Собрание классного руководства

               Протокол №3                                                                            

  заседания МО классных руководителей

 МБОУ «Излучинская ОНШ »

По теме «Профессиональная мобильность классного руководителя   в свете модернизации воспитательной деятельности в образовательном учреждении»

                             от  23 декабря  2020 года.

Присутствовали:                                                                                                

Прокопчук Л.В.             рук.МО

Михайлова Е.Н.        секретарь МО

Данилова М.Я.

Бондаренко С. В.

Морозова О.В.                                                 

Кыналы В. Д.                

Лабарешных Г. И.

Логинова О.С.                                                                                                                                            

Спичак О.А.

Самолюк И.В.

Аблахатова Г.С.

Тишкина Е.А.

Повестка дня заседания:

Тема: «Школа – территория безопасности»

1.Работа классного руководителя и педагога -психолога по предотвращению и разрешению конфликтов в классных коллективах».

(Прокопчук Л.В.)

2. «Формы и методы работы классного руководителя с обучающимися и родителями по безопасному использования сети Интернет, направленные  на блокировку опасного контента (информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей).»

(Данилова М. Я.)

3. Работа с учащимися «группы риска» и семьями, находящимися в социально-опасном положении. Предупреждение прогулов и пропусков занятий (из опыта работы кл.руководителя и педагога-психолога)

(Тишкина Е.А.)

      По первому вопросу слушали Прокопчук Л.В., руководителя МО классных руководителей, которая озвучила тему заседания методического объединения, цели, определила выступающих. Напомнила, что такое безопасность и что предполагает это понятие в школе.

Безопасность образовательной организации складывается их многих направлений и 

представляет собой целостную систему, элементы(направления) которой работают взаимосвязано, обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного процесса.

Главные задачи, решаемые в области безопасности:

— формирование культуры безопасности всех участников образовательного процесса, а именно:

формирование правильных с точки зрения обеспечения безопасности жизнедеятельности поведенческих мотивов;

развитие качеств личности, направленных на безопасное поведение в окружающем мире;

формирование способностей принятия безопасных решений в быту;

выработка морально психологической устойчивости в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Что должен знать педагог о конфликтах в детском коллективе

Конфликты играют важнейшую роль в жизни отдельного человека, развитии семьи, в жизнедеятельности школы, любой организации, государства, общества и человечества в целом на всех процессах жизнедеятельности учащихся. Конфликты между учениками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Конфликты между учителем и учеником оказывают Межличностные и межгрупповые конфликты негативно сказываются деструктивное воздействие на результативность обучения и воспитания в целом. Конфликты между учителями и учителей с администрацией школы ухудшают социально — психологический климат в педагогическом коллективе. Учителям гораздо труднее работать в тех школьных коллективах, где регулярно возникают конфликты. Ученики также намного хуже учатся и развиваются там, где сложился нездоровый социально-психологический климат в детском коллективе или учительском коллективе.

Заниматься своевременной диагностикой и профилактикой конфликтов в школьных коллективах крайне необходимо.

Также особенности конфликтов между школьниками определяются характером их деятельности в школе, основным содержанием которой является учеба.

В большинстве своем конфликты происходят в форме вербальной (оскорбления, угрозы и т.п.) или невербальной (физической) агрессии. Агрессивное поведение школьников прямо связано с дефектами социализации личности.

На ранних этапах социализации агрессия может возникать и случайно, но при успешном достижении цели агрессивным способом может появиться стремление вновь использовать агрессию для выхода из различных трудных ситуаций. При наличии соответствующей личностной основы важной становится не агрессия как способ достижения, она превращается в самостоятельный мотив поведения, обусловливая враждебность по отношению к другим при низком уровне самоконтроля.

Как разрешить конфликт в школьном коллективе?

Профилактика конфликтов представляет собой комплекс педагогических мер. К самым известным из них и доказавшим свою эффективность можно отнести:

  • Игровые упражнения.
  • Метод игрового моделирования проблемных ситуаций.
  • Ролевые и деловые игры (упражнения на групповую сплоченность).
  • Тренинги.

Существуют ряд игровых упражнений, способствующих профилактике конфликтов. Их можно проводить в середине дня, по очереди со всеми воспитателями для профилактики конфликтов и снятия напряжения.

“Толкание”. Два участника должны поднять руки над головами, взяться за руки, переплетая пальцы, и толкать друг друга таким образом, чтобы заставить противника прикоснуться к стене.

“Хлопнуть руками”. Человек А протягивает руки ладонями вниз. Человек Б протягивает руки ладонями вверх и помещает их под руками человека А. Цель упражнения: Б старается хлопнуть по ладоням А, быстро передвигая руки в направлении ладоней А. Как только Б начинает двигаться, А старается отодвинуть руки, перед тем как Б может хлопнуть по ним.

Человека просят свернуться в “упругий мяч”; кто-то из группы, кого он выберет, “разворачивает” его, он может сопротивляться, а может поддаться. Одни участники группы стараются помочь ему сохранить положение, другие “развернуть” его.

Упражнения должны проводиться весело, если кто-то не захочет участвовать, не стоит его принуждать, лучше предложить позже присоединиться к остальным.

При использовании метода игрового моделирования проблемных ситуаций воспитателям чаще всего предлагается конкретная ситуация из практики работы с детьми, в которой педагог должен принять педагогически правильное решение. Данный метод помогает выбрать наиболее обоснованный выход из множества предложенных моделей развития событий. А это возможно только в том случае, если глубоко и всесторонне проанализировать предложенную ситуацию, сравнить различные варианты, обосновать выбранное решение.

Одной из распространенных форм профилактики и разрешения конфликтов является форма тренинга.

Конфликтологический тренинг.

Цель: предоставление возможности участникам тренинга получить опыт конструктивного решения конфликтных ситуаций.

Задачи: обучение методам нахождения решения в конфликтных ситуациях; помочь участникам научиться непредвзято оценивать конфликтную ситуацию; помочь участникам скорректировать свое поведение в сторону снижения его конфликтогенности (снять конфликтность в личностно-эмоциональной сфере); сплочение коллектива, развитие умений и навыков командного взаимодействия.

Правила разрешения конфликта

Анализ конфликтной ситуации (необходимо подумать и ответить на ряд вопросов):

  • Кто участвует в конфликте?
  • Что является главным противоречием, в чем рассогласование?
  • Канона цель вашего оппонента?
  • Какие положительные черты характерны для вашего оппонента, каковы, на ваш взгляд, его негативные черты?
  • Какова ваша цель в конфликте?
  • Соотнесите эту цель с вашими жизненными ценностями (стоит ли настаивать на своем, может, это не значимо для вас?).
  • Определите для себя ценностную альтернативу (что важнее, выиграть в данном конфликте и потерять что- то важное для вас или лучше не настаивать на своем, но сохранить самое значимое для вас в отношениях с этим человеком или в чем-либо другом?).

Если вы решили бороться до конца, то определите методы, какими вы будете решать конфликт. Необходимо помнить, что избранные вами средства должны удовлетворять не только вас, но и оппонента. Определите такие пути разрешения конфликта, которые не будут унижать и оскорблять вашего оппонента, но в определенной степени заинтересуют его, будут ему выгодны без ущемления ваших интересов. Проанализируйте последствия разрешения конфликта в близкой и дальней перспективе.

Разрешение конфликта (вы начинаете действовать в соответствии с этими правилами):

  • Берите инициативу разрешения конфликта в свои руки, это дает вам шанс самому определить стратегию и тактику разрешения конфликта и гарантирует победу.
  • Используйте «Я — сообщение» (констатация вашего огорчения по поводу возникших противоречий) и «активное слушание» (констатация замеченного вами огорчения оппонента в связи со случившимся спором). Эти способы общения помогают вам начать доброжелательный разговор с вашим оппонентом.
  • Предлагайте ряд решений конфликта подчеркивайте свою заинтересованность в решении, выгодном обеим сторонам.
  • В совместном диалоге ищите компромиссные решения, подчеркивая уважение к личности оппонента. Не высказывайте никаких негативных оценочных суждений в адрес оппонента.
  • Ведите разговор с чувством собственного достоинства будьте спокойны, уверены в себе, но не заносчивы и не самонадеянны.
  • Не торопитесь: доброжелательный диалог с оппонентом обеспечит вам выгодное разрешение конфликта.

По второму вопросу заслушали Данилову М.Я. Раскрыла какие опасности могут встретить детей в интернете и что рекомендуется делать чтобы этого не случилось. Современные дети значительно отличаются от детей не только прошедшего столетия, но и последних десятилетий. Теперь дети стали реже гулять, меньше общаться со сверстниками, предпочитая виртуальных друзей. Привычные возгласы мам «Опять на улицу собрался?!» сменились не меньшими по эмоциям «Опять в Интернете сидишь?!». К сожалению, это реалии времени, с которыми необходимо считаться. Интернет все больше вторгается в нашу жизнь. И дети начинают с ним знакомство порой в очень раннем возрасте.

Виртуальное пространство – увлекательный мир, его возможности безграничны. Но Сеть таит в себе много опасностей, неискушенное чадо может быть очень легко обмануто, его доверие несложно завоевать посредством Интернета даже при помощи обычной переписки. Этим, как правило, и пользуются киберпреступники. Чтобы обезопасить юного пользователя от возможных бед, надо провести подробный инструктаж перед тем, как он начнет осваивать киберпространство.

Первое. Расскажите ребенку,  что представляет собой Интернет-пространство, чем полезен Интернет, что можно там найти интересного и что негативного можно встретить. Лучше представить виртуальную сеть как помощника в поиске информации или как средство образования, а не как возможность для развлечений и удовольствий, чтобы ребенок не просиживал все свободное время в сети, а правильно распределял его по необходимости.

Второе. Договоритесь с ребенком, сколько времени он будет проводить в сети. Для каждого возраста должно быть свое время – чем старше ребенок, тем больше он может находиться в сети, но определенные рамки все равно должны сохраняться. Десятилетнему ребенку достаточно и 30 минут. Можно создать список домашних правил пользования Интернетом, где будет указан перечень сайтов, которые можно посещать, информация о защите личных данных, этика поведения в сети и прочее.

Третье. Предупредите свое чадо о том, что в сети он может столкнуться с запрещенной информацией и злоумышленниками. Речь идет о насилии, наркотиках, порнографии, страницах с националистической или откровенно фашистской идеологией. Ведь все это доступно в Интернете без ограничений. Часто случается так, что просмотр подобной информации даже не зависит от ребенка – на многих сайтах отображаются всплывающие окна, содержащие любую информацию, чаще всего порнографического характера. При столкновении с негативным контентом ребенок обязательно должен рассказать об этом родителям.

Четвертое. Приучите детей к конфиденциальности. Если на сайте необходимо, чтобы ребенок ввел имя, помогите ему придумать псевдоним, не раскрывающий никакой личной информации. Расскажите детям о том, что нельзя сообщать какую-либо информацию о своей семье – делиться проблемами, рассказывать о членах семьи, о материальном состоянии, сообщать адрес.

Пятое. Беседуйте с детьми об их виртуальных друзьях и о том, чем они занимаются так, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни. Часто педофилы регистрируются на детских сайтах, вступают в переписку с ребенком, общаются длительное время — все это для определенной цели –завоевать доверие ребенка и добиться встречи с ним. Каковы могут быть последствия встречи, догадаться несложно. Приучите детей рассказывать о встречах в реальной жизни.  Если ребенок хочет встретиться с другом, он обязательно должен сообщить об этом взрослым.

Шестое. Расскажите о мошенничествах в сети — розыгрышах, лотереях, тестах, чтобы ребенок никогда, без  ведома взрослых, не отправлял СМС, чтобы узнать какую-либо информацию из Интернета.

Седьмое. Объясните детям, что никогда не следует отвечать на мгновенные сообщения или письма по электронной почте, поступившие от незнакомцев. Если ребенка что-то пугает, настораживает или кто-то угрожает в переписке, в письме, он обязательно должен сообщить об этом взрослым. 
Ознакомьте ваше чадо с этими простыми правилами, и он будет иметь представление о том, с чем может столкнуться в Интернете, и будет знать, как вести себя в этом случае. Если ребенок будет вам доверять и рассказывать все, что впечатлило его в сети, с кем он познакомился, вы сможете избежать очень серьезных бед, таких как похищение ребенка посредством сети и сексуальная эксплуатация детей. Но не переборщите – не надо запугивать ребенка Интернетом, говорить, что это очень опасная и страшная штука, но ей надо уметь пользоваться. Ребенок должен усвоить мысль, что Интернет – это друг, и если правильно с ним «дружить», можно извлечь из этого очень много пользы. А правильно «дружить» с ним научить может только взрослый

Рекомендации по безопасности использования сети Интернет детьми

1. Посещайте Интернет вместе с детьми. Поощряйте ваших детей делиться с вами их успехами и неудачами в деле освоения Интернета.

2. Объясните детям, что если в Интернете что-либо беспокоит их, то им следует не скрывать этого, а поделиться с вами своим беспокойством.

3. Объясните ребенку, что при общении в чатах, использовании программ мгновенного обмена сообщениями (типа ICQ, Microsoft Messenger и т.д.), использовании Online-игр и других ситуациях, требующих регистрации, нельзя использовать реальное имя, помогите вашему ребенку выбрать регистрационное имя, не содержащее никакой личной информации.

4. Объясните ребенку, что нельзя выдавать свои личные данные, такие как домашний адрес, номер телефона и любую другую личную информацию, например, номер школы, класс, любимое место прогулки, время возвращения домой, место работы отца или матери и т.д.

5. Объясните своему ребенку, что в реальной жизни и в Интернете нет разницы между неправильными и правильными поступками.

6. Научите ваших детей уважать собеседников в Интернете. Убедитесь, что они понимают, что правила хорошего тона действуют одинаково в Интернете и в реальной жизни.

7. Скажите им, что никогда не стоит встречаться с друзьями из Интернета. Ведь люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают.

8. Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в интернет-пространстве – правда. Приучите их спрашивать о том, в чем они не уверены.

9. Не забывайте контролировать детей в Интернете с помощью специального программного обеспечения. Это поможет вам отфильтровывать вредоносное содержание, выяснить, какие сайты на самом деле посещает ваш ребенок и что он там делает.

Обеспечивать родительский контроль в Интернете можно с помощью различного программного обеспечения, например, Родительский контроль в Windows Vista, средства Родительского контроля, встроенные в Kaspersky Internet Security

По третьему вопросу заслушали Титшкину Е.А. Она напомнила, что называется «Трудным»: младшим школьным возрастом. В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда — неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность. Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Обратить внимание на сложность усвоения нового режима жизни и деятельности, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий. Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, «что такое хорошо и что такое плохо». Создавая «ситуацию успеха», вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять «синдром неудачника».

 Алгоритм работы с учащимися «группы риска»

Организация обучения и воспитания детей «группы риска» должна осуществляться всесторонне, только тогда она будет эффективна. В этом процессе важно взаимодействие психолога, педагога, родителя, социального педагога.

1 Изучение первичной информации об учащихся

2 Выявление учащихся группы риска:

3 Диагностирование детей группы риска, выявление проблем, причем важнейшим инструментом педагогической диагностики выступает педагогическое наблюдение, которое предопределяет успешность как диагностики, так и последующих мер влияния и социально-педагогического взаимодействия ребенка и социального педагога

4 Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»

5 Реализация плана профилактических мероприятий

На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применяются:

  1. Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание
  2. Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качест.
  3. Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями
  4. Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида
  5. Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение
  6. Коррекция полученных результатов

Решение: 
1.Классным руководителям продолжить проводить с детьми игровые упражнения,

ролевые и деловые игры (упражнения на групповую сплоченность) для профилактики конфликтных ситуаций между учениками.

2.Проводить беседы с детьми и родителями на тему «Безопасный интернет».

3.Классным руководителям, соц. педагогу, педагогу -психологу продолжить работу с детьми «группы риска», оказывать помощь, проводить беседы с родителями.

Руководитель МО                  ___________                       Прокопчук Л.В.

Секретарь                                ___________                      Михайлова Е.Н.                    

Источник

Заседание МО
классных руководителей

Приходят на память
строчки из произведения Гавриила Троепольского: «Стоит на земле цветок,
крошечная капля голубого неба, такой простой и откровенный первоизвестник
радости и счастья… Вот так и среди нас есть люди с чистым сердцем,
незаметные, маленькие, но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в
себя все, что есть в человечестве — доброту, красоту, доверие». Вот такие
наши классные руководители.

Школа – это место, где до ребёнка и его проблем хоть и
кому-то есть дело. Любой ребёнок имеет право рассчитывать на школу
как место, где он может пережить радость достижения, муки и счастье
творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для других.
Школа – это место, где ребёнка больше всего воспитывают. Переступив порог
школы, ребёнок попадает на огромную, новую для него планету – Планету людей.
Ему предстоит освоить азбуку общения с ними, узнать, почему же они такие
разные, по каким правилам они живут, что они ценят друг в друге. Постепенно он
и сам научится распознавать добро и зло, смотреть в других, как в зеркало,
узнает больше о самом себе. Эти уроки ему преподают сама школьная жизнь и,
конечно, его первый учитель.

         Понимая, что реальная жизнь ребёнка есть
многообразие форм воспитания и развития личности, мы стараемся, чтобы жизнь в
нашей школе стала полноценной жизнью, в которой есть место действиям,
поступкам, выбору. Процесс воспитания осуществляется в различных формах при
помощи разнообразных методов, приемов и воспитательных средств. Наиболее
распространённой формой этой организации является классный час –
это время общения с детьми, когда решаются многие вопросы воспитания.
Сотрудничество с учителем помогает младшим школьникам преодолеть страх, беспокойство,
тревожность, положительно адаптироваться к школьной жизни.

Игра «Знакомство»

Материал:
клубок ниток, карточки с незаконченными предложениями.

Инструкция:
Зажмите свободный конец нити крепко в руке и киньте клубок педагогу напротив.
За 1 минуту должны вытянуть карточку и закончить написанное на ней предложение

Предложения на
карточке:

Я доверяю людям,
которые…..

Самая большая
радость для меня – это…

Я люблю, когда…

Мне радостно,
когда…

Я горжусь тем,
что….

Моя сильная
сторона в профессиональной деятельности-….

Думаю, что самое
важное для меня….

Человек, которому
я могу доверять….

Особенно мне
нравится, когда мне люди, окружающие меня…

Мои друзья…

Самое большое
достижение в моей жизни…

Я ценю в людях…

Я чувствую себя
уверенно, когда ….

Человек считается
успешным, если…

(Таким
образом, клубок передается дальше и дальше пока все участники не окажутся
частью одной постепенно разрастающейся паутины)

— Как вы думаете,
почему мы составили такую паутину?

(создание
дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого
общения друг с другом)

Приветствие « Ладошки»

В течение 1 минуты
вам необходимо поприветствовать друг друга с помощью ладошек

Красный цвет —
делюсь хорошим настроением, доброй энергией

Синий —
я сегодня немного расстроен и прошу вашей поддержки

Для
начала используйте вернейшее средство, которое сближает людей. Что это?(улыбка)

Улыбнитесь
друг другу. Почувствуйте энергию улыбки

Деление
на группы

Встаньте,
пожалуйста, в две шеренги

Предлагаю
учителям рассчитаться следующим способом: утро-день-вечер

А
теперь объединиться в 3 группы

Правила
работы в группе

1.   «Здесь
и сейчас»

Стараться
думать о том, что происходит в группе, активно участвовать в занятии, отмечать
для себя свои мысли и чувства, возникающие в ходе разговора.

2.   «Индивидуальность»

Никого
не судить, не перебивать говорящего, не критиковать точку зрения другого, а
предлагать свою

3.   «Летучее
облако»

Сохранять
в группе атмосферу доверия и внимания друг к другу

4.   «Искренность
и открытость»

Чем
более искренними и открытыми будут участники встречи, тем более успешной
окажется работа каждого из группы в целом.

Каждая
группа выбирает спикера, который после обсуждения представит результат своей работы

1
группа — буклет-памятка: используемые технологии на
классных часах

2
группа – кластер «Инновационные формы в работе классного руководителя»

3
группа – «толстые» и «тонкие» вопросы

Подведём итоги нашего заседания.

 Рефлексия

— Я буду рассказывать о цветке, а вы показывать позами и
движениями как он рос.

1. Тёплый луч солнца упал на землю и согрел в ней семечко (сесть
на корточки, голову и руки опустить)

2. Из семечка проклюнулся росток  (медленно поднять голову,
выпрямить корпус, поднять руки вверх)

3. Из ростка вырос прекрасный цветок (встать, голову слегка
отклонить назад)

Так распустились ваши воображаемые цветы. Я хотела бы, чтобы рос и
развивался наш «цветок сотрудничества». Возьмите на столах
лепестки нашего будущего цветка и прикрепите на доску. По цвету, мы сумеем
определить:

*   
Для меня тема была важной и интересной,
время, потрачено не зря – красный
лепесток.

*   
Очень даже неплохо —  узнала
много нового

 – жёлтый лепесток.

*   
 Для меня было недостаточно
информации, время, потрачено зря.

— синий лепесток. 

( на доске составляется
цветок)

Уважаемые
коллеги! Желаем вам энергии в делах, взаимопонимания с вашими учениками и
верности учительской профессии.

Пусть
всегда и везде вам сопутствует удача!

 На этом разрешите заседание МО классных руководителей
считать закрытым. Мы всех благодарим за работу. До новых встреч.

Помогайте детям реализовать себя в
деятельности

«В
каждом ребенке — чудо, ожидай его».

Источник

Родительское собрание является важнейшей
формой работы классного руководителя с семьей
ученика, средством повышения эффективности
учебно-воспитательного процесса. В связи с этим
нужно правильно его подготовить и провести.
Подготовка и проведение родительского собрания
— чрезвычайно важная составная работы учителя
начальных классов. В этом ему должны помогать
администраторы, специалисты
психолого-педагогического медико-социального
центра, педагоги службы дополнительного
образования и др.

Взаимодействие педагога с родителями учащихся
направлено на создание единого воспитательного
пространства. Деятельность родителей и
педагогов в интересах ребенка успешна только в
том случае, если они становятся союзниками.
Благодаря такому взаимодействию педагог лучше
узнает ребенка, приближается к пониманию его
индивидуальных особенностей, вырабатывает
верный подход к развитию способностей,
формированию жизненных ориентиров, исправлению
негативных проявлений в поведении учащегося.

Педагогам важно установить партнерские
отношения с семьей каждого воспитанника, создать
атмосферу взаимной поддержки и общности
интересов. Успешная работа образовательного
учреждения возможна лишь тогда, когда все
участники образовательного процесса — педагоги,
дети, родители — становятся единым целым,
большим и сплоченным коллективом.

Подготовка родительского собрания идет по
следующим основным направлениям. Заранее
определяются тема родительского собрания
(которая должна быть актуальной для родителей) и
его содержание (в соответствии с возрастными
особенностями учащихся, уровнем образованности
и заинтересованности родителей, целями и
задачами воспитательно-образовательного
процесса на данном временном этапе). Затем
выбирается форма проведения родительского
собрания. Современные требования существенно
разнообразили такой выбор.

Основные формы родительских собраний:


  • собрание-лекторий;
  • «круглый стол»;
  • тематическая дискуссия с приглашением
    специалистов;
  • консультация со специалистами;
  • родительская дискуссия;
  • общешкольная и общеклассная конференция и др.

Проводить собрание-лекторий целесообразно в
том случае, если выбрана нестандартная,
привлекающая внимание и вызывающая интерес
тематика, например: «Что нужно знать родителям,
если их ребенок пошел в школу». Так можно
назвать самое первое собрание, на которое
родители, как правило, приходят, поскольку
конкретно обозначенная тема, безусловно,
интересует их. Если определенные ожидания
родителей по поводу собрания оправдываются, то
проблема посещения ими последующих собраний
сразу снимается, однако тот, кто заинтересован в
получении дальнейших сведений, обязательно
придет на очередное собрание-лекторий.

«Круглый стол» представляет собой встречу
родителей учеников одного класса. Для обсуждения
предлагается какая-либо значимая для всего
класса тема. Для стимулирования активности
родителей и направления обсуждения в нужное
русло предлагается «рамка», т. е. заранее
подготовленные задания и вопросы. Собрание в
форме «круглого стола» позволяет родителям
получить полезную информацию, осознать
собственную позицию и сравнить ее с позицией
других родителей. Кому-то необходимо высказаться
(рассказать о своих трудностях), кому-то — узнать
про поведение других учащихся (это даст
возможность оценить своего ребенка в сравнении,
обнаружить что-то не замеченное ранее).

Не менее важен «круглый стол» и для
школьного психолога, который получает
возможность лучше узнать и понять родителей,
обрести их доверие. Принципиальным является
обязательное присутствие классного
руководителя, который также участвует в
обсуждении. При этом он выходит из привычной
учительской роли и знакомится с родителями в
новой, более открытой, ситуации. Такое
уравновешенное взаимодействие способствует
взаимопониманию и делает общение более
эффективным. Итогом «круглого стола»
становятся совместно сформулированные общие
выводы по обсуждаемой теме.

Родительская дискуссия — одна из форм
объединения родителей в коллектив. Многие из них
уже в начальной школе проявляют категоричность
суждений по многим вопросам воспитания детей, не
учитывая при этом реальные возможности и
способности своего ребенка, не оценивая уровень
его учебного потенциала. Некоторые родители
считают свои методы воспитания не подлежащими
сомнению и коррекции со стороны педагога.
Дискуссии же проводятся для того, чтобы родители
смогли утвердиться в целесообразности
применяемых методов воспитания либо провести
ревизию своего педагогического арсенала и
задуматься над тем, что они делают не совсем
правильно.

Родительские конференции (общешкольные,
классные) имеют огромное значение в системе
воспитательной работы школы. На них обсуждаются
проблемы общества, активными членами которого в
недалеком будущем станут сегодняшние дети.
Основными темами родительских конференций
становятся причины конфликтов и пути выхода из
них, профилактика вредных привычек и борьба с
ними.

Готовить такие конференции необходимо очень
тщательно, с обязательным участием школьного
психолога, социального педагога. В задачу
последних входит проведение социологических и
психологических исследований по проблеме
конференции, а также знакомство участников
конференции с их результатами. Активными
участниками конференций выступают и сами
родители. Они анализируют проблему с позиций
собственного опыта. Отличительной особенностью
конференции является то, что на ней принимаются
определенные решения или намечаются мероприятия
по заявленной проблеме.

Интересной традицией родительского собрания
может стать рубрика «Наша зеленая лампа». С
помощью такой рубрики проигрываются проблемные
ситуации класса, школы, отдельных учащихся.
Родителям предлагается найти оптимальный
вариант решения трудной задачи.

Рекомендации по проведению родительских
собраний:


  • собрание следует проводить в удобное для
    родителей время;
  • тема собрания должна быть выбрана с учетом
    возрастных особенностей детей;
  • нужно, чтобы родительское собрание было хорошо
    подготовленным и полезным в педагогическом
    отношении;
  • классный руководитель должен спокойно и
    тактично общаться с родителями;
  • нужно просвещать родителей на собрании,
    обсуждать с ними актуальные проблемы, а не
    констатировать ошибки и неудачи детей в учебе;
  • cобрание должно иметь как теоретический, так и
    практический характер: включать разбор ситуаций,
    тренинги, дискуссии и т. п.

Родительские собрания делятся на
организационные и тематические.

Организационные — это стандартные
родительские собрания, посвященные текущим
событиям школьной жизни: организации
мероприятий, началу учебного года, результатам
обучения по итогам четвертей, полугодий, года и т.
д.

Тематические собрания посвящаются актуальным
вопросам воспитания. Обычно родители с интересом
посещают их и нередко сами инициируют обсуждение
той или иной темы.

Приведу примерные темы родительских собраний.

В первом классе:

  • «Особенности интеллектуального и
    личностного развития детей»;
  • «Леворукость и праворукость»;
  • «Как развить у ребенка желание читать»;
  • «Подвижные и медлительные дети»;
  • «Что мой ребенок хочет мне сказать своим
    поведением».

Во втором классе:

  • «Особенности учебников, по которым учатся
    ваши дети»;
  • «Утомляемость ребенка: как с ней бороться»;
  • «Поощрение и наказание в семье»;
  • «Как научить ребенка говорить правду».

В третьем классе:

  • «Семейные праздники и их значение для
    ребенка»;
  • «Если ваш ребенок часто болеет»;
  • «Как развивать память ребенка»;
  • «Домашние задания и их назначение».

В четвертом классе:

  • «Ваш ребенок взрослеет: что нужно знать
    родителям о половом воспитании»;
  • «О чем может рассказать школьный дневник»;
  • «Способности и прилежание — звенья одной
    цепи»;
  • «Нравственные уроки начальной школы»;
  • «Как научить дочь или сына говорить
    «нет»»;
  • «Выбор дальнейшего пути: «за» и
    «против»».

Этапы родительского собрания.

1 этап. Организация родительского собрания.

2 этап. Подготовка сценария и проведение
собрания. Любое собрание должно включать в себя 5
обязательных компонентов:

Анализ учебных достижений учащихся класса.

Ознакомление родителей с состоянием
социально-эмоционального климата в классе.

Психолого-педагогическое просвещение.

Обсуждение организационных вопросов.

Личные беседы с родителями.

3 этап. Осмысление итогов родительского
собрания.

Советы психологов:

  • Перед началом собрания «оставить за дверью»
    плохое настроение.
  • Длительность собрания не более 1,5 часов.
  • Самый приятный звук для человека — его имя.
    Положите перед собой список с именами и
    отчествами родителей.
  • Перед началом родительского собрания объявите
    вопросы, которые планируете обсудить.
  • Не забудьте золотое правило педагогического
    анализа: начинать с позитивного, затем говорить о
    негативном, завершать разговор предложениями на
    будущее.
  • Предупредите родителей, что не вся информация
    может стать достоянием детей.
  • Поблагодарите всех, кто нашел время придти
    (особенно отцов).
  • Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете,
    как трудно ребенку учиться.
  • В личной беседе оценивайте успехи детей
    относительно их возможностей.
  • Доведите до родителей мысль, что «плохой
    ученик» не означает «плохой человек».

Родитель должен уйти с собрания с ощущением,
что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

  • Осуждать присутствующих родителей за неявку в
    прошлые разы.
  • Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных
    классов.
  • Давать негативную оценку всему классу.
  • Переоценивать значение отдельных предметов.
  • Избирать для общения назидательный тон.

Уважаемые коллеги!

С первого дня знакомства с родителями говорите
им: чтобы дети выросли духовно здоровыми,
необходим постоянный контакт с учителем,
абсолютная откровенность в отношениях,
согласованная работа. Эффективность
воспитательной работы учителя во многом зависит
от его умения находить общий язык с родителями,
опираться на их помощь и поддержку. Не зная (или
плохо зная) учеников и их родителей, не создав
дружного коллектива, невозможно решать задачи
обучения и воспитания детей. Учитель просто
обязан координировать воспитательные и
образовательные функции семьи и школы.

Список используемой литературы:


  1. Сергеева В.П. Классный руководитель в
    современной школе. 2-е изд., испр. — М.: ЦГЛ, 2003.
  2. Маленкова Л.И. ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ, ДЕТИ
    (методическое пособие для воспитателей, классных
    руководителей). М.: Изд-во Педагогическое
    общество России, 2000.
  3. Дереклеева Н.И. Справочник классного
    руководителя. Начальная школа. М.: «ВАКО» 2004,
    (Педагогика. Психология. Управление)
  4. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А.
    Нетрадиционные формы работы с родителями. — М.: 5
    за знания, 2005. (Методическая библиотека).
  5. Педагогическая диагностика в работе классного
    руководителя / сост. Н.А. Панченко. — Волгоград:
    Учитель, 2007.
Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№10

с. Солдато-Александровского Советского района»

Ставропольского края

Сценарий заседания школьного методического объединения

классных руководителей

«Педагогический дартс»

2014-2015 учебный год

Мы все родом из детства. Вспоминая детство, каждый взрослый человек часто воспроизводит события, связанные с его жизнью в школьные годы. Добрая память остается о том педагоге, с которым были радостные минуты общения, который помогал в решении проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего — это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы.

В настоящее время большинство классных руководителей понимают воспитание как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Отсюда следуют и изменения системы работы.

В связи с этим, целью нашей встречи является выявление возможности развития воспитательного процесса и поиск новых путей, средств для дальнейшего совершенствования воспитания учащихся.

Кто не знает, в какую гавань плыть, для того не бывает попутного ветра.

Луций Сенека

Форма проведения: Педагогический дартс.

«Почему дартс?» — спросите вы и будете совершенно правы. – Прежде всего потому, что здесь собрались творческие люди, которые умеют и любят использовать в своей работе активные формы. Педагогический дартс поможет нам не только решить задачи нашей встречи, но и поднять настроение, снимет стресс и усталость.

Условия нашей встречи просты.

1.Сейчас вы сидите группами, которые составляют команды первого чемпионата по «Педагогическому дартсу»

2. Мишень разделена на несколько секторов.

Предлагаю вам правила игры:

  • будь активным

  • предлагай идеи

  • умей слушать

  • не перебивай

  • говори кратко и по теме

  • уважай собеседника

Вопрос:_Какого числа 8 марта?

Ведущий: Начинаем игру. Право сделать бросок предоставляется__________

Итак, (цвет) сектор: «Территория доверия»

Если нас беспокоит что-то, тревожит, или мы попадаем в затруднительное положение и чувствуем, что сами разобраться не можем, то за помощью и поддержкой мы обращаемся к школьному психологу.

Итак, (цвет) сектор: «Есть идея»

Учеными уже давно доказан тот факт, что человек более 80 % информации воспринимает визуально. А исследователи в области образовательных методик обнаружили, что через три дня после проведения лекции слушатели в состоянии вспомнить 10 % от всего услышанного, 35 % от всего увиденного, но могут воспроизвести 65 % содержания презентации, если она проходила в виде устного рассказа, подкрепленного визуальными образами. — Наверно, поэтому хорошим тоном при проведении мероприятий в школе стало обязательное использование разнообразных презентаций в формате Power Point.

Но все течет — все изменяется. Вот уже и Power Point поднадоел, и захотелось чего-нибудь «новенького-свеженького». И хочу вам предложить сегодня познакомиться с одной из новых, современных технологий – скрайбинг.

Скрайбинг— (от английского «scribe» — набрасывать эскизы или рисунки), изобретенная британским художником Эндрю Парком для британской организации, занимающейся популяризацией научных знаний — RSA. Речь выступающего иллюстрируется «на лету» рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Получается как бы «эффект параллельного следования», когда мы и слышим и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах аудиоряда.

Эту технологию можно использовать одну из активных форм работы и с классными руководителями и с учащимися

Этапы создания скрайба:

  1. Выбор темы

  2. Составление текста

  3. Визуализация. Не бойтесь использовать как простые рисунки, так и более сложные. Образы должны быть понятными и однозначными. Схематично эти рисунки представляются на одном листе. Продумать, как эти картины будут превращаться в композицию, как из одной картины появляется другая и как это соотносится с текстом.

  4. Рисование скрайба. Есть несколько вариантов прорисовки скрайба, это использование маркерной доски, ватмана или в технике аппликация.

  5. Видеосъемка, монтаж, озвучивание

Грамотное сочетание слов и иллюстраций, способное наглядно отобразить основные идеи презентации – это и есть скрайбинг.

Как говорится лучше один раз увидеть, чем со раз услышать.

И сегодня мы поработаем, используя скрайбинг.

Каждой группе нужно создать скрайб по реализации экологического воспитания школьников

  • стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, для чего используются на уроках сюжетно-ролевые игры, беседы, доклады учащихся, викторины;

  • развитие творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека, для чего привлекаются методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, опыт, лабораторная работа, беседа, наблюдение – традиционные методы;

  • формирование исследовательских навыков, умений, способностей принимать экологически целесообразные решения и самостоятельно приобретать новые знания – проблемный подход к процессу обучения;

  • вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (выявление редких и исчезающих видов, организация экологической тропы, защита природы – восстановление леса, пропаганда экологических знаний: лекции, беседы, плакаты).

Защита проектов

Слова Бернард Шоу

Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то у вас и у меня остается по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи.

Рефлексия с установкой на саморазвитие

1. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) целеустремленный; б) трудолюбивый; в) дисциплинированный.

2.За что вас ценят коллеги?

а) за ответственность; б) за умение отстаивать свою позицию; в) за эрудированность, умение быть интересным собеседником.

3.Что вам больше всего мешает профессионально совершенствоваться?

а) недостаток времени; б) отсутствие подходящей литературы и условий;

б) недостаток силы воли и упорства.

4. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) требовательный; б) настойчивый; в) снисходительный.

5. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вам более всего подходит:

а) решительный; б) сообразительный; в) любознательный.

6. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развиты большей степени:

а) сила воли; б) упорство; в) обязательность.

7.Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время?

а) занимаюсь любимым делом; б) читаю; в) провожу время с друзьями.

8. Что для вас в последнее время представляет познавательный интерес?

а) методические знания; б) теоретические знания;

в) инновационная педагогическая деятельность.

9. Каким вас считают ваши друзья?

а) справедливым; б) доброжелательным; в) отзывчивым.

10. Какой из трех принципов вам ближе всего?

а) «Жить надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»;

б) «В жизни всегда есть место самосовершенствованию»;

в) «Наслаждение жизнью — в творчестве».

11. Кто ближе всего к вашему идеалу?

а) человек с сильным духом и крепкой волей; б) человек творческий, много знающий и умеющий; в) человек независимый и уверенный в себе.

12.Удастся ли вам в профессиональном плане добиться того, о чем вы мечтаете?

а) думаю, что да; б) скорее всего, да; в) как повезет

13. Представьте, что вы стали миллиардером. Что бы вы предпочли?

а) путешествовал бы по всему миру;

б) построил бы частную школу и занимался любимым делом;

в) улучшил бы свои бытовые условия и жил в свое удовольствие.

Если человек делает трудное дело и делает его хорошо, он никогда не потеряет к себе уважение.

Бернард Шоу

Источник

На заметку начинающему классному руководителю

Как провести первое родительское собрание

Приготовьтесь к тому, что каждый день Вам предстоит самая сложная работа – это работа с родителями. Раз в четверть необходимо проводить родительское собрание и лекторий. Родительские собрания позволяют классному руководителю поддерживать связь с родителями своих воспитанников. К первому родительскому собранию необходимо готовиться наиболее тщательно, так как в это время складывается первое впечатление о Вас как педагоге и воспитателе. Предлагаю несколько советов:

1. Составьте подробный план проведения родительского собрания. Основные этапы внесите в таблицу (так легче будет секретарю или председателю родительского комитета писать протокол собрания):

Краткий план родительского собрания № ____

№

Этапы, их содержание

Примечания

1

2

3

4

5

6

2. Поприветствуйте родителей. Представьтесь. Поздравьте родителей с началом учебного года (можно подготовить с детьми видеопоздравление или использовать видеофрагменты из Интернета). ! Яркое начало привлечёт внимание и расположит к Вам родителей!

3. Выберите секретаря (помните, что обязателен протокол каждого родительского собрания):

Протокол родительского собрания № _____

от «___» _____________ 2_____г.

Присутствовали: _____ человек

Приглашены:

Отсутствовали:

По теме собрания выступили:

Решение собрание

Классный

Председатель

руководитель

родительского комитета

3. Расскажите о себе: о том, какое образование вы получили, какой учебный предмет (помимо классного руководства) вы будете преподавать в данном классе. Обязательно сообщите информацию о вашем педагогическом стаже и предыдущих местах работы. Если вы являетесь призером каких-либо конкурсов профессионального мастерства или лауреатом различных фестивалей, расскажите об этом родителям. Вы можете (по своему желанию) рассказать и о своей семье, о своём хобби и т.д. Это позволит вам наладить доверительные, искренние отношения внутри коллектива.

4. Сообщите родителям о режиме работы ОО, расписании уроков и о ваших требованиях к ученикам: внешнем виде, ведении дневников (бумажных и электронных (подготовьте логины и пароли, т.к. родители не помнят их с прошлого года)), посещаемости уроков, активном участии в жизни классного коллектива и т.д. Зачитайте также основные положения из Устава Вашего учебного заведения.

5. Расскажите об основных направлениях в работе с детьми, которые вы считаете приоритетными и о тех, на которые будете опираться в своей работе с воспитанниками. Например, вы можете проводить патриотическое воспитание и организовать работу через совместную проектную деятельность, выбрав один коллективный социальный проект…. Предложите родителям помочь детям, например, в составлении портфолио ветеранов.

6. Проведите анкетирование (см. Анкета для родителей), чтобы собрать необходимую информацию для составления социального паспорта семей класса. Вам нужно выяснить, есть ли в классе социально незащищенные семьи или многодетные, имеются ли дети-инвалиды или те, которые имеют хронические заболевания. Уточните, нет ли опекаемых ребят, а также воспитывающихся в неполных семьях. Для оформления социального паспорта вам также нужно будет знать о наличии родителей, проходивших службу в «горячих точках», о пенсионерах, безработных и т.д. (см. Социальный паспорт).

7. Выясните, какое количество детей занимаются в кружках или спортивных секциях в свободное от уроков время. Расскажите родителям о том, какие кружки («внеурочка» для классов по ФГОС) имеются в Вашей школе и о графике их работы.

8. Выберите членов родительского комитета и председателя.

9. Сообщите родителям о ваших планах в работе с детьми: экскурсиях, конкурсах, разнообразных викторинах, праздниках, КВН и т.д. Выслушайте также их предложения. Они могут, например, предложить экскурсии на производство, где работают, помощь в организации выходов в театры, кино, в подготовке Дней именинников и т.д.

10. Выслушайте возникшие во время вашего выступления вопросы и максимально полно ответьте на них. Поинтересуйтесь также у родителей, вопросы к каким специалистам (психологу, социальному педагогу, логопеду и т.д.) у них имеются, чтобы пригласить их на следующее собрание. Лучше приготовить листы обратной связи!

11. Подведите итог и совместно сформулируйте решения собрания.

Будьте вежливы, доброжелательны и открыты во время общения с родителями ваших воспитанников!

Источник

ПАМЯТКА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Классному руководителю при работе с родителями следует соблюдать определенные правила:

1.    К родителям каждого ребенка нужно проявлять искреннее уважение.

2.    Общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо.

3.    Изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным.

4.    Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Классный руководитель должен постараться иметь следующую информацию о семье учащегося:

Ø общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих;

Ø жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность;

Ø образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

Ø уровень педагогической культуры родителей;

Ø авторитетность семьи в глазах ребенка;

Ø степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;

Ø семейные традиции, обычаи и ритуалы;

Ø положение ребенка в семье;

Ø воспитательные возможности семьи.

Классному руководителю следует помнить, что родительские собрания – это, прежде всего обучение родителей быть ими с помощью теории и практики.

А родители должны запомнить одну истину: «Воспитание детей в семье – это обучение их умению быть без родителей».

(памятка для классного руководителя)

1. Оставьте за дверью свое плохое настроение.

2. Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 ч, четко контролируйте время, выслушивайте родителей, не допуская пустых бесед, обвинений и разбирательств.

3. Поблагодарите всех, кто нашел время прийти.

4. Не осуждайте присутствующих родителей за неявку отсутствующих.

5. Не избирайте для общения назидательный тон.

6. Человеку очень приятно, когда звучит его имя. Положите перед собой список родителей и чаще обращайтесь к ним по имени-отчеству.

7. В начале родительского собрания перечислите вопросы, которые собираетесь обсудить.

8. Помните «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.

9. Только в личной беседе с родителями оценивайте успехи и потенциальные возможности их детей.

10. Предупредите родителей о том, что не вся информация должна быть известна детям.

11. Дайте понять родителям, что вы осознаете, как трудно учиться их детям.

12. Объявите родителям, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».

13. Не давайте негативной оценки всему классу.

14. Не сравнивайте успехи отдельных учащихся разных классов.

15. Не переоценивайте значение отдельных предметов.

16. Родители должны уйти с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это.

Источник

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Методическое объединение

классных руководителей 5-11 классов

Руководитель МО:

Панкратова Лариса Юрьевна

Стерлитамак — 2015

Методическое объединение классных руководителей 5-11 классов МАОУ «СОШ№29» городского округа город Стерлитамак РБ

Методическая тема города:

«Профессионально-личностное развитие педагогов в условиях инновационных процессов и реализации ФГОС»

Методическая тема школы по воспитательной работе:

«Профессиональная компетентность современного педагога – как условие реализации требований ФГОС»

Методическая тема МО классных руководителей:

«Формирование профессиональной компетентности классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом в реализации требований ФГОС»

Цель МО:

Применение современных образовательных технологий и методик для совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе в условиях реализации ФГОС.

Задачи МО:

1.Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися, помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.

2.Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе .
3.Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

4.Содание информационно-педагогического банка собственных достижений, обобщение и распространение опыта работы классных руководителей.

5.Применение современных образовательных технологий, активных форм и методов воспитания.

Приоритетные направления методической работы:

1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей в рамках реализации ФГОС.

3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.

4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

Список членов МО классных руководителей 5-11 классов

МАОУ «СОШ № 29»

№

Фамилия, имя, отчество

Класс

1

Калашникова Ольга Валерьевна

5а

2

Герасимова Елена Сергеевна

5б

3

Григорьева Светлана Михайловна

5в

4

Панкратова Лариса Юрьевна

6а

5

Ямлиханова Динара Тимерхановна

6б

6

Худайбердина Альфия Альфитовна

6в

7

Трофимов Павел Петрович

7а

8

Абрашова Наталья Юрьевна

7б

9

Кузьмина Раиса Валерьяновна

8а

10

Алексеенко Михаил Владимирович

8б

11

Перевезенцева Оксана Юрьевна

9а

12

Сахибгареева Лилия Идиятовна

9б

13

Апретова Людмила Николаевна

10

14

Булякова Галина Рагиповна

11

Тема самообразования по воспитательной работе

классных руководителей 5-11 классов МАОУ «СОШ № 29»

№

ФИО

Класс

Тема самообразования

1

Калашникова Ольга Валерьевна

5а

Деятельность классного руководителя в рамках ФГОС

2

Герасимова Елена Сергеевна

5б

Формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере здорового образа жизни

3

Григорьева Светлана Михайловна

5в

Формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере искусства

4

Панкратова Лариса Юрьевна

6а

Духовно – нравственное воспитание школьников

5

Ямлиханова Динара Тимерхановна

6б

Правовое воспитание подростков как условие профилактики правонарушений

6

Худайбердина Альфия Альфитовна

6в

Развития творческих способностей учащихся через внеклассную деятельность

7

Абрашова Наталья Юрьевна

7а

Проблемы переходного возраста у детей и подростков

8

Трофимов Павел Петрович

7б

Проблемы адаптации учащихся к школьной среде

9

Кузьмина Раиса Валерьяновна

8а

Воспитание нравственных качеств учащихся

10

Алексеенко Михаил Владимирович

8б

Воспитание толерантной личности

11

Перевезенцева Оксана Юрьевна

9а

Формирование гуманности у подростков

12

Сахибгареева Лилия Идиятовна

9б

Методы и приемы НИД на уроках и во внеурочное время

13

Апретова Людмила Николаевна

10а

Использование информационных технологий в условиях модернизации образовательного процесса в работе классного руководителя

14

Булякова Галина Рагиповна

11а

Профориентационная работа с учащимися старшей школы

График проведения открытых классных часов на 2015-2016 учебный год

№

Тема открытого классного часа

Дата проведения

Класс

Классный руководитель

1

«Знай! Помни! Соблюдай!»

декабрь

5а

Калашникова Ольга Валерьевна

2

«Наши права и обязанности»

март

5б

Герасимова Елена Сергеевна

3

«Роль знаний в жизни человека»

апрель

5в

Григорьева Светлана Михайловна

4

«Безопасность школьников сети Интернет

октябрь

6а

Панкратова Лариса Юрьевна

5

«Мы за здоровый образ жизни»

ноябрь

6б

Ямлиханова Динара Тимерхановна

6

«В поисках дружбы»

декабрь

6в

Худайбердина Альфия альфитовна

7

«Что такое этикет?»

октябрь

7а

Трофимов Павел Петрович

8

«Наш друг-кино»

январь

7б

Абрашова Наталья Юрьевна

9

«Всероссийский урок ГТО»

сентябрь

8а

Кузьмина Раиса Валерьяновна

10

«Детство, опаленное войной»

май

8б

Алексеенко Михаил Владимирович

11

«Никто не забыт! Ничто не забыто!»

май

9а

Перевезенцева Оксана Юрьевна

12

«Урок мужества, посвященный Дню Защитника Отечества»

февраль

9б

Сахибгареева Лилия Идиятовна

13

«Вступая во взрослую жизнь…»

сентябрь

10а

Апретова Людмила Николаевна

14

«Движение–это жизнь»

октябрь

11а

Булякова Галина Рагиповна

Темы докладов классных руководителей 5-11 классов

№

Тема доклада

Класс

Классный руководитель

1

Новые технологии воспитания и социализации учащихся в контексте стандарта второго поколения.

5а

Калашникова Ольга Валерьевна

2

Адаптация учащихся 5-х классов к новым учебным условиям.

5б

Герасимова Елена Сергеевна

3

Технология коллективного творческого воспитания.

5в

Григорьева Светлана Николаевна

4

Формирование и развитие классного коллектива, органов его самоуправления.

6а

Панкратова Лариса Юрьевна

5

Игровые технологии

6б

Ямлиханова Динара Тимерхановна

6

Технология самосовершенствования личности школьника.

6в

Худайбердина Альфия Альфитовна

7

Особенности взаимодействия c семьями учащихся, в интересах воспитания и развития.

7а

Трофимов Павел Петрович

8

Работа классных руководителей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

7б

Абрашова Наталья Юрьевна

9

Физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков.

8а

Кузьмина Раиса Валерьяновна

10

Принципы здорового питания школьников

8б

Алексеенко Михаил Владимирович

11

Здоровьесберегающие технологии

9а

Перевезенцева Оксана Юрьевна

12

Технология тьюторства

9б

Сахибгареева Лилия Идиятовна

13

Использование ИКТ в воспитательной работе с классом.

10а

Апретова Людмила Николаевна

14

Традиционные воспитательные технологии

11а

Булякова Галина Рагиповна

Повышение квалификации классных руководителей 5-11 классов МАОУ «СОШ №29»

№

Ф.И.О. учителя

Дата

Название курсов

1

Гордеева Наталья Геннадьевна

2012

2014

Информационные технологии в помощь учителю

Использование информационных технологий преподавание предмета «Технология в свете ФГОС»

2

Ахременкова Анна Александровна

2012

2013

2014

Преподавание иностранного языка в условиях ФГОС

Информационные технологии в помощь учителю

Психолого – педагогические основы обучения детей в условиях надомного обучения

3

Худайбердина Альфия альфитовна

2014

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

4

Трофимов Павел Петрович

2013

Преподавание математики в рамках ФГОС

5

Абрашова Наталья Юрьевна

2014

Преподавание истории в рамках ФГОС

6

Кузьмина Раиса Валерьяновна

2010

2014

Физическая культура в современных условиях

Современные технологии начального образования в рамках стандарта второго поколения

7

Алексеенко Михаил Владимирович

2014

Информационные технологии в помощь учителю

8

Перевезенцева Оксана Юрьевна

2014

2014

Подготовка экспертов республиканской предметной комиссии по русскому языку по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ 2014 года.

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

9

Сахибгареева Лилия Идиятовна

2014

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

10

Ермолаева Роза Якубовна

2014

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

11

Анпилогова Наталия Трофимовна

2014

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

12

Ямлиханова Динара Тимерхановна

2014

ИКТ в педагогической деятельности учителя родных языков в свете требований ФГОС

13

Булякова Галина Рагиповна

2013

2014

Информационные технологии в помощь учителю

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

14

Апретова Людмила Николаевна

2014

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ

Сведения об учителях 5-11 классов МАОУ «СОШ №29»

№

Ф.И.О. учителя

Дата рождения

Классный руководитель

Образование

Педагогический стаж

Категория, разряд

Год прохождения аттестации

Курсы, год прохождения

1

Калашникова Ольга Валерьевна

5а

Высшее

11лет

1

2

Герасимова Алена Сергеевна

5б

Высшее

11лет

3

Григорьева Светлана Николаевна

5в

Высшее

4

Панкратова Лариса Юрьевна

15.02.1970

6а

Высшее

24 лет

1

2012

5

Ямлиханова Динара Тимерхановна

13.05.1979

6б

Высшее

12 лет

1

2013

6

Худайбердина Альфия Альфитовна

24.11.1980

6в

Высшее

12 лет

1

2013

2012 2013 2014

7

Трофимов Павел Петрович

02.05.1975

7а

Высшее

11 лет

1

2015

2014

8

Абрашова Наталья Юрьевна

05.12.1980

7б

Высшее

12 лет

Высшая

2015

2013

9

Кузьмина Раиса Валерьяновна

31.01.1967

8а

Высшее

25 лет

2013

2014

2015

10

Алексеенко Михаил Владимирович

10.09.1987

8б

Высшее

4 года

1

2014

2014

11

Перевезенцева Оксана Юрьевна

30.09.1976

9а

Высшее

16 лет

1

2012

2014

12

Сахибгареева Лилия Идиятовна

15.02.1956

9б

Высшее

38 лет

Высшая

2013

2014

13

Апретова Людмила Николаевна

19.01.1975

10а

Высшее

16лет

Высшая

2012

2014

14

Булякова Галина Рагиповна

07.04.1969

11а

Высшее

20 лет

Высшая

2015

2013

2014

2015

Утверждаю:

Директор МАОУ «СОШ № 29»

________С.В. Шитиков

План работы МО классных руководителей

на 2015-2016 учебный год.

Сроки

Содержание работы

Ответственные

1 триместр

Август

Сентябрь

1.Анализ работы МО за 2014– 2015 учебный год.

Зам. директора Жильникова И.Т.

2.Разработка и утверждение плана работы МО на 2015 – 2016 учебный год.

Зам. директора Жильникова И.Т.

3. Организация работы классных руководителей на 2015-2016 учебный год.

Зам. директора Жильникова И.Т.

4.Формирование банка данных о классных руководителях.

Руководитель МО

Панкратова Л.Ю.

5.Подготовка документации классного руководителя:

— составление плана воспитательной работы (для 6-11 классов);

— составление плана воспитания и социализации учащихся основного общего образования ФГОС (для 5 классов);

— заполнение социального паспорта класса;

— проведение инструктажей с учащимися класса;

— организация работы по ПДД, ЗОЖ, ОБЖ и профилактики правонарушений в классе;

— организация индивидуальной работы с учащимися;

— планирование работы с родителями.

Кл.руководители

5-11 классов

Сентябрь

6. Оказание методической помощи в организации и проведении общешкольного тематического классного часа.

Тематика классных часов:

1. Урок мира.

2. Я талантлив.

3. Всероссийский урок ГТО.

Зам. директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО

Панкратова Л.Ю.

7.Рекомендации по оформлению классных уголков, уголков безопасности и уголков по ПДД (единые требования к оформлению).

Зам. директора Жильникова И.Т. Руководитель МО

Панкратова Л.Ю.

8.Организация рейдов « Соблюдайте правила порядка в школе» (проверка внешнего вида учащихся, наличие сменной обуви, проход по социальным картам).

Актив школы, кл.руководители

5-11 классов

9.Оказание методической помощи при подготовке к общешкольным мероприятиям ( смотр-конкурс агитбригад по ПДД, конкурс «Минута Славы»).

10.Консультативная работа по темам самообразования.

Зам. директора Жильникова И.Т.

Октябрь

1.Оказание методической помощи классным руководителям в организации и проведении общешкольных мероприятий и конкурсов:

-День пожилых людей;

-День Учителя;

-День Республики.

Зам. директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

2.Составление плана работы на каникулы по классам (с 11 по 18 октября) .

Кл.руководители

5-11 классов

3.Тематические выступления на общешкольных родительских собраниях.

Кл.руководители

5-11 классов

4.Проведение открытых классных часов (по графику).

Кл.руководители

5-11 классов

5. Проведение кинолектория (кинокомлекс «Искра»).

Зам. директора Жильникова И.Т.

Ноябрь

1.Оказание методической помощи классным руководителям в организации и проведении общешкольного мероприятия

« День правовых знаний».

Зам. директора Жильникова И.Т.. Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

2.Работа по плану воспитательной работы школы на ноябрь месяц.

Кл.руководители

5-11 классов.

3.Помощь в подготовке и проведении творческого конкурса «Лучшая мама».

Зам. директора Жильникова И.Т.

4.Итоги 1 семестра.

Составление плана работы на каникулы по классам (с 23 по 28 ноября).

Кл.руководители

5-11 классов.

5.Проведение открытых классных часов(по графику).

Кл.руководители

5-11 классов.

6.Круглый стол. Новые подходы к организации воспитательного процесса в классном коллективе.

Изучение методической литературы. Обмен опытом. Выступление на МО классных руководителей

Кл.руководители

5-11 классов.

Руководитель МО

Панкратова Л.Ю.

2 триместр

Декабрь

1.Оказание методической помощи классным руководителям в организации и проведении классных часов, бесед, уроков по профилактике наркомании, табакокурения, токсикомании.

Зам. директора Жильникова И.Т.

2.Помощь в подготовке и проведении смотра-конкурса агитбригад «Мир без вредных привычек»,творческого конкурса «Новогодняя сказка».

Зам. директора Жильникова И.Т.

3. Проведение кинолектория (кинокомлекс «Искра»).

Зам.директора Жильникова И.Т.

4.Работа по плану воспитательной работы школы на декабрь месяц.

Кл.руководители

5-11 классов

5.Проведение открытых классных часов (по графику).

6.Составление плана работы на каникулы по классам (с 1 по 8 января).

Кл.руководители

5-11 классов

Январь

1.Работа по плану воспитательной работы школы на январь месяц.

Кл.руководители

5-11 классов

2.Индивидуальные консультации для классных руководителей.

Зам. директора Жильникова И.Т.

3.Проведение открытых классных часов (по графику).

Кл.руководители

5-11 классов

Февраль

1.Организация и проведение общешкольных мероприятий, конкурсов, направленных на формирование гражданско–патриотических качеств личности.

Кл.руководители 5-11 классов

2.Проведение уроков Мужества. Приглашение ветеранов ВОВ, участников вооруженных конфликтов в мирное время.

Кл.руководители

5-11 классов

3.Работа по плану воспитательной работы школы на февраль месяц (месячник оборонно-массовой и спортивной работы).

Кл.руководители

5-11 классов

4.Проведение открытых классных часов (по графику).

Кл.руководители

5-11 классов

5.Поздравление с Днем Защитника Отечества.

Зам. директора Жильникова И.Т.

6.Итоги 2 триместра. Составление плана работы на каникулы по классам (с 23 по 28 февраля).

Кл.руководители

5-11 классов

7.Семинар. Инновационные технологии воспитательной работы.

Изучение методической литературы. Обмен опытом. Выступление на МО классных руководителей

Кл.руководители

5-11 классов Руководитель МО

Панкратова Л.Ю.

3 триместр

Март

1.Работа по плану воспитательной работы школы на март месяц.

Кл.руководители 5-11 классов

2. Поздравление с праздником 8 Марта.

Зам. директора Жильникова И.Т.

2.Индивидуальные консультации для классных руководителей.

Зам. директора Жильникова И.Т.

3.Проведение открытых классных часов (по графику).

Кл.руководители

5-11 классов

4. Совершенствование работы классных руководителей по темам самообразования.

Кл.руководители

5-11 классов

5.Тематические выступления на общешкольных родительских собраниях.

Кл.руководители

5-11 классов

Апрель

1.Работа по плану воспитательной работы школы на апрель месяц.

Кл.руководители 5-11 классов

2.Составление плана работы на каникулы по классам (с 5 по 9 апреля).

Кл.руководители

5-11 классов

3. Методическое совещание. Формирование у учащихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Изучение методической литературы. Обмен опытом. Выступление на МО классных руководителей.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю Кл.руководители

5-11 классов

4.Оказание методической и практической помощи классным руководителям в организации и проведении общешкольных мероприятий, конкурсов, посвященных майским праздникам и 71-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Зам.директора Жильникова И.Т.

5. Индивидуальные консультации для классных руководителей по оформлению отчетной документации.

Зам.директора Жильникова И.Т.

6. Проведение открытых классных часов (по графику).

Кл.руководители

5-11 классов

Май

1. Работа по плану воспитательной работы школы на май месяц.

Кл.руководители

5-11 классов

2.Организация и приглашение участников и ветеранов ВОВ, тружеников тыла на праздничные мероприятия, посвященные 71-й годовщине Победы в ВОВ.

Зам. директора Жильникова И.Т. Кл.руководители

5-11 классов

3. Оказание методической помощи классным руководителям в организации и проведении общешкольных мероприятий, конкурсов, посвященных к Дню семьи «Семья — это то, что с тобою всегда». Проведение инструктажей во время посещения культурно–массовых мероприятий, посвященных ко Дню защиты детей

Зам.директора Жильникова И.Т. Кл.руководители

5-11 классов

4.Подведение итогов работы МО за 2015-2016 учебный год.

5.Анализ деятельности классных руководителей. Реализация планов воспитательной работы.

Зам.директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

6.Планирование работы на 2015-2016 учебный год. Постановка целей и задач.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

7.Итоги 3-го триместра. Составление плана мероприятий на каникулы.

Кл.руководители

5-11 классов

В течение учебного года

Проведение мониторингов участия учащихся и учителей в школьных, городских, Российских, Международных олимпиадах и конкурсах. Информирование классных руководителей о результатах проведенных мониторингов

Зам.директора Жильникова И.Т.

Утверждаю:

Директор МАОУ «СОШ № 29

________С.В. Шитиков

План заседаний МО классных руководителей

на 2015-2016 учебный год

№

Тема заседания и обсуждаемые вопросы

Форма проведения

Дата проведения

Ответственные

1.

Организационно-установочное заседание МО классных руководителей.

1.Анализ работы МО за 2014 – 2015 учебный год.

2. Разработка и утверждение плана работы МО на 2015 – 2016 учебный год.

3. Организация работы классных руководителей на 2015-2016 учебный год.

4.Требования к содержанию документов классного руководителя.

5.Знакомство с планом мероприятий по ОБЖ, ЗОЖ и ПДД.

6.План работы по взаимодействию семьи и школы (темы родительских собраний, материалы и др.).

7. Утверждение графика проведения открытых классных часов.

8.Рекомендаци по оформлению журнала инструктажей.

9.Проведение общешкольного тематического классного часа.

10.Организация самоуправления в классе.

11. Утверждение графика родительского патруля.

12. Разное (темы самообразования, темы докладов и др.)

Инструктивно-методическое совещание

29.09.2015

Зам. директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

Герасимова Е.С.

2.

Моя педагогическая позиция. Новые подходы к организации воспитательного процесса в классном коллективе.

1.Новые технологии воспитания и социализации учащихся в контексте стандарта второго поколения.

2.Формирование и развитие классного коллектива, органов его самоуправления.

3.Особенности взаимодействия семьями учащихся в интересах воспитания и развития. Опыт, трудности.

4.Обмен опытом классных руководителей о проведении классных часов и различных форм работы с классом.

5.Разное ( проверка документации классного руководителя, планирование работы на 2-й триместр и др.).

Круглый стол

25.11.2015.

Зам. директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

Кл.руководители

5-11 классов

3.

Инновационные технологии воспитательной работы.

1.Использование ИКТ в работе с классом.

2. Технология коллективного творческого воспитания.

3.Технология самосовершенствования личности школьника.

4.Здоровьесберегающая технология.

5. Методическая копилка классных руководителей

( организация выставки)

6.Разное (планирование работы на 3-й триместр, отчет классных руководителей об индивидуальной работе с учащимися и др.)

Семинар

25.02.2016.

Зам. директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО

Панкратова Л.Ю.

Кл.руководители

5-11 классов

4.

Формирование у учащихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни.

1.Физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков.

2.Физкультурно-спортивные мероприятия как средство формирования здорового образа жизни.

3.Работа классных руководителей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

4.Профилактика вредных привычек школьников ( из опыта работы классных руководителей).

5. Разное.

Методическое

совещание

07.04.2016.

Зам. директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

Кл.руководители

5-11 классов

5.

Итоговое заседание.

1.Анализ работы МО за год

2.Анализ деятельности классных руководителей. Реализация планов воспитательной работы.

3.Отчеты классных руководителей по темам самообразования.

4.Перспективы работы МО на следующий учебный год.

5.Разное.

Круглый стол

27.05.2016.

Зам.директора Жильникова И.Т.

Руководитель МО Панкратова Л.Ю.

Кл.руководители

5-11 классов

Анализ работы МО классных руководителей за 2015-2016 учебный год

Методическое объединение классных руководителей работает над темой «Формирование профессиональной компетентности классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом в реализации требований ФГОС», опираясь при этом на методическую тему школы по воспитательной работе: «Профессиональная компетентность современного педагога – как условие реализации требований ФГОС»

 Цель методического объединения классных руководителей:

Применение современных образовательных технологий и методик для совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе в условиях реализации ФГОС.

Задачи, решаемые МО классных руководителей в текущем году:

1.Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися, помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса.

2.Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе .

3.Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

4.Содание информационно-педагогического банка собственных достижений, обобщение и распространение опыта работы классных руководителей.

5.Применение современных образовательных технологий, активных форм и методов воспитания.

Приоритетными направлениями методической работы были:

1. Повышение теоретического, методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2. Информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей в рамках реализации ФГОС.

3. Обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта.

4. Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

Методическое объединение классных руководителей в 2015-2016 учебном году включало 14 человек.

Руководитель объединения: Панкратова Л.Ю.

Среди классных руководителей:

6 учителей имеют высшую квалификационную категорию;

8 учителей имеют – первую квалификационную категорию.

С высшим образованием работают 14 классных руководителей, что составляет 100% .

В учебном году ученический коллектив 5-11классов школы состоял из 14 классов.

Во всех кабинетах оформлены классные уголки, уголки безопасности.

В течение года было проведено 5 заседаний МО:

№

Тема заседания и обсуждаемые вопросы

Форма проведения

Дата проведения

1.

Организационно-установочное заседание МО классных руководителей.

1.Анализ работы МО за 2014 – 2015 учебный год.

2. Разработка и утверждение плана работы МО на 2015 – 2016 учебный год.

3. Организация работы классных руководителей на 2015-2016 учебный год.

4.Требования к содержанию документов классного руководителя.

5.Знакомство с планом мероприятий по ОБЖ, ЗОЖ и ПДД.

6.План работы по взаимодействию семьи и школы (темы родительских собраний, материалы и др.).

7. Утверждение графика проведения открытых классных часов.

8.Рекомендаци по оформлению журнала инструктажей.

9.Проведение общешкольного тематического классного часа.

10.Организация самоуправления в классе.

11. Утверждение графика родительского патруля.

12. Разное (темы самообразования, темы докладов и др.)

Инструктивно-методическое совещание

29.08.2015

2.

Моя педагогическая позиция. Новые подходы к организации воспитательного процесса в классном коллективе.

1.Новые технологии воспитания и социализации учащихся в контексте стандарта второго поколения.

2.Формирование и развитие классного коллектива, органов его самоуправления.

3.Особенности взаимодействия семьями учащихся в интересах воспитания и развития. Опыт, трудности.

4.Обмен опытом классных руководителей о проведении классных часов и различных форм работы с классом.

5.Разное ( проверка документации классного руководителя, планирование работы на 2-й триместр и др.).

Круглый стол

25.11.2015.

3.

Инновационные технологии воспитательной работы.

1.Использование ИКТ в работе с классом.

2. Технология коллективного творческого воспитания.

3.Технология самосовершенствования личности школьника.

4.Здоровьесберегающая технология.

5. Методическая копилка классных руководителей

( организация выставки)

6.Разное (планирование работы на 3-й триместр, отчет классных руководителей об индивидуальной работе с учащимися и др.)

Семинар

25.02.2016.

4.

Формирование у учащихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни.

1.Физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков.

2.Физкультурно-спортивные мероприятия как средство формирования здорового образа жизни.

3.Работа классных руководителей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

4.Профилактика вредных привычек школьников ( из опыта работы классных руководителей).

5. Разное.

Методическое

совещание

07.04.2016.

5.

Итоговое заседание.

1.Анализ работы МО за год

2.Анализ деятельности классных руководителей. Реализация планов воспитательной работы.

3.Отчеты классных руководителей по темам самообразования.

4.Перспективы работы МО на следующий учебный год.

5.Разное.

Круглый стол

23.05.2016.

Помимо выступлений по теме, на заседаниях МО проводился обзор новейшей методической литературы, знакомство с образовательными интернет-сайтами, решались текущие вопросы.

Была оказана методическая помощь классным руководителям в организации и проведении общешкольных мероприятий и конкурсов. Проводились консультации по вопросам:

— содержание деятельности классного руководителя

— документация классных руководителей

-организация учебно-воспитательной деятельности в классных коллективах

— методика определения уровня воспитанности школьников

— организация работы с детьми группы риска

— организация работы с родителями

— составление анализа воспитательной работы класса.

Воспитательная работа в школе реализуется в трёх направлениях:

в процессе обучения, во внеурочное время и во внешкольной деятельности.

Все классы со своими классными руководителями принимают активное участие в общешкольных, городских мероприятиях.

Воспитательная функция школы в современных условиях все возрастает. И чем сложнее эти условия, тем более высокий научный подход требуется к организации воспитательного процесса.  Это имеет прямое отношение и к планированию воспитательной работы классного руководителя.

Все классные руководители постоянно совершенствуют своё профессиональное мастерство и работают по выбранным темам самообразования.

№

ФИО

Класс

Тема самообразования

1

Калашникова Ольга Валерьевна

5а

Деятельность классного руководителя в рамках ФГОС

2

Герасимова Елена Сергеевна

5б

Формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере здорового образа жизни

3

Григорьева Светлана Михайловна

5в

Формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере искусства

4

Панкратова Лариса Юрьевна

6а

Духовно – нравственное воспитание школьников

5

Ямлиханова Динара Тимерхановна

6б

Правовое воспитание подростков как условие профилактики правонарушений

6

Худайбердина Альфия Альфитовна

6в

Развития творческих способностей учащихся через внеклассную деятельность

7

Абрашова Наталья Юрьевна

7а

Проблемы переходного возраста у детей и подростков

8

Трофимов Павел Петрович

7б

Проблемы адаптации учащихся к школьной среде

9

Кузьмина Раиса Валерьяновна

8а

Воспитание нравственных качеств учащихся

10

Алексеенко Михаил Владимирович

8б

Воспитание толерантной личности

11

Перевезенцева Оксана Юрьевна

9а

Формирование гуманности у подростков

12

Сахибгареева Лилия Идиятовна

9б

Методы и приемы НИД на уроках и во внеурочное время

13

Апретова Людмила Николаевна

10а

Использование информационных технологий в условиях модернизации образовательного процесса в работе классного руководителя

14

Булякова Галина Рагиповна

11а

Профориентационная работа с учащимися старшей школы

Основной формой работы классных руководителей МО был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самим себе.

Классные руководители способны найти союз с ребятами, умеют добиваться оптимальных результатов в достижении воспитательных целей и задач, а также считаются с потребностями и интересами детей при планировании своей работы.

Классными руководителями грамотно определены и сформулированы цели и задачи воспитательной работы с детьми, применяются разнообразные формы и методы работы.

        Положительными моментами классных часов являются:

— целевая направленность классных часов;

— музыкальное оформление мероприятий;

— сочетание коллективной работы с индивидуальным подходом;

— высокая активность учащихся и их интерес к классным часам;

— эмоционально – нравственный отклик учащихся, переживания и проявление благодарности;

— классными руководителями на классных часах используются элементы личностно-ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов;

— наблюдается разнообразие тематики классных часов;

— большинством классных руководителей на классных часах создается комфортная обстановка, атмосфера доброжелательности.

— разнообразие приемов, методов и форм проведения классных часов;

— неформальная обстановка;

— создание ситуаций успеха и выбора для ребенка, независимо от его результатов в учебной деятельности;

— соответствие поставленных целей и задач особенностям классного коллектива и возрасту учащихся, а также их потребностям;

— классные часы способствуют развитию эмоциональной и интеллектуальной сферы учащихся, а также способствуют и развитию творческих способностей учащихся, несут воспитательный потенциал.

Все проводимые мероприятия показывают, что классные руководители ведут тщательную подготовку, материал представляется с использованием новых технических средств, возможностей Интернета.

В работе применяются различные формы общения, организации деятельности, создаётся комфортная, творческая обстановка, способствующая развитию личности ребёнка.

Очень интересно проводят классные часы учителя Н.А. Абрашова (7б класс); А.С. Герасимова( 5б класс); Л. Ю. Панкратова ( 6а класс); О.Ю. Переверзева ( 9а класс)

Работа классного руководителя невозможна без изучения личности ученика. Фиксирование его стремления к саморазвитию, самовоспитанию также является частью деятельности классного руководителя. С этой целью широко применяются педагогические диагностики.

Каждый классный руководитель МО использует различные формы работы с учащимися. Классные руководители внедряют и инновационные формы работы, такие как тренинги, ринги вопросов и ответов, мозговой штурм и мозговая атака. Проводятся конкурсы, викторины, дискуссии, марафоны, экскурсии, праздники, конференции.

Большое внимание уделяется правовому воспитанию. Прошел День правовых знаний, встречи с работниками правоохранительных органов.

Все классные коллективы приняли активное участие во всех проводимых акциях (« Бумажный бум» и др.) Уделяется большое внимание общественно-полезному труду учащихся ( экологические субботники, работа на пришкольном участке, генеральные уборки кабинетов).

Велась большая работа по военно-патриотическому воспитанию: проведены классные часы, внеклассные мероприятия, Уроки Мужества, посвященные Дню Защитника Отечества; 71-й годовщине Победы в ВОВ над немецко-фашистскими захватчиками. Посетили ветеранов на дому и поздравили их с праздником, возлагали цветы к памятникам, приняли участие в митинге.

Организуются встречи с интересными людьми: встреча с выпускниками нашей школы, с участниками боевых действий в Афганистане и Чечне, с ветеранами труда и т.д., к сожалению, всё меньше возможными становятся встречи с ветеранами ВОВ.

Все классные руководители со своими классами, активно участвовали в различных общешкольных мероприятиях (по плану воспитательной работы).

Все классы активно участвовали мероприятиях, посвященных Дню Здоровья, интересно прошел Всероссийский урок ГТО.

Были проведены мероприятия по темам: «С любовью учителям!», «Моя малая Родина», «Еще раз о хорошо известном» (правила внутреннего распорядка, правила поведения учащихся, инструктажи), «День пожилого человека», «День Республики Башкортостан», «День народного единства», «День матери», «День Конституции РФ», «День Конституции РБ», «ПДД», «ЗОЖ», «День здоровья в школе», «Профилактика наркомании и алкоголизма», «Смотр строя и песни», «Новый год», «Год литературы», «Год кино»,«День родного языка», «Праздник мам», «День защитника Отечества», «Праздник весны и труда», «Урок мужества», «ГТО», «День семьи», «Семья – это то, что с тобою всегда», «Международный день защиты детей».

Прошли смотры – конкурсы агитбригад среди 5-8 классов:

— соблюдай ПДД (сентябрь);

— «Мир без вредных привычек» (декабрь);

— профилактика наркомании, ПАВ и формирование здорового образа жизни (апрель).

Очень хорошо готовятся и выступают классы, под руководством О.В. Калашниковой (5а класс), А.А.Хайретдиновой ( 6в класс), П.П. Трофимов (7а класс), М.В.Алексеенко (8б класс).

Участие в классной и общешкольной жизни дали возможность увидеть творческие способности детей; их наклонности, проследить систему взаимоотношений между собой и окружающими.

Большое внимание в течение года уделялось работе по профилактике вредных привычек.

В старших классах классные руководители провели классные часы на темы: «Как уберечь себя от наркомании и СПИДа», «Курение – медленная смерть», «Тайны нашей психики», «В плену вредных привычек» Л.Н. Апретова ( 10 класс), Г.Р. Булякова ( 11 класс)

. Все классные руководители, контактировали с учителями-предметниками, регулярно отслеживали оценки учеников по предметам. По ситуации проводили индивидуальные беседы и посещение уроков. Все учебные результаты по предметам, еженедельно отражались в дневниках и электронном дневнике учащихся, с целью доведения до сведения родителей итогов успеваемости их детей.

Одним из важных моментов воспитательной работы классных руководителей следует рассматривать связь с родителями. Проводились индивидуальные беседы классных руководителей с родителями отстающих учеников, приглашение на заседание Совета по профилактике.

Прошли общешкольные родительские собрания.

По результатам проводимой работы и мероприятий в течение года, заседаний МО, можно сделать следующие выводы:

— задачи, поставленные на МО, выполняются всеми классными руководителями;

— ведётся работа по умению анализировать открытое мероприятие и делать самоанализ своей деятельности, как классного руководителя;

— обобщается опыт работы классных руководителей.

— на недостаточном уровне организована работа по организации классного самоуправления.

Исходя из вышесказанного, в 2016-2017 учебном году МО классных руководителей следует решать следующие задачи:

1.Более активно и полно обобщать передовой опыт творчески работающих классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера и через школьный сайт.

2.Внедрять новые формы работы в деятельности классного руководителя.

3.Активнее использовать возможности школы для повышения профессионального мастерства классных руководителей.

4.Уделять большее внимание духовному, физическому, гражданско-патриотическому воспитанию детей.

5.Активизировать работу по развитию самоуправления в классном коллективе.

Решение этих задач будет способствовать достижению основной цели – профессиональному росту классных руководителей.

Работу школьного методического объединения классных руководителей можно признать удовлетворительной.

Примерный список литературы в помощь классному руководителю для подготовки к воспитательным мероприятиям

  1. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. — М.; Педагогика, 1986.

  2. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. — М.: «Новая школа», 1994.

  3. Вулис А. Литературные зеркала. — М.; 1991.

  4. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх. — М.: 1991.

  5. Аронов А.А. Актуальные проблемы воспитания учащейся моло­дежи. Условия эффективности решения воспитательных проблем. — М.: ИПК СК,1999.

  6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. — М.: Педагогиче­ское общество России,1999.

  7. Работа классного руководителя. Методическое пособие. Москва 2005 г.

  8. Организация воспитательной работы в классе. Созонов В.П. Москва 2000 г.

  9. Афанасьев С.П. Методика организации конкурсных программ// Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова.-1995.-№ 1.

  10. Афанасьев С.П. Методика проведения творческих конкурсов// Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова.-1995.-№ 2.

  11. Афанасьев С.П. Методика организации интеллектуально-познавательных игр// Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова.-1995.-№ 3.

  12. Афанасьев С.П. Зимняя ярмарка. Новогодняя программа для младших школьников // Новогодняя сказка. — Выпуск№ 5 – Кострома: МЦ «Вариант», 1993.

  13. Афанасьев С.П. Последний звонок: Как организовать праздник для выпускников: Методическое пособие. — Кострома, 1995.

  14. Афанасьев С. Новогодняя дискотека «На волнах «Европы — плюс»: Праздничная дископрограмма для старшеклассников. // «Новогодняя тусовка».- Выпуск № 1. – Кострома: МЦ «Вариант», 1993.

  15. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учебное пособие. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1997.

  16. Грознов С. Новый год в НИИЧАВО (Научно-исследовательском институте чародейства и волшебства). Новогодняя сюжетно-ролевая игра для старшеклассников по мотивам повести А. и Б. Стругацких «Понедельник начинается в субботу». // Новогодняя тусовка.- Выпуск № 7. — Кострома: Вариант, 1994.

  17. Коровкина Т.Е., Куприянов Б.В. Коллективные формы воспитательной работы с подростками и старшеклассниками: игра-путешествие. // Вестник КГПУ имени Н.А. Некрасова. Научно-методический журнал. 1997. — №4.

  18. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном воспитании старшеклассников. — Кострома: КГПУ, 1993.

Источник

Правила поведения классного руководителя на родительском собрании

  1. Педагогу
    необходимо снять напряжение и тревогу
    перед встречей с родителями.

  2. С
    помощью речи, интонации, жестов и других
    средств дайте родителям почувствовать
    ваше уважение и внимание к ним.

  3. Постарайтесь
    понять родителей; правильно определить
    проблемы, наиболее волнующие их. Убедите
    их в том, что у школы и семьи одни
    проблемы, одни задачи, одни дети.

  4. Разговаривайте
    с родителями спокойно и доброжелательно.
    Важно, чтобы родители и благополучных
    учеников, и детей группы риска ушли с
    собрания с верой в своего ребенка.

  5. Результатом
    вашей совместной работы на родительском
    собрании должна стать уверенность
    родителей в том, что в воспитании детей
    они всегда могут рассчитывать на Вашу
    поддержку и помощь других учителей
    школы93.

Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для педагога)

Родительское
собрание является необходимым атрибутом
школьной жизни. Как сделать его интересным
и продуктивным? Эти советы могут оказаться
особенно полезными начинающему классному
руководителю.

  1. Для
    проведения родительского собрания
    выберите наиболее благоприятный день
    и час и постарайтесь, чтобы на это время
    ни у вас, ни у родителей ваших учеников
    не было запланировано никаких важных
    дел, интересных телепередач и т. п.

  2. Определите
    одну наиболее важную проблему, касающуюся
    учеников вашего класса, и на ее обсуждении
    постройте разговор с родителями.

  3. Особое
    внимание обратите на размещение
    родителей в классе. Например, можно
    расставить столы и стулья по кругу,
    чтобы все участники родительского
    собрания хорошо видели и слышали друг
    друга.

  4. Подготовьте
    визитки с именами родителей, особенно
    в том случае, если они еще недостаточно
    хорошо знают друг друга.

  5. Вместе
    с родителями придумайте правила для
    участников собрания. Например: снимать
    верхнюю одежду обязательно; не допускается
    молчания при обсуждении проблемы;
    отвергая предложение (мнение), необходимо
    вносить встречное; называть друг друга
    по имени и отчеству или только по имени
    и т. д.

  6. Берегите
    время людей, приглашенных на собрание.
    С этой целью установите регламент и
    строго следите за его соблюдением.

  7. Используйте
    на собрании групповые формы организации
    взаимодействия родителей.

  8. Сделать
    общение на собрании непринужденным и
    открытым поможет чашка чая.

  9. Стремитесь
    к тому, чтобы на собрании были приняты
    конкретные решения.

  10. При
    обсуждении проблемных вопросов
    опирайтесь на жизненный и педагогический
    опыт наиболее авторитетных родителей,
    на мнение членов родительского комитета
    94    .

Как творчески развивать ребенка. Рекомендации классного руководителя родителям

  1. Отвечайте
    на вопросы ребенка терпеливо и честно.

  2. Воспринимайте
    вопросы и высказывания ребенка всерьез.

  3. Предоставьте
    ребенку комнату или уголок исключительно
    для его дел.

  4. Найдите
    место, где ребенок смог бы показывать
    свои работы и достижения.

  5. Не
    ругайте ребенка за беспорядок на столе,
    если это связано с его творческим
    процессом. Однако требуйте приводить
    рабочее место в порядок после его
    окончания.

  6. Покажите
    ребенку, что его любят и принимают
    безусловно, таким какой он есть.

  7. Поручайте
    своему ребенку посильные дела и заботы.

  8. Помогайте
    ему строить свои собственные планы и
    принимать решения.

  9. Помогайте
    ему улучшать результаты своей работы.

  10. Берите
    вашего ребенка в поездки по интересным
    местам.

  11. Помогайте
    ребенку общаться с ровесниками из
    разных культурных слоев.

  12. Не
    сравнивайте своего ребенка с другими,
    указывая при этом на его недостатки.

  13. Не
    унижайте своего ребенка, не давайте
    ему почувствовать, что он чем-то хуже
    вас.

  14. Приучайте
    вашего ребенка мыслить самостоятельно.

  15. Снабжайте
    ребенка книгами, играми и другими
    нужными ему вещами.

  16. Побуждайте
    ребенка придумывать истории и
    фантазировать.

  17. Приучайте
    ребенка к регулярному чтению.

  18. Со
    вниманием относитесь к его потребностям.

  19. Включайте
    ребенка в совместное обсуждение общих
    семейных дел.

  20. Не
    дразните ребенка за ошибки.

  21. Хвалите
    за любые успехи.

  22. Учите
    его общаться со взрослыми любого
    возраста.

  23. Поощряйте
    практические эксперименты, развивающие
    творчество ребенка.

  24. Не
    запрещайте ребенку играть со старыми
    вещами – это стимулирует воображение.

  25. Побуждайте
    ребенка находить проблемы и затем
    решать их.

  26. Хвалите
    ребенка за конкретные поступки и успехи
    и делайте это искренне.

  27. Не
    ограничивайте темы, обсуждаемые
    ребенком.

  28. Давайте
    ребенку возможность самостоятельно
    принимать решения.

  29. Помогайте
    ребенку стать личностью.

  30. Помогайте
    ребенку находить заслуживающие внимания
    теле- и радиопередачи.

  31. Развивайте
    в ребенке позитивное восприятие его
    способностей.

  32. Поощряйте
    независимость от взрослых, утверждая
    при этом уважение к ним.

  33. Верьте
    в здравый смысл вашего ребенка и
    доверяйте ему.

  34. Предпочитайте,
    чтобы основную часть работы, за которую
    взялся ваш ребенок, он выполнял
    самостоятельно, даже если вы не уверены
    в позитивном конечном результате.

  35. Ведите
    дневник наблюдений за развитием
    ребенка95.

ПО
МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:

ПЕДАГОГИКА
/

ПОД
РЕД. Ю. К. БАБАНСКОГО

Работа
с родителями
– неотъемлемая часть системы работы
классного руководителя. Эта работа
приносит успех, если она, будучи
систематической и научно обоснованной,
органично включается в общую педагогическую
деятельность классного руководителя.

Элементами
системы работы с родителями являются:

  • изучение
    семьи, ее уклада, микроклимата, характера
    воспитательной деятельности;

  • установление
    и поддержание единых требований школы
    и семьи в воспитании детей;

  • последовательное
    психолого-педагогическое просвещение
    родителей;

  • систематическое
    взаимное информирование о ходе развития
    школьника;

  • принятие
    решений, способствующих успешному
    обучению и воспитанию детей;

  • оказание
    практической педагогической помощи
    родителям в случае необходимости;

  • содействие
    в установлении связи семьи с общественностью
    в целях улучшения воспитания детей;

  • привлечение
    родителей к внеклассной учебно-воспитательной
    работе с учащимися в школе и вне ее.

Работа
с родителями требует от классного
руководителя умения устанавливать
доверительные и деловые отношения с
ними, педагогического такта, выдержки,
последовательного и неотступного
внимания. Одним из основных принципов
в работе с родителями является опора
на положительное в личных качествах
родителей и семейном воспитании.

Родительский
коллектив должен иметь свою организацию,
органы управления, уполномоченных,
распределение обязанностей. Классный
руководитель во всей своей работе
опирается на этот коллектив, прежде
всего на его высший орган – родительское
собрание. Родительское собрание избирает
свой рабочий орган – родительский
комитет.

У
школы и семьи единая цель – развитие и
воспитание детей. У них общие подходы
к воспитанию, во многом общие методы и
средства педагогического воздействия,
общие представления о результатах
воспитания.

Семейная
педагогика обладает рядом преимуществ
перед воспитательной деятельностью
классного руководителя: родительская
любовь, интимность отношений, возможность
шире применять единство морального и
материального стимулирования, а также
использовать в воспитательных целях
совместный досуг и др. Родители имеют
возможность действенно влиять на
самовоспитание школьников. Классный
руководитель знакомит родителей с
путями более полного использования
этих преимуществ семейного воспитания.

Основная
функция педагога в работе с родителями
состоит в установлении единых требований
школы и семьи в воспитании школьников.
Единство требований не означает их
тождества. Речь идет об общих подходах
к режиму работы, оценке отношения
школьника к учению, труду, общественной
работе и досугу. Важно, чтобы эти
требования не воспринимались школьником
как «единый фронт» против него.

Не
следует проводить совместных собраний
родителей и учащихся в форме разбора
дисциплинарных дел и анализа состояния
успеваемости учащихся, недопустимы
грубые сопоставления успехов в учении
и труде учащихся, так как родители всегда
болезненно воспринимают любую неудачу
своего ребенка.

Однако
такие совместные встречи могут играть
и положительную роль. Школьники могут
организовать выставки своих работ или
выступить перед родителями с художественной
самодеятельностью. В некоторых школах
проводят совместные праздники (в т. ч.
новогодний), спортивные и трудовые
турниры отцов и сыновей, субботники,
имеющие целью развитие учебно-материальной
базы школы. Такие мероприятия сплачивают
старших и младших членов семьи, объединяют
семейный коллектив и школу. Активно
способствует сближению школы с семьей
приглашение родителей для руководства
кружками и секциями. При этом возрастает
авторитет родителей, повышается интерес
их детей к учению и школе.

Классный
руководитель заинтересован в формировании
педагогической культуры родителей. С
этой целью он содействует работе
педагогического лектория, организует
встречи родителей с учителями, преподающими
в классе, пропагандирует литературу о
воспитании, проводит индивидуальные и
групповые консультации. Образовательный
уровень современных родителей позволяет
не ограничиваться общими рекомендациями
по воспитанию детей, а раскрывать перед
родителями закономерности педагогического
процесса, знакомить их с технологиями
обучения и воспитания, давать
санитарно-гигие-нические, физиологические
и другие знания, необходимые для
полноценного воспитания детей в семье.

Приглашение
(а не вызов!) родителей в школу и посещение
их на дому осуществляются по предварительной
договоренности. Классный руководитель
информирует родителей об успехах
ученика, акцентируя их внимание на
положительном, говорит о трудностях и
неудачах школьника, стараясь выяснить
причины и мотивы неудач, совместно
определяют методы педагогической
помощи. Встречи с родителями педагог
использует для изучения семьи.

Классный
руководитель акцентирует внимание
родителей на их специфических задачах
и методах воспитания96.

Соседние файлы в папке ТМВ СГИ ОЗО

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Рубит сила трех инсекто фунго стимулятор инструкция по применению
  • Псоракот таблетки инструкция по применению взрослым
  • Рибоксин 500 мг инструкция по применению
  • Floureon терморегулятор wifi инструкция на русском
  • Руководство экспериментальной работы