Современная психология справочное руководство под ред дружинина в н м инфра м 1999

270 270 270 270 270 Часть I. Общая психология Леонтьев А. А. Психолингвистика. — Л., 1967.

Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Наука, 1969. — 307 с.

Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А. Г. Рузской; Акад. пед. и соц. наук . — Москва; Воронеж: Ин�т практической психологии; НПО «МОДЭК»,1997. — 383 с.

Павлова А. А., Шустова Л. А. Методика выявления особенностей речевого развития детей // Вопр. пси� хологии. 1987. № 6.

Павлова Н. Д., Ушакова Т. Н. Речь, язык, коммуникация. Современная психология / Ред. В. Н. Дружи� нин. — М., 1998.

Петренко В. Ф. Основы психосемантики. — Смоленск, 1997.

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.; Л.: Огиз, 1932.

Потебня А. А. Мысль и язык // Эстетика и поэтика. — М., 1976.

Психолингвистика / Ред. А. М. Шахнарович. — М., 1984.

Рац У., Михайлова Н. Б. Новый метод диагностики языковой компетенции: Ц�тест // Иностранная пси� хология. 1995. №5.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1998. — 705 с. — Глава 9. Речь.

Русалов В. М. Опросник формально�динамических свойств индивидуальности: (ОФДСИ): Методиче� ское пособие / РАН, Ин�т психологии. — М.: Изд�во АО «Диалог�МГУ», 1997. — 50 с.

Рыбников Н. А. Язык ребенка. — М.; Л.: Госиздат, 1926.

Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика: Сб. стат. / Сост.

А. Шахнарович. — М.: Прогресс, 1984. — 293 с. — С. 143–208.

Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. — М.: Инфра�М, 1999. — 687 с. — Раздел 3.8. Речь, язык, коммуникация.

Соссюр Ф. Труды по языкознанию. — М.: Прогресс, 1977. — 695 с.

Степанов Ю. С. Язык и метод: К современной философии языка. — М.: Яз. рус. культуры, 1998. — 779 с.

Уфимцева Н. В. Этнический характер, образ себя и языковое сознание русских // Языковое сознание: формирование и функционирование. — М., 1998. С. 135–170.

Ушакова Т. Н. Детская речь — ее истоки и первые шаги в развитии // Психологический журнал. 1999.

Т. 20. № 3. С. 59–69.

Ушакова Т. Н. Природные основания речеязыковой способности // Языковое сознание: формирование и функционирование / РАН, Ин�т языкознания; Отв. ред. Н. В. Уфимцева. — М.: РАН, Ин�т языко� знания, 1998. — 255 с.

Ушакова Т. Н. Психология речи и психолингвистика// Психологический журнал. Т. 12. № 6. 1991.

С. 12–25.

Ушакова Т. Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. — М.: Наука, 1979. — 848 с.

Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. Б. Основы логопедии. — М., 1989.

Флевел Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. — М.: Просвещение, 1967.

Хомский Н. Язык и мышление. — М., 1972.

Чуковский К. И. От двух до пяти. — М.: Просвещение, 1966. — 399 с.

Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы / РАН, Ин�т психологии. — М.: Наука, 1998. — 335 с.

Штерн В. Психология раннего детства до 6�летнего возраста. — Петроград, 26�я Гос. типография, 1922.

Ясперс К. Общая психопатология / Пер. с нем. Л. О. Акопяна. — М.: Практика, 1997. — 1053 с.

Современная психология: Справ. руководство. – М.: ИНФРА – М, 1999. – 688 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 5

1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА 7

1.1. Предмет психологии 7

1.2. Место психологии в системе наук 9

1.3. Отрасли современной психологии 10

1.4. Научные организации и исследовательские программы 12

1.5. Психологические ассоциации 15

1.6. Подготовка психологов и учебные программы 16

2. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 19

2.1. Общая психофизиология 19

2.1.1. Введение (19). 2.1.2. Психофизиология памяти в школе Е.Н. Соко­лова (19). 2.1.3. Векторная психофизиология (22). 2.1.4. Психофизиология и функциональные состояния (22). 2.1.5. Психофизиология и вызванные потенциалы (25). 2.1.6. Психофизиология и экология (28). 2.1.7. Психо­физиология алкоголизма (29)

2.2. Основы системной психофизиологии 36

2.2.1. Активность и реактивность (36). 2.2.2. Теория функциональных сис­тем (38). 2.2.3. Системная детерминация активности нейрона (45). 2.2.4. Субъ­ективность отражения (49). 2.2.5. Психофизиологическая проблема и задачи системной психофизиологии (52). 2.2.6. Системогенез (56). 2.2.7. Структура и динамика субъективного мира человека и животных (58). 2.2.8. Проекция индивидуального опыта на структуры мозга в норме и патологии (63). 2.2.9. Требования к методологии системного анализа в психологии и системная психофизиология (67)

2.3. Функциональная асимметрия полушарий мозга 69

2.3.1. Некоторые факты из истории изучения функциональной асимметрии мозга (70). 2.3.2. Теории происхождения асимметрии (73). 2.3.3. Асимметрии у животных (74). 2.3.4. Исследования расщепленного мозга (77). 2.3.5. Разви­тие асимметрии (81). 2.3.6. Половые различия и асимметрия (84). 2.3.7. Спе­циализация левого и правого полушарий (85). 2.3.8. Профили функциональной асимметрии (88). 2.3.9. Левшество (89). 2.3.10. Патология и функциональная межполушарная асимметрия (91). 2.3.11. Практическое значение изучения латерализации психических функций (93). 2.3.12. Перспективы (94)

3. ПОЗНАНИЕ И ОБЩЕНИЕ 97

3.1. Психология сенсорных процессов. Психофизика 97

3.1.1. Введение (97). 3.1.2. Наиболее крупные концепции психофизики и ведущие направления исследований, сформировавшиеся до середины 70-х гг. XX века (101). 3.1.3. Современные направления психофизических иссле­дований. Современные данные по проблеме дискретности непрерывности сенсорного ряда (116). 3.1.4. Развитие современных направлений в психо­физике (128). 3.1.5. Практическое значение психофизики (136)

3.2. Восприятие 137

3.2.1. Введение (137). 3.2.2. Методы исследования восприятия (139). 3.2.3. Краткий исторический экскурс (141). 3.2.4. Теории восприятия (143). 3.2.5. Современные направления в исследовании восприятия (150)

3.3. Внимание 156

3.3.1. Введение (156). 3.3.2. Методы исследования внимания (158). 3.3.3. Исто­рия развития исследований внимания (161). 3.3.4. Современное состояние проблемы: основные закономерности и модели внимания (162). 3.3.5. Прак­тическое значение исследований (170)

3.4. Психология памяти: процессы, формы, виды, типы и механизмы 171

3.4.1. Введение (171). 3.4.2. Память в процессе когнитивной переработки (7 72). 3.4.3. От форм, видов и типов памяти к модулям переработки (182). 3.4.4. Память и организация знаний (193)

3.5. Научение 201

3.5.1. Введение (201). 3.5.2. Некоторые общепсихологические проблемы (202). 3.5.3. Классические концепции научения (204). 3.5.4. Бихевиоризм (204). 3.5.5. Представления о научении в когнитивной психологии (207). 3.5.6. Типо­логия и феноменология научения (209). 3.5.7. Модели научения (214)

3.6. Психосемантика и процессы семантической обработки 218

3.6.1. Введение (218). 3.6.2. Основные методы (221). 3.6.3. История разви­тия (225). 3.6.4. Современное состояние проблемы: основные закономерности и модели (226)

3.7. Мышление и интеллект 241

3.7.1. Введение (241). 3.7.2. Процессы мышления (241). 3.7.3. Развитие

интел­лекта (253)

3.8. Речь, язык, коммуникация 266

3.8.1. Предметная область (266). 3.8.2. Развитие идей о психологической при­роде речи и языка (267). 3.8.3. Современное состояние исследований речи, языка, коммуникации (280). 3.8.4. Практические приложения (295)

3.9. Невербальная коммуникация в системе речевого общения:

психофизиологические и психоакустические основы 304

3.9.1. Введение (304). 3.9.2. Особенности невербальной коммуникации по сравнению с речью (307). 3.9.3. Виды невербальной информации и особенности их восприятия (313). 3.9.4. Заключение (326)

4. ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ 330

4.1. Психология субъекта и его деятельности 330

4.1.1. Введение (330). 4.1.2. Исходные основания субъектно-деятельностной теории (332). 4.1.3. Мышление как деятельность (334). 4.1.4. Человек в со­отношении с раздражителями, объектами и другими субъектами (337). 4.1.5. Субъект и психическое как процесс (341). 4.1.6. Субъект и принцип детерминизма (344)

4.2. Мотивация и эмоции 346

4.2.1. Введение (346). 4.2.2. Теории мотивации (346). 4.2.3. Эмоции (357).

4.2.4. Заключение (361)

4.3. Принятие решения 363

4.3.1. Введение (363). 4.3.2. Эффекты оценки вероятностей событий (364).

4.3.3. Эффекты оценки исходов событий (ценностей) (368). 4.3.4. Оценочные

процессы после выбора (370). 4.3.5. Заключение (372)

4.4. Контроль и планирование поведения 373

4.4.1. Введение (373). 4.4.2. Теоретические подходы к анализу структуры регуляции действия (374). 4.4.3. Интенциональные процессы и эффективность действия (378). 4.4.4. Оценочные процессы (обратная связь) и эффективность последующего действия (386). 4.4.5. Заключение (394)

5. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 397

5.1. Психогенетика 397

5.1.1. Введение (397). 5.1.2. История развития психогенетики (398). 5.1.3. Ме­тоды психогенетических исследований (400). 5.1.4. Психогенетические исследования интеллекта (403). 5.1.5. Психогенетические исследования личности (405). 5.1.6. Заключение (407)

5.2. Когнитивное развитие 409

5.2.1. Введение (409). 5.2.2. История вопроса (409). 5.2.3. Теория когнитив­ного развития Ж. Пиаже (411). 5.2.4. Альтернативы теории Ж. Пиаже (416). 5.2.5. Истоки познания (417). 5.2.6. Изменения в символическом функционировании (420). 5.2.7. Теория мышления Дж. Брунера (421). 5.2.8. Информационный подход и теория Ж. Пиаже (422). 5.2.9. Теория нео-Пиаже (424). 5.2.10. Перспективы (426)

5.3. Социализация личности и развитие 430

5.3.1. Введение (430). 5.3.2. История исследований (431).

5.3.3. Современные направления (433). 5.3.4. Изучение социального взаимодействия в отечест­венной психологии (434). 5.3.5. Подходы к изучению взаимодействия ребенка и взрослого на ранних этапах развития в зарубежной психологии (435). 5.3.6. Основные факты и закономерности (436). 5.3.7. Перспективы (438)

5.4. Темперамент 439

5.4.1. Введение (439).

5.4.2. Краткая история исследования темперамента в России и за рубежом (440). 5.4.3. Современные направления, школы и центры в России и за рубежом (443). 5.4.4. Основные факты, закономерности, законы и их объяснения (теории, модели) (444). 5.4.5. Нерешенные проблемы и перспективы их исследований (451). 5.4.6. Практические приложения (452)

5.5. Структура личности 454

5.5.1. Введение (454). 5.5.2. Краткая история исследований структуры личнос­ти (454). 5.5.3. Отечественные исследования структуры личности (456). 5.5.4. Исследования структуры личности в зарубежной психологии (459). 5.5.5. Заключение (464)

6. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 466

6.1. История и методы социальной психологии 466

6.1.1. Предмет и структура социальной психологии (466). 6.1.2. История отечественной социальной психологии (469). 6.1.3. К истории зарубежной социальной психологии (475). 6.1.4. Программа и методы социально-психо­логического исследования (478).

6.2. Социальная психология личности 485

6.2.1. Социально-психологические представления о личности в зарубежной психологии (485). 6.2.2. Представление о личности в отечественной социальной психологии (488). 6.2.3. Социальная установка личности (489). 6.2.4. Социа­лизация личности (492).6.1.S. Социальная психология личности и идеоло­гия (494).

6.3. Психология межличностного взаимодействия 498

6.3.1. Исследования общения в отечественной социальной психологии: пони­мание, структура и функции (498). 6.3.2. Теоретические подходы к исследова­нию общения в западной психологии (502). 6.3.3. Невербальные способы общения (506). 6.3.4. Межличностное восприятие и понимание (508). 6.3.5. Межличностные отношения (516)

6.4. Психология малых групп 524

6.4.1. Малая группа: понятие, виды, структура (524). 6.4.2. Развитие малой группы (526). 6.4.3. Взаимодействие индивида и малой группы (529). 6.4.4. Социально-психологический подход к исследованию конфликтов (532)

6.5. Психология межгрупповых отношений 539

6.5.1. Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отно­шений (540). 6.5.2. Процессы межгрупповой дифференциации и интегра­ции (542). 6.5.3. Факторы детерминации межгрупповых отношений (544)

6.6. Психология больших социальных групп и массовые психические явления 547

6.6.1. Теоретические проблемы исследования больших социальных групп (547). 6.6.2. Психология толпы (553). 6.6.3. Психология паники и слухов (557)

6.7. Некоторые отрасли социальной психологии 560

6.7.1. Политическая психология (560). 6.7.2. Экономическая психология (566).

6.7.3. Этническая психология (571)

7. ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ 578

7.1. История психологии: теоретические и методологические проблемы

исследований 578

7.1.1. Характеристика предметной области истории психологии (578). 7.1.2. Принципы историко-психологического исследования (584). 7.1.3. Методы историко-психологического исследования (585). 7.1.4.

Современные тенденции и перспективы историко-психологических

исследова­ний (588)

7.2. Математическая психология 591

7.2.1. Введение (591). 7.2.2. История развития (591). 7.2.3. Психологические измерения (592). 7.2.4. Моделирование психических процессов и поведе­ния (594)

7.3. Медицинская психология 605

7.3.1. Введение (605). 7.3.2. Краткая история развития медицинской

психоло­гии (605). 7.3.3. Медицинская психология и клиническая

психология (606)

7.4. Психодиагностика 619

7.4.1. Введение (619). 7.4.2. Краткая история психодиагностики (620).

7.4.3. Методы психодиагностики (622). 7.4.4. Дифференциальная

психо­метрика (627)

7.5. Психология профессиональной деятельности 631

7.5.1. Введение (631). 7.5.2. Краткая история исследований в области психо­логии профессиональной деятельности (632). 7.5.3. Современное состояние исследований (636). 7.5.4. Основные результаты исследований (643). 7.5.5. Психологические механизмы регуляции профессиональной деятельнос­ти (648)

7.6. Интеллектуальное воспитание личности в условиях современного школьного образования 668

7.6.1. Тенденции изменения современной школы и задачи интеллектуального воспитания учащихся (668). 7.6.2. Основные психологически ориен­тированные модели школьного обучения (670). 7.6.3. Интеллектуальное воспитание: элитизм или равенство? (673). 7.6.4. Критерии интеллектуальной воспитанности (676)

Поделитесь с Вашими друзьями:

Современная психология : Справ. руководство