Руководство военно патриотическим воспитанием молодежи

АРМЕЙСКИЙ СБОРНИК №3 2023 Г

Д. САМОСВАТ,

подполковник запаса

Процесс развития российского государства и общества преподносит серьезнейшие вызовы в области воспитания и обучения взрослеющего поколения. Государству нужны здоровые, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, готовые учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на его защиту. Поэтому военно-патриотическое воспитание молодежи становится одной из актуальных задач.

Содержание военно-патриотического воспитания молодежи

В последние годы Россия ощутила резкое обострение международной обстановки, столкнулась с беспрецедентными экономическими санкциями и ростом антироссийских настроений в политических кругах США и стран Запада, в геополитических процессах усилилось информационное противостояние. Оно проявляется, например, в виде искажения значения эпохальных исторических событий, непосредственное отношение к которым имела наша страна, в агрессивной экспансии элементов чуждых культур в культуру нашей страны, во всплеске русофобии. Ее истоки коренятся в позиционировании России как мощного военного, экономического и культурно-цивилизационного соперника для ряда зарубежных государств. Основным объектом такого информационного влияния и одной из наиболее уязвимых перед ним социальных групп становится как раз молодежь.

Для противодействия этим вызовам и угрозам в Российской Федерации действует государственная молодежная политика. Она представляет собой систему мер нормативно-правового, финансово-­экономического, организационно-управленческого, информационно-аналитического, кадрового и научного характера, реализуемых на основе взаимодействия с институтами гражданского общества и гражданами, активного межведомственного взаимодействия. Эти меры направлены на гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание молодежи, расширение возможностей для эффективной самореализации молодежи и повышение ее потенциала ради достижения устойчивого социально-экономического развития, глобальной конкурентоспособности, национальной безопасности страны, а также упрочения ее лидерских позиций на мировой арене.

К основным целям государственной молодежной политики относятся:

— создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития государства;

— укрепление чувств сопричастности граждан к истории и культуре России, обеспечение преемственности поколений россиян;

— воспитание граждан, любящих свою Родину, имеющих активную жизненную позицию.

В свете таких целей особую значимость обретает военно-патриотическое воспитание молодежи. Именно оно должно гарантировать весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования гармонично развитых личностей российских граждан, подготовленных защитников Оте­чества.

Кроме того, военно-патриотическое воспитание молодежи актуально еще и потому, что патриотизм в целом закладывает основы для консолидации общества и укрепления устоев государства.

Эффективные шаги по этому пути невозможны без гармоничной, отлаженной системы, которая предусматривает:

— формирование у гражданина и развитие у него социально значимых ценностей защиты Отечества на основе гражданско-патриотического, духовно-нравственного, историко-патриотического, культурно-патриотического воспитания в ходе обучения и воспитания в образовательных учреждениях всех видов и типов;

— массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами, общественными движениями и организациями;

— деятельность средств массовой информации, научных и других организаций, творческих союзов, направленную на изучение и освещение проблем военно-патриотического воспитания молодежи, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

Военно-патриотическое воспитание молодежи — неотъемлемая составная часть патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Оно представляет собой многоплановую систематическую целенаправленную и скоординированную деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к его защите как важнейшей конституционной обязанности и к обеспечению военной безопасности государства перед лицом внешних и внутренних угроз.

Военно-патриотическое воспитание призвано пробуждать у молодых людей любовь к Родине, чувство уважения к боевым традициям российского народа и его Вооруженных Сил, способствовать приобретению гражданами прикладных военных и военно-технических знаний.

Основными задачами военно-патриотического воспитания молодежи считаются:

— формирование у граждан РФ патриотических ценностей, патриотического самосознания;

— воспитание уважительного отношения, верности традициям Российской армии;

— утверждение в обществе сознательного отношения к выполнению конституционного долга по защите свободы и независимости России, обеспечению ее безопасности и суверенитета;

— активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Оте­чества;

— формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами;

— привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства — Герба, Флага, Гимна Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества.

В содержании военно-патриотического воспитания молодежи выделяются два основных компонента: социально-педагогический и специфический.

Социально-педагогический компонент образует содержательное ядро такого вида воспитания. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, установками, интересами, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке его к защите Отечества.

Социально-педагогический компонент характеризуется широкой направленностью. Он основывается на таких элементах, как позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, а также на важнейших духовно-нравственных качествах.

Сегодня, когда проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил стоит очень остро, становится более значимой роль специфического компонента содержания военно-патриотического воспитания. Он предполагает более глубокую и последовательную дифференциацию воспитательного процесса, всестороннюю работу по военно-патриотическому воспитанию с учетом тех конкретных задач, которые возлягут на будущих защитников Отечества.

Специфический компонент военно-патриотического воспитания нацелен на подготовку юношей к определенному армейскому роду занятий и обеспечивает «инструментальную готовность» к выполнению воинского долга.

Ему присуща мощная практико-ориентированная и деятельностная направленность, то есть каждый будущий военнослужащий должен осознать свои роль и место в деле защиты Отечества, уяснить высокую личную ответственность за выполнение требований военной службы, развить убежденность в том, что Отечество необходимо защищать, сформировать другие качества, важные для успешного выполнения должностных обязанностей.

Содержательная платформа специфического компонента военно-патриотического воспитания — любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка.

Военно-патриотическое воспитание молодежи протекает по следующим основным направлениям:

— духовно-нравственное — осознание личностью высших ценностей, идеалов, ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, развитие высокой культуры и образованности, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, слагаемых воинской чести, ответственности и коллективизма;

— историческое — познание истории Отечества, места и роли России в историческом процессе, героического прошлого разных поколений, осознание неповторимости Отечества, неразрывности с ним, гордости за его историю, ответственности за происходящее в обществе и государстве;

— политико-правовое — формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики.

Основным институтом, организующим всю систему военно-патриотического воспитания, обеспечивающим ее функционирование, контролирующим ее эффективность и конечные результаты, является государство.

Военно-патриотическое воспитание молодежи — одно из направлений государственной молодежной политики России на долговременную перспективу. Один из важнейших нормативно-правовых документов, на которые она опирается, это Федеральный проект «Патриотическое воспитание» в рамках национального проекта «Образование».

Федеральный проект «Патриотическое воспитание»:

— направлен на обеспечение функционирования системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации;

— обеспечивает развитие воспитательной работы в образовательных организациях общего и профессионального образования, проведение мероприятий патриотической направленности;

— предполагает усиление воспитательной компоненты на уроках, во время внеурочной деятельности и в дополнительном образовании детей: обучающимся прививаются базовые ценности на уроках, на занятиях по интересам и на массовых мероприятиях.

Основная цель проекта — воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путем вовлечения к 2025 году 25 % граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания.

К сведению

В рамках Федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» запланировано развитие системы взаимодействия между разными поколениями для обеспечения преемственности, поддержка общественных инициатив и проектов, связанных с патриотическим воспитанием детей и молодежи.

В ходе проекта развивается воспитательная работа в образовательных организациях общего и профессионального образования, проводятся мероприятия патриотической тональности.

Основными нормативно-правовыми актами федерального уровня в сфере военно-патриотического воспитания молодежи можно считать следующие:

— Конституцию Российской Федерации, закрепившую право граждан на образование, а также воинскую обязанность граждан Российской Федерации;

— Федеральный закон от 28.03.1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».

Военно-патриотическому воспитанию граждан посвящена статья 14 закона. Она гласит, что «Правительство Российской Федерации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления совместно с Министерством обороны Российской Федерации, иными федеральными органами исполнительной власти и федеральными государственными органами, в которых настоящим Федеральным законом предусмотрена военная служба, и должностными лицами организаций обязаны систематически проводить работу по военно-патриотическому воспитанию граждан… …Подготовка, полученная гражданами в военно-патриотических молодежных и детских объединениях, общественно-государственных организациях, осуществляющих военно-патриотическое воспитание и организующих соревнования по военно-прикладным и служебно-прикладным видам спорта, учитывается призывными комиссиями при определении вида и рода войск Вооруженных Сил Российской Федерации, а также других войск, воинских формирований и органов, в которых они будут проходить военную службу по призыву».

Большая роль в системе военно-патриотического воспитания молодежи отводится взаимодействию Министерства обороны Российской Федерации с органами государственной власти, органами государственной власти субъектов РФ и молодежными общественными объединениями.

Это взаимодействие ускоряет решение главной задачи военно-патриотического воспитания — формирование у граждан глубокого понимания патриотического долга, готовности встать на защиту Родины, и в целом — воспитание граждан, способных обеспечивать безопасность Отечества, укреплять целостность и единство страны.

При этом эффективность системы военно-патриотического воспитания в конечном итоге зависит от того, насколько качественно у гражданина развиты патриотические, морально-психологические и другие ценные в данном контексте личностные качества.

Организация военно-патриотического воспитания молодых военнослужащих в Вооруженных Силах Российской Федерации

Военно-патриотическое воспитание молодежи в Вооруженных Силах Российской Федерации представляет собой систематическую и целенаправленную работу командиров по формированию у молодых военнослужащих высокого патриотического сознания, любви к Отечеству, народу и его свершениям, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

В ряд основных компонентов военно-патрио­тического воспитания в российских Вооруженных Силах входят:

— воспитание у молодых военнослужащих глубокого понимания предназначения Вооруженных Сил, особенностей их строительства и функционирования, уяснение военнослужащими их персональной роли при выполнении стоящих перед Вооруженными Силами задач, особенно задач по поддержанию высокой постоянной боевой готовности;

— формирование верности Военной присяге и уставам, привычки следовать их требованиям как в мирное, так и в военное время;

— развитие стремления к овладению всеми секретами военного дела, воинской профессии, к мастерскому освоению военной техники, оружия и способов их применения;

— выработка высокой дисциплинированности, беспрекословного повиновения командирам и начальникам, упрочение воинского товарищества;

— формирование высоких морально-боевых качеств, особенно тех, что необходимы личному составу в бою;

— воспитание стойкости, мужества, отваги, способности переносить самые суровые испытания для достижения победы над врагом;

— воспитание военнослужащих в духе гордости за принадлежность к Вооруженным Силам России, к своей части, стремления развивать и обогащать их боевые традиции.

Формирование и развитие у военнослужащих патриотизма и верности воинскому долгу — основная задача воспитательной работы.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Чувство патриотизма формируется, прежде всего, под влиянием условий социально-экономической и духовной жизни общества. А поскольку сущность общества меняется, характер, природа патриотизма тоже находятся в постоянном развитии.

Так, например, на зарождение патриотических чувств у молодых военнослужащих положительно влияет грамотно поставленный, насыщенный процесс боевой учебы, который сложно наладить без участия командиров и начальников, специалистов военно-политических органов.

Стержень деятельности по воспитанию воинов-патриотов — формирование у них патриотического сознания, разъяснение положений Военной присяги, воинских уставов, требований приказов Министра обороны по вопросам боевой учебы и выполнения служебных обязанностей. Важно, чтобы каждый военнослужащий глубоко осознал, что истинное выражение его патриотических устремлений — отличная боевая выучка и сознательная дисциплинированность.

В этих целях широко используются плановые занятия в системе боевой подготовки, особенно по военно-политической подготовке, культурно-досуговые мероприятия и другие формы массовой работы.

К ключевым путям формирования патриотизма и верности воинскому долгу у молодых военнослужащих относятся:

— воспитание историей;

— воспитание на воинских традициях и ритуалах;

— воспитание на ценностях морали и нравственности.

Воспитание историей предполагает активное обращение к героическим страницам прошлого и настоящего нашей страны и ее Вооруженных Сил. Многовековой опыт свидетельствует, что чем глубже человек будет знать историю родной страны, тем точнее он сможет осмыслить ее настоящее и осознать свое место в нем.

Широкие возможности для формирования личности открывают тут, например, занятия, лекции и беседы, тематические вечера и викторины по отечественной военной истории. Все это позволяет молодым людям лучше ознакомиться с главнейшими для нашего Отечества военно-историческими эпизодами, постичь боевые традиции российских Вооруженных Сил. Вполне возможно, что яркие примеры мужества и доблести наших предков не оставят равнодушными современных солдат и матросов, вызовут у них подсознательную тягу подражать былым подвигам, совершать мужественные поступки в боевых условиях. Эффект от таких занятий возрастет, если проводить их в комнатах и музеях боевой славы, в местных краеведческих музеях, что и практикуется в некоторых воинских частях.

Воспитанием патриотизма на воинских традициях и ритуалах тоже нельзя пренебрегать. Воинские традиции — часть национально-государственных традиций.

К первостепенным боевым традициям Российской армии относятся: мужество и массовый героизм; верность Военной присяге; самоотверженность и самопожертвование в бою ради достижения общей победы; взаимная выручка и боевое братство; уважение к командиру и защита его в бою; гуманное отношение к поверженному врагу, пленным и др.

Одна из форм воспитания патриотизма на воинских традициях и ритуалах — пропаганда боевых традиций, в частности, проведение уроков мужества. В воинских частях они чаще всего посвящаются подвигам однополчан, знаменательным событиям из истории части, вида, рода войск. Кроме того, если воинская часть расположена недалеко от районов известных сражений прошлого, ее личный состав может принять участие в Вахтах памяти, в поисковой деятельности, в благоустройстве мест воинских захоронений и обелисков.

Огромное эмоциональное и назидательное воздействие на воинов оказывают воинские ритуалы: торжественное принятие Военной присяги, вынос Боевого знамени, принятие в армейский строй молодого пополнения, проводы в запас отслуживших военнослужащих. Как правило, вручение боевого оружия и передача военной техники производят сильное эмоциональное впечатление на новичков в армейском строю, формируют у них чувство гордости за принадлежность к Вооруженным Силам России, к прославленным частям и соединениям.

Один из векторов военно-патриотического воспитания молодежи — разъяснение ей смысла и содержания как национально-государственной символики Российской Федерации — Герба, Флага и Гимна, государственных праздников, так и системы официальных военных символов, флагов, боевых знамен, знамен, знаков отличия, знаков различия и других геральдических знаков.

Не менее значимо изучение лучших отечественных произведений литературы и искусства патриотического характера, участие в художественной самодеятельности, посещение исторических и памятных мест.

К группе форм воспитания патриотизма на ценностях морали и нравственности относятся формы, направленные на формирование культуры и навыков межнационального общения молодых воинов.

Воспитание патриотизма на ценностях морали и нравственности предусматривает следующие постулаты:

— никто не вправе ограничивать военнослужащих в правах и свободах, гарантированных Конституцией Российской Федерации;

— гуманистическое отношение к человеку любой национальности, уважение его национальных особенностей, традиций, ценностей культуры;

— терпимое, тактичное отношение к межнациональным различиям, расхождениям в интересах, взглядах, суждениях;

— категорическое неприятие несправедливости, дискриминации, угнетения.

Успех проводимой в Вооруженных Силах работы по патриотическому воспитанию молодых военнослужащих зависит от многих факторов и, прежде всего, от активности и инициативы руководящего состава, работников военно-политического звена. Ощутимое воспитательное значение имеет личный пример командиров и начальников. Выдающийся военный педагог генерал М.И. Драгомиров неоднократно подчеркивал: «Работают у того офицера, кто и сам работает! И идут на смерть у того, кто сам от нее не сторонится».

Необходимо отметить, что краеугольный камень воспитания молодых военнослужащих в военно-патриотическом духе — воспитание у них высокой воинской дисциплины. Высокая дисциплинированность — одно из важнейших свойств, без которого немыслимы как полноценная личность воина, так и вся специфическая деятельность армии и флота.

В ходе нравственного воспитания у военнослужащих формируется понятие дисциплинированности как воинского долга. Это развивает у них уважение к законам, на которых зиждется правопорядок в армии и на флоте, нацеливает личный состав на точное и неукоснительное соблюдение Военной присяги и воинских уставов.

В гарнизонах, военных городках мероприятия военно-патриотической направленности с молодежью проводятся на базе Домов офицеров, офицерских клубов, комнат воинской славы или военно-исторических музеев, с использованием потенциала военных ансамблей песни и пляски, военных оркестров.

Методические рекомендации

Во вступительном слове руководителю занятия желательно простыми словами объяснить, почему изучаемая тема по ВПП актуальна сегодня, озвучить цели занятия, назвать его основные блоки.

При рассмотрении учебных вопросов необходимо показать место, роль и значение военно-патриотического воспитания молодежи в нашей стране как одного из направлений государственной молодежной политики России, раскрыть основные пути и формы деятельности должностных лиц Вооруженных Сил на поле военно-патриотического воспитания военнослужащих.

Чтобы повысить интерес аудитории к занятию, руководитель может попросить нескольких слушателей сравнить эффективность разных практических форм и методов военно-патриотического воспитания, и обосновать свое мнение.

В заключение необходимо сделать краткие выводы, ответить на вопросы, дать рекомендации по изучению литературы.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
2. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р).
3. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
4. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 октября 2014 года № 745 «Об утверждении порядка взаимодействия органов военного управления, соединений, воинских частей и организаций Вооруженных Сил Российской Федерации при организации и проведении мероприятий по военно-патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации».
5. Приказ Министра обороны РФ от 28 декабря 2021 г. № 803 «Об утверждении Руководства по организации военно-политической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».
6. Лутовинов В.И. Методические рекомендации по организации патриотического (военно-патриотического) воспитания. Под общей редакцией Н.В. Стаськова, доктора политических наук. — М.: АНО СПО «СОТИС», 2018. — 128 с.
7. Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание российской молодежи: учебно-методическое пособие / Под общ. ред. С.В. Смульского. — М.: Изд-во РАГС, 2010. — 170 с.

Воспитание
морально-волевых качеств подростков в процессе военно-патриотических игр.

Актуальность
темы исследования.

Духовное состояние
российского общества переживает кризис. С одной стороны в последние годы
сознание всё больше освобождалось от идеологических догм и предрассудков. В
тоже время в нашей жизни значительно чаще стали проявляться апатия и цинизм,
безответственность и агрессивность, индивидуализм и равнодушное отношение к
обществу и государству. Утрачены или пребывают в состоянии запущенности многие
моральные ценности. Слова «патриот» и «патриотизм» в общественном сознании
стали обретать негативный оттенок. Об этом говорят и данные исследований,
проведенных Российской академией управления. «Если в 1987 году патриотами считали
себя 93% опрошенных, то уже в 1991 году этот показатель составил менее 42%, а
среди молодежи допризывного и призывного возраста — лишь 23 %».

Появились
многочисленные общественные и политические движения,
которые уже не занимаются вопросами воспитания и социализации молодёжи в
традиционных формах. Слепое, необдуманное подражание Западу в области
воспитания привело к тому, что школу освободили от данных обязанностей,
присвоив ей лишь образовательно — обучающую функцию, списав все воспитательные
проблемы на семью, церковь, улицу. Отрицательные тенденции продолжали
нарастать и с начала 90-х годов под лозунгом борьбы с милитаризацией учебных
заведений в средних школах были исключены программы предмета «Начальная военная
подготовка», а вместе с этим из школ ушли военные преподаватели, прекратили
своё существование Всесоюзные пионерские и комсомольские военно-спортивные
игры «Зарница» и «Орлёнок», стали перепрофилироваться военные кабинеты почти,
исчезли музеи, уголки боевой славы, оборонно-спортивные лагеря, свёрнута
работа учебных пунктов по подготовке к военной службе работающей молодёжи, а
также многие другие.

 ЦЕЛЬ
И ЗАДАЧИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Военно-патриотическое
воспитание — многоплановая, система­тическая, целенаправленная и
скоординированная деятельность государственных органов, общественных
объединений и организацийй по формированию у молодежи высокого патриотического
со­знания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готов­ности к выполнению
гражданского долга, важнейших конституци­онных обязанностей по защите интересов
Родины.

Цель
военно-патриотического воспитания — развитие у молодежи гражданственности,
патриотизма как важнейших духовно-нрав­ственных и социальных ценностей,
формирование у нее профессио­нально значимых качеств, умений и готовности к их
активному про­явлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе
военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности
конституционному и воинскому долгу в условиях мирно­го и военного времени,
высокой ответственности и дисциплиниро­ванности.

Для
достижения этой цели требуется выполнение следующих ос­новных задач:

—
проведение научно обоснованной управленческой и органи­заторской деятельности
по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания
молодежи;

—
утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотичес­ких ценностей, взглядов
и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к
традициям, повышение прести­жа государственной, особенно военной, службы;

—
создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания,
обеспечивающей оптимальные условия развития у мо­лодежи верности к Отечеству,
готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению
долга и служебных обязанностей;

—
создание механизма, обеспечивающего эффективное функци­онирование целостной
системы военно-патриотического воспита­ния молодежи, в том числе проходящей
службу в рядах Вооружен­ных Сил РФ, других войск, воинских формирований и
органов.

СОДЕРЖАНИЕ
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Содержание
военно-патриотического воспитания, определяемое его целью и задачами,
обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества,
состоянием его экономичес­кой, духовной, социально-политической и других сфер
жизни, про­блемами формирования подрастающего поколения, главными тен­денциями
развития этого процесса.

С
учетом этих факторов в содержании военно-патриотического воспитания можно
выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента. Первый из
них характеризуется более Широкой социально-педагогической направленностью. Он
основывается на таких элементах, как позитивные мировоззренческие взгля­ды и
позиции по основным социальным, историческим, нравствен­ным, политическим,
военным и другим проблемам, важнейшие ду­ховно-нравственные, деятельностные
качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение
конститу­ционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безо­пасности
его граждан и другие).

Социально-педагогический
компонент содержания является до­минирующим и составляет его ядро. Только
сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями,
взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами де­ятельности и
поведения, можно рассчитывать на успешное реше­ние более конкретных задач по
подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным
с ней, видам го­сударственной службы.

В
современных условиях, когда решается проблема профессио­нализации личного
состава Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов,
значительно возрастают роль и значение специфического компонента содержания
военно-патрио­тического воспитания. Это предполагает его более глубокую и пос­ледовательную
дифференциацию, основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми
конкретными задачами (и преж­де всего практического характера), которые
возлагаются на защит­ников Отечества в процессе прохождения военной и других,
свя­занных с ней видов государственной службы.

Специфический
компонент военно-патриотического воспитания характеризуется значительно большей
конкретной и деятельностной направленностью. Практическая реализация этого
содержания призвана обеспечить: глубокое понимание каждым молодым чело­веком
своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной
ответственности за выполнение требований воен­ной и государственной службы;
убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных
условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, не­обходимых
для успешного выполнения обязанностей в рядах Воо­руженных Сил РФ, других
войск, воинских формирований и орга­нов. Основой содержания специфического
компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому
долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть,
мужество, взаимовыручка.

В
современных условиях в содержании военно-патриотического воспитания молодежи в
качестве приоритетных выделяются следу­ющие духовно-нравственные ценности:

— гражданственность
;

— общенациональное
в государственном масштабе;

— приоритет
общественно-государственных интересов над лич­ными;

— лояльность
к основам государственного и общественного строя, к существующей политической
системе;

— патриотизм,
преданность своему Отечеству;

— преемственность,
сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных Сил РФ, других войск,
воинских формирований и органов;

— самоотверженность
и способность к преодолению трудностей и лишений;

— гуманизм
и нравственность, чувство собственного достоин­ства;

— социальная
активность, ответственность, нетерпимость к на­рушениям норм морали и права.

Система
этих и других ценностей является важным фактором создания современных войск и
сил, характеризующихся высоким морально-психологическим состоянием, боевой
выучкой, мобиль­ностью, готовностью к выполнению сложных и ответственных за­дач
по защите Отечества в условиях реформирования российского общества, и может
быть условно разделена на три сферы:

Общественно-государственную —
защита социально-экономичес­ких, духовных, геополитических и других интересов
россиян, их свободы и независимости, а также суверенитета и целостности стра­ны,
уважение к власти, понимание необходимости и правомернос­ти преобразований,
осуществляемых высшим руководством.

Патриотическую —
любовь к Родине, своему народу, националь­ное самосознание, верность
гражданскому и воинскому долгу, го­товность к достойному служению Отечеству.

Военно-профессиональную —
добросовестное отношение к воен­ной службе, стремление к образцовому выполнению
функциональ­ных обязанностей, высокий уровень овладения воинской специаль­ностью,
честность, коллективизм и взаимовыручка, сохранение и развитие лучших воинских
традиций, уважение к старшим, досто­инство и соблюдение требований воинского
этикета.

Среди
ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяются патриотизм и
готовность к достойному служению Оте­честву, которые являются стержнем
содержания военно-патриоти­ческого воспитания молодежи.

Патриотизм —
это олицетворение любви к своей Родине, со­причастность с ее историей,
природой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу
своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу
лич­ности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном,
самоотверженном, вплоть до самопожертвования, слу­жении Отечеству. Патриотизм
представляет собой фундамент об­щественной и государственной систем,
духовно-нравственную ос­нову их жизнеспособности и эффективного
функционирования.

Готовность
к достойному служению Отечеству — это много­компонентное образование,
соответствующее системе требований, предъявляемых обществом и его военной
организацией к личнос­ти, являющееся результатом ее воспитания и подготовки к
выпол­нению функций по защите общества и государства и выражающее­ся в реальной
способности к их осуществлению в специфических условиях военной или иной
связанной с ней государственной служ­бы. К числу ценностей, на которых
основывается военная и иные виды государственной службы в Вооруженных Силах РФ,
других войсках, воинских формированиях и органах, относятся:

—
гражданский долг — постоянная внутренняя потребность лично­сти в
высоконравственном отношении к воинским и иным социаль­но значимым требованиям
своего государства;

—
воинский долг — система социально значимых ценностей и мо­рально-правовых
обязанностей военнослужащих, выражающая го­товность отстаивать интересы страны,
изложенная в Конституции РФ, российских законах, Военной присяге, воинских
уставах, при­казах командиров и начальников;

—
профессионализм — степень овладения различными категория­ми личного
состава Вооружённых Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов
своими служебными обязанностями и умение успешно выполнять поставленные задачи;

—
воинское мастерство — уровень профессиональной подготовлен­ности
военнослужащего (воинской части, подразделения), характе­ризующийся высокой
степенью готовности к выполнению задач военной службы в мирное время, в период
подготовки и ведения боевых действий.

Введение
в содержание военно-патриотического воспитания этих и других ценностей —
отражение объективных сторон обществен­ного менталитета и российской
государственности. Без таких цен­ностей и соответствующего теоретического и
организационного обеспечения система военно-патриотического воспитания будет
по-прежнему оставаться непрочной конструкцией, оторванной от важ­нейших функций
государства, Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов
и от общественных приори­тетов.

III.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

К
числу определяющих принципов, которые являются важным условием реализации целей
и задач военно-патриотического вос­питания, относятся признание высокой
социальной значимости граж­данственности, преданность органам государственной
власти, пат­риотизм и готовность к достойному служению Отечеству, необхо­димость
создания реальных возможностей осуществления целенап­равленных усилий для их
развития у российской молодежи.

Военно-патриотическое
воспитание, как один из видов много­плановой, масштабной и постоянно
осуществляемой деятельности, обладает высоким уровнем комплексности, то есть
охватывает сво­им воздействием практически все категории молодежи, пронизы­вает
многие стороны жизни общества, особенно Вооруженных Сил РФ, других войск,
воинских формирований и органов.

Среди
основополагающих принципов военно-патриотического вос­питания, представляющих
собой исходные руководящие положе­ния при осуществлении практической деятельности
в этой сфере, выделяются: научность; гуманизм; демократизм; приоритетность
исторического, культурного наследия России, ее духовных ценнос­тей и традиций;
системность, преемственность и непрерывность в развитии молодежи, с учетом
особенностей ее различных катего­рий; многообразие форм, методов и средств,
используемых в целях обеспечения эффективности воспитания; его направленность
на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе
индивидуального подхода; тесная и неразрывная связь с другими видами
воспитания.

Реализация
этих принципов в процессе военно-патриотического воспитания молодежи
призвана обеспечить развитие у нее нового, по-настоящему заинтересованного
отношения к военной и государ­ственной службе, готовности к достойному
выполнению функции по защите Отечества и осуществляется по следующим основным
направлениям:

Духовно-нравственное — осознание
личностью высших ценнос­тей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов
и явле­ний реальной жизни, способность руководствоваться ими в каче­стве
определяющих принципов, позиций в практической деятель­ности и поведении. Оно
включает: развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя
которой проявляется го­товность к достойному служению Отечеству, формирование
высо­конравственных, профессионально-этических норм поведения, са­моотверженности,
ответственности и коллективизма.

Историческое
— познание наших корней, осознание неповтори­мости Отечества, его судьбы,
неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и
современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и
государстве. Оно включает: изучение многовековой истории Отечества, места и
роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и
укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей
менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического
прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность
страны.

Политико-правовое — формирование
глубокого понимания кон­ституционного и воинского долга, политических и
правовых собы­тий и процессов в обществе и государстве, военной политики, ос­новных
положений концепции безопасности страны и военной док­трины, места и роли
Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в
политической системе общества и госу­дарства.

Включает
ознакомление с законами государства, особенно с пра­вами и обязанностями
гражданина России, с функциями и право­выми основами деятельности военной
организации общества, осоз­нание положений Военной присяги, воинских уставов,
требований командиров, начальников, старших должностных лиц.

Патриотическое —
воспитание важнейших духовно-нравствен­ных и культурно-исторических ценностей,
отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства,
нацио­нального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно
включает: беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за
принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам,
почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и
самоотверженно­му служению обществу и государству.

Профессионально-деятельностное —
формирование добросове­стного и ответственного отношения к труду, связанному со
служе­нием Отечеству, стремления к активному проявлению профессио­нально-трудовых
качеств в интересах успешного выполнения слу­жебных обязанностей и поставленных
задач. Оно включает: моти­вы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельностной
самореализации личности, профессиональные притя­зания и нацеленность на
достижение высоких результатов деятель­ности, способность результативно и с
высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных
целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессио­нального
роста.

Психологическое —
формирование у молодежи высокой психо­логической устойчивости, готовности к
выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки,
способности преодолевать тяготы и лишения военной и других видов государ­ственной
службы, важнейших психологических качеств, необходи­мых для успешной жизни и
деятельности в коллективе подразделения, части. Оно включает: изучение и
прогнозирование социально-пси­хологических процессов в воинских и других
коллективах, профи­лактику негативных явлений и проявлений девиантного
поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса, фор­мирование
психологических качеств с учетом особенностей раз­личных категорий личного
состава, каждой личности, индивиду­ально-воспитательная работа в процессе
профессионального отбо­ра и на основе его результатов.

Воспитание
на воинских традициях, представляющих собой ус­тойчивые, исторически
сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение специфические формы
отношений в военной организа­ции общества в виде порядка, правил и норм
поведения, духовных ценностей, нравственных установок и обычаев, связанных с
выпол­нением учебно-боевых задач, организацией военной и других ви­дов государственной
службы и быта. Важнейшими воинскими тра­дициями, оказывающими наибольшее
воспитательное воздействие на молодежь, являются: верность Военной присяге,
Боевому Знаме­ни и Военно-Морскому флагу, служение интересам народа, а не от­дельным
политическим партиям и их лидерам; самоотверженность и самопожертвование в бою
ради достижения общей победы; мас­совый героизм и мужество в период, когда
решается судьба незави­симости Отечества; воинская доблесть, умение стойко
переносить трудности военной службы; демократизм взаимоотношений между
военнослужащими и взаимное доверие; гуманное отношение к по­верженному врагу,
населению зарубежных стран и пленным.

Воспитание
на воинских традициях включает: активное ис­пользование героических достижений,
боевых традиций отече­ственных прославленных полков и дивизий для показа
воинской доблести и славы воинов; приобщение ветеранов Великой Отече­ственной
войны, участников вооруженных конфликтов к основным мероприятиям
военно-патриотического воспитания; возрождение и обеспечение преемственности в
создании и разработке образцов военной формы одежды, знаков воинской и иной
символики и ге­ральдики Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формиро­ваний
и органов; насыщение воинских ритуалов эмоционально ок­рашенным чувством гордости
за принадлежность к Вооруженным Силам РФ, другим войскам, своему виду, роду
войск, соединению, части и т. д.

Все
эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе
практической деятельности целью, задача­ми, духовно-нравственными и
мировоззренческими основами, прин­ципами, формами и методами
военно-патриотического воспитания.

IV.
СИСТЕМА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Изложение
данной концепции предполагает рассмотрение вос­питания у молодежи патриотизма и
готовности к достойному слу­жению Отечеству в качестве относительно
самостоятельной систе­мы. Это связано прежде всего с тем, что цель, задачи,
содержание и принципы военно-патриотического воспитания реализуются на практике
посредством функционирования сложной разветвленной системы, включающей
различные звенья, структуры, органы, все многообразие путей, форм, методов и
средств осуществления этой деятельности.

Система
военно-патриотической работы представляет собой ус­тановленные или сложившиеся
порядок, содержание воспитатель­ной деятельности на всех ее уровнях, начиная с
первичного коллек­тива, группы и заканчивая высшими органами управления. Назна­чение
системы состоит в обеспечении на практике комплексного учета всех факторов,
влияющих на военно-патриотическое воспи­тание, в создании необходимых условий и
механизмов, способству­ющих повышению эффективности в процессе выполнения им
задач в интересах общества, государства, укрепления Вооруженных Сил РФ, других
войск, воинских формирований и органов.

Основным
институтом, обеспечивающим организацию всей сис­темы данного направления
воспитания, ее функционирование и контроль за его эффективностью и конечными
результатами, явля­ется государство. Оно организует процесс воспитания
подрастаю­щего поколения на уровне дошкольного и прежде всего семейного
воспитания, школы, при получении профессионального образова­ния, на уровне
местных органов самоуправления, в министерствах, ведомствах и т. д.
Военно-патриотическое воспитание молодежи — одно из направлений
государственной молодежной политики Рос­сии на этапе переходного периода и на
долговременную перспективу.

Система
военно-патриотического воспитания включает:

1.
Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и
патриотизма в процессе воспитания и обуче­ния в детских дошкольных учреждениях,
в общеобразовательной и высшей школе, в других типах учебных заведений.

а)
Формирование у учащихся общеобразовательной школы го­товности к действиям в
специфических и экстремальных условиях

(в
том числе к военной и другим видам государственной службы на занятиях по ОБЖ и
физической культуре, на учебно-полевых сбо­рах ).

2.
Массовую патриотическую и военно-патриотическую работу, организуемую и
осуществляемую государственными и обществен­ными органами и организациями,
органами местной власти и уп­равления, органами и организациями Вооруженных
Сил, военко­матами, организациями и объединениями воинов запаса, ветеранов,
правоохранительными органами и организациями, соответствую­щими структурами
других войск, воинских формирований и орга­нов, РОСТО, Госкомспорта, Минздрава,
некоторыми обществен­ными движениями и организациями молодежи и др.
(патриотичес­кие и военно-патриотические, культурно-исторические и
военно-исторические, военно-технические и военно-спортивные и другие клубы и объединения,
специальные школы, курсы, различные круж­ки, спортивные секции; клубы, учебные
пункты будущего воина, офицера; месячники и дни патриотической работы, вахты
памяти, поисковая деятельность, военно-спортивные игры, походы и т. д.).

3.
Деятельность средств массовой информации, творческих со­юзов, особенно
работников культуры и искусства, соответствую­щих научных, молодежных
ассоциаций, организаций, в той или иной мере направленную на рассмотрение,
освещение и поиск решения проблем патриотического воспитания, на формирование и
разви­тие личности гражданина и защитника Отечества.

Осуществление
патриотического воспитания предполагает ис­пользование системы средств, которая
включает три основных ком­понента: материально-технический, образовательный и
организа­ционный.

К
материально-техническим средствам относятся учебные ауди­тории, классы и
кабинеты для занятий по начальному военному обучению, музеи, места сражений,
памятники, захоронения, специ­ализированные школы, патриотические и
военно-патриотические клубы, техника, специальное оборудование, оружие, макеты,
учеб­ные поля, спортивные городки, тиры, тренажеры, а также соответ­ствующие
средства массовой информации, произведения литерату­ры, искусства.

Образовательные
средства включают основные теоретические и научно-практические
рекомендации по организации и проведению военно-патриотического воспитания, по
формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к
родине, готовности к отстаиванию ее свободы и независимости, по вы­работке
общественного мнения о проблеме обеспечения и укрепле­ния стабильности и
безопасности общества, о государственных и социальных институтах, участвующих в
реализации функции защи­ты Отечества, о военной и альтернативной службе и др.

Организационные
средства патриотического воспитания — это весь комплекс мероприятий,
осуществляемых с использованием материально-технических и образовательных
средств, проводимых в соответствующих формах, максимально реализующих общие и
специфические задачи по формированию и развитию личности граж­данина и
патриота.

Все
три группы средств патриотического воспитания тесно взаи­мосвязаны, дополняют
друг друга, и только комплексное их исполь­зование в процессе взаимодействия
субъекта и объекта этой дея­тельности способствует достижению ее главной цели.

Важнейшим
компонентом системы патриотического воспитания, условием ее эффективного
функционирования являются субъекты этой деятельности.

В
настоящее время в патриотическом воспитании участвуют, с одной стороны,
некоторые государственные органы, организации, ведомства, такие, как
Госкомитеты РФ по делам молодежи, физи­ческой культуре и туризму, Министерство
обороны, Министерство общего и профессионального образования, МВД, ФПС,
Министер­ство культуры, Госкомспорт, Минздрав и др. Эффективность их
деятельности за последние годы значительно снизилась. Кроме того, они
по-прежнему решают весьма узкие, ограниченные задачи, ко­торые сводятся к тому
или иному сугубо ведомственному направ­лению, то есть по существу своему
являются частными, обособлен­ными, чрезмерно специфическими.

С
другой стороны, в военно-патриотическом воспитании участву­ют различные
объединения, союзы, ассоциации, которые в своей совокупности выполняют работу
соответствующей направленнос­ти с отдельными категориями и группами молодежи.
Многие из этих организаций не имеют научно обоснованных, развернутых про­грамм
деятельности и ориентированы на выполнение весьма огра­ниченных, хотя нередко и
привлекательных задач. Степень органи­зованности субъектов этой группы, как
правило, является невысо­кой, а эффективность функционирования зависит от самых
различ­ных факторов, среди которых особую роль играют местные усло­вия,
материальная база, финансовая поддержка со стороны спон­соров и т. д.

Субъекты
патриотического воспитания, представляющие эти две подструктуры, почти не
связанные между собой, образуют, тем не менее, определенную систему, которая в
функциональном отноше­нии является малоэффективной и характеризуется в целом
слабой дееспособностью.

V.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕЕ КРИТЕРИИ

Ориентированность
воспитания патриотизма, готовности к дос­тойному служению Отечеству на конечный
результат предполагает достижение в процессе его функционирования достаточно
высокой эффективности, которая, в свою очередь, характеризуется опреде­ленными
критериями.

Эффективность понимается
как процесс достижения ее субъек­тами в ходе осуществляемой ими деятельности
поставленных целей и задач, которые выражаются в конкретных положительных
резуль­татах по формированию патриотизма у молодежи; это рациональ­ная,
оптимальная организация всех звеньев данного процесса в со­ответствии с целью,
стоящей перед ним, конкретными условиями и особенностями его осуществления.

Необходимыми
условиями определения эффективности военно-патриотического воспитания является
регулярный учет, фиксиро­вание и анализ его результатов, реально и конкретно
проявляющих­ся в изменении ряда качественных характеристик молодежи, таких, как
патриотизм, воинский долг, следование лучшим традициям, готовность к
самопожертвованию и других.

Эффективность
зависит от двух основных факторов:

а)
состоя­ния объективных и субъективных условий макро- и микросреды и их учета в
процессе воспитательной деятельности;

б)
внутренней слаженности, упорядоченности, организованности и степени взаи­модействия
основных компонентов в системе военно-патриотичес­кого воспитания (субъекты, их
взаимосвязи, содержание, формы, методы, средства и др.).

Определение
того или иного уровня эффективности воспитания производится на уровне
критериев, которые выступают своего рода образцом, эталоном, выражают высший,
наиболее оптимальный уровень военно-патриотического воспитания, определяют
степень его соответствия, приближения к норме, к идеалу. Основанием для
выведения конкретных критериев эффективности является резуль­тат воспитания,
соотносимый с затраченными усилиями и объек­тивно заданными параметрами этой
деятельности, осуществляемой в интересах решения конкретных задач по развитию
патриотизма у личности, той или иной категории молодежи, их готовности к дос­тойному
служению Отечеству.

Основными
критериями эффективности военно-патриотическо­го воспитания являются:

1.
Практически-результативный, определяющий действенность воспитания в плане
обеспечения реального влияния его субъектов на молодежь, вследствие чего в ее
деятельности и поведении проис­ходят конкретные позитивные изменения,
характеризующиеся боль­шим соответствием предъявляемым к ней требованиям со
стороны общества и государства.

2.
Оптимально-деятельностный, определяющий соответствие за­дач, содержания, форм,
средств военно-патриотического воспита­ния потребностям, интересам,
особенностям современной молоде­жи, ее стремлению к саморазвитию и к активной
социализации, ориентированной также на достойное служение Отечеству.

3.
Реализационно-целевой, определяющий готовность субъектов военно-патриотического
воспитания правильно ставить и творчес­ки решать его задачи, находить
конкретные пути повышения эф­фективности этой деятельности по достижению
желаемого резуль­тата, совпадающего с ее целью и соответствующего основным ин­тересам
и устремлениям подрастающего поколения, имеющим так­же и социально значимую,
патриотическую направленность.

При
определении эффективности военно-патриотического вос­питания очень важно
учитывать как количественные, так и каче­ственные показатели, характеризующие
степень воздействия про­водимых мероприятий на сознание и поведение молодежи.
Однако при всей важности количественных показателей решающую роль в определении
эффективности военно-патриотического воспитания играют качественные критерии:
глубина понимания и одобрения молодежью государственной политики, целей и задач
Вооружен­ных Сил, степень доверия политическому и военному руководству страны,
морально-психологическое состояние подрастающего по­коления, его готовность к
выполнению воинского долга, достойно­му служению Отечеству.

С
помощью критериев эффективность военно-патриотического воспитания может быть
определена тремя основными способами:

а)
через конечный результат воспитания (определение эффек­тивности данной
деятельности в плане реализации взаимодействия между ее субъектами и объектом);

б)
через конкретные особенности воспитания с точки зрения оптимального
использования в процессе этой деятельности соот­ветствующих средств, форм,
методов для решения тех или иных пе­дагогических задач в отношении различных
категорий молодежи;

в)
через изучение, фиксирование (по системе определенных па­раметров, показателей)
тех реально проявляемых изменений, которые произошли или происходят в
молодежной среде как в объекте воспитания в результате его осуществления.

Таким
образом, критерии эффективности военно-патриотичес­кой работы позволяют
определить не только данную деятельность в целом, но и ее отдельные стороны, не
только ее результат, но и процесс его достижения, не только усилия субъекта, но
и их реали­зацию, воплощенную в объекте.

VI.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И УСЛОВИЯ  ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
СИСТЕМЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

При
определении основных направлений повышения эффектив­ности системы военно-патриотического
воспитания необходимо:

а)
прежде всего исходить из наличия в российском обществе и его военной
организации необходимых предпосылок, огромного, не­востребованного еще
потенциала воспитания патриотизма, достой­ного служения Отечеству как реальной
основы для создания усло­вий для коренного улучшения этой деятельности;

б)
обеспечить тесную взаимосвязь в процессе воспитания различных почти не свя­занных
между собой структур и органов управления воспитатель­ной работой.

Эти направления
должны быть обусловлены необходимостью преодоления деформированных и негативных
сторон воспитания, испытывающего воздействие целого ряда неблагоприятных и даже
противодействующих факторов.

Наконец,
руководители и организаторы воспитательной рабо­ты должны иметь все условия,
располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования
качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения ее
конечно­го результата. В соответствии с этим можно выделить следующие основные направления
и условия:

Информационно-разъяснительное
обеспечение — утверждение пат­риотизма, конституционного долга,
готовности к достойному слу­жению Отечеству в качестве важнейших ценностей в
сознании и чувствах молодежи, особенно в тесной связи с интересами государ­ства
и общества; активное использование в этих целях средств мас­совой информации,
особенно военно-периодической печати, пре­одоление при этом сложившихся
стереотипов и комплексов нега­тивного плана.

Научно-теоретическое
обеспечение — значительная активизация исследований в сфере
военно-патриотического воспитания моло­дежи, использование результатов
разработок в практической дея­тельности с целью ее коренного улучшения в
условиях изменений, происходящих в обществе. Обоснование и обогащение
содержания воспитательной работы посредством включения в него
культурно-исторического, духовно-нравственного и других компонентов, важ­нейших
достижений в области социально-гуманитарных наук, а так­же современной военной
мысли.

Педагогическое
и методическое обеспечение — фундаментальная разработка комплекса
учебных и специальных программ и мето­дик по организации и проведению
военно-патриотической работы в ее различных формах, использование всего
многообразия педаго­гических форм и средств с учетом особенностей той или иной
кате­гории молодежи. Развитие и совершенствование форм и методов
военно-патриотического воспитания. Регулярное издание соответ­ствующей
литературы, освещающей эту сферу деятельности с уче­том инноваций, передового
учебно-воспитательного опыта.

Обеспечение
взаимодействия субъектов Федерации и их структур в системе
военно-патриотического воспитания — повышение эф­фективности этой системы,
функциональных возможностей ее ос­новных субъектов, создание на уровне
Федерации, регионов и мес­тного самоуправления межведомственных и
межрегиональных ко­миссий по реализации цели и задач по формированию у молодежи
гражданственности, патриотизма, готовности к достойному служе­нию Отечеству.
Разработка модели реализации основных направ­лений деятельности по воспитанию
молодежи в регионах Российс­кой Федерации.

Организационные
мероприятия — формирование специальных структур как ведомственных,
так и особенно межведомственных для осуществления мер по активизации данного
направления воспита­ния на всех уровнях этой деятельности в Российской
Федерации с учетом обеспечения координации и взаимодействия между ее субъек­тами
на принципах взаимозаинтересованного сотрудничества. По­вышение уровня
организации, улучшение функционирования как отдельных элементов системы, так и
всей системы в целом. Обеспе­чение ее взаимосвязи и взаимодействия с системой
образования, культуры, СМИ, военной организацией общества, другими элемен­тами
его государственной структуры и социальными институтами. Создание системы
управления процессом воспитания в целях фор­мирования и реализации общей
стратегии в этой сфере деятельнос­ти, объединение усилий различных организаций,
министерств и ве­домств, а также оказание им помощи и поддержки.

Кадровое
обеспечение — организация системы подготовки спе­циалистов, способных
эффективно, на уровне современных требо­ваний решать задачи воспитания у
молодежи высокого патриотиз­ма, готовности к достойному служению Отечеству.
Этот процесс мог бы включать не только базовое обучение руководителей и
орга­низаторов воспитательной работы среди различных категорий мо­лодежи, но и
их предварительный подбор, переподготовку и систе­му повышения квалификации.

Реализация
этих направлений и создание необходимых условий предполагает в качестве одного
из первых шагов поиск и разработ­ку принципиально новых подходов, внедрение
которых способство­вало бы созданию качественно иных основ воспитания патриотиз­ма,
готовности к достойному служению Отечеству. В более конк­ретном плане речь идет
о необходимости принятия на вооружение новой концепции военно-патриотического
воспитания и долговре­менной комплексной целевой Программы, ориентированной на
практическую реализацию основных положений этой концепции.

VII.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Реализация
основных направлений данной концепции, конкре­тизированных в системе
мероприятий целевой Государственной программы, позволит решить многие назревшие
проблемы в отно­шении подрастающего поколения, причем не только педагогичес­кого,
но и социального, нравственного, политического и иного ха­рактера.

Благодаря
формированию и развитию у молодежи таких важ­нейших социально значимых качеств,
как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга,
верность тра­дициям, стремление к сохранению и приумножению исторических и
культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование,
намного возрастут ее возможности к активно­му участию в решении важнейших
проблем общества в различных сферах его деятельности, в том числе в военной и в
других, связан­ных с ней видах государственной службы.

Улучшение
качественных характеристик современной молодежи благотворно отразится на
обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская
позиция, патриотическое сознание молодежи будут в огромной степени
способствовать ус­пешному решению задач, связанных с возрождением России, пре­одолению
претерпеваемого ею кризисного периода исторического развития.

Одним
из результатов улучшения состояния патриотического воспитания молодежи должен
стать социально-экономический подъем, сменяющий спад и депрессию, укрепление
правовой и по­литической мощи государства, обеспечение обороноспособности и
безопасности страны, достижение социальной стабильности в об­ществе,
преодоление причин социальных, этнических, региональных и иных конфликтов.
Особое значение имеет то обстоятельство, что в лице патриотически воспитанной
молодежи современное рос­сийское общество приобретет ценнейший компонент
созидательно­го потенциала, который будет определяться прежде всего ее готов­ностью
взять на себя ответственность за будущее России, за дело успешного
реформирования Вооруженных Сил РФ и других войск, воинских формирований и
органов.

Военно-патриотическое
воспитание в учебном процессе

Военно-патриотическое
воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения. Занятия по
предметуОсновы военной службы, ОБЖ необходимо проводить по программе
разработанной городским методическим объединением и военным комиссариатом
города с учащимися 10-11 классов по 2 часа в неделю по разделам:

1.    
Армия России — история и традиции.

2.    
Тактическая подготовка.

3.    
Огневая подготовка.

4.    
Строевая подготовка

5.    
Общевоинские уставы.

6.    
Военная топография.

7.    
ОБЖ и гражданская оборона, а также в конце учебного года планируются
и проводятся 3-х дневные полевые занятия с юношами 10 классов.

На занятиях по Основам
военной службы и ОБЖ учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда,
готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в
армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины. Программа
позволяет по каждой теме привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях,
при ведении боевых действий, использовать на уроках примеры из героического
прошлого нашей армии и воспитывать у старшеклассников любовь к Вооружённым
Силам.

На занятиях по огневой
подготовке использую возможность показать превосходство нашего стрелкового
оружия перед иностранным. Изучение военной присяги помогает раскрыть важнейшие
требования к морально- боевым качествам воина, показать, какую самую высокую
обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников
Родины.

Полевые занятия служат
проверкой практических навыков и позволяют учащимся оценить свою подготовку к
защите Родины.

На занятиях должна быть
введена единая военизированная форма одежды для учащихся, урок начинать с
построения взвода по отделениям, доклад командира взвода преподавателю,
приветствие, осмотр внешнего вида учащихся.

То есть, урок необходимо
проводить согласно требованиям строевого устава, приближённо к армейским
условиям.

В патриотизме гармонично
сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению
Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд
национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотическое воспитание
школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по
формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности
своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей
по защите интересов Родины. Самое главное приобретение человека в период
детства и ученичества — это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет,
чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в
процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов.
Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой
патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо
подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может
затронуть душу ребенка.

Овладение теорией и практикой
военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к
военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству —
одна из задач педагогического коллектива учебного заведения,
военно-патриотической работы в гимназии.

Создание системы
военно-патриотической работы в гимназии предусматривает формирование и развитие
социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе
воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности
гражданина и защитника Отечества.

Система военно-патриотической
работы в гимназии (рис.1) включает в себя систему, комплекс мероприятий по
формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое
воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных
направлений в области воспитательной деятельности.

Система патриотического
воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее изменение и развитие
обусловлено как достижениями первоочередных задач системы патриотического
воспитания, так и изменениями, происходящими в экономической, политической,
социальной и других сферах российского общества, а также новыми условиями
современного мира, что обуславливает гибкость в управлении системой
военно-патриотического воспитания в гимназии.

Составной частью
патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание молодежи в
соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной
службе». Оно направленно на формирование готовности к военной службе как
особому виду государственной службы. Военно-патриотическое воспитание
характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым
гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной
ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в
необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения
воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск,
воинских формирований и органов.

Высокое качество уроков
невозможно без хорошей учебно-материальной базы, поэтому в школе нужно вести
работу по её созданию и совершенствованию.

В школах необходимо создавать
военный кабинет, оборудованный красочными стендами по всем разделам предмета,
техническими средствами. хорошо иметь видеосистему с набором учебных и
художественных фильмов по военной тематике.

В настоящее время, прежде
всего, нужно определиться с тем, что включать в план изучения в рамках курса
ОБЖ, а что в рамках других предметов и курсов, и не смешивать несовместимое.
Например, вопросы изучения военной службы, на наш взгляд, более правильным было
бы вынести в отдельный предмет, как это было до распада СССР. Это позволило бы
в большем объеме и с большей эффективностью изучать вопросы строительства
Вооруженных Сил, традиций и символов армии и флота, отрабатывать строевые
приемы, обучать основам тактики общевойскового боя, огневой подготовки, военной
топографии и т.п.

Наряду с отмеченными
недостатками, анализ содержания учебников и учебных пособий по курсу ОБЖ
показал следующее. Во-первых, по форме они ближе к монографиям, где нет
распределения материала по разделам, темам и вопросам в соответствии с бюджетом
времени, выделенного как в целом на курс, так и на отдельный урок или лекцию.
Их структура произвольная, по ним очень трудно давать задания учащимся. При
изложении материала больше внимания в них отводится тому, что надо делать в тех
или иных чрезвычайных ситуациях, и очень мало говорится о том, как это делать.
Избыточность информации вкупе с поверхностностью делают материал трудно
усваиваемым и неинтересным для учащихся.

В настоящее время в курс ОБЖ
для старших классов пытаются втиснуть вопросы по основам военной службы. Иначе
как профанацией это не назовешь. Действительно, школа и не учит воевать, но
учит умению оберегать и защищать свой дом, семью, Родину. Кстати, региональные
СМИ в Башкортостане активно поддерживают политику своего руководства — проводят
военно-патриотические конкурсы, смотры патриотических песен «Когда поют
солдаты», широко освещают и пропагандируют военно-прикладные соревнования
«Витязь», призывают учащихся следить за памятниками и монументами.
Весомый вклад в военно-патриотическое воспитание вносит радиожурнал
«Армейский марш», рассказывающий о ветеранах Великой Отечественной
войны, передающий репортажи и интервью с допризывной молодежью, с
воинами-уроженцами республики в местах их службы. Поэтому не случайно, что
военный комиссариат республики многие годы подряд занимает достойное место
среди регионов России по призыву молодежи на военную службу.

Умелое использование
общеобразовательных предметов в целях военно-патриотического воспитания служит
одним из основных средств подготовки учащихся к защите Родины.

Уже в младших классах учащиеся
осмысливают такие понятия ,
как Родина, Подвиг, Патриот, Воин-освободитель, узнают о
победах российского народа, учатся любить родную природу.

В повседневной работе, на
педагогических советах необходимо акцентировать внимание предметников на
большие возможности для военно-патриотического воспитания на уроках любого
предмета.

Изучение истории помогает
учащимся усвоить основные положения о воине и армии, о воинах справедливых и
несправедливых, о роли народных масс и личности в истории. Овладение
историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением
патриотических и интернациональных чувств.

Существенную роль в
становлении гражданина и патриота своей страны играет литература. Анализ
программ, действовавших в советской школе, показывает, что литературное
образование было в значительной мере ориентировано на решение задач
патриотического воспитания учащихся, на их подготовку к защите
социалистического Отечества. Яркие образы защитников Родины, борцов за ее
свободу и независимость учили любить Отечество, свой героический народ,
показывали боевые и трудовые традиции.

Проведенный нами анализ
действующих в настоящее время программно-методических материалов по литературе
показал, что из школьной программы изъято большое количество произведений
военно-патриотической направленности. Не входит в школьную программу «Повесть
о настоящем человеке» Б. Полевого, не изучается «Молодая
гвардия» А. Фадеева, мало кто из учащихся знает «Судьбу
человека» М. Шолохова, «Русский характер» А. Толстого.
Произведения, освещающие тему Великой Отечественной войны, изучаются
поверхностно. В обзорную литературу входят произведения К. Симонова, А.
Твардовского, Ю. Бондарева, В. Быкова, В. Кондратьева, В. Некрасова и др., но
нет в этом списке произведений Э. Асадова, В. Каверина, В. Кожевникова, А.
Чаковского и др. При этом обзорное изучение, в отличие от текстуального, не
предполагает детального углубления. Один из пунктов Требований к уровню
подготовки выпускников по литературе гласит: «Изучение литературы в школе
призвано обеспечить воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических
чувств, гражданской позиции». В связи с этим, на наш взгляд, необходимо на
уроках литературы изучение романов и повестей, в которых остро звучит тема
Родины: «Зарницы войны» Э. Асадова, «Выбор» Ю. Бондарева,
«А зори здесь тихие…» Б. Васильева, «Март-апрель» В.
Кожевникова, «Судьба» П. Проскурина, «Живые и мертвые» К.
Симонова, «Война» И. Стаднюка, «Блокада» А. Чаковского и
др.

На уроках литературы
формируются нравственные идеалы молодёжи на примерах положительных героев
художественных произведений, устанавливается живая связь далёкого прошлого с
современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.
Преподаватели русского языка и литературы могут активно использовать творческие
работы учащихся на военно-патриотические темы.

В процессе изучения основ
физики, химии, биологии географии, математики у учащихся формируется
диалектическое понимание развития природы. Школьники знакомятся с применением
законов физики ,химии, биологии в военном деле, влиянием научно-технической
революции на развитие военной техники, решают задачи, содержание которых
отражена военная тематика.

Так, например: можно интересно
провести открытый урок физики, на котором рассказать, как советские физики в
годы войны за кратчайший срок изобрели способ размагничивания корпусов кораблей
и тем самым спасли жизнь многих тысяч моряков от подрывов на минах. Можно также
выступить на уроке и рассказать о применении достижении физики в современных
видах оружия.

Перспективным направлением в
обучении учащихся основам военной службы является применение в учебном процессе
персональных компьютеров.

Наличие в школе хотя бы одного
компьютерного класса, оснащённого современными компьютерами, позволит в полной
мере реализовать эти возможности. Пока на уроках школьники могут играть в
военные компьютерные игры, но это позволяет до разработки специальных обучающих
программ, развивать у учащихся такие качества, необходимые будущему воину, как:
быстроту реакции, навыки работы на сложной боевой технике.

Необходимо ориентировать
юношей на выработку качеств необходимых солдату:

1.    
высокая работоспособность;

2.    
выносливость;

3.    
чёткая координация и точность движений.

Посещение занятий
по Основам военной службы и ОБЖ в комплексе с военно-патриотическим
воспитанием положительно отражаются на учащихся. Они становятся более
дисциплинированными, как в школе, так и вне её, поднимается их общефизический
уровень, улучшается выправка и собранность, появляется интерес к выбору военной
профессии.

Зарница

       Самой
распространенной Военно Патриотической Игрой в России была и остается Зарница.
       Это
командная игра-соревнование, в которой принимают участие подростки в возрасте
от 10 до 17 лет. Основные цели Зарницы:

• воспитание
  у детей и подростков гражданской
  сознательности и патриотизма;
• обучение
  прикладным (практическим) навыкам военного и походного дела;
• воспитание
  командного духа, атмосферы взаимовыручки и товарищества;
• подготовка
  к предстоящей службе в армии.

       Все эти цели
правильно организованная ?Зарница? выполняет ? не ?для галочки?, а на самом
деле эффективно готовит молодежь к организованным действиям в сложных
ситуациях, повышает чувство гражданской ответственности за себя и товарищей, за
свою страну.
       В
отличие от политизированных игр СССР, главной целью которых было воспитание
нужной идеологии, в современных ВПИ больше внимания уделяется воспитанию
командного духа и других универсальных ценностей. С другой стороны,
эмоциональное воздействие современной ?Зарницы? на порядок слабее, так как для
российской молодежи не столь значимы понятия патриотизм, Родина и враг.

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная
концепция не претендует на полное и всестороннее ре­шение вопросов, которые в
ней представлены. Она ориентирована на переоценку и пересмотр ряда традиционных
представлений, оп­ределений в одном из важнейших направлений воспитания и, сле­довательно,
на создание условий для перемен в организации, фор­мах и методах практической
деятельности соответствующих соци­альных и государственных институтов, включая
Вооруженные Силы РФ, другие войска, воинские формирования и органы.

При
разработке концепции был использован ценный отечествен­ный и зарубежный опыт в
развитии у молодежи гражданственнос­ти, патриотизма, готовности к достойному
служению Отечеству. Концепция имеет открытый характер, основывается на
демократи­ческих началах и доступна для участия в ее совершенствовании и
развитии различных научных и учебных заведений, общественных движений и
объединений, регионов с собственными инициативами и проектами.

Реализация
теоретических предложений и практических рекомен­даций, изложенных в концепции,
являющихся основой для реше­ния важнейших задач воспитания молодежи, улучшения
ее каче­ственных характеристик, повышения уровня ее готовности к выпол­нению
социально значимых функций в различных сферах жизни общества и его военной
организации в интересах их успешного ре­формирования и укрепления, предполагает
сосредоточение огром­ных усилий на всех уровнях и направлениях этой
деятельности. Не­обходимо сделать все возможное для того, чтобы становление и
развитие каждого молодого человека как гражданина и патриота России
обеспечивалось гармонично взаимодействующими в дости­жении данной цели
социальными и государственными института­ми, макро- и микроусловиями,
факторами. Только в этом случае можно рассчитывать на успешное решение одной из
наиболее важ­ных проблем российского общества и его военной организации,
значение которой в сложный и противоречивый период их разви­тия трудно
переоценить.

Библиографическое описание:

Пронина, Д. А. Организация военно-патриотического воспитания допризывной молодежи на уроках ОБЖ / Д. А. Пронина, А. Р. Кабицина, В. Л. Некишев. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2018. — № 6 (20). — С. 52-56. — URL: https://moluch.ru/young/archive/20/1317/ (дата обращения: 25.04.2023).

В статье рассмотрено военно-патриотическое воспитание, формы работы с допризывной молодежью. Автором даны основные понятия, определена организация военно-патриотического воспитания допризывной молодежи на уроках ОБЖ.

Ключевые слова: организация уроков ОБЖ с целью военно-патриотического воспитания молодежи.

The article deals with the military-patriotic education, forms of work with pre-conscription youth. The author gave the basic concepts, defined the organization of the military-patriotic education of pre-conscription youth in the classroom life style.

Keywords: organization of life safety lessons for the purpose of military patriotic education of youth.

За прошедшее время наше общество решило масштабные исторические и социально-экономические задачи, полагаясь как на традиционные ценности, которые являются частью народа, так и на коммунистические идеалы, ставшие государственной идеологией. В конце прошлого века эта идеология потеряла свою монопольную позицию, в стране были установлены принципы идеологического разнообразия. Свобода способствовала открытости общества и в то же время поставила общество в трудное положение для поиска общенациональной идеи, систем убеждений и ценностей, которые могут эффективно стимулировать культурное развитие.

Проблема патриотизма всегда волновала человечество. Его зарождение берет свое начало с момента образования античных государств. Для каждой цивилизации патриотизм представлял определенную ценность, что непосредственно влияло на формирование целостности государства. В данный период можно особенно выделить «Античную Грецию», где патриотизм приобретал нравственный характер. Основой этому служила любовь к родине и способность людей ставить интересы государства превыше своих. О данной проблеме говорили многие мыслители того времени. Древнегреческие философы Сократ и Платон так же имели высказывания на данную тему. Они сошлись во мнении, что человеческая жизнь дана не только для самого человека, но для социума и политической жизни. Платон предполагал, что наилучшее государство должно прививать в гражданах праведность, бороться против неверия и безбожества. Данную тему затрагивал Аристотель в своей книге «Политика», где главным олицетворением патриотизма был «добродетель». Высшей степенью этого понятия являлась деятельность во имя граждан и блага государства. С точками зрения мыслителей невозможно не согласиться, так как каждая из них по-своему прививает любовь и чувство долга человечества перед своей родиной. К сожалению, со временем это чувство стало утрачивать свою силу.

Разрушительные последствия социальных экспериментов двадцатого века и последующие либерально-демократические реформы в России стали особенно очевидны. Значительная часть граждан утратила свою ориентацию в своей личной и социальной деятельности, идеалах и ценностях. Моральный и культурный уровень снижается, появляется социальная пассивность, равнодушие и т. д.

В связи с этим необходимо пересмотреть, как прививать современной молодежи чувство патриотизма, гордость за свою родину, а также и так называемую маленькую родину (место, где родился, живет, учится).

Сегодня, когда многие образовательные ориентации изменились, а некоторые из них изжили себя, педагоги-учителя на ощупь применяют и используют определенные педагогические методы и формы, которые, по их мнению, способствуют формированию и развитию патриотических чувств, ответственности за их слова, гордость за Отечество.

Военно-патриотическое воспитание в последнее время несколько забыто. В нашей истории патриотизм вспоминался чаще, когда необходимо было поднять народ, чтобы защитить страну или подготовить молодых людей к военной службе. Сегодня много писем и разговоров о патриотизме. Но это чувство подвергается испытанию. Отечество изменилось, прошлое пересматривается, настоящее беспокоит и пугает неопределенное будущее. Молодежь легко дает категорические оценки.

В системе образования России определенные направления и формы военно-патриотического воспитания студентов, формирование высокого патриотизма среди молодежи, готовность к выполнению гражданского долга, важнейшие конституционные обязательства по защите интересов Родины уже сложились.

Военно-патриотическое воспитание представляет собой сложное многогранное явление, которое имеет свою специфику и оригинальность различных форм внеучебной работы допризывной молодежи. Формы работы должны соответствовать следующим общим требованиям:

во-первых, быть значимыми, впечатляющими, способными задействовать всю команду допризывной молодежи в своей деятельности;

во-вторых, координироваться со всеми частями системы образования и воспитания;

в-третьих, быть насыщенными глубоким патриотическим содержаниям;

в-четвертых, способствовать развитию интересов и потребностей студентов, проявляющихся в патриотической деятельности;

в-пятых, иметь способность постоянно усложнять эту деятельность.

Содержание патриотизма предполагает:

‒          чувство преданности местам, где родился человек;

‒          уважение к родному языку;

‒          заботу об интересах Родины, проявление гражданских чувств и сохранение лояльности к Родине;

‒          гордость своими социальными и культурными достижениями;

‒          поддержание ее свободы и независимости;

‒          уважение его исторического прошлого.

Военно-патриотическое воспитание учащихся происходит в процессе обучения образовательным предметам обучения, внеклассной деятельности, во время занятий в военно-спортивных клубах, секциях, учреждениях дополнительного образования, которые учащиеся посещают в соответствии с их личным выбором. Кроме того, военно-патриотическое воспитание допризывной молодежи происходит и на уроках ОБЖ.

Введение программы ОБЖ позволило возродить военно-патриотическое воспитание молодежи. После изучения основ безопасности жизнедеятельности произошел значительный сдвиг в ценностных ориентациях молодых людей, призванных на военную службу. Многие молодые люди обладают такими моральными качествами, как, например, готовность защищать Родину, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, военную честь и достоинство. Подготовка молодых людей к военной службе — это комплекс мероприятий, осуществляемых государственными органами, общеобразовательными учреждениями и организациями, независимо от ведомственного подчинения и форм собственности, должностными лицами, готовившими граждан для прохождения военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации. Предмет ОБЖ учит предвидеть и распознавать опасности и, по возможности, избегать их. В то же время необходимо действовать компетентно, улучшать свои физические и психологические способности, чтобы противостоять опасностям.

Любовь к Родине и Вооруженным силам, верность конституционному долгу, военная клятва, добросовестность и самоотверженность, гуманизм и оптимизм, трудолюбие и эффективность, выносливость и терпение, способность преодолевать трудности — эти качества должны быть присущи каждому гражданину своего Отечества.

Военно-патриотическое воспитание, основанное на новой системе ценностей и приоритетов, должно занимать достойное место в жизни и деятельности Вооруженных Сил, каждого военнослужащего и допризывной молодежи. В настоящее время, используя региональные средства массовой информации, ведется пропаганда для изучения основ безопасности жизни и военно-патриотического воспитания молодежи.

Для защиты населения Российской Федерации от вооруженного нападения, для обеспечения суверенитета и неприкосновенности ее границ, защита организована и предоставляется заранее в стране. Оборона — это главный элемент безопасности и одна из важнейших функций государства. Решение задач обороны и военной службы достигается в первую очередь на уроках основы безопасности жизнедеятельности с помощью мер политического, военно-патриотического и экономического характера.

Для защиты Российской Федерации, используя средства ведения войны, были созданы Вооруженные Силы Российской Федерации и установлена военная обязанность граждан страны.

Согласно статье Конституции Российской Федерации, защита отечества является обязанностью и долгом каждого гражданина Российской Федерации. Кроме того, в соответствии со статьей 9 Закона «Об обороне» граждане обязаны участвовать в гражданской и территориальной оборонной деятельности.

На занятиях по ОБЖ юноши учатся и знакомятся с некоторыми типами Вооруженных Сил. Они также знакомятся с военными обязанностями граждан Российской Федерации; молодые люди изучают такие вопросы, как военная регистрация, военная подготовка, призыв на военную службу, пребывание в резерве и обучение в мирное и военное время.

Патриотическое воспитание — это воспитание важнейших духовных и моральных ценностей, отражающих особенности формирования и развития нашего общества и государства, национальной идентичности, образа жизни, мировоззрения и судьбы россиян. Оно включает в себя: бескорыстную любовь и преданность своему отечеству, гордость за принадлежность к народу и его достижения, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному служению обществу и государству.

Благодаря патриотическому воспитанию на уроках ОБЖ формируется не только гражданин, но и гражданин-патриот в высшем смысле этого слова, горячо любящий свою Родину, всегда готов служить ему добросовестно.

Понятие «патриот», «патриотизм» вовлечено в формирование концепций «патриотического воспитания и образования». Общественная потребность в патриотическом воспитании личности фиксируется в ряде документов Министерства образования Российской Федерации. В них патриотическое воспитание определяется как «единство обучения и образования, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом». В то же время целью патриотического воспитания является подготовка студентов к жизни в гражданском обществе, демократическом правовом государстве путем формирования устойчивых идей о мире, обществе, государстве, его институтах, основных социальных отношениях, политических и правовых средствах регулирования общественной жизни.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что, хотя, слово «патриотизм» иногда используется как ирония или даже в оскорбительном смысле, тем не менее, для большинства россиян оно сохранило оригинальный, позитивный смысл. Это чувство гордости за свою родину, ее историю, победы. Это желание сделать свою страну более красивой, богатой, сильной, более справедливой, счастливой.

Реализация государственной политики в области патриотического воспитания и российского патриотизма должна включать бережное отношение к героическому историческому прошлому страны, понимание сегодняшних противоречивых реалий, уважение всех народов, населяющих Россию, их национальное достоинство, культуру, традиции. В этих условиях патриотизм не отделяет и не изолирует нации, а приближает их. Патриотическое сознание подразумевает понимание всех народов, живущих в нашей стране, как единой семьи.

Патриотическое воспитание молодежи является эффективным механизмом политической социализации и инструментом предотвращения экстремистских, неконституционных настроений среди молодежи. Сегодня государство осознает задачу формирования молодежной политики как комплекса правовых, организационных, исследовательских и методических мероприятий, направленных на решение основных задач в области патриотического воспитания молодого поколения, направленных на развитие гражданского активизма, ценности, патриотизма и гордости за свою родину.

Возрождение русского патриотизма в современных условиях является гарантом существования и эффективного функционирования общества, укрепления его культурного и творческого потенциала, установления конструктивного взаимодействия между разными народами в многокультурной среде.

Литература:

1.    Авдеева Н. В., Абрамова В. Ю. К вопросу о гражданском образовании и воспитании на уроках ОБЖ // Молодой ученый. — 2017. — № 12(71). — С. 245–248.

2.    Андреев Е. А. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного возраста в процессе формирования готовности к военной службе: Рязань. — 2016. — С. 187.

3.    Зюкин А. В. Показатели ориентации на военную службу у школьников и призывников // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. — 2017. — № 8 (90). — С. 19–23.

4.    Киселева Э. М. Практическая направленность подготовки студентов к обучению школьников безопасному поведению на уроках ОБЖ // Молодой ученый. — 2017. — № 12 (71). — С. 277–280.

5.    Кусмарцев М. Б. Предмет и процесс патриотического воспитания // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2017. — № 4 (21). — С. 153.

6.    Попова Р. И. Методическая подготовка бакалавров и магистров педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности в формировании гражданственности и патриотизма школьников. / Молодой ученый. — 2018. — № 12 (71). — С. 295–298.

7.    Соловьев В. Национализм. Патриотизм // Новый Вавилон. — 2016. — № 1. — С. 35.

8.    Царев А. И. Патриотизм: есть ли альтернатива? // Государственное и муниципальное управление: ученые записки СКАГС. — 2016. — № 3/4. — С. 34–42.

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ

Одной из важных задач государства является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого, лежит подготовка молодых людей страны к службе в Вооружённых Силах РФ, воспитание любви к армии, формирование высокого чувства гордости за принадлежность к России, постоянной готовности к защите Родины. Проблема патриотического воспитания молодёжи актуальна как никогда. В условиях утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы. У значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают её как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооружённым Силам, воинская честь и достоинство — эти понятия утрачивают в глазах призывной молодёжи свою значимость.

Каким должен быть выпускник школы, будущий защитник Отечества? Это должен быть высокообразованный, физически развитый молодой человек, обладающий высокими моральными принципами.

Задача военно-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных, но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое — осмыслить её и предпринять конкретные шаги.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1) Организация и руководство военно-патриотическим воспитанием в школе.

Прежде чем приступать к работе педагогический коллектив школы должен твёрдо знать основные задачи по военно-патриотическому воспитанию учащихся, которые перед ним состоят, это:

— Участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодёжи

— Воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству, и его вооружённой защите.

— Изучение истории и культуры Отечества и родного края.

— Участие в подготовке и проведении мероприятий по увековеченью памяти защитников Отечества.

— Передача и развитие лучших традиций российского воинства.

— Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде.

— Физическое развитие учащихся, формирование здорового образа жизни. — Участие в подготовке учащихся к военной службе.

Исходя из этих задач составляется годовой школьный план по проведению мероприятий военно-патриотического воспитания.

Системность и целенаправленность работы по военно-патриотическому воспитанию в школе обеспечивается, прежде всего, тщательным планированием, и при составлении плана работать необходимо в тесном взаимодействии с директором школы, учителями физкультуры, классными руководителями, учителями-предметниками, учитываю рекомендации военного комиссариата.

Военно-патриотическое воспитание учащихся и выполнение плана осуществляется всем педагогическим коллективом.

2) Военно-патриотическое воспитание в учебном процессе.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения.

Многие школьные дисциплины касаются вопросов нравственности. Однако предмет ОБЖ способен существенно улучшить нравственное воспитание в школе. Другой вопрос: как это сделать и что для этого необходимо? Ведь в настоящих учебниках Основ безопасности жизнедеятельности по теме нравственного воспитания практически нечего нет, а для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитником Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воздействие на ученика в сфере среднего образования.

Обучение молодёжи безопасности жизнедеятельности бессмысленно без формирования нравственных ценностей, патриотического сознания. Таким образом, цель преподавания ОБЖ — подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире.

На занятиях по» Основам военной службы и ОБЖ» учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины. Знакомятся и обучаются приёмам строевой подготовки, выполняют упражнения по прикладной физической подготовке.

Изучение военной присяги помогает раскрыть важнейшие требования к морально-боевым качествам воина, показать, какую самую высокую обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников Родины.

Занятия по огневой подготовке дают возможность показать превосходство отечественного стрелкового оружия перед иностранным.

Изучение вопросов выполнения начального упражнения стрельб, ознакомление с размещением и бытом военнослужащих, с организацией суточного наряда и караульной службы, а также с вооружением и военной техники части осуществляется во время проведения пятидневных учебных сборов в конце десятого года обучения. Тем самым, полевые занятия служат проверкой практических навыков и позволяют учащимся оценить свою подготовку к защите Родины.

Главной задачей военно-патриотического воспитание является то, что по каждой теме необходимо привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях, при ведении боевых действий, использовать на уроках примеры героического прошлого нашей армии и воспитывать у старшеклассников любовь к Вооружённым Силам, растить гражданина — патриота.

Посещение занятий по «Основам военной службы и ОБЖ» в комплексе с военно-патриотическим воспитанием положительно отражается на учащихся. Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия, как «Родина», «Подвиг», «Патриот», «Воин-освободитель», узнают о победах российского народа. Учащиеся старших классах становятся более дисциплинированными, поднимается общефизический уровень, улучшается выправка и собранность, появляется интерес к выбору не только военной профессии, но и гражданской.

3) Военно-патриотическая работа с учащимися во внеурочное и внешкольное время.

Реализация военно-патриотического воспитания осуществляется через внеклассные мероприятия.

Как показывает опыт, успех военно-патриотической работы, прежде всего, зависит от высокого идейно-политического смысла и общественно полезной направленности мероприятий. Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов военно-патриотической работы во внеурочное время.

На мероприятиях ученики знакомятся с историей государственной символики страны, города. Организуются встречи с ветеранами воин и труда, работниками силовых структур, знакомятся с жизнью воинских подразделений.

Военная подготовка осуществляется на военно-спортивных соревнованиях.

Физическое развитие направленно на формирование стойкого убеждения, что здоровье человека – это достояние государства и осуществляется через внеклассные мероприятия, посвящённые физической культуре и спорту, организацию спортивных соревнований и туристических походов.

Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга учащиеся получают через организацию вечеров отдыха, посещение музеев, кинотеатров.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении мне хотелось бы сказать, что работа всего педагогического коллектива школы по военно-патриотическому воспитанию требует совершенствования, углубления по всем направлениям, главный итог которой, выпускник школы — патриот, надёжный будущий защитник Родины! Профессия — Родину защищать навсегда останется для всех поколений россиян социально значимой, исполненной высокого, благородного смысла.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.

Сегодня активно обсуждается вопрос об общероссийском патриотическом идеале, способном «вдохновить соотечественников на многотрудные и славные свершения во имя благосостояния и духовного преобразования Родины» [2]. В связи с этим актуальное значение приобретает воспитание патриотизма у военной молодежи как одной из важнейших духовно-нравственных ценностей, уходящей корнями в далекое прошлое. Так, профессор кафедры философии НГУ Е. Тюгашев считает, что «патриотизм генетически восходит к патриархальному семейно-родовому культу предков», является «служением именно отечеству, земле отцов» [1]. Патриотизм, «любовь к отчизне», по определению В. Даля, подразумевает не только кровнородственные, биологические факторы, но и идеологические, духовно-мистические нравственные символы веры и героизма предков [1]. Понятие патриотизма в Русской православной церкви рассматривается как любовь к Отечеству и народу, к родной земле, к ее культуре, уважение к ее истории, к свершениям прежних поколений, общенациональное самосознание, готовность трудиться ради Родины. Патриотизм — это высокое чувство любви к Отчизне, присущее большинству людей, живущих на своей родной земле, глубокое осознание ими своего гражданского, профессионального и воинского долга, ответственности за все происходящее в стране, за ее будущее. Патриотизм, как свидетельствует историко-педагогический анализ этого явления, — это совокупность идей, убеждений, чувств и действий, направленных на постоянное развитие, процветание своей Родины, обеспечение духовно-нравственной, экономической, военной, экологической и иной безопасности личности, общества, государства, на целенаправленную активную деятельность по разумному удовлетворению духовных и материальных потребностей каждого гражданина, живущего и действующего в своем Отечестве. [4].

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011–2015 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ, отмечается, что «недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных, культурных основ развития общества и государства» [2]. В указанной выше программе поставлена задача формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, воспитания личности гражданина-патриота Родины. Главной целью этого документа, утвержденного на государственном уровне, является развитие у молодежи гражданственности, патриотизма, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.

Сегодня патриотическое воспитание становится приоритетным направлением в деятельности образовательных учреждений. Особое место занимает патриотическое воспитание курсантов, формирование в них социально и профессионально значимых качеств, способных проявиться в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей.

В современной литературе определение военно-патриотической работы с молодежью в общем определяется как проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России [3]. В результате проведенного нами анализа литературы мы решили остановиться на трех системообразующих направлениях:

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

1. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (шефство над братским захоронением; вахта памяти — выставление почетного караула на братском захоронении.

2. Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда.

3. Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.

Военно-патриотическое воспитание — это системный процесс, в основе которого лежит преемственность. Основы его закладываются в школе.

II направление.Военно-спортивные игры.

Прежде всего, это “Зарница” и “Орленок”, которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Игра “Зарница” является популярной и важной этой формой военно-патриотического и физического воспитания обучающихся.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

III направление.Взаимосвязь школьного и воинского коллективов.

Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и военно-научными секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Так, например, в предмете ОБЖ существует специальный раздел – ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ.

В настоящей работе не подверглось анализу такое условие, влияющее на гражданско- и военно-патриотическое воспитание молодежи, как семья. Однако, среди многочисленных условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание курсантов, по праву ведущим является семья. Какую бы сторону развития курсантов мы ни взяли, всегда окажется, что именно семья играет решающую роль на том или ином этапе формирования такой непреходящей ценности, как патриотизм. Именно с воспитания личности в семье начинается формирование и развитие патриотизма. Взаимодействие с родителями в данном контексте способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Выстроенная таким образом система военно-патриотического воспитания, подтверждаемая опытом работы педагогов, помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности молодежи.

Воспитание гражданина – патриота была, есть и будет стратегической целью учебного государства.

Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Идея патриотизма является основой, объединяющей разные слои общества.

Литература

1. Заставенко В.А. Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования. Дисс. . канд. пед. наук. СПб, 2005. —

2. Вырщиков А.Н., Кусмарцев Б.М. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе. – Волгоград, 2006 — http://www.vounb.volgograd.ru/CLNVR/library/Kusmarzev/Patrioticheskoe_vospitanie_covremennoi_molodegi.pdf

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения российский путь развития//Воспитание школьников. — 2002. -№7. — С, 8-10.

4. Буйлова Л. Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей [Текст] / Л. Н. Буйлова // Молодой ученый. — 2012. — №5. — С. 405-412.

disserCat — электронная библиотека диссертаций работаем для вас с 2009 года

• Корзина пуста

Вход
|
Регистрация

Вы робот?

Мы заметили, что с вашего адреса поступает очень много запросов.

Подтвердите, что вы не робот

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие
задачи в области воспитания и обучения нового
поколения. Государству нужны здоровые,
мужественные, смелые, инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были
бы готовы учиться, работать на его благо и, в
случае необходимости, встать на его защиту. В
работе нашей школы одной из главных задач
является воспитание подрастающего поколения.
Важнейшая составляющая процесса воспитания –
формирование и развитие патриотических чувств.
Без наличия этого компонента нельзя говорить о
воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач повышается значимость
военно-патриотического воспитания молодежи, так
как именно оно должно внести весомый вклад, а в
некоторых случаях и решающий вклад в дело
подготовки умелых и сильных защитников Родины.

Военно-патриотическое воспитание тесно
связано с воспитанием патриотизма.
Военно-патриотическое воспитание –
образовательная технология двойного назначения,
поскольку всеми доступными формами вооружает
юного гражданина важнейшими
морально-психологическими качествами,
необходимыми как будущему защитнику Родины, так
и вполне мирному человеку. Ведь смелость,
твердость характера, физическая выносливость
необходимы как защитнику Родины, так и врачу,
инженеру. В школе, ребята получают первую
профориентацию, нередко и практически
знакомятся с будущей военной специальностью
связиста, кинолога, водителя, санинструктора.
Ведь освоение штатной боевой техники в войсках
пойдет успешнее, если молодой человек до призыва
на службу в ряды Российской армии уже
ознакомился с устройством и эксплуатацией
мотоцикла, автомобиля, трактора. Разве не
укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых
людей терпение походы, состязания,
военизированные игры.

Как видим, задача подготовки защитников Родины,
стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и
ответственная. Каждый учитель в школе должен
пересмотреть как, с помощью каких средств,
методов и приемов привить современному
школьнику чувство патриотизма, которое
гарантировало бы укрепление территориальной
целостности России; любовь к ней; защиту Родины,
как в мирное, так и в военное время (а не
предательство и уклонение от службы в армии).

Военно-патриотическая работа со школьниками –
это проверенный временем способ внушения
молодым поколениям глубокого понимания нашей
силы и веры в планетарную устойчивость России.
Работа по военно-патриотическому воспитанию в
нашей школе идет по трем системообразующим
направлениям:

I направление. Воспитание на боевых
традициях народа и Вооруженных Сил. Данное
направление включает в себя следующие
мероприятия:

1. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в
   борьбе за независимость нашей Родины (шефство
   над братским захоронением; вахта памяти —
   выставление почетного караула на братском
   захоронении, над которым шефствует наша школа;
   выставление почетного караула у памятника
   генерал-лейтенанту Ефремову; возложение
   гирлянды Славы; проведение митингов и других
   патриотических мероприятий на братском
   захоронении и в других памятных местах).
2. Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с
   ветеранами Великой Отечественной войны.
   Поздравление и выступление с концертами перед
   ветеранами войны и труда.
3. Празднование памятных дат, проведение выставок,
   викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.
4. Проведение конкурсов военно-патриотической
   песни, а также других праздничных мероприятий
   (концертов) посвященных великим праздникам.

 

 Рисунок 1. Митинг на братском
захоронении, выставление почетного караула.

 

Рисунок 2. Вахта Памяти.

 

Рисунок 3. Встреча с ветераном
Великой Отечественной войны.

II направление. Военно-спортивные игры.

Прежде всего, это “Зарница” и “Орленок”,
которые в комплексе решают задачи почти всех
компонентов системы военно-патриотического
воспитания. Практическая значимость игр четко
прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА
– АРМИЯ”. Опыт проведения игры “Зарница”
показал популярность и важность этой формы
военно-патриотического и физического воспитания
обучающихся. “Зарница” оказывает положительное
влияние на организационное укрепление
коллектива класса, способствует развитию
общественной активности детей, формирует
качества, необходимые будущему воину, защитнику
Родины.

 

Рисунок 4. Военно-спортивная игра
“Зарница”.

Не менее важную роль в военно-патриотическом
воспитании играют месячники оборонно-массовой и
спортивно-оздоровительной работы,
военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные
праздники, День Защитника Отечества.

 

 Рисунок 5. Месячник
оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной
работы.

III направление. Взаимосвязь школьного и
воинского коллективов.

Работа по данному направлению осуществляется
через руководство военно-прикладными кружками и
секциями, совместную организацию
оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых
сборов, встреч с военнослужащими. Данные
направления являются военно-патриотическими
воспитательными комплексами.

 

Рисунок 6. Учебные сборы.

Не умаляя роли внеклассной и внешкольной
работы с учащимися по военно-патриотическому
воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего
воспитательного процесса. Каждый
общеобразовательный предмет объективно
располагает большим патриотическим потенциалом.
Специальный раздел в предмете ОБЖ – ОСНОВЫ
ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ призван закрепить уже имеющиеся у
обучающихся знания по допризывной подготовке,
привести их в систему, дополнив новыми знаниями,
научить применять на практике, полученные на
уроках знания и умения – иными словами,
сформировать умения и навыки военно-прикладного
характера.

 

Рисунок 7. Урок ОБЖ.

Уроки по разделу ОВС являются особенным звеном
в системе военно-патриотического воспитания
школьников, так как охватывают, в отличие от
других предметов, не весь контингент учащихся
школы. Кроме того, программа ОВС предполагает не
только военную подготовку, но и психологическую.
Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий,
развивающий характер. Для обеспечения более
полной реализации целей учебно-воспитательного
процесса необходимо наличие хорошо оснащенного
кабинета по основам военной службы.

Став работать преподавателем-организатором
ОБЖ, я столкнулся с такой проблемой как
отсутствие предметного кабинета. Благодаря моим
усилиям в кратчайшие сроки в школе был создан
кабинет ОБЖ, который эстетично оформлен,
оборудован и оснащен современными техническими
средствами обучения

 

Рисунок 8. Кабинет ОБЖ

Созданный кабинет ОБЖ является воспитательным
центром военно-патриотической работы в нашей
школе. Наличие в школе подобного воспитательного
центра военно-патриотической работы
способствует приданию всей проводимой работе
системности, закреплению позитивных традиций. В
кабинете ОБЖ имеется уголок боевой Славы, где
помещены материалы по поисковой работе,
способствующие воспитанию школьников на
героических традициях старших поколений.

 

Рисунок 9. Уголок боевой Славы в
кабинете ОБЖ.

На базе кабинета ОБЖ проводятся:

1. Уроки истории, литературы, а также других
   предметов по материалам военно-патриотической
   направленности. Это способствует тесной
   взаимосвязи военно-патриотического воспитания
   на уроках и вне уроков.
2. Встречи школьников с военнослужащими,
   ветеранами. Осуществляется координация всей
   работы по воспитанию школьников на боевых
   традициях.
3. Организуется учеба юнармейцев.
4. Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные
   часы, просмотры видеофильмов, занятия
   военно-прикладных кружков.

Данная система военно-патриотического
воспитания, созданная в нашей школе, реально
помогает управлять процессом подготовки
обучающихся к защите Родины, придает всей
проводимой работе системность,
последовательность и целенаправленность,
обеспечивает преемственность в организации и
развитии военно-патриотической деятельности
школьников. Понимая всю сложность вопроса
патриотического воспитания, я считаю, что школа
должна принять на себя основную нагрузку по
патриотическому воспитанию подрастающего
поколения, ведь именно здесь наше будущее,
будущее нашей Родины. Остаюсь при мнении, что
воспитание гражданина – патриота
стратегическая цель школы, была, есть и будет.
Патриотическое сознание наших граждан остается
важнейшей ценностью, одной из основ духовно –
нравственного единства общества. Воспитать
человека любящим свою землю, свой народ, быть
готовым к защите своей Родины – очень непростая
задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы,
педагоги, будем выполнять ее с любовью и
добротой, не забывая мудрых слов: “Ученик – это
не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а
факел, который нужно зажечь!”

Решая эту задачу, не стоит повторять тех ошибок,
которые были допущены ранее в деле
патриотического воспитания.

От того, как будет поставлена работа по
патриотическому воспитанию во всех школах нашей
страны, и зависит во многом выполнение этой
сложной проблемы современной жизни. Очень
хотелось, чтобы данная система
военно-патриотического воспитания была
постоянно действующей и направленной на
конечный результат – воспитывать гражданина –
патриота своей страны. Мне кажется, что нам это
удалось и мы на правильном пути. Вся работа,
проводимая по военно-патриотическому
воспитанию, дает свои положительные результаты.
Ребята учатся в школе с увлечением, и это,
пожалуй, радует больше всего. За последние годы
не один выпускник нашей школы не пытался
уклониться от службы в Вооруженных Силах России.
При встрече с выпускниками, которые проходят
службу в армии, курсантами военных училищ
приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в
школе по военно-патриотическому воспитанию.

Наши обучающиеся с огромным желанием и
интересом участвуют в уроках мужества, Днях
воинской славы, в “Зарнице”, встречаются с
ветеранами войны и воинами запаса, участвуют в
военно-спортивных состязаниях и других
мероприятиях по военно-патриотическому
воспитанию.

Рисунок 10. Финал военно-спортивной
игры “Орленок”.

Дети хорошо усвоили главное, что любовь к
Родине – это проявление патриотизма, а защита
Отечества – это долг и обязанность
патриота.