наталья Владимировна, Павлова Галина Владимировна.
Методическая проблема творческой группы	“Повышение качества образования и воспитания посредством использования информационных технологий во внеурочной и внеклассной работе с обучающимися”.
Инновационная составляющая проблемы.	ФГОС начальной и основной школы. Программа развития МБОУ Шимановской СОШ Вяземского района Смоленской области.
Сроки реализации.	2009–2013 гг.
Цель:	Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей и повышение мотивации к обучению обучающихся посредством использования информационных технологий.
Основные задачи:	расширение количественного состава творческой группы посредством привлечения педагогов к использованию ИКТ; повышение ИКТ-компетентность педагогов в плане овладения информационными технологиями; инициация участия педагогов: в дистанционных и сетевых семинарах, курсах и конкурсах; профессиональных конкурсах по использованию ИКТ; осуществление руководства над проектной работой обучающихся с обязательным созданием электронного продукта; разработка мультимедиа продуктов для образовательного и воспитательного процессов школы и учреждений сельского социума для внеклассных мероприятий. использование разнообразных ЦОР для усиления эффективности учебной деятельности.
Ожидаемые конечные результаты:	педагоги регулярно используют ИКТ в учебно-воспитательном процессе; являются авторами мультимедиа продуктов/руководителями проектов школьников; участвуют в конкурсах педагогов; имеют электронное “Портфолио”.
Основные направления работы творческой группы:	внедрение информационных технологий в учебный процесс; обучение членов педагогического коллектива информационным технологиям; использование информационных технологий во внеклассной и внеурочной деятельности школьников; участие в работе экспериментальной площадки ВФ МГУТУ им. К. Разумовского “Интеллект – Коммуникации – Содружество”: разработка и апробация программ элективных курсов по пропаганде инженерных профессий, работа летней математической школы “Интеллектуал”; создание “Портфолио учителя” как показатель профессионального развития мастерства учителя; создание “Портфолио обучающихся” как инструмент оценивания достижений, знаний и развития школьника.

Источник

ПОЛОЖЕНИЕ

о творческой группе педагогов

I. Общие положения

1.1.Творческая
группа – это профессиональное объединение педагогов, заинтересованных в форме
коллективного сотрудничества по изучению, разработке и обобщению материалов по
направлениям образовательной деятельности с целью поиска оптимальных путей
совершенствования образовательного процесса в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Широковская
школа» (далее — Общеобразовательное Учреждение)

1.2.Творческая
группа – это временное структурное подразделение методической службы ОУ, объединяющее
педагогов, имеющих высокий уровень профессионализма.

1.3. Группа
создается и прекращает свою деятельность по инициативе участников группы и по
мере решения стоящих перед группой задач.

1.4.Творческая группа
организуется при наличии не менее трех учителей-предметников по одной образовательной области или нескольким и утверждается
приказом директора.

1.5.В
своей деятельности творческая группа руководствуется Уставом и другими
локальными правовыми актами ОУ.

II.
Задачи творческой группы учителей

2.1.Разработка
и реализация целевых программ по направлениям образовательной деятельности ОУ.

2.2.Повышение
творческого потенциала педагогов.

2.3.Формирование
творческого коллектива педагогов-единомышленников.

2.4.Апробация
и внедрение новых педагогических технологий.

2.5.Разрешение
в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания,
оказание помощи педагогам в овладении инновационными процессами в обучении и
воспитании.

2.6.Обобщение
опыта работы учителей-предметников по направлению образовательной деятельности,
определенной проблеме.

2.7.Изучение
литературы и передового опыта по данной проблеме.

2.8.Проектирование
процесса совершенствования и реализации образовательного процесса.

2.9. Разработка
методических рекомендаций на основе результатов, полученных в группе.

2.10.Представление
своих исследований для обсуждения педагогической общественности (на
научно-практических конференциях, педагогических чтениях и т. д.);

2.11.Публикация
материалов в печати.

III.
Организация деятельности творческой группы

3.1.Для
организации работы творческой группы назначается руководитель из числа опытных
педагогов.

3.2.Руководитель
творческой группы:

¾ организует
разработку плана работы творческой группы;

¾ определяет
формы сбора и обобщения информации;

¾ предлагает
варианты активного участия каждого в работе группы;

¾ обобщает
и систематизирует материалы;

¾ анализирует
предложения и выносит их на обсуждение группы, предлагает стратегию разработки
темы, проекта и т.д.

3.3.Участники
группы разрабатывают программу деятельности под руководством администрации.

3.4. Группа имеет
план работы и оформленные результаты творческого решения проблем в виде
продукта творческой, индивидуальной или коллективной педагогической деятельности.

3.5.
Педагогический совет школы оказывает содействие в экспертизе результатов
деятельности группы и продвижении передовых идей, рекомендаций и опыта.

3.6.Педагоги
– члены творческой группы:

¾ активно
участвуют в заседаниях группы, привнося свой вклад в каждое занятие;

¾ представляют
собственные практические разработки, обобщенный опыт своей работы в
соответствии с темой работы группы;

¾ выполняют
творческие задания руководителя группы и коллектива педагогов;

¾ высказывают
свое мнение по предложенным материалам, докладывают о результатах апробирования
той или иной методики, способа, приема преподавания и т. п.

3.7.Творческая группа создается и
прекращает свою деятельность по мере решения стоящих перед группой задач.

IV.
Содержание и формы работы

4.1.Формы
работы творческой группы носят продуктивный характер:

¾ теоретические
семинары (доклады, сообщения);

¾ семинары-практикумы
(доклады, сообщения с практическим показом на уроках, занятиях, классных и
внеклассных мероприятиях), практикумы;

¾ мастер
— классы;

¾ деловые
игры;

¾ «круглые
столы»;

¾ «мозговые
штурмы»;

¾ школа
передового опыта;

¾ форумы
(обсуждение современных новейших методик, достижений психолого-педагогической
науки, передового педагогического опыта).

4.2.В
качестве общего результата работы группы является документально оформленный
пакет методических рекомендаций, разработок, пособий и т.п.

V.
Документы и отчетность:

5.1. Положение
о творческой группе.

5.2. Информационная
карта творческой группы. (Приложение №1)

5.3. План
работы творческой группы над проблемой.

5.4. Методические
рекомендации.

5.5. Статьи,
коллективные монографии и брошюры.

VI.
Компетенция и ответственность творческой группы

6.1.Вычленение
приоритетной проблемы для работы.

6.2.Организация
методической работы по определённому направлению, обобщение и обнародование
всех результатов.

6.3.Апробация
новых технологий, методик, новых программ, учебников, учебных пособий и т.п.,
обеспечивающих развитие ОУ.

6.4.Права
творческой группы:

¾ Постановка
вопроса о включении плана работы творческой группы в план работы ОУ, в
программу её развития.

¾ Требования
от администрации помощи в научном, финансовом, материальном и др. обеспечении
работы творческой группы.

¾ Апробация
новых технологий, методик, новых программ, учебников, учебных пособий и т.п.,
обеспечивающих развитие ОУ.

6.5.Ответственность

¾ За
подготовку программных документов работы творческой группы.

¾ За
систематическое отслеживание результативности реализации плана работы
творческой группы.

¾ За
своевременное информирование администрации о результатах реализации плана
работы творческой группы.

Локальный
акт действует до его замены новым

Приложение
№ 1

к Положению о творческой группе педагогов

МБОУ «Широковская школа»

Информационная
карта творческой группы

Тема работы творческой группы (ТГ)
Руководитель ТГ
Состав ТГ
Цели работы ТГ
Задачи ТГ
Периодичность работы ТГ
Количество проведенных заседаний ТГ
Методический продукт ТГ

Источник

Автор: Иванова Наталья Николаевна

Творческая группа педагогов (из опыта работы)

«Образование – то, что остаётся после того,

когда забывается всё, чему учили».

А. Эйнштейн

Творческая группа педагогов – это структурное подразделение методической службы образовательного учреждения, объединяющее учителей учебных дисциплин, относящихся к какой-либо одной или нескольким образовательным областям, ведущих опытно-поисковую, экспериментальную, научно-методическую или проектно-исследовательскую деятельность с целью поиска оптимальных путей реализации образовательной программы.

Цель создания творческой группы – объединение педагогов, участвующих в научно-педагогическом исследовании и научно-практическом поиске для совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе.

Основными задачами творческой группы являются:

· создание условий для повышения творческого потенциала учителей, их самореализации и социализации;

· разрешение в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания, помощь в овладении инновационными процессами в обучении;

· обобщение опыта работы педагогов школы по определенной проблеме;

· формирование педагогической и управленческой рефлексии участников группы.

В содержание деятельности творческой группы входит поиск и систематизация инновационных идей, способствующих модернизации образования; обобщение и пропаганда результатов опыта работы (проведение «круглых столов», конференций, открытых уроков, творческих мастерских, семинаров творчески работающих учителей, выставок, издание информационных пакетов по научно-практической деятельности, организация обобщения опыта педагогов), работа над реализацией программы инновационной, экспериментальной, исследовательской деятельности.

Немаловажное значение в работе творческой группы играет работа над повышением творческого роста педагогов и пропаганда применения в педагогической деятельности новых технологий обучения, а также диагностика деятельности, личностного роста педагогов и учащихся, организация и руководство проектно-исследовательской работой учащихся, подготовка учеников к олимпиадам, интеллектуальным курсам, конкурсам, конференциям, итоговой аттестации.

Работа творческой группы имеет огромное значение при изучении нормативных правовых документов сферы образования, методических материалов и разработке методической документации (программ, конспектов занятий, учебных пособий, дидактического материала, рекомендаций для педагогов и учащихся, видео- и аудиоматериалов, рефератов, докладов и т. д.), что способствует обогащению психолого-педагогическими знаниями.

К компетенции рабочей группы относится участие в экспериментах и научных исследованиях по важнейшим методическим проблемам по профилю творческой группы, проблемам педагогики в тесной связи с задачами повышения качества преподавания учебных предметов;

В режиме временного творческого коллектива могут быть созданы проблемные творческие группы. Они работают над темой, которую выбрала группа и которая представляет профессиональный интерес для них или для коллектива, или над проблемой, которая оказалась важной для участников группы. Расскажу о работе таких творческих групп в МО учителей начальных классов ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова» (в методическое объединение входят также преподаватели музыки, изо, технологии и физкультуры).

Стартом работы творческой группы стала игра-квест о жизни и досуге детей царской семьи и читательская конференция по книге Е. Ерофеевой «Любимым детям». В этих мероприятиях приняли участие все преподаватели начальных классов, библиотекарь, учителя музыки, физкультуры и технологии. Получилась большая творческая группа МО учителей начальных классов. С тех пор проведение квестов стало доброй традицией.

В рамках методической недели, которая открылась «Веселыми стартами», был организован и проведен квест «Книги-юбиляры – 2018». Творческая группа из учителя начальных классов, учителя технологии и педагога-организатора разработала конкурсные задания и приготовила «бег по станциям». Целью данного проекта была популяризация детского чтения, формирование читательской активности и воспитание вдумчивого читателя.

Работу в данном направлении поддержала творческая группа классного наставника 11 класса, гимназистов этого же класса и библиотекаря. Они подготовили к 110-летию Н. Носова образовательный продукт на тему «Проект Незнайка».

Много интересных мероприятий было проведено творческой мини-группой в составе педагога-организатора, библиотекаря с учителями начальных классов.

В рамках знакомства с разными точными приборами учитель биологии и учитель 2 класса провели знакомство с микроскопом, световым увеличительным прибором. Второклассники рассматривали в микроскоп различные микропрепараты и теперь с нетерпением ждут дальнейших встреч. Учителя параллели 3-х классов проводят различные совместные экскурсии для своих учеников в Саратовскую областную библиотеку для детей и юношества имени А.С. Пушкина и участвуют во Всероссийских онлайн олимпиадах и конкурсах для школьников «Фактор роста».

Мероприятия, которые проводятся творческими группами педагогов МО учителей начальных классов ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова», способствуют совершенствованию уровня педагогического мастерства учителей и повышают мотивацию к обучению учащихся.

Источник

«Организация педагогов ДОО в творческие микро- группы».

Материалы из опыта работы по организации творческих групп педагогов.

Система российского дошкольного образования в настоящее время активно развивается. Современное общество предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания программ, методик и технологий, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.

С введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, повышения уровня профессионализма педагогов ДОУ, введения программного методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе. Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в практике работы педагогов, в организации методической работы в ДОУ.

Современная ситуация характеризуется осознанием высокой значимости не просто человеческого ресурса, а эффективно действующего человека для планирования и осуществления социально-экономических изменений. Развитие системы образования, вынужденной реагировать на вызовы времени, возможно только при условии высокой компетентности педагогических работников. Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались особой восприимчивостью ко всему новому. Однако самые замечательные идеи и начинания в системе образования могут быть проиграны из-за отсутствия профессионализма педагога.

Сегодня, как никогда, возросли требования общества к качеству образования и педагогическому профессионализму, а это предполагает изменение содержания и форм повышения профессионального уровня педагогов. Главными задачами стали: обеспечение более высокого уровня педагогической компетентности.

Профессионализм педагога является интегральным образованием, включающим в себя системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно ставить и решать функциональные задачи, обеспечивать информационное наполнение педагогической деятельности, разрабатывать программы.

В настоящее время востребован не просто воспитатель, а педагог исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества специалиста после окончания педвуза или педагогического колледжа могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в дошкольном учреждении. Причем при условии, если педагог активно занимается научно-методической, поисковой, инновационной работой, учится искать свое «профессиональное лицо», свой педагогический инструмент.

Творческие группы в ДОУ

евгения шеина

Творческие группы в ДОУ

ПОЛОЖЕНИЕ О ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЕ В МБДОБУ детский сад №32

1. Общие положения.

1. Творческая группа является структурным подразделением научнометодической службы образовательного учреждения, осуществляющим приведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной работы.

2. Творческая группа организуется при наличии не менее трех педагогов. 3. Творческая группа создается, реорганизуется и ликвидируется заведующим МБДОБУ по представлению заместителя заведующего по воспитательнообразовательной работе.

4. Творческая группа согласовывает свою деятельность со старшим воспитателем, отчитывается о результатах своей деятельности перед педагогическим сообществом.

5. Творческая группа в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента РФ, решениями Правительства РФ, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста, а также Уставом и локальными правовыми актами учреждения, приказами и распоряжениями заведующего.

6. Воспитательно-образовательную, методическую и опытно-экспериментальную работу творческая группа осуществляет на основе настоящего Положения, приказов и директив Министерства образования РФ, а также рекомендаций Департамента образования. По вопросам внутреннего порядка она руководствуется правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной зашиты, Уставом дошкольного учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами)

II. Задачи и направления деятельности творческой группы

Творческая группа как структурное подразделение дошкольного учреждения создается для решения определенной части задач,возложенных на воспитательнообразовательное учреждение:

удовлетворение потребностей воспитанников в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;

организация и проведение на высоком профессиональном уровне воспитательнообразовательной и опытно-экспериментальной работы по одному или нескольким родственным направлениям;

совершенствование методики проведения различных видов занятий и их методического и материально- технического обеспечения;

повышение педагогической квалификации педагогов;

проведения педагогических экспериментов

III. Основные формы работы в творческой группе

1. Проведение педагогических экспериментов по проблемам методики воспитания детей и внедрение их результатов в воспитательно-образовательный процесс.

2. Круглые столы, совещания и семинары по методическим вопросам, творческие отчеты педагогов и т. п.

3. Заседания творческих групп по вопросам методики воспитания и образования детей дошкольного возраста.

4. Открытые занятия и другие формы работы с детьми.

5. Лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике воспитания и образования, вопросам дошкольной педагогики и психологии.

6. Изучение и реализация в воспитательно-образовательном процессе требований руководящих документов, передового педагогического опыта. 7. Проведение методических недель.

8. Взаимопосещение занятий.

IV. Основные направления деятельности творческой группы

1. Анализ результатов воспитательно-образовательной деятельности по направлениям.

2. Участие в разработке вариативной части воспитательно-образовательных планов.

3. Разработка интегрированных воспитательно-образовательных программ по изучаемым направлениям и согласование их с парциальными программами.

4. Подготовка и обсуждение разработок методических пособий и дидактических материалов по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

5. Проведение открытых занятий и других форм организации воспитательнообразовательного процесса.

6. Подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики воспитания и обучения детей дошкольного возраста, повышения квалификации и квалификационного разряда педагогов.

7. Обсуждение методики проведения отдельных видов занятий и содержания дидактических материалов к ним

8. Организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых развивающих технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

9. Разработка и совершенствование средств повышения наглядности воспитания и обучения.

10. Выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными педагогами

V. Работа творческой группы

1. Работа творческой группы проводится в соответствии с планом работы на текущий год. План составляется руководителем творческой группы, рассматривается на заседании научно-методического совета и утверждается заведующим дошкольным учреждением.

2. Заседания творческой группы следует проводить не реже одного раза в месяц. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов.

VI. Работа творческой группы

Для нормальной работы в творческой группедолжны быть следующие документы:

1. Приказ об открытии творческой группы.

2. Приказ о назначении на должность председателя творческой группы.

3. Положение о творческой группе.

4. Функциональные обязанности педагогов творческой группы.

5. Анализ работы за прошедший год

6. План работы творческой группы на текущий учебный год.

7. Сведения о темах самообразования воспитателей творческой группы.

8. Протоколы заседаний творческой группы

VII. Права творческой группы

Творческая группа имеет право:

1. Выдвигать предложения об улучшении воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

2. Ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в творческой группе.

3. Ставит вопрос перед администрацией МБДОБУ о поощрении педагогов творческой группы за активное участие в экспериментальной деятельности.

4. Обращаться за консультациями по проблемам воспитательно-образовательной работы с детьми к старшему воспитателю.

5. Вносить предложения по организации и содержанию аттестации педагогов.

6. Выдвигать от творческой группы педагогов для участия в конкурсах

«Воспитатель года»

VIII. Контроль за деятельностью творческой группы.

Контроль за деятельностью творческой группы осуществляется заведующим дошкольным учреждением, его заместителем по воспитательно-образовательной работе-старшим воспитателем в соответствии с планом методической работы утверждаемым заведующим дошкольным учреждением.

IX. Руководитель творческой группы обязан:

1.Руководить: — воспитательно-образовательной и методической работой творческой группы;

— работой по составлению календарно- тематических планов;

— работой по созданию методических пособий, дидактических и наглядных материалов;

— экспериментальной работой группы;

— научно-методической работой педагогов работы.

2.Организовывать: — оперативную корректировку воспитательно- образовательных материалов;

— заседания творческой группы;

— взаимопосещение занятий

3. Предоставлять отчет о работе творческой группы заведующему дошкольным учреждением.

Система работы творческой группы «Искорка» (по театрально-игровой деятельности)

«Чуткость, восприимчивость, к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в поздние периоды развития личности. Потребность в красивом утверждает моральную красоту, рождая непримиримость по всему пошлому, уродливому» В. А. Сухомлинский.

Дети воспринимают окружающих мир целостно, образно эмоционально, познавая разнообразные жизненные явления через игру. Они не выносят однообразие и скуки, остро ощущая фальшь, предпочитают веселых, неунывающих героев. Совместная театрализованная деятельность в этом смысле как нельзя подходит для организации жизни малышей в детском саду, способствует обогащению эмоциональной сферы ребенка, развитию его творческих способностей, позволяет углубить и укрепить представление о мире и о себе.

Выдающий режиссер и актер К. А. Станиславский считал, что театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка, дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

В течение трех лет в детском саду работает совместная творческая группа педагогов и детей по театрально-игровой деятельности «Искорка». Название группы отражает желанием нести детям искры радости, доброты и духовности.

Причины создания группы:

1. Негативный поток информации с телевизионных экранов, компьютерных дисков несут агрессию, насилие. Это все пагубно влияет на формирование личности маленького человека, а встреча с театральной постановкой несет хороший эмоциональный заряд.

2. Удаленность детского сада от областного центра, отсутствие в ближайшем районе культурно-образовательных учреждений для посещения детьми дошкольного возраста.

3. Несоответствие качества спектаклей приезжих артистов требованиям и специфике дошкольного возраста.

В состав творческой группе вошли опытные, инициативные и целеустремленные педагоги, специалисты детского сада. Все мужские роли играет мужчина, что не мало важно в театральной деятельности, так как дети хорошо чувствуют и различают мужские и женские голоса.

Цель деятельности творческой группы- создание условий для социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста через формирование эстетической культуры, духовности и развития художественного творчества у детей и взрослых. Девизом творческой группы стали слова С. И. Мерзляковой: «Театр- это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир».

Деятельность творческой группы: игровые программы, театрализованные действия, спектакли. В подготовке мероприятий нам помогают сотрудники ДОУ: шьют костюмы, рисуют декорации. Работа строится поэтапно с учетом возраста детей и особенностей их развития:

I. Этап — (3–4 года). Ознакомление с театральным искусством. знакомство детей с приемами кукла-вождения, с настольным театром (настольно — плоскостным, конусным), знакомство с мягкой, деревянной, пластмассовой игрушкой.

II. Этап-(4–5 лет). Начальная совместная работа педагогов и детей (выполнение детьми небольших массовых ролей в спектаклях).

III. Этап (5–7 лет). Творческая совместная деятельность педагогов и детей (активное участие детей в театральных постановках).

I Этап. Ознакомление с театральным искусством (3–4 года).

Задача: формировать яркие положительные эмоции у детей и взрослых в театральной деятельности. На первом году творческой группы для работы была подобрана сказка «Колобок». Выбран сюжет сказки, который знаком всем детям с раннего детства. В течения всего года «Колобок»учил детей доброте, умение дружить, помогать в беде. Дети сопереживали герою, огорчались не удачам и радовались успехам и победам Колобка, репертуар отображал сезонные явления:

— «Приключение Колобка начинаются» (осень)

— «Колобок- ледяной бок» (зима)

— «Колобок встречает гостей» (весна)

— «Колобок на лесной полянке»(лето)

II Этап. Начальная совместная работа педагогов и детей (4–5 лет).

Задачи:

Учить детей вживаться в предложенный образ.

Развивать умение участвовать в спектаклях совместно с взрослыми- партнерами.

Второй театральный сезон строился на репертуаре, в котором принимали участие все дети, действующие в одинаковых ролях (мишки, зайки, птичка, козлята и т. п.). Дети вживались в роль того или иного героя, передавали характер, настроение мимикой, жестами, движениями.

Итогом работы стала постановка сказки «С Днем рождения, детский сад».

III Этап. Творческая совместная деятельность педагогов и детей(5–7 лет).

Данный этап рассчитан на два года.

Задачи:

Способствовать расширению диапазона эмоциональных восприятий и выражения различных эмоций (радость, горе. удивление).

Создать условия для совместной театральной деятельности взрослых и детей при постановке спектаклей.

Предоставить право выбора средств импровизации и самовыражения для передачи игрового образа ребенка. На третьем этапе дети учатся взаимодействовать с педагогами- партнерами. Дети приходят к пониманию важности доброжелательных отношений к друг другу, учатся свободно обращаться как со сверстниками, так и со взрослыми — партнерами. Происходит развитие раскованного общительного человека, владеющего телом и словом, умеющего слушать, а главное понимать партнера. Все это гарантирует улучшение психологической атмосферы в детском коллективе. Дошкольники овладевают языком эмоций и чувств, передают характер персонажей с помощью разнообразных выразительных средств.

Результаты работы творческой группы:

I. Этап. У детей появится интерес к происходящему действию, ребята следят за развитием действий, концентрируют внимание до конца действия, эмоционально реагируют на поступки действующих лиц; сопереживают героям.

II. Этап. У детей появился интерес к театральной деятельности, желание участвовать в спектаклях совместно с педагогами. Малыши научились выражать чувства. Переживания во время игры жестами, мимикой, движениями. Дети умеют оценивать поступки действующих лиц, дают им объективную оценку.

III. Этап. Ребята участвуют в театральных постановках, передают характер героя выразительно, эмоционально.

Общий итог:

В театральной деятельности дети научились замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображения, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обычном. Такая совместная деятельность педагогов и детей сплотила наш коллектив, улучшила эмоциональную атмосферу. Дети стали намного раскрепощенными и эмоциональными, легко идут на общение с педагогом и с удовольствием играют в спектаклях, а педагоги получают радость и вдохновение от совместной творческой работы с детьми. Каждый из нас творчески реализует себя как личность.

Литература:

1. Фольклор — музыка — театр. Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками. Под редакцией С. И. Мерзляковой Москва Гуманитарный издательский центр 1999.

2. Р. Гуфкрео, М. Кудейко «Коллекция идей» театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе. Линка — Пресс Москва 2004.

3. Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду Москва «Школьная Прессе» 2003.

«Творческая группа, как интерактивная форма работы воспитателей ДОО»

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И. К. Глушкова»

Межрегиональная научно-практическая конференция XVII Глушковские чтения

«Гуманизация образовательного пространства: опыт, проблемы, перспективы»

Н.Ю. Брагина

Воспитатель,

МДОУ№ 5 «Сказка»

РМЭ г. Козьмодемьянск

«Творческая группа, как интерактивная форма работы воспитателей ДОО»

п. Оршанка,2018г.

Среди эффективных форм методической работы в дошкольной образовательной организации выделяют:

Мастер-классы; круглые столы; дискуссии; проектные семинары; кейс-технологии; ролевые и деловые игры; викторины и работа в «Творческих группах».

Работа воспитателей в «Творческих группах», как интерактивная форма работы с педагогами позволяет создать условия для самостоятельной и творческой деятельности её участников, повысить их педагогическую компетентность, развить творческую инициативу, креативное мышление, умение работать коллективно, плодотворно сотрудничать друг с другом, находить нестандартный выход из проблемной ситуации.

Каждый участник «Творческой группы», используя свой личный опыт, приобретает новый коллективный опыт в свободной деятельности.

Другой особенностью «Творческой группы» является реализация идеи диалога во всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками между участниками творческой группы, чему содействует чередование индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах.

Результатом работы становится не только реальное знание или умение, важен сам процесс создания творческого продукта. При этом важнейшем качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество.

Работа в «Творческих группах» может использоваться в различных сферах образования как в работе с воспитателями, так и с детьми.

Алгоритм работы:

«Творческой группы»

«Индуктор»

Мотивация деятельности участников. В работе с воспитателями это теоретический блок информации, активизирующий в сознании базовые основы вопроса и личный опыт, сложившийся в данной области. Для этого используется наглядные средства: информационно-коммуникативные технологии. Для актуализации личного опыта участников «Творческой группы» активизации воображения, развёртывания творческого процесса деятельности каждого используются ассоциации. Это спонтанное соединение идей, восприятий, образов, фантазий сообразно определёнными личным и психологическим темам, мотивам, сходствам, противоположностям или причинным связям.

«Создание творческого продукта»

Деконструкция-разрушение, разъединение, рассогласование материалов. С помощью реконструкции из разных частей, единиц создаётся целое новое явление, представление, знание, которое предъявляется группе и всем участникам.

«Социализация»

Предъявление созданного продукта всем участникам. Соединение индивидуальных результатов, коллективная работа. Социализация позволяет понять направление. способы деятельности других участников, соотнести результаты, оценить идеи и гипотезы.

«Рефлексия и выход на новую систему проблем»

Осмысление процесса творчества. проектирования, получения новых знаний, осознание своих внутренних перемен, своего интеллектуального и эмоционального движения.

В результате работы воспитателей в «Творческих группах» несмотря на решение поставленной задачи. непременно обозначаются новые проблемы, требующие своего разрешения.

В нашем детском саду с 2021 года начали работать пять «Творческих групп». В которые объединились педагоги по желанию, интересам, предпочтениям в той или иной образовательной области детского развития.

«Творческие группы» изучают, анализируют и внедряют в практику детского сада работу по пяти направлениям развития в соответствии с ФГОС ДО.

Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно -эстетическое развитие, познавательное развитие.

У групп есть руководители. Каждая группа имеет своё название.

«Умка» социально-коммуникативное развитие.

«Мозаика» художественно-эстетическое развитие.

«Любознайка» познавательное развитие.

«Логопедическая гостиная» речевое развитие.

«Воспитатели-здоровьесберегатели» физическое развитие.

Я являюсь руководителем этой творческой группы. Все пять групп работают по алгоритму. Руководители и члены групп получают задание. И начинается «мозговой штурм». Каждая команда во главе с руководителем разрабатывают стратегию действий. По-другому сказать «творить». Соревновательный дух «Творческих групп» раскрывает новые способности и возможности в педагогах. Помогает творческой организации педагогического процесса.

Список источников:

Артемьева, О.И Формы методической работы с педагогами ДОУ [Электронный ресурс] https://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/formy-metodicheskoj-raboty-s-pedagogami-dou.html
Чернухина, И.Н. Учебно-методический курс Интерактивные формы работы с педагогами [Электронный ресурс]

https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/01/17/interaktivnye-formy-raboty-s-pedagogami

Коллективные творческие дела в детском саду

Автор: Чернышова Светлана Николаевна

Коллективные творческие дела в детском саду

Наиболее сложный и наименее разработанный вид деятельности – это творчество. Известно, что детское творчество – явление уникальное. Если в творческой деятельности взрослых принимают участие ум, (знания, мышление, воображение), характер (смелость, настойчивость), чувство (любовь к красоте, увлечение образом, мыслью), значит эти стороны личности мы и должны воспитывать у ребенка для того, чтобы успешно развивать в нем творчество.

Большое значение для формирования творческих способностей имеют коллективные творческие дела.

Коллективная творческая деятельность

— это эффективный метод воспитания, обучения и развития воспитанников, основанный на позитивной деятельной активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

Коллективная творческая деятельность

– это дела не для ребят и не только во имя их воспитания, это дела самих ребят, вернее, коллектива, членом которого становится и взрослый.

Введение новых ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) в дошкольное образование диктует обновление содержания и форм работы с детьми. Интеграция образовательных областей является научно-методической основой ФГОС ДО. А творческая деятельность связывает, как правило, следующие образовательные области: познание, художественное творчество, коммуникация, социализация, безопасность.

Работая с детьми своей группы «Капелька», я особое внимание уделила коллективной творческой деятельности. Поводом послужило то, что некоторое время мои воспитанники терпели неудачи в мероприятиях, где нужно было коллективно «бороться» за призовые места: дети не сотрудничали, а соперничали, каждый был сам за себя, в коллективе отсутствовал «дух команды». Нужно было как-то сплотить детей, заинтересовать, объяснить… Выход из сложившейся ситуации нашла в коллективных творческих делах

, через которые и коллектив группы можно сплотить, и творчество детей развить.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга по характеру общей практической заботы.

Художественные коллективные творческие дела. Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (лепка, аппликация, рисование).

Трудовые коллективные творческие дела. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (Проводились мероприятия: «Подарок друзьям», «Трудовой сюрприз», «Книжная мастерская»).

Познавательные коллективные творческие дела. Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные коллективные творческие дела обладают богатейшими возможностями для развития у дошкольников таких качеств личности, как целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (Мероприятия: «Вечер веселых задач», «Вечер разгаданных и неразгаданных тайн», экскурсии, проекты «Чудо город», «Крапива», «Береги птиц»).

Спортивные коллективные творческие дела. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (Мероприятия: «Веселые старты», «Зов джунглей», «Лыжня России», «Кросс нации»).

Общественно-патриотические коллективные творческие дела. Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (Мероприятия: «День знаний», «Новогодний праздник», «День Защитников Отечества», «Международный женский день 8 Марта», «День Победы», проект «Моя семья»).

Организаторские коллективные творческие дела. Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной организаторской деятельности (Мероприятия: дни рождения воспитанников, конкурсы рисунков и поделок).

Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.

Используя в своей работе все виды коллективного творчества, заметила, что дети научились согласовывать свои действия, мнения, быть внимательными к чувствам и эмоциям других людей, планировать свои действия, определять их последовательность.

Вся моя работа по развитию коллективного творчества у детей дала хорошие результаты. Мои воспитанники стали победителями в территориальных мероприятиях: Муниципальный фестиваль «Эта добрая сказка», «Самая красивая» — Гран-при; Муниципальный фестиваль «Русская душа» — I место; Муниципальный фестиваль детского творчества «Радуга планеты детства» Гран-при и два первых места.

А также мои дети — активные участники и победители областных, всероссийских и международных конкурсов и мероприятий: Общероссийская акция «Дерево-память»; 5 Всероссийский Фестиваль науки NAUKA 0+ Конкурс детского рисунка «Мир науки глазами детей» — I место; Всероссийский творческий конкурс для дошкольников «Пернатые друзья» — I и II места; Международный конкурс детского творчества «Краски», Конкурс рисунков «Мир глазами детей» — II, III места; IV Международный конкурс детского рисунка «Дружат дети на планете», Открытый межрегиональный турнир способностей «РостОК-SuperУм» для детей старшего дошкольного возраста — I, II, III места.

Я горжусь своими воспитанниками и результатами проделанной работы.

Воспитатель: С.Н. Чернышова
comments powered by HyperComments

Источник

Материалы из опыта работы по организации творческих групп педагогов.

Одной из важных составляющих инновационной культуры педагога является профессиональная компетентность педагога. Понятие «компетенция» включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов, процессов, и необходимой по отношению к ним качественной продуктивной деятельности. Требования к компетентности педагога определяются функциональными задачами, которые он реализует в своей деятельности. Система требований к компетентности педагога определяет в своей целостности готовность к реализации педагогической деятельности и определяющих успешность еѐ выполнения. Все компетентности связаны между собой системой прямых связей и прямо пропорционально определяют уровень успешности педагогической деятельности.

Введение ФГОС ДО ориентирует педагогов на инновационные подходы к организации образовательного процесса, требует адекватного восприятия педагогических новшеств, осознания их необходимости.

Большую роль в развитии комплекса компетентностей педагога ДОУ играют методические формирования педагогов, как длительные, так и кратковременные по обозначенным проблемам.

Творческая группа педагогов – эффективное добровольное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве по изучению, разработке, обобщению материалов по заявленной проблеме с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы для непосредственной работы с детьми.

Работа в творческой группе позволяет повысить уровень профессионально — педагогической культуры педагога ДОУ, формирует мотивацию к самосовершенствованию в условиях профессиональной деятельности.

Творческая группа – идеальная форма объединения педагогов для коллективной проектной деятельности, тем более, что именно метод проектирования выбран нами для повышения уровня компетенций педагогов.

Наделение членов ТМГ расширенным функционалом по определѐнному направлению деятельности группы и частичное делегирование административных полномочий, даѐт возможность каждому участнику группы попробовать свои силы в организации деятельности хоть и маленького, но коллектива группы, и посмотреть на происходящее с разных позиций: управленца и исполнителя. Это очень важный момент в коллективной работе. Взгляд на проблему изнутри способствует развитию аналитической деятельности, принятию правильных решений, укреплению взаимопонимания в группе, построению деятельности коллектива группы «на равных» и «вместе». Чтобы учреждение достигло нужного результата, необходим не просто коллектив единомышленников, а нужна команда. В эффективной команде допускаются свобода суждений, мнений, критика, противоречия по решаемым проблемам, если они ведут к результатам. Именно творческие микрогруппы способствуют созданию такой команды.

Таким образом, работа творческих микро-групп способствует росту профессиональной компетентности не только отдельно взятого педагога, но и педагогического коллектива в целом. Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.

Алгоритм

создания творческой микро-группы (ТМГ) педагогов в ДОУ в рамках инновационной деятельности.

Шаг 1. Сообщение в коллективе (на педчасе, педсовете) о возможности или необходимости создания творческих групп педагогов в ДОУ.

Шаг 2. Ознакомление с опытом работы ДОУ в данном направлении в других регионах (педчас или самоанализ по предложенному материалу).

Шаг 3. Анкетирование, тестирование педагогов (по аналогии детской диагностики «Секрет»)

Цель: определение наиболее актуальных для них вопросов, проблем, направлений, требующих совместных усилий для их разрешения; определение круга педагогов, с которыми он хотел бы работать на позиции «вместе», то есть в команде, по выбранному направлению (возможно участие 1 педагога в 2-3 группах по его желанию).

Шаг 4. Определение направленности деятельности ТМГ, цели, задач (в соответствии задачами годового плана, ООП ДО, инновационного проекта и проблемами, возникшими в процессе их решения)

Шаг 5. Определение формы ТМГ по длительность деятельности: краткосрочные (от 1 месяца до 3) или долгосрочные (учебный, календарный год).

Шаг 6. Определение названия ТМГ.

Шаг 7. Разработка и принятие Положения о творческой группе в ДОУ.

Шаг 8. Совместное заседание кандидатов в ТМГ.

Шаг 9. Заседание сформировавшихся групп по направлению деятельности.

Выбор руководителя в группе.

Шаг 10. Издание приказа по ДОУ.

Шаг 11. Разработка в группе плана деятельности на ближайший период, учебный год.Работа ТМГ в соответствии с Положением.

Анкета

«Факторы, стимулирующие и препятствующие развитию педагогов»

(по Н.В. Немовой)

Значения баллов оценки реализации потребностей педагогов в профессиональном развитии:

5 – да (препятствуют или стимулируют);

4 – скорее да, чем нет;

3 – да и нет;  2 – скорее нет;  1 – нет.

Факторы, препятствующие профессиональному развитию педагогов.

Препятствующие факторы	Оценка
5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла	1 балл
Собственная инерция
Разочарование из-за прежних неудач
Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей
Недоброжелательность окружающих (зависть, ревность и т. п.), плохо воспринимающих в вас перемены и стремление к лучшему
Состояние здоровья

Нехватка времени
Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства
Средний балл:

Факторы, стимулирующие профессиональное развитие педагогов.

Стимулирующие факторы	Оценка
5 баллов	4 бал	3 балла	2 балла	1 балл
Методическая работа в ДОУ
Обучение на курсах
Пример и влияние коллег
Пример и влияние руководителей
Организация труда в ДОУ
Внимание к этой проблеме руководителей
Доверие

Самообразование
Интерес к работе
Возрастающая ответственность
Возможность получения признания в коллективе
Средний балл:

Анализ анкетирования педагогов (2012 год)

Факторы, стимулирующие и препятствующие развитию педагога.

№

Опытные педагоги 16

Начинающие педагоги 13

Препятствующие факторы

1б

3б

4б

5б

1б

3б

4б

5б

Собственная инерция

\\\\\

Разочарование изза прежних неудач

\\\\\

\\ \

Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей

\\\\\ \

Недоброжелательность окружающих, плохо воспринимающих в вас перемены к лучшему

\\\\\ \

\\ \

Состояние здоро-

вья

\\\\

Нехватка времени

\\ \

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

\\\\

Стимулирующие факторы

Методическая работа в ДОУ

\\\\\ \\

\\\\ \

Обучение на курсах

\\\\\ \

\\\\

Пример и влияние коллег

\\\\\ \

\\\\ \

Пример и влияние руководителей

\\\\\ \

\\\\ \

Организация труда в ДОУ

\\\\\

Внимание к этой проблеме руководителей

\\\\\ \

\\\

Доверие

\\\\\ \\

\\\\

Самообразование

\\\\\ \\

\\\\

Интерес к работе

\\\\\ \

\\\

Возрастающая ответственность

\\\\\ \

\\\\

Возможность получения признания в коллективе

\\\\\

Факторы, стимулирующие и препятствующие развитию педагога.

№

Опытные педагоги 32

Начинающие педагоги 13

Препятствующие факторы

1б

3б

4б

5б

1б

3б

4б

5б

Собственная инерция

\\\\\

\\\

Разочарование из-за прежних неудач

\\\\\

\\\

\\ \

Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей

\\\\\ \

\\\\\

Недоброжелательность окружающих, плохо воспринимающих в вас перемены к лучшему

\\\\\

\\ \

Состояние здоровья

\\\\

\\\

Нехватка времени

\\\\

\\\

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

\\\\\ \\

\\ \

Стимулирующие факторы

Методическая работа в ДОУ

\\\\\ \\

\\\\\

\\\ \\

Обучение на курсах

\\\\\ \

\\\\\

\\\ \

Пример и влияние коллег

\\\\\ \

\\\\\

\\\ \\

Пример и влияние руководителей

\\ \

\\\\\ \

\\\\\

\\\ \\

Организация труда в ДОУ

\\ \

\\\\\ \

\\\\\

Внимание к этой проблеме руководителей

\\\\\ \

\\\\\

\\\

Доверие

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Самообразова-

ние

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Интерес к рабо-

\\\\\ \\

\\\

те

\\\\\ \\

Возрастающая ответственность

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Возможность получения признания в коллективе

\\\\\

Факторы, стимулирующие и препятствующие развитию педагога.

№

Опытные педагоги – 32 чел.

Начинающие педагоги – 13 чел.

Препятствующие факторы

1б

3б

4б

5б

1б

3б

4б

5б

Собственная инерция

\\\\\

\\\

Разочарование из-за прежних неудач

\\\\\

\\\

Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей

\\\\\ \

\\\\\

Недоброжелательность окружающих, плохо воспринимающих в вас перемены к лучшему

\\\\\

Состояние здоровья

\\\\

\\\

Нехватка времени

\\\\

\\\

\\ \

Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства

\\\\\ \\

\\ \

Стимулирующие факторы

Методическая работа в ДОУ

\\\\\ \\

\\\\\

\\\ \\

Обучение на курсах

\\\\\ \

\\\\\

\\\ \

Пример и влияние коллег

\\\\\ \

\\\\\

\\\ \\

Пример и влияние руководителей

\\ \

\\\\\ \

\\\\\

\\\ \\

Организация труда в ДОУ

\\ \

\\\\\ \

\\\\\

Внимание к этой проблеме руководителей

\\\\\ \

\\\\\

\\\

Доверие

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Самообразова-

ние

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Интерес к рабо-

те

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Возрастающая ответственность

\\\\\ \\

\\\\\

\\\

Возможность получения признания в коллективе

\\\\\

\\ \

Было проанализировано 45 анкет педагогов. Среди факторов, препятствующих их развитие, опытными воспитателями было отмечено, что реализации потребности в профессиональном развитии им мешают: собственная инерция, разочарование из-за прежних неудач, недоброжелательность окружающих (кол-во баллов от 3-4) – 25 %, нехватка времени – 63%, ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства – 37%. Среди начинающих педагогов данные показатели значительно выше и составляют соответственно 62%, 92%, 62%.

Среди факторов стимулирующих развитие педагога у обеих категорий названы: методическая работа, пример и влияние руководителей -100%, обучение на курсах -85%. Опытные педагоги признают влияние коллег на 88%, молодежь – 100%. Организация труда в ДОУ, внимание к этой проблеме руководителей, доверие положительно оценивается 94% опытными педагогами, а начинающими.воспитателями соответственно 77%, 70%, 100%.

Влияние самообразования, интереса к работе, возрастающая ответственность и возможность получения признания в коллективе оцениваются опытными воспитателями на 100%, в то время как молодые кадры по первым двум позициям выделяют 92%, по доли ответственности 70% и получение признания в коллективе 85%.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что молодые специалисты и опытные педагоги по- разному оценивают возможности их профессионального роста, поэтому нуждаются в разной помощи. Методическую работу в ДОУ необходимо строить для разных категорий педагогов с учетом полученных данных. Утверждаю заведующий МБДОУ

МО г. Краснодар

«Детский сад № 85»

_______Е.Г. Ермилова

«____»______2012год.

ПОЛОЖЕНИЕ

о творческой группе педагогов

муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения муниципального образования город Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 85»

1.Общие положения.

1.1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 85» (далее — Бюджетное учреждение) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом Учреждения.

1.2. Настоящее положение регламентирует деятельность творческих групп педагогов Бюджетного учреждения в режиме развития в статусе муниципальной инновационной площадки.

1.3. Творческая группа Бюджетного учреждения – это добровольное профессиональное объединение педагогов с разным стажем работы и уровнем квалификации, заинтересованных во взаимном творчестве, коллективном сотрудничестве по изучению, разработке, обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы.

1.4. Творческая группа является самостоятельным звеном методической службы под патронатом заместителя заведующего по воспитательно-методической работе и субъектом управленческой деятельности Бюджетного учреждения.

1.5. В своей работе творческая группа руководствуется действующим законодательством Российской Федерации в области образования, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом Бюджетного учреждения и настоящим Положением. При разработке принципиально новых форм педагогической деятельности творческая группа вправе опираться на современные инновационные методики и передовой педагогический опыт разных уровней.

1.6. Настоящее положение, а также изменения и дополнения в положение о творческой группе могут вноситься на организационно-методических совещаниях и вступают в силу с момента их утверждения заведующим Бюджетного учреждения.

1.7. Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.

Цели и задачи деятельности творческой группы.

2.1. Целями деятельности творческой группы Бюджетного учреждения является: — создание условий для роста активности, инициативы и реализации творческих поисков педагогов, повышения уровня их педагогического мастерства и профессиональной компетентности

изучение и обобщение опыта по использованию инновационных методик; внедрение передового педагогического опыта в практику работы Бюджетного учреждения

-трансляция опыта работы отдельных педагогов на муниципальном уровне — адаптация и внедрение в практику работы ИКТ для совершенствования воспитательно-образовательного процесса

разработка ООП ДО, программы развития Бюджетного учреждения с учѐтом современных тенденций развития системы дошкольного воспитания, образования и развития, регионального компонента с опорой на передовой педагогический опыт — разработка методических рекомендаций для организации качественной педагогической работы по воспитанию, образованию и развитию дошкольников — прогнозирование результатов деятельности педагогического коллектива и отдельных педагогов в рамках реализации инновационных технологий и программ — прогнозирование дальнейших перспектив развития системы воспитательнообразовательной работы Бюджетного учреждения.

2.2. Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

разрешение в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания в процессе освоения детьми ООП ДО — взаимопомощь в овладении инновационными процессами

-совместное освоение ИКТ и внедрение их в воспитательно-образовательный процесс

формирование творческого коллектива педагогов-единомышленников

разработка, составление, апробация и распространение новых педагогических методик, технологий, дидактических материалов, конспектов занятий и т.д.

активизация педагогов в рамках инновационной деятельности

реализация творческих замыслов в виде разработок практических пособий, перспективных планов и т.д., направленных на повышение эффективности образовательной деятельности.

Организация деятельности творческой группы.

3.1. Творческая группа создаѐтся приказом заведующего Бюджетного учреждения. Состав творческой группы может меняться в зависимости от поставленных задач и индивидуальных возможностей и интересов педагогов.

Заведующий Бюджетным учреждением может курировать отдельные направления работы творческой группы.

3.2. Творческая группа создается на основе единства интересов педагогов к проблеме, их психологической совместимости и компенсаторных возможностей; способствует постоянному профессиональному развитию в процессе неформального взаимодействия. Ее деятельность регламентируется настоящим Положением и планом работы творческой группы на текущий учебный год.

3.3. Творческая группа педагогов Бюджетного учреждения составляет план своей работы на текущий учебный год.

3.4. Руководителем творческой группы является педагог, владеющий навыками организации продуктивных форм деятельности коллектива, выбранный членами творческой группы. Руководитель предлагает стратегию разработки темы, методы и формы работы творческой группы, обобщает и систематизирует материалы, анализирует предложения и выносит их на обсуждение группы.

3.5. Все вопросы функционирования творческой группы Бюджетного учреждения решаются коллегиально, каждый участвует, в разработке изучаемой темы. Педагоги – члены творческой группы представляют собственные практические материалы, выполняют творческие задания руководителя и коллектива группы, высказывают свое мнение по предложенным материалам и т.д.

3.6. Заседания группы проводятся 1 раз в квартал. Заседания творческой группы протоколируются (указываются обсуждаемые вопросы, фиксируются принимаемые решения, рекомендации). Каждое заседание педагогического совета предполагает заслушивание отчѐта творческой группы о проделанной работе в той или иной форме.

3.7. Формы занятий творческой группы носят продуктивный характер деятельности: теоретические и практические презентации из опыта работы, семинары-практикумы, диспуты, дискуссии, открытый просмотр деятельности и т.п.

3.8. Творческая группа Бюджетного учреждения действует до тех пор, пока не исчерпает необходимость взаимного профессионального общения.

3.9. В конце каждого учебного года, а также в конце необходимого периода времени для освоения опыта творческая группа проводит анализ своей деятельности.

Итоги работы творческой группы заслушиваются на итоговом педагогическом совете Бюджетного учреждения. Итоговый педсовет заслушивает отчѐт руководителя творческой группы о результатах еѐ работы за истекший учебный год и перспективах дальнейшей деятельности.

Права участников творческой группы.

4.1. Участники группы имеют право:

ставить вопрос о включении плана работы творческой группы в план работы дошкольного образовательного учреждения и программу его развития — требовать от администрации дошкольного образовательного учреждения помощи в научном, материальном и другом обеспечении работы творческой группы

апробировать педагогические изобретения, инновации членов творческой группы и других педагогов Бюджетного учреждения.

Ответственность членов творческой группы.

5.1. Участники творческой группы несут ответственность:

за выполнение в полном объѐме закреплѐнных за ней задач и функций

за доступность и качество разрабатываемых методических рекомендаций — за соответствие разрабатываемых методических материалов реализуемой основной общеобразовательной программе дошкольного образования Бюджетного учреждения

за обеспечение качественно новых результатов деятельности в результате работы по планам, программам и рекомендациям, полученным в ходе деятельности творческой группы

за качественную подготовку документов работы творческой группы;

за систематическое отслеживание хода творческого процесса

за информирование администрации о результатах творческих поисков.

6. Документация и отчетность творческой группы.

6.1. Руководитель творческой группы несет ответственность за наличие, содержательность и культуру ведения следующей документации:

плана работы творческой группы

протоколов заседаний творческой группы, в которых обсуждаемые вопросы, наработанные идеи, разработки, фиксируются в форме выводов, обобщений, конспектов занятий, рекомендаций педагогам

пакета методических рекомендаций, разработок, пособий, которые свидетельствуют о результате работы творческой группы.

6.2. Материалы творческой группы представляются в виде прогнозов, аналитических материалов, проектов, методических рекомендаций, планов, конспектов или программного обеспечения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 85» 350087 , г. Краснодар , ул.Тепличная 50 , тел.(861) 228 86 50 ИНН 2311046241 , ОГРН 1022301818989

____________________________________________________________

П Р И К А З

от №

В целях успешной реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования учреждения в соответствии с федеральными государственными требованиями к еѐ структуре и реализации

ПРИКАЗЫВАЮ:

Разработать Положение о творческой группе педагогов в условиях инновационной деятельности учреждения. (Ответственные: Срок:)

Создать творческие микро- группы педагогов в соответствии с Положением по направлениям деятельности, определѐнным в рамках темы инновационного проекта на основании свободы выбора, в следующем составе:

Группа «Планировщики»: руководитель-…, состав- Группа «Проектировщики»: руководитель-…, состав-

Группа «Контролѐры»: руководитель-…, состав-

Группа «Репортѐры»: руководитель-…, состав-

Группа «Школа начинающего воспитателя»: руководитель-…, состав-

Группа «Школа ИКТ»: руководитель-…, состав-

Руководство деятельностью творческих групп возложить на руководителя инновационного проекта.

Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующий

по составлению плана работы творческой микро-группы (ТМГ).

Каковы функции творческой группы. Что и как планировать?

Ответы на данные вопросы прописаны в Положении о ТМГ. Ниже предлагаются виды деятельности, которые включаются в деятельность группы.

Формы и содержание деятельности	Трансляция результатов деятельности (что, где, через…)
1.Составление и утверждение плана работы заведующим.	На заседании инновационной группы по реализации проекта.
2. Изучение документов в образовании, программ, планирования, опыта работы других ДОУ	Семинары, педчасы: аналитические справки, таблицы, презентации
3. Разработка методических материалов деятельности ТМГ: алгоритмы деятельности по какому-либо направлению, выбор формы деятельности (индивидуально, в парах, коллективно); распределение заданий	Заседание ТМГ, педчас
4. Подготовка документов работы ТГ	Заседание ТМГ
(подготовка обсуждаемых вопросов и выступающих)	отчѐты, протоколы, таблицы, справки

6.Отчѐт работы группы 1 раз в квартал	Педсовет, Методический совет, Совет педагогов
7.Составление аналитических материалов по итогам работы ТГ, информирование администрации о результатах творческих поисков	— аналитические материалы: отчѐты, презентации, аналитические таблицы, диаграммы, выводы и обобщения, рекомендации педагогам ДОУ, специальные бюллетени -обобщение результатов работы ТГ -защита продукта деятельности…
8.Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.	Информационные стенды, род. собрания, отчѐтные мероприятия
9. Систематическое отслеживание хода творческого процесса	Аналитические справки, таблицы рейтинга по разработанным критериям
10. Участие в рассмотрении, выработке и внесении предложений по построению стратегической линии развития детского сада с опорой на педагогические новации; внесение корректив в ООП и Программу развития ДОУ	Обоснованные предложения, рекомендации
11. Участие в разработке и проведении методических мероприятий	Их представление и защита на: Проектный Совет, педчас, семинарыпрактикумы, педсовет, городские МО, сайт ДОУ, СМИ, род. собрания, конференции, заседание группы (деловая игра, круглый стол, коллективно- творческая деятельность, праздники, педагогические тренинги, создание педагогических копилок, мастер-классы, консультации; конференции, семинары-практикумы)
12. Участие в разработке и проведении открытых педагогических мероприятий с детьми	-открытые просмотры: — н.о.д. -совместной деятельности с детьми в режимных моментах -совместной деятельности в рамках реализации проектов (практикумы, акции) Аналитические справки, сообщения
13. Участие в разработке перспективного планирования воспитательнообразовательного процесса в рамках реализации образовательных облас-	Заседания групп, педсоветы, педчасы, Заседания Совета педагогов и Методического совета (варианты формы планирования, пер-
тей ООП ДО с учѐтом современных тенденций развития системы дошкольного воспитания, образования и развития, регионального компонента; с опорой на передовой педагогический опыт	спективное планирование по областям)
14. Организация взросло-детских культурно-массовых мероприятий	Праздники, конкурсы, выставки, смотры, акции, экологические практикумы
15. Разработка наглядно-методических пособий для развития детей	Защита на заседаниях ТМГ, педчасах, педсоветах, родительских собраниях, конференциях, МО
16. Разработка методических рекомендаций для педагогов ОУ на основе результатов, полученных в группе	теоретические доклады, сообщения, семинары-практикумы, диспуты, круглые столы

17. Оформление результатов работы группы для размещения в Инновационном дневнике	Сайт ДОУ
18. Разработка критериев результативности инновационной деятельности; отслеживание промежуточных и конечных результатов	Педсовет, Методический совет Аналитические материалы: справки, таблицы, диаграммы

План работы творческой микро-группы (ТМГ)

«Служба мониторинга качества образования» на 2014 -2015 учебный год.

Цель: — повышение качества дошкольного образования, оптимизация функционирования ДОУ в режиме развития

повышение профессионально-личностного статуса педагогов

рациональное распределение функций между членами коллектива, делегирование полномочий в направлении контрольной деятельности

повышение уровня мотивации педагогов к использованию современных и инновационных методик в своей практике, к участию в жизни дошкольного сообщества детского сада, города Задачи:

—разработать и апробировать новые критерии оценки качества профессиональной деятельности педагога в условиях ДОУ

-создать систему мониторинга деятельности педагогов и обеспечить еѐ гласность

Месяц	Содержание деятельности	Трансляция результатов
	1.Составление плана работы на полгода, утверждение плана работы заведующим. Обсуждение в группе нормативных документов в образовании по организации контроля. Изучение передового опыта Краснодара и других	Педсовет Педчас
Сентябрь (август)	регионов по осуществлению всех видов контроля. 4. Составление проблемно-ориентированного анализа контрольной деятельности за 2013-2014г.г. 5.Участие в разработке Программы развития ДОУ
	на 2014 -2016г. 6.Участие в разработке образовательной программы дошкольного образования ДОО. Участие в составлении годового плана работы ДОУ на 2014-2015г.г. (в части контроля). Участие в выборе диагностических методик и составление анкет для педагогов по самоанализу и участию в инновационной деятельности ДОУ. 9.Изучение Положения о заработной плате, о выделенных субсидиях. 10. Участие в оперативном контроле: «Готовность к учебному году»: -разработка критериев по оценке методического и дидактического обеспечения педагогического процесса в группах в соответствии с возрастом детей — разработка критериев и таблицы для определения уровня созданной предметно-развивающей среды в группе и на участке в соответствии с ФГТ -разработка анкеты и проведение анкетирования родителей «Ваши первые впечатления» -взаимопосещения 11.Взаимоконтроль в рамках оперативно- предупредительного контроля: «Педагогические аспекты организации питания детей» -разработка технологической карты «Эффективность применяемых методов в формировании КГН»	Заседание Совета педагогов, ТМГ Педчас

Октябрь

1.Разработка новых критериев рейтинга по оценке качества деятельности педагогов, формы таблицы оперативного контроля.

2.Создание электронного банка данных: — научных трудов и разработок по организации контрольной деятельности в ДОУ

-научно-методической литературы по проблемам контроля в ДОУ

3.Подготовка документов о результатах работы к заседанию ТМГ.

4.Участие в тематическом контроле: «Состояние работы по развитию коммуникативных навыков и умений детей в непосредственно образовательной, совместной и самостоятельной деятельности»: -разработка критериев для оценки деятельности педагога детьми по реализации задач ОО «Коммуникация»

-посещения режимных моментов и н.о.д.

-составление аналитических справок

5.Взаимоконтроль в рамках оперативно-

Заседание Совета педагогов, ТМГ, ПК

Педчас

Августовское

совещание

предупредительного контроля: «Организация режимных моментов в 1 половине дня».

-разработка технологической карты «Взаимодействие сотрудников группы, активность и подготовленность педагога».

Ноябрь

1.Участие в тематическом контроле: «Эффективность проектной деятельности по развитию познавательной, коммуникативной и творческой активности детей».

2.Участие в оперативном контроле: «Реализация совместных краткосрочных рождественских проектов: акции, выставки, среда» 3.Рейд в рамках мониторинга.

4.Отчѐт ТМГ за 1 квартал.

Педсовет № 2

педчас

Педсовет № 2

Декабрь

1.Участие в тематическом контроле: «Рациональность организации двигательного режима и физических упражнений: учѐт сезонности, индивидуальный и гендерный подход к детям».

2.Разработка технологической карты для оперативного контроля: «Эффективность использования воспитателем организованных форм двигательной деятельности»

Заседание Группы

Методический

совет

Январь

1.Участие в оперативно-предупредительном контроле: «Продуктивность комплексно-

тематического планирования в рамках интеграции образовательных областей ООП»

2. Разработка критериев результативности деятельности педагогов ДОУ

Заседание группы

Совет педагогов

Февраль

1.Отчѐт ТМГ за 2 квартал: аналитические материалы по итогам контроля; информирование администрации о результатах творческих поисков Составление плана работы на полгода.

2.Фронтальный- итоговый контроль за полугодие. Цель: комплексная оценка взаимодействия воспитателей и специалистов ДОУ: качество педагогической деятельности; мониторинг развития интегративных качеств детей при реализации ООП ДО. 3. Разработка технологической карты контроля по теме: «Содержание предметно-развивающей среды по ОБЖ». 4.Утверждение

Заседание ТМГ, Совет педагогов, заседание ПК

Педсовет № 2

Март	1.Участие в тематическом контроле: «Эффективность деятельности специалистов при реализации задач ОО «Музыка», «Художественное творчество». 2.Участие в оперативном контроле по реализации проекта «Путешествие по родному краю»	Заседание Группы Педчас
	1.Участие в тематическом контроле: «Организация	Методический
Апрель	предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста»: -подготовка таблиц по определению уровня сформированности мотивационной сферы детей подготовительных групп к обучению в школе подготовка анкеты для родителей анализ деятельности по преемственности со школой.	совет, педчас
Май	1.Участие в фронтальном итоговом контроле за учебный год: -Разработка критериев для рейтинговых таблиц по оценке уровня мастерства и профессионализма в решении поставленных задач -Разработка критериев для рейтинговых таблиц по оценке достижений педагогов в области внедрения инновационных методик -Подготовка таблиц по оценке уровня сформированности интегративных личностных качеств детей при реализации ООП ДО (по заявленным методикам) -Подведение итогов и составление аналитических справок 5.Отчѐт ТМГ за 3 квартал: анализ деятельности творческой группы, аналитические справки	Педсовет

План работы творческой микро-группы (ТМГ)

«Планировщики» на 2014 -2015 учебный год.

Цель:

повышение эффективности планирования воспитательно -образовательной деятельности в ДОУ;

повышение эмоционально –делового статуса педагогов

повышение качества реализации ООП ДО в соответствии с федеральными государственными требованиями

Задачи:

—разработать и апробировать новую эффективную форму календарного плана воспитательно-образовательной работы;

-разработать и внедрить форму комплексно-тематического планирования по образовательным областям ООП ДО;

-разработать комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ с введением в воспитательно-образовательный процесс проектной деятельности по ОО «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Труд» для групп детей старшего дошкольного возраста.

Месяц

Содержание деятельности

Форма Работы

Трансляция результатов

группы

Сентябрь

(август)

1.Составление плана работы на полгода, утверждение плана работы заведующим.

Обсуждение ФГТ к структуре и реализации ООП ДО; анализ реализуемых программ.

Изучение передового опыта Краснодара и других регионов по планированию в ДОУ в соответствии с ФГТ; формирование списка литературы.

Сбор данных и составление проблемно-ориентированного анализа воспитательнообразовательного процесса и организации методической работы за 2013-2014г.г.

5.Участие в разработке Программы развития ДОУ на 2014 2016г.

6.Участие в разработке образовательной программы ДОО.

Участие в составлении годового плана работы ДОУ на 20142015г.г.

Составление рекомендаций по разработке перспективного комплексно-тематического планирования в рамках ФГОС ДО с включением проектной деятельности в образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

9.Выбор диагностических методик и составление анкет для педагогов по самоанализу и участию в инновационной деятельности ДОУ.

10.Усовершенствование формы плана воспитателя; утверждение руководителем

Составление перспективного плана по нравственноэкологическому воспитанию «Календарь экологических праздников».

Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом

Коллективно

В группе

В парах

Индивидуально

по заданию

Индивидуально

по заданию

в группе

В группе

В парах

Заседание инновационной группы по реализации проекта (план работы ТМГ)

Аналитические

таблицы

Педчас

(список литературы, обобщения по опытам) Заседание Совета педагогов, ТМГ

Педсовет

Семинарпрактикум (рекомендации, форма планатаблица)

Педчас (анкеты)

Педчас

(форма плана в

таблице)

Педчас (план)

Информация на стенде, на сайте

	и результатами своей работы.
Октябрь	1.Разработка критериев рейтинга по оценке качества деятельности педагогов. 2.Создание электронного банка данных: — научных трудов и разработок по организации инновационной деятельности в ОУ 4. Участие в подготовке публичного сообщения инструктора по ФК Зориной Н.А. 5.Разработка алгоритма рабочего дня воспитателя в соответствии с возрастной группой. 6.Составление перспективного плана по духовно-нравственному воспитанию «Календарь народных фольклорных праздников». 7.Составление плана мероприятий ко Дню Матери. 8. Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.	В парах В парах В группе В группе	Заседание Совета педагогов, ТМГ, ПК Педчас (список разработок и трудов) Августовская Педагогическая конференция (доклад, презентация) Консультация Педчас (план) Информация на стенде
Ноябрь	1. Составление аналитических материалов по итогам работы ТМГ, подготовка обсуждаемых вопросов и выступающих, информирование администрации о результатах творческих поисков 2. Отчѐт работы группы за 1 квартал. 3.Разработка комплекснотематического планирования с введением в воспитательнообразовательный процесс проектной деятельности по ОО «Познание» для групп детей старшего дошкольного возраста. 4.Составление плана мероприятий к декаде инвалидов. Составление плана управления инновационной деятельностью в ДОУ. Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.	В группе индивидуально В парах Индивидуально по заданию В группе	Заседание группы (отчѐт, протокол, таблицы, справки) Педсовет: (аналитические материалы: отчѐты, презентации, аналитические таблицы, диаграммы, выводы и обобщения, рекомендации педагогам ДОУ) Заседание инновационной группы по реализации проекта (план работы ТМГ)
	1.Участие в подготовке публичного сообщения педагога дополнительного образования Пушкарь	В группе	Городское МО (мастер-класс, презентация, вы-
Декабрь	Е.А. 2.Разработка комплекснотематического планирования с введением в воспитательнообразовательный процесс проектной деятельности по ОО «Развитие речи» для групп детей старшего дошкольного возраста. 3.Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.	Индивидуально по заданию	ставка) Педчас (план в таблице)
Январь	1.Участие в подготовке публичного сообщения учителя-логопеда Парфѐновой Н.И. 2.Разработка комплекснотематического планирования с введением в воспитательнообразовательный процесс проектной деятельности по ОБЖ для групп детей старшего дошкольного возраста. 3.Составление плана мероприятий месячника по военнопатриотическому воспитанию. 4.Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.	В группе В парах В группе	Городское МО (доклад, презентация) Педчас (план) Педчас (план)

Февраль

1.Составление аналитических материалов по итогам работы ТГ, информирование администрации о результатах творческих поисков, подготовка обсуждаемых вопросов и выступающих.

2. Участие в подготовке публичного сообщения педагогапсихолога Фирюлиной В.П.

3.Составление плана работы на полгода.

Отчѐт работы группы за 2 квартал.

Ознакомление педагогов и ро-

В группе

Индивидуально

по заданию

В группе

индивидуально

Заседание группы

(отчѐт, протокол, таблицы, справки)

Городской

семинар

Заседание инновационной группы по реализации проекта (план работы ТМГ) Итоговый педсовет за 1 полугодие (отчѐт, документы группы, продукты деятельности) Стенд, газета, сайт

Планы, конспек-

дителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.

6.Участие в подготовке материалов по экологии для участия в конкурсе.

7.Участие в подготовке промежуточного отчѐта и презентации методического сборника в рамках реализации проекта.

ты, сценарии. Конкурс по экологическому

воспитанию

Городской семинар-практикум по МИП (15.02

2013)

Март

1.Участие в разработке методических рекомендаций по созданию в ДОУ творческих мини-групп (ТМГ).

2. Разработка комплекснотематического планирования с введением в воспитательнообразовательный процесс проектной деятельности по ОО «Труд» для групп детей старшего дошкольного возраста.

3.Разработка сценария экологического КВН «Мы –друзья птиц».

4. Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.

5.Разработка плана мероприятий в ДОУ, посвящѐнных 70-летию Победы.

6.Составление плана по оформлению цветников, участков, огородов.

7.Разработка новых маршрутов экологической тропы.

В парах

В группе

Коллективно

В группе

Индивидуально

В парах

Педчас

Проведение КВН между подгот. Гр.

Стенды, сайт

информационный стенд, выставка поделок, фотогалерея «Лучший округ города».

План с ответственными План-схема для всех возрастов

Апрель

1.Составление плана летней оздоровительной кампании.

2. Составление плана проведения тематической недели «На Кубани мы живѐм».

3.Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы. 4.Составление плана проведения Недели книги о природе.

5.Подготовка отчѐта за 8 месяцев.

(11.04.) МБДОУ № 63

(26.04.) МБДОУ № 233

В группе

В парах

В группе

В парах

В группе

План ЛОК

Педчас

Стенды, сайт, газета

Городской семинары (отчѐт и

продукты МИП)

1. Составление аналитических материалов по итогам работы ТГ,

В группе

Заседание группы

Май

информирование администрации о результатах творческих поисков, подготовка обсуждаемых вопросов и выступающих.

Отчѐт работы группы за 3 квартал.

Составление щадящих сеток на летний период.

4.Составление плана проведения летних фольклорных праздников.

5.Подготовка отчѐта работы группы по реализации проекта

(15.05) МБДОУ № 126

6.Ознакомление педагогов и родителей воспитанников с ходом и результатами своей работы.

индивидуально

(отчѐт, протокол, таблицы, справки)

Итоговый педсовет за учебный год (справка, аналитические таблицы, наработанные материалы)

Городской семинар (отчѐт и продукты МИП)

Стенды, газета, инновационный

дневник на сайте

ДОУ

Источник

1.Общие положения
1.1. Творческая группа – это добровольное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве, коллективном сотрудничестве по изучению, разработке, обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы.

1.2. В своей работе творческая группа руководствуется действующим законодательством Российской Федерации в области, методическими рекомендациями по планированию и осуществлению организационно-методических мероприятий образования и настоящим Положением.

1.3. Творческая группа создается и осуществляет свою деятельность в рамках работы сайта «Международный интерактивный ресурсный центр «Достижение»». Работа в группе – деятельность по созданию нового продукта – методической копилки материалов.

1.4. При разработке принципиально новых форм педагогической деятельности творческая группа вправе опираться на современные инновационные методики и передовой педагогический опыт разных уровней.

1.5. Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.

2. Основные задачи и цели творческой группы
2.1.Главной целью творческой группы является — объединение педагогов, участвующих в научно-педагогическом исследовании и научно-практическом поиске при совершенствовании воспитательно — образовательного процесса.

2.2.Главными задачами творческой группы являются:

— совершенствование профессионального мастерства педагогов в сфере расширения образовательного пространства;
— стимулирования педагогов к самостоятельному и углубленному расширению знаний, полученных в ходе работы группы;
— поиск и поддержка педагогов-творцов, педагогов-исследователей, содействие внедрению их разработок, идей;
— повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников;
— обобщение результатов работы, пропаганда результатов работы, творческий рост педагогов;
— разрешение в совместной работе профессиональных проблем, помощь друг другу в овладении инновационными процессами;
— разработка, составление, апробация и распространение новых педагогических методик, технологий, дидактических материалов, конспектов проведения образовательной деятельности и т.д.
— формирование творческого коллектива педагогов-единомышленников.

3. Организация деятельности творческой группы
3.1. Творческая группа создается по инициативе администрации сайта «Международный интерактивный ресурсный центр «Достижение»».

3.2. Творческая группа является добровольным содружеством педагогов с разным стажем работы, объединившихся на основании единства интереса к какой-либо проблеме, компенсаторных возможностей, взаимной симпатии.

3.3. Все вопросы функционирования творческой группы района решаются коллегиально, каждый участвует в разработке изучаемой темы. Педагоги – члены творческой группы представляют собственные практические материалы, высказывают свое мнение по предложенным материалам.

3.4. Результаты деятельности группы публично предоставляется педагогической общественности на сайте «Международный интерактивный ресурсный центр «Достижение»» — http://kladtalant.ru.

3.5. Руководителем творческой группы является педагог, владеющий навыками организации продуктивных форм деятельности коллектива, выбранный администрацией сайта. Руководитель предлагает стратегию разработки темы, методы и формы работы творческой группы, обобщает и систематизирует материалы, анализирует предложения и выносит их на обсуждение группы.

3.6. Творческая группа действует до тех пор, пока не исчерпает необходимость взаимного профессионального общения.

4. Содержание деятельности
4.1. Изучение проблемы исследования, определение гипотезы, апробирование идей в практике работы педагогов.

4.2. Обобщение и пропаганда результатов опыта работы (создание методической копилки материалов), работа над повышением творческого роста педагогов

5. Состав творческой (рабочей) группы
5.1. Творческая группа формируется на добровольной основе из числа педагогов, заинтересованных в творческом подходе к работе. В состав творческой группы могут входить также научные руководители и консультанты.

5.2. Количественный состав творческой группы не ограничен и может быть мобильным (изменяющимся).

5.3. Руководитель творческой группы:
-определяет формы сбора информации;
-обобщает и систематизирует материалы;
-анализирует предложения и вносит их на обсуждение группы, предлагает стратегию разработки темы, проекта.

5.4. Педагоги – члены творческой группы:
— активно участвуют в работе группы, привнося свой вклад;
— представляют практические разработки, опыт работы в соответствии с темой работы группы;
— высказывают свое мнение по предложенным материалам, обсуждают результаты апробирования той или иной методики.

5.5. Члены творческой группы несут ответственность:
— за качественную подготовку документов работы творческой группы;
— за объективное отслеживание результатов апробации;
— за исполнение Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и новых нормативных актов, учёт психологических особенностей и возрастных потребностей воспитанников.

5. Документация творческой группы
В качестве общего результата группы является педагогический продукт деятельности творческой группы – методическая копилка материалов.

6. Заключительные положения
6.1. Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового положения.

6.2.На сайте «Международный интерактивный ресурсный центр «Достижение»» — http://kladtalant.ru может функционировать несколько творческих групп (по выбранным направления) на которые распространяется данное Положение.

Источник

ПОЛОЖЕНИЕ

о творческой группе педагогов

к Положению о творческой группе педагогов

«Организация педагогов ДОО в творческие микро- группы».

Творческие группы в ДОУ

Система работы творческой группы «Искорка» (по театрально-игровой деятельности)

«Творческая группа, как интерактивная форма работы воспитателей ДОО»

Коллективные творческие дела в детском саду

ПОЛОЖЕНИЕ

о творческой группе педагогов

муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения муниципального образования город Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 85»

1.Общие положения.

Цели и задачи деятельности творческой группы.

Организация деятельности творческой группы.

Рекомендации

по составлению плана работы творческой микро-группы (ТМГ).

План работы творческой микро-группы (ТМГ)

«Служба мониторинга качества образования» на 2014 -2015 учебный год.

План работы творческой микро-группы (ТМГ)

«Планировщики» на 2014 -2015 учебный год.